KURIKULUM SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)
KELOMPOK BERMAIN
NABA’UL ULUM
Desa Wonorejo, Kecamatan Tlogowungu
Kabupaten Pati
Provinsi Jawa Tengah

PEMERINTAH KABUPATEN PATI

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
KECAMATAN TLOGOWUNGU
TAHUN 2018

i
 KB NABA’UL ULUM
WONOREJO – TLOGOWUNGU- PATI

LEMBAR PENGESAHAN
KURIKULUM TERPADU SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
KELOMPOK BERMAIN NABA’UL ULUM WONOREJO

Melalui proses sosialisasi, monitoring, evaluasi, dan validasi oleh tim penyusun
Pengembangan Kurikulum Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota Pati, maka
dokumen Kurikulum Terpadu Satuan Pendidikan (KTSP) KELOMPOK
BERMAIN NABA’UL ULUM Desa Wonorejo Kecamatan Tlogowungu
Kabupaten Pati Tahun Pelajaran 2018/2019.

Dengan ini menyatakan sah, dan berlaku terhitung mulai disahkan.

Disahkan di : Pati
Tanggal : 13 Juli 2018
Menyetujui
Ketua Komite Kepala
KB NABA’UL ULUM KB NABA’UL ULUM

HASAN MANSHUR, S.Fil SUGIANTI, S.Pd.

Mengesahkan
An. Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Pati
Kepala Bidang PAUD dan DIKMAS

Dra. ENDANG SRI MULYANI, M.M

NIP. 19670514 199303 2 008

ii
 ROKEMENDASI
Nomor: ......................................

Bersadarkan hasil validasi , monitoring, dan evaluasi disertai bimbingan

pelaksanaan penyusunan Kurikulum Terpadu Satuan Pendidikan (KTSP)
Pendidikan Anak Usia Dini secara terpadu, dengan memperhatikan:
1. Prinsip Penyusunan Kurikulum Sekolah;
2. Pedoman Pengembangan Kurikulum;
3. Permendiknas Nommor: 58 Tahun 2009 Tentang Standar Pendidikan Anak
Usia Dini;
4. Saran dan pendapat Stakeholders Pendidikan; dan
5. Hasil Peyusunan Kurikulum Terpadu Satuan Pendidikan (KTSP) KB
NABA’UL ULUM Desa Wonorejo Kecamatan Tlogowungu Kabupaten Pati.

Dengan ini Koordinator Wilayah Bidang Pendidikan Kecamatan

Tlogowungu dan Penilik PNFI, merekomendasikan Kurikulum Terpadu Satuan
Pendidikan (KTSP) KB NABA’UL ULUM Desa Wonorejo Kecamatan
Tlogowungu Kabupaten Pati Tahun Pelajaran 2018/2019, untuk divalidasi oleh
Tim Pengembang Kurikulum Kabupaten Pati serta mendapat pengessahan oleh
Dinas Pendidikan Kabupaten Pati.
Tlogowungu, 13 Juli 2018
Yang Merekomendasikan:

Koordinator Wilayah Bidang Pendidikan Penilik PAUD

Kecamatan Tlogowungu

MASKURYADI, SH.M.Pd. SUKANDAR, S.Ag.,M.Ag.

NIP. 19630308 198601 1 004 NIP. 19630704 198405 1 003

iii
 KB NABA’UL ULUM
WONOREJO – TLOGOWUNGU- PATI

TIM PENGEMBANG

KURIKULUM KB NABA’UL ULUM

WONOREJO TLOGOWUNGU PATI

KETUA : Sugianti, S.Pd.

SEKRETARIS : Noor Ya’ni

ANGGOTA : 1. Ayun Muthoharoh

2. Munfaatin

NARA SUMBER : 1. Koordinator Wilayah Bidang Pendidikan

Kecamatan Tlogowungu

2. Penilik PAUD

3. Komite KB Naba’ul Ulum

Wonorejo, 13 Juli 2018

Kepala KB NABA’UL ULUM

SUGIANTI, S.Pd.

iv
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan kepada Allah SWT, atas terselesainya

penyusunan Kurikulum Terpadu Satuan Pendidikan (KTSP) KELOMPOK
BERMAIN NABA’UL ULUM Desa Wonorejo, sebagai pedoman dalam
penyelenggaraan pendidikan sesuai dengan Badan Sistem Nasional Pendidikan.
Kurikulum Terpadu Satuan Pendidikan (KTSP) KELOMPOK BERMAIN
NABA’UL ULUM Desa Wonorejo Kecamatan Tlogowungu Kabupaten Pati
dikembnagkan sebagai perwujudan dari kurikulum pendidikan anak usia dini,
dimana dalam penyusunan ini melibatkan pelbagai unsur sekolah, komite sekolah,
stakeholders, dan pendidik dibawah koordinasi dan supervisi Dinas Pendidikan
Kabupaten Pati serta dengan bimbingan nara sumber ahli pendidikan dan
pembelajaran Dinas Pendidikan.
Penyusun menyadari bahwa tersusunnya Kurikulum Terpadu Satuan
Pendidikan (KTSP) KELOMPOK BERMAIN NABA’UL ULUM Desa Wonorejo
Kecamatan Tlogowungu Kabupaten Pati ini berkat bantuan dan dukungan dari
pelbagai pihak. Oleh karena itu, kami mengucapkan banyak terima kasih, kepada:
1. Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Pati, yang banyak memberi dukungan
dan saran tersusunnya KTSP KB NABA’UL ULUM Desa Wonorejo;
2. Koordinator Wilayah Bidang Pendidikan Kecamatan Tlogowungu beserta para
pengawas yang banyak memberikan masukan kepada penyusun;
3. Nara sumber dari Penilik PAUD, Komite Sekolah, Stakeholders, dan dewan
pendidik yang memberikan saran khusus bagi kelengkapan dan kesempurnaan
KTSP ini; dan
4. Semua pihak yang memberikan dukungan dalam pelbagai bentuk.
Penyusun menyadari adanya banyak keterbatasan, oleh karenanya kritik
dan saran membangun sangat diharapkan demi perbaikan dan kesempurnaan
selanjutnya.
Pati, 13 Juli 2018
Kepala KB NABA’UL ULUM

SUGIANTI, S.Pd.

v
 DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL........................................................................................ i
LEMBAR PENGESAHAN ............................................................................. ii
REKOMENDASI............................................................................................. iii
TIM PENGEMBANG ..................................................................................... iv
KATA PENGANTAR ..................................................................................... v
DAFTAR ISI .................................................................................................... vi
BAB I PROFIL LEMBAGA............................................................................ 1
A. Profil Satuan Pendidikan ..................................................................... 1
B. Sejarah singkat satuan lembaga PAUD ............................................... 2
C. Alamat dan Peta Lokasi Satuan Lembaga PAUD ................................ 3
D. Status Satuan Lembaga PAUD ............................................................ 5
BAB II DOKUMEN I ...................................................................................... 6
A. Landasan dan Rujukan KELOMPOK BERMAIN .............................. 6
B. Tujuan Pendidikan KB Naba’ul Ulum ................................................. 7
C. Visi, Misi dan Tujuan Satuan PAUD ................................................... 7
1. Visi Satuan PAUD ........................................................................ 7
2. Misi Satuan PAUD......................................................................... 7
3. Tujuan Satuan PAUD..................................................................... 7
D. Struktur Dan Muatan Kurikulum KB Naba’ul Ulum........................... 8
E. Silabus KB Naba’ul Ulum ......................................................................... 20
F. Rencana Pembelajaran KB Naba’ul Ulum .............................................. 21
G. Strategi dan Pengelolaan Pembelajaran KB Naba’ul Ulum .................. 21
H. Penilaian KB Naba’ul Ulum ...................................................................... 21
BAB III DOKUMEN II ................................................................................... 23
A. Program Semester ................................................................................ 23
B. Rencana Pelaksanaan Program Mingguan........................................... 29
C. Rencana Pelaksanaan Program Harian ................................................ 33
D. Penilaian Perkembangan Anak Pembelajar ......................................... 41
BAB IV PENUTUP ......................................................................................... 42
A. Harapan Pelaksanaan KTSP PAUD ..................................................... 42

vi
 B. Rambu-rambu Penerapan KTSP PAUD .............................................. 42
C. Rencana Revisi Perbaikan KTSP PAUD ............................................. 43
LAMPIRAN - LAMPIRAN
1. Kalender Pendidikan dan Program Tahunan
2. Program Semester
3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan
4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian
5. Penilaian Perkembangan Nak
6. Standar Operasional Prosedur (SOP) Layanan

vii
 BAB I

PROFIL LEMBAGA

A. Profile Satuan Pendidikan

1. Nama KB : NABA’UL ULUM
2. NPSN : 69893064
3. NIS :-
4. Status : Swasta
5. Terakreditasi : -
6. Alamat : Jl. Raya Tlogowungu – Bapoh Km. 1,5
Desa Wonorejo Kec. Tlogowungu Kab. Pati
Provinsi Jawa Tengah
Kode Pos 59161
7. Tahun didirikan : 2008
8. Tahun Beroperasional : 2008
9. SK Ijin Operasional : 421.9/8362
10. Tanggal Ijin Operasional : 6 Oktober 2014
A.1 Penyelenggara
Nama Yayasan : Naba’ul Ulum
Pembina/Penasehat : Kepala Desa Wonorejo
Pengawas : Penilik PAUD
Sekretaris : Noor Ya’ni
Bendahara : Ayun Muthoharoh
Anggota : Munfaatin

1
 A.2 Pengelola dan Pendidik
Dalam rangka mengefektifkan dan mengefisiensikan lembaga KB
NABA’UL ULUM, maka diperlukan susunan atau struktur lembaga di
desa Wonorejo Kec. Tlogowungu Kab. Pati yaitu sebagaiberikut:
Kepala Sekolah : Sugianti, S.Pd.
Ketua Komite : Hasan Manshur, S.Fil
Guru : Noor Ya’ni
Ayun Muthoharoh
Munfaatin

B. Sejarah Kelompok Bermain (KB) Naba’ul Ulum

Pada tanggal 3 Maret 1998 berdirilah KB Naba’ul Ulum Wonorejo
Kecamatan Tlogowungu berdasarkan atas inisiatif dari warga Desa Wonorejo
yang peduli akan pendidikan anak usia 3 – 6 tahun. Atas kerja sama antara
warga desa, kepala desa dan Muslimat berdirilah Kelompok Bermain yang
bernaung pada Yayasan Muslimat sekarang dibawah naungan Yayasan
Pendidikan Islam Naba’ul Ulum (YAPINU).
KB Naba’ul Ulum Wonorejo adalah sebuah Kelompok Bermain yang
berada di daerah pedesaan, tepatnya di Desa Wonorejo. Lokasinya berada
dipinggiran desa. Mayoritas masyarakat Desa Wonorejo adalah petani yang
mana sawahnya adalah sawah tadah hujan, sehingga hanya bisa menanam padi
pada musim hujan saja.
Keadaan Desa Wonorejo dan masyarakat yang seperti itu,
menyebabkan KB Naba’ul Ulum Wonorejo belum bisa mengalami kemajuan
yang pesat sebagaimana KB yang ada di kota. Namun hal itu tidak
mematahkan semangat para orang tua untuk tetap menyekolahkan anak-anak
mereka, karena mereka berkeinginan agar anak-anak mereka mempunyai masa
depan yang lebih baik dari pada orang tuanya.
Untuk lebih efektifnya pengelolaan dan pemantauan manajemen
pendidikan Kelompok Bermain (KB) Naba’ul Ulum maka KB ini
melegalisasikan keberadaan lembaga, maka KB Naba’ul Ulum mengurus ijin
operasional pendididikan yang mana pada tahun 2014 terbit SK ijin

2
 Operasional dengan Nomor 421.9/8362 tertanggal 6 Oktober 2014, dan dengan
NSPN Nomor: 69845380.
Keberadaan KB Naba’ul Ulum sangat membanggakan, karena pada
awal pembukaannya (tahun ajaran baru pada awal pendirian) tahun ajaran
2008/2009 mendapatkan anak didik sebanyak 22 (dua puluh dua) anak didik.
Pada tahun ajaran ajaran 2018/2019 mendapatkan anak didik sebanyak 18
(Delapan belas) anak didik.

C. Alamat dan Peta Lokasi Kelompok Bermain (KB) Naba’ul Ulum

Kelompok Bermain (KB) Naba’ul Ulum berada di Desa Wonorejo
Kecamatan Tlogowungu Kabupaten Pati Provinsi Jawa Tengah. Untuk lebih
jelasnya alamat dan peta lokasi Kelompok Bermain (KB) Naba’ul Ulum
sebagai berikut:
Jalan : Tlogowungu – Bapoh Km. 1,5
Desa : Wonorejo
Kecamatan : Tlogowungu
Kabupaten : Pati
Kode Pos : 59161
Provinsi : Jawa Tengah
Telp : 082337114623
Email : kbnabaululum.wonorejo08@gmail.com

Untuk lebih jelasnya tentang peta lokasi Kelompok Bermain (KB)

Naba’ul Ulum dapat dilihat pada gambar berikut:

3
 DENAH LOKASI
KELOMPOK BERMAIN (KB) NABA’UL ULUM
DESA WONOREJO KEC. TLOGOWUNGU KAB. PATI

4
D. Status Kelompok Bermain (KB) Naba’ul Ulum
Bahwa status Kelompok Bermain (KB) Naba’ul Ulum Desa Wonorejo
Kecamatan Tlogowungu Kabupaten Pati merupakan lembaga swasta yang
memiliki izin operasional dengan Nomor 421.9/8362 tertanggal 6 Oktober
2014, dan dengan NSPN Nomor: 69845380., dan sejak berdiri sampai
sekarang belum terakreditasi, tetapi hanya berstatus terdaftar.

5
 BAB II
DOKUMEN I

A. Landasan dan Rujukan KELOMPOK BERMAIN

1. Landasan Filosofis
Sekolah sebagai fungsi manifesto merupakan pusat pengembangan
budaya yang tidak terlepas dari nilai-nilai social dan budaya yang dianut
oleh suatu bangsa, yang hal ini termaktub dalam Pancasila sebagai falsafah
dan pandangan hidup berbangsa dan bernegara yang mencakup religius
(agama, spiritual, ketuhanan), kemanusiaan, persatuan, kerakyatan, dan
keadilan. Nilai-nilai ini dijadikan sebagai landasan filosofis (landasan
fundamental sebagai ruh) dalam pengembangan kurikulum sekolah. Oleh
karena itu, sekolah keberadaannya di tengah-tengah masyarakat tidak bisa
terlepas dari kondisi sosial dan budaya yang ada di masyarakat setempat.
Dan kondisi masyarakat tersebut akan ikut mewarnai corak dan
karakteristik suatu lembaga atau sekolah.

2. Landasan Yuridis
Adapun landasan yuridis KELOMPOK BERMAIN adalah sebagai
berikut:
a. Undang-Undang Dasar 1945;
b. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan
Nasional, Bab II Pasal 3, bahwa pendidikan bertujuan untuk
mengembangkan potensi peserta didik seutuhnya agar menjadi manusia
seutuhnya, yang beriman, dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi
warga Negara yang demokratis serta bertanggung jawab;

6
 c. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2015 Tentang Standar
Pendidikan Nasional;
d. Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 Tentang Pengelolaan dan
Penyelenggaraan Pendidikan;
e. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 32 Tentang
Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2015 Tentang
Standar Nasional Pendidikan;
f. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 58 Tahun 2009 Tentang
Standar Pendidikan Anak Usia Dini;
g. Panduan Penyusunan KTSP yang disusun oleh Badan Standar Nasional
Pendidikan;
h. Instruksi Presiden Nomor 6 Tahun 2009 Tentang Pengembangan
Ekonomi Kreatif;
i. Instruksi Presiden Nomor 1 Tahun 2010 Tentang Pengembangan
Karakter; dan
j. Peraturan Bupati Pati Nomor 17 Tahun 2013 Tentang Pendidikan
Karakter.
k. Permendikbud nomor 137 tahun 2014 tentang Standar PAUD
l. Permendikbud Nomor 146 tahun2014 tentang Kurikulum PAUD.

B. Tujuan Pendidikan Kelompok Bermain

Tujuan Pendidikan KELOMPOK BERMAIN adalah membantu anak
didik untuk mengembangkan berbagai potensi baik psikis dan fisik yang
meliputi moral dan nilai-nilai agama, sosial, emosional, kognitif, bahasa, fisik
atau motorik, kemandirian, dan seni untuk siap memasuki jenjang pendidikan
yang lebih tinggi.

C. Visi, Misi, dan Tujuan Kelompok Bermain Naba’ul Ulum

1. Visi Kelompok Bermain Naba’ul Ulum
Visi Kelompok Bermain Naba’ul Ulum Desa Wonorejo Kecamatan
Tlogowungu Kabupaten Pati adalah mewujudkan anak Indonesia yang
mampu bersaing di era global, sehat, cerdas. ceria dan berakhakul karimah

7
 2. Misi Kelompok Bermain Naba’ul Ulum
Untuk mewujudkan visi di atas, maka misi Kelompok Bermain
Naba’ul Ulum Desa Wonorejo Kecamatan Tlogowungu Kabupaten Pati
adalah mengembangkan potensi anak didik yang berorientasikan pada
program pemerintah, khususnya masyarakat untuk mendapatkan
pendidikan yang bermutu, dengan misi sebagai berikut:
a. Menanamkan nilai – nilai keimanan dan ketakwaan kepada Allah SWT
b. Menggali dan mengembangkan potensi yang dimiliki setiap anak sesuai
dengan karakteristiknya.
c. Memberikan keteladanan sesuai dengan ajaran Islam Ahlusunan Wal
Jama’ah

3. Tujuan Kelompok Bermain Naba’ul Ulum

tujuan pendidikan di kelompok BERMAIN NABA’UL ULUM
sebagaimana tercantum dalam Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003
Tentang Sistem Pendidikan Nasional yaitu membantu anak didik
mengembangkan berbagai potensi baik secara psikis dan fisik yang
meliputi moral dan nilai-nilai agama, sosial, emosional, kognitif, motorik,
kemandirian dan seni untuk siap masuk pendidikan dasar.

D. Struktur Dan Muatan Kurikulum KB NABA’UL ULUM

1. Struktur Kurikulum
Ruang lingkup Kurikulum Kelompok Bermain Naba’ul Ulum
berdasar peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Nasional Nomor
137 Tahun 2014 tentang Standar Pendidikan Anak Usia Dini meliputi
aspek perkembangan berikut dan pengembangannya.
2. Muatan Kurikulum PAUD
Lingkup muatan materi Pendidikan Anak Usia Dini berdasarkan
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 137 Tahun 2014 meliputi
program pengembangan yang disajikan dalam bentuk :

8
  Tema dan Sub Tema
 Tema dan Sub Tema disusun sesuai dengan karakteristik, kebutuhan,
terhadap pengembangan anak dan budaya lokal.
 Pelaksanaan Tema dan Sub Tema dilakukan dalam kegiatan
pengembangan melalui bermain dan pembiasaan.
 Tema dan Sub Tema dikembangkan dengan memuat unsur - unsur nilai
agama dan moral, Kemampuan berpikir, kemampuan berbahasa,
kemampuan Sosial Emosional, kemampuan fisik motorik, serta
apresiasi terhadap seni.

1. Nilai Agama don Moral yang meliputi kemampuan mengenal

Kompetensi yang dicapai Materi Pembelajaran
1.1.Mempercayai Tuhan Mengetahui sifat Tuhan sebagai pencipta, mengenal
melalui ptaannya. ciptaan-ciptaan Tuhan, membiasakan mengucap
kalimat untuk Pujian terhadap ciptaan Tuhan
1.2.Menghargai diri sendiri, Terbiasa saling menghormati agama, mengucapkan
orang lain dan keagungan Tuhan sesuai agamanya, merawat
lingkungan sekitar kebersihan diri, tidak menyakiti diri atau teman.
sebagai rasa syukur Menghargai teman, hormat pada guru dan orang
kepada Tuhan tua, menjaga dan merawat tanaman binatang
peliharaan dan ciptaan Tuhan.
2.13. Memiliki perilaku Terbiasa berbicara sesuai fakta, tidak curang dalam
yang mencerminkan perkataan dan perbuatan,tidak berbohong,
sikap jujur menghargai kepemilikan orang lain,
mengembalikan benda yang bukan miliknya.
Mengerti batasan yang boleh dan tidak boleh
dilakukan, terus terang, anak senang melakukan
sesuai aturan atau kesepakatan, dan mengakui
kelebihan diri atau temannya
3.1. Mengenal kegiatan Doa-doa (doa sebelum dan sesudah belajar, doa
ibadah sehari-hari sebelum dan sesudah makan, doa sebelum dan
4.1. Melakukan kegiatan bangun tidur, doa untuk kedua orang tua), mengenal

9
 ibadah sehari-hari, hari-hari besar agama, cara ibadah sesuai hari besar
dengan tuntunan orang agama, tempat ibadah tokoh keagamaan.
dewasa
3.2. Mengenal perilaku Perilaku santun disesuaikan dengan agama dan adat
baik sebagai cermin setempat, misalnya tata cara berbicara santun, cara
akhlak mulia berjalan melewati orang tua, cara memita bantuan,
4.2. Menunjukkan perilaku cara menyampaikan terima kasih setelah mendapat
santun sebagai cermin bantuan, tata cara beribadah sesuai agamanya,
akhlak mulia berdoa, tata cara makan, tata cara memberi salam,
cara berpakaian, menolong teman orang tua dan
guru.

2. Fisik motorik yang meliputi

Kompetensi yang Materi Pembelajaran
dicapai
2.1.Memiliki Kebiasaan anak makan makanan bergizi seimbang,
perilaku yang kebiasaan
mencerminkan merawat diri misalnya ; mencuci tangan, menggosok
hidup sehat gigi, mandi, berpakaian bersih, menjaga kebersihan
lingkungan misal ; menjaga kebersihan tempat belajar dan
lingkungan, menjaga kebersihan alat main dan milik
pribadi.
3.3. Mengenal  Nama anggota tubuh, fungsi anggota tubuh, cara
anggota tubuh, merawat kebutuhan agar anggota tubub tetap sehat,
fungsi dan berbagai gerakan untuk melatih motorik kasar dalam
gerakannya kelenturan, kekuatan, kestabilan, keseimbangan,
untuk kelincahan, koordinasi tubuh
pengembangan
motorik kasar
dan halus
4.3. Menggunakan  Kegiatan untuk melatih motorik kasar antara Iain ;
anggota tubuh merangkak, berjalan, berlari, merayap, berjinjit,

10
 untuk melompat, meloncat, memanjat, bergelantungan,
pengembangan menendang, berguling, dengan menggunakan gerakan
motorik kasar terkontrol, seimbang, dan lincah dalam menirukan
dan halus berbagai gerakan yang teratur misalkan (menirukan
gerakan benda, senam, tarian, permainan tradisional
dll).
 Ketrampilan motorik halus untuk melatih koordinasi
mata dan tangan, kelenturan pergelangan tangan,
kekuatan dan kelenturan jari-jari tangan, melalui
kegiatan antara lain;
meremas,menjumput,meronce,menggunting,menjahit,
me ngancingkan baju, menali sepatu, menggambar,
menempel, makan dll
 Permainan motonik kasar atau halus dengan aturan
3.4. Mengetahui cara  Cara merawat kebersihan diri (misal: mencuci tangan,
hidup sehat berlatih toilet, merawat gigi, mulut, telinga, hidung,
olah raga, mandi 2x sehari, memakai baju bersih),
memilih makanan dan minuman yang sehat, yang
diperlukan tubuh agar tetap sehat.
 Cara menghindarkan diri dari bahaya kekerasan
(melindungi anggota tubuh yang terlarang, mulut,
dada, alat kelamin, pantat, waspada terhadap orang
asing/tidak dikenal).
 Cara menghindari diri dan benda-benda yang
berbahaya misalnya, pisau, listrik, pestisida, kendaraan
saat di jalan raya.
 Cara menggunakan toilet dengan benar tanpa bantuan.
 Kebiasaan buruk yang harus dihindari (permen, nonton
tv atau main game lebih dan 1 jam setiap hari, tidur
terlalu larut malam, jajan sembarangan).

11
3. Kognitif yang meliputi :
Kompetensi yang dicapai
2.2. Memiliki perilaku dan
sikap ingin tahu
2.3. Memiliki sikap yang
mencerminkan sikap
kreatif
3.5. Mengetahui cara
mernecahkan masalah
sehari-hari dan
berperilaku kreatif
4.5. Menyelesaikan masalah
sehari-hari secara kreatif
3.6. Mengenal benda-benda di 
sekitarnya nama, warna,
bentuk, ukuran, pola,
sifat, suara, tekstur,
fungsi, dan ciri-ciri
lainnya.
4.6 Menyampaikan apa dan
bagaimana benda-benda
di sekitar yang dikenalnya
(nama,warna,bentuk,ukur
an pola, sifat, suara,
tekstur, fungsi dan ciri-ciri
lainnya) melalui hasil
karya
Materi Pembelajaran
 Membiasakan eksploratif
 Cara bertanya
 Cara mendapatkan jawaban
 Membiasakan kerja secara kreatif
 Pemahaman tentang kreatif.
 Cara mengenali masalah
 Cara mengetahui penyebab masalah
 Cara mengatasi masalah.
 Menyelesaikan kegiatan dengan berbagai cara
untuk mengatasi masalah.
Bentuk dua dimensi (persegi, segitiga, bulat,
segi panjang).
 Bentuk tiga dimensi (kubus, balok, limas,
tabung), ukuran (panjang pendek).
 Besar-kecil, berat-ringan, sebentar-lama,
bilangan (satuan, puluhan).
 Tekstur, kasar-halus, keras-lunak.
 Suara (cepat-lambat, keras halus,tinggi
rendah)
 Pengelompokan (berdasar warna-bentuk,
warna-ukuran, ukuran-bentuk,warna-ukuran-
bentuk).
 Membandingkan benda berdasar ukuran lebih
dan kurang dari, paling/ter.
 Mengurutkan benda berdasarkan seriasi
(kecil-sedang besar).
 Mengurutkan benda berdasarkan 5 seriasi (
sangat kecil -lebih kecil- kecil – besar - lebih
12
 besar - paling besar)
 Pola ABC_ABC, ABCD-ABCD berdasar
urutan warna, bentuk, ukuran, bunyi, fungsi,
sumber dll
 Mencocokkan lambang bilangan dengan
jumlah bilangan
 Hubungan satu ke satu, satu ke banyak
kelompok
 Lambang bilangan
 Mencocokkan
3.7. Mengenal lingkungan  Keluarga (hubungan dalam keluarga, peran,
sosial (Keluarga,teman, kebiasaan, garis keturunan dst.)
tempat tinggal, tempat  Teman (nama, ciri-ciri, kesukaan, tempat
ibadah, budaya, tinggal dst).
transportasi)  Lingkngan geografis (pedesaan/ pantai/ kota/
4.7. Menyajikan berbagai pegunungan).
karya yang berhubungan  Kegiatan orang-orang (di pagi/sore hari,dst),
dengan lingkungan sosial pekerjaan (petani,buruh,guru,polisi dll).
(keluarga, teman, tempat  Budaya (perayaan terkait adat, pakaian, tarian,
tinggal, tempat ibadah, makanan, dst).
budaya, transportasi)  Tempat-tempat umum (sekolah, pasar, kantor
dalam bentuk gambar, pos, kantor polisi,terminal dst)
bercerita, bernyanyi, dan  Berbagai jenis transportasi (transportasi darat,
gerak tubuh. udara, transportasi jaman dahulu, dan
transportasi sekarang).
3.8. Mengenal lingkungan  Hewan misalnya, jenis (nama, ciri-ciri,
alam (hewan, tanaman, bentuk).
cuaca, tanah, air, batu-  Kelompok hewan berdasarkan makanan
batuan) (herbifora, carnifora, omnifora).
3.8. Menyajikan berbagai  Kelompok hewan berdasar manfaat (hewan
karya yang berhubungan ternak/ peliharaan/ buas).
dengan lingkungan alam

13
 (hewan, tanaman, cuaca,
tanah, air, batu-batuan)
dalam bentuk gambar,
bercerita, bernyanyi dan
gerak tubuh
3.9. Mengenal teknologi
sederhana (peralatan
rumah tangga, peralatan
bermain, peralatan
pertukangan
4.9. Menggunakan teknologi
sederhana untuk
menyelesaikan tugas dan
kegiatannya (peralatan
rumah tangga, peralatan
bermain peralatan
pertukangan
 Tanaman dikenalkan dengan jenis (sayur,
buah, semusim/ tahunan).
 Bermacam bentuk dan warna daun.
 Cara berkembang biak (biji / stek / cangkok /
tunas).
 Cara merawat tanaman.
 Gejala alam (angin, hujan, cuaca, siang,
malam, mendung, siklus air), tanah, batu.
 Sebab akibat kejadian tersebut.
 Nama benda
 Bagian-bagian benda
 Fungsi
 Cara menggunakan secara tepat, dan cara
merawat. Alat dan benda yang dimaksud
dapat berupa peralatan sekolah, perabot rumah
tangga, perkakas kerja, peralatan elektronik,
barang-barang bekas.

4. Bahasa terdiri atas :

Kompetensi yang dicapai Materi Pembelajaran
2.13. Memiliki perilaku  Cara berbicara secara santun, menghargai teman
yang mencerminkan dan orang yang lebih tua usianya.
sikap rendah hati dan  Pemahaman sikap rendah hati
santun kepada orang  Contoh perilaku rendah hati dan santun.
tua, pendidik, dan
teman.
3.10. Memahami bahasa  Cara menjawab dengan tepat ketika ditanya.
reseptif (menyimak  Cara merespon dengan tepat saat mendengar

14
 dan membaca) reseptif cerita atau buku yang dibacakan guru.
menyimak dan  Melakukan sesual yang diminta dengan
membaca) beberapa penntah
4.10. Menunjukkan  Menceritakan kembali apa yang sudah
kemampuan berbahasa didengarnya.
menyimak dan
membaca)
3.11. Memahami bahasa  Mengungkapkan keinginannya, menceritakan
ekspresif kembali
mengungkapkan  Bercerita tentang apa yang sudah dilakukannya
bahasa secara verbal  Mengungkapkan perasaan emosinya dengan
dan non verbal) melalui bahasa secara tepat.
4.11. Menunjukkan  Menggunakan buku untuk berbagai kegiatan.
kemampuan
berbahasa ekspresif
(mengungkapkan
bahasa secara verbal
dan non verbal)
3.12. Mengenal lambang  Membaca gambar, membaca simbol
bilangan
bermain  Menjiplak huruf
 Mengenal, huruf awal dan nama dirinya,
4.12. Menunjukkan menuliskan huruf huruf namanya
kemampuan  Menuliskan pikirannya walaupun hurufnya
keaksaraan awal masih terbalik atau tidak lengkap.
dalam berbagai  Hubungan bunyi dengan huruf.
bentuk karya  Mengucapkan kata yang sering diulang-ulang
tulisannya pada buku cerita.
 Mengeja huruf.
 Membaca sendiri.
 Hubungan angka dan bilangan.

15
5. Sosial emosional meliputi :
2.5. Memiliki sikap  Cara memberi salam pada guru atau teman
percaya diri  Cara untuk berani tampil di depan teman, guru,
orang tua dan lingkungan sosial lainnya.
 Cara menyampaikan keinginan dengan santun
2.6. Memiliki perilaku  Aturan bermain
mencerminkan sikap  Aturan di satuan PAUD
taat kepada aturan  Cara mengatur diri sendiri misal membuat
sehari-hari untuk jadwal atau garis waktu.
mletatih kedisiplinan  Cara mengingatkan teman bita bertindak tidak
sesuai aturan.
2.7. Memiliki penilaku  Ciri diri sendiri dan orang lain
yang mencerminkan  Cara antri
sikap sabar (mau  Cara menyelesaikan gagasannya hingga tuntas
menunggu giliran mau  Berusaha tidak menyakiti atau membalas dengan
mendengar ketika kekerasan
orang lain berbicara)
untuk melatih
kedisiplinan
2.8. Memiliki perilaku  Pemahaman tentang mandiri.
yang mencerminkan  Perilaku mandiri
kemandirian  Cara merencanakan, memilih, memiliki inisiatif
untuk belajar atau melakukan sesuatu tanpa
harus dibantu atau dengan bantuan sepenlunya.
2.9. Memiliki perilaku  Keuntungan mengalah
yang mencerminkan  Cara menawarkan bantuan kepada teman atau
sikap peduli dan mau guru
menbantu jika diminta  Cara menenangkan diri dan temannya dalam
bantuannya berbagai situasi
 Senang berbagi makanan atau mainan

16
2.10. Memiliki perilaku  Perilaku anak yang menerima perbedaan teman
sikap kerja sama dengan dirinya.
 Cara menghargai karya teman.
 Cara menghargai pendapat teman, mau berbagi,
mendengarkan dengan sabar pendapat teman.
 Cara berterima kasih atas bantuan yang diterima
2.11. Memiliki perilaku  Kegiatan transisi
dapat meyesuaikan  Cara menghadapi situasi berbeda
diri  Cara menyesuaikan diri dengan cuaca dan
kondisi alam
2.12. Memiliki penilaku  Pemahaman tentang tanggung jawab.
yang mencerminkan  Pentingnya bertanggung jawab
sikap tanggung jawab  Cara bertanggung jawab (mau mengakui
kesalahan dengan meminta maaf).
 Cara merapikan/membereskan mainan pada
tempat semula.
 Mengerjakan sesuatu hingga tuntas
 Mengikuti aturan yang telah ditetapkan
walaupun sekali kali masih diingatkan
 Senang menjalankan kegiatan yang jadi tugasnya
(misalnya piket sebagai pemimpin harus
mambantu menyiapkan alat makan, dst)
3.13. Mengenal emosi diri  Cara menghadapi orang yang tidak dikenal
dan orang lain  Penyebab sedih, gembira, kecewa atau mengerti
4.13. Menunjukkan reaksi jika mengganggu temannya akan marah, jika Ia
emosi diri secara membantu temannya akan senang,
wajar mengendalikan emosi secara wajar.
3.14. Mengenali  Cara mengungkapkan apa yang dirasakannya
kebutuhan, keinginan, (lapar ingin makan, kedinginan memerlukan
dan minat diri baju hangat, perlu payung agar tidak kehujanan,
4.14. Mengungkapkan kepanasan,sakit perut butuh obat).

17
 kebutuhan, keinginan  Teknik mengambil makanan sesuai kebutuhan,
dan minat diri dengan menggunakan alat main sesuai gagasan yang
cara yang tepat dimilikinya.
 Membuat karta sesuai dengan gagasannya.

6. Seni, meliputi kemampuan mengeksplorasi dan mengekspresikan diri,

berimajinasi dengan gerakan, musik dll :
Kompetensi yang dicapai Materi Pembelajaran
2.4. Memiliki perilaku  Cara menjaga kerapihan diri sendiri
yang mencerminkan  Cara menghargai hasil karya baik dalam bentuk
sikap estetis gambar lu kisan pahat, gerak, atau bentuk seni
lainnya.
 Cara merawat kerapihan, kebersihan dan
keutuhan benda mainan atau milik pribadinya.
3.15. Mengenal berbagai  Membuat berbagai karya dan aktivitas seni,
karya dan aktifitas gambar dan lukis, seni musik, karya tangan dan
seni lainnya
4.15. Menunjukkan karya  Menampilkan hasil karya seni
dan aktivitas seni
dengan menggunakan
berbagai media

18
 Jadwal Kegiatan Anak 1 (Satu) Hari

No Waktu Kegiatan Sasaran

1 07.15-07.30 Persiapan baris masuk kelas Melatih Disiplin
2 07.30-07-45 Pembukaan : - Pembentukan
Salam akhlak
Berdoa - Pengembangan
Hafalan surah – surah pendek, doa- bahasa
doa harian. - Pengembangan
Menyanyi dan tepuk tangan motorik
Absensi - Pengembangan
Bercerita matematika
Pembahasan Tema
3 07.45-08.30 Kegiatan Inti : - Akhlak
Pemahaman Agama - Pengembangan
Bahasa keterampilan
Kognitif bahasa
Motorik Halus - Pengembangan
Science keterampilan
Seni berfikir
- Pengembangan
keterampilan
sosial
4 08.30-09.00 Istirahat dan Bermain : - Akhlak
1. Bermain di luar dan di dalam - Pengembangan
kelas motorik
2. Sosialisasi - Keterampilan
3. Mengendalikan emosi sosial
4. Motorikkasar - Eksplorasi
5. Keterampilan berkomunikasi
5 09.00-09.15 Penutup : - Pengembangan
1. Menyanyi dan bercerita kegiatan bahasa
yang sudah dilakukan (cooling - Akhlak
down) - Tanggungjawab
2. Berdoa - Kemandirian

19
E. Silabus Kelompok Bermain Naba’ul Ulum
Perencanaan Tahunan dan Semester (Prota dan Promes)

Perencanaan Tahunan dan Semester merupakan program pembelajaran

yang berisi tentang jaringan-jaringan tema yang ditata secara urut dan
sistematik, terkait dengan alokasi waktu yang diperlukan untuk jaringan tema,
dan sebarannya dalam 1 tahun (yaitu Semester 1 dan 2) yang masing-masing
selama 6 bulan.

SEMESTER 1
No Tema Alokasi
1 2 3

1. Diri Sendiri (Identitas diri, Anggota tubuh, Panca 5 minggu

Indera, keluarga dan jenis kelamin, kesukaanku)
2. Lingkungan (Rumah, Sekolah, dan Tempat 3 minggu
Ibadah)
3. Kebutuhan (Makanan dan Minuman, Pakaian dan 3 minggu
bermain, alat kebersihan dan Kesehatan)
4. Binatang (Ternak dan kesayangan, binatang air, 3 minggu
binatang hutan dan serangga)
5. Tanaman (sayuran, bunga (tanaman hias dan 3 minggu
liar), Buah
Jumlah Pertemuan 17 minggu

SEMESTER 2
No Tema Alokasi
1 2 3

Rekreasi (tempat rekreasi, alat perlengkapan 4 minggu

1. rekreasi, kendaraan darat dan udara, dan
kendaraan laut)
2. Pekerjaan (macam pekerjaan, alat yang dipakai 3 minggu
untuk bekerja, tempat bekerja)
3. Air, Udara, Api, dan alat komunikasi (air, api, 3 minggu
sumber udara, guna udara, dan alat komunikasi)
4. Tanah Airku (Negeraku, Benderaku, dan Budaya 3 minggu
Kota dan Desa)
5. Alam Semesta (benda-benda alam, benda-benda 3 minggu
langit, dan gejala alam)
Jumlah Pertemuan 13 minggu

20
F. Rencana Pembelajaran Kelompok Bermain Naba’ul Ulum
Agar pembelajaran berjalan efektif dan efisien dan mampu mencapai
hasil yang diharapkan maka diperlukan perencanaan yang matang, namun
dalam pelaksaannya proses pembelajaran yang dilakukan di KB NABA’UL
ULUM berprinsip pada minat anak didik, dengan mengutamakan hal-hal
berikut:
1. Mengutamakan pengalaman belajar setiap anak didik secara individu;
2. Membantu anak didik untuk membuat dan menentukan pilihan-pilihan
melalui kegiatan dan berpusat pada kegiatan; dan
3. Melibatkan peran serta orang tua, masyarakat maupun stakeholders
lainnya.

G. Strategi dan Pengelolaan Pembelajaran Kelompok Bermain Naba’ul

Ulum
Strategi pembelajaran di KB NABA’UL ULUM mencakup tentang:
hakikat strategi pembelajaran di KB, langkah-langkah pengembangan metode,
media dan materi, kegiatan pembelajaran, beberapa pendekatan pembelajaran
di KB serta model dan contohnya. Oleh karena itu, perencanaan pembelajaran
di KB NABA’UL ULUM mencakup tentang: hakikat perencanan, macam-
macam perencanaan, komponen-komponen perencanaan serta langkah-
langkah penyusunan program.
Sedangkan pengelolaan di KB NABA’UL ULUM mencakup tentang:
hakikat pengelolaan, bentuk-bentuk pengelolaan (manajemen) kelas, upaya
mempertahankan aktivitas kelas, bentuk-bentuk pengorganisasian kelas, dan
cara menciptakan komunitas kelas.

H. Penilaian Kelompok Bermain Naba’ul Ulum

Teknik penilaian ini berangkat dari evaluasi yang telah dilakukan
sebekumnya baik oleh pendidik secara individu, oleh teman sejawat, maupun
secara kelompok. Adapun jenis atau teknik yang dipraktikkan adalah sebagai
berikut:

21
1. Obsevasi (sejak anak didik datang atau tiba di sekolah sampai pulang
sekolah);
2. Catatan anekdot (catatan kejadian istimewa);
3. Catatan berkesinambungan (catatan tentang semua kegiatan yang ada
selama proses pembelajaran berlangsung);
4. Percakapan atau interview (mencari informasi tentang anak didik);
5. Unjuk kerja atau performance (penilaian berkaitan dengan gerak);
6. Hasil karya (pembelajaran yang memiliki hasil nyata)
7. Pengembangan perangkat sendiri oleh pendidik (APE, RKM, RKH);
8. Penggunaan instrumen standar;
9. Portofolio; dan
10. Laporan Perkembangan Anak Didik (LPAD).

22
 BAB III

DOKUMEN II

A. Program Semester
Semester I

No Tema Sub Tema KD Waktu

1 Diriku 1. Identitas diri 1.1Mempercayai Tuhan melalui Minggu 1-5

2. Anggota Tubuh ciptaan-Nya
3. Panca indra 1.2 Menghargai diri, orang lain, &
4. Kegunaan lingk
anggota tubuh2.1 Perilaku hidup sehat
dan indra 2.2 Perilaku sikap ingin tahu.
5. kesukaanku 2.3 Perilaku sikap kreatif
2.4 Sikap estetis
2.5 sikap percaya diri
2.7 Sikap sabar
2.8 Sikap Kemandirian
3.3 3.3 dan 4.3 Mengenal anggota tubuh,
fungsi, dan gerakannya
3.5-4.5 mengetahui cara memecahkan
masalah sehari-hari.
3.6-4.6 Mengenal dan menyampaikan
benda sekitar.
3.7-4.7 Mengenal dan menyajikan
berbagai karya lingkungan sosial.
3.10-4.10 memahami dan menunjukkan
bahasa reseptif.
3.11-4.11 memahami dan menunjukkan
bahasa ekspresif.
3.12-4.12 Mengenal dan menunjukkan
keaksaraan awal.
3.13 dan 4.13 mengenal dan
menunjukkan sikap emosi diri.
3.15-4.15 mengenal dan menunjukkan
berbagai hasil karya.
2. Lingku 1. Lingkungan 1.1. Mempercayai Tuhan melalui Minggu ke
ganku Rumah ciptaan-Nya 6, 7, 8
2. Lingkungan 1.2. Menghargai diri sendiri, orang
Sekolah lain, dan lingk
3. Tempat Ibadah. 2.1 Perilaku hidup sehat
2.2 Perilaku sikap ingin tahu.
2.3 Perilaku sikap kreatif
3.3 dan 4.3 cara hidup sehat

23
 3.4 dan 4.4 cara hidup sehat.
3.6-4.6 Mengenal dan menyampaikan
benda sekitar.
3.7 dan 4.7 mengenal lingk sosial.
3.9-4.9 Mengenal dan menggunakan
teknologi sederhana.
3.11-4.11 memahami dan menunjukkan
bahasa ekspresif.
3,12 dan 4.12 keaksaraan awal
3.15 dan 4.15 karya seni
3. Kebutu 1. Makanan dan 1.1 Mempercayai Tuhan melalui Minggu ke
hanku minuman ciptaan-Nya 9,10,11
2. Pakaian dan 1.2 Menghargai diri, orang lain, dan
Bermain lingk
3. Kebersihan dan 2.1 perilaku hidup sehat
kesehatan 2.3 Sikap Kreatif
2.6 Kedisiplinan
2.7 Sikap sabar
2.8 Sikap kemandirian.
3.2-4.2 Mengenal dan menunjukkan
perilaku baik.
3.3 - 4.3 Pengembangan motorik halus
dan kasar.
3.4 dan 4.4 cara hidup sehat.
3.5-4.5 mengetahui cara memecahkan
masalah sehari-hari.
3.6-4.6 Mengenal dan menyampaikan
benda sekitar.
3.8-4.8 Mengenal dan menyajikan
karya lingkungan alam.
3.9 dan 4.9 teknologi sederhana
3.11 dan 4.11 bahasa ekspresif.
3.12-4.12 Mengenal dan menunjukkan
keaksaraan awal.
3.14 dan 4.14 kebutuhan, dan
keinginan.
3.15-4.15 mengenal dan menunjukkan
berbagai hasil karya seni.
4 Binatang 1. Binatang 1.1 Mempercayai Tuhan melalui Minggu
Ternak dan ciptaan-Nya. 12,13,14,15
binatang 1.2 Menghargai diri, orang lain, dan
kesayangan. lingk
2. Binatang Air 2.1 Perilaku hidup sehat
3. Binatang Hutan 2.3 Sikap kreatif
dan serangga 2.4 Sikap Estetis.
2.7 Perilaku sikap sabar.
2.12 Perilaku sikap tanggung jawab.
3.3 dan 4.3 Pengembangan motorik

24
 halus dan kasar.
3.5-4.5 menyelesaiakan masalah secara
kreatif.
3.6 dan 4.6 mengenal benda di sekitar
3.8 dan 4.8 mengenal dan dan
menyajikan karya (binatang).
3.10-4.10 Memahami Bahasa Reseptif.
3.12-4.12 mengenal keaksaraan awal
melalui bermain.
3.15-4.15 hasil karya seni.

5. Tanaman 1. Sayuran. 1.1 mempercayai adanya Tuhan melalui Minggu

2. Bunga ciptaannya
3. Buah 1.2 Menghargai diri sendiri, orang lain, 16,17,18
dan lingk.
2.1 Sikap sehat
2.3 Sikap kreatif
2.4 perilaku sikap estetis.
2.7 bersabar menunggu giliran.
2.8 Perilaku sikap mandiri.
2.9 Perilaku sikap peduli.
2.12 Sikap tanggung jawab
3.1-4.1 Kegiatan beribadah sehari-hari.
3.5-4.5 menyelesaikan masalah secara
kreatif.
3.6 dan 4.6 benda benda sekitar
3.8 dan 4.8 Lingkungan alam
3.11 dan 4.11 Bahasa Ekspresif
3.12 dan 4.12 Keaksaraan awal
3.15-4.15 Hasil karya seni.

Wonorejo,
Kepala KB Naba’ul Ulum

SUGIANTI, S.Pd.

25
Semester II

Tema Sub Tema KD Waktu

No

6. Rekreasi 1. Tempat 1.1 mempercayai adanya Tuhan melalui Minggu ke

Rekreasi ciptaannya 1,2,3,4
1.2 Menghargai diri sendiri, orang lain,
2. Alat dan lingk.
Perlengkapan 2.1 Sikap hidup sehat
Rekreasi 2.2 Sikap ingin tahu.
2.3 Perilaku sikap kreatif.
3. Kendaraan
2.7 Sikap sabar.
Darat dan
2.9 Mengetahu arti kasih sayang.
udara
2.10 membiasakan berperilaku baik.
4. Kendaraan 2.12 Perilaku sikap tanggung jawab.
laut 3.1-4.1 kegiatan beribadah sehari-hari.
3.3-4.3 pengembangan motorik halus
dan kasar.
3.4-4.4 Hidup sehat.
3.5-4.5 Mengenal benda di sekitar.
3.6-4.6 mengenal benda di sekitar.
3.7-4.7 Lingkungan Sosial
3.8-4.8 mengenal lingkungan alam.
3.9 dan 4.9 teknologi sederhana.
3.10-4.10 Bahasa Reseptif
3.11 dan 4.11 bahasa ekspresif
3.12 dan 4.12 keaksaraan awal
3.15 ddan 4.15 karya seni

26
7. Pekerjaan 1. Macam 1.1 mempercayai adanya Tuhan melalui Minggu ke
macam ciptaannya 5, 6, 7
Pekerjaan 1.2 Menghargai diri sendiri, orang lain,
dan lingk.
2. Alat yang 2.2 Sikap ingin tahu
dipakai 2.3 sikap kreatif
2.5 Sikap percaya diri
3. Tempat
2.6 Perilaku sikap disiplin.
bekerja
2.7 Perilaku sikap sabar.
2.8 peilaku kemandirian
2.12 sikap tanggungjawab
3.1-4.1 kegiatan beribadah sehari-hari.
3.2-4.2 Perilaku baik dan buruk.
3.3-4.3 pengembangan motorik halus
dan kasar.
3.5-4.5 cara memecahkan masalah
secara kreatif.
3.6-4.6 Mengenal benda di sekitar.
3.7 dan 4.7 lingk sosial
3.9 dan 4.9 teknologi sederhana
3.11-4.11 Bahasa Ekspresif.
3.12-4.12 Keaksaraan awal.
3.14-4.14 Mengenali keinginan
3.15 dan 4.15 karya seni

8. Air, api, 1 Api 1.1 Percaya adannya Tuhan Minggu ke

udara 2. Air 1.2 Menghargai diri, orang lain, dan 8,9,10,11
dan alat 3 Udara lingk
komunik 4. Alat 2.1 Perilaku hidup sehat
asi Komunikasi 2.2 Sikap ingin tahu
2.3 Sikap kreatif
2.4 Perilaku sikap estetis.
2.6 Sikap taat terhadap aturan
2.9 Sikap peduli dan mau membantu.
3.1-4.1 Kegiatan beribadah
3.3-4.3 Pengembangan motorik halus
dan kasar.
3.5-4.5 mengetahu cara memecahakan
masalah secara kreatif.
3.6 dan 4.6 tentang benda benda sekitar
3.8 dan 4.8 lingkungan alam
3.11-4.11 Bahasa Ekspresif
3.12 dan 4.12 Keaksaraan awal.
3.14-4.14 mengenali kebutuhan
3.15 dan 4.15 Karya dan kreatifitas seni

27
9. Tanah 1. Negaraku 1.1 mempercayai adanya Tuhan melalui Minggu ke
Airku ciptaannya 12, 13,14
2. Benderaku 1.2 Menghargai diri sendiri, orang lain,
dan lingk.
3. Kebudayaan,
2.1 Perilaku hidup sehat
desa, kota
2.4 Sikap estetis
2.6 Melatih kedisplinan
2.9 Sikap peduli
2.11 Perilaku Menyesuaikan diri
3.1dan 4.1 Beribadah sehari-hari
3.3-4.3 Pengembangan motorik halus
dan kasar.
3.6-4.6 mengenal benda di sekitar.
3.9-4.9 Mengenal teknologi sederhana.
3.10-4.10 bahasa reseptif.
3.12-4.12 keaksaraan awal.
3.13-4.13 membiasakan bermain
kelompok.
3.15 dan 4.15 Karya seni

10. Alam 1. Benda-benda 1.1 mempercayai adanya Tuhan melalui Minggu ke

Semesta alam ciptaannya 15, 16, 17
1.2 Menghargai diri sendiri, orang lain,
2. Benda benda dan lingk.
dilangit 2.2 Sikap ingin tahu.
2.5 sikap percaya diri
3. Gejala Alam
2.6 Sikap Kedisiplinan
2.12 perilaku tanggung jawab.
3.3-4.3 Pengembangan motorik halus
dan kasar.
3.6-4.6 mengenal benda di sekitar.
3.8dan 4.8 mengenal lingk. Alam
3.10-4.10 Bahasa Reseptif
3.12 dan 4.12 keaksaraan awal
3.15-4.15 hasil karya seni

Wonorejo,
Kepala KB Naba’ul Ulum

SUGIANTI, S.Pd.

28
 B. Rencana Pelaksaanaan Pembelajaran Mingguan

Smstr /bln/mng : I /Juli/Minggu ke 1

Tema : Diri Sendiri
Sub Tema : Identitas Diri
Kelompok Usia : 3-4 tahun

KD Materi Pembelajaran Rencana Kegiatan

1.1 1. Aku Ciptaan Tuhan. 1. Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan.

1.2 2. Bersyukur atas ciptaan Tuhan 2. Mendengarkan do’a sehari hari dan surat
pendek
3. Melafalkan Asmaul Husna.
2.1 3. Perilaku hidup bersih. 4. Cuci tangan sebelum dan sesudah kegiatan.
5. Membuang sampah pada tempatnya.
2.4 4. Perilaku sikap estetis 6. Memberesi alat permianan.
2.5 5. Perilaku sikap percaya diri. 7. Perkenalan menyebutkan nama diri, guru dan
temannya.
3.1-4.1 6. Kegiatan beribadah 8. Mendengarkan bacaan do’a
3.3-4.3 7. Pengembangan motorik kasar 9. Menggunting bebas
dan halus. 10. Memipil Sterofom
11. Meremas kertas menjadi bola kertas.
12. Main bersama menyobek dan meremas kertas.
13. Senam Rentangkan tangan.
14. Menbali garis ----
3.5-4.5 8. Penyelesaian masalah secara 15. Menyusun Balok setingi tiingginya
kreatif. 16. Menggelompokkan balok berdasarkan besar
kecilnya.
3.7-4.7 9. Mengenal teman. 17. Mengenal nama teman.
3.10-4.10 10. Bahasa reseptif 18. Membacakan buku cerita
3.15-4.15 11. Aktivitas Seni 19. Bernyanyi “Hallo Namaku”

Mengetahui
Kepala KB Naba’ul Ulum Pendidik

SUGIANTI, S.Pd. NOOR YA’NI, S.Pd.

29
 RENCANA PELAKSAANAAN PEMBELAJARAN MINGGUAN (RPPM)
Smstr /bln/mng : I/September/ Minggu ke 6
Tema : Lingkungan
Sub Tema : Lingkungan Rumah
Kelompok Usia : 3-4 tahun

KD Materi Pembelajaran Rencana Kegiatan

1.1 1. Diriku Ciptaan Tuhan 1. Menyebutkan Tuhan, Agama, Nabi

1.2 2. Aku senang memberi salam 2. Menyebutkan kapan saja kita harus
2.1 3. Mengajarkan perilaku hidup memberi salam.
2.2 sehat 3. Mencuci tangan sebelum makan
2.3 4. Mengenal bentuk rumah 4. Menunjukkan dan menyebutkan bagian
5. Mengenalkan bentuk rumah rumah
3.3-4.3 5. Menyebutkanm fungsi bagian rumah
6. Pengembangan motorik halus 6. Senam
dan kasar. 7. Bermain plastisin.
8. Mengunting dan menepel gambar rumah.
9. Kolase gambar rumah dengan daun kering.
3.4 – 4.4 10. Melipat bentuk rumah.
3.6 – 4.6 7. Mengajarkan toilet training 11. Toilet tarining
8. Mengenalkan warna merah, 12. Menempel kertas bentuk segitiga dan
kuning, biru persegi menjadi bentuk rumah.
9. Mengenalkan bentuk 13. Menempel kertas bentuk segitiga dan
lingkaran, segitiga, persegi persegi menjadi bentuk rumah.
3.7 – 4.7 10. Mengenalkan konsep besar 14. Mengurutkan gambar rumah dari yang kecil
kecil. ke besar.
11. Mengunjungi rumah teman 15. Menempel potongan kertas menjadi bentuk
12. Mengenalkan perabotan rumah pagar rumah.
3.9 – 4.9 tangga (kursi, almari, meja) 16. Mewarnai gamar kursi dan meja.
17. Praktek (latihan sholat) di masjid
13. Tepuk Rumah 18. Menghubungkan garis putus-putus menjadi
14. Lagu ini rumah kucing gambar kursi, almari
3.11-4.11 19. Mewarnai gambar rumah.
3.12-4.12 20. Bercakap-cakap tentang lingkungan rumah.
15. Bercakap-cakap 21. Meneali angka dan huruf
16. Mengenal keaksaraan awal

Mengetahui
Kepala KB Naba’ul Ulum Pendidik

SUGIANTI, S.Pd. MUNFAATIN

30
 RENCANA PELAKSAANAAN PEMBELAJARAN MINGGUAN (RPPM)

Smstr /bln/mng : I/Oktober/ Minggu ke 11

Tema : Kebutuhan
Sub Tema : Alat Kebersihan dan kesehatan
Kelompok Usia : 3-4 tahun

KD Materi Pembelajaran Rencana Kegiatan

1.1 1. Percaya Ciptaan Tuhan 1. Berdoa sebelum dan sesudah melakukan

2.1 2. Perilaku hidup bersih kegiatan
2.2 3. Perilaku ingin tahu 2. Mengosok gigi
2.6 4. Sikap taat terhadap aturan 3. Sabun dimasukkan ke dalam air
2.7 5. Perilaku sabar menunggu 4. Membuang sampah pada tempatnya
3.2-4.2 giliran 5. Toilet training
3.3-4.3 6. Menunjukkan perilaku baik 6. Membedakan perbuatan salah/benar pada
3.5-4.5 7. Menggunakan anggota tubuh gambar
8. Menyelesaiakan masalah dan 7. Lomba merangkak mengambil sikat gigi
3.8-4.8 kreatif 8. Menghubungkan gamabr dengan angka 1-5
9. Menyajikan berbagai karya
3.9-4.9 9. Bermain dengan plastisin membentuk sabun
3.10-4.10 10. Mengenal alat kebersihan 10. Menyusun balok menjadi bak mandi
3.12-4.12 11. Kemampuan bahasa 11. Membuat keranjang sampah dari kertas
ekspresif. karton.
3.15-4.15 12. Mengenal keaksaraan awal 12. Bercakap cakap Menyebutkan macam –
melalui bermain. macam alat kebersihan dan fungsinya.
13. Hasil karya. 13. Menebali huruf dan angka.
14. Mewarnai gamar ember dan tempat
sampah.

Mengetahui
Kepala KB Naba’ul Ulum Pendidik

SUGIANTI, S.Pd. AYUN MUTHOHAROH

31
 RENCANA PELAKSAANAAN PEMBELAJARAN MINGGUAN (RPPM)

Smstr /bln/mng : I/Oktober/ Minggu ke 12

Tema : Binatang
Sub Tema : Binatang ternak dan binatang kesayangan
Kelompok Usia : 3-4 tahun

KD Materi Pembelajaran Rencana Kegiatan

1.1 1. Mempercayai binatang 1. Menyebutkan macam binatang ternak ciptaan

adalah ciptaan Tuhan Tuhan
1.2 2. Mengucapkan keagungan 2. Menyebutkan tempat ti nggal binatang
Tuhan sesuai agama.
2.2 3. Sikap ingin tahu 3. Menyebutkan nama binatang yang berkulit
2.3 4. Sikap kreatif halus dan kasar
4. Bermain peran menjadi dokter hewan.
5. Bermsain peran membuat susu.
2.4 5. Sikap estetis 6. Mengecap dengan pelepah pisang gambar
ayam.
3.3-4.3 6. Menirukan gerak/jalan 7. Menirukan suara binatang
3.5-4.5 binatang 8. Menirukan jalan binatang burung, kucing
7. Berperilaku kreatif 9. Menghubungkan binatang ternak dan
makanannya.
3.6-4.6 10. Menggelompokkan binatang berkaki 2 dan 4
3.8-4.8 8. Mengenal ciri binatang 11. Melipat kertas membentuk binatang
9. Membuat hasil karya 12. Menanyi lagu tentang binatang: gajah-gajah,
3.10-4.10 tentang binatang. aku ndue pitik, tepuk sapi
3.12-4.12 10. Memahami bahasa reseptif 13. Bercerita tentang binatang
11. Mengenal keaksaraan awal 14. Menebali angka dan huruf
3.14-4.14 melalui bermain
12. Mengenali kebutuhan 15. Macam makanan binatang
binatang 16. Menggelompokan makanan binatang
(jagung, kacang tanah dan kedelai)
3.15-4.15 17. Membedakan besar dan kecil.
13. Hasil karya. 18. Mewarnai gambar binatang ternak dan
binatang kesayangan.

Mengetahui
Kepala KB Naba’ul Ulum Pendidik

SUGIANTI, S.Pd. NOOR YA’NI, S.Pd.

32
C. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH)

Semester/Minggu/Hari ke :1/1/1
Hari, tanggal : ………………, ...................
Kelompok usia : 3 – 4 Tahun
Tema / subtema / sub subtema : Diri Sendiri /Identitas / Jenis Kelamin

Materi Kegiatan : - Akhlak mulia - Lingkungan

- Anggota tubuh sosial
- Memecahkan masalah sehari-hari - Teknologi
- Mengenal benda-benda di sekitarnya sederhana
- Karya dan
aktivitas seni
Materi Pembiasaan : - Bersyukur sebagai ciptaan Tuhan
- Mengucapkan salam masuk dalam SOP penyambutan dan
penjemputan
- Doa sebelum belajar dan mengenal aturan masuk ke dalam
SOP pembukaan
- Mencuci tangan dan menggosok gigi masuk dalam SOP
sebelum dan sesudah makan.
Alat dan bahan : Evamat, gambar anak perempuan dan laki-laki, krayon, lem
Tujuan : - Anak mampu mengenal akhlak mulia
- Anak mampu memecahkan masalah sehari-hari
- Anak mampu mengenal benda-benda di sekitarnya
- Anak mampu mengenal lingkungan sosial
- Anak mampu mengenal teknologi sederhana
- Anak mampu melakukan aktivitas seni

A. KEGIATAN PEMBUKA
1. Berbaris
2. Jalan sehat di halaman / lapangan desa
3. Berlari membawa bola kecil lalu dimasukkan ke dalam keranjang
4. Berdoa dan salam
5. Apersepsi tentang anak laki-laki dan perempuan (rambut dan pakaian
yang digunakan)

B. KEGIATAN INTI
1. Memindahkan air dari ember ke dalam baskom
2. Menemukan gambar bagian tubuh anak perempuan yang hilang (rambut
panjangnya hilang), kemudian anak diminta menggambarnya
3. Mengurutkan boneka dari yang kecil ke besar
4. Pura-pura membaca buku cerita sendiri
5. Menebak suara hewan

C. ISTIRAHAT
1. Cuci tangan
2. Berdoa
3. Makan siang

33
 4. Gosok gigi
5. Bermain

D. KEGIATAN PENUTUP
1. Bercakap-cakap mengenai kegiatan yang dilakukan hari ini.
2. Menginformasikan kegiatan untuk besok
3. Berdoa dan pulang (penerapan SOP penutupan)

E. RENCANA PENILAIAN
Lampiran terpisah

Mengetahui Wonorejo,..................
Kepala KB Naba’ul Ulum Pendidik KB Naba’ul Ulum

SUGIANTI, S.Pd. AYUN MUTHOHAROH

34
Semester/Minggu/Hari ke :1/4/2
Hari, tanggal : ………………, ...................
Kelompok usia : 3 – 4 Tahun
Tema / subtema / sub subtema : Sekolah /Sekolahku / Nama Ruangan di
Sekolah

Materi Kegiatan : - Akhlak mulia - Lingkungan sosial

- Anggota tubuh - Teknologi sederhana
- Cara hidup sehat - Karya seni
- Mengenal benda-benda di
sekitarnya
Materi Pembiasaan : - -Bersyukur sebagai ciptaan Tuhan
- Mengucapkan salam masuk dalam SOP penyambutan dan
penjemputan
- Doa sebelum belajar dan mengenal aturan masuk ke dalam
SOP pembukaan
- Mencuci tangan dan menggosok gigi masuk dalam SOP
sebelum dan sesudah makan.
Alat dan bah : Gambar ruangan sekolah, spidol, buku cerita
Tujuan : - Anak mampu memilki akhlak mulia
- Anak mampu mengenal anggota tubuh
- Anak mampu memiliki cara hidup sehat
- Anak mampu mengenal benda-benda di sekitarnya
- Anak mampu mengenal lingkungan sosial
- Anak mampu mengenal teknologi sederhana
- Anak mampu mengenal karya seni

A. KEGIATAN PEMBUKA
1. Berbaris
2. Jalan sehat di halaman / lapangan terdekat
3. Melompat
4. Berdoa dan salam
5. Apersepsi tentang bagian mata dan telinga

B. KEGIATAN INTI
1. Menuangkan air dari gayung ke botol kecil mengunakan sendok makan
2. Mengetahui guna gerbang sekolah
3. Tepuk pramuka
4. Bermain bebas di ruangan kelas
5. Melihat berbagai macam gambar kendaraan roda enam

C. ISTIRAHAT
1. Cuci tangan
2. Berdoa
3. Makan siang
4. Gosok gigi
5. Bermain

35
D. KEGIATAN PENUTUP
1. Bercakap-cakap mengenai kegiatan yang dilakukan hari ini.
2. Menginformasikan kegiatan untuk besok
3. Berdoa dan pulang (penerapan SOP penutupan)

E. RENCANA PENILAIAN
Lampiran terpisah

Mengetahui Wonorejo,..................
Kepala KB Naba’ul Ulum Pendidik KB Naba’ul Ulum

SUGIANTI, S.Pd. NOOR YA’NI, S.Pd.

36
Semester/Minggu/Hari ke : 1 / 12 / 1
Hari, tanggal : ………………, ...................
Kelompok usia : 3 – 4 Tahun
Tema / subtema / sub subtema : Makanan /Makanan Tradisional/ Tempe

Materi Kegiatan : - Akhlak mulia - Lingkungan social

- Anggota tubuh - Bahasa ekspresif
- Cara hidup sehat - Memecahkan masalah
- Masalah sehari-hari sehari-hari
- Karya seni
Materi Pembiasaan : - Bersyukur sebagai ciptaan Tuhan
- Mengucapkan salam masuk dalam SOP penyambutan dan
penjemputan
- Doa sebelum belajar dan mengenal aturan masuk ke dalam
SOP pembukaan
- Mencuci tangan dan menggosok gigi masuk dalam SOP
sebelum dan sesudah makan.
Alat dan bahan : Gambar tempe, sedotan, tugas polisi, tugas pak pos
Tujuan : - Anak mampu memiliki akhlak mulia
- Anak mampu mengenal anggota tubuh
- Anak mampu memiliki cara hidup sehat
- Anak mampu mengenal lingkungan sosial
- Anak mampu mengenal bahasa ekspresif
- Anak mampu memecahkan masalah sehari-hari
- Anak mampu mengenal karya seni

A. KEGIATAN PEMBUKA
1. Berbaris
2. Jalan sehat di lapangan desa / lapangan sekolah
3. Meloncat dari ketinggian 20 cm
4. Berdoa dan salam
5. Apersepsi tentang tempe

B. KEGIATAN INTI
1. Meronce gambar tempe yang diberi sedotan
2. Menebak kelanjutan cerita yang disampaikan guru
3. Menempel tugas polisi dan pak pos
4. Menyanyikan lagu kalau kau suka hati tepuk tangan
5. Menceritakan lingkungan rumahnya

C. ISTIRAHAT
1. Cuci tangan
2. Berdoa
3. Makan siang
4. Gosok gigi
5. Bermain

37
D. KEGIATAN PENUTUP
1. Bercakap-cakap mengenai kegiatan yang dilakukan hari ini.
2. Menginformasikan kegiatan untuk besok
3. Berdoa dan pulang (penerapan SOP penutupan)

E. RENCANA PENILAIAN
Lampiran terpisah

Mengetahui Wonorejo,..................
Kepala KB Naba’ul Ulum Pendidik KB Naba’ul Ulum

SUGIANTI, S.Pd. MUNFAATIN

38
Semester/Minggu/Hari ke :2/5/1
Hari, tanggal : ………………, ...................
Kelompok usia : 3 – 4 Tahun
Tema / subtema / sub subtema : Binatang / Sapi /Bagian Tubuh Sapi

Materi Kegiatan : - Akhlak mulia - Mengenal benda-benda

- Anggota tubuh di sekitarnya
- Cara hidup sehat - Lingkungan sosial
- Memecahkan masalah sehari- - Emosi
hari - Karya seni
Materi Pembiasaan : - Bersyukur sebagai ciptaan Tuhan
- Mengucapkan salam masuk dalam SOP penyambutan dan
penjemputan
- Doa sebelum belajar dan mengenal aturan masuk ke dalam
SOP pembukaan
- Mencuci tangan dan menggosok gigi masuk dalam SOP
sebelum dan sesudah makan.
Alat dan bahan : Kerikil, gelas plastik, gambar sapi, krayon
Tujuan : - Anak mampu memiliki akhlak mulia
- Anak mampu mengenal anggota tubuh
- Anak mampu memiliki cara hidup sehat
- Anak mampu memecahkan masalah sehari-hari
- Anak mampu mengenal benda-benda di sekitarnya
- Anak mampu mengenal lingkungan sosial
- Anak mampu menggunakan emosi yang sesuai
- Anak mampu mengenal karya seni

A. KEGIATAN PEMBUKA
1. Berbaris
2. Jalan sehat di lapangan desa / halaman sekolah
3. Menuruni tanggan dengan kaki bergantian dengan berpegangan
4. Berdoa dan salam
5. Apersepsi tentang bagian tubuh sapi

B. KEGIATAN INTI
1. Memasukkan kerikil ke gelas plastik
2. Mengetahui perbedaan perbedaan kepala dan kaki sapi
3. Membedakan sapi yang besar dan kecil dengan mewarnai sapi yang besar
4. Mendengarkan lagu baru yang belum pernah diperdengarkan

C. ISTIRAHAT
1. Cuci tangan
2. Berdoa
3. Makan siang
4. Gosok gigi
5. Bermain

39
D. KEGIATAN PENUTUP
1. Bercakap-cakap mengenai kegiatan yang dilakukan hari ini.
2. Menginformasikan kegiatan untuk besok
3. Berdoa dan pulang (penerapan SOP penutupan)

E. RENCANA PENILAIAN
Lampiran terpisah

Mengetahui Tlogowungu,..................
Kepala KB Naba’ul Ulum Pendidik KB Naba’ul Ulum

SUGIANTI, S.Pd. AYUN MUTHOHAROH

40
 PENIALAIN PERKEMBANGAN ANAK SECARA CHECK LIST

Hari/ Nama Bidang Pengembangan

No Tang Anak Nam FM SE KOG BHS Seni
BB MB BSH BSB BB MB BSH BSB BB MB BSH BSB BB MB BSH BSB BB MB BSH BSB BB MB BSH BSB
gal
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17
18

Wonorejo,
Mengetahui,
Kepala KB Naba’ul Ulum Pendidik

SUGIANTI, S.Pd. NOOR YA’NI, S.Pd.

41
 BAB IV

PENUTUP

A. Harapan Pelaksanaan KTSP PAUD

Harapan yang hendak dicapai dari pelaksanaan KTSP PAUD ini
adalah sebagai berikut:
1. Dapat dijadikan sebagai pedoman dalam penyelenggaran kegiatan
pembelajaran untuk mencapai tujuan yang telah ditentukan;
2. Membantu anak didik dalam mengembangkan aspek psikis maupun fisik
yang meliputi nilai-nilai agama dan moral fisik, motorik, kognitif, bahasa,
dan sosial emosional;
3. Memberikan layanan pada masyarakat, agar anak didik dapat sedini
mungkin memperoleh rangsangan (stimulus) pendidikan;
4. Membantu mengembangkan kemandirian kemampuan berkomunikasi,
berinteraksi, kretaivitas, serta mengembangkan kemampuan lainnya yang
dimiliki anak didik;
5. Membentuk karakter anak sejak usia dini agar berkembang sesuai dengan
harapan dan kaidah yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat; dan
6. Menyiapkan anak didik untuk memasuki pendidikan lebih lanjut.

B. Rambu-rambu Penerapan KTSP PAUD

Bahwa dalam penerapan KTSP PAUD harus mengacu pada
rambu-rambu yang telah ditentukan yaitu sebagai berikut:
1. Pelaksanaan KTSP PAUD mengacu pada Permendiknas Nomor 58 Tahun
2009 Tentang Standar Pendidikan Anak Usia Dini;
2. Standar atau rujukan yang lain berfungsi memberikan penguatan
pencapaian standar PAUD sebagaimana dituangkan dalam Permendiknas
yang dimaksud di atas, standar yang dimaksud ini adalah nilkai, kajian
filosofis, kajian teoretis maupun semnoyan tertentu yang tidak
bertentangan dengan dasar hukum, kaidah sosial-budaya, dan
perkembangan iptek yang diakui dan diterima di Indonesia. Standar ini
dapat bersumber dari Undang-Undang Dasar 1945 dan Pancasila;

42
 3. Dalam keadaan khusus (temporer), lembaga PAUD yang mengakomodasi
dan atau menggunakan kurikulum yang bersumber dari luar negeri,
hendaknya juga menyelaraskan dengan standar PAUD sebabagaimana
dituangkan dalam Permendiknas Nomor 58 Tahun 2009 tersebut.

C. Rencana Revisi dan Perbaikan KTSP PAUD

Kuruikulum bersifat elastis dan mengikuti perkembangan zaman,
oleh karenaya dalam kurikulum tidak mengenal prinsip keabadian (berlaku
secara terus menerus). Dengan demikian, kurikulum yang sudah
dikembangkan harus siap untuk direview. Hal dengan beberapa
pertimbangan, yaitu sebagai berikut:
1. Perubahan kebijakan pendidikan, terutama bidang PAUD;
2. Perubahan jenis program layanan satuan pendidikan PAUD;
3. Perubahan visi, misi, dan tujuan satuan pendidikan PAUD;
4. Perubahan kondisi dan standar baik input maupun output satuan
pendidikanm PAUD;
5. Perubahan sarana dan prasarana penunjang di satuan PAUD;
6. Perubahaniptek yang signifikan yang membawa dampak terhadap bidang
PAUD; dan
7. Perubahan sosial budaya anak didik dan masyarakat di lingkungan
PAUD.

43
 KALENDER PENDIDIKAN
KB NABA’UL ULUM
WONOREJO – TLOGOWUNGU- PATI
TAHUN PELAJARAN 2018/2019

SEMESTER GASAL ( I )

44
SEMESTER GENAP ( II )

45
Menyetujui Kepala KB Naba’ul Ulum

Ketua Komite

WIIJ SUSILO SUGIANTI, S.Pd.

46
REKAPITULASI PERHITUNGAN KEGIATAN BELAJAR
MENGAJAR TAHUN 2018/2019

47