BAGIAN I .

PROFIL LEMBAGA

A. Sejarah singkat Satuan lembaga PAUD

Taman Kanak-Kanak Kasih Bangsa Watugase didirikan pada tahun 2006 dibawah naungan
Pemerintah Kelurahan Ratongamobo.
Tokoh yang paling berjasa dalam membidangi lahirnya Taman Kanak-Kanak Kasih Bangsa
(Dominikus Lae) yang saat itu tercatat sebagai Kepala Sekolah Dasar Katolik Watugase
merasa prihatin melihat banyak anak-anak usia 4-6 tahun yang berkerumun tanpa ada
aktivitas pembelajaran ibu...............menyampaikan kegundahannya kepada dua tokoh
masyarakat yakni Bapak......... dan Ibu ........... yang kemudian disepakati untuk membuat
kelompok bermain untuk mengelola kegiatan bermain anak hingga lebih terprogram.
Kegiatan awal dilaksanakan di dalam ruangan SD yang tidak terpakai dengan menggunakan
alat permainan seadanya yang digelar bongkar pasang. Ternyata sambutan masyarakat sangat
antusias. Tanggal kelompok bermain berubah nama dengan nama Taman Kanak-Kanak
..........................dengan diresmikan oleh....................didampingi 3 pendiri.
Sebagai kepala sekolah pertama ditunjuk ....................dan ......................sebagai guru untuk
peserta
didik yang berjumlah ................... Langkah berikutnya dilembagakan dan mengajukan
perizinan
ke Dinas Kabupaten. Surat Izin Operasional dari Dinas Pendidikan
Kabupaten.................nomor...........................
tercantum mulai berlaku tanggal ...........................
Selanjutnya kami terus berbenah dan mengembangkan diri dengan mengikuti pelatihan
dan belajar mandiri. Perubahan kami lakukan dari menggunakan pembelajaran klasikal
kekelompok hingga kini menerapkan model pembelajaran................. Tahun ..............kami
menambah program layanan dengan Kelompok Bermain, dan tahun 2013 kami mendapatkan
akreditasi .....dari BAN PAUDNI. Tahun 2015
Satuan PAUD kami terpilih menjadi PAUD percontohan
tingkat kabupaten, dst.
Lampiran
B. Struktur Kepengurusan Satuan Lembaga

Struktur Kepengurusan Taman Kanak-Kanak .

Ketua yayasan

Kepala TK/KOBER Tata Usaha

Guru TK A Guru TK B
.....................................................................................................

STRUKTUR KEPENGURUSAN SATUAN LEMBAGA

1. Ketua komite bertanggung jawab dalam:
• Pengembangan pendidikan di TK Kasih Bangsa Watugase
• Bekerjasama dengan berbagai pemangku kebijakan
dalam rangkaoptimalisasi sumber belajar dan sumber dana
•
2. Kepala TK Kasih Bangsa Watugase, bertanggung jawab dalam:
• Pengembangan program Taman kanak-Kanak
• Mengkoordinasikan guru-guru Taman kanak-kanak
• Mengelola administratif Taman kanak-Kanak
• Melakukan evaluasi dan pembinaan terhadap kinerja
guru TamanKanak-Kanak
• Melakukan evaluasi terhadap program pembelajaran di
Taman Kanak-Kanak
3. Guru bertanggung jawab dalam:
• Menyusun rencana pembelajaran
• Mengelola pembelajaran sesuai dengan kelompoknya
• Mencatat perkembangan anak
• Menyusun pelaporan perkembangan anak
• Melakukan kerjasama dengan orang tua dalam program
parenting.

4. Tenaga Administrasi, bertanggungjawab dalam:

• Memberikan pelayanan administratif kepada guru,
orangtua danpeserta didik
• Memperlancar administrasi penerimaan peserta didik
• Mengelola sarana dan prasarana Taman Kanak-Kanak
• Mengelola keuangan
C. Alamat Dan Peta Lokasi Satuan lembaga PAUD
Taman Kanak-Kanak Kasih Bangsa Watugase terletak di Jalan Aemali - Danga
Rt 06 Rw 02 Kecamatan Boawae Kabupaten Nagekeo Provinsi Nusa Tenggara Timur
D. Status Satuan lembaga PAUD
Taman Kanak-Kanak Kasih Bangsa Watugase merupakan satuan PAUD yang
dikelola dengan management berbasis masyarakat dibawah naungan Yayasan
...................., telah
memiliki izin operasional dari Dinas Pendidikan Kabupaten ....................................
A/kep/2006 untuk program Taman kanak-Kanak dan telah telah( lulus/Belum)
akreditasi
dari BAN PNF tahun ............ dengan Nomor
sertifikat……..
 BAGIAN II

DOKUMEN I KURIKULUM SATUAN PAUD TK KASIH BANBGSA WATUGASE

A. PENDAHULUAN

1. Latar Belakang

Pendidikan anak usia dini diyakini menjadi dasar bagi penyiapan sumber daya
manusia yang berkualitas di masa datang. Oleh karena itu layanan PAUD harus
dirancang dengan seksama dengan memperhatikan perkembangan anak, perubahan
ilmu pengetahuan dan teknologi serta budaya yang berkembang. Memahami kondisi
tersebut, maka Taman Kanak-Kanak Kasih Bangsa Watugase memandang perlu
untuk mengembangkan Kurikulum Tingkat Satuan PAUD.
Kurikulum Tingkat Satuan PAUD Taman Kanak-Kanak Kasih Bangsa Watugase
disusun oleh Tim Pengembang Lembaga yang terdiri dari Kepala Sekolah, Yayasan,
Tim Guru dan Komite orang tua dengan bimbingan Penilik PAUD. Kurikulum Taman
Kanak-Kanak Kasih Bangsa Watugase disusun sebagai acuan penyelenggaraan dan
pengelolaan keseluruhan program dan pelaksanaan pembelajaran.
Kurikulum Taman Kanak-Kanak Kasih Bangsa Watugase juga dijadikan sebagai
patokan untuk melaksanakan pengukuran keberhasilan pencapaian tujuan,program
dan keseluruhan kegiatan pembelajaran sekaligus sebagai tolak ukur untuk
peningkatan dan perbaikan mutu satuan pendidikan secara bertahap dan
berkesinambungan. Dst.....

2. Dasar Operasional Penyusunan KTSP PAUD

a. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang
Sistem Pendidikan Nasional
b. Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor
60 tahun 2013 tentang
Pengembangan Anak Usia Dini Holistik-Integratif
c. Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang
Perubahan AtasPeraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar
NasionalPendidikan
d. Peraturan Pemerintah No. 13 Tahun 2015 tentang
Perubahan Kedua Atas Peraturan Pemerintah No.19Tahun 2005 tentang Standar
Nasional Pendidikan
e. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor
137 tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan
PAUD
f. Permendikbud Nomor 146 tahun 2014 tentang Kurikulum
2013 Pendidikan Anak usia Dini
g. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor
160 tahun 2014tentang Pemberlakuan Kurikulum tahun 2006 dan Kurikulum 2013
pasal 7
h. Pedoman Penyusunan KTSP Direktorat Pembinaan
 PAUD Tahun 2014
i. Anggaran Dasar dan Anggaran Rumah Tangga Yayasan ….

B. Tujuan Penyusunan KTSP PAUD

Kurikulum Taman Kanak-Kanak Kasih Bangsa Watugase disusun sebagai:
1. Acuan bagi Pengelola dan Pendidik dalam menyusun
program layanan,kegiatan pembelajaran dan kegiatan lain yang mendukung
pencapaiankeberhasilan belajar anak.
2. Informasi tentang program layanan PAUD yang
diberikan oleh satuanPAUD kepada peserta didik.
3. Dokumen program yang diperlukan untuk pemberian
pembinaan.
4. Dst.

C. Visi, Misi dan Tujuan Satuan PAUD

1. Visi Taman Kanak-Kanak KASIH BANGSA WATUGASE

“Membentuk generasi yang sehat, cerdas, kreatif,
mandiri, ceria dan berakhlak mulia”

2. Misi Taman Kanak-Kanak KASIH BANGSA WATUGASE

a. Menyelenggarakan layanan pengembangan holistik integratif.

b. Memfasilitasi kegiatan belajar yang aktif dan menyenangkan sesuai
dengan tahapan perkembangan, minat, dan potensi anak.
c. Membangun pembiasaan perilaku hidup bersih sehat dan berakhlak
mulia secara mandiri.
d. Membangun kerjasama dengan orang tua,
masyarakat, dan lingkup terkait dalam rangka
pengelolaan PAUD yang professional,
akuntabel dan berdaya saing nasional.

3. Tujuan Taman Kanak-Kanak Kasih Bangsa Watugase

a. Mewujudkan anak yang sehat, jujur, senang belajar, dan mandiri

b. Mewujudkan anak yang mampu merawat dan peduli terhadap diri sendiri, teman, dan
lingkungan sekitarnya.
c. Menjadikan anak yang mampu berfikir,berkomunikasi,
Bertindak produktif dan kreatif melalui bahasa, musik, karya, dan gerakansederhana.
d. Menjadikan anak beragama sejak dini.
e. Menciptakan iklim belajar yang kondusif bagi
penyelenggaraanpendidikan, perawatan, pengasuhan,
dan perlindungan anak.
f. Menjadi lembaga rujukan PAUD tingkat
Kabupaten/Kota/Propinsi/nasional.

D. Karakteristik Kurikulum Taman Kanak-Kanak Kaih Bangsa Watugase

Kurikulum Taman Kanak-Kanak Kasih Bangsa Watugase disusun dengan
mengusung nilai-nilai karakter sebagai dasar untuk pengembangan karakter peserta
didik. Nilai-nilai karakter yang dikembangkan antara lain: kepemimpinan, jujur,
 Kreativitas,dst. nilai-nilai dilakukan melalui pembiasaan rutin yang diterapkan selama
anak berada di satuan PAUD Taman Kanak-Kanak .......................Dalam mengelola
kegiatan pembelajaran yang menyenangkan, kreatif, danpartisipatif, Taman Kanak-
Kanak ............... menerapkan model pembelajaran ..........., dimana kelompok anak
dalam satu hari bermain dalam satu .........yangdidalamnya berisi berbagai aktivitas
sebagai pemenuhan densitas main..........yang disiapkan adalah: sentra imtaq, sentra
balok, sentra bahan alam, sentrapersiapan, dan sentra main peran. Untuk kelompok
usia 4-6 tahun bermain disentra persiapan sebanyak 2 kali dalam seminggu dalam
rangka membantukematangan keaksaraan anak … dst.

( masukan program pengembang dan muatan pembelajarankurikulum

PAUDTK............)

Keterangan:

Pengembangan Sikap diterapkan secara rutin yang dituangkan dalam jadwal kegiatan
rutin harian.Pengembangan sikap dilakukan melalui keteladanan dari guru secara
konsisten. Untuk membentuk konsistensi
pembentukan sikap maka kegiatan rutin dipandu dalam Standar Operasional Prosedur
(SOP). Penyusunan SOP kegiatan rutin dilampirkan dalam KTSP ini.

E. Program Khusus dan Pendukung

Taman Kanak-Kanak ..................... mengembangkan program khusus sebagai

program unggulan dari Satuan PAUD ini berupa:
1. Pengenalan alam sekitar
2. Pengenalan seni daerah
3. Pengembangan bakat dan minat anak
4. Kegiatan parenting
5. Kegiatan pentas seni dari dan oleh anak, dst.

F. Alokasi Pembelajaran

Alokasi pembelajaran di Satuan PAUD Taman Kanak-Kanak ................sebanyak

21 jam @ 60 menit (1.260 menit) dalam seminggu. Kegiatan pembelajaran tatapmuka
dilaksanakan selama 5 hari dimulai dari pukul 7.30 – 11.45. Jadwal kegiatan
harian dilampirkan dalam lampiran KTSP
( Masuakan Program Tahunan seperti contoh yang ada bersama kalender pendidikan
 BAGIAN III.

DOKUMEN II KTSP PAUD

2 Program Semester

Program semester Tksatap Tibakisa memuat unsur Kompetensi Dasar (KD), tema, sub
tema,dan alokasi waktu. Penentuan KD memuat seluruh aspek perkembangan nilai
agama danmoral (nam), motorik (motr), kognitif (kog), sosial-emosional (sosem),
bahasa (bah), dan
seni. Penulisan KD dapat ditulis lengkap atau dapat dituliskan kodenya saja. Tema
dapat dikembangkan menjadi sub tema atau sampai sub-sub tema. Alokasi waktu
disesuaikan dengan kebutuhan setia tema/subtema/sub-sub tema.KD dapat diulang-
ulang di tiaptema/sub tema/sub-sub tema.

Program semester TK satap Tibakisa

( masukan Program Semester)
KD Tema Sub Tema Alokasi Waktu
• 2.11 3 3, 4.3, 3,4, 4,4 Ikan 2 minggu
(Mob) Binatang, dst Kupu-kupu 3 minggu
• 2.9, 2.10, 2.11, 2.12, 3.13, Belalang 1 minggu
4,13 (Sosem), Harimau . dst 1 minggu
• 2.3, 3.5, 3,6, 4.6, 3,7, 4.4,
3.9, 4,9 (kognitf),
• 1.13, 3,10, 3.11, 3.12
(bahs),
• 3.15- 4.15 (seni)

Waktunya 17 Minggu untuk satu semester

Program Pengembangan dan Muatan Pembelajaran

Kurikulum Paud tensi yang
Dicapai Materi Pembelajaran
Program Kompetensi yang Materi Pembelajaran
Pengembangan dicapai
Nilai Agama 1.1 • Mengetahui sifat Tuhan sebagai pencipta,
dan Moral Mempercayai adanya mengenal
Tuhan melalui ciptaan-ciptaan Tuhan, membiasakan mengucapkan
Ciptannya kalimat pujian terhadap ciptaan Tuhan
1.2 • Terbiasa saling menghormati (toleransi)
Menghargai diri agama, mengucapkan keagungan Tuhan sesuai
sendiri, orang lain, agamanya, merawat kebersihan diri, tidak
dan lingkungan menyakiti diri atau teman, menghargai teman
sekitar sebagai rasa (tidak mengolok-olok), hormat pada guru dan
syukur kepada Tuhan orang tua, menjaga dan merawat tanaman,
binatang peliharaan dan ciptaan Tuhan
2.13 • Terbiasa berbicara sesuai fakta, tidak curang
Memiliki perilaku dalam perkataan dan perbuatan, tidak
yang mencerminkan berbohong, menghargai kepemilikan orang lain,
sikap jujur mengembalikan benda yang bukan haknya,
mengerti batasan yang boleh dan tidak boleh
dilakukan, terus terang, anak senang melakukan
sesuatu sesuai aturan atau kesepakatan, dan
mengakui elebihan diri atau temannya.
3.1 • Doa-doa (doa sebelum dan sesudah belajar,
Mengenal kegiatan doa sebelum dan sesudah makan, doa sebelum
beribadah sehari-hari dan bangun tidur, doa untuk kedua orang tua),
4.1 mengenal hari-hari besar agama, hari-hari besar
. Melakukan kegiatan agama, cara ibadah sesuai hari besar agama,
beribadah sehari-hari tempat ibadah, tokoh keagamaan.
dengan tuntunan
orang dewasa
3.2 • Perilaku baik dan santun disesuaikan dengan
Mengenal perilaku agama dan adat setempat; misalnya tata
balk sebagai cara berbicara secara santun, cara berjalan
cerminan akhlak melewati orang tua, cara meminta bantuan,
mulia cara menyampaikankan terima kasih setelah
4.2 mendapatkan bantuan, tata cara beribadah sesuai
. Menunjukkan agamanya misalnya; berdoa, tata cara makan, tata
periaku santun cara memberi salam, cara berpakaian, menolong
 sebagai cerminan teman, orang tua dan guru.
akhlak mulia
Fisik Motorik 2.1 • Kebiasaan anak makan makanan bergizi
Memiliki perilaku seimbang, kebiasaan merawat diri misalnya;
yang mencerminkan mencuci tangan, menggosok gigi, mandi,
hidup sehat berpakaian bersih,menjaga kebersihan
lingkungan misalnya; kebersihan tempat belajar
dan lingkungan, menjaga kebersihan alat main
dan milik pribadi.
3.3 • Nama anggota tubuh, fungsi anggota tubuh,
Mengenal anggota cara merawat, kebutuhan agar anggota
tubuh, fungsi, dan tubuh tetap sehat, berbagai gerakan untuk
gerakannya untuk melatih motorik kasar dalam kelenturan,
pengembangan motorik kekuatan, kestabilan, keseimbangan,
kasar dan motorik halus kelincahan, kelenturan, koordinasi tubuh.
4.3 • Kegiatan untuk latihan motorik kasar antara
Menggunakan anggota lain merangkak, berjalan, berlari, merayap,
tubuh untuk berjinjit, melompat, meloncat, memanjat,
pengembangan motorik bergelantungan, menendang, berguling dengan
kasar danhalus menggunakan gerakan secara terkontrol,
seimbang dan lincah dalam menirukan berbagai
gerakan yang teratur (misal: menirukan gerakan
benda, senam, tarian, permainan tradisional, dip.
• Keterampilan motorik halus untuk melatih
koordinasi mata dan tangan, kelenturan
pergelangan tangan, kekuatan dan kelenturan
jari-jari tangan, melalui kegiatan antara lain;
meremas, menjumput, meronce, menggunting,
menjahit, mengancingkan baju, menali
sepatu, menggambar, menempel, makan, dll
• Permainan motorik kasar atau halus dengan
aturan.
3.4. • Cara merawa kebersihan diri (misal: mencuci
Mengetahui cara tangan, berlatih toilet, merawat gigi, mulut,
hidup sehat telinga, hidung, olahraga, mandi 2x sehari;
4.4 memakai baju bersih), memilih makanan dan
Mampu menolong minuman yang sehat, makanan yang diperlukan
diri sendiri untuk tubuh agar tetap sehat,
hidup sehat • Cara menghindarkan diri dari bahaya kekerasan
(melindungi anggota tubuh yang terlarang :
mulut, dada, alat kelamin, pantat; waspada
terhadap orang asing/tidak dikenal),
• Cara menghindari diri dari benda-benda
berbaha ya misalnya pisau, listrik, pestisida,
kendara an saat di jalan raya
• Cara menggunakan toilet dengan benar tanpa
bantuan
• Kebiasaan buruk yang harus dihindari (permen,
nonton tv atau main game lebih dari 1 jam setiap
hari, tidur terlalu larut malam, jajan sembarang).
Kognitif 2.2 • Membiasakan eksploratif,
Memiliki perilaku • Cara bertanya
yang mencerminkan • Cara mendapatkan jawaban.
sikap ingin tahu
2.3 • Pemahaman tentang kreatif,
Memiliki perilaku • Membiasakan kerja secara kreatif,
yang mencerminkan
sikap kreatif
3.5 • Cara mengenali masalah,
Mengetahui cara • Cara mengetahui penyebab masalah,
memecahkan masalah • Cara mengatasi masalah,
sehari-hari dan • Menyelesaikan kegiatan dengan berbagai cara
berperilaku kreatif untuk mengatasi masalah.
4.5
Menyelesaikan
masalah sehari-hari
secara kreatif
3.6 • bentuk dua dimensi (persegi, segi tiga, bulat,
Mengenal bendabenda segi panjang),
disekitarnya • bentuk tiga dimensi (kubus, balok, limas,
(nama, warna, tabung), ukuran (panjang-pendek,
bentuk, ukuran, pola, • besar-kecil, berat-ringan, sebentar-lama),
sifat, suara, tekstur, bilangan (satuan, puluhan),
fungsi, dan ciri-ciri • tekstur (kasar-halus, keras-lunak),
lainnya) • suara (cepat-lambat, keras-halus, tinggi rendah),
4.6 • pengelompokkan (berdasarkan warna, bentuk,
Menyampaikan ukuran, fungsi, warna-bentuk, warna-ukuran,
tentang apa dan ukuran-bentuk, warna ukuran-bentuk),
bagaimana bendabenda • membandingkan benda berdasarkan ukuran
di sekitar yang “lebih dari — kurang dari”, “paling/ter)
dikenalnya (nama, • mengurutkan benda berdasarkan seriasi
warna, bentuk, (kecil-sedang-besar)
ukuran, pola, sifat, • mengurutkan benda berdasarkan 5 seriasi (sangat
suara, tekstur, fungsi, kecil- lebih kecil- kecil- besar- lebih besar- paling
dan ciri-ciri lainnya) besar),
melalui berbagai hasil • pola ABC-ABC, ABCD-ABCD berdasarkan
karya urutan
warna, bentuk, ukuran, bunyi, warna, fungsi,
sumber, dll.
• Mencocokkan lambang bilangan dengan jumlah
bilangan
• Hubungan satu ke satu, satu ke banyak,
kelompok ke kelompok
• Lambang bilangan
• Mencocokkan
3.7 • Keluarga (hubungan dalam keluarga, peran,
Mengenal kebiasaan, garis keturunan, dst),
lingkungan sosial • teman (nama, ciri-ciri, kesukaan,
(keluarga, teman, tempat tinggal dst),
tempat tinggal, • lingkungan geografi s (pedesaan/ pantai/
tempat ibadah, pegunungan/kota),
budaya, transportasi) • kegiatan orang-orang (di pagi/sore hari, dst),
4.7 pekerjaan (petani, buruh, guru, di!),
Menyajikan • budaya (perayaan terkait adat,
berbagai karya yang pakaian, tarian, makanan, dst),
berhubungan dengan • tempat-tempat umum (sekolah, pasar, kantor
lingkungan sosial pos, kantor polisi, terminal, dst),
(keluarga, teman, • berbagai jenis transportasi (transportasi darat,
tempat tinggal, air, udara, transportasi dahulu, dan sekarang).
tempat ibadah, • Lambang negara
budaya, transportasi)
dalam bentuk
gambar, bercerita,
bernyanyi, dan gerak
tubuh
3.8 • Hewan misalnya; jenis (nama, ciri-ciri, bentuk),
Mengenal • Kelompok hewan berdasarkan makanan
lingkungan alam (herbivora, omnivora, karnivora,
(hewan, tanaman, • kelompok hewan berdasarkan manfaat
cuaca, tanah, air, (hewan ternak/peliharaan/buas),
batu- batuan, dip • tanaman dikenalkan dengan jenis (tanaman
4.8 darat/air, perdu/batang, buah/hias/kayu,
Menyajikan semusim/tahunan),
berbagai karya yang • bermacam bentuk dan warna daun dan
berhubungan dengan bermacam akar),
lingkungan alam • berkembang biak (biji/ stek/ cangkok/beranak/
(hewan, tanaman, membelah diri/daun),
cuaca, tanah, air, • cara merawat tanaman, dst,
batu-batuan, dip • gejala alam (angin, hujan, cuaca, siang
dalam bentuk malam, mendung, siklus air, dst), tanah, batu,
gambar, bercerita, • sebab akibat kejadian, dst.
bernyanyi, dan gerak
tubuh
3.9 Mengenal • Nama benda,
teknologi sederhana • bagian-bagian benda,
(peralatan rumah • fungsi,
tangga, peralatan • cara menggunakan secara tepat, dan cara
bermain, peralatan merawat. Alat dan benda yang dimaksud
pertukangan dapat berupa peralatan ekolah, perabot rumah
4.9 tangga, perkakas kerja, peralatan elektronik,
barang-barang bekas pakai.
Menggunakan
teknologi
sederhana untuk
menyelesaikan tugas
dan kegiatannya
(peralatan rumah
tangga, peralatan
bermain, peralatan
pertukangan
Sosial 2.5 • Cara memberi salam pada guru atau teman,
emosional Memiliki perilaku • Cara untuk berani tampil di depan teman,
yang mencerminkan guru, orang tua dan lingkungan sosial lainnya,
sikap percaya diri • Ara menyampaikan keinginan dengan santun.
2.6 • Aturan bermain,
Memiliki perilaku • Aturan di satuan PAUD
yang mencerminkan • Cara mengatur diri sendir misalnya membuat
sikap taat terhadap jadwal atau garis waktu
aturan sehari-hari • Cara mengingatkan teman bila bertindak tidak
untuk melatih sesuai aturan
kedisiplinan
2.7 • Ciri did dan orang lain
Memiliki perilaku • Cara antri
yang mencerminkan • Cara menyelesaikan gagasannya hingga tuntas,
sikap sabar (mau • berusaha tidak menyakiti atau membalas
menung gu giliran, dengan kekerasan
mau mendengar ketika
orang lain berbicara)
untuk melatih
kedisiplinan

2.8 • Pemahaman tentang mandiri,

Memiliki perilaku • Perilaku mandiri,
yang mencerminkan • Cara merencanakan, memilih, memiliki inisiatif
kemandirian untuk belajar atau melakukan sesuatu tanpa
harus dibantu atau dengan bantuan seperlunya
2.9 • Keuntungan mengalah
Memiliki perilaku • Cara menawarkan bantuan pada teman atau guru,
yang mencerminkan • Cara menenangkan diri dan temannya dalam
sikap peduli dan berbagai situasi,
mau membantu jika • senang berbagi makanan atau mainan.
diminta bantuannya
2.10 • Perilaku anak yang menerima perbedaan
Memiliki perilaku teman dengan dirinya,
yang mencerminkan • Cara menghargai karya teman,
sikap kerjasa ma • Cara menghargai pendapat teman, mau berbagi,
mendengarkan dengan sabar pendapat teman,
• Cara berterima kasih atas bantuan yang diterima
2.11 • Kegiatan transisi,
Memiliki perilaku • Cara menghadapi situasi berbeda
yang dapat • Cara menyesuaikan did dengan cuaca dan
menyesuaikan diri kondisi alam.
2.12 • Pemahaman tentang tanggung jawab
Memiliki perilaku • Pentingnya bertanggung jawab
yang mencerminkan • Cara bertanggung jawab (mau mengakui
sikap tanggungjawab kesalahan dengan meminta maaf),
• Cara merapihkan/membereskan mainan pada
tempat semula,
• mengerjakan sesuatu hingga tuntas,
• mengikuti aturan yang telah ditetapkan
 walaupun sekali-kali masih harus diingatkan,
• senang menjalankan kegiatan yang jadi
tugasnya (misalnya piket sebagai pemimpin
harus membantu menyiapkan alat makan, dst).
3.13 • Cara menghadapi orang yang tidak dikenal,
Mengenal emosi diri • Penyebab sedih, marah, gembira, kecewa,
dan orang lain atau mengerti jika ia menganggu temannya
4.13 akan marah, jika ia membantu temannya akan
Menunjukkan reaksi senang, mengendalikan emosi secara wajar
emosi diri secara
wajar
3.14 • Cara mengungkapkan apa yang dirasakannya
Mengenali (lapar ingin makan, kedinginan memerlukan
kebutuhan, baju hangat, perlu payung agar tidak
keinginan, dan minat kehujanan, kepanasan, sakit perut perlu obat),
diri • Teknik mengambil makanan sesuai kebutuhan,
4.14 menggunakan alat main sesuai dengan gagasan
Mengungkapkan yang dimilikinya,
kebutuhan, • membuat karya sesuai dengan gagasannya, dst
keinginan dan minat
did dengan cara yang
tepat
Bahasa 2.13 • Cara berbicara secara santun, menghargai
. Memiliki perilaku teman dan orang yang lebih tua usianya
yang mencerminkan • Pemahaman sikap rendah hati
sikap rendah hati dan • Contoh perilaku rendah hati dan santun
santun kepada orang
tua, pendidik, dan
teman
3.10 • cara menjawab dengan tepat ketika ditanya,
Memahami bahasa • cara merespon dengan tepat saat mendengar
reseptif (menyimak cerita atau buku yang dibacakan guru,
dan membaca) • melakukan sesuai yang diminta dengan
4.10 beberapa perintah,
Menunjukkan • menceritakan kembali apa yang sudah
kemampuan didengarnya
berbahasa reseptif
(menyimak dan
membaca)
3.11 • Mengungkapkan keinginannya, menceritakan
Memahami kembali,
bahasa ekspresif • bercerita tentang apa yang sudah dilakukannya,
(mengungkapkan • mengungkapkan perasaan emosinya dengan
bahasa secara verbal melalui bahasa secara tepat.
dan non verbal) • Menggunakan buku untuk berbagai kegiatan

4.11
Menunjukkan
kemampuan
berbahasa ekspresif
 (mengungkapkan
bahasa secara verbal
dan non verbal)
3.12 • membaca gambar, membaca symbol,
Mengenal keaksaraan • menjiplak huruf,
awal melalui bermain • mengenali huruf awal di namanya,
4.12 menuliskan huruf-huruf namanya,
Menunjukkan • menuliskan pikirannya walaupun hurufnya
kemampuan masih terbalik atau tidak lengkap,
keaksaraan awal • hubungan bunyi dengan huruf
dalam berbagai • mengucapkan kata yang sering diulang ulang
bentuk karya tulisannya pada buku cerita,
• mengeja huruf,
• membaca sendiri
• hubungan angka dan bilangan
Seni 2.4 • cara menjaga kerapihan did, dan
Memiliki perilaku • cara menghargai hasil karya baik dalam bentuk
yang mencerminkan gambar, lukisan, pahat, gerak, atau bentuk seni
sikap estetis lainnya,
• cara merawat kerapihan-kebersihan-dan
keutuhan benda mainan atau milik pribadinya.
3.15 • Membuat berbagai hasil karya dan aktivitas seni
Mengenal berbagai gambar dan lukis, seni suara, seni musik, karya
karya dan aktivitas seni tangan dan lainnya
4.15 • Menampilkan hasil karya seni
Menunjukkan
karya dan aktivitas
seni dengan
menggunakan
berbagai media

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan (RPPM)

Semester/Bulan/Minggu : I/Juli/Minggu ke 4
Tema : Diriku
Sub Tema : Tubuhku
Sub-sub tema : -
Kelompok : B (usia 5-6 Tahun)

KD Materi Pembelajaran Rencana Kegiatan

1.1 1.Tubuhku ciptaan 1.Membuat bingkai foto diri warna
Tuhan, merah, biru, kuning
3.1,4.1 2. Doa sebelum dan 2. Membuat boneka loto diri dari
2.1 3. sesudah belajar, tanah liat
3. Kebiasaan mencuci 3. Membuat boneka diri dari
tangan dan satlekok bulu tangkis
menggosok gigi 4. Dengan ternpelan kettas merah,
3.4, 4.4 biru, kuning
Menggunting dan menenempel
4.Nama anggota gambar anggota tubuh
 tubuh, fungsianggota 5. Melukis dengan cat air
tubuh, cara merawat 6. Menggambar dengan crayon
atau spido
2.5 5 Aku senang memberi 7. Mencetak bentuk tubuh dari pasir
2.6 salam 8. Membuat kolase bentuk dan
3.6, 4.6 bagian muka dari daun kering
6. Aku senang 9. Menghitung anggota tubuh
mengikuti aturan dengan menggunakan
7. Pengelompokan jaritangan
Berdasarkanwarna 10. Menggambar jari tangan
(merah, biru dengan krayon atau spidol
1.13 kuning),bentuk 11. Mengukur tinggi badan dengan
3.10, 4.10 dua dimensi (persegi, tali rapia
segitiga,), dan jumlah 12. Menyusun huruf anggota tubuh
3.15, 4.15 bilangan (5 - 10), Berdasarkan contoh dari kartu
8. Aku anak ramah, kata bergambat
9 Aku suka mendengar 13. Main peran pergi ke dokter gigi
Cerita 14. Membuat roti berbentuk muka
10 Lagu “ Tuhan
Ciptakan Aku” 15. Membangun rumah dari balok

Dalam RPPM memuat seluruh aspek perkembangan (nilai agama dan moral,motorik,
kognitif, sosial-emosional, bahasa, dan seni).
• KD yang ditetapkan dalam RPPM diambil sebagian dari KD yang ditetapkandalam
Program semester. Dalam RPPM KD dapat diambil seluruhnya atauhanya sebagian
dan sebagian lainnya ditetapkan untuk RPPM berikutnya.
KD yang sudah dipilih dapat diulang kembali.
• Materi pembelajaran diambil dari Materi pembelajaran yang ditetapkandalam KTSP
yang disesuaikan dengan tema yang digunakan.
• Materi pembelajaran diulang setiap harinya dalam seminggu tetapidengan kegiatan
yang berbeda. Tujuannya agar anak dapat mencapai hasilbelajar yang optimal tetapi
pengalaman belajar yang menarik sehingga
tidak membosankan.
• Rencana Kegiatan disesuaikan dengan tema.Diupayakan kegiatanberagam setiap
harinya.C
ontoh 2
Model pembelajaran .......................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH) Taman Kanak-Kanak

.....................

Semester / Bulan/Minggu ke: 1/Juli/2

Hari / Tanggal: Senin /14 Juli 2015
Kelompok / Usia: B/5 – 6 Tahun
Tema / Subtema: Diriku/Tubuhku
Materi dalam kegiatan:
1. Doa sebelum dan sesudah belajar
2. Nama anggota tubuh, fungsi anggota tubuh, dan cara merawatnya,
 3. Pengelompokan berdasarkan warna (merah, biru, kuning)
4. (Catatan: materi pengelompokan berdasarkan bentuk dan jumlah bilangan
disampaikan pada hari berikutnya)
5. Lagu “ Aku Ciptaan Tuhan”
Materi yang masuk dalam pembiasaan
1. Bersyukur sebagai ciptaan Tuhan
2. Mengucapkan salam masuk dalam SOP penyambutan dan penjemputan
3. Doa sebelum belajar dan mengenal aturan masuk ke dalam SOP pembukaan
4. Mencuci tangan dan menggosok gigi masuk dalam SOP sebelum dan sesudah
makan.

Alat dan Bahan

1. Lidi/irisan bambu/stik es krim, kertas, lem, kertas warna-warni untuk
kegiatan membuat bingkai foto diri warna merah, biru, kuning.
2. Kertas Koran untuk alas, tanah liat, celemek untuk menutup baju anak untuk
kegiatan membuat boneka foto diri dari tanah liat.
4. Shuttlecock (Kok bulu tangkis) bekas, kertas warna warni, lem, asesoris
mata kegiatan membuat boneka diri.
4. Gambar anggota tubuh, lem, kertas/kain flanel,gunting, potongan anggota.
*gambar dan lagu beserta not
angka dicantumkan dalam RPPH
bila memungkinkan
Pembukaan

1. Bernyanyi “Aku Ciptaan Tuhan”.

Aku Ciptaan Tuhan
Penggubah: NN
1144444345
Ma ta mu yang mu ngil ja ga lah
1155555456
Ja ngan sam pai me li hat yang sa lah
6 6 6# 6# 6# 6 2 6# 6# 6 6 6 5 4
Ka re na Tu han yang Esa te lah men cip ta kan nya
6655543234
Ma ta mu yang mu ngil ja ga lah

2. Doa sebelum belajar.

3. Mengenalkan aturan bermain.
4. Berdiskusi bagian-bagian tubuh, fungsi, dan cara
merawat tubuh Diskusi yang harus dilakukan sebagai
rasa terima kasih terhadap Tuhan atas tubuhnya.
5. Berdiskusi tentang pengelompokan warna (merah,
biru, kuning).
Inti
1. Guru mengajak anak mengamati alat dan bahan yang disediakan.
2. Guru menanyakan konsep warna dan bentuk yang ada di alat dan bahan.
3. Guru menanyakan kepada anak dimana mereka pernah menemukan
Konsep tersebut.jm3
4.Guru mempersilakan anak mengelompokkan alat dan bahan sesuai
dengan konsepyang dipahami anak.
 5. Anak melakukan kegiatan sesuai dengan yang diminati dan gagasannya.
a. Kegiatan 1: Membuat bingkai foto diri dari lidi.
b. Kegiatan 2: Membuat boneka foto diri dari tanah liat.
c. Kegiatan 3: Membuat boneka diri dari shuttlecock.
d. Kegiatan 4: Membuat kolase (menggunting dan menempel) anggota diri.
6. Anak menceritakan kegiatan main yang dilakukannya
7. Guru menanyakan konsep yang ditemukan anak di kegiatan mainnya

Penutup
1. Menanyakan perasaan selama hari ini
2. Berdiskusi kegiatan apa saja yang sudah dimainkan hari ini,
mainan apa yang paling disukai, dll.
3. Menanyakan perasaan selama hari ini
4. Memberikan tugas kepada anak untuk dilakukan di rumah yakni
menanyakan kepada orang tuanya tentang tempat lahir, tanggal lahir, siapa yang
menolong kelahiran, dst.
5. Bercerita pendek yang berisi pesan-pesan
6. Menginformasikan kegiatan untuk esok hari
7. Berdoa setelah belajar.

Rencana Penilaian
1. Indikator Penilaian:
2. Program
Program Kkk
Pengembang KD k Indikator
kkKD
Nilai Agama 1.1 - Anak terbiasa bersyukur dirinya sebagai
DanMoral 3.1-4.1 ciptaan
Tuhan
3. - Anak dapat berdoa sebelum dan sesudah
belajar
- Anak terbiasa mencuci tangan dan
2.1 menggosok
Motorik 3.3 - 4.3 gigi
- Anak dapat menyebutkan nama anggota
tubuh,
Fungsianggota tubuh, cara merawat

2.5 - Anak terbiasa memberi salam

Sosem 2.6 - Anak terbiasa mengikuti aturan

Kognitif 3.6-4.6
- Anak dapat mengelompokkan berdasarkan
warna(merah, biru, kuning)
 2.14, - Anak terbiasa berlaku ramah
Bahasa 3.10-4.10 - Anak memahami cerita yang dibacakan
Seni 33.15-4.153 - Anak dapat menyanyikan lagu “
Aku Ciptaan Tuhan”

4. Pengemban
4343
KD IND
2. Teknik penilaian yang akan digunakan:
- Catatan hasil karya
- Catatan anekdotal, dan
- Skala capaian perkembangan (rating scale)

Contoh Ceklis Perkelas

Format Skala Capaian Perkembangan Harian

Kelompok..........................Tanggal....................................
No Indikator Penilaian Nama Anak

Sinta Vero Ita dst

1 Terbiasa mengucapkan rasa syukur terhadap BSH
ciptaan
Tuhan.
2 Berdoa sebelum dan sesudah belajar. MB
3 Terbiasa mencuci Tangan dan menggosok gigi MB
4 Menyebutkan nama anggota tubuh dan fungsi BSH
anggota tubuh
5 Terbiasa merawat diri sesuai dengan tata caranya MB
6 Terbiasa berlaku ramah BSH
7 Terbiasa mengikuti aturan MB
8 Mengelompokkan berdasarkan warna ( BB
merah,biru,kuning)
9 Menjawab pertanyaan terkait cerita yang BSH
dibacakan
10 Menyanyikan lagu” Aku Ciptaan Tuhan” BSH
Is Contoh Ceklis Peranak
Format Skala Capaian Perkembangan Harian
Nama Anak :..Sintha kelompok: .A
Minggu :I Bulan :September 2016
No Indikator Penilaian Tanggal

dst
1 Terbiasa mengucapkan rasa syukur terhadap BSH
ciptaan
Tuhan.
2 Berdoa sebelum dan sesudah belajar. MB
 3 Terbiasa mencuci Tangan dan menggosok gigi MB
4 Menyebutkan nama anggota tubuh dan fungsi BSH
anggota tubuh
5 Terbiasa merawat diri sesuai dengan tata caranya MB
6 Terbiasa berlaku ramah BSH
7 Terbiasa mengikuti aturan MB
8 Mengelompokkan berdasarkan warna ( BB
merah,biru,kuning)
9 Menjawab pertanyaan terkait cerita yang BSH
dibacakan
10 Menyanyikan lagu” Aku Ciptaan Tuhan” BSH

Catatan Anekdot
Tttttt fffffftfffffffffffffffffffff
T Tanggal:.......

Usia /kelas......... Nama guru.............tggb

iCatatan caaaaaaaaaAnekdotca
Nama anak tempat waktu Peristiwa/ perilaku
Rosa turun dari boncengan sepeda motor
Sintha Halaman 07.30 ayahnya, kakinya menghentak-hentak ke lantai
Sekolah sambil menangis dan berteriak.
Dona mengambil bola besar, melempar ke ring
Vero Taman 07.40 bola,
bermain mengambilnya, dan melemparkannya kembali
berulangulang.
Rio menggunting kertas bergambar kepala,
Itha Sentra seni 08.00 badan dan
kaki. Rio menggunting di luar menggunakan
tiga jari.
Aisyah membuka bekalnya. Ada nasi dengan
Rina Ruang makan 09.30 sayur kacang panjang dan telur. Aisyah makan
nasi dan telur. Aisyah menutup
kotak bekalnya yang masih berisi sayur
kacang panjang ditinggalkan di kotak
bekalnya.