LK- 3.

3.a. PERANCANGAN KEGIATAN PEMBELAJARAN SAINTIFIK

A. PETUNJUK
Kompetensi : Mampu merancang kegiatan pembelajaran saintifik
Tujuan Kegiatan : Melalui diskusi kelompok peserta mampu merancang kegiatan
pembelajaran dengan pendekatan saintifik
Langkah Kegiatan :
1. Isilah Lembar Kerja perancangan kegiatan pembelajaran saintifik yang diberikan
2. Setelah selesai, mintalah teman/kelompok lain untuk bertukar hasil kerja
3. Pelajarilah isian Lembar Kerja teman/kelompok lain dan diskusikan kesesuaiannya

LEMBAR KERJA PERANCANGAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kompetensi Dasar : 1. Mendeskripsikan konsep barisan dan deret tak hingga sebagai
fungsi dengan daerah asal himpunan bilangan asli.
Topik /Tema : Barisan dan deret tak hingga.
Sub Topik/Tema : 1. Menemukan konsep barisan dan deret tak hingga.
Tujuan Pembelajaran : 1. konsep dan pola barisan dan deret melalui Menemukan pemecahan
masalah otentik
2. Berkolaborasi memecahkan masalah aktual dengan pola interaksi
sosial kultur
Alokasi Waktu : 2 JP 2 x 45 menit )

Tahapan Pembelajaran Kegiatan

Mengamati Guru menayangkan gambar tentang gerakan bola basket yang
sedang jatuh dan siswa mengamati.

Menanya Guru menanyakan pada siswa yang berkaitan dengan gambar

pantulan bola, dan siswa diminta menyampaikan pendapatnya
tentang gambar yang sesuai dengan topik.

Mengumpulkan informasi
Guru membentuk kelompok diskusi, tiap kelompok terdiri dari 5
orang. Guru meminta siswa melakukan percobaan secara
kelompok untuk menjatuhkan sebuah bola pingpong dari
ketinggian tertentu dan mengamati lintasan bola, mencatat
ketinggian bola saat lenturan pertama, kedua, ketiga dan
seterusnya dalam bentuk tabel.

Mengasosiasikan Siswa menentukan susunan bilangan yang menyatakan

ketinggian pantulan bola dan panjang lintasan.

Mengkomunikasikan Guru meminta siswa menginterpretasikan lintasan bola dengan

gambar di depan kelas.
Guru mengarahkan siswa menuliskan pengertian barisan deret
tak hingga dengan mencermati susunan bilangan dari tabel yang
diperoleh.
3.b. RANCANGAN MODEL PEMBELAJARAN DAN CARA PENILAIANNYA LK- 3.2

FORMAT PERANCANGAN MODEL PEMBELAJARAN DAN CARA PENILAIANNYA:

Kompetensi Dasar : 1. Mendeskripsikan konsep barisan dan deret tak hingga

sebagai fungsi dengan daerah asal himnpunan bilangan
asli.
2. Siswa dapat menyelesaikan masalah konsep baris dan
deret tak hingga.
Topik/Sub Topik : Barisan dan deret tak hingga.
Tujuan : 1. Menemukan konsep barisan dan deret tak hingga.
AlokasiWaktu : 1. Siswa dapat mendeskripsikan konsep barisan dan deret
tak hingga sebagai fungsi dengan daerah asal
himnpunan bilangan asli.
2. Siswa dapat menyelesaikan masalah konsep baris dan
deret tak hingga.

Model Pembelajaran Problem Based Learning:

FASE-FASE KEGIATAN
PEMBELAJARAN
Fase 1: Orientasi siswa kepada masalah Siswa melakukan
demonstrasi/ percobaan bola.
Fase 2: Mengorganisasikan siswa Membagi kelompok dan
melakukan percobaan
menggunakan bola.
Fase 3: Membimbing penyelidikan individu dan kelompok Siswa diminta mencatat
ketinggian bola saat lenturan
pertama, kedua, dan
seterusnya.
Fase 4:Mengembangkan dan menyajikan hasil karya Menyajikan data dalam
bentuk tabel.
Fase 5: Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah Mengarahkan siswa untuk
mengulangi percobaan
menggunakan bola yang
ukurannya berbeda dengan
langkah-langkah yang sama.

Model Discovery Learning:

TAHAP PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan) Guru mengingatkan kembali materi
rumus deret geometri untuk r > 1 dan
r<1
2. Problem statemen (pertanyaan/identifikasi masalah) Guru memberikan pertanyaan/soal
1. 2 + 4 + 8 + ....
1 1
2. 2 + 2 + 4 + ....
3. Data collection (pengumpulan data) Guru meminta siswa untuk membuat
soal sejenis
4. Data processing (pengolahan data) Guru meminta siswa untuk
menyelesaikan soal yang telah dibuat
5. Verification (pembuktian) Siswa dengan bimbingan guru
menemukan rumus 𝑆∞
6. Generalization (menarik kesimpulan/generalisasi) Siswa diminta untuk mengerjakan
kembali soal awal yang telah dibuat
guru dan siswa dengan menggunakan
rumus yang telah ditemukan
Penilaian Pembelajaran
1. Penilaian Pengetahuan
Indikator Instrumen
Siswa mampu menuliskan pola Menyusun /mengisi tabel tinggi pantulan bola
bilangan.

Siswa bisa menghitung rasio Tes tulis ( uji kompetensi 5.1 hal 175 no. soal 18)
pada barisan dan deret tak
hingga.

Siswa dapat menghitung jumlah Tes tulis (uji kompetensi 5.1 hal 175 no. soal 14)
deret geometri tak hingga.

2. Penilaian Keterampilan
Indikator Instrumen
Penilaian
Siswa mampu melakukan Tes unjuk kerja ( instrument terlampir)
langkah-langkah pada
percobaan pantulan bola yang
menunjukkan konsep barisan
dan deret tak hingga.

3. Penilaian Sikap
Indikator Instrumen
Siswa mempunyai sikap
bertanggung (terlampir pada hasil pengamatan )
jawab,disiplin,mandiri,rasa
ingin tahu, tekun dan jujur.
 INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Sekolah : SMK
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : XI
Semester : Gasal

Sikap
No Nama Siswa Aktif Bekerjasama Toleran
KB B SB KB B SB KB B SB
1 …..
2 …..
3 …..
… …..
… …..

Keterangan:
KB : Kurang baik B : Baik SB : Sangat baik
 DAFTAR NILAI PENGETAHUAN SISWA KELAS XI
SMK KOTA SEMARANG
TAHUN 2014/2015

Mata pelajaran : Matematika

Kelas : xi

KD 1 UTS
No Nama rata-
L/P TT TL NT NPP NAP RNP NUTS NATS 1-4
rata
1 A L
2 B L
3 C P
4 D P
5 E P

Keterangan:
TT : Tes Tertulis
TL : Tes Lisan
NR : Nilai Rata-rata (TT+TL)/2
NT : Nilai Tugas
NPP : Nilai Rata-rata Proses Pengetahuan
NAP : Nilai Akhir Pengetahuan = (3 x NR) + +(1 x NT) + (1 x NPP)
NUTS : Nilai Ulangan Tengah Semester
NTS : Nilai Akhir Tengah Semester = ( 3 x NAP) + (1 x NUTS) /4
 DAFTAR NILAI KETERAMPILAN SISWA KELAS XI
SMK KOTA SEMARANG
TAHUN 2014/2015

Mata pelajaran : Matematika

Kelas : xi

KD 1 1-4
No Nama L/P
NPK NRP NAK
1 A L
2 B L
3 C P
4 D P
5 E P

Keterangan:
NPK : Nilai Praktik Keterampilan
NRP : Nilai Rata-rata Proses Pembelajaran (keterampilan)
NAK : Nilai Akhir Keterampilan = (3 x NPK) +(1 x NRP) /4

REKAPITULASI NILAI SIKAP SPIRITUAL DAN SOSIAL

Kelas : XI
Mata Pelajaran :
Matematika

KD 1
Observasi Guru

Penilaian Diri

NAUTS
Rata-Rata
Jurnal

No. Nama L/P

1 A L
2 B L
3 C P
4 D P
5 E P
 LEMBAR KERJA PERANCANGAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kompetensi Dasar : 1. menerapkan konsep barisan dan deret tak hingga dalam
penyelesaian masalah sederhana
Topik /Tema : Barisan dan Deret Tak Hingga
Sub Topik/Tema : 2. Barisan konstan, naik dan turun
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menerapkan konsep barisan dan deret tak hingga
2. Siswa dapat berpikir kritis dan kreatif dalam mengaplikasikan
konsep dan pola barisan dan deret tak hingga dalam memecahkan
masalah otentik
Alokasi Waktu : 4 JP (2 x 2 x 45 menit)

Tahapan Pembelajaran Kegiatan

Mengamati Guru memberikan tiga masalah kepada siswa dan siswa
mengamati berupa :
1) guru menjatuhkan sebuah bola pingpong ke lantai. Siswa
mengamati apa yang terjadi dengan tinggi bola pada saat bola
memantul sampai bola berhenti.
2) guru melipat dan memotong kertas ukuran folio menjadi 2
bagian yang sama besar, kemudian masing-masing potongan
dilipat dan dipotong lagi menjadi 2 bagian yang sama besar dan
seterusnya.
3)guru memberikan contoh banyaknya detik tiap 1 menit sekali
Menanya Siswa mengisi lembar pengamatan terhadap tiga permasalahan
yang telah diberikan oleh guru.
Mengumpulkan informasi Siswa melakukan eksperimen dengan menggunakan benda tadi,
supaya memperoleh informasi yang jelas tentang perbedaan
yang terjadi antara ketiga masalah tersebut untuk mendapatkan
bentuk pola naik, konstan dan turun.
Mengasosiasikan Siswa menganalisis dan membuat kategori dari unsur – unsur
yang membedakan antara barisan konstan, naik dan turun.

Mengkomunikasikan Siswa diminta menyimpulkan secara kelompok apa yang

menjadi perbedaan antara barisan konstan, naik dan turun.