TUGAS M2

PENGEMBANGAN PROFESI GURU

1. Kompetensi guru Secara Utuh

Rumusan kompetensi guru yang dikembangkan di Indonesia sudah tertuang
dalam Undang-undang No.14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen pasal 10 ayat
(1) kompetensi guru meliputi kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian,
kompetensi sosial, dan kompetensi profesional yang diperoleh melalui pendidikan
profesi.
a. Kompetensi Pedagogik
Kompetensi pedagogikmerupakan kemampuan guru yang berkenaan dengan
pemahaman terhadap peserta didik dan pengelolaan pembeajaran mulai dari
merencanakan, melaksanakan sampai dengan mengevaluasi.
b. Kompetensi Kepribadian
Kompetensi kepribadian merupakan personal yang mencerminkan kepribadian
yang mantap, stabil, dewasa, arif dan berwibawa menjadi teladan bagi peserta
didik dan berakhak mulia
c. Kompetensi Sosial
Kompetensi sosial berkenaan dengan kemampuan pendidik sebagai bagian
dari masyarakat untuk berkomunikasi dan bergaul secara efektif dengan
peserta didik, sesama pendidik, tenaga kependidian, orang tua siswa, dan
masyarakat sekitar.
d. Kompetensi Profesional
Kompetensi professional merupakan kemampuan yang berkenaan dengan
penguasaan materi pembelajaran secara luas dan mendalam yang mencakup
penguasaan substansi isi materi pembelajaran, dan substansi keilmuan yang
menaungi materi dalam kurikulum, serta menambah wawasan keilmuan.

2. Keterampilan di abad 21 yang harus dimiliki guru dan siswa

 Keterampilan yang harus dimiliki guru di abad 21:
 a. Guru harus mentrasformsi diri dalam era pedogogi digital dengan terus
mengembangkan kreativitas dan daya inovatif
b. Dalam mengelola pembelajaran mencakup kemampuan menyusun
perencanaan pembelajaran, melaksanaan pembelajaran, penilaian prestasi
belajar siswa, dan melaksanaan tindak lanjut hasil penilaian dengan prinsip-
prinsip pembelajaran kekinian (digital age).
c. Pelaksanaan pembelajaran dengan pendekatan berpusat pada siswa
(student centered), hal ini tentu berpengaruh pada pilihan metode
pembelajaran yang lebih menekakanan siswa aktif seperti pembelajaan
berbasis proyek (PBL), pembelajaran kooperatif (CL), pembelajaran
kontektual (CTL) dan lain-lain.
d. Menunjukkan penampilan terbaik di depan siswanya.
e. Guru juga harus bisa menjadi teman belajar yang baik bagi siswanya,
sehingga siswa merasa senang dan termotivasi untuk belajar dengan baik
bersama guru.
f. Guru diharapkan mampu mendesain, mengembangkan dan mengevaluasi
pembelajaran secara autentik melalui pengalaman belajar dengan
menggabungkan alat evaluasi terkini dan mengoptimalkan isi dan
lingkungan pembelajaran untuk mengembangkan pengetahuan,
keterampilan dan perilaku siswa
g. Harus memahami isu-isu lokal dan global dan tanggap terhadap perubahan
budaya digital yang berkembang dan menunjukkan tindakan dengan
menjunjung tinggi etika dalam praktik profesionalnya

 Keterampilan yang harus dimiliki siswa dalam belajar

Pada abad 21 ini keterampilan yang harus dimiliki siswa dalam belajar meliputi
keterampilan 4 C ((Communication, Collaboration, Critical Thinking and
Problem Solving, dan Creativity and Innovation).
a. Communication (komunikasi).
Komunikasi adalah sebuah kegiatan mentransfer sebuah informasi baik
secara lisan maupun tulisan. Namun, tidak semua orang mampu melakukan
 komunikasi dengan baik. Terkadang ada orang yang mampu
menyampaikan semua informasi secara lisan tetapi tidak secara tulisan
ataupun sebaliknya
b. Collaborative (kolaborasi)
Kemampuan siswa berkolaborasi atau bekerja sama, saling bersinergi,
beradaptasi dalam berbagai peran dan tanggungjawab; bekerja secara lebih
baik dengan sesama teman, menempatkan empati pada tempatnya;
menghormati berbeda. Kolaborasi juga memiliki arti mampu menjalankan
tanggung jawab pribadi dan fleksibitas secara pribadi, pada tempat kerja,
dan hubungan masyarakat; menetapkan dan mencapai standar dan tujuan
yang tinggi untuk diri sendiri dan orang lain memaklumi kerancuan.
c. Critical thinking and Problem Solving (Berpikir Kritis dan Pemecahan
Masalah)
Kemampuan siswa untuk memahami sebuah masalah yang rumit,
mengkoneksikan informasi satu dengan informasi lain, sehingga akhirnya
menemukan solusi dari suatu permasalahan. Critical thinking dimaknai juga
kemampuan menalar, memahami dan membuat pilihan yang rumit;
memahami interkoneksi antara sistem, menyusun, mengungkapkan,
menganalisis, dan menyelesaikan masalah.
d. Creativity and Innovation (Kreativitas dan Inovasi)
Kemampuan siswa untuk mengembangkan, melaksanakan, dan
menyampaikan gagasan-gagasan baru serta berinovasi sesuai dengan
kemampuan mereka.
 3. Rancangan Strategi Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan

Nama Sekolah : Nomer Statistika Sekolah :

Alamat : Kecamatan : Kabupaten/kota :
Nama Guru : Tahun Ajar : Tanggal :

Strategi
Rencana Pengembangan Pengembangan
NO Indikator Kerja Guru Keprofesian Berkelanjutan yang Keprofesian
dilakukan guru Berkelanjutan
( beri tanda cek list (√) )
1 2 3 4 5 6
PERENCANAAN PEMBELAJARAN
1. Kemampuan
memformulaisikan
tujuan pembelajaran
dalam RPP sesuai
dengan
kurikulum/silabus dan
memperhatikan
karakteristik peserta
didik
2. Kemampuan menyusun
bahan ajar secara
runtut, logis, kontekstual
dan mutakhir
3. Kemamapuan
merencanakan kegiatan
pembelajaran yang
efektif
4. Pemilihan sumber
belajar/media
pembelajaran sesuai
dengan materi dan
strategi pembelajaran
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan
1 Keterampilan membuka
pembelajaran
Kegiatan Inti
1. Penguasaan terhadap
materi pelajaran
 2. Penerapan
pendekatan/strategi
pembelajaran
3. Pemanfaatan sumber
belajar dan media
pembelajaran
4. Pengelolaan kelas
5. Penggunaan bahasa
yang benar dan tepat
Kegiatan Penutup
1. Keterampilan
mengakhiri
pembelajaran
PENILAIAN PEMBELAJARAN
1 Perancangan alat
evaluasi untuk
mengetahui
ketercapaian hasil
belajar peserta didik
2. Penerapan strategi dan
metode penilaian untuk
memantau hasil belajar
peserta didik
3. Pemanfaatan hasil
penilaian sebagai
umpan balik bagi
peserta didik
KOMPETENSI LANJUTAN
1. Menghasilkan publikasi
ilmiah
2. Menghasilkan karya
ilmiah
3. Penunjang pelaksanaan
pembelajaran
berkualitas (TIK,
Pramuka, Keagamaan,
dsb)
4. Melaksanakan tugas
tambahan (Kepala
perpustakaan, Kepala
sekolah, dll)

Tanda tangan Guru: Tanda Tangan Kepala Sekolah:

RANCANGAN LAPORAN KEGIATAN
PENGEMBANGAN KEPROFESIAN
BERKELANJUTAN
(PKB)

NAMA : RATRI WIYANI

NIP :
PANGKAT/GOL.RUANG :
JABATAN GURU :
NAMA SEKOLAH : SD NEGERI NGENTO
ALAMAT SEKOLAH : Ngento Pengasih Pengasih Kulo
Progo

TAHUN 2019
IDENTITAS GURU
NAMA : RATRI WIYANI, S.Pd
NIP :
PANGKAT/GOL.RUANG :
JABATAN GURU :
NAMA SEKOLAH : SD NEGERI NGENTO
ALAMAT SEKOLAH : NGENTO
DESA : PENGASIH
KECAMATAN : PENGASIH
KABUPATEN : KULON PROGO
 LEMBAR PENGESAHAN

LAPORAN KEGIATAN
PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN

Jenis Kegiatan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Yang sudah saya lakukan

adalah :

A. Kegiatan Pengembangan Diri :

1.

2.

3.

B. Publikasi Ilmiah

C. Karya Inovatif

Pengasih,
Penyusun/Guru Yang dinilai

RATRI WIYANI, S.Pd

NIP. -
 Disahkan oleh :

Kepala Sekolah Koordinator PKB

Wakil Kepala Sekolah Bidang Kurikulum

_____________________ __________________________________
NIP. NIP.
 KATA PENGANTAR

Undang – Undang Nomor 14 Tahun 2005, tentang guru dan dosen

mengamanatkan bahwa guru wajib meningkatkan kualifikasiak ademiknya dan

kompetensinya secara terus menerus sesuai dengan perkembangan ilmu pengetahuan

teknologi dan seni.

Sejalan dengan hal tersebut menurut Peraturan Menteri Negara

PendayagunaanAparatur Negara dan Reformasi Birokrasi No.16 tahun 2009, tentang

Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya, dimana jabatan fungsional guru saat ini

menjadi jabatan ahli. Pengembangan karier guru untuk naik setingkat lebih tinggi di

unsure utama disyaratkan yang merupakan kewajiban harus melaksanakan kegiatan

pengembangan keprofesian berkelanjutan yang berupa kegiatan pengembangan diri,

publikasi ilmiah dan karyainovatif.

Untuk memenuhi kewajiban tersebut kami telah melakukan dan mengikuti

berbagai kegiatan untuk memenuhi persyaratan dan kewajiban dalam penilaian kinerja

guru agar kami dapat memperoleh nilai kinerja dan angka kredit.

Demikian laporan kegiatan pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dapat

kami lakukan sebagai upaya peningkatan kompetensi dan keprofesionalan kami, semoga

bermaanfaat.

Pengasih,
Penyusun
 DAFTAR ISI

IDENTITAS GURU ………………………………………………………….............................

LEMBAR PENGESAHAN ………………………………………………....................
KATA PENGANTAR …………………………………………………….....................
DAFTAR ISI ……………………………………………………..................................
A. KEGIATAN PENGEMBANGAN DIRI …………………………………………….
1.
2.
3.
B. PUBLIKASI KARYA ILMIAH ……………………………………………………..
C. KARYA INOVATIF …………………………………………………………………
LAPORAN ……………………………………………………………………………….

PENUTUP ………………………………………………………………………………….........
 A. KEGIATAN PENGEMBANGAN DIRI

Dalam kurun waktu ……………………, penulis telah mengikuti ………….. Kegiatan

Pengembangan Diri seperti yang terinci pada matrik sbb :

No NamaKegiatan Tahu Jumla Waktu Penyelenggara

h Jam Pelaksanaan
. n

Koordinator PKB ……………………….

Wakil Kepala Sekolah Bidang Kurikulum Penyusun

____________________________ RATRI WIYANI, S.Pd

NIP.

Mengetahui,
Kepala Sekolah

_________________________
 B. PUBLIKASI KARYA ILMIAH

No Judul Tahu Bentuk Tempat Waktu

Publikasi
. n

Koordinator PKB ……………………….

Wakil Kepala Sekolah Bidang Kurikulum Penyusun

____________________________ RATRI WIYANI, S.Pd

NIP.

Mengetahui,
Kepala Sekolah

_________________________
 C. KARYA INOVATIF

No Karya Inovatif Tahu Bentuk Waktu Keterangan

. n

Koordinator PKB ……………………….

Wakil Kepala Sekolah Bidang Kurikulum Penyusun

____________________________ RATRI WIYANI, S.Pd

NIP.

Mengetahui,
Kepala Sekolah

_________________________
 LAPORAN
A. Pendahuluan

B. Pelaksanaan ( waktu, tempat, dan jadwal kegiatan )

C. Strategi Pelaksanaan Kegiatan

D. Hasil/Manfaat Yang Diperoleh

E. Tindak Lanjut
PENUTUP