MEMBANGUN SAMPEL

Banyak dari kita telah diajari bahwa untuk mendapatkan sampel yang dapat
diterima untuk proyek penelitian, kita harus memilih orang secara acak dari
populasi. Keacakan berarti bahwa setiap orang dalam populasi minat memiliki
kesempatan yang sama untuk dipilih untuk dimasukkan dalam penelitian. Sampel
yang dipilih secara acak melayani tujuan yang penting: meningkatkan
kemungkinan bahwa sampel secara akurat mewakili populasi dari mana ia dipilih,
memungkinkan hasil penelitian untuk digeneralisasikan ke populasi yang lebih
besar. Namun, peneliti kuantitatif tradisional yang peduli dengan fenomena
manusia yang kompleks jarang memiliki kesempatan untuk memilih sampel yang
benar-benar acak dan sering puas dengan perkiraan keacakan.
Peneliti kualitatif, di sisi lain, berangkat untuk membangun sampel yang
mencakup orang-orang (atau pengaturan) yang dipilih dengan tujuan yang berbeda
dalam pikiran: mendapatkan pemahaman mendalam tentang beberapa fenomena
yang dialami oleh sekelompok orang yang dipilih secara hati-hati. Pendekatan ini
untuk secara sengaja memilih orang (atau pengaturan, organisasi) untuk sebuah
penelitian mengakui kompleksitas yang mencirikan fenomena manusia dan sosial
(Postulat I) dan batas-batas generalizabilty (Postulat III). Ada beberapa strategi
untuk purposive sampling dan pemilihan strategi sampling tergantung pada fokus
penyelidikan dan penilaian peneliti mengenai pendekatan mana yang akan
menghasilkan pemahaman yang paling jelas tentang fenomena yang diteliti.
Michael Quinn Patton (1990) mengemukakan beberapa strategi sampling yang
mengarah pada peningkatan pemahaman versus generalisasi hasil. Seorang
peneliti dapat memilih untuk sampel kasus ekstrim (orang atau pengaturan) untuk
lebih memahami beberapa fenomena yang tidak biasa atau karena kasus-kasus ini
mungkin sangat mencerahkan. Di sisi lain, seorang peneliti dapat memilih untuk
memilih hanya kasus-kasus khas ketika penyelidikan ke dalam kasus atipikal
berada di luar batas penelitian. Patton menawarkan strategi pengambilan sampel
kasus-kasus kritis sebagai cara untuk memahami fenomena yang lebih besar yang
digolongkan oleh kasus-kasus kritis. Tapi mungkin strategi yang paling menonjol
dan berguna adalah sampling variasi maksimum, di mana peneliti mencoba untuk
memahami beberapa fenomena dengan mencari orang atau pengaturan yang
mewakili perbedaan terbesar dalam fenomena itu (Lincoln dan Guba, 1985;
Patton, 1990; Taylor dan Bogdan, 1984)
Sampel variasi maksimum menyediakan peneliti kualitatif dengan metode di
mana karakteristik variabilitas dari pemilihan acak dapat diatasi, sementara
mengakui bahwa tujuan dari studi kualitatif bukanlah generalisasi. Bukan tujuan
kami untuk membangun sampel acak, tetapi lebih memilih orang atau pengaturan
yang kami pikir mewakili rentang pengalaman pada fenomena di mana kami
tertarik. Dengan demikian, ini adalah pengetahuan kami tentang konteks individu
dan pengaturan yang menuntun kami untuk memilih mereka untuk dimasukkan
awal dalam penelitian kami.
Saat kami mengumpulkan informasi dari peserta penelitian pertama kami
dan mulai menganalisis data ini, kami akan belajar apa dimensi penting atau
menonjol dalam fenomena yang sedang kami pelajari. Hasil awal ini akan
menyarankan kepada kita siapa atau ke mana harus pergi berikutnya dalam
penelitian kami dengan memberikan petunjuk tentang apa yang penting untuk
memahami tentang fenomena tersebut. Dalam membangun sampel, peneliti
kualitatif dapat menggunakan teknik yang disebut snowball sampling, di mana
satu peserta penelitian atau pengaturan mengarah ke bola salju atau yang lain.
Untuk tujuan variasi maksimum, disarankan bagi peneliti kualitatif untuk
menggunakan teknik bola salju atau teknik lain untuk menemukan peserta atau
pengaturan berikutnya yang sangat berbeda dari yang pertama. Dengan cara ini,
sampling variasi maksimum muncul dan berurutan (Lincoln dan Guba, 1985).
Glaser dan Strauss (1976) menyebut pendekatan sampling ini sebagai sampling
teoritis karena memungkinkan peneliti untuk membangun dan memperluas
wawasan teoritis dalam proses pengumpulan data dan analisis yang sedang
berlangsung.
Misalnya, anggaplah bahwa kita tertarik untuk lebih memahami tentang
pengalaman belajar siswa dari kuliah di program kuliah (fokus penyelidikan
kami). Kami ingin secara sengaja memilih siswa untuk berpartisipasi dalam
penelitian kami yang mencerminkan ruang lingkup dan berbagai pengalaman
siswa sebagai metode pengajaran kuliah. Atas dasar apa kita akan memilih siswa
untuk sampel kita? Berapa banyak siswa yang perlu kita pilih untuk memahami
sepenuhnya fenomena belajar dari kuliah? Di mana kita bisa mendapatkan
bantuan dalam menjawab pertanyaan-pertanyaan ini? Pertama, kita dapat melihat
bahwa sampel kami secara luas didefinisikan dalam fokus penyelidikan:
mahasiswa yang terdaftar dalam satu atau lebih kursus di mana kuliah merupakan
salah satu metode pengajaran. Definisi operasional dari apa yang merupakan
kuliah akan menjadi langkah berikutnya yang penting, karena-istilah kuliah
memegang berbagai makna bagi guru dan siswa (Cerbin dan Erickson, 1991). Ini
juga akan berguna untuk memeriksa literatur penelitian tentang topik ini.
Ternyata, beberapa studi kualitatif tentang pengalaman belajar siswa melalui
ceramah, menulis esai, membaca, dll, telah dilakukan di Universitas dan
politeknik Swedia dan Inggris (Marton, Hounsell and Entwistle, 1984). Studi yang
terkandung dalam volume yang diedit oleh Marton dan rekan, dan penelitian lain
yang mungkin kami temukan, akan memberi kami informasi yang berguna tentang
apa yang telah ditemukan tentang pembelajaran siswa dari ceramah,
menggunakan paradigma kualitatif, dan pada metodologi kualitatif yang mungkin
sesuai untuk pelajaran kita sendiri. Dalam studi Vivian Hodgson (1984) tentang
pembelajaran dari kuliah, siswa pada berbagai tahap karir kampus mereka dipilih
untuk memilih siswa yang memenuhi setiap permutasi dari ketiga variabel kami.
Sebaliknya, kami menggunakan tiga variabel sebagai panduan untuk seleksi, saat
kami memulai penelitian kami.
Berpikir keras tentang sampel untuk penelitian kualitatif dan membangun
sampel dengan cara ini dapat menimbulkan pertanyaan penting tentang fokus
penyelidikan seseorang. Apakah itu terlalu luas? Haruskah kita mengikat
penelitian lebih ketat agar lebih mudah dikelola? Apakah itu terlalu sempit?
Haruskah kita membukanya untuk memungkinkan lebih banyak hal yang tidak
diketahui muncul? Dalam contoh penelitian kami, kami mungkin bertanya-tanya
apakah kami ingin menyelidiki pembelajaran dari kuliah di semua program studi
atau membatasi penyelidikan kami ke bidang studi yang lebih spesifik, seperti
teknik, biologi, atau filsafat. Kami mungkin juga bertanya-tanya apakah kami
harus membatasi penelitian kami untuk satu jenis kelamin atau yang lain, atau
untuk satu kelompok usia atau yang lain. Pertimbangan ini, seperti aspek lain dari
penelitian kualitatif, menantang peneliti kualitatif untuk menyaring fokus
penyelidikan berdasarkan kepentingannya sendiri, kemampuan dan sumber daya
penelitian, dan literatur penelitian kualitatif yang ada Penggunaan profil untuk
pemilihan sampel memberikan tempat awal untuk studi kualitatif. Tetapi berbeda
dengan model desain penelitian konvensional, kita tidak dapat menentukan siapa
yang akan membentuk sampel akhir kita, karena kita belum menemukan apa yang
paling penting untuk mengetahui tentang fenomena yang sedang kita pelajari, atau
siapa yang merupakan orang terbaik untuk menginformasikan pemahaman kita.
Kami telah membuat tebakan terbaik tentang dari mana memulai pengembangan
profil kami. Tetapi ini adalah proses pemilihan sampel dan analisis data bersama
dan berkelanjutan yang akan memandu desain penelitian kami yang muncul
(Lincoln dan Guba, 1985). Karena fokus penyelidikan kami memandu kami dalam
pemilihan sampel awal kami, analisis data awal dan berkelanjutan akan
menyarankan apa yang penting untuk ditelusuri lebih lanjut. Kami kemudian akan
mencari peserta (atau pengaturan) yang dapat memperjelas pemahaman baru
kami.

Ukuran Sampel
Anda mungkin telah memperhatikan bahwa ukuran sampel mahasiswa
Hodgson (1984) relatif kecil — 31 siswa — berdasarkan standar ilmiah
tradisional. Pertanyaan tentang ukuran sampel merupakan komponen penting dari
studi konvensional karena secara langsung mempengaruhi kekokohan uji statistik
yang digunakan untuk mengukur signifikansi data numerik dan generalisasi hasil
penelitian. Ada banyak rumus yang dapat digunakan untuk memperkirakan
ukuran sampel apa yang diperlukan untuk mendeteksi temuan yang signifikan,
jika memang ada.
Atas dasar apa peneliti kualitatif menentukan ukuran sampel? Kami tidak
dapat memutuskan berapa banyak orang atau pengaturan yang harus kami
masukkan dalam penelitian kami untuk memahami sepenuhnya fenomena yang
menarik. Idealnya, kami terus mengumpulkan data dan menganalisanya secara
berkelanjutan sampai kami menemukan informasi baru. Kami terus
mengumpulkan informasi sampai kami mencapai titik jenuh, ketika data yang
baru dikumpulkan redundan dengan data yang dikumpulkan sebelumnya. (Glaser
dan Strauss, 1967; Guba, 1978). Dengan kata lain, ketika kita mencapai titik hasil
yang semakin berkurang dari upaya pengumpulan data kami, kami dapat yakin
bahwa kami telah melakukan studi menyeluruh. Lincoln dan Kuba (1985)
menyatakan bahwa penelitian yang dilakukan secara hati-hati, di mana pemilihan
sampel telah muncul dan berurutan, dapat mencapai titik jenuh dengan sedikitnya
dua belas peserta dan mungkin tidak lebih dari dua puluh peserta. Dari
penelitiannya sendiri, Douglas (1985) memperkirakan bahwa wawancara
mendalam dengan dua puluh lima orang diperlukan sebelum ia mencapai titik
jenuh. Secara praktis, konsep sampling dari kejenuhan informasi dan hasil yang
menurun mungkin harus diimbangi dengan keterbatasan waktu, uang, dan faktor-
faktor lain yang mempengaruhi perusahaan penelitian.
Mempersiapkan Proposal Penelitian Kualitatif:
Memulai
Dengan pemahaman tentang pendekatan kualitatif untuk melakukan
penelitian dan strategi untuk mengembangkan fokus penyelidikan dan sampel
awal, Anda dapat mulai merancang studi penelitian Anda sendiri. Dalam bab-bab
selanjutnya Anda akan belajar tentang metode kualitatif pengumpulan data, dan
bagaimana menganalisis data kualitatif yang akan memungkinkan Anda untuk
menambah desain Anda.
Berbeda dengan pendekatan tradisional untuk desain penelitian, komponen
proposal penelitian kualitatif belum diartikulasikan secara tepat oleh para peneliti,
atau oleh perguruan tinggi atau lembaga pendanaan yang menyetujui proyek
penelitian. Kami menawarkan dua contoh proposal penelitian kualitatif dalam
Apendiks. Contoh pertama disampaikan oleh kami ke distrik sekolah lokal dan
disiapkan sesuai dengan format yang disyaratkan oleh kabupaten. Proposal ini
diterima dan penelitian dilakukan untuk kepuasan distrik sekolah. Contoh
proposal kedua dikembangkan oleh dua siswa yang tertarik untuk mengeksplorasi
kehidupan anak-anak dengan autisme yang menggunakan teknik komunikasi baru
yang dikenal sebagai 'komunikasi yang difasilitasi'. Proposal mereka
menggambarkan komponen utama yang kami sarankan dalam proposal penelitian
kualitatif, yang dibahas di bawah ini.
Pernyataan Masalah
Dengan cara yang jelas dan langsung, nyatakan fokus penyelidikan Anda
dan berikan alasan untuk mengejar topik ini. Penting untuk menunjukkan
beberapa beasiswa Anda di sini dengan meninjau secara singkat contoh literatur
yang relevan, termasuk deskripsi singkat tentang pendekatan penelitian yang
digunakan. Anda mungkin menemukan diri Anda mengejar topik yang tidak ada
penelitian kualitatif yang telah dilakukan dan ini akan menjadi penting untuk
ditunjukkan. Atau mungkin Anda dapat mengusulkan proyek penelitian yang
Anda harap akan berkontribusi pada penelitian kualitatif yang sedang berkembang
tentang topik yang menarik. Adalah tugas Anda untuk memberikan alasan yang
meyakinkan mengapa penelitian Anda perlu dilakukan.
Fokus Penyelidikan
Berikan pernyataan yang jelas tentang fokus penyelidikan Anda, yang
disajikan dalam bentuk pertanyaan atau pernyataan penelitian.
Desain penelitian/
Desain studi penelitian mencakup keseluruhan pendekatan yang akan
diambil dan informasi rinci tentang bagaimana studi akan dilakukan, dengan siapa
dan di mana. Sebuah pernyataan ringkas tentang desain riset menyeluruh sering
hilang atau sulit untuk dilihat dalam laporan yang dipublikasikan tentang
penelitian kualitatif. Kami menyarankan Anda memberi tahu pembaca bahwa
Anda mengusulkan penelitian kualitatif, dan memberikan beberapa penjelasan
tentang apa artinya ini. (Delapan karakteristik penelitian kualitatif yang diuraikan
dalam Bab 4 akan membantu di sini.) Secara khusus, Anda akan ingin
memperjelas apakah desain riset Anda muncul atau tidak muncul. Sebuah desain
penelitian yang muncul berarti bahwa Anda akan mulai dengan fokus awal
penyelidikan dan sampel awal, dan menyaring fokus penyelidikan dan strategi
pengambilan sampel saat Anda terlibat dalam proses pengumpulan dan analisis
data yang sedang berlangsung (Lincoln dan Kuba, 1985). Rancangan riset yang
tidak mendesak berarti Anda akan mengejar fokus penyelidikan Anda dengan
metode kualitatif pengumpulan data dan analisis data, tetapi Anda akan
mengumpulkan data, kemudian menganalisanya. Desain yang tidak mutakhir
kurang diminati daripada yang muncul, tetapi dapat menghasilkan informasi
penting dan menyarankan arah untuk upaya pengumpulan data berikutnya.
Dalam pembahasan Anda tentang desain penelitian, penting untuk
memasukkan ketentuan untuk dapat dipercaya. Kepercayaan adalah istilah yang
digunakan oleh Lincoln dan Guba (1985) untuk merujuk pada kepercayaan
seorang peneliti. Apa yang telah peneliti lakukan dalam merancang,
melaksanakan, dan melaporkan studinya yang meyakinkan kita bahwa hasilnya
dapat dipercaya? Metodologi yang disajikan dalam buku ini mencakup banyak
langkah yang akan meningkatkan kepercayaan dari studi penelitian kualitatif.
Dalam Bab 10 kita akan membahas topik ini secara khusus.
Ada beberapa komponen yang harus dimasukkan dalam bagian metode dari
proposal penelitian kualitatif: strategi sampling dan orang-orang atau pengaturan
yang akan menyusun sampel, prosedur pengumpulan data dan prosedur untuk
analisis data. Dalam desain penelitian yang muncul, peneliti tidak akan dapat
menentukan dengan tepat apa yang akan terjadi, tetapi mungkin untuk menyajikan
informasi prosedural tentang studi yang diusulkan.
Sampel
Dalam bab ini Anda membaca tentang membangun sampel purposive
menggunakan strategi yang dikenal sebagai sampling variasi maksimum. Patton
(1990) mendiskusikan pendekatan lain yang mungkin ingin Anda gunakan. Di
bagian ini Anda ingin menggambarkan strategi pengambilan sampel Anda dan,
jika Anda menggunakan desain penelitian yang muncul, jelaskan tipe orang atau
pengaturan mana yang awalnya akan Anda cari untuk sampel Anda. Anda
mungkin sudah mendapatkan izin untuk mewawancarai beberapa orang yang
memenuhi kriteria Anda, atau telah memperoleh akses ke pengaturan yang ingin
Anda amati. Ini akan menjadi informasi penting untuk dimasukkan dalam diskusi.
Anda tidak akan dapat menentukan ukuran sampel Anda jika Anda
menggunakan desain yang muncul, tetapi Anda dapat menjelaskan untuk pembaca
dasar Anda untuk menghentikan sampling, misalnya, mencapai titik jenuh.
Namun ada beberapa pengecualian. Jika Anda hanya mengusulkan untuk
mempelajari pengalaman satu orang, seperti dalam penelitian sejarah kehidupan,
atau Anda akan menjelajahi satu pengaturan secara mendalam, maka jelas Anda
akan memiliki ukuran sampel satu. Pengecualian kedua adalah ketika Anda telah
menilai sumber daya pribadi Anda tentang waktu, uang dan faktor-faktor lain, dan
memutuskan Anda tidak dapat menyertakan lebih dari jumlah orang atau
pengaturan yang relatif tetap. Ini adalah kasus untuk peneliti mahasiswa yang
lamarannya muncul di Lampiran. Mereka cukup yakin bahwa studi mendalam
terhadap empat anak adalah yang dapat mereka capai dalam waktu enam bulan.
Akan tetapi, seperti yang akan Anda perhatikan, dalam proposal mereka, mereka
memasukkan permintaan untuk menambah ukuran sampel dalam kelanjutan studi
yang mungkin.
Metode Pengumpulan Data
Dalam bab berikutnya Anda akan membaca tentang metode utama
pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian kualitatif: observasi
partisipan, wawancara mendalam, dan analisis dokumen. Di bagian proposal ini
Anda ingin menjelaskan metode yang Anda rencanakan untuk digunakan dan
dasar pemikiran untuk pilihan Anda. Kami juga menyarankan bahwa karena
peneliti adalah instrumen manusia yang mengumpulkan dan menganalisis data
kualitatif, adalah tepat untuk melaporkan informasi tentang orang ini, terutama
yang berkaitan dengan fokus penyelidikan. Paling tidak, kami percaya para
peneliti harus melaporkan jenis kelamin, pendidikan dan pelatihan mereka dan
setiap pengalaman pribadi yang sangat relevan dengan penelitian ini. Misalnya,
jika Anda menjelajahi pengalaman orang-orang dengan program bantuan
karyawan bisnis dan Anda telah menjadi karyawan dari bisnis yang sama,
informasi ini penting untuk dilaporkan.
Prosedur Analisis Data

Ada beberapa cara untuk mendekati analisis data kualitatif yang bervariasi
dalam tingkat interpretasi yang dilakukan oleh peneliti. Ada juga beberapa teknik
khusus yang dapat digunakan untuk mencari makna dalam data. Dalam Bab 10
kita akan membahas satu pendekatan terhadap data — untuk secara akurat
menggambarkan apa yang telah dipelajari — dan satu teknik untuk menganalisis
data kualitatif yang dikenal sebagai 'metode perbandingan konstan'. Teknik
analisis data mana pun yang Anda rencanakan untuk digunakan dalam studi Anda,
jelaskan kepada pembaca.
Melaporkan Hasil
Di bagian terakhir proposal, diskusikan bagaimana Anda akan
menginformasikan kepada orang lain tentang pekerjaan Anda. Ini sering dalam
bentuk laporan tertulis, tetapi pelaporan juga dapat dilakukan melalui presentasi
kepada peserta penelitian atau audiensi lain yang sesuai.