TOPIK 4 Nombor Nisbah PDF
TOPIK 4 Nombor Nisbah PDF
4.0 Sinopsis
Topik ini memberi pendedahan kepada pelajar tentang Nombor Nisbah serta ciri-ciri asas
nombor tersebut. Kardinaliti (cardinality) bagi Nombor Nisbah juga dibincangkan. Selain itu,
turut dibincangkan juga Nombor Nisbah Kompleks dan Pecahan Berterusan (continued
fractions). Akhir sekali, topik ini memuatkan beberapa penyelesaian masalah tentang
Nombor Nisbah.
NOMBOR NISBAH
Kardinaliti
Penyelesaian Masalah
1
MTE3101 MENGENAL NOMBOR
4.3 Ciri-ciri Asas Nombor Nisbah
4.3.1 Definisi
Nombor Nyata ( Real Numbers ) terdiri daripada :
Dalam dunia Matematik, Nombor Nisbah adalah sebarang nombor yang dapat ditulis
sebagai nisbah / pecahan (ratio) dua integer , dengan keadaan penyebut, tidak sama
dengan 0. Set Nombor Nisbah disimbolkan sebagai , Selanjutnya, sebarang nombor
perpuluhan yang berulang dan berakhir adalah Nombor Nisbah.
p q
p/q =
(pengangka) (penyebut)
1
1 1 1/1
0.5
1 2 1/2
0.55
55 100 55/100
0.001
1 1000 1/1000
25.3
253 10 253/10
2
MTE3101 MENGENAL NOMBOR
Contoh umum:
Ya
1.75 7/4
Ya
0.001 1/1000
Ya
0.111... 1/9
√2
? TIDAK !
(Punca kuasadua bagi 2)
Punca kuasa dua bagi 2 adalah 1.4142135…( nombor perpuluhan yang tidak berulang )
dan tidak dapat ditulis sebagai nisbah / pecahan.
10 4 16
, , , ...
2 2 8
Dalam set integer, , operasi pembahagian seperti di atas dapat dijalankan dan memberi
hasil yang tepat. Perhatikan pula pernyataan berikut :
16 5 2
, ,. . ...
5 12 7
Kita mendapati set nombor yang kedua di atas tidak dapat memberi jawapan yang tepat /
jitu.
Set yang pertama di atas dikenali sebagai set NOMBOR NISBAH manakala set yang
kedua adalah set NOMBOR BUKAN NISBAH ( akan dibincangkan dalam topik 5 nanti )
3
MTE3101 MENGENAL NOMBOR
Contoh 1
a) Tukar 0. 2 6 2 6 2 6 2 6 2 6 …….kepada pecahan.
b) Seterusnya, tentukan samada 10.262626 ……adalah Nombor Nisbah atau tidak.
Penyelesaian
(a) Jadikan x = 0.26262626 … ----- (persamaan 1)
4
MTE3101 MENGENAL NOMBOR
a c ad bc ad bc
PENOLAKAN :
b d bd bd bd
a c ac
PENDARABAN :
b d bd
a c ad
PEMBAHAGIAN : (c 0)
b d bc
Contoh 2:
2 1
Tambahkan
15 10
Penyelesaian:
Langkah 1: Cari GSTK bagi 10 dan 15. Didapati GSTK(10,15) = 30
2 1 (2 2) (3 1)
Langkah 2: 15 10 30
7
30
Contoh 3:
173 69
Tolakkan
180 1200
5
MTE3101 MENGENAL NOMBOR
Penyelesaian:
Langkah 1: Cari GSTK bagi 180 dan 1200. Didapati GSTK(180,1200) = 3600
Contoh 4:
Darabkan Nombor Nisbah berikut :
2 4 1 3
(a) (b) 3 2
3 7 2 5
Penyelesaian:
2 4 8
(a)
3 7 21
1 3 7 13 91
(b) 3 2 =
2 5 2 5 10
Contoh 5:
Bahagikan Nombor Nisbah berikut :
3 4 4 8
(a) (b)
4 7 3 9
Penyelesaian:
3 4 3 7
(a) 4 7 4 4
21 21
16 16
6
MTE3101 MENGENAL NOMBOR
4 8 4 9
(b)
3 9 3 8
36 3
24 2
Contoh 6:
2 5
Cari Nombor Nisbah antara dan
3 6
Penyelesaian:
Langkah 1: Tambahkan kedua-dua pecahan/nombor nisbah itu.
2 5 4 5
3 6 6 6
9
6
3
2
1 3 3
2 2 4
3 2 5
Nombor Nisbah berada antara dan
4 3 6
7
MTE3101 MENGENAL NOMBOR
4.4 Kardinaliti
Kardinaliti merujuk kepada bilangan elemen / saiz dalam sesuatu set. Kardinaliti boleh
mengambil nilai INTEGER POSITIF TERHINGGA ( FINITE ) atau TAK TERHINGGA (
INFINITE ). Sebagai contoh, kardinaliti bagi set penduduk di Malaysia adalah lebih kurang
30 juta orang; kardinaliti bagi set INTEGER adalah infiniti.
f i
g j
h k
(b) x y
-3 1
-1 0
0 2
2 4
Jika terdapat / wujud PADANAN SATU DENGAN SATU antara semua elemen daripada
dua set, kita dapat katakan kedua-dua set tersebut mempunyai KARDINALITI yang sama.
Kita boleh katakan set { -3, -1, 0, 2 } dan { 1, 0, 2, 4 } mempunyai kardinaliti yang sama:
-3 1 -1 0 0 2 2 4
8
MTE3101 MENGENAL NOMBOR
Bagi SET TERHINGGA( finite set ),KARDINALITI adalah bilangan elemen dalam set
tersebut. Maka, dalam contoh di atas, set X { -3, -1, 0, 2 } mempunyai kardinaliti 4. ( ditulis
juga sebagai X 4
Persoalan sekarang,
1 78 3
Sebagai contoh: 2 , 17 12
95 , 4 dan sebagainya.
3
4 26
9
MTE3101 MENGENAL NOMBOR
Contoh 7:
1 1
Mudahkan 3 4
7 3
8 16
Penyelesaian:
Langkah 1: Selesaikan pengangka dengan mencari GSTK bagi 3 dan 4.
Didapati GSTK(3,4) = 12, maka
1 1 (4 1) (3 1)
3 4 12
7
12
Langkah 2: Selesaikan penyebut dengan mencari GSTK bagi 8 dan 16.
Didapati GSTK(8,16) = 16, maka
7 3 (2 7) (1 3)
8 16 16
11
16
1 1
Langkah 3: Selesaikan 3 4
7 3
8 16
1 1 7
3 4 12
7 3 11
8 16 16
7 16
12 11
28
33
10
MTE3101 MENGENAL NOMBOR
Contoh 8:
7 5
Mudahkan
6x 8x
Penyelesaian :
7 5 (4 7) (3 5)
6x 8x 24 x
28 15
24 x
43
24 x
x 3
( ) 2
(a) 4 2 (b) x 2
3 3x 4
(2 )
x x ( x 2)
11
MTE3101 MENGENAL NOMBOR
Contoh 9:
31
Tulis sebagai pecahan berterusan.
9
Penyelesaian:
31
Langkah 1: cari bahagian integer bagi
9
Langkah 2: kita tahu bahawa 31 = 9 x 3 + 4, jadi kita tulis
31 4
3
9 9
Langkah 3: pastikan pengangka sentiasa bernilai 1, jadi kita tulis
4 1
9 9
4
Langkah 4: kita tahu bahawa 9 = 4 x 2 + 1
4 1 1
Langkah 5: Jadi,
9 9 1
2
4 4
Langkah 6: Jadi, kita dapat menulis
31 4 1
3 3 ( ini dikenali sebagai pecahan berterusan
9 9 1
2
4
yang mudah/ringkas ).
Contoh 10:
Diberi pecahan berterusan
1
x 4 .
1
3
1
2
5
Tulis semula pecahan di atas sebagai Nombor Nisbah.
12
MTE3101 MENGENAL NOMBOR
Penyelesaian:
1 1
Langkah 1: x 4 = 4
1 1
3 3
1 11
2
5 5
1 1
Langkah 2: x 4 4
1 5
3 3
11 11
5
1 1
Langkah 3: x 4 4
5 38
3
11 11
1 11
Langkah 4: x 4 4
38 38
11
11 163
Langkah 5: x 4
38 38
12 181 43
(a) (b) (c)
5 16 30
1 1 1
(a) 7 (b) 2 (c) 9
1 1 1
4 1 3
2 1 1
1 1
5 2
13
MTE3101 MENGENAL NOMBOR
Contoh 11:
900
Tulis sebagai pecahan berterusan.
189
900 144
4
189 189
900 1
Langkah 3: 4
189 45
1
144
900 1
Langkah 5: 4
189 1
1
1
3
5
900
[4,1, 3, 5] .
189
14
MTE3101 MENGENAL NOMBOR
Peringatan: Anda digalakkan melayari laman web atau cari dari buku rujukan di
pusat sumber untuk meningkatkan pemahaman anda. Segala latihan yang dibuat
perlu dimasukkan dalam portfolio masing-masing.
SELAMAT BELAJAR!
15
MTE3101 MENGENAL NOMBOR
Rujukan
Michon, G.P. 2005, Final answers – Continued fractions. Retrieved 9 January 2006 from
http://home.att.net/~numericana/answer/fractions.htm#patterns
Knott,R. 2006, An introduction to the continued fraction. Retrieved 7 January 2006 from
http://www.mcs.surrey.ac.uk/Personal/R.Knott/Fibonacci/cfINTRO.html
Shakuntala Devi. (1986). The joy of numbers. Delhi, India: Orient Paperbacks.
Sullivan, Michael. (1999). Algebra and Trigonometry. 5th ed. New Jersey: Prentice Hall.
Tipler, M.J. et.al.(2003). New national framework Mathematics. USA: Nelson Thornes
Limited.
16