KURIKULUM TINGKAT SATUAN

PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

KB DHARMA WANITA
ROWOHARJO
KECAMATAN PRAMBON
TAHUN PEMBELAJARAN 2022/2023

Alamat :

JL KYAI ISKANDAR NO. 129

DS. ROWOHARJO KEC. PRAMBON
KAB. NGANJUK
 KATA PENGANTAR

Dengan memanjatkan puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas limpahan
rahmat dan hidayahnya, KB DHARMA WANITA ROWOHARJO dapat mengembangkan dan
menyusun Kurikulum Tingkat Satuan PAUD dengan berpedoman pada Peraturan Menteri
Penididikan dan Kebudayaan No.137 Tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan
Anak Usia Dini dan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No 146 Tahun 2014
tentang Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini.
Kurikulum ini merupakan bagian dari upaya KB DHARMA WANITA ROWOHARJO
untuk ikut serta dalam meningkatkan mutu pendidikan yang diarahkan untuk
mengembangkan potensi peserta didik sesuai perkembangan IPTEK, seni budaya, nilai
integritas dan karakter bangsa serta paradigma pendidikan yang berorientasi pada
kebutuhan peserta didik dan tidak terpancang pada serangkaian program yang disusun
oleh guru.
Dalam menyusun Kurikulum ini melalui diskusi, workshop dan pembentukan tim
penyusun serta pengembang Kurikulum sesuai dengan bidang keilmuan masing-masing.
Para pengembang melakukan serangkaian kegiatan kajian berdasarkan Undang-undang
Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, peraturan Menteri Pendidikan
(Permendikbud) No. 146 tahun 2014, dan No 137 tahun 2014, serta peraturan-peraturan
lainnya yang berkaitan dengan dunia Pendidikan Anak Usia Dini.
Akhirnya kami mengucapkan terimakasih kepada semua pihak, baik yang terlibat
langsung ataupun tidak langsung dalam penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan PAUD ini.
Semoga Allah SWT tetap memberikan petunjuk terhadap upaya yang telah, sedang dan
akan kita lakukan untuk peningkatan mutu pendidikan khususnya di KB DHARMA
WANITA ROWOHARJO.

Mengetahui Prambon, 2022

Ketua Yayasan Pendidikan Ketua Tim Penyusun Kurikulum
KB DHARMA WANITA ROWOHARJO KB DHARMA WANITA ROWOHARJO

RUMKANAH ANA NUR HIDAYAH, S.Pd

 LEMBAR PENGESAHAN

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

KB DHARMA WANITA ROWOHARJO

DISAHKAN OLEH

Rowoharjo, 2022
Ketua Komite Ketua tim penyusun kurikulum
KB DHARMA WANITA ROWOHARJO KB DHARMA WANITA ROWOHARJO
.

SUTIKNO, S.Pd. ANA NUR HIDAYAH,S.Pd

DISETUJUI OLEH

Ketua Yayasan Pengawas KB.

Kecamatan Prambon

RUMKANAH ISTIKOMAH S.Pd.

NIP.19650903 200701 2015
 DAFTAR ISI

Halaman Judul ............................................................................................................... i

Kata Pengantar .............................................................................................................. ii
Lembar Pengesahan ................................................................................................... iii
Daftar Isi .......................................................................................................................... iv
BAGIAN I PROFIL LEMBAGA ............................................................................. 1
A. Sejarah Singkat satuan lembaga PAUD ......................................... 1
B. Struktur Kepengurusan Satuan lembaga PAUD (penyelenggara,
pengelola dan pendidik) ..................................................................... 2
C. Alamat dan Peta satuan lembaga PAUD ....................................... 4
D. Status satuan lembaga PAUD (negeri/swasta, izin
operasional) ............................................................................................. 4

BAGIAN II DOKUMEN I ......................................................................................... 5

A. PENDAHULUAN ...................................................................................... 5
1. Latar Belakang ................................................................................. 5
2. Dasar Operasional Penyusunan KTSP PAUD ....................... 6
3. Tujuan Penyusunan KTSP PAUD .............................................. 7
B. Visi, Misi Dan Tujuan Satuan PAUD ............................................... 8
1. Visi Satuan PAUD ............................................................................ 8
2. Misi Satuan PAUD ........................................................................... 8
3. Tujuan Penyusunan KTSP PAUD .............................................. 8
C. Karakteristik Kurikulum Kb Dharma Wanita Rowoharjo..... 8
D. Program Pengembangan Dan Muatan Pembelajaran
Kurikulum PAUD .................................................................................... 9
E. Kalender Pendidikan Dan Program Tahunan ........................... 26
F. Standar Operasional Prosedur ......................................................... 31
BAGIAN III DOKUMEN II ........................................................................................ 33
A. Program Semester ................................................................................. 33
B. Rencana Pelaksanaan Program Mingguan .................................. 34
C. Rencana Pelaksanaan Program Harian ......................................... 37
D. Penilaian Perkembangan Anak ........................................................ 39
BAGIAN IV PENUTUP ............................................................................................. 41
A. Kesimpulan .............................................................................................. 41
B. Saran ........................................................................................................... 41
BAGIAN V LAMPIRAN ........................................................................................... 42
1. Kalender Pendidikan
2. Program Semester ( PROSEM )
3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan ( RPPM )
4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian ( RPPH )
5. Penilaian Perkebangan Anak
6. Standar Pelaksanaan Prosedur ( SOP )
7. Tata Tertib dan Peraturan Sekolah
8. Izin Operasional
9. Tim Penyusun Kurikulum
 BAGIAN I
PROFIL LEMBAGA

A. SEJARAH SINGKAT SATUAN LEMBAGA PAUD

Pada tahun 2011, di Desa Rowoharjo belum ada Pendidikan Kelompok

bermain (KB). Untuk memberikan layanan Pendidikan tersebut Kepala Desa

Rowoharjo Bapak Suyono mendirikan KB dengan nama Kelompok Bermain Dharma

Wanita Rowoharjo dengan mengangkat satu orang guru sebagai pendidik yaitu Ibu

Cucu sugiherni. Kelompok Bermain Dharma Wanita Rowoharjo resmi berdiri pada

tanggal 11 Juli 2011, beralamat di Dusun Balerejo Desa Rowoharjo Kec. Prambon

dengan peserta didik berjumlah 10 anak dan dipimpin oleh Kepala KB Ibu

Rubiyanti,S.Pd..

Dalam perkembangannya, KB Dharma Wanita Rowoharjo mengalami

perubahan-perubahan seiring berkembangnya dunia pendidikan. Pada tahun 2016,

KB Dharma Wanita Rowoharjo terjadi pergantian pendidik yaitu Ibu Ana Nur

Hidayah di karenakan Ibu Cucu Sugiherni bermutasi ke TK. KB Dharma Wanita

Rowoharjo berkembang dengan baik.

Pada saat ini KB Dharma Wanita Rowoharjo mempunyai 15 siswa yang

terdiri dari 12 siswa perempuan dan 3 siswa laki-laki, dididik oleh 2 orang guru, Ibu

Ana Nur Hidayah dan Ibu Erika Nuraini dan Kepala KB Ibu Ana Nur Hidayah.
B. SRUKTUR KEPENGURUSAN KB DHARMA ROWOHARJO

PELINDUNG
SUYONO

KETUA YAYASAN
RUMKANAH

KOMITE KEPALA KB
SUTIKNO, S.Pd ANA NUR HIDAYAH,S.Pd

DEWAN GURU

GURU
TENDIK
KELAS
ANA NUR HIDAYAH,S.Pd
ERIKA NURAINI

SISWA

MASYARAKAT

1. Ketua Yayasan bertanggung jawab dalam :

 Pengembangan pendidikan di KB DHARMA WANITA ROWOHARJO.

 Bekerja sama dengan berbagai pemangku kebijakan dalam rangka optimalisasi

sumber belajar dan sumber dana.

2. Kepala KB DHARMA WANITA ROWOHARJO bertanggung jawab dalam:

 Pengembangan program KB DHARMA WANITA ROWOHARJO.

 Mengkoordinasikan guru-guru KB DHARMA WANITA ROWOHARJO.

 Mengelola administratif KB DHARMA WANITA ROWOHARJO.

 Melakukan evaluasi dan pembinaan terhadap kinerja guru KB DHARMA WANITA

ROWOHARJO.

 Melakukan evaluasi terhadap program pembelajaran di KB DHARMA WANITA

ROWOHARJO.

3. Guru bertanggung jawab dalam :

 Menyusun rencana pembelajaran

 Mengelola pembelajaran sesuai dengan kelompoknya

 Mencatat perkembangan anak

 Menyusun pelaporan perkembangan anak

 Melakukan kerjasama dengan orang tua dalam program parenting

4. Tenaga Adinistrasi bertanggung jawab dalam :

 Memberikan pelayanan administratif kepada guru, orang tua, dan peserta didik

 Memperlancar administrasi penerimaan peserta didik

 Mengelola sarana dan prasarana KB DHARMA WANITA ROWOHARJO.

 Mengelola keuangan.

C. ALAMAT DAN PETA LOKASI SATUAN LEMBAGA PAUD

KB DHARMA WANITA ROWOHARJO

Jl KYAI ISKANDAR NO 129 DESA ROWOHARJO Kec. Prambon

Kabupaten .Nganjuk
D. STATUS SATUAN LEMBAGA PAUD

a. Status : Swasta
b. NPSN : 20557836
c. Ijin Operasional No. : 420.5/8182/411.201/2015
d. Status Akreditasi :B
e. Tahun akreditasi : 2018
f. Tahun berakhir : 2022
 BAGIAN II
DOKUMEN 1

A. PENDAHULUAN
1. Latar Belakang

Pendidikan anak usia dini diyakini menjadi dasar bagi penyiapan sumber
daya manusia yang berkualitas di masa datang. Oleh karena itu layanan PAUD
harus dirancang dengan seksama dengan meperhatikan perkembangan anak,
perubahan ilmu pengetahuan dan teknologi serta budaya yang berkembang.
Memahami kondisi tersebut, maka KB DHARMA WANITA ROWOHARJO
memandang perlu untuk mengembangkan Kurikulum Tingkat Satuan PAUD.
Kurikulum Tingkat Satuan PAUD KB DHARMA WANITA ROWOHARJO
disusun oleh Tim Pengembang Lembaga yang terdiri dari Kepala Yayasan, Tim
Guru dan Komite orang tua dengan bimbingan pengawas. Kurikulum KB DHARMA
WANITA ROWOHARJO disusun sebagai acuan penyelenggaraan dan pengelolahan
keseluruhan program dan pelaksanaan pembelajaran. Kurikulum KB DHARMA
WANITA ROWOHARJO juga dijadikan sebagai patokan untuk melaksanakan
pengukuran keberhasilan pencapaian tujuan, program dan keseluruhan kegiatan
pembelajaran sekaligus sebagai tolak ukur untuk peningkatan dan perbaikan mutu
satuan pendidikan secara bertahap dan berkesinambungan.
Undang-Undang No 20 tahun 2003 mengamanatkan bahwa pendidikan
harus dipersiapkan secara terencana dan bersifat holistik sebagai dasar anak
memasuki pendidikan lebih lanjut. Masa usia dini adalah masa emas
perkembangan anak dimana semua aspek perkembangan dapat dengan mudah
distimulasi. Oleh karena itu pada masa usia dini perlu dilakukan upaya
pengembangan meyeluruh yang melibatkan aspek pengasuhan, kesehatan,
pendidikan dan perlindungan. PP No. 17 tahun 2010 tentang Pengelolaan dan
Penyelenggaraan Pendidikan ada bab khusus untuk Pendidikan Anak Usia Dini
untuk jalur formal dan non formal dimana di dalamnya ada aturan tentang
Program Pembelajaran.
Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Nomor 137 Tahun 2014
tentang Standar Pendidikan Anak Usia Dini. Undang-Undang Nomor 23 tahun 2002
tentang Perlindungan Anak, ditegaskan beberapa hal penting sebagai berikut. Pasal
4, mengungkapkan bahwa setiap anak berhak untuk dapat hidup, tumbuh
berkembang, dan berpartisipasi secara wajar sesuai dengan harkat dan martabat
kemanusiaan serta mendapatkan perlindungan dari kekerasan dan diskriminasi.
Pasal 9 ayat (1), Setiap anak berhak memperoleh pendidikan dan pengajaran dalam
 rangka pengembangan pribadinya dan tingkat kecerdasannya sesuai dengan minat
dan bakatnya. Berdasarkan Undang-Undang, Peraturan Pemerintah dan Menteri di
atas maka, Kurikulum PAUD disebut Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Anak
Usia Dini dengan mengacu pada Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
No.146 Tahun 2014 Tentang Kurikulum 2013 PAUD dan No.137 Tentang Standar
Nasional PAUD, PP No. 17/2010 Tentang Pendirian PAUD.
Pada akhirnya Kurikulum ini tetap hanya sebuah dokumen, yang akan
menjadi kenyataan bahwa apabila terlaksana di lapangan dalam proses
pembelajaran yang menyenangkan. Pembelajaran hendaknya berlangsung secara
efektif yang mampu membangkitkan aktivitas dan kreativitas anak. Dalam hal ini
para pelaksana kurikulum (guru) dalam proses pembalajaran hendaknya mampu
menciptakan pembelajaran yang menyenangkan dan mengasyikkan bagi peserta
didik, sehingga peserta didik betah di sekolah. Atas dasar kenyataan tersebut, maka
pembelajaran di PAUD hendaknya bersifat mendidik, mencerdaskan,
membangkitkan aktivitas dan kreativitas peserta didik, efektif, aktif dan
menyenangkan. Dengan semangat seperti itulah Kurikulum ini akan menjadi
pedoman bagi penyelenggaraan pendidikan dan pengajaran PAUD.

2. Dasar Operasional Penyusunan Kurikulum PAUD

a. Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
b. Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 60 tahun 2013 tentang
Pengembangan Anak Usia Dini Holistik Integratif.
c. Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan.
d. Peraturan Pemerintah No. 13 Tahun 2015 tentang Perubahan Kedua Atas
Peraturan Pemerintah No 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan.
e. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor.137 Tahun 2014
tentang Standart Nasional Pendidikan PAUD.
f. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 146 Tahun 2014
tentang Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini.
g. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 160 Tahun 2014
Tentang Pemberlakuan Kurikulum tahun 2006 dan 2013 pasal 7.
h. Pedoman Penyusunan KTSP Direktorat Pembinaan PAUD Tahun 2014.
i. Anggaran Dasar Dan Anggaran Rumah Tangga Yayasan KB DHARMA WANITA
ROWOHARJO.
 j. Peraturan Gubernur Jawa Timur, No: 15 tahun 2013 tentang Perubahan atas
Perturan Gubernur Jawa Timur No. 63 tahun 2011 tetang Pengembangan Anak
Usia Dini Holistik Integratif Propinsi Jawa Timur.

3. Tujuan Penyusunan K13 PAUD

Kurikulum PAUD disusun sebagai :
a. Acuan bagi Pengelola dan Pendidik dalam menyusun program layanan, kegiatan
pembelajaran dan kegiatan lain yang mendukung pencapaian keberhasilan
belajar anak
b. Informasi tentang program layanan PAUD yang diberikan oleh satuan PAUD
kepada peserta didik.
c. Dokumen program yang diperlukan untuk pemberian pembinaan
d. Sebagai panduan yang terarah bagi guru PAUD agar dapat mengembangkan
model-model pembelajaran yang tepat sesuai dengan program pengembangan
yang ada di PAUD untuk mewujudkan visi dan misi sekolah.

B. VISI, MISI DAN TUJUAN SATUAN PAUD

1. VISI KB DHARMA WANITA ROWOHARJO
“Berprestasi, Mendidik anak percaya diri, kreatif, berahklak mulia dan bertanggung
jawab”.

2. MISI KB DHARMA WANITA ROWOHARJO

a. Menciptakan anak cerdas, mandiri, percaya diri dan bertanggungjawab
b. Menciptakan proses belajar mengajar yang efektif, efisien dan menyenangkan
c. Meningkatkan kemampuan belajar, kreatifitas dan kesejahteraan guru
d. Menciptakan anak yang taat dan berakhlak mulia
3. Tujuan KB DHARMA WANITA ROWOHARJO
a. Mempersiapkan anak usia dini untuk memasuki pendidikan taman kanak-kanak
dengan belajar sambil bermain;
b. Terwujudnya suasana KB yang kondusif dan administrasi yang transparan dan
tertib;
c. Mengasuh dan membina peserta didik dengan penuh kasih sayang, cinta dan
kesabaran;
d. Mengembangkan minat anak agar cerdas, kreatif, berakhalaq mulia dan
bertanggungjawab.
C. KARAKTERISTIK KURIKULUM KB DHARMA WANITA ROWOHARJO
Kurikulum Tingkat Satuan PAUD dirancang dengan karakteristik sbb :
1. Mengoptimalkan program pengembangan meliputi: nilai agama dan moral, fisik-
motorik, kognitif, bahasa, sosial emosional, dan seni yang tercermin dalam
keseimbangan kompetensi sikap, pengetahuan, dan ketrampilan.
2. Mengelola kegiatan pembelajaran yang menyenangkan, keratif, dan inovatif.
3. KB DHARMA WANITA ROWOHARJO menerapkan model pembelajaran Kelompok
dengan pendekatan saintifik dalam pemberian rangsangan pendidikan.
4. Menggunakan penilaian autentik dalam memantau perkembangan anak.

D. Program Pengembangan Dan Muatan Pembelajaran Kurikulum PAUD

Program Kompetensi yang

INDIKATOR Materi Pembelajaran
Pengembangan Dicapai
NILAI 1.1 Mempercayai 1. Terbiasa menyebut nama  Mengetahui sifat
AGAMA DAN adanya Tuhan Tuhan sebagai pencipta Tuhan sebagai
MORAL melalui Ciptaannya pencipta, mengenal
ciptaan-ciptaan
Tuhan,
2. Terbiasa mengucapkan  Membiasakan
kalimat pujian terhadap mengucap-kan
ciptaan Tuhan kalimat pujian
terhadap ciptaan
Tuhan
1.2 Menghargai diri 1. Menghormati (toleransi)  Terbiasa saling
sendiri, orang lain, agama orang lain menghormati
dan lingkungan (toleransi) agama,
sekitar sebagai rasa 2. Terbiasa mengucapkan rasa  Mengucapkan
syukur kepada Tuhan syukur terhadap ciptaan keagungan Tuhan
Tuhan sesuai agamanya,
3. Terbiasa menjaga kebersihan  Merawat kebersihan
diri dan lingkungan diri, tidak menyakiti
diri atau teman,
menghargai teman
(tidak mengolok-
olok), hormat pada
guru dan orang tua,
menjaga dan merawat
tanaman, binatang
peliharaan dan ciptaan
Tuhan
2.13 Memiliki perilaku 1. Terbiasa tidak berbohong  Terbiasa berbicara
yang mencerminkan sesuai fakta, tidak
sikap jujur curang dalam
perkataan dan
perbuatan, tidak
berbohong,
2. Terbiasa menghargai  Meng-hargai
kepemilikan orang lain kepemilikan orang
lain,
3. Terbiasa mengembalikan  Mengembalikan
benda yang bukan haknya benda yang bukan
haknya, mengerti
batasan yang boleh
dan tidak boleh
dilakukan, terus
terang, anak senang
melakukan sesuatu

3.1 Mengenal kegiatan 1. Mengucapkan doa-doa
beribadah sehari-hari pendek, melakukan ibadah
sesuai dengan agamanya
4.1. Melakukan kegiatan (misal : doa sebelum
beribadah sehari-hari memulai dan selesai
dengan tuntunan kegiatan)
orang dewasa
2. Berperilaku sesuai dengan
ajaran agama yang dianutnya
(misal : tidak bohong, tidak
berkelahi)
3. Menyebutkan hari-hari besar
agama
4. Menyebutkan tempat ibadah
agama lain
5. Menceritakan kembali tokoh-
tokoh keagamaan (misal :
nabi-nabi)
3.2. Mengenal perilaku 1. Berpilaku sopan dan peduli
baik sebagai melalui perkataan dan
cerminan akhlak perbuatannya secara spontan
mulia sesuai dengan agama dan
budaya
4.2. Menunjukkan
periaku santun
sebagai cerminan
akhlak mulia
2. Mau menolong orang tua,
guru, dan teman
Program Kompetensi yang
INDIKATOR
Pengembangan Dicapai
FISIK 2.1 Memiliki perilaku 1. Terbiasa melakukan kegiatan
MOTORIK yang mencerminkan kebersihan diri
hidup sehat
2. Terbiasa makan makanan
bergizi seimbang
3. Terbiasa memelihara
kebersihan lingkungan
3.3. Mengenal anggota 1. Melakukan berbagai gerakan
sesuai aturan atau
kesepakatan, dan
mengakui kelebihan
diri atau temannya
 Doa-doa (doa
sebelum dan sesudah
belajar, doa sebelum
dan sesudah makan,
doa sebelum dan
bangun tidur, doa
untuk kedua orang
tua),
 Tidak berbohong
 Mengenal hari-hari
besar agama, cara
ibadah sesuai hari
besar agama,
 Tempat ibadah,
 Tokoh keagamaan.
 Perilaku baik dan
santun disesuaikan
dengan agama dan
adat setempat;
misalnya tata cara
berbicara secara
santun, cara berjalan
melewati orang tua,
cara meminta
bantuan, cara
menyampaikankan
terima kasih setelah
mendapatkan bantuan,
tata cara beribadah
sesuai agamanya
misalnya; berdoa, tata
cara makan, tata cara
memberi salam, cara
berpakaian,
 Menolong teman,
orang tua dan guru.
Materi Pembelajaran
 Kebiasaan merawat
diri misalnya;
mencuci tangan,
menggosok gigi,
mandi, berpakaian
bersih,
 Kebiasaan anak
makan makanan
bergizi seimbang,
 Menjaga kebersihan
lingkungan misalnya;
kebersihan tempat
belajar dan
lingkungan, menjaga
kebersihan alat main
dan milik pribadi.
 Nama anggota tubuh,
 tubuh, fungsi, dan terkoordinasi secara
gerakannya untuk terkontrol, seimbang, dan
pengembangan lincah
motorik kasar dan
motorik halus
4.3. Menggunakan
anggota tubuh untuk
pengembangan
motorik kasar dan
halus
2. Melakukan gerakan mata,
tangan, kaki, kepala secara
terkoordinasi dalam
menirukan berbagai gerakan
yang teratur (misal : senam
dan tarian)
3. Melakukan permainan fisik
dengan aturan
4. Terampil menggunakan
tangan kanan dan kiri dalam
berbagai aktivitas (misal :
mengancingkan baju, menali
sepatu, menggambar,
menempel, menggunting
pola, meniru bentuk,
menggunakan alat makan)
3.4. Mengetahui cara 1. Melakukan kebiasaan hidup
hidup sehat bersih dan sehat (misal :
mandi 2x sehari; mamakai
4.4 Mampu menolong baju bersih; membuang
diri sendiri untuk sampah pada tempatnya;
hidup sehat menutup hidung dan mulut
ketika batuk dan bersin,
membersihkan dan
membereskan tempat
bermain)
2. Mampu melindungi diri dari
fungsi anggota tubuh,
cara merawat,
kebutuhan agar
anggota tubuh tetap
sehat, berbagai
gerakan untuk melatih
motorik kasar dalam
kelenturan, kekuatan,
kestabilan,
keseimbangan,
kelincahan,
kelenturan, koordinasi
tubuh.
 Kegiatan untuk
latihan motorik kasar
antara lain
merangkak, berjalan,
berlari, merayap,
berjinjit, melompat,
meloncat, memanjat,
bergelantungan,
menendang, berguling
dengan menggunakan
gerakan secara
terkontrol, seimbang
dan lincah dalam
menirukan berbagai
gerakan yang teratur
(misal: menirukan
gerakan benda,
senam, tarian,
permainan tradisional,
dll).
 Permainan motorik
kasar atau halus
dengan aturan
 Keterampilan motorik
halus untuk melatih
koordinasi mata dan
tangan, kelenturan
pergelangan tangan,
kekuatan dan
kelenturan jari-jari
tangan, melalui
kegiatan antara lain;
meremas, menjumput,
meronce,
menggunting,
menjahit,
mengancingkan baju,
menali sepatu,
menggambar,
menempel, makan, dll
 Cara merawat
kebersihan diri (misal:
mencuci tangan,
berlatih toilet,
merawat gigi, mulut,
telinga, hidung,
olahraga, mandi 2x
sehari; memakai baju
bersih) , memilih
makanan dan
minuman yang sehat,
makanan yang
diperlukan tubuh agar
tetap sehat,
 Cara menghindarkan
 percobaan kekerasan,
termasuk kekerasan seksual
dan bullying (misal
denganberteriak dan/atau
berlari)
3. Menggunakan toilet dengan
benar tanpa bantuan
4. Mengenal kebiasaan buruk
bagi kesehatan (makan
permen, jajan sembarang
tempat)
Program Kompetensi yang
INDIKATOR
Pengembangan Dicapai
SOSIAL 2.5 Memiliki perilaku 1. Terbiasa memberi salam pada
EMOSIONAL yang mencerminkan guru dan teman
sikap percaya diri 2. Berani tampil di depan
teman, guru, orang tua dan
lingkungan sosial lainnya,
3. Berani mengemukakan
pendapat,
4. Berani menyampaikan
keinginan,
5. Berkomunikasi dengan orang
yang belum dikenal
sebelumnya dengan
pengawasan guru,
6. Bangga menunjuk kan hasil
karya,
7. Senang ikut serta dalam
kegiatan bersama,
8. Tidak berpengaruh pada
penilaian orang tentang
dirinya.
2.6 Memiliki perilaku 1. Tahu akan hak nya
yang mencerminkan 2. Mentaati aturan kelas
sikap taat terhadap (kegiatan, aturan)
aturan sehari-hari 3. Mengatur diri sendiri, misal
untuk melatih membuat jadwal / garis
kedisiplinan waktu
2.7 Memiliki perilaku 1. Kesediaan diri untuk
yang mencerminkan menahan diri
sikap sabar (mau 2. Bersikap tenang, tidak lekas
menunggu giliran, marah dan dapat menunda
mau mendengar keinginan
ketika orang lain 3. Sikap mau menunggu giliran,
berbicara) untuk mau mendengarkan ketika
melatih kedisiplinan orang lain berbicara
4. Tidak menangis saat berpisah
dengan ibunya
5. Tidak mudah mengeluh
diri dari bahaya
kekerasan
(melindungi anggota
tubuh yang terlarang :
mulut, dada, alat
kelamin, pantat;
waspada terhadap
orang asing/tidak
dikenal),
 Cara menggunakan
toilet dengan benar
tanpa bantuan
 Kebiasaan buruk yang
harus dihindari
(permen, nonton tv
atau main game lebih
dari 1 jam setiap hari,
tidur terlalu larut
malam, jajan
sembarang).
Materi Pembelajaran
 Cara memberi salam
pada guru atau teman,
 Cara untuk berani
tampil di depan
teman, guru, orang
tua dan lingkungan
sosial lainnya,
 Cara menyampaikan
keinginan dengan
santun.
 Aturan bermain,
 Aturan di satuan
PAUD
 Cara mengatur diri
sendiri misalnya
membuat jadwal atau
garis waktu , cara
mengingatkan teman
bila bertindak tidak
sesuai aturan
 Cara menahan diri
saat marah,
 Ciri diri dan orang
lain
 Cara antri
 Cara menyelesaikan
gagasannya hingga
 6. Tidak tergesa-gesa
7. Selalu menyelesai kan
gagasannya hingga tuntas
8. Berusaha tidak menyakiti
atau membalas dengan
kekerasan
2.8 Memiliki perilaku 1. Terbiasa tidak bergantung
yang mencerminkan pada orang lain
kemandirian 2. Terbiasa mengambil
keputusan secara mandiri
3. Merencanakan, memilih,
memiliki inisiatif untuk
belajar atau melakukan
sesuatu tanpa harus dibantu
atau dibantu seperlunya
2.9 Memiliki perilaku 1. Mengetahui perasaan
yang mencerminkan temannya dan merespon
sikap peduli dan mau secara wajar
membantu jika 2. Berbagi dengan orang lain
diminta bantuannya
3. Menghargai
hak/pendapat/karya orang
lain
4. Terbiasa mengindahkan dan
memperhatikan kondisi
teman
5. Mau menemani teman
melakukan kegiatan bersama
6. Senang menawar kan bantuan
pada teman atau guru
7. Peka untuk mem bantu orang
lain yang membutuhkan
8. Mampu menenang kan diri
dan temannya dalam berbagai
situasi
9. Senang mengajak temannya
untuk berkomunikasi,
bereaksi positif kepada
semua temannya
2.10 Memiliki perilaku 1. Bermain dengan teman
yang mencerminkan sebaya
sikap kerjasama 2. Menerima perbedaan teman
dengan dirinya
3. Menghargai karya teman
4. Tidak ingin menang sendiri
5. Menghargai pendapat teman
dan mendengarkan dengan
sabar pendapat teman
6. Senang berteman dengan
semuanya
2.11 Memiliki perilaku 1. Memperlihatkan kemampuan
yang dapat diri untuk menyesuai kan
menyesuaikan diri dengan situasi
2. Memperlihatkan kehati-
tuntas,
 Berusaha tidak
menyakiti atau
membalas dengan
kekerasan
 Pemahaman tentang
mandiri,
 Perilaku mandiri,
 Cara merencanakan,
memilih, memiliki
inisiatif untuk belajar
atau melakukan
sesuatu tanpa harus
dibantu atau dengan
bantuan seperlunya
 Keuntungan
mengalah
 Cara menawarkan
bantuan pada teman
atau guru,
 Cara menenangkan
diri dan temannya
dalam berbagai
situasi,
 Senang berbagi
makanan atau mainan.
 Perilaku anak yang
menerima perbedaan
teman dengan dirinya,
 Cara menghargai
karya teman,
 Cara menghargai
pendapat teman, mau
berbagi,
mendengarkan
dengan sabar
pendapat teman,
 Cara berterima kasih
atas bantuan yang
diterima,
 Kegiatan transisi,
 hatian kepada orang yang
belum dikenal (menumbuh
kan kepercayaan pada orang
dewasa yang tepat)
3. Bersikap kooperatif dengan  Cara menghadapi
teman situasi berbeda
4. Menggunakan cara yang  Cara menyesuaikan
diterima secara sosial dalam diri dengan cuaca dan
menye lesaikan masalah kondisi alam.
(menggunakan pikir an untuk
menyele saikan masalah)
5. Tetap tenang saat berada di
tempat baru dengan situasi
baru misalnya saat bertamu,
berada di pusat perbelanjaan,
atau saat bertemu dengan
guru baru

2.12 Memiliki perilaku 1. Bertanggung jawab atas  Pemahaman tentang

yang mencerminkan perilakunya untuk kebaikan tanggung jawab
sikap tanggungjawab diri sendiri
2. Bersedia untuk menerima  Pentingnya
konsekuensi atau bertanggung jawab,
menanggung akibat atas cara bertanggung
tindakan yang diperbuat baik jawab (mau mengakui
secara sengaja maupun tidak kesalahan dengan
disengaja meminta maaf),
3. Mau mengakui kesalahan  Cara merapikan/
dengan meminta maaf membereskan mainan
pada tempat semula,
4. Merapihkan/ membe reskan  Mengerjakan sesuatu
mainan pada tempat semula hingga tuntas,
5. Mengerjakan sesuatu hingga  Mengikuti aturan
tuntas yang telah ditetapkan
walaupun sekali-kali
masih harus
diingatkan,
 Senang menjalankan
6. Senang menjalankan kegiatan kegiatan yang jadi
yang jadi tugasnya (misalnya tugasnya (misalnya
piket sebagai pemim pin piket sebagai
harus membantu menyiapkan pemimpin harus
alat makan membantu
menyiapkan alat
makan, dst).
3.13 Mengenal emosi 1. Mengenal perasaan sendiri  Cara menghadapi
diri dan orang lain dan orang lain orang yang tidak
dikenal,
4.13 Menunjukkan reaksi 2. Berprilaku yang membuat  Penyebab sedih,
emosi diri secara orang lain nyaman marah, gembira,
wajar kecewa, atau mengerti
jika ia menganggu
temannya akan
marah, jika ia
membantu temannya
akan senang
3. Mengekspresikan emosi yang  Mengendalikan emosi
sesuai dengan kondisi yang secara wajar
ada (senang-sedih-antusias
dsb)

3.14 Mengenali 1. Memilih kegiatan/ benda  Cara mengungkapkan

kebutuhan, yang paling sesuai dengan apa yang
keinginan, dan minat yang dibutuhkan dari dirasakannya (lapar
diri beberapa pilihan yang ada ingin makan,
kedinginan
 4.14 Mengungkapkan memerlukan baju
kebutuhan, hangat, perlu payung
keinginan dan minat agar tidak kehujanan,
diri dengan cara kepanasan, sakit perut
yang tepat perlu obat),
2. Mengungkapkan yang  Teknik mengambil
dirasakannya (lapar ingin makanan sesuai
makan, kedinginan memerlu kebutuhan,
kan baju hangat, perlu menggunakan alat
payung agar tidak kehujanan, main sesuai dengan
kepanasan, sakit perut perlu gagasan yang
obat) dimilikinya,
3. Menggunakan sesuatu sesuai  Membuat karya sesuai
kebutuhan dengan gagasannya,
dst

Program Kompetensi yang

INDIKATOR Materi Pembelajaran
Pengembangan Dicapai
KOGNITIF 2.2 Memiliki perilaku 1. Terbiasa menunjukkan  Membiasakan
yang mencerminkan aktivitas yang bersifat eksploratif,
sikap ingin tahu eksploratif dan menyelidik
(seperti : apa yang terjadi
ketika air ditumpahkan)
2. Terbiasa aktif bertanya  Cara bertanya
3. Terbiasa mencoba atau  Cara mendapatkan
melakukan sesuatu untuk jawaban.
mendapatkan jawaban
2.3 Memiliki perilaku 1. Kreatif dalam menyelesaikan  Pemahaman tentang
yang mencerminkan masalah (ide, gagasan diluar kreatif
sikap kreatif kebiasaan atau cara yang  Membiasakan kerja
tidak biasa) secara kreatif
2. Menunjukkan inisiatif dalam
memilih permainan (seperti :
ayo kita bermain pura-pura
seperti burung)
3. Senang menerapkan
pengetahuan atau
pengalaman dalam situasi
atau sesuatu yang baru
3.5 Mengetahui cara 1. Mampu memecahkan sendiri  Cara mengenali
memecahkan masalah sederhana yang masalah, cara
masalah sehari-hari dihadapi mengetahui penyebab
dan berperilaku 2. Menyelesaikan tugas masalah, Cara
kreatif meskipun menghadapi mengatasi masalah,
kesulitan  Menyelesaikan
4.5 Menyelesaikan 3. Menyusun perencanaan kegiatan dengan
masalah sehari-hari kegiatan yang akan dilakukan berbagai cara untuk
secara kreatif 4. Menyesuaikan diri dengan mengatasi masalah.
cuaca dan kondisi alam  Cara menyusun
rencana kegiatan
 Cara menyesuaikan
diri dengan kondisi
alam
3.6 Mengenal benda- 1. Mengenal benda dengan  Bentuk dua dimensi
benda disekitarnya mengelompokkan berbagai (persegi, segi tiga,
(nama, warna, benda dilingkungannya bulat, segi panjang),
bentuk, ukuran, pola, berdasarkan ukuran, sifat,  Bentuk tiga dimensi
sifat, suara, tekstur, suara, tekstur, fungsi, dan (kubus, balok, limas,
fungsi, dan ciri-ciri ciri-ciri lainnya tabung), ukuran
lainnya) 2. Mengenal benda dengan (panjang-pendek,
menghubungkan satu benda besar-kecil, berat-
4.6 Menyampaikan dengan benda yang lain ringan, sebentar-
tentang apa dan lama),
bagaimana benda- 3. Menghubungkan atau  Bilangan (satuan,
benda di sekitar yang menjodohkan nama benda puluhan),
 dikenalnya (nama, dengan tulisan sederhana
warna, bentuk, melalui berbagai aktivitas
ukuran, pola, sifat, 4. Mengenal konsep besar-kecil,
suara, tekstur, fungsi, banyak-sedikit, panjang-
dan ciri-ciri lainnya) pendek, berat-ringan, tinggi-
melalui berbagai rendah dengan mengukur
hasil karya menggunakan alat ukur tidak
baku
5. Membuat pola ABCD-ABCD
6. Mampu mengurutkan lima
seriasi atau lebih berdasarkan
warna, bentuk, ukuran, atau
jumlah
7. Mengenal perbedaan
berdasarkan ukuran : lebih
dari; kurang dari, dan
paling/ter
8. Mengklasifikasikan benda
berdasarkan 3 variabel warna,
bentuk, dan ukuran
9. Menyebutkan lambang
bilangan 1-10
10.Menggunakan lambang
bilangan untuk menghitung
11.Mencocok bilangan dengan
lambang bilangan
3.7 Mengenal 1. Menyebutkan nama anggota
lingkungan sosial keluarga dan teman serta ciri-
(keluarga, teman, ciri khusus mereka secara
tempat tinggal, lebih rinci (warna kulit,
tempat ibadah, warna rambut, jenis rambut,
budaya, transportasi) dll)
4.7 Menyajikan 2. Menjelaskan lingkungan
berbagai karya yang sekitarnya secara sederhana
berhubungan dengan 3. Menyebutkan arah ke tempat
lingkungan sosial yang sering dikunjungi dan
(keluarga, teman, alat transportasi yang
tempat tinggal, digunakan
tempat ibadah,
budaya, transportasi)
dalam bentuk 4. Menyebutkan peran-peran
gambar, bercerita, dan pekerjaan termasuk
bernyanyi, dan gerak didalamnya
tubuh perlengkapan/atribut dan
 Tekstur (kasar-halus,
keras-lunak),
 Suara (cepat-lambat,
keras-halus, tinggi-
rendah),
 Pola ABC-ABC,
ABCD-ABCD
berdasarkan urutan
warna, bentuk,
ukuran, bunyi, warna,
fungsi, sumber, dll.
 Pengelompokkan
(berdasarkan warna,
bentuk, ukuran,
fungsi, warna-bentuk,
warna-ukuran,
ukuran-bentuk,
warna-ukuran-
bentuk),
 Membandingkan
benda berdasarkan
ukuran “lebih dari –
kurang dari”,
“paling/ter)
 Mengurutkan benda
berdasarkan seriasi
(kecil-sedang-besar)
 Mengurutkan benda
berdasarkan 5 seriasi
(sangat kecil- lebih
kecil- kecil- besar-
lebih besar- paling
besar),
 Mencocokkan
lambang bilangan
dengan jumlah
bilangan
 Hubungan satu ke
satu, satu ke banyak,
kelompok ke
kelompok
 Lambang bilangan
 Keluarga (hubungan
dalam keluarga,
peran, kebiasaan,
garis keturunan, dst),
Teman (nama, ciri-
ciri, kesukaan, tempat
tinggal dst),
 Lingkungan geografis
(pedesaan/ pantai/
pegunungan/kota),
 Kegiatan orang-orang
(di pagi/sore hari,
dst), pekerjaan
(petani, buruh, guru,
dll),
 Budaya (perayaan
terkait adat, pakaian,
tarian, makanan, dst),
Tempat-tempat umum
 tugas-tugas yang dilakukan
dalam pekerjaan tersebut
5. Membuat dan mengikuti
aturan
(sekolah, pasar,
kantor pos, kantor
polisi, terminal, dst),
 Berbagai jenis
transportasi
(transportasi darat,
air, udara, transportasi
dahulu, dan
sekarang).
 Lambang negara

3.8 Mengenal 1. Menceritakan peristiwa-  Hewan , misalnya;

lingkungan alam peristiwa alam dengan jenis (nama, ciri-ciri,
(hewan, tanaman, melakukan percobaan bentuk),
cuaca, tanah, air, sederhana  Kelompok hewan
batu-batuan, dll) 2. Mengungkapkan hasil karya berdasarkan makanan
yang dibuatnya secara (herbivore, omnivore,
4.8 Menyajikan lengkap/utuh yang carnivore),
berbagai karya yang berhubungan dengan benda-  Kelompok hewan
berhubungan dengan benda yang ada di lingkungan berdasarkan manfaat
lingkungan alam alam (hewan
(hewan, tanaman, 3. Menceritakan ternak/peliharaan/bua
cuaca, tanah, air, perkembangbiakan makhluk s),
batu-batuan, dll) hidup  Tanaman dikenalkan
dalam bentuk 4. Mengenal sebab-akibat dengan jenis (tanaman
gambar, bercerita, tentang lingkungannya (angin darat/air,
bernyanyi, dan gerak bertiup menyebabkan daun perdu/batang,
tubuh bergerak, air dapat buah/hias/kayu,
menyebabkan sesuatu semusim/tahunan),
menjadi basah)  Bermacam bentuk dan
warna daun dan
bermacam akar),
 Berkembang biak
(biji/ stek/ cangkok/
beranak/ membelah
diri/daun),
 Cara merawat
tanaman, dst,
 Gejala alam (angin,
hujan, cuaca, siang-
malam, mendung,
siklus air, dst), tanah,
batu,
 Sebab akibat
kejadian, dst.

3.9 Mengenal teknologi 1. Melakukan kegiatan dengan  Nama benda, fungsi

sederhana (peralatan menggunakan alat teknologi benda
rumah tangga, sederhana sesuai fungsinya  Bagian-bagian benda,
peralatan bermain, secara aman dan bertanggung  Cara menggunakan
peralatan jawab. secara tepat, dan cara
pertukangan, dll) 2. Membuat alat-alat teknologi merawat. Alat dan
sederhana (misal: baling- benda yang dimaksud
4.9 Menggunakan baling) dapat berupa
teknologi sederhana 3. Melakukan proses kerja peralatan sekolah,
untuk menyelesaikan sesuai dengan prosedurnya perabot rumah tangga,
tugas dan (misal : membuat teh dimulai perkakas kerja,
kegiatannya dari menyediakan air panas) peralatan elektronik,
(peralatan rumah barang-barang bekas
tangga, peralatan pakai.
bermain, peralatan
pertukangan, dll)
 Program Kompetensi yang
INDIKATOR Materi Pembelajaran
Pengembangan Dicapai
BAHASA 2.14. Memiliki perilaku 1. Terbiasa ramah menyapa  Cara berbicara secara
yang mencerminkan siapapun santun, menghargai
sikap rendah hati dan 2. Terbiasa berkata dengan teman dan orang yang
santun kepada orang suara lembut dan santun lebih tua usianya
tua, pendidik, dan  Pemahaman sikap
teman rendah hati Contoh
perilaku rendah hati
dan santun
3.10 Memahami bahasa 1. Menceritakan kembali apa  Cara menjawab
reseptif (menyimak yang didengar dengan dengan tepat ketika
dan membaca) kosakata yang lebih banyak ditanya,
2. Melaksanakan perintah yang  Cara merespon
4.10 Menunjukkan lebih komplek sesuai dengan dengan tepat saat
kemampuan aturan yang disampaikan mendengar cerita atau
berbahasa reseptif 3. Mengulang kalimat yang buku yang dibacakan
(menyimak dan lebih kompleks guru,
membaca) 4. Memahami aturan dalam  Melakukan sesuai
suatu permainan yang diminta dengan
beberapa perintah,
 Menceritakan kembali
apa yang sudah
didengarnya

3.11 Memahami bahasa 1. Menungkapkan keinginan,  Mengungkapkan

ekspresif perasaan, dan pendapat keinginannya,
(mengungkapkan dengan kalimat sederhana menceritakan
bahasa secara verbal dalam berkomunikasi dengan kembali,
dan non verbal) anak atau orang dewasa  Bercerita tentang apa
2. Menunjukkan perilaku yang sudah
4.11 Menunjukkan senang membaca terhadap dilakukannya,
kemampuan buku-buku terhadap buku-  Mengungkapkan
berbahasa ekspresif buku yang dikenali perasaan emosinya
(mengungkapkan 3. Mengungkapkan perasaan, dengan melalui
bahasa secara verbal ide dengan pilihan kata yang bahasa secara tepat.
dan non verbal) sesuai ketika berkomunikasi  Menggunakan buku
4. Menceritakan kembali isi untuk berbagai
cerita secara sederhana kegiatan
5. Menjawab pertanyaan yang
lebih kompleks
6. Menyebutkan kelompok
gambar yang memiliki bunyi
yang sama
7. Menyusun kalimat sederhana
dalam struktur lengkap

3.12 Mengenal 1. Menunjukkan bentuk-bentuk  Membaca gambar,

keaksaraan awal simbol (pra menulis) membaca symbol,
melalui bermain 2. Menyebutkan lambang-  Menjiplak huruf,
lambang huruf yang dikenal  Mengenali huruf awal
4.12 Menunjukkan 3. Menulis huruf-huruf dari di namanya,
kemampuan namanya sendiri menuliskan huruf-
keaksara-an awal 4. Mengenal suara huruf awal huruf namanya
dalam berbagai dari nama benda-benda di  Menuliskan
bentuk karya sekitarnya pikirannya walaupun
5. Menyebutkan kelompok hurufnya masih
gambar yang memiliki terbalik atau tidak
bunyi/huruf awal yang sama. lengkap,
6. Mengenal berbagai macam  Hubungan bunyi
lambang huruf vokal dan dengan huruf
konsonan  Mengucapkan kata
7. Memahami hubung an antara yang sering diulang-
bunyi dan bentuk huruf ulang tulisannya pada
8. Membaca nama sendiri buku cerita,
9. Membuat gambar dengan  Mengeja huruf,
beberapa coretan/ tulisan
 yang berbentuk huruf/kata  Membaca sendiri
10.Menyebutkan angka bila  Hubunngan angka dan
diperlihatkan lambang bilangan
bilangan nya (Mengucapkan
bunyi lambang bilangan)
11.Senang dan menghargai
bacaan
12.Memahami arti kata dalam
cerita
13.Memiliki perbenda haraan
kata,
14.Mengenal simbol-simbol
untuk persiapan membaca,
menulis dan berhitung.

Program Kompetensi yang

INDIKATOR Materi Pembelajaran
Pengembangan Dicapai
SENI 2.4 Memiliki perilaku 1. Menghargai keindahan diri  Cara menghargai hasil
yang mencerminkan sendiri, karya sendiri atau karya baik dalam
sikap estetis orang lain, alam dan bentuk gambar,
lingkungan sekitar lukisan, pahat, gerak,
2. menjaga kerapihan diri atau bentuk seni
3. Bertindak/berbuat yang lainnya,
mencerminkan sikap estetis  Cara menjaga
4. merawat kerapihan- kerapihan diri, dan
kebersihan-dan keutuhan sikap ektetis.
benda mainan atau milik  Cara merawat
pribadinya kerapihan-kebersihan-
dan keutuhan benda
mainan atau milik
pribadinya.
3.15 Mengenal berbagai 1. Membuat karya seni sesuai  Membuat berbagai
karya dan aktivitas kreativitas nya misal seni mu hasil karya dan
seni sik, visual, gerak dan tari aktivitas seni gambar
4.15 Menunjukkan karya yang diha silkannya dengan dan lukis, seni suara,
dan aktivitas seni menggunakan alat yang seni musik, karya
dengan sesuai tangan dan lainnya
menggunakan 2. Menampilkan hasil karya  Menampilkan hasil
berbagai media seni baik dalam bentuk karya seni
gambar
3. Menghargai hasil karya baik
dalam bentuk gambar

KETERANGAN :
Pengembangan sikap diterapkan secara rutin yang dituangkan dalam jadwal kegiatan
rutin harian. Pengembangan sikap dilakukan melalui keteladanan dari guru secara
konsisten. Untuk membentuk konsisten pembentukan sikap maka kegiatan rutin di pandu
dalam Standar Operasional Prosedur (SOP). Penyusunan SOP kegiatan rutin di lampirkan
dalam Kurikulum ini.

1. PROGRAM KHUSUS DAN PENDUKUNG

KB DHARMA WANITA ROWOHARJO mengembangkan program khusus sebagai program
unggulan dari satuan PAUD ini berupa :
1. Kegiatan belajar agama
 2. Kegiatan menggambar dan mewarnai

2. ALOKASI PEMBELAJARAN
Alokasi pembelajaran di Satuan PAUD KB DHARMA WANITA ROWOHARJO sebanyak 12
jam (720 menit) dalam seminggu. Kegiatan tatap muka dilaksanakan selama 6 hari dari
pukul 07.30 s/d 09.30 wib Jadwal kegiatan terlampir.

STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM

Tabel Struktur Program Pengembangan dan Lama Belajar PAUD
KB DHARMA WANITA ROWOHARJO
Program Lahir- 2
Kompetensi 2-4 tahun 4-6 Tahun
Pengembangan tahun
1. Nilai agama A. Sikap Spiritual 120 menit 360 menit 900 menit 900 menit
dan moral B. Sikap Sosial per per minggu per minggu per minggu
2. Fisik motorik C. Pengetahuan minggu terdiri atas 150 menit
3. Kognitif D. Keterampilan 540 menit untuk 6
4. Bahasa tatap muka pertemuan
5. Sosial dan 360 per minggu
emosional menit atau 180
6. Seni pengasuhan menit untuk
terprogram 5 pertemuan
per minggu

Uraian tentang Kompetensi PAUD dapat dilihat pada tabel di bawah ini :
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
KI. 1: Menerima ajaran agama 1.1. Mempercayai adanya Tuhan melalui ciptaan-
yang dianutnya Nya
1.2. Menghargai diri sendiri, orang lain, dan
lingkungan sekitar sebagai rasa syukur kepada
Tuhan.

KI. 2: Memiliki perilaku hidup
sehat, rasa ingin tahu, kreatif
dan estetis, percaya diri,
disiplin, mandiri, peduli, mampu
bekerjasama, mampu
menyesuaikan diri, jujur, dan
santun dalam berinteraksi
dengan keluarga, guru, dan
teman.
2.1. Memiliki perilaku yang mencerminkan hidup
sehat
2.2. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap
ingin tahu
2.3. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap
kreatif
2.4. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap
estetis
2.5. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap
percaya diri.
2.6. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap

KI. 3: Mengenal diri, keluarga,
teman, guru, lingkungan sekitar,
teknologi, seni, dan budaya di
rumah, tempat bermain, dan
satuan PAUD dengan cara
mengamati dengan indera
(melihat, men-dengar,
menghidu, me-rasa, meraba),
mena-nya, mengumpulkan
informasi, mengolah
informasi/mengasosiasikan,
dan mengkomu-nikasikan
melalui kegiatan main
taat terhadap aturan sehari-hari untuk melatih
kedisiplinan
2.7. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap
sabar (mau menunggu giliran, mau mendengar
ketika orang lain berbicara) untuk melatih
kedisiplinan
2.8. Memiliki perilaku yang mencerminkan
kemandirian
2.9. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap
peduli dan mau membantu jika diminta
bantuannya
2.10. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap
menghargai dan toleran kepada orang lain
2.11. Memiliki perilaku yang dapat menyesuaikan
diri
2.12. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap
tanggung jawab
2.13. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap
jujur
1.14Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap
rendah hati dan santun kepada orang tua,
pendidik dan/atau pengasuh, dan teman
3.1. Mengenal kegiatan beribadah sehari-hari
3.2. Mengenal perilaku baik sebagai cerminan
akhlak mulia
3.3. Mengenal anggota tubuh, fungsi, dan
gerakannya untuk pengembangan motorik
kasar dan motorik halus
3.4. Mengetahui cara hidup sehat
3.5. Mengetahui cara memecahkan masalah sehari-
hari dan berperilaku kreatif
3.6. Mengenal benda -benda disekitarnya (nama,
warna, bentuk, ukuran, pola, sifat, suara,
tekstur, fungsi, dan ciri-ciri lainnya)
3.7. Mengenal lingkungan sosial (keluarga, teman,
tempat tinggal, tempat ibadah, budaya,

KI 4: Menunjukkan yang
diketahui, dirasakan,
dibutuhkan, dan dipikirkan
melalui bahasa, musik, gerakan,
dan karya secara produktif dan
kreatif, serta mencerminkan
perilaku anak berakhlak mulia.
transportasi)
3.8. Mengenal lingkungan alam (hewan, tanaman,
cuaca, tanah, air, batu-batuan, dll)
3.9. Mengenal teknologi sederhana (peralatan
rumah tangga, peralatan bermain, peralatan
pertukangan, dll)
3.10. Memahami bahasa reseptif (menyimak dan
membaca)
3.11. Memahami bahasa ekspresif (mengungkapkan
bahasa secara verbal dan non verbal)
3.12. Mengenal keaksaraan awal melalui bermain
3.13. Mengenal emosi diri dan orang lain
3.14. Mengenali kebutuhan, keinginan, dan minat
diri
d.15. Mengenal berbagai karya dan aktivitas seni
4.1. Melakukan kegiatan beribadah sehari-hari
dengan tuntunan orang dewasa
4.2. Menunjukkan perilaku santun sebagai
cerminan akhlak mulia
4.3. Menggunakan anggota tubuh untuk
pengembangan motorik kasar dan halus
4.4. Mampu menolong diri sendiri untuk hidup
sehat
4.5. Menyelesaikan masalah sehari-hari secara
kreatif
4.6. Menyampaikan tentang apa dan bagaimana
benda-benda disekitar yang dikenalnya (nama,
warna, bentuk, ukuran, pola, sifat, suara,
tekstur, fungsi, dan ciri-ciri lainnya) melalui
berbagai hasil karya
4.7. Menyajikan berbagai karyanya dalam bentuk
gambar, bercerita, bernyanyi, gerak tubuh, dll
tentang lingkungan sosial (keluarga, teman,
tempat tinggal, tempat ibadah, budaya,
transportasi)
4.8. Menyajikan berbagai karyanya dalam bentuk
 gambar, bercerita, bernyanyi, gerak tubuh, dll
tentang lingkungan alam (hewan, tanaman,
cuaca, tanah, air, batu-batuan, dll)
4.9. Menggunakan teknologi sederhana (peralatan
rumah tangga, peralatan bermain, peralatan
pertukangan, dll) untuk menyelesaikan tugas
dan kegiatannya
4.10. Menunjukkan kemampuan berbahasa reseptif
(menyimak dan membaca)
4.11. Menunjukkan kemampuan berbahasa
ekspresif (mengungkapkan bahasa secara
verbal dan non verbal)
4.12. Menunjukkan kemampuan keaksaraan awal
dalam berbagai bentuk karya
4.13. Menunjukkan reaksi emosi diri secara wajar
4.14. Mengungkapkan kebutuhan, keinginan dan
minat diri dengan cara yang tepat
4.15. Menunjukkan karya dan aktivitas seni dengan
menggunakan berbagai media
 KALENDER PENDIDIKAN
TAHUN PELAJARAN 2022-2023
KB DHARMA WANITA ROWOHARJO

Tgl 1 : Libur tahun baru

JANUARI 2023
Tgl 2 : Awal masuk sekolah
Minggu 1 8 15 22 29
Tgl 2-14 : Membahas Tema Rekreasi
Senin 2 9 16 23 30
Tgl 16 : Puncak Tema Rekreasi
Selasa 3 10 17 24 31
Rabu 4 11 18 25 Tgl 17-31 : Membahas tema kendaraan
Kamis 5 12 19 26 23 : Tahun baru Imlek
Jum’at 6 13 20 27 5 hari : libur umum
Sabtu 7 14 21 28
25 hari : efektif

Tgl 1- 7 : Tema Kendaraan

FEBRUARI 2023
Tgl 8 : Puncak Tema Kendaraan
Minggu 5 12 19 26
Tgl 9-28 : Tema Pekerjaan
Senin 6 13 20 27
Selasa 7 14 21 28 Tgl 18 : Isra’ Mi’raj Nabi Muhammad SAW
Rabu 1 8 15 22 4 hari : Libur Umum
Kamis 2 9 16 23
23 hari : Hari efektif
Jum’at 3 10 17 24
Sabtu 4 11 18 25

Tgl 1-2 : Tema Pekerjaan

MARET 2023
Tgl 3 : Puncak Tema Pekerjaan
Minggu 5 12 19 26
Tgl 4-29 : Tema air,api,udara
Senin 6 13 20 27
Selasa 7 14 21 28 Tgl 30 : puncak tema air,api,udara
Rabu 1 8 15 22 29 Tgl 31 : Tema Komunikasi
Kamis 2 9 16 23 30
Tgl 22 : Hari Raya Nyepi
Jum’at 3 10 17 24 31
Tgl 23-25 : Libur permulaan puasa
Sabtu 4 11 18 25
4 hari : Libur umum
23 hari : Hari efekti

APRIL 2023 Tgl 1-15 : Tema Komunikasi

Minggu 2 9 16 23/30 Tgl 7 : Wafat isa Al masih
Senin 3 10 17 24 Tgl 17 : Puncak Tema Komunikasi
Selasa 4 11 18 25
Tgl 18-19 : Pondok Romadhan/Efektif Fakultatif
Rabu 5 12 19 26
Kamis 6 13 20 27 Tgl20-29 : Libur Hari Raya
Jum’at 7 14 21 28 Tgl 22 :Hari Raya Idul Fitri
Sabtu 1 8 15 22 29
28
5 hari : Libur Umum
13 hari : Hari efektif

MEI 2023 Tgl 1 : Hari Buruh

Minggu 7 14 21 28 Tgl 1-17 : tema Negaraku
Senin 1 8 15 22 29 Tgl 18 : Kenaikan Isa Al masih
Selasa 2 9 16 23 30
Tgl 19 : Puncak tema Negaraku
Rabu 3 10 17 24 31
Kamis 4 11 18 25 Tgl 20-31 : Tema Alam Semesta
Jum’at 5 12 19 26 4 hari : Libur Umum
Sabtu 6 13 20 27 25 hari : Hari efektif

Tgl 1 : hari lahir pancasila

JUNI 2023
Tgl 2-6 : Tema Alam semesta
Minggu 4 11 18 25
Tgl 7 : Puncak tema alam semesta
Senin 5 12 19 26
Selasa 6 13 20 27 Tgl 8-17 : Pengayaan
Rabu 7 14 21 28 19-23 : Pengisian LPAD
Kamis 1 8 15 22 29
Tgl 24 : pembagian LPAD
Jum’at 2 9 16 23 30
4 hari : Libur umum
Sabtu 3 10 17 24
5 hari : Hari efektif
Tgl 26-30 : libur semester 2

Mengetahui,
Kepala KB Dharma Wanita Rowoharjo

ANA NUR HIDAYAH, S.Pd

29
 KALENDER PENDIDIKAN
TAHUN PELAJARAN 2022-2023
KB DHARMA WANITA ROWOHARJO

JULI 2022 Tgl 18 Juli : Awal tahun ajaran baru 2022-2023

Minggu 3 10 17 24/31 Tgl 18-20 Juli : Kegiatan MPLS
Senin 4 11 18 25
Tgl 21-29 Juli : Membahas Tema Diri sendiri
Selasa 5 12 19 26
Rabu 6 13 20 27 Sub tema : Aku
Kamis 7 14 21 28 Libur Umum : 5 Hari
Jum’at 1 8 15 22 29 Hari Efektif : 11 hari
Sabtu 2 9 16 23 30
LHB 30 Juli : Tahun baru hijriah

AGUSTUS 2022 Tgl 1-31 : Lanjutan Tema Diri sendiri

Minggu 7 14 21 28 Tgl 1-6 : Sub temaTubuhku
Senin 1 8 15 22 29 Tgl 8-13 :sub tema kesukaanku
Selasa 2 9 16 23 30
Tgl 14-27 : sub tema makanan dan minuman
Rabu 3 10 17 24 31
Kamis 4 11 18 25 Tgl 29-31 : sub tema pakaian
Jum’at 5 12 19 26 LU : 5 hari
Sabtu 6 13 20 27 LHB : 1 hari (,HUT RI)
Hari efektif : 26 hari

Tgl 1-3 : Lanjutan Tema Diri sendiri sub tema

SEPTEMBER 2022
pakaian
Minggu 4 11 18 25
Senin 5 12 19 26 Tgl 5-17 : sub tema kebersihan dan kesehatan
Selasa 6 13 20 27
Rabu 7 14 21 28 30
Kamis 1 8 15 22 29
Jum’at 2 9 16 23 30
Sabtu 3 10 17 24
Tgl 19-23 : Sub tema keamanan
Tgl 24 : Puncak tema diri sendiri
Tgl 26-30 : Membahas tema Lingkungan
LU : 4 hari
HE : 26 hari

Tgl 1 - 5 : Lanjutan tema lingkungan sub tera keluarga

OKTOBER 2022
Tgl 6-7 : KTS
Minggu 2 9 16 23/30
Tgl 10-15 : Sub tema Rumah
Senin 3 10 17 24/31
Selasa 4 11 18 25 Tgl 17-24 : Sub tema Sekolah
Rabu 5 12 19 26 Tgl 25-31 : Sub tema Binatang darat
Kamis 6 13 20 27
Libur Umum : 5 hari
Jum’at 7 14 21 28
Hari efektif : 25 hari
Sabtu 1 8 15 22 29
LHB : Maulid Nabi

Tgl 1-7 : sub tema binatang air

NOPEMBER 2022
Tgl 8-14 : sub tema binatang udara
Minggu 6 13 20 27
Tgl 15-21 : sub tema tanaman buah
Senin 7 14 21 28
Selasa 1 8 15 22 29 Tgl 22-28 : Sub tema tanaman sayur
Rabu 2 9 16 23 30 Tgl 29-30 : sub tema tanaman pohon
Kamis 3 10 17 24
Libur Umum : 4 hari
Jum’at 4 11 18 25
Libur efektif : 26 hari
Sabtu 5 12 19 26

31
 Tgl 1-3 : sub tema tanaman pohon
DESEMBER 2022 Tgl 5-10 : Sub tema bagian bagian tanaman
Minggu 4 11 18 25 Tgl 12-17 : Mengerjakan rangkuman penilaian
Tgl 19-20 : Menyusun RPPM
Senin 5 12 19 26
Tgl 21-22 : Menyusun RPPH
Selasa 6 13 20 27 Tgl 23 : Penyerahan LPA
Rabu 7 14 21 28 Tgl 24 : Pengembalian LPA
Kamis 1 8 15 22 29 LHB : 1 hari (Hari Raya natal)
Jum’at 2 9 16 23 30 LU : 4 hari
LS 1 : 6 hari
Sabtu 3 10 17 24 31

Mengetahui,
Kepala KB Dharma Wanita
Rowoharjo

ANA NUR HIDAYAH, S.Pd

32
 PERINCIAN JUMLAH MINGGU DAN HARI EFEKTIF
TAHUN PELAJARAN 2022 – 2023

Jumlah Hari Jumlah

Jumlah Jumlah Jumlah Jumlah Kegiatan Jumlah Kegiatan Jumlah
Libur Awal Hari
No BULAN Hari Minggu Hari Hari Libur Akhir Hari Libur Tengah Hari
Puasa dan Pembagian
Kalender Efektif Minggu Resmi Semester Semester Semester Efektif
Idul Fitri Raport
1 JULI 2022 31 2 4 12 15
2 AGUSTUS 2022 31 5 4 1 26
3 SEPTEMBER 2022 30 4 5 3 22
4 OKTOBER 2022 31 4 4 27
5 NOPEMBER 2022 30 4 4 1 25
6 DESEMBER 2022 31 5 3 17 5 1 0
7 JANUARI 2023 31 5 4 2 26
8 FEBRUARI 2023 29 4 4 25
9 MARET 2023 31 5 5 1 25
10 APRIL 2023 30 4 4 1 3 22
11 MEI 2023 31 4 5 3 8 14
12 JUNI 2023 30 4 1 15 8 2 0
JUMLAH 366 41 52 13 11 32 25 3 3 227

E. KALENDER PENDIDIKAN DAN PROGRAM TAHUNAN

Kalender Pendidikan Tahun Pelajaran 2021/2022 dengan Rincian Minggu Efektif

33
34
35
 A. STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR (SOP)

SOP Pembelajaran merupakan langkah-langkah untuk menjalankan

pembelajaran PAUD dalam mencapai semua kompetensi inti (sikap spiritual, sikap
sosial, pengetahuan dan keterampilan) dan standar tingkat pencapaian
perkembangan anak. SOP menjadi sistem yang memberikan pedoman kerja, kapan,
dimana, oleh siapa dan cara bagaimana pembelajaran dijalankan terutama dalam
mengatur program pembelajaran yang bersifat rutin dan habituasi. Kegiatan rutin dan
terus berulang dilakukan guru biasanya kegiatan pembiasaan dan keteladanan dalam
mencapai sikap spiritual dan sikap sosial.

1. Tujuan SOP adalah :

 Memperlancar tim di lingkungan satuan PAUD dalam melaksanakan tugasnya.
 Mempermudah mengetahui hambatan yang mungkin muncul dalam pelaksanaan
tugas baik hambatan tersebut datangnya dari dalam maupun dari luar.
 Membiasakan semua pendidik dan tenaga kependidikan berdisiplin sesuai dengan
aturan yang disepakati bersama.
 Upaya untuk membangun cara kerja yang lebih tertata dan disiplin.
 Membangun konsistensi atau keajegan perilaku guru yang diperlukan dalam
mengembangkan karakter anak.

2. Manfaat SOP adalah :

 Semua orang yang ada di satuan PAUD memiliki standar yang sama dalam melayani
dan memfasilitasi anak belajar.
 Memudahkan dalam pengkaderan bagi pendidik baru untuk mengenal cara
memberikan layanan di satuan PAUD tersebut.
 Sebagai informasi terbuka bagi tenaga pendidik, kependidikan dan orang tua tentang
layanan yang baik dan sistematis.

28
29
 BAGIAN III
DOKUMEN II

A. PROGRAM SEMESTER (PROSEM)

Program semester KB DHARMA WANITA ROWOHARJO memuat unsur Kompetensi
Dasar (KD), Tema, Sub Tema, dan Alokasi Waktu. Penentuan KD memuat seluruh aspek
perkembangan Nilai Agama dan Moral (NAM), Motorik, Kognitif, Sosial Emosional, Bahasa,
dan Seni. Penulisan KD dapat ditulis lengkap atau dapat dituliskan kodenya saja. Tema
dapat dikembangkan menjadi Sub Tema atau sampai Sub-sub Tema. Alokasi waktu
disesuaikan dengan kebutuhan setiap tema/sub tema/sub-sub tema. KD dapat diulang-
ulang di tiap-tiap tema/sub tema/sub-sub tema.

30
B. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MINGGUAN (RPPM)
 Dalam RPPM memuat seluruh aspek perkembangan (nilai agama dan moral,
motorik, kognitif, sosial emosional, bahasa, dan seni)
 KD yang di tetepkan dalam RPPM diambil sebagian dari KD yang di tetapkan dalam
program semester. Dalam RPPM KD dapat diambil seluruhnya atau hanya sebagian
dan sebagian lainnya ditetapkan untuk RPPM berikutnya. KD yang sudah dipilih
dapat diulang kembali.
 Materi pembelajaran di ambil dari materi pembelajaran yang ditetapkan dalam
KTSP yang disesuaikan dengan tema yang digunakan.
 Materi pembelajaran diulang setiap harinya dalam seminggu tetapi dengan kegiatan
yang berbeda. Tujuannya agar anak dapat mencapai hasil belajar yang optimal tetapi
pengalaman belajar yang menarik sehingga tidak membosankan.
 Rencana kegiatan disesuaikan dengan tema. Diupayakan kegiatan beragam setiap
harinya.

31
i
C. PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK

Nama Anak
PROGRAM
KD/ INDIKATOR
PENILAIAN

NAM

FISIK
MOTORIK

SOSEM

KOGNITIF

BAHASA

SENI

ii
 PENILAIAN HARIAN
Keterangan :
1. BB artinya Belum Berkembang
2. MB artinya Mulai Berkembang
3. BSH artinya Berkembang Sesuai
Harapan
4. BSB artinya Berkembang Sangat
Baik
: bila anak melakukannya harus dengan
bimbingan atau dicontohkan oleh guru.
: bila anak melakukannya masih harus
diingatkan atau dibantu oleh guru.
: bila anak sudah dapat melakukannya secara
mandiri dan konsisten tanpa harus diingatkan
atau dicontohkan oleh guru.
: bila anak sudah dapat melakukannya secara
mandiri dan sudah dapat membantu temanya
yang belum mencapai kemampuan sesuai
dengan indikator yang diharapkan.
iii
 BAGIAN IV
PENUTUP

A. Kesimpulan

Dalam penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan PAUD. KB DHARMA WANITA ROWOHARJO

Kecamatan Prambon, Kabupaten Nganjuk ini kami menyadari masih banyak kelemahan dan
kekurangan yang memerlukan penyempurnaan dari banyak pihak, oleh Karena itu kami
membuka diri untuk menerima kritik serta saran demi kesempurnaannya.
Semoga Kurikulum Tingkat Satuan PAUD ini dapat memberikan gambaran kepada
masyarakat tentang pelaksanaan proses pembelajaran di PAUD dan dapat dijadikan
pedoman bagi teman-teman guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran, sehingga
kehadiran Kurikulum Tingkat Satuan PAUD ini benar-benar ada manfaatnya bagi peserta
didik, guru, tenaga kependidikan dan masyarakat pada umumnya.
B. Saran
Kurikulum yang sudah tersusun ini harus betul betul dapat dilaksanakan sesuai dengan
apa yang telah diprogramkan, oleh karena itu disarankan kepada :
1. Kepala KB DHARMA WANITA ROWOHARJO Kecamatan Prambon
Kepala KB DHARMA WANITA ROWOHARJO bertanggungjawab mengawal
keterlaksanaan kurikulum ini dan mengevaluasinya untuk perbaikan dan inovasi.
2. Guru KB DHARMA WANITA ROWOHARJO
Guru KB DHARMA WANITA ROWOHARJO Kecamatan Prambon bertanggungjawab
mengimplementasikan kurikukulum ini ke dalam pembelajaran sesuai dengan
aturan dan rambu-rambu yang telah ditetapkan , dan sekaligus mengadakan evaluasi
untuk memberikan masukan dalam perbaikan dan ivonasi.
3. Tenaga kependidikan.
Tenaga kependidikan di KB DHARMA WANITA ROWOHARJO Kecamatan Prambon
berkewajiban membantu kepala TK dan guru agar pelaksanaan kurkulum ini dapat
berjalan lancar.

4. Komite KB DHARMA WANITA ROWOHARJO

Komite KB DHARMA WANITA ROWOHARJO berkewajiban memfasilitasi
pelaksanaan kurikulum ini agar dapat berjalan lancar dan optimal.

iv
 BAGIAN V
LAMPIRAN

1. Kalender Pendidikan
2. Program Semester (Prosem)
3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan (RPPM)
4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH)
5. Penilaian Perkembangan Anak
6. SOP (Standar Operasional Prosedur)
7. Tata Tertib KB
8. Ijin Operasional
9. SK Tim Pengembang PAUD

v
 STANDART OPERASIONAL PROSEDUR (SOP)
a. Kedatangan anak/penyambutan anak
1. Tujuan:
Memberikan rasa nyaman dan aman bagi anak dan orangtua/pengantar saat
memasuki lingkungan sekolah.
2. Manfaat:
Pengantar merasa nyaman saat meninggalkan anak di lingkungan sekolah.
3. Pendidikan perilaku yang dikembangkan :
Kemandirian, rendah hati, santun berbicara, kasih sayang dan tanggung jawab
4. Prosedur
a. Saat anak memasuki lingkungan sekolah, guru/pendidik mempersiapkan diri
menyambut anak( Kemandirian)
b. Pendidik memposisikan tubuh sejajar dengan ketinggian anak dan
mengupayakan kontak mata, berjabat tangan, mengucap salam, menyapa nama
anak, menanyakan kabar anak dengan ramah menggunakan bahasa yang dapat
dipahami anak. (Rendah hati, Santun berbicara)
c. Pendidik dapat mengekspresikan kasih sayang kepada anak misalnya dalam
bentuk: pelukan, usapan tangan, hanya bila anak merasa nyaman. (Kasih
sayang)
d. Pendidik mempersilahkan anak untuk menyimpan barang pribadi di tempatnya
secara mandiri(kemandirian, tanggung jawab)
e. Pendidik melakukan cek kondisi fisik dan kesehatan anak secara umum sambil
mengajak bercakap-cakap tentang hal-hal ringan.(santun berbicara)
f. Pendidik mengamati anak dan mengambil tindakan yang diperlukan bila
menemukan kondisi fisik dan kesehatan anak yang perlu penanganan.

b. Bermain Bebas Terarah

1. Tujuan:
Membantu anak menyesuaikan diri antara lingkungan rumah dengan lingkungan
sekolah
2. Manfaat:
Anak siap mengikuti aktivitas dalam lingkungan sekolah
3. Pendidikan Perilaku yang dikembangkan
Kemandirian, kreatif, tanggung jawab, kasih sayang.
4. Prosedur
a. Pendidik menawarkan beragam kegiatan yang menarik dan sesuai tahapan
perkembangan anak.(kemandirian, kreatif, tanggung jawab)
b. Pendidik mempersilahkan anak memilih kegiatan yang disukai. (kemandirian,
tanggung jawab)
c. Pendidik mengajak anak yang baru datang untuk bermain bersama teman.(kasih
sayang)
d. Pendidik mengawasi, mengamati dan memberi bantuan jika dibutuhkan anak.
(tanggung jawab)

C. Toileting (Latihan ke Kamar mandi)

1. Tujuan
a. Melatih pembiasaan anak untuk BAK/BAB pada tempatnya.
b. Melatih ketrampilan menolong diri sendiri bagi anak.
2. Manfaat
a. Anak terbiasa Buang Air Kecil (BAK) dan Buang Air Besar (BAB) di
toilet/WC/kloset.
b. Anak menjadi mandiri dalam melakukan BAK dan BAB.
c. Anak terbiasa berperilaku bersih dan sehat.

vi
 3. Pendidikan perilaku yang dikembangkan
Disiplin, kemandirian, tanggung jawab, cinta kebersihan
4. Prosedur:
a. Pendidik mempersilahkan/mengajak anak untuk ke toilet pada waktu-waktu
tertentu, disesuaikan dengan kebutuhan individual anak.(disiplin)
b. Pendidik melatih anak untuk melepas dan mengenakan celana secara
mandiri/sesuai tahap perkembangan.(kemandirian)
c. Pendidik melatih anak untuk menyiram toilet(kemandirian, tanggung jawab,
cinta kebersihan )
d. Pendidik mengamati dan memberikan bantuan jika dibutuhkan. (tanggung
jawab)
e. Pendidik bersama anak mencuci tangan dengan sabun dan air bersih yang
mengalir setelah BAK dan BAB.(disiplin, tanggung jawab, kemandirian)
f. Pendidik bersama anak untuk mengeringkan tangan setelah mencuci tangan.
(disiplin, kemandirian)

PROSEDUR
a. Masuk Toilet
1.Membaca doa sebelum masuk toilet
2.Menyalakan lampu toilet
3.Mendahulukan kaki kiri ketika masuk toilet
4.Melakukan hajatnya (Siramair setelah buang airkecil (BAK) maupun buang air
besar)
5. Gunakan air secukupnya
6. Jagalah kebersihan toilet danbuanglah sampah pada tempatnya
b. Keluar Toilet
1. Mematikan keran
2. Menjaga kebersihan toilet
3. Mendahulukkan kaki kanan saat keluar toilet
4. Mematikan lampu toilet
5. Berdoa

D. Kegiatan Pembuka/Pengalaman Motorik Kasar

1. Tujuan:
a. Membangun semangat dan keceriaan bersama.
b. Menumbuhkan ketrampilan sosial dan motorik anak
2. Manfaat
a. Anak bersemangat dan senang untuk mengikuti kegiatan berikutnya.
b. Anak merasa percaya diri dan siap secara emosi dan sosial untuk beraktivitas
dan bersosialisasi.
3. Pendidikan perilaku yang dikembangkan
Disiplin, toleransi, kecintaan terhadap Allah, cinta bangsa dan tanah air, berbicara
santun
4. Prosedur
a. Pendidik mengumpulkan anak untuk membuat barisan(Disiplin, toleransi/
belajar antri)
b. Pendidik mengajak anak untuk mengucapkan ikrar(kecintaan terhadap Allah)
c. Pendidik mengajak anak untuk bermain motorik kasar atau kegiatan
energizer/pemanasan lainnya.(disiplin)
d. Pendidik mengajak anak untuk bernyanyi/mengenallagu-lagu kebangsaan.(cinta
bangsa dan tanah air)
e. Pendidik memberikan pijakan untuk kegiatan berikutnya.(santun berbicara,
toleransi, disiplin).

vii
E. Pembelajaran Di Kelas/Kegiatan Kelompok
1. Tujuan
Kegiatan bermain dapat berlangsung dengan teratur dan efektif sesuai tujuan.
2. Manfaat
Kemampuan anak dapat berkembang sesuai tujuan kegiatan pembelajaran
3. Pendidikan perilaku yang dikembangkan
Kecintaan terhadap Allah, santun berbicara, kasih sayang, toleransi, rendah hati,
kemandirian, ketekunan, disiplin dan tanggung jawab.
4. Prosedur
a. Pendidik menyiapkan lingkungan bermain yang aman, nyaman dan tersedia APE
yang mendukung.
b. Pendidik mengawali kegiatan dengan mengucap salam, berdo’a, menyapa dan
menanyakan kabar anak hari ini.(kecintaan terhadap Allah, santun berbicara,
kasih sayang, toleransi)
c. Pendidik memberikan pijakan tentang tema hari ini dengan membacakan
buku/menggunakan APE sesuai kebutuhan.(santun berbicara)
d. Pendidik mendorong anak untuk aktif mendiskusikan tema yang sedang dibahas.
(rendah hati, toleransi, santun berbicara)
e. Pendidik mengajak anak mendiskusikan dan menyepakati aturan bersama.
(disiplin, tanggung jawab)
f. Pendidik membiasakan anak untuk menggunakan kata-kata santun. Misalnya :
Ma’af, tolong, permisi, terima kasih. ( kasih sayang, santun berbicara)
g. Anak melakukan kegiatan bermain sesuai minat.(kemandirian ,tanggung
jawab)
h. Pendidik melakukan observasi (pengamatan) dan membuat dokumentasi atau
catatan tentang perkembangan anak.
i. Pendidik mendorong anak untuk membereskan alat permainan sesuai
perkembangan anak. Hal ini dilakukan untuk melatih kemandirian, disiplin dan
menenamkan rasa tanggung jawab.(kemandirian, disiplin dan tanggung
jawab)
j. Anak didorong untuk memberikan unjuk kerja, bisa dalam bentuk gambar,
tulisan, bercerita menggunakan hasil karyanya atau recalling/menceritakan
kembali pengalaman bermainnya. (ketekunan, santun berbicara)

F. SEPULUH MENIT UNTUK TAMAN DAN LINGKUNGAN SEKOLAH

1. Tujuan
Melatih anak sejak dini untuk peduli pada lingkungan dan cinta kebersihan
2. Manfaat
Anak terbiasa peduli pada lingkungan dan cinta kebersihan sejak dini
3. Pendidikan perilaku yang dikembangkan
Peduli lingkungan dan cinta kebersihan
4. Prosedur
a. Anak diajak bersama-sama membersihkan lingkungan sekolah selama kurang
lebih sepuluh menit dengan cara memunguti sampah/daun yang berjatuhan
untuk dimasukkan ke dalam tempat sampah sesuai dengan kategori sampah.
Misalnya : sampah basah, daur ulang, atau sampah plastik. ( peduli pada
lingkungan, cinta kebersihan, disiplin dan kemandirian )
b. Setelah kegiatan semutlis selesai, anak diajak mencuci tangan sesuai dengan
prosedur cuci tangan yang telah dibuat (kemandirian, cinta kebersihan)
c. Anak kembali ke ruang kelas untuk melaksanakan kegiatan berikutnya sesuai
jadwal yang telah ditentukan. (disiplin)

G. Cuci tangan

viii
 1. Tujuan:
Pembiasaan perilaku hidup bersih dan sehat.
2. Manfaat:
Anak mengembangkan kebiasaan hidup bersih dan sehat.
3. Pendidikan perilaku yang dikembangkan
Disiplin, cinta kebersihan, toleransi,dan kemandirian
4. Prosedur:
a. Anak dibiasakan untuk belajar antri saat cuci tangan. (disiplin,cinta kebersihan,
toleransi)
b. Anakmencuci tangan dengan langkah-langkah sebagaiberikut: (disiplin,
kemandirian)
1) Basuh tangan dengan air bersih, memakai air yang mengalir.
2) Tuangkan sabun secukupnya.
3) Ratakan di kedua telapak tangan.
4) Gosok punggung dan sela-sela jari tangan kiri dengan tangan kanan dan
sebaliknya ( sambil basuh dengan bersih dan mengalir).
5) Gosok kedua telapak tangan dan sela-sela jari.
6) Gosok ibu jari kiri berputar dan genggam tangan dan lakukan sebaliknya.
7) Membilas tangan dengan air bersih yang mengalir.
8) Anak diingatkan untuk menutup kran air kembali.
9) Mengeringkan tangan dengan lap kering.
Waktu untuk mencuci tangan:
1) Saat baru datang di sekolah
2) Sebelum dan setelah makan
3) Setelah Buang Air Kecil/Buang Air Besar
4) Setelah bermain di luar
5) Setelah membersihkan ingus/hidung
6) Sebelum pulang ke rumah

H. Kegiatan Makan
1. Tujuan:
a. Memenuhi asupan gizi yang seimbang
b. Mengenalkan etika makan
c. Membiasakan anak hidup sehat dan mandiri.
d. Menanamkan disiplin dengan mengenal waktu makan
2. Manfaat:
a. Anak terpenuhi kebutuhan giji yang seimbang.
b. Anak melaksanakan danmengenal etika makan
c. Anak menjadi sehat dan mandiri
d. Kebiasaan makan tepat waktu
3. Pendidikan perilaku yang dikembangkan
Disiplin, kemandirian, tanggung jawab, kecintaan terhadap Allah dan berbicara
santun
4. Prosedur
Penyiapan makanan
a. Pendidik menyiapkan dan memastikan kebersihan area dan peralatan makan.
b. Anak diajak membuat barisan/ belajar antri untuk mengambil makanan sendiri-
sendiri. (disiplin, kemanndirian)
c. Pendidik menginformasikan kepada anak tentang menu makanan hari ini beserta
kandungan gizi yang terdapat dalam makanan.
d. Pendidik mengingatkan aturan saat makan. Misalnya untuk usia 3 tahun keatas
aturan yang disepakati adalah : mengambil makanan sendiri secara bergantian,
ambil secukupnya sesuai kebutuhan, silahkan bertanggung jawab. (disiplin,
tanggung jawab, kemandirian)
e. Pendidik memfasilitasi anak yang lebih besar untuk memimpin teman-temannya
berdoa.( kecintaan terhadap Allah SWT)

ix
 f. Pendidik mengingatkan kembali etika makan. Misalnya : makan sambil duduk,
berdo’a sebelum dan sesudah makan, menggunakan tangan kanan, berbicara
secukupnya saat makan dll. (disiplin, kecintaan terhadap Allah, berbicra
santun)
g. Baik pendidik maupun anak mencuci tangan dengan sabun dan air bersih yang
mengalir.

I. KEGIATAN SHALAT
1. Tujuan
a. Menanamkan keimanan dan kecintaan terhadap Allah SWT pada anak.
b. Membiasakan anak untuk melakukan ibadah sejak dini dengan rasa senang.
2. Manfaat
a. Anak memiliki keimanan dan kecintaan terhadap Allah sejak dini
b. Anak menjadi terbiasa melakukan ibadah dengan senang.
3. Pendidikan perilaku yang dikembangkan
Kecintaan terhadap Allah SWT, disiplin dan toleransi.

4. Prosedur
a. Pendidik membiasakan anak beribadah dengan sungguh-sungguh(kecintaan
terhadap Allah SWT, disiplin)
b. Pendidik membiasakan anak berdo’a sebelum dan setelah melakukan kegiatan.
(kecintaan terhadap Allah SWT, disiplin)
c. Pendidik membiasakan anak untuk melakukan gerakan ibadah dengan tertib dan
tidak mengganggu teman/orang lain yang sedang melakukan kegiatan
ibadah(kecintaan terhadap Allah SWT, toleransi, disiplin)

J. Waktu Istirahat
1. Tujuan
Memberikan waktu istirahat untuk memulihkan tenaga serta perkembangan sel-sel
tubuh.
2. Manfaat
Memberikan kebugaran tubuh dan memulihkan konsentrasi.
3. Pendidikan perilaku yang dikembangkan
Disiplin, kecintaan terhadap Allah, dan toleransi
4. Prosedur
a. Pendidik menyiapkan tempat bermain diluar maupun di dalam
b. Pendidik membiasakan anak untuk berdo’a sesudah kegiatan
c. Pendidik membiasakan anak untuk membuang sampah ditempat sampah
d. Pendidik membiasakan anak untuk bergantian dan budaya antri dalam bermain
e. Pendidik selalu mendampingi anak saat bermain
f. Pendidik melarang bermain diluar halaman

K. Kepulangan
1. Tujuan
a. Menciptakan rasa senang dan aman bagi anak saat pulang.
b. Memberikan informasi bagi orangtua mengenai kondisi anak.
2. Manfaat
a. Anak pulang dalam kondisi yang senang dan aman.
b. Orang tua mendapatkan informasi yang jelas tentang kondisi anak.
3. Pendidikan perilaku yang dikembangkan
Disiplin, kemandirian, kasih sayang, dan santun berbicara
4. Prosedur:
a. Pendidik memeriksa kondisi fisik dan kesehatan anak.
b. Pendidik mempersilahkan anak menyiapkan diri dan mengambil benda-benda
pribadi disesuaikan dengan tahap perkembangan anak.(disiplin, kemandirian)

x
 c. Pendidik memastikan anak dijemput oleh keluarga yang dikenal.
d. Pendidik mengucapkan salam dengan menyebut nama anak/panggilan
kesayangan (kasih sayang, santun berbicara)

L. PENJEMPUTAN ANAK
1. Prosedur
a. Mendampingi anak di ruang tunggu penjemputan/gerbang sekolah dengan sabar
dan senyum
b. Menyambut kedatangan penjemput dengan dengan senyum dan salam
c. Memastikan bahwa anak dijemput oleh orang yang dikenal oleh anak dan guru
d. Menyerahkan anak kepada penjemput dengan ramah
e. Menyampaikan pesan kepada anak dan penjemput agar hati-hati di jalan
f. Bersalaman dengan rasa saying
g. Memberi salam dan mengatakan sampai ketemu besuk

G. Tata Tertib dan Peraturan KB

I. UMUM
 Sekolah masuk jam 07.30 WIB istirahat jam 08.45 s/d 09.10 WIB dan pulang jam
09.30
 Anak harus hadir paling lambat 10 menit sebelum masuk.
 Jika tidak masuk diharuskan memberitahukan lewat surat.
 Setiap anak harus memelihara, menjaga ketertiban dan kebersihan KB

II. KEGIATAN KB
 Kegiatan Out door : Jalan-jalan di lingkungan
 Kegiatan sekolah : HUT dan HAN

III. SERAGAM
 Hari Senin dan Selasa : Biru kotak
 Hari Rabu dan Kamis : Bebas Rapi
 Hari jum,at dan Sabtu : Olah Raga

IV. DANA SOSIAL

 Dana sosial bertujuan untuk melatih anak dermawan, tidak pelit dan punya jiwa
sosial yang tinggi.
 Dana sosial diberikan oleh anak bersifat insidental
 Dana sosial akan dipergunakan untuk kegiatan sosial kepada anak.
Misal : menjenguk anak sakit, kecelakaan, khitan, dll.

V. MENABUNG
 Menabung bertujuan melatih agar gemar menabung dan hidup hemat.
 Menabung dilakukan anak sendiri sesuai dengan kemampuan
 Setiap anak diberi tabungan dan diwajibkan untuk diperiksa Wali murid
dirumah.
 Jika ada kesalahan Wali murid dapat menghubungi KB untuk mengoreksinya.
 Uang tabungan adalah untuk persiapan keperluan sekolah anak, tidak bisa
diambil sewaktu-waktu.
 Menabung dimulai pada tahun pelajaran baru dan dibagi pada akhir tahun
pelajaran.

xi
VI. MAKAN BERSAMA
 Makan bersama adalah sarana untuk melatih dan mengenalkan pada anak antara
lain
 Do’a makan, tata tertib makan dan makanan sehat untuk anak.
 Wali murid diberi tugas dari KB untuk menyiapkan makan bersama dengan
menu yang ditentukan dari sekolah

V. KEGIATAN WALIMURID
 Rapat wali murid diadakan minimal 2X setahun atau sewaktu-waktu bila
diperlukan
 Semua wali murid diwajibkan hadir dalam setiap rapat
 Mengikuti paguyuban walimurid yang sudah ada

xii
 TIM PENYUSUN
KURIKULUM KB DHARMA WANITA ROWOHARJO

Tanda
No Nama Jabatan
tangan

1. Istikhomah,S.Pd.M.Pd Pengawas TK

2. Ana Nur Hidayah, S.Pd Ketua

3. Erika Nuraini, S.Pd Sekretaris

4. Rubiyanti, S.Pd. AUD Bendahara

5. Cucu Sugiherni,SE. S.Pd Pengembang Program Pengembangan

6. Erika Nuraini, S.Pd Pengembang Visi – Misi dan Tujuan

Kepala KB Dharma Wanita Rowoharjo

ANA NUR HIDAYAH, S.Pd

xiii