SMA NEGERI 99 JAKARTA

Jl. Cibubur II Kecamatan Ciracas Jakarta Timur

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)

BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2018/2019

A Komponen Layanan Dasar

B Bidang Layanan
C Topik / Tema Layanan
D Fungsi Layanan
E Tujuan Umum
F Tujuan Khusus
G Sasaran Layanan
H Materi Layanan
I Waktu
J Sumber Materi
K Metode/Teknik
L Media / Alat
Pribadi
Mengenali Kecerdasan Majemuk
Pemahaman
Peserta didik mampu mempelajari kemampuan diri dan
aktifitas yang terfokus pada pengembangkan alternative karir
yang lebih terarah dan
1. Peserta didik mampu mengidentifikasikan jenis-jenis
kecerdasan majemuk
2. Peserta didik mampu mengifentifikasikan ciri-ciri dan
profesi dari setiap jenis kecerdasan majemuk
3. Peserta didik mampu mengidentifikasikan kecerdasan
apa yang dimiliki dirinya
4. Peserta didik mampu mengidentifikasikan hal apa yang
dapat dilakukan untuk mengembangkan kecerdasannya
Kelas X dan XI
1. Pengertian kecerdasan majemuk
2. Jenis-jenis kecerdasan majemuk
3. Ciri-ciri dari setiap jenis kecerdasan majemuk
4. Profesi dari setiap jenis kecerdasan majemuk
5. Angket kecerdasan majemuk
2 Kali Pertemuan x 45 Menit
1. Amstrong, T. (2009). Multiple Intelligences in the
Classroom. Virginia USA: ASCD.
2. Chomara, N. (2013). Personality Test: Who Am I.
Jakarta: Gramedia.
Active Listening, Kuis Online (Kahoot), Focus Group
Disscussion, Tanya Jawab
Video, LCD, Speaker, Lembar kerja, angket

M Pelaksanaan (Pertemuan pertama)

1. Tahap Awal /Pedahuluan
a. Pernyataan Tujuan 1. Guru BK/Konselor membuka dengan salam dan berdoa
2. Membina hubungan baik dengan peserta didik yaitu
 dengan ice breaking “senam otak"
3. Menyampaikan tujuan khusus yang akan dicapai
b. Penjelasan tentang 1. Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan
langkah-langkah tanggung jawab peserta didik
kegiatan 2. Kontrak layanan (kesepakatan layanan), menyepakati
akan melakukan kegiatan selama 1 jam layanan dengan
baik.
c. Mengarahkan Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik
kegiatan (konsolidasi) yang akan dibicarakan
d. Tahap peralihan Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik
( Transisi) melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti
2. Tahap Inti
a. Kegiatan peserta didik 1. Menjawab pertanyaan guru BK mengenai pengertian
kecerdasan
2. Menonton video yang diberikan oleh guru BK
3. Menuliskan catatan di lembar kerja berdasrkan video
yang dilihat
4. Menjawab kuis online yang diberikan oleh guru BK
b. Kegiatan Guru BK/ 1. Bertanya mengenai pengertian kecerdasan
Konselor 2. Menyimpulkan hasil dari jawaban peserta didik
mengenai pengertian kecerdasan
3. Menayangkan video berjudul “Kecerdasan Majemuk”
4. Memberikan penjelasan tata cara untuk bermain kuis
online “Kahoot”. Kuis ini ditujukan untuk mengetahui
sejauh mana tingkat pemahaman peserta didik
5. Mengevaluasi hasil diskusi peserta didik
6. Membuat catatan-catatan observasi selama proses
layanan
3. Tahap Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan hasil kegiatan
2. Peserta didik merefleksi kegiatan dengan
mengungkapkan kemanfaatan dan kebermaknaan
kegiatan secara lisan
3. Guru BK memberi penguatan dan rencana tindak lanjut
4. Guru BK menutup kegiatan layanan dengan mengajak
peserta didik bersyukur/berdoa dan mengakhiri dengan
salam
Pelaksanaan (Pertemuan ke dua)

1. Tahap Awal/Pendahuluan

a. Pernyataan Tujuan 1. Guru BK/Konselor membuka dengan salam dan berdoa

2. Membina hubungan baik dengan peserta didik yaitu
dengan menanyakan kabar
3. Menyampaikan tujuan khusus yang akan dicapai
b. Penjelasan tentang 1. Kontrak layanan (kesepakatan layanan), menyepakati
langkah-langkah akan melakukan kegiatan selama 1 jam layanan dengan
kegiatan baik.
c. Mengarahkan Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik
kegiatan (konsolidasi) yang akan dibicarakan dengan mengulang kembali topik apa
yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya
 d. Tahap peralihan Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik
( Transisi) melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti
2. Tahap Inti

a. Kegiatan peserta didik 5. Peserta didik berpendapat menanggapi pertanyaan guru

BK/Konselor mengenai materi pertemuan sebelumnya
6. Mengisi angket kecerdasan majemuk secara individu
7. Menghitung skor yang diperoleh kemudian melihat
hasilnya pada lembar materi yang diberikan
8. Berdiskusi bersama teman satu kelompok yang memiliki
jenis kecerdasan majemuk tertinggi, untuk membahas
apa yang harus dilakukan untuk mengembangkan
kecerdasannya
9. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusinya
b. Kegiatan Guru BK/ 7. Menginstruksikan cara pengisian angket kecerdasan
Konselor majemuk
8. Memantau berjalannya pengisian angket kecerdasan
majemuk
9. Memandu peserta didik dalam penyekoran hasil angket
10. Memberi tugas agar peserta didik membentuk kelompok
sesuai dengan jenis kecerdasan majemuk tertinggi untuk
sharing mengenai jenis kecerdasan masing-masing dan
hal apa yang dapat dilakukan untuk mengembangkan
kecerdasannya
11. Mengevaluasi dan memberikan penguatan dari hasil
diskusi peserta didik
12. Membuat catatan-catatan observasi selama proses
layanan
3. Tahap Penutup 5. Peserta didik menyimpulkan hasil kegiatan
6. Peserta didik merefleksi kegiatan dengan
mengungkapkan kemanfaatan dan kebermaknaan
kegiatan secara lisan
7. Guru BK memberi penguatan dan rencana tindak lanjut
8. Guru BK menutup kegiatan layanan dengan mengajak
peserta didik bersyukur/berdoa dan mengakhiri dengan
salam
N Evaluasi
1. Evaluasi Proses Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan
memperhatikan proses yang terjadi :
1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik
menuliskan di kertas yang sudah disiapkan.
2. Mengamati sikap atau atusias peserta didik dalam
mengikuti kegiatan
3. Mengamati cara peserta didik dalam menyampaikan
pendapat atau bertanya
4. Mengamati cara peserta didik dalam memberikan
penjelasan terhadap pertanyaan guru BK
2. Evaluasi Hasil Evaluasi dengan instrumen yang sudah disiapkan, antara
lain :
1. Evaluasi tentang suasana pertemuan dengan instrumen:
 menyenangkan/ kurang menyenangkan/ tidak
menyenangkan.
2. Evaluasi terhadap topik yang dibahas : sangat penting/
kurang penting/ tidak penting
3. Evaluasi terhadap cara Guru BK dalam menyampaikan
materi: mudah dipahami/tidak mudah/sulit dipahami
4. Evaluasi terhadap kegiatan yang diikuti : menarik/kurang
menarik/tidak menarik untuk diikuti

LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
2. Lembar kerja siswa
3. Prosedur kuis online dan soal kuis
4. Instrumen penilaian

Jakarta, 17 Mei 2019

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMAN 99 Jakarta Guru BK SMA Negeri 99

Drs. Tulus Winardi, SH, M.S.i Sumiarsih, S.Pd

NIP. 196111251989051001 NIP.196503042016112001
Lampiran 1. Uraian Materi

A. Pengertian Kecerdasan
Kecerdasan adalah kemampuan manusia berpikir secara rasional, kemampuan untuk
memecahkan masalah, kemampuan menghadapi dan menyesuaikan diri dengan
lingkungan (Amstrong, 2009). Setiap manusia tidak ada yang tidak cerdas, masing-
masing manusia memiliki kapasitas untuk memiliki berbagai macam kecerdasan, namun
yang berkembang sangat baik, baik, ataupun kurang bergantung dari pengalamannya dan
frekuensi latihannya.

B. Jenis-Jenis Kecerdasan
Howard Gardner membagi kecerdasan majemuk menjadi 8 bagian (Amstrong, 2009):
1. Kecerdasan Linguistik
Kemampuan menggunakan kata secara efektif, baik secara lisan (misalnya :
pendongeng, orator) maupun secara tertulis (misalnya: pengarang, wartawan).
Kecerdasan ini ditunjukkan dengan kepekaan seseorang pada bunyi, struktur, makna,
fungsi kata, dan bahasa. Seseorang yang memiliki kecerdasan ini cenderung menyukai
dan efektif dalam hal berkomunikasi lisan dan tulisan mengarang cerita, diskusi dan
mengikuti debat suatu masalah, belajar bahasa asing, bermain “game” bahasa,
membaca dengan pemahaman tinggi, mudah mengingat ucapan orang lain, tidak
mudah salah tulis atau salah eja, pandai membuat lelucon, pandai membuat puisi, tepat
dalam tata bahasa, kaya kosa kata, dan menulis secara jelas.
Profesi yang cocok untuk jenis kecerdasan ini yaitu pengajar, pengacara,
politikus, jurnalis, presenter, penyiar, tour guide, ahli bahasa, penerjemah, penulis,
sastrawan, kedutaan, editor, public relation.
.
2. Kecerdasan Matematis-logis
Kemampuan menggunakan angka dengan baik dan melakukan penalaran
secara tepat Kecerdasan ini ditandai dengan kepekaan pada pola-pola logis dan
memiliki kemampuan mencerna pola-pola tersebut, termasuk juga numeric serta
mampu mengolah alur pemikiran yang panjang. Seseorang yang memiliki kecerdasan
ini cenderung menyukai dan efektif dalam hal: menghitung dan menganalisis hitungan,
menemukan fungsi-fungsi dan hubungan, memperkirakan, memprediksi,
 bereksperimen, mencari jalan keluar yang logis, menemukan adanya pola, induksi dan
deduksi, mengorganisasikan/membuat garis besar, membuat langkah-langkah, bermain
permainan yang perlu strategi, berpikir abstrak dan menggunakan simbol abstrak, dan
\menggunakan algoritma.
Profesi yang cocok untuk jenis kecerdasan ini yaitu insinyur, peneliti,
pengacara, akuntan, programmer, analis, ahli keuangan, banker, ahli statistik, guru
matematika, pemrogram komputer, ahli logika

3. Kecerdasan Ruang (Spasial)

Kemampuan melahirkan persepsi dimensi spasial-visual secara akurat
(misalnya : dan menransformasikan. Kecerdasan ini ditandai dengan kepekaan
mempersepsi dunia visual-spasial secara akurat dan mentransformasi persepsi awal.
Seseorang yang memiliki kecerdasan ini cenderung menyukai arsitektur, bangunan,
dekorasi, apresiasi seni, desain, atau denah. Mereka juga menyukai dan efektif dalam
membuat dan membaca chart, peta, koordinasi warna, membuat bentuk, patung dan
desain tiga dimensi lainnya, menciptakan dan menginterpretasi grafik, desain interior,
serta dapat membayangkan secara detil benda-benda, pandai dalam navigasi, dan
menentukan arah. Mereka suka melukis, membuat sketsa, bermain game ruang,
berpikir dalam image atau bentuk, serta memindahkan bentuk dalam angan-angan
Profesi yang cocok untuk jenis kecerdasan ini yaitu pilot, pengemudi, arsitek,
dekorator interior-eksterior, pelukis, penemu, designer, perencana tata kota, seniman,
fotografer, animator, pelaut.

4. Kecerdasan Kinestik
Kecerdasan ini ditandai dengan kemampuan mengontrol gerak tubuh dan
kemahiran mengelola objek. Seseorang yang optimal dalam kecerdasan ini cenderung
menyukai dan efektif dalam hal mengekspresikan dalam mimic atau gaya, atletik,
menari dan menata tari; kuat dan terampil dalam motoric halus, koordinasi tangan dan
mata, motorik kasar dan daya tahan. Mereka juga mudah belajar dengan melakukan,
mudah memanipulasikan benda- benda (dengan tangannya), membuat gerak-gerik
yang anggun, dan pandaimenggunakan bahasa tubuh.
Profesi yang cocok untuk kecerdasan ini yaitu : atlit, guru olahraga, penari,
dokter bedah, pengrajin, pemahat, pengukir, teknisi mesin mekanik, pemain pantomim,
aktor, fisiotherapy, perakit kendaraan.
5. Kecerdasan Musikal
Kecerdasan ini ditandai dengan kemampuan menciptakan dan mengapresiasi
irama pola titi nada, dan warna nada; juga kemampuan mengapresiasi bentuk-bentuk
ekspresi musikal. Seseorang yang optimal dalam kecerdasan ini cenderung menyukai
dan efektif dalam hal menyusun/mengarang melodi dan lirik, bernyanyi kecil,
menyanyi dan bersiul. Mereka juga mudah mengenal ritme, mudah belajar/mengingat
irama dan lirik, menyukai mendengarkan dan mengapresiasi musik, memainkan
instrumen musik, mengenali bunyi instrumen, mampu membaca musik, mengetukkan
tangan dan kaki, serta memahami struktur musik.
Profesi yang cocok untuk jenis kecerdasan ini yaitu penyanyi, musisi,
composer, pemusik, guru vocal atau music, dirigen, music director, music arranger,
disc jockey, video jockey, orchestra, penulis lirik lagu, ahli terapi musik,

6. Kecerdasan Interpersonal
Kecerdasan ini ditandai dengan kemampuan mencerna dan merespons secara
tepat suasana hati, temperamen, motivasi, dan keinginan orang lain. Seseorang yang
optimal dalam kecerdasan ini cenderung menyukai dan efektif dalam hal mengasuh
dan mendidik orang lain, berkomunikasi, berinteraksi, berempati dan bersimpati,
memimpin dan mengorganisasikan kelompok, berteman, menyelesaikan dan menjadi
mediator konflik,
menghormati pendapat dan hak orang lain, melihat sesuatu dari berbagai sudut
pandang, sensitif atau peka pada minat dan motif orang lain, dan handal bekerja sama
dalam tim
Profesi yang cocok untuk kecerdasan ini adalah guru/pengajar, psikolog,
konselor, dokter, polisi, politikus, pekerja sosila, perawat, public relation, marketing
communication, terapis, komsultan, pengacara, actor/aktris, rohaniawan, pembicara.

7. Kecerdasan Intrapersonal
Kemampuan memahami diri sendiri dan bertindak atas pemahaman diri
tersebut. Termasuk juga memahami secara tepat kekuatan dan keterbatasannya,
menyadari suasana hati, keinginan motivasi, temperamen/watak disiplin diri, dan
harga diri. Kecerdasan intrapersonal menunjukan kemampuan seseorang untuk peka
terhadap perasaan dirinya sendiri. Ia cenderung mampu untuk mengenali berbagai
kekuatan maupun kelemahan yang ada pada dirinya sendiri. Kamu yang mempunyai
 kemampuan semacam ini senang melakukan instropeksi diri, mengoreksi kekurangan
maupun kelebihan, kemudian mencoba menyukai kesunyian dan kesendirian,
merenung dan berdialog dengan dirinya sendiri.
Profesi yang cocok untuk kecerdasan ini adalah pelatih, pengajar, penulis,
peneliti, konselor, psikolog, rohaniawan, entreperner, filsuf,

8. Kecerdasan Lingkungan/Naturalis
Kecerdasan ini ditandai dengan keahlian membedakan anggota-anggota suatu
spesies, mengenali eksistensi spesies lain, dan memetakan hubungan antara beberapa
spesies, baik secara formal maupun informal. Kemampuan dasarnya adalah kepekaan
terhadap gejala alam dan menyikapi makhluk hidup. Seseorang yang optimal
kecerdasan naturalisnya cenderung menyukai dan efektif dalam menganalisis
persamaan dan perbedaan, menyukai tumbuhan dan hewan, mengklasifikasi flora dan
fauna, mengoleksi flora dan fauna, menemukan pola dalam alam, mengidentifikasi
pola dalam alam, melihat sesuatu dalam alam secara detil, meramal cuaca, menjaga
lingkungan, mengenali berbagai spesies, dan memahami ketergantungan pada
lingkungan.
Profesi yang cocok untuk kecerdasan ini adalah ahli pertanian, ahli perternakan,
ahli perikanan, ahli kelautan, ahli perminyakan, ahli cagar alam, spesial budi daya
hewan tertentu, pencinta alam, dokter hewan, pengelola kebun binatang atau cagar
alam, astronot
Lampiran 2. Lembar Kerja Siswa
LEMBAR KERJA
Nama :
Kelas :
Jelaskan pengertian dari beberapa macam kecerdasan berikut ini !
1. Kecerdasan Linguistik :
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................. .
2. Kecerdasan Logis Matematis :
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................. .
3. Kecerdasan Kinstetik :
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................. .
4. Kecerdasan Interpersonal :
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................. .
5. Kecerdasan Intrapesrsonal :
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................. .
6. Kecerdasan Musikal :
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................. .
7. Kecerdasan Spasial :
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................. .
8. Kecerdasan Naturalis :
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................. .
 INSTRUMEN KECERDASAN MAJEMUK

Berikut ini merupakan instrument kecerdasan majemuk yang berisikan 80 butir dengan 8 jenis
kecerdasan. Isilah dengan sebaik-baiknya, untuk mengetahui jenis kecerdasan yang kalian
miliki. Selamat mengerjakan !

Petunjuk Pengisian

1. Isilah identitas diri kalian pada tempat yang disediakan

2. Bacalah pernyataan berikut ini dengan sebaik-baiknya
3. Isilah dengan menggunakan tanda ceklis (√) pada kolom “Ya”, jika pernyataan
menggambarkan diri kalian
4. Hitung Skor akhir di setiap tes kecerdasan
5. Pindahkan skor pada tabel hasil akhir
6. Identifikasikan 3 kecerdasan tertingi kalian, kemudian bacalah hasilnya
Nama :

Kelas :

Tes Kecerdasan 01

No Pernyataan Ya/tidak

1 Saya suka bercerita, termasuk cerita dongeng dan cerita yang lucu

2 Saya memiliki ingatan yang baik untuk ha-hal yang sepele

3 Saya menyukai permaianan kata-kata (seperti scrabble dan puxxle)

4 Saya membaca buku hanya sebagai hobi

5 Dalam berargumentasi saya cendrung menggunakan kata-kata sindiran

6 Saya seorang pembicara yang baik (hampir setiap waktu)

7 Saya senang membicarakan dan menulis ide-ide saya

Jika saya harus mengigat sesuatu saya menciptakan irama-irama atau kata-
8
kata yang membantu saya untuk mengingatnya

Jika sesuatu rusak dantidak berdungsi, saya akan membaca buku

9
panduannya terlebih dahulu
 Dalam kerja kelompok (untuk menyiapkan sebuah persentasi) saya
10
memiliki untuk menulis dan melakukan riset pustaka

Skor

Tes Kecerdasan 02

No Pernyataan Ya/tidak

1 Saya sangat menikmati pelajaran matematika

Saya menyukai permainan yang menggunakan logika, seperti teka-teki

2
angka

Dapat memecahkan soal-soal hotngan adalah hal yan menyenangkan bagi

3
saya

Jika saya harus mengingat sesuatu, saya cenderung menempatkan setiap

4
kejadian dalam urutan yang logis

5 Saya senang mencari tahu bagaimana cara kerja setiap benda

6 Saya menyukai computer dan berbagai cara kerja setiap benda

7 Saya suka bermain catur, checker, atau monopoli

8 Dalam berargumentasi, saya mencoba mencari solusi yang adil dan logis

Jika sesuatu rusak dan tidak berfungsi, saya meliat bagian-bagiannya )Atau
9
komponen-komponennya) dan mencari tahu bagaimana cara kerjanya

10 Dalam kerja kelompok, saya lebih memilih membuat diagram dan grafik

Skor

Tes Kecerdasan 03

No Pernyataan Ya/tidak

Saya lebih memilih peta daripada petunjuk tertulis dalam mencari sebuah
1
alamat

2 Saya sering melamun

3 Saya menikmati hobi saya dalam bidang fotografi

 4 Saya seang menggambar da menciptakan sesuatu

Jika saya harus mengigat sesuatu, saya menggambar, diagram atau peta
5
konsep untuk membantu saya mengingatnya

6 Saya senang membuat coret-coretan di kertas kapanpun saya bisa

Ketika membaca majalah, saya lebih suka melihat gambar-gambarnya

7
daripada membaca teksnya

Dalam berargumentasi, saya menncoba menjaga jarak, tetap berdiam diri,

8
atau memvisualisasikan beberapa solusi

Jika sesuatu rusak adan tidak berfungsi, saya cenderung mempelajari

9
diagram mengenai cara kerjanya

Dalam kerja kelompok, saya lebih memilih menggambarkan hal-hal yang

10
penting

Skor

Tes Kecerdasan 04

No Pernyataan Ya/tidak

1 Saya suka berolahraga

Saya menyukai kegiatan-kegiatan seperti pertukangan, menjahit, membuat

2
bentuk-bentuk

3 Ketika melihat benda, saya senang menyentuhnya

4 Saya tidak dapat duduk diam dalam waktu yang lama

5 Saya menggunakan banyak gerakan tubuh ketika berbicara

Jika saya harus mengingat sesuatu, saya menuliskannya berkali-kali

6
sampai saya memahaminya

Saya cenderung mengetuk-ngetuk jari saya atau memainkan pena/pensil

7
selama jam pelajaran

8 Dalam berargumentasi, saya cenderung menyerang atau menghindarinya

Dalam kerja kelompok saya lebih memilih memindahkan barang atau

9
membuat sesuatu bentuk

10 Jika sesuatu rusak atau tidak berfungsi, saya cenderung memisahkan setiap
 bagian lalu menggabungkannya kembali

Skor

Tes Kecerdasan 05

No Pernyataan Ya/tidak

1 Saya senang mendengarkan music

2 Saya cenderung bersenandung ketika sedang bekerja

3 Saya suka benyanyi

4 Saya bisa memainkan salah satu alat music dengan baik

5 Saya suka mendengarkan music sambil belajar atau sambil membaca buku

Jika saya harus mengingat sesuatu, saya menccoba untuk membuat irama
6
tentang hal tersebut

Dalam berargumentasi, saya cenderung berteriak atau memukul

7
(meja/benda) atau bergerak dalam suatu irama

8 Saya bisa menghafal nada-nada dari banyak lagu

Jika sesuatu rusak dan tidak berfungsi, saya cenderung mengetuk-ngetuk.

9
Jari saya memberuk seuatu irama sambil mencari jalan keluar

Dalam kerja kelompok, saya lebih suka menggunakan kata-kata baru pada
10
nada atau music yang sudah dikenal

Skor

Tes Kecerdasan 06

No Pernyataan Ya/tidak

1 Saya mampu bergaul dengan baik dengan orang lain

2 Saya senang berkumpul dan berorganisasi

3 Saya mempunya beberapa teman dekat

4 Saya suka membantu mengajar teman/siswa-siswa lain

5 Saya senang bekerja sama dalam kelompok

 Teman-teman sering meminta saran dari saya karena saya terlihat sebagai
6
pemimpin alamiah

Jika saya harus mengignatseuaut, saya meminta seseorang untuk menguji

7
saya apakah saya sudah memahaminya

Dalam berbargumentasi, saya cendrung meminta bantuan teman atau

8
pihak-pihak yang memiliki otoritas (ahli) dalam bidang tersebut

Jika sesuatu rusak dan tidak apat berfungsi, saya mencari seseorang yang
9
dapat menolong saya

Dalam kerja kelompok, saya lebih memilih mengatur tugas dalam

10
kelompok

Skor

Tes Kecerdasan 07

No Pernyataan Ya/tidak

1 Saya suka bekerja sendirian tanpa ada gangguan orang lain

2 Saya suka menulis buku harian

3 Saya meyukai diri saya (hampir setiap waktu)

4 Saya tidak suka dengan keramaian

5 Saya tahu kelebihan dan kekurangan diri saya

Saya memiliki tekad yang kuat, mandiri dan bependirian kuat (tidak
6
mudah ikut-ikutan orang lain)

Jika saya harus mengingat seuaut saya cenderung menutup mata saya dan
7
mendalami (merasakan)sitauasi yang sedang terjadi

Dalam berargumentasi, saya biasanya mengindar (keluar ruangan) hingga

8
saya dapat menenangkan diri

Jika sesuatu rusak dan tidak berungsi, saya mempertimbangkan apakah

9
benda tersebut layak untuk diperbaiki

Dalam kerja kelompk, saya senang mengkontribusikan sesuatu yang unik

10
berdasarkan apa yang saya miliki dan rasakan

Skor
Tes Kecerdasan 08

No Pernyataan Ya/tidak

Saya sangat memperhatikan sekeliling dan apa yang sedang terjadi di

1
sekitar saya

Saya senang berjalan-jalan di hutan atau (taman) dan melihat-lihat pohon

2
serta bunga

3 Saya senang berkebun

Saya suka mengoleksi barang-abrang seperti batu-batuan, kartu olahraga,

4
perangko, dll (barang lainya)

Ketika dewasa, saya ingin pergi dari kora yang ramai ke tempat yang
5
masih alamiah untuk menikmati alam

Jika saya harus mengingat sesuatu, saya cenderung mengkategorikannya

6
dalam kelompok-kelompok

Saya senang mempelajari nama-nama makhluk hidup di lingkungan

7
tempat saya berada, seperti bunga dan pohon

Dalam berargumentasi, saya cenderung membandingkan lawan saya

8 dengan seseorang atau sesuatu yang pernah saya baca atau dengar, lalu
berekasi

Jika seuatu rusak dan tidak berfungsi, saya memperhatikan sekeliling saya
9
untuk melihat apa yang bisa saya temukan utnutk memperbaikinya

Dalam kerja kelompok, saya lebih memilih mengatur dan mengelompokan

10
informasi dalam katergori-kategori sehingga mudah dimengerti.

Skor
Tabel Hasil Akhir

Tes Ke Kecerdasan Total Nilai

1 Verbal/Linguistik

2 Logis/Matematis

3 Visual/Spasial

4 Kinestetik

5 Musikal

6 Interpersonal

7 Intrapersonal

8 Naturalis

Sumber : Chomara, N. (2013). Personality Test: Who Am I. Jakarta: Gramedia.

Lampiran 3. Prosedur Kuis Online dan Soal Kuis

PROSEDUR GAMES

“Tebak Kecerdasan Majemuk”

1. Masing-masing siswa membuka website kahoot.it

2. Siswa mengisi kode pin untuk memasuki kuis online dan mengisikan username
3. Siswa menjawab pertanyaan pilihan ganda yang disediakan
4. Siswa dengan nilai tertinggi akan menjadi pemenangnya
5. Siswa yang memenangkannya diberikan hadiah

SOAL KUIS

1. Kemampuan dalam menggunakan kata, bahasa, membaca, dan menulis termasuk

kecerdasan
a. Interpersonal c. Interpersonal
b. Spasial d. Linguistik
2. Kemapuan mengontrol gerak tubuh dan kemahiran mengelola objek merupakan kecerdasan
a. Spasial c. Musikal
b. Kinestetik d. Matematik/Logis
3. Kemampuan berhitung dengan cepat, memahami tentang hubungan antar angka merupakan
kecerdasan...
a. Linguistik c. Naturalis
b. Spasial d. Matematik/Logis
4. Mudah mengingat lirik, menyukai mendengarkan atau memainkan musik merupakan jenis
kecerdasan ….
a. Spasial c. Interpersonal
b. Musikal d. Intrapersonal
5. Arsitek, fotografer, pilot, pelukis merupakan profesi yang memerlukan jenis kecerdasan ….
a. Spasial c. Naturalis
b. Lingiusitik d. Logis/matematis
6. Menyukai tumbuhan dan hewan, mengoleksi flora dan fauna, merupakan ciri-ciri
kecerdasan …
a. Musikal c. Naturalis
b. Linguistik d. Spasial
7. Kemampuan dalam memahami kelebihan dan kekurangan dirinya, merupakan jenis
kecerdasan ..
a. Intrapersonal c. Lingustik
b. Interpersonal d. Naturalis
8. Sebagai seorang guru biasanya memiliki kemampuan untuk memahami siswanya. Guru
memiliki kecerdasan ….
a. Intrapersonal c. Interpersonal
b. Spasial d. Linguistik
9. Pemain teater memerlukan kecerdasan ..
a. Naturalis, Verbal c. Interpersonal, Intrapersonal
b. Musikal, Spasial d. Verbal, Kinestetik
10. Motivator memiliki kecerdasan …
a. Intersonal, Verbal, Intrapsersonal c. Kinestetik, Spasial, Verbal
b. Spasial, Naturalis, Verbal d. Logis, Matematik, Kinestetik
Lampiran 4. Instrumen Penilaian

INSTRUMEN
PENILAIAN HASIL

SKOR
NO PERNYATAAN
1 2 3 4
Saya memahami dengan baik tujuan yang
1.
diharapkan dari materi yang disampaikan
Saya memperoleh banyak pengetahuan dan
2.
informasi dari materi yang disampaikan
Saya menyadari pentingnya bersikap sesuai
3.
dengan materi yang disampaikan
Saya menyakini diri akan labih baik, apabila
4.
bersikap sesuai dengan materi yang disampaikan
Saya dapat mengembangkan perilaku yang lebih
5. positif setelah mendapatkan materi yang
disampaikan
Saya dapat mengubah perilaku sehingga
6. kehidupan saya menjadi lebih teratur dan
bermakna

Keterangan :
1. Skor minimal yang dicapai adalah 1 x 6 = 6, dan skor tertinggi adalah 4 x 6 = 24
2. Kategori hasil
Kategori hasil :
a. Sangat baik = 21 – 24
b. Baik = 17 – 20
c. Cukup = 13 – 16
d. Kurang = … - 12

Jakarta, 17 Mei 2019

Mengetahui,
Guru BK/ Konselor Peserta didik/ konseli

Sumiarsih, S.Pd ……………………..

NIP. 196503042016112001
 INSTRUMEN
PENILAIAN PROSES

SKOR
NO PROSES YANG DINILAI
1 2 3 4
A Keterlaksanaan program
1. Program layanan terlaksana sesuai dengan RPL
2. Menggunakan media layanan BK
3. RPL minimal terdiri dari Tujuan, Materi Layanan,
Kegiatan, Sumber, Bahan dan Alat, Penilaian
B Perolehan Siswa Pasca Layanan
1. Peserta didik memperoleh pemahaman baru
2. Peserta didik mempunyai perasaan positif
C Perhatian Peserta Didik
1. Peserta didik antusias mengikuti materi layanan BK
2. Peserta didik aktif bertanya
3. Peserta didik mengerjakan tugas yang diberikan
konselor
D Kesesuaiaan Program
1. Program disusun sesuai dengan kebutuhan peserta
didik
2. Materi layanan sesuai kebutuhan peserta didik
3. Program dilaksanakan sesuai waktu yang telah
ditentukan

Jakarta, 17 Mei 2019

Koordinator BK Guru BK/ Konselor

Ika Setiawati, M.Pd Sumiarsih, S.Pd

NIP. 19781011200604201 NIP. 196503042016112001

Skor 4 : sangat baik

Skor 3 : baik
Skor 2 : cukup baik
Skor 1 : kurang baik

Keterangan :
1. Skor minimal yang dicapai adalah 1 x 4 = 4, dan skor tertinggi adalah 4 x 11 = 44
2. Kategori hasil :
 Sangat baik = 38 - 44
 Baik = 30 - 37
 Cukup = 20 - 29
 Kurang = 0 - 19