Rancangan Pengajaran Harian

Sains Tahun 4

Tarikh 6 September 2018

Masa 11.05 pagi-12.05 tengah hari
Kelas 4 Bestari
Bilangan murid /34
Subjek Sains
Tema Sains Fizikal
Tajuk Sifat Bahan
Standard kandungan 7.2 Sifat bahan
Standard pembelajaran Murid boleh:
7.2.6 Mengitlak sifat bahan dari segi kebolehan penembusan cahaya iaitu
legap, lut cahaya dan lut sinar dengan menjalankan aktiviti.
Hasil pembelajaran Di akhir sesi pembelajaran, murid dapat:
 Menyatakan maksud bahan lut sinar, lut cahaya dan legap dengan
i. Kognitif tepat tanpa bimbingan guru.
 Mendefinisi secara operasi bagi eksperimen kebolehan
penembusan cahaya bahan-bahan dengan bimbingan guru.
 Memberikan rasional penggunaan bahan untuk membuat pinggan
dan cawan plastik dengan tepat.
 Menyatakan contoh objek yang lut sinar, lut cahaya dan legap
dengan betul tanpa bimbingan guru.

ii. Psikomotor  Membuat penyiasatan tentang kebolehan bahan untuk

membenarkan cahaya melaluinya.

 Menyatakan rasa seronok kerana dapat melakukan eksperimen

iii. Afektif dengan betul.
 Menyatakan rasa berminat untuk meneroka dengan lebih
mendalam mengenai sifat bahan bagi objek yang di lihat dalam
kehidupan seharian.
Pengetahuan sedia ada Murid telah melihat melalui cermin kereta, kaca mata, bekas plastik, kotak
pensel dan kain langsir di rumah.
Kemahiran proses sains i. Memerhati
 Mencirikan pinggan dan cawan plastik.
ii. Mengelaskan
 Mencirikan objek di dalam jadual.
 Mengelaskan ciri-ciri bagi objek lut sinar, lut cahaya dan
legap
 iii. Mentafsir data
 Membuat kesimpulan tentang objek lut sinar, lut cahaya
dan legap.
 Mendefinisi secara operasi bahan lut sinar, lut cahaya dan
legap.
KBKK Mencirikan, mengenalpasti, mengelas, membuat kesimpulan, mendefinisi
secara operasi
Sikap saintifik dan nilai i. Berfikir secara rasional
murni ii. Minat dan bersifat ingin tahu tentang alam sekeliling
iii. Berfikiran kritikal dan analitis
iv. Bekerjasama
v. Jujur dan tepat dalam merekod dan mengesahkan data
vi. Sistematik
vii. Bersifat objektif
Kecerdasan pelbagai (MI)
i. Kinestetik
 Melakukan eksperimen dengan melakukan pergerakan
pelbagai.
ii. Logikal Matematik
 Berfikir secara logik tentang bahan untuk membuat
pinggan dan cawan plastik.
 Berfikir secara logik bahan yang lut sinar, lut cahaya dan
legap melalui pemerhatian eksperimen
iii. Intrapersonal
 Berpengetahuan kendiri dengan memikirkan logik-logik
dalam menyelesaikan masalah.
iv. Verbal-Linguistik
 Menggunakan bahasa yang sesuai untuk menyatakan
idea dan pendapat.

Penggabungjalinan i. Intra
 Murid telah mempelajari sifat bahan seperti kebolehan
terapung dan tenggelam di dalam air, konduktor dan
penebat elektrik kekenyalan, bahan yang kalis air dan
menyerap air di dalam pembelajaran sebelum ini.
ii. Inter
 Bahasa Melayu - Murid-murid menggunakan bahasa yang
sesuai untuk menyampaikan idea
EMK Kreativiti dan inovasi, bahasa, sains dan teknologi, nilai murni
Sumber PdP Pinggan, cawan plastik, gambar pemandangan, tisu, beg plastik, pembalut
buku, kad bod.
Fasa /Masa Isi kandungan Aktiviti pengajaran dan Catatan
pembelajaran
Orientasi Rangsangan minda Guru KPS:
(5 minit) Menyatakan bahan untuk membuat 1. Guru menjalankan permainan “hot berkomunikasi
objek: chair”. KBKK
Pinggan: plastik 2. Guru mengarahkan murid yang duduk Menjana idea
Cawan plastik: plastik pada kerusi yang tertampal gambar SSNM
pinggan dan cawan plastik datang ke Berfikir secara rasional,
Soalan kedua: hadapan untuk menjawab soalan berfikiran kritikal dan analitis
Murid tidak dapat melihat melalui pinggan “Apakah bahan untuk membuat MI
Murid dapat melihat melalui cawan pinggan dan cawan plastik?” Verbal Linguistik
“Dapatkan kamu melihat kawan kamu EMK
melalui pinggan dan kawan plastik Bahasa, nilai murni
ini?”
Murid
1. Murid yang terpilih menjawab soalan
guru.
2. Murid mendengar penjelasan guru.
Pencetusan Lembaran kerja Guru SSNM
idea 1. Guru mengedarkan lembaran kerja Berfikir secara rasional
(10 minit) berkenaan topik kebolehan MI
penembusan cahaya. Verbal Linguistik, Intra
2. Guru membincangkan lembaran kerja EMK
bersama murid. Kreativiti dan inovasi, nilai
3. Guru mengarahkan murid murni
menunjukkan contoh bahan legap, lut
 sinar dan lut cahaya yang dibawa dari
rumah.
4. Guru bertanya apakah sumber
maklumat yang murid gunakan untuk
mendapatkan maklumat berkenaan
topik.
Murid
1. Mendengar penjelasan guru.
2. Murid menjawab soalan yang diajukan
oleh guru.

Penstrukturan Sifat bahan: Kebolehan Penembusan Guru KPS

semula Cahaya 1. Guru memberikan penjelasan yang Memerhati, berkomunikasi,
idea (Rujuk lampiran) lebih terperinci berkenaan topik mentafsir data
(30 minit) kebolehan penembusan cahaya KBKK
melalui peta dakap. Menganalisis, menjana idea,
2. Guru menunjukkan contoh membuat kesimpulan, menilai
menggunakan bahan maujud. SSNM
3. Guru mengarahkan murid bekerjasama, jujur dan tepat
melengkapkan peta pokok. dalam merekod dan
Murid mengesahkan data
1. Murid mendengar penjelasan guru. ABM
 2. Murid melengkapkan peta pokok. belon getah, botol plastik,
batang aiskrim, bateri,
tisu,sapu tangan,kertas sebak,
marker, bekas kaca, air
MI
Kinestetik, logikal Matematik,
intrapersonal
EMK
Kreativiti dan inovasi, sains
dan teknologi, nilai murni

Aplikasi Menganalisis data eksperimen. Guru KPS

idea 1. Guru membahagikan murid kepada 6 Memerhati, mentafsir data
(10 minit) Eksperimen: Mengenalpasti kebolehan kumpulan. KBKK
penembusan cahaya. Rujuk lampiran 2. Setiap kumpulan diedarkan dengan Menganalisis, membuat
alatan dan radas eksperimen kesimpulan, menilai
Objek Lut Lut legap kebolehan penembusan cahaya. SSNM
sinar cahaya 3. Murid mencatat keputusan eksperimen Berfikiran kritikal dan analitis,
Pembalut di dalam jadual. jujur dan tepat dalam merekod
buku 4. Setiap kumpulan membentangkan dan mengesahkan data
Kad bod keputusan eksperimen masing-masing ABM
Beg plastik 5. Guru membimbing murid membuat Bateri, penyedut minuman,
Tisu kesimpulan eksperimen dan batang aiskrim, batu, kertas
mendefinisi secara operasi. kertas, kertas sebak, bekas
kaca, air, marker
MI
 Kesimpulan: Murid logikal Matematik,
Plastik pembungkus adalah lutsinar, beg 1. Murid menjalankan ekperimen di EMK
plastik adalah lut cahaya dan kad bod dalam kumpulan. Kreativiti dan inovasi, nilai
adalah legap. 2. Wakil kumpulan membacakan murni
keputusan eksperimen masing-
Mendefinisi secara operasi: masing.
1. Plastik pembungkus adalah lut sinar Murid mendengar dan mencatat
kerana semua cahaya dapat maklumat yang disampaikan oleh
menembusinya. guru.
2. Beg plastik adalah lut cahaya kerana
hanya sebahagian cahaya dapat
menembusinya.
3. Kad bod adalah legap kerana tiada
cahaya dapat menembusinya.

Refleksi Penutup kognitif: Guru KPS

(5 minit) 1. Guru bertanyakan soalan kepada mentafsir data
Maksud: murid: KBKK
Bahan lut sinar ialah bahan yang a. Apakah maksud lut sinar, lut Membuat kesimpulan
membenarkan semua cahaya cahaya dan legap? SSNM
menembusinya. b. Berikan satu contoh bahan Mensyukuri ciptaan tuhan
Bahan lut cahaya ialah bahan yang yang lut sinar, lut cahaya dan MI
membenarkan sebahagian cahaya legap. Verbal Linguistik
menembusinya. EMK
Bahasa
 Bahan legap ialah bahan yang
membenarkan tidak cahaya
menembusinya.
Contoh:
Plastik pembungkus adalah lutsinar,
beg plastik adalah lut cahaya dan kad
bod adalah legap.
Kepentingan bahan legap:
Membuat pakaian supaya dapat
menutup aurat
c. Apakah kepentingan bahan
legap dalam kehidupan
seharian manusia?
2. Guru memuji dan menegur sikap
murid pada hari ini.
Murid
1. Murid mendengar penjelasan
kesimpulan yang di sampaikan guru.
2. Murid menyalin keputusan eksperimen
di dalam buku nota masing-masing.

Penutup afektif:
Guru menegur dan memuji sikap murid
pada hari ini.

Tindakan susulan:
Guru mengarahkan murid menyiapkan
laporan eksperimen dan menampal
lembaran kerja yang diberikan di dalam
buku nota.
LAMPIRAN: KEBOLEHAN PENEMBUSAN CAHAYA

Bahan yang Cermin kereta

membenarkan
Tingkap
semua cahaya
Lut sinar
menembusinya Cermin mata

Bahan yang Beg plastik

membenarkan Kertas surih
Lut cahaya sebahagian cahaya
KEBOLEHAN
Tisu
PENEMBUSAN menembusinya
CAHAYA

Kotak minuman
Bahan yang tidak
membenarkan Baju sejuk
Legap
cahaya Kotak pensel
menembusinya
EKSPERIMEN: