KURIKULUM

TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

ANAK USIA DINI

KB/PP ......................................

KECAMATAN..........................
TAHUN PELAJARAN 2016/2017

Alamat : ..........................................
………………………………………………..

KABUPATEN PAMEKASAN
 KATA PENGANTAR

Dengan memanjatkan puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas
limpahan rahmat dan hidayahnya , KB/PP................................................, dapat
mengembangkan dan menyusun Kurikulum Tingkat Satuan PAUD dengan
berpedoman pada Peraturan Menteri Penididikan dan Kebudayaan No.137 Tahun
2014 tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini dan Peraturan Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan No 146 Tahun 2014 tentang Kurikulum 2013
Pendidikan Anak Usia Dini.
Kurikulum ini merupakan bagian dari upaya KB/PP ....................................,
untuk ikut serta dalam meningkatkan mutu pendidikan yang diarahkan untuk
mengembangkan potensi peserta didik sesuai perkembangan IPTEK , seni budaya,
nilai integritas dan karakter bangsa serta paradigma pendidikan yang berorientasi
pada kebutuhan peserta didik dan tidak terpancang pada serangkaian program yang
disusun oleh guru.
Dalam menyusun Kurikulum ini melalui diskusi , workshop dan pembentukan
tim penyusun serta pengembang Kurikulum sesuai dengan bidang keilmuan masing-
masing. Para pengembang melakukan serangkaian kegiatan kajian berdasarkan
Undang-undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional ,
peraturan Menteri Pendidikan ( Permendikbud ) No. 146 tahun 2014, dan No 137
tahun 2014, serta peraturan-peraturan lainnya yang berkaitan dengan dunia
Pendidikan Anak Usia Dini.
Akhirnya kami mengucapkan terimakasih kepada semua pihak , baik yang
terlibat langsung ataupun tidak langsung dalam penyusunan Kurikulum Tingkat
Satuan PAUD ini. Semoga Allah SWT tetap memberikan petunjuk terhadap upaya
yang telah , sedang dan akan kita lakukan untuk peningkatan mutu pendidikan
khususnya di KB/PP .............................,

Mengetahui Pasuruan , 18 Juli 2016

Ketua Yayasan Pendidikan Ketua Tim Penyusun Kurikulum
KB/PP ................................. KB/PP .................................

...................................... ................................................
NIP. .......................................
 LEMBAR PENGESAHAN

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

KB/PP.................................

DISAHKAN OLEH

Ketua Yayasan Pendidikan Ketua tim penyusun

KB/PP ................................... Kurikulum KB/PP ...........................

................................. ....................................
NIP. ...............................

DISETUJUI OLEH

Kepala UPTD Pendidikan Penilik

Kecamatan ....................... Kecamatan ...............
Kabupaten Pamekasan

............................................................ .........................................

NIP. ...................................... NIP. ..............................

DAFTAR ISI
Halaman Judul
Kata Pengantar
Lembar Pengesahan
Daftar Isi
BAGIAN I PROFIL LEMBAGA
A Sejarah Singkat satuan lembaga PAUD
B Struktur Kepengurusan Satuan lembaga PAUD
(penyelenggara,pengelola dan pendidik)
C Alamat dan Peta satuan lembaga PAUD
D Status satuan lembaga PAUD (negeri/swasta,izin operasional)

BAGIAN II DOKUMEN I
A PENDAHULUAN
1. Latar Belakang
2. Dasar Operasional Penyusunan KTSP PAUD
3. Tujuan Penyusunan KTSP PAUD
B VISI, ISI DAN TUJUAN SATUAN PAUD
1.Visi Satuan PAUD
2.Misi Satuan PAUD
3.Tujuan Satuan PAUD
C KARAKTERISTIK
D STRUKTUR DAN MUATAN PEMBELAJARAN
E KALENDER PENDIDIKAN DAN PROGRAM TAHUNAN
F STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR (SOP)

BAGIAN III DOKUMEN II

A Program Semester
B Rencana Pelaksanaan Program Mingguan
C Rencana Pelaksanaan Program Harian
D Penilaian Perkembangan Anak

BAGIAN IV PENUTUP

BAGIAN V LAMPIRAN
1. Kalender Pendidikan
2. Program Semester ( PROSEM )
3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan ( RPPM )
4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian ( RPPH )
5. Standar Pelaksanaan Prosedur ( SOP )
6. Tata Tertib dan Peraturan Sekolah
7. Izin Operasional
8. Tim Penyusun Kurikulum
 BAGIAN I
PROFIL LEMBAGA
 A. SEJARAH SINGKAT SATUAN LEMBAGA PAUD

...........................................................................................................................................

......................................................................................................................................

..........................................................................................................................................

............................................................................................................................................

.........................................................................................................................................

.........................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

....................................................................................................................................

B. STRUKTUR KEPENGURUSAN KB/PP.....................................................

KETUA YAYASAN
...........................................

KEPALA TENAGA ADMINISTRASI

.................................. ...................................

GURU GURU
........................ .....................

1. Ketua yayasan bertanggung jawab dalam :

 Pengembangan pendidikan di KB/PP........................

  Bekerja sama dengan berbagai pemangku kebijakan dalam rangka optimalisasi sumber

belajar dan sumber dana

 Dst

2. Kepala KB/PP.............................. .bertanggung jawab dalam:

 Pengembangan program KB/PP

 Mengkoordinasikan guru-guru KB/PP

 Mengelola administratif KB/PP

 Melakukan evaluasi dan pembinaan terhadap kinerja guru KB/PP

 Melakukan evaluasi terhadap program pembelajaran di KB/PP

3. Guru bertanggung jawab dalam :

 Menyusun rencana pembelajaran

 Mengelola pembelajaran sesuai dengan kelompoknya

 Mencatat pertumbuhan dan perkembangan anak

 Menyusun pelaporan perkembangan anak

 Melakukan kerjasama dengan orang tua dalam program parenting

4. Tenaga Adinistrasi bertanggung jawab dalam :

 Memberikan pelayanan administratif kepada guru, orang tua, dan peserta didik

 Memperlancar administrasi penerimaan peserta didik

 Mengelola sarana dan prasarana KB/PP

 Mengelola keuangan.

C. ALAMAT DAN PETA LOKASI SATUAN LEMBAGA PAUD

KB/PP............................. terletak di
Jl. .............................

Ds. ..................

Kec...............................

Kabupaten ............................

D. STATUS SATUAN LEMBAGA PAUD

a. Status : Swasta
b. NPSN : ........................
c. Ijin Operasional : ...........................
d. Status Akreditasi : terakreditasi ...No sertifikat.............................
e. Tahun akreditasi : ........................
f. Tahun berakhir : .........................
 BAGIAN II
DOKUMEN 1
A. PENDAHULUAN
1. Latar Belakang

Pendidikan anak usia dini diyakini menjadi dasar bagi penyiapan sumber daya
manusia yang berkualitas di masa datang. Oleh karena itu layanan PAUD harus dirancang
dengan seksama dengan meperhatikan perkembangan anak, perubahan ilmu pengetahuan
dan teknologi serta budaya yang berkembang. Memahami kondisi tersebut, maka
KB/PP............ memandang perlu untuk mengembangkan Kurikulum Tingkat Satuan
PAUD
Kuriklum Tingkat Satuan PAUD KB/PP...................................... disusun oleh Tim
Pengembang Lembaga yang terdiri dari kepala ,yayasan, tim guru dan komite orang tua
dengan bimbingan pengawas. Kurikulum KB/PP................. disusun sebagai acuan
penyelenggaraan dan pengelolahan keseluruhan program dan pelaksanaan pembelajaran.
Kurikulum KB/PP...................... juga dijadikan sebagai patokan untuk melaksanakan
pengukuran keberhasilan pencapaian tujuan, program dan keseluruhan kegiatan
pembelajaran sekaligus sebagai tolak ukur untuk peningkatan dan perbaikan mutu satuan
pendidikan secara bertahap dan berkesinambungan.
Undang – Undang No 20 tahun 2003 mengamanatkan bahwa pendidikan harus
dipersiapkan secara terencanadan bersifat holistik sebagai dasar anak memasuki
pendidikan lebih lanjut. Masa usia dini adalah masa emas perkembangan anak dimana
semua aspek perkembangan dapat dengan mudah distimulasi. Oleh karena itu pada masa
usia dini perlu dilakukan upaya pengembangan meyeluruh yang melibatkan aspek
pengasuhan, kesehatan, pendidikan dan perlindungan. PP No. 17 tahun 2010 tentang
Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan ada bab khusus untuk Pendidikan Anak Usia
Dini untuk jalur formal dan non formal dimana di dalamnya ada aturan tentang Program
Pembelajaran.
Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Nomor 137 Tahun 2014 tentang
Standar Pendidikan Anak Usia Dini .Undang-Undang Nomor 23 tahun 2002 tentang
Perlindungan Anak, ditegaskan beberapa hal penting sebagai berikut.Pasal 4,
mengungkapkan bahwa setiap anak berhak untuk dapat hidup, tumbuh berkembang, dan
berpartisipasi secara wajar sesuai dengan harkat dan martabat kemanusiaan serta
mendapatkan perlindungan dari kekerasan dan diskriminasi.Pasal 9 ayat (1) Setiap anak
berhak memperoleh pendidikan dan pengajaran dalam rangka pengembangan pribadinya
dan tingkat kecerdasannya sesuai dengan minat dan bakatnya. Berdasarkan Undang-
Undang, Peraturan Pemerintah dan Menteri di atas maka, Kurikulum PAUD disebut
Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini dengan mengacu pada Peraturan Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan No.146 Tahun 2014 Tentang Kurikulum 2013 PAUD dan
No.137 Tentang Standar Nasional PAUD , PP No. 17/2010 Tentang Pendirian PAUD.
Pada akhirnya Kurikulum ini tetap hanya sebuah dokumen, yang akan menjadi
kenyataan bahwa apabila terlaksana di lapangan dalam proses pembelajaran yang
menyenangkan. Pembelajaran hendaknya berlangsung secara efektif yang mampu
membangkitkan aktivitas dan kreativitas anak. Dalam hal ini para pelaksana kurikulum
(guru) dalam proses pembalajaran hendaknya mampu menciptakan pembelajaran yang
menyenangkan dan mengasyikkan bagi peserta didik, sehingga peserta didik betah di
sekolah. Atas dasar kenyataan tersebut, maka pembelajaran di PAUD hendaknya bersifat
mendidik, mencerdaskan, membangkitkan aktivitas dan kreativitas peserta didik, efektif,
aktif dan menyenangkan. Dengan semangat seperti itulah Kurikulum ini akan menjadi
pedoman bagi penyelenggaraan pendidikan dan pengajaranPAUD.

2. Dasar Operasional Kurikulum PAUD

a. Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
b. Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 60 tahun 2013 tentang
Pengembangan Anak Usia Dini Holistik Integratif
c. Peraturan Peerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan
Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.
d. Peraturan Pemerintah No. 13 Tahun 2015 tentang Perubahan Kedua Atas
Peraturan Pemerintah No 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.
e. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor.137 Tahun 2014
tentang Standart Nasional Pendidikan PAUD
f. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 146 Tahun 2014
tentang Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini
g. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 160 Tahun 2014
Tentang Pemberlakuan Kurikulum tahun.2006 dan 2013 pasal 7
h. Pedoman Penyusunan KTSP Direktorat Pembinaan PAUD Tahun 2014
i. Anggaran Dasar Dan Anggaran Rumah Tangga Yayasan..............................
j. Peraturan Gubernur Jawa Timur, No: 15 tahun 2013 tentang Perubahan atas
Perturan Gubernur Jawa Timur No. 63 tahun 2011 tetang Pengembangan Anak
Usia Dini Holistik Integratif Propinsi Jawa Timur
 3. Tujuan Penyusunan Kurikulum PAUD
Kurikulum Tingkat Satuan PAUD disusun sebagai :
a. Acuan bagi Pengelola dan Pendidik dalam menyusun program layanan, kegiatan
pembelajaran dan kegiatan lain yang mendukung pencapaian keberhasilan belajar
anak
b. Informasi tentang program layanan PAUD yang diberikan oleh satuan PAUD
kepada peserta didik.
c. Dokumen program yang diperlukan untuk pemberian pembinaan
d. Sebagai panduan yang terarah bagi guru PAUD agar dapat mengembangkan
model-model pembelajaran yang tepat sesuai dengan program pengembangan
yang ada di PAUD untuk mewujudkan visi dan misi sekolah.

1. VISI, MISI DAN TUJUAN SATUAN PAUD

1. Visi KB/PP........................................................................
1.............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................

2. MISI KB/PP........................................................................
a...........................................................................................................................
b......................................................................................................................
c...................................................................................................................................................................

dst
3. Tujuan KB/PP...................................................................
a. .......................................................................................................
b. ........................................................................................................
c. .........................................................................................................
d. .........................................................................................................
e. Dst

C. KARAKTERISTIK KURIKULUM KB/PP................................

Kurikulum Tingkat Satuan PAUD dirancang dengan karakteristik sbb :
A. Mengoptimalkan program pengembangan meliputi; nilai agama dan moral,fisik-
motorik, kognitif, bahasa, sosial emosional, dan seni yang tercermin dalam
keseimbangan kompetensi sikap, pengetahuan, dan ketrampilan.
B. Mengelola kegiatan pembelajaran yang menyenangkan, keratif, dan inovatif.
C. KB/PP.......................... menerapkan model pembelajaran Sentra dengan
pendekatan saintifik dalam pemberian rangsangan pendidikan.
D. Menggunakan penilaian autentik dalam memantau perkembangan anak.
.
 PROGRAM PENGEMBANGAN DAN MUATAN PEMBELAJARAN
KURIKULUM PAUD
Program
Kompetensi yang Dicapai INDIKATOR
Pengembangan
NILAI 1.1 Mempercayai adanya 1. Terbiasa menyebut nama Tuhan
AGAMA DAN Tuhan melalui sebagai pencipta
MORAL Ciptaannya 2. Terbiasa mengucapkan kalimat
pujian terhadap ciptaan Tuhan
1.2 Menghargai diri sendiri, 1. Menghormati (toleransi) agama
orang lain, dan orang lain
lingkungan sekitar 2. Terbiasa mengucapkan rasa
sebagai rasa syukur syukur terhadap ciptaan Tuhan
kepada Tuhan 3. Terbiasa menjaga kebersihan diri
dan lingkungan
2.13 Memiliki perilaku yang 1. Terbiasa tidak berbohong
mencerminkan sikap 2. Terbiasa menghargai kepemilikan
jujur orang lain
3. Terbiasa mengembalikan benda
yang bukan haknya
3.1 Mengenal kegiatan 1. Mengucapkan doa-doa pendek,
beribadah sehari-hari melakukan ibadah sesuai dengan
agamanya (misal : doa sebelum
4.1. Melakukan kegiatan memulai dan selesai kegiatan)
beribadah sehari-hari 2. Berperilaku sesuai dengan ajaran
dengan tuntunan orang agama yang dianutnya (misal :
dewasa tidak bohong, tidak berkelahi)
3. Menyebutkan hari-hari besar
agama
4. Menyebutkan tempat ibadah
agama lain
5. Menceritakan kembali tokoh-
tokoh keagamaan (misal : nabi-
nabi)
3.2. Mengenal perilaku baik 1. Berpilaku sopan dan peduli
sebagai cerminan akhlak melalui perkataan dan
mulia perbuatannya secara spontan
sesuai dengan agama dan budaya
4.2. Menunjukkan periaku 2. Mau menolong orang tua, guru,
santun sebagai cerminan dan teman
akhlak mulia
Materi Pembelajaran
 Mengetahui sifat Tuhan sebagai
pencipta, mengenal ciptaan-
ciptaan Tuhan,
 Membiasakan mengucap-kan
kalimat pujian terhadap ciptaan
Tuhan
 Terbiasa saling menghormati
(toleransi) agama,
 Mengucapkan keagungan Tuhan
sesuai agamanya,
 Merawat kebersihan diri, tidak
menyakiti diri atau teman,
menghargai teman (tidak
mengolok-olok), hormat pada
guru dan orang tua, menjaga dan
merawat tanaman, binatang
peliharaan dan ciptaan Tuhan
 Terbiasa berbicara sesuai fakta,
tidak curang dalam perkataan dan
perbuatan, tidak berbohong,
 Meng-hargai kepemilikan orang
lain,
 Mengembalikan benda yang
bukan haknya, mengerti batasan
yang boleh dan tidak boleh
dilakukan, terus terang, anak
senang melakukan sesuatu sesuai
aturan atau kesepakatan, dan
mengakui kelebihan diri atau
temannya
 Doa-doa (doa sebelum dan
sesudah belajar, doa sebelum dan
sesudah makan, doa sebelum dan
bangun tidur, doa untuk kedua
orang tua),
 Tidak berbohong
 Mengenal hari-hari besar agama,
cara ibadah sesuai hari besar
agama,
 Tempat ibadah,
 Tokoh keagamaan.
 Perilaku baik dan santun
disesuaikan dengan agama dan
adat setempat; misalnya tata cara
berbicara secara santun, cara
berjalan melewati orang tua, cara
meminta bantuan, cara
menyampaikankan terima kasih
setelah mendapatkan bantuan,
tata cara beribadah sesuai

Program
Kompetensi yang Dicapai
Pengembangan
FISIK 2.1 Memiliki perilaku yang
MOTORIK mencerminkan hidup
sehat
3.3. Mengenal anggota
tubuh, fungsi, dan
gerakannya untuk
pengembangan motorik
kasar dan motorik halus
4.3. Menggunakan anggota
tubuh untuk
pengembangan motorik
kasar dan halus
3.4. Mengetahui cara hidup
sehat
4.4 Mampu menolong diri
INDIKATOR
1. Terbiasa melakukan kegiatan
kebersihan diri
2. Terbiasa makan makanan bergizi
seimbang
3. Terbiasa memelihara kebersihan
lingkungan
1. Melakukan berbagai gerakan
terkoordinasi secara terkontrol,
seimbang, dan lincah
2. Melakukan gerakan mata, tangan,
kaki, kepala secara terkoordinasi
dalam menirukan berbagai
gerakan yang teratur (misal :
senam dan tarian)
3. Melakukan permainan fisik
dengan aturan
4. Terampil menggunakan tangan
kanan dan kiri dalam berbagai
aktivitas (misal : mengancingkan
baju, menali sepatu, menggambar,
menempel, menggunting pola,
meniru bentuk, menggunakan alat
makan)
1. Melakukan kebiasaan hidup bersih  Cara merawat kebersihan diri
dan sehat (misal : mandi 2x
sehari; mamakai baju bersih;
membuang sampah pada
agamanya misalnya; berdoa, tata
cara makan, tata cara memberi
salam, cara berpakaian,
 Menolong teman, orang tua dan
guru.
Materi Pembelajaran
 Kebiasaan merawat diri
misalnya; mencuci tangan,
menggosok gigi, mandi,
berpakaian bersih,
 Kebiasaan anak makan makanan
bergizi seimbang,
 Menjaga kebersihan lingkungan
misalnya; kebersihan tempat
belajar dan lingkungan, menjaga
kebersihan alat main dan milik
pribadi.
 Nama anggota tubuh, fungsi
anggota tubuh, cara merawat,
kebutuhan agar anggota tubuh
tetap sehat, berbagai gerakan
untuk melatih motorik kasar
dalam kelenturan, kekuatan,
kestabilan, keseimbangan,
kelincahan, kelenturan,
koordinasi tubuh.
 Kegiatan untuk latihan motorik
kasar antara lain merangkak,
berjalan, berlari, merayap,
berjinjit, melompat, meloncat,
memanjat, bergelantungan,
menendang, berguling dengan
menggunakan gerakan secara
terkontrol, seimbang dan lincah
dalam menirukan berbagai
gerakan yang teratur (misal:
menirukan gerakan benda,
senam, tarian, permainan
tradisional, dll).
 Permainan motorik kasar atau
halus dengan aturan
 Keterampilan motorik halus
untuk melatih koordinasi mata
dan tangan, kelenturan
pergelangan tangan, kekuatan
dan kelenturan jari-jari tangan,
melalui kegiatan antara lain;
meremas, menjumput, meronce,
menggunting, menjahit,
mengancingkan baju, menali
sepatu, menggambar, menempel,
makan, dll
(misal: mencuci tangan, berlatih
toilet, merawat gigi, mulut,
telinga, hidung, olahraga, mandi
 sendiri untuk hidup tempatnya; menutup hidung dan
sehat mulut ketika batuk dan bersin,
membersihkan dan membereskan
tempat bermain)
2. Mampu melindungi diri dari
percobaan kekerasan, termasuk
kekerasan seksual dan bullying
(misal denganberteriak dan/atau
berlari)
3. Menggunakan toilet dengan benar
tanpa bantuan
4. Mengenal kebiasaan buruk bagi
kesehatan (makan permen, jajan
sembarang tempat)
Program
Kompetensi yang Dicapai INDIKATOR
Pengembangan
SOSIAL 2.5 Memiliki perilaku yang 1. Terbiasa memberi salam pada
EMOSIONAL mencerminkan sikap guru dan teman
percaya diri 2. Berani tampil di depan teman,
guru, orang tua dan lingkungan
sosial lainnya,
3. Berani mengemukakan pendapat,
4. Berani menyampaikan keinginan,
5. Berkomunikasi dengan orang
yang belum dikenal sebelumnya
dengan pengawasan guru,
6. Bangga menunjuk kan hasil karya,
7. Senang ikut serta dalam kegiatan
bersama,
8. Tidak berpengaruh pada penilaian
orang tentang dirinya.
2.6 Memiliki perilaku yang 1. Tahu akan hak nya
mencerminkan sikap taat 2. Mentaati aturan kelas (kegiatan,
terhadap aturan sehari- aturan)
hari untuk melatih 3. Mengatur diri sendiri, misal
kedisiplinan membuat jadwal / garis waktu
2.7 Memiliki perilaku yang 1. Kesediaan diri untuk menahan diri
mencerminkan sikap 2. Bersikap tenang, tidak lekas
sabar (mau menunggu marah dan dapat menunda
giliran, mau mendengar keinginan
ketika orang lain 3. Sikap mau menunggu giliran, mau
berbicara) untuk melatih mendengarkan ketika orang lain
kedisiplinan berbicara
4. Tidak menangis saat berpisah
dengan ibunya
5. Tidak mudah mengeluh
6. Tidak tergesa-gesa
7. Selalu menyelesai kan gagasannya
hingga tuntas
8. Berusaha tidak menyakiti atau
2x sehari; memakai baju
bersih) , memilih makanan dan
minuman yang sehat, makanan
yang diperlukan tubuh agar tetap
sehat,
 Cara menghindarkan diri dari
bahaya kekerasan (melindungi
anggota tubuh yang terlarang :
mulut, dada, alat kelamin,
pantat; waspada terhadap orang
asing/tidak dikenal),
 Cara menggunakan toilet dengan
benar tanpa bantuan
 Kebiasaan buruk yang harus
dihindari (permen, nonton tv
atau main game lebih dari 1 jam
setiap hari, tidur terlalu larut
malam, jajan sembarang).
Materi Pembelajaran
 Cara memberi salam pada guru
atau teman,
 Cara untuk berani tampil di
depan teman, guru, orang tua
dan lingkungan sosial lainnya,
 Cara menyampaikan keinginan
dengan santun.
 Aturan bermain,
 Aturan di satuan PAUD
 Cara mengatur diri sendiri
misalnya membuat jadwal atau
garis waktu , cara mengingatkan
teman bila bertindak tidak sesuai
aturan
 Cara menahan diri saat marah,
 Ciri diri dan orang lain
 Cara antri
 Cara menyelesaikan gagasannya
hingga tuntas,
 Berusaha tidak menyakiti atau
membalas dengan kekerasan
 membalas dengan kekerasan
2.8 Memiliki perilaku yang 1. Terbiasa tidak bergantung pada
mencerminkan orang lain
kemandirian 2. Terbiasa mengambil keputusan
secara mandiri
3. Merencanakan, memilih, memiliki
inisiatif untuk belajar atau
melakukan sesuatu tanpa harus
dibantu atau dibantu seperlunya
 Pemahaman tentang mandiri,
 Perilaku mandiri,
 Cara merencanakan, memilih,
memiliki inisiatif untuk belajar
atau melakukan sesuatu tanpa
harus dibantu atau dengan
bantuan seperlunya

2.9 Memiliki perilaku yang 1. Mengetahui perasaan temannya  Keuntungan mengalah

mencerminkan sikap dan merespon secara wajar  Cara menawarkan bantuan pada
peduli dan mau 2. Berbagi dengan orang lain teman atau guru,
membantu jika diminta 3. Menghargai hak/pendapat/karya  Cara menenangkan diri dan
bantuannya orang lain temannya dalam berbagai
4. Terbiasa mengindahkan dan situasi,
memperhatikan kondisi teman  Senang berbagi makanan atau
5. Mau menemani teman melakukan mainan.
kegiatan bersama
6. Senang menawar kan bantuan
pada teman atau guru
7. Peka untuk mem bantu orang lain
yang membutuhkan
8. Mampu menenang kan diri dan
temannya dalam berbagai situasi
9. Senang mengajak temannya untuk
berkomunikasi, bereaksi positif
kepada semua temannya

2.10 Memiliki perilaku yang 1. Bermain dengan teman sebaya
mencerminkan sikap 2. Menerima perbedaan teman
kerjasama dengan dirinya
3. Menghargai karya teman
4. Tidak ingin menang sendiri
5. Menghargai pendapat teman dan
mendengarkan dengan sabar
pendapat teman
6. Senang berteman dengan
semuanya
 Perilaku anak yang menerima
perbedaan teman dengan
dirinya,
 Cara menghargai karya teman,
 Cara menghargai pendapat
teman, mau berbagi,
mendengarkan dengan sabar
pendapat teman,
 Cara berterima kasih atas
bantuan yang diterima,

2.11 Memiliki perilaku yang 1. Memperlihatkan kemampuan diri  Kegiatan transisi,

dapat menyesuaikan diri untuk menyesuai kan dengan  Cara menghadapi situasi berbeda
situasi  Cara menyesuaikan diri dengan
2. Memperlihatkan kehati-hatian cuaca dan kondisi alam.
kepada orang yang belum dikenal
(menumbuh kan kepercayaan pada
orang dewasa yang tepat)
3. Bersikap kooperatif dengan teman
4. Menggunakan cara yang diterima
secara sosial dalam menye lesaikan
masalah (menggunakan pikir an
untuk menyele saikan masalah)
5. Tetap tenang saat berada di tempat
baru dengan situasi baru misalnya
saat bertamu, berada di pusat
perbelanjaan, atau saat bertemu
dengan guru baru
 2.12 Memiliki perilaku yang 1. Bertanggung jawab atas
mencerminkan sikap perilakunya untuk kebaikan diri
tanggungjawab sendiri
2. Bersedia untuk menerima
konsekuensi atau menanggung
akibat atas tindakan yang diperbuat
baik secara sengaja maupun tidak
disengaja
3. Mau mengakui kesalahan dengan
meminta maaf
4. Merapihkan/ membe reskan
mainan pada tempat semula
5. Mengerjakan sesuatu hingga tuntas
6. Senang menjalankan kegiatan yang
jadi tugasnya (misalnya piket
sebagai pemim pin harus
membantu menyiapkan alat makan
3.13 Mengenal emosi diri 1. Mengenal perasaan sendiri dan
dan orang lain orang lain
2. Berprilaku yang membuat orang
4.13 Menunjukkan reaksi lain nyaman
emosi diri secara wajar 3. Mengekspresikan emosi yang
sesuai dengan kondisi yang ada
(senang-sedih-antusias dsb)
3.14 Mengenali kebutuhan, 1. Memilih kegiatan/ benda yang
keinginan, dan minat diri paling sesuai dengan yang
dibutuhkan dari beberapa pilihan
4.14 Mengungkapkan yang ada
kebutuhan, keinginan 2. Mengungkapkan yang
dan minat diri dengan dirasakannya (lapar ingin makan,
cara yang tepat kedinginan memerlu kan baju
hangat, perlu payung agar tidak
kehujanan, kepanasan, sakit perut
perlu obat)
3. Menggunakan sesuatu sesuai
kebutuhan
Program
Kompetensi yang Dicapai INDIKATOR
Pengembangan
KOGNITIF 2.2 Memiliki perilaku yang 1. Terbiasa menunjukkan aktivitas
mencerminkan sikap yang bersifat eksploratif dan
ingin tahu menyelidik (seperti : apa yang
terjadi ketika air ditumpahkan)
2. Terbiasa aktif bertanya
3. Terbiasa mencoba atau melakukan
sesuatu untuk mendapatkan
jawaban
2.3 Memiliki perilaku yang 1. Kreatif dalam menyelesaikan
mencerminkan sikap masalah (ide, gagasan diluar
kreatif kebiasaan atau cara yang tidak
biasa)
2. Menunjukkan inisiatif dalam
 Pemahaman tentang tanggung
jawab
 Pentingnya bertanggung jawab,
cara bertanggung jawab (mau
mengakui kesalahan dengan
meminta maaf),
 Cara merapikan/ membereskan
mainan pada tempat semula,
 Mengerjakan sesuatu hingga
tuntas,
 Mengikuti aturan yang telah
ditetapkan walaupun sekali-kali
masih harus diingatkan,
 Senang menjalankan kegiatan
yang jadi tugasnya (misalnya
piket sebagai pemimpin harus
membantu menyiapkan alat
makan, dst).
 Cara menghadapi orang yang
tidak dikenal,
 Penyebab sedih, marah,
gembira, kecewa, atau mengerti
jika ia menganggu temannya
akan marah, jika ia membantu
temannya akan senang
 Mengendalikan emosi secara
wajar
 Cara mengungkapkan apa yang
dirasakannya (lapar ingin
makan, kedinginan memerlukan
baju hangat, perlu payung agar
tidak kehujanan, kepanasan,
sakit perut perlu obat),
 Teknik mengambil makanan
sesuai kebutuhan, menggunakan
alat main sesuai dengan gagasan
yang dimilikinya,
 Membuat karya sesuai dengan
gagasannya, dst
Materi Pembelajaran
 Membiasakan eksploratif,
 Cara bertanya
 Cara mendapatkan jawaban.
 Pemahaman tentang kreatif
 Membiasakan kerja secara
kreatif
 memilih permainan (seperti : ayo
kita bermain pura-pura seperti
burung)
3. Senang menerapkan pengetahuan
atau pengalaman dalam situasi
atau sesuatu yang baru
3.5 Mengetahui cara 1. Mampu memecahkan sendiri
memecahkan masalah masalah sederhana yang dihadapi
sehari-hari dan 2. Menyelesaikan tugas meskipun
berperilaku kreatif menghadapi kesulitan
3. Menyusun perencanaan kegiatan
4.5 Menyelesaikan masalah yang akan dilakukan
sehari-hari secara kreatif 4. Menyesuaikan diri dengan cuaca
dan kondisi alam
3.6 Mengenal benda-benda 1. Mengenal benda dengan
disekitarnya (nama, mengelompokkan berbagai benda
warna, bentuk, ukuran, dilingkungannya berdasarkan
pola, sifat, suara, ukuran, sifat, suara, tekstur,
tekstur, fungsi, dan ciri- fungsi, dan ciri-ciri lainnya
ciri lainnya) 2. Mengenal benda dengan
menghubungkan satu benda
4.6 Menyampaikan tentang dengan benda yang lain
apa dan bagaimana 3. Menghubungkan atau
benda-benda di sekitar menjodohkan nama benda dengan
yang dikenalnya (nama, tulisan sederhana melalui berbagai
warna, bentuk, ukuran, aktivitas
pola, sifat, suara, 4. Mengenal konsep besar-kecil,
tekstur, fungsi, dan ciri- banyak-sedikit, panjang-pendek,
ciri lainnya) melalui berat-ringan, tinggi-rendah dengan
berbagai hasil karya mengukur menggunakan alat ukur
tidak baku
5. Membuat pola ABCD-ABCD
6. Mampu mengurutkan lima seriasi
atau lebih berdasarkan warna,
bentuk, ukuran, atau jumlah
7. Mengenal perbedaan berdasarkan
ukuran : lebih dari; kurang dari,
dan paling/ter
8. Mengklasifikasikan benda
berdasarkan 3 variabel warna,
bentuk, dan ukuran
9. Menyebutkan lambing bilangan 1-
10
10.Menggunakan lambing bilangan
untuk menghitung
11.Mencocok bilangan dengan
lambang bilangan
3.7 Mengenal lingkungan 1. Menyebutkan nama anggota
sosial (keluarga, teman, keluarga dan teman serta ciri-ciri
tempat tinggal, tempat khusus mereka secara lebih rinci
ibadah, budaya, (warna kulit, warna rambut, jenis
transportasi) rambut, dll)
2. Menjelaskan lingkungan
4.7 Menyajikan berbagai sekitarnya secara sederhana
karya yang berhubungan 3. Menyebutkan arah ke tempat yang
dengan lingkungan sering dikunjungi dan alat
 Cara mengenali masalah, cara
mengetahui penyebab masalah,
Cara mengatasi masalah,
 Menyelesaikan kegiatan dengan
berbagai cara untuk mengatasi
masalah.
 Cara menyusun rencana kegiatan
 Cara menyesuaikan diri dengan
kondisi alam
 Bentuk dua dimensi (persegi,
segi tiga, bulat, segi panjang),
 Bentuk tiga dimensi (kubus,
balok, limas, tabung), ukuran
(panjang-pendek, besar-kecil,
berat-ringan, sebentar-lama),
 Bilangan (satuan, puluhan),
 Tekstur (kasar-halus, keras-
lunak),
 Suara (cepat-lambat, keras-
halus, tinggi-rendah),
 Pola ABC-ABC, ABCD-ABCD
berdasarkan urutan warna,
bentuk, ukuran, bunyi, warna,
fungsi, sumber, dll.
 Pengelompokkan (berdasarkan
warna, bentuk, ukuran, fungsi,
warna-bentuk, warna-ukuran,
ukuran-bentuk, warna-ukuran-
bentuk),
 Membandingkan benda
berdasarkan ukuran “lebih dari –
kurang dari”, “paling/ter)
 Mengurutkan benda berdasarkan
seriasi (kecil-sedang-besar)
 Mengurutkan benda berdasarkan
5 seriasi (sangat kecil- lebih
kecil- kecil- besar- lebih besar-
paling besar),
 Mencocokkan lambang bilangan
dengan jumlah bilangan
 Hubungan satu ke satu, satu ke
banyak, kelompok ke kelompok
 Lambang bilangan
 Keluarga (hubungan dalam
keluarga, peran, kebiasaan, garis
keturunan, dst), Teman (nama,
ciri-ciri, kesukaan, tempat
tinggal dst),
 Lingkungan geografis
(pedesaan/ pantai/
pegunungan/kota),
 sosial (keluarga, teman, transportasi yang digunakan  Kegiatan orang-orang (di
tempat tinggal, tempat 4. Menyebutkan peran-peran dan pagi/sore hari, dst), pekerjaan
ibadah, budaya, pekerjaan termasuk didalamnya (petani, buruh, guru, dll),
transportasi) dalam perlengkapan/atribut dan tugas-  Budaya (perayaan terkait adat,
bentuk gambar, tugas yang dilakukan dalam pakaian, tarian, makanan, dst),
bercerita, bernyanyi, dan pekerjaan tersebut Tempat-tempat umum (sekolah,
gerak tubuh 5. Membuat dan mengikuti aturan pasar, kantor pos, kantor polisi,
terminal, dst),
 Berbagai jenis transportasi
(transportasi darat, air, udara,
transportasi dahulu, dan
sekarang).
 Lambang negara

3.8 Mengenal lingkungan 1. Menceritakan peristiwa-peristiwa  Hewan , misalnya; jenis (nama,

alam (hewan, tanaman, alam dengan melakukan
cuaca, tanah, air, batu- percobaan sederhana
batuan, dll) 2. Mengungkapkan hasil karya yang
dibuatnya secara lengkap/utuh
4.8 Menyajikan berbagai yang berhubungan dengan benda-
karya yang berhubungan benda yang ada di lingkungan
dengan lingkungan alam alam
(hewan, tanaman, cuaca, 3. Menceritakan perkembangbiakan
tanah, air, batu-batuan, makhluk hidup
dll) dalam bentuk 4. Mengenal sebab-akibat tentang
gambar, bercerita, lingkungannya (angin bertiup
bernyanyi, dan gerak menyebabkan daun bergerak, air
tubuh dapat menyebabkan sesuatu
menjadi basah)
ciri-ciri, bentuk),
 Kelompok hewan berdasarkan
makanan (herbivore, omnivore,
carnivore),
 Kelompok hewan berdasarkan
manfaat (hewan
ternak/peliharaan/buas),
 Tanaman dikenalkan dengan
jenis (tanaman darat/air,
perdu/batang, buah/hias/kayu,
semusim/tahunan),
 Bermacam bentuk dan warna
daun dan bermacam akar),
 Berkembang biak (biji/ stek/
cangkok/ beranak/ membelah
diri/daun),
 Cara merawat tanaman, dst,
 Gejala alam (angin, hujan,
cuaca, siang-malam, mendung,
siklus air, dst), tanah, batu,
 Sebab akibat kejadian, dst.

3.9 Mengenal teknologi 1. Melakukan kegiatan dengan  Nama benda, fungsi benda
sederhana (peralatan menggunakan alat teknologi  Bagian-bagian benda,
rumah tangga, peralatan sederhana sesuai fungsinya secara  Cara menggunakan secara tepat,
bermain, peralatan aman dan bertanggung jawab. dan cara merawat. Alat dan
pertukangan, dll) 2. Membuat alat-alat teknologi benda yang dimaksud dapat
sederhana (misal: baling-baling) berupa peralatan sekolah,
4.9 Menggunakan 3. Melakukan proses kerja sesuai perabot rumah tangga, perkakas
teknologi sederhana dengan prosedurnya (misal : kerja, peralatan elektronik,
untuk menyelesaikan membuat teh dimulai dari barang-barang bekas pakai.
tugas dan kegiatannya menyediakan air panas)
(peralatan rumah tangga,
peralatan bermain,
peralatan pertukangan,
dll)

Program
Kompetensi yang Dicapai INDIKATOR Materi Pembelajaran
Pengembangan
BAHASA 2.14. Memiliki perilaku yang 1. Terbiasa ramah menyapa  Cara berbicara secara santun,
mencerminkan sikap siapapun menghargai teman dan orang
rendah hati dan santun 2. Terbiasa berkata dengan suara yang lebih tua usianya
 kepada orang tua, lembut dan santun
pendidik, dan teman
3.10 Memahami bahasa 1. Menceritakan kembali apa yang
reseptif (menyimak dan didengar dengan kosakata yang
membaca) lebih banyak
2. Melaksanakan perintah yang lebih
4.10 Menunjukkan komplek sesuai dengan aturan
kemampuan berbahasa yang disampaikan
reseptif (menyimak dan 3. Mengulang kalimat yang lebih
membaca) kompleks
4. Memahami aturan dalam suatu
permainan
3.11 Memahami bahasa 1. Menungkapkan keinginan,
ekspresif perasaan, dan pendapat dengan
(mengungkapkan bahasa kalimat sederhana dalam
secara verbal dan non berkomunikasi dengan anak atau
verbal) orang dewasa
2. Menunjukkan perilaku senang
4.11 Menunjukkan membaca terhadap buku-buku
kemampuan berbahasa terhadap buku-buku yang dikenali
ekspresif 3. Mengungkapkan perasaan, ide
(mengungkapkan bahasa dengan pilihan kata yang sesuai
secara verbal dan non ketika berkomunikasi
verbal) 4. Menceritakan kembali isi cerita
secara sederhana
5. Menjawab pertanyaan yang lebih
kompleks
6. Menyebutkan kelompok gambar
yang memiliki bunyi yang sama
7. Menyusun kalimat sederhana
dalam struktur lengkap
3.12 Mengenal keaksaraan 1. Menunjukkan bentuk-bentuk
awal melalui bermain simbol (pra menulis)
2. Menyebutkan lambang-lambang
4.12 Menunjukkan huruf yang dikenal
kemampuan keaksara-an 3. Menulis huruf-huruf dari namanya
awal dalam berbagai sendiri
bentuk karya 4. Mengenal suara huruf awal dari
nama benda-benda di sekitarnya
5. Menyebutkan kelompok gambar
yang memiliki bunyi/huruf awal
yang sama.
6. Mengenal berbagai macam
lambang huruf vokal dan
konsonan
7. Memahami hubung an antara
bunyi dan bentuk huruf
8. Membaca nama sendiri
9. Membuat gambar dengan
beberapa coretan/ tulisan yang
berbentuk huruf/kata
10.Menyebutkan angka bila
diperlihatkan lambang bilangan
nya (Mengucapkan bunyi lambang
bilangan)
11.Senang dan menghargai bacaan
12.Memahami arti kata dalam cerita
13.Memiliki perbenda haraan kata,
 Pemahaman sikap rendah hati
Contoh perilaku rendah hati dan
santun
 Cara menjawab dengan tepat
ketika ditanya,
 Cara merespon dengan tepat saat
mendengar cerita atau buku
yang dibacakan guru,
 Melakukan sesuai yang diminta
dengan beberapa perintah,
 Menceritakan kembali apa yang
sudah didengarnya
 Mengungkapkan keinginannya,
menceritakan kembali,
 Bercerita tentang apa yang
sudah dilakukannya,
 Mengungkapkan perasaan
emosinya dengan melalui bahasa
secara tepat.
 Menggunakan buku untuk
berbagai kegiatan
 Membaca gambar, membaca
symbol,
 Menjiplak huruf,
 Mengenali huruf awal di
namanya, menuliskan huruf-
huruf namanya
 Menuliskan pikirannya
walaupun hurufnya masih
terbalik atau tidak lengkap,
 Hubungan bunyi dengan huruf
 Mengucapkan kata yang sering
diulang-ulang tulisannya pada
buku cerita,
 Mengeja huruf,
 Membaca sendiri
 Hubunngan angka dan bilangan
 14.Mengenal simbol-simbol untuk
persiapan membaca, menulis dan
berhitung.

Program
Kompetensi yang Dicapai INDIKATOR
Pengembangan
SENI 2.4 Memiliki perilaku yang 1. Menghargai keindahan diri
mencerminkan sikap sendiri, karya sendiri atau orang
estetis lain, alam dan lingkungan sekitar
2. menjaga kerapihan diri
3. Bertindak/berbuat yang
mencerminkan sikap estetis
4. merawat kerapihan-kebersihan-
dan keutuhan benda mainan atau
milik pribadinya
Materi Pembelajaran
 Cara menghargai hasil karya
baik dalam bentuk gambar,
lukisan, pahat, gerak, atau
bentuk seni lainnya,
 Cara menjaga kerapihan diri,
dan sikap ektetis.
 Cara merawat kerapihan-
kebersihan-dan keutuhan benda
mainan atau milik pribadinya.

3.15 Mengenal berbagai 1. Membuat karya seni sesuai  Membuat berbagai hasil karya
karya dan aktivitas seni kreativitas nya misal seni mu sik, dan aktivitas seni gambar dan
4.15 Menunjukkan karya visual, gerak dan tari yang diha lukis, seni suara, seni musik,
dan aktivitas seni silkannya dengan menggunakan karya tangan dan lainnya
dengan menggunakan alat yang sesuai  Menampilkan hasil karya seni
berbagai media 2. Menampilkan hasil karya seni
baik dalam bentuk gambar
3. Menghargai hasil karya baik
dalam bentuk gambar

KETERANGAN :
Pengembangan sikap diterapkan secara rutin yang dituangkan dalam jadwal kegiatan rutin
harian. Pengembangan sikap dilakukan melalui keteladanan dari guru secara konsisten. Untuk
membentuk konsisten pembentukan sikap maka kegiatan rutin di pandu dalam Standar
Operasional Prosedur (SOP). Penyusunan SOP kegiatan rutin di lampirkan dalam
Kurikulum ini.

1. PROGRAM KHUSUS DAN PENDUKUNG

KB/PP.......................... mengembangkan program khusus sebagai program unggulan
dari satuan PAUD ini berupa :
 1. TPQ
2. .........................................
3. .........................................
4. Kegiatan Parenting
5. Kegiatan Pentas Seni
2. ALOKASI PEMBELAJARAN
Alokasi pembelajaran di Satuan PAUD KB/PP............................. sebanyak 12 jam
@30 menit (360 menit) dalam seminggu. Kegiatan tatap muka dilaksanakan selama 4
hari dari pukul ......... s/d ........... Jadwal kegiatan terlampir.

STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM

Tabel Struktur Program Pengembangan dan Lama Belajar PAUD
KB/PP …………………
Program Lahir- 2
Kompetensi 2-4 tahun 4-6 tahun
Pengembangan tahun
1. Nilai agama A. Sikap 120 menit 360 menit 900 menit 900 menit
dan moral Spiritual per minggu per minggu per minggu per minggu
2. Fisik motorik B. Sikap Sosial terdiri atas 150 menit
3. Kognitif C. Pengetahuan 540 menit untuk 6
4. Bahasa D. Keterampilan tatap muka pertemuan
5. Sosial dan 360 per minggu
emosional menit atau 180
6. Seni pengasuhan menit untuk
terprogram 5 pertemuan
per minggu

Uraian tentang Kompetensi PAUD dapat dilihat pada tabel di bawah ini :
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
KI. 1: Menerima ajaran agama 1.1. Mempercayai adanya Tuhan melalui ciptaan-Nya
yang dianutnya 1.2. Menghargai diri sendiri, orang lain, dan lingkungan
sekitar sebagai rasa syukur kepada Tuhan.

KI. 2: Memiliki perilaku hidup
sehat, rasa ingin tahu, kreatif dan
estetis, percaya diri, disiplin,
mandiri, peduli, mampu
bekerjasama, mampu
2.1. Memiliki perilaku yang mencerminkan hidup sehat
2.2. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap ingin tahu
2.3. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap kreatif
2.4. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap estetis
2.5. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap percaya diri.
menyesuaikan diri, jujur, dan
santun dalam berinteraksi dengan
keluarga, guru, dan teman.
KI. 3: Mengenal diri, keluarga,
teman, guru, lingkungan sekitar,
teknologi, seni, dan budaya di
rumah, tempat bermain, dan
satuan PAUD dengan cara
mengamati dengan indera
(melihat, men-dengar, menghidu,
me-rasa, meraba), mena-nya,
mengumpulkan informasi,
mengolah
informasi/mengasosiasikan, dan
mengkomu-nikasikan melalui
kegiatan main
2.6. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap taat
terhadap aturan sehari-hari untuk melatih kedisiplinan
2.7. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sabar (mau
menunggu giliran, mau mendengar ketika orang lain
berbicara) untuk melatih kedisiplinan
2.8. Memiliki perilaku yang mencerminkan kemandirian
2.9. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap peduli dan
mau membantu jika diminta bantuannya
2.10. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap
menghargai dan toleran kepada orang lain
2.11. Memiliki perilaku yang dapat menyesuaikan diri
2.12. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap tanggung
jawab
2.13. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap jujur
1.14 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap rendah hati
dan santun kepada orang tua, pendidik dan/atau
pengasuh, dan teman
3.1. Mengenal kegiatan beribadah sehari-hari
3.2. Mengenal perilaku baik sebagai cerminan akhlak mulia
3.3. Mengenal anggota tubuh, fungsi, dan gerakannya untuk
pengembangan motorik kasar dan motorik halus
3.4. Mengetahui cara hidup sehat
3.5. Mengetahui cara memecahkan masalah sehari-hari dan
berperilaku kreatif
3.6. Mengenal benda -benda disekitarnya (nama, warna,
bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi, dan ciri-
ciri lainnya)
3.7. Mengenal lingkungan sosial (keluarga, teman, tempat
tinggal, tempat ibadah, budaya, transportasi)
3.8. Mengenal lingkungan alam (hewan, tanaman, cuaca,
tanah, air, batu-batuan, dll)
3.9. Mengenal teknologi sederhana (peralatan rumah tangga,

KI 4: Menunjukkan yang
diketahui, dirasakan, dibutuhkan,
dan dipikirkan melalui bahasa,
music, gerakan, dan karya secara
produktif dan kreatif, serta
mencerminkan perilaku anak
berakhlak mulia.
peralatan bermain, peralatan pertukangan, dll)
3.10. Memahami bahasa reseptif (menyimak dan membaca)
3.11. Memahami bahasa ekspresif (mengungkapkan bahasa
secara verbal dan non verbal)
3.12. Mengenal keaksaraan awal melalui bermain
3.13. Mengenal emosi diri dan orang lain
3.14. Mengenali kebutuhan, keinginan, dan minat diri
d.15. Mengenal berbagai karya dan aktivitas seni
4.1. Melakukan kegiatan beribadah sehari-hari dengan
tuntunan orang dewasa
4.2. Menunjukkan perilaku santun sebagai cerminan akhlak
mulia
4.3. Menggunakan anggota tubuh untuk pengembangan
motorik kasar dan halus
4.4. Mampu menolong diri sendiri untuk hidup sehat
4.5. Menyelesaikan masalah sehari-hari secara kreatif
4.6. Menyampaikan tentang apa dan bagaimana benda-benda
disekitar yang dikenalnya (nama, warna, bentuk, ukuran,
pola, sifat, suara, tekstur, fungsi, dan ciri-ciri lainnya)
melalui berbagai hasil karya
4.7. Menyajikan berbagai karyanya dalam bentuk gambar,
bercerita, bernyanyi, gerak tubuh, dll tentang lingkungan
sosial (keluarga, teman, tempat tinggal, tempat ibadah,
budaya, transportasi)
4.8. Menyajikan berbagai karyanya dalam bentuk gambar,
bercerita, bernyanyi, gerak tubuh, dll tentang lingkungan
alam (hewan, tanaman, cuaca, tanah, air, batu-batuan, dll)
4.9. Menggunakan teknologi sederhana (peralatan rumah
tangga, peralatan bermain, peralatan pertukangan, dll)
untuk menyelesaikan tugas dan kegiatannya
4.10. Menunjukkan kemampuan berbahasa reseptif
(menyimak dan membaca)
 4.11. Menunjukkan kemampuan berbahasa ekspresif
(mengungkapkan bahasa secara verbal dan non verbal)
4.12. Menunjukkan kemampuan keaksaraan awal dalam
berbagai bentuk karya
4.13. Menunjukkan reaksi emosi diri secara wajar
4.14. Mengungkapkan kebutuhan, keinginan dan minat diri
dengan cara yang tepat
4.15. Menunjukkan karya dan aktivitas seni dengan
menggunakan berbagai media

E. KALENDER PENDIDIKAN dan PROGRAM TAHUNAN

Kalender Pendidikan Tahun Pelajaran 2016/2017 dengan Rincian Minggu Efektif

JULI 2016 AGUSTUS 2016
 MINGGU 3 10 17 24 31 MINGGU 7 14 21 28
SENIN 4 11 18 25 SENIN 1 8 15 22 29
SELASA 5 12 19 26 SELASA 2 9 16 23 30
RABU 6 13 20 27 RABU 3 10 17 24 31
KAMIS 7 14 21 28 KAMIS 4 11 18 25
JUM'AT 1 8 15 22 29 JUM'AT 5 12 19 26
SABTU 2 9 16 23 30 SABTU 6 13 20 27

18-20 Kegiatan awal masuk sekolah 15-16 Kegiatan Agustusan (Lomba-lomba)

Pengenalan lingkungan sekolah 17 Libur HUT RI ke 71
SEPTEMBER 2016 OKTOBER 2016
MINGGU 4 11 18 25 MINGGU 2 9 16 23 30
SENIN 5 12 19 26 SENIN 3 10 17 24 31
SELASA 6 13 20 27 SELASA 4 11 18 24
RABU 7 14 21 28 RABU 5 12 19 26
KAMIS 1 8 15 22 29 KAMIS 6 13 20 27
JUM'AT 2 9 16 23 30 JUM'AT 7 14 21 28
SABTU 3 10 17 24 SABTU 1 8 15 22 29

2 Tahun Baru Hijriyah

1 Puncak Tema Diriku
3-8 Kegiatan tengah semester
12 Hari Raya Idul Adha
20 Puncak Tema Binatang

NOPEMBER 2016 DESEMBER 2016

MINGGU 6 13 20 27 MINGGU 4 11 18 25
SENIN 7 14 21 28 SENIN 5 12 19 26
SELASA 1 8 15 22 29 SELASA 6 13 20 27
RABU 2 9 16 23 30 RABU 7 14 21 28
KAMIS 3 10 17 24 KAMIS 1 8 15 22 29
JUM'AT 4 11 18 25 JUM'AT 2 9 16 23 30
SABTU 5 12 19 26 SABTU 3 10 17 24 31
1 Puncak Tema Lingkungan
5-10 Kegiatan Akhir Semester I
12 Maulud Nabi Muhammad SAW
22 Pembagian Rapot
23-31 Libur Semester I
JANUARI 2017 FEBRUARI 2017
MINGGU 1 8 15 22 29 MINGGU 5 12 19 26
SENIN 2 9 16 23 30 SENIN 6 13 20 27
SELASA 3 10 17 24 31 SELASA 7 14 21 28
RABU 4 11 18 25 RABU 1 8 15 22
KAMIS 5 12 19 26 KAMIS 2 9 16 23
JUM'AT 6 13 20 27 JUM'AT 3 10 17 24
SABTU 7 14 21 28 SABTU 4 11 18 25
1 Tahun Baru Masehi
2-4 Libur Semester I (Lanjutan) 9 Puncak Tema Kendaraan dan
5 Awal masuk Semester II Pekerjaan
28 Tahun Baru Imlek
 MARET 2017 APRIL 2017
MINGGU 5 12 19 26 MINGGU 2 9 16 23 30
SENIN 6 13 20 27 SENIN 3 10 17 24
SELASA 7 14 21 28 SELASA 4 11 18 25
RABU 1 8 15 22 29 RABU 5 12 19 26
KAMIS 2 9 16 23 30 KAMIS 6 13 20 27
JUM'AT 3 10 17 24 31 JUM'AT 7 14 21 28
SABTU 4 11 18 25 SABTU 1 8 15 22 29
6 Puncak Tema Negaraku
6-10 Kegiatan tengah Semester
14 Libur Jumat Agung
9 Puncak Tema Tumbuhan
21 Kegiatan Hari Kartini
28 Hari Raya Nyepi
24 Isra’ Mi’raj
MEI 2017 JUNI 2017
MINGGU 7 14 21 28 MINGGU 4 11 18 25
SENIN 1 8 15 22 29 SENIN 5 12 19 26
SELASA 2 9 16 23 30 SELASA 6 13 20 27
RABU 3 10 17 24 31 RABU 7 14 21 28
KAMIS 4 11 18 25 KAMIS 1 8 15 22 29
JUM'AT 5 12 19 26 JUM'AT 2 9 16 23 30
SABTU 6 13 20 27 SABTU 3 10 17 24
1 Hari Buruh Nasional
1-3 Kegiatan Akhir Semester II
11 Hari Raya Waisak
17 Pembagian Rapot dan SKTB
24-27 Libur Awal Puasa
18-30 Libur Semester II dan Hari Raya
25 Kenaikan Isa Al-Masih
25-26 Hari Raya Idul Fitri
29-31 Kegiatan Akhir Semester II

JULI 2017
MINGGU 2 9 16 23 30 1-15
Libur
SENIN 3 10 17 24 31
Semester
SELASA 4 11 18 25
II dan
RABU 5 12 19 26
Hari
KAMIS 6 13 20 27 Raya
JUM'AT 7 14 21 28
SABTU 1 8 15 22 29
KETERANGAN
Kegiatan Awal Masuk Sekolah
Libur Resmi Nasional
Penyerahan Buku Lap.Pend (Raport)
Kegiatan/Ulangan Tengah Semester
Kegiatan Akhir Semester
Libur Semester
Puncak Tema
Libur Awal Puasa
 PERINCIAN JUMLAH MINGGU DAN HARI EFEKTIF
TAHUN PELAJARAN 2016 – 2017

Jumlah Jumlah Hari Jumlah Jumlah Hari Jumlah

Jumlah Jumlah Jumlah Jumlah Jumla
N Hari Libur Awal Hari Awal Mid Tes, Hari
BULAN Hari Minggu Hari Hari Libur h Hari
o Libur Puasa dan Masuk Ulum dan Pembagian
Kalender Efektif Minggu Semester Efektif
Resmi Idul Fitri Sekolah Ujian Raport
1 JULI 2016 31 1 5 2 6 12 6
2 AGUSTUS 2016 31 5 4 1 26
3 SEPTEMBER 2016 30 4 4 1 25
4 OKTOBER 2016 31 3 5 6 20
5 NOPEMBER 2016 30 5 4 26
10
6 DESEMBER 2016 31 0 4 2 9 15 1 0 3
7 JANUARI 2017 31 4 5 1 25
8 FEBRUARI 2017 28 4 4 24
9 MARET 2017 31 4 4 1 6 20
10 APRIL 2017 30 2 5 2 6 17
11 MEI 2017 31 3 4 3 2 22
10
12 JUNI 2017 30 0 4 1 3 10 11 1 0 8
JUMLAH 365 35 52 13 3 32 46 2 211

Perkiraan Ujian:
US SMP/SMA/SMK Maret 2017
UN SMA/SMK bulan April 2017
UN SMP bulan Mei 2017
US SD bulan Mei 2017
No Tanggal Kegiatan Keterangan
1 18-20 Juli 2016 Kegiatan awal masuk sekolah/
-
pengenalan lingkungan sekolah
21-30 Juli 2016 Kegiatan Belajar Mengajar Efektif -
2 1-14 Agustus 2016 Kegiatan Belajar Mengajar Efektif -
15-16 Agustus 2016 Kegiatan Agustusan (Lomba-lomba di
-
sekolah)
17 Agustus 2016 Proklamasi Kemerdekaan RI -
18-31 Agustus 2016 Kegiatan Belajar Mengajar Efektif -
3 1 Septembar2016 Puncak Tema Diriku -
2-10 September 2016 Kegiatan Belajar Mengajar Efektif -
12 September 2016 Hari Raya Idul Adha -
13-30 September 2016 Kegiatan Belajar Mengajar Efektif -
4 1 Oktober 2016 Kegiatan Belajar Mengajar Efektif -
2 Oktober 2016 Tahun Baru Hijriyah -
3-8 Oktober 2016 Kegiatan Tengah Semester I -
10- 19 Oktober 2016 Kegiatan Belajar Mengajar Efektif -
20 Oktober 2016 Puncak Tema Binatang -
21-31 Oktober 2016 Kegiatan Belajar Mengajar Efektif -
5 1-30 Nopember 2016 Kegiatan Belajar Mengajar Efektif -
6 1 Desember 2016 Puncak Tema Lingkunganku -
2-3 Desember 2016 Kegiatan Belajar Mengajar Efektif -
5-10 Desember 2016 Kegiatan Akhir Semester I -
12 Desember 2016 Maulid Nabi Muhammad SAW -
13 Desember 2016 Kegiatan Maulid Nabi di Lembaga -
14-21 Desember 2016 Evaluasi kegiatan Semester I -
22 Desember 2016 Pembagian Rapot Semester I -
23-31 Desember 2016 Libur Semester I -
7 01 Januari 2017 Tahun Baru Masehi -
2-4 Januari 2017 Libur Semester I -
5-27 Januari 2017 Kegiatan Belajar Mengajar Efektif -
28 Januari 2017 Tahun Baru Imlek
30-31 Januari 2017 Kegiatan Belajar Mengajar Efektif -
8 1-8 Pebruari 2017 Kegiatan Belajar Mengajar Efektif -
9 Pebruari 2017 Puncak Tema Kendaraan dan Pekerjaan -
10-28 Pebruari 2017 Kegiatan Belajar Mengajar Efektif -
9 1-4 Maret 2017 Kegiatan Belajar Mengajar Efektif -
6-8 Maret 2017 Kegiatan Tengah Semester II -
9 Maret 2017 Puncak Tema Tumbuhan -
10-27 Maret 2017 Kegiatan Belajar Mengajar Efektif -
 28 Maret 2017 Hari Raya Nyepi -
29-31 Maret 2017 Kegiatan Belajar Mengajar Efektif -
10 1-5 April 2017Kegiatan Belajar Mengajar Efektif -
6 April 2017Puncak Tema Negaraku -
7-13 April 2017Kegiatan Belajar Mengajar Efektif -
14 April 2017Hari Jumat Agung -
15-22 April 2017Kegiatan Belajar Mengajar Efektif -
24 April 2017Isra’ Mi’raj -
25-29 April 2017Kegiatan Belajar Mengajar Efektif -
11 1 Mei 2017Hari Buruh Nasional -
2-10 Mei 2017 Kegiatan Belajar Mengajar Efektif -
11 Mei 2017Hari Raya Waisak -
12-23 Mei 2017 Kegiatan Belajar Mengajar Efektif -
24-27 Mei 2017 Libur Awal Puasa -
25 Mei 2017Kenaikan Isa Al-Masih -
29-31 Mei 2017 Kegiatan Akhir Semester II -
12 1-3 Juni 2017Kegiatan Akhir Semester II -
5-16 Juni 2017Kegiatan Pondok Ramadhan -
17 Juni 2017Pembagian Rapot Semester II dan
-
Peyerahan LPAD dan SKTB
19-30 Juni 2017 Libur Semester II dan Hari Raya -
25-26 Juni 2017 Hari Raya Idul Fitri -
13 1-16 Juli 2016 Libur Semester II dan Hari Raya -
 E. STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR (SOP)

SOP Pembelajaran merupakan langkah-langkah untuk menjalankan pembelajaran

PAUD dalam mencapai semua kompetensi inti (sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan dan
keterampilan) dan standar tingkat pencapaian perkembangan anak. SOP menjadi sistem yang
memberikan pedoman kerja, kapan, dimana, oleh siapa dan cara bagaimana pembelajaran
dijalankan terutama dalam mengatur program pembelajaran yang bersifat rutin dan habituasi.
Kegiatan rutin dan terus berulang dilakukan guru biasanya kegiatan pembiasaan dan
keteladanan dalam mencapai sikap spiritual dan sikap sosial.

1. Tujuan SOP adalah :

 Memperlancar tim di lingkungan satuan PAUD dalam melaksanakan tugasnya.
 Mempermudah mengetahui hambatan yang mungkin muncul dalam pelaksanaan tugas
baik hambatan tersebut datangnya dari dalam maupun dari luar.
 Membiasakan semua pendidik dan tenaga kependidikan berdisiplin sesuai dengan
aturan yang disepakati bersama.
 Upaya untuk membangun cara kerja yang lebih tertata dan disiplin.
 Membangun konsistensi atau keajegan perilaku guru yang diperlukan dalam
mengembangkan karakter anak.

2. Manfaat SOP adalah :

 Semua orang yang ada di satuan PAUD memiliki standar yang sama dalam melayani
dan memfasilitasi anak belajar.
 Memudahkan dalam pengkaderan bagi pendidik baru untuk mengenal cara
memberikan layanan di satuan PAUD tersebut.
 Sebagai informasi terbuka bagi tenaga pendidik, kependidikan dan orang tua tentang
layanan yang baik dan sistematis.
 BAGIAN III
DOKUMEN II
A. PROGRAM SEMESTER (PROSEM)
Program semester KB/PP.................. memuat unsur Kompetensi Dasar (KD), Tema,
Sub Tema, dan Alokasi Waktu. Penentuan KD memuat seluruh aspek perkembangan Nilai
Agama dan Moral (NAM), Motorik, Kognitif, Sosial Emosional, Bahasa, dan Seni. Penulisan
KD dapat ditulis lengkap atau dapat dituliskan kodenya saja. Tema dapat dikembangkan
menjadi Sub Tema atau sampai Sub-sub Tema. Alokasi waktu disesuaikan dengan kebutuhan
setiap tema/ sub tema/ sub-sub tema. KD dapt diulang-ulang di tiap-tiap tema/ sub tema/ sub-
sub tema.

PROGRAM SEMESTER KB/PP............................................

PROGRAM ALOKASI
KD TEMA SUB TEMA
PEMBELAJARAN WAKTU

NAM 1.1, 1.2, 3.1, 4.1, 3.2, 4.2 DIRIKU TUBUHKU 1 minggu

MOTORIK 2.1, 3.3, 4.3, 3.4, 4.4 IDENTITASKU 1 minggu

2.5, 2.6, 2.10, 3.13, 4.13,

SOSEM KESUKAANKU 1 minggu
3.14, 4.14
2.2, 3.6, 4.6, 3.7, 4.7,
KOGNITIF KELUARGAKU 1 minggu
3.9, 4.9
2.14, 3.10, 4.10, 3.11,
BAHASA RUMAHKU 1 minggu
4.11, 3.12, 4.12

SENI 2.4, 3.15, 4.15 SEKOLAHKU 1 minggu

NAM 1.1, 1.2, 2.13, 3.1, 4.1 BINATANG TERNAK 2 minggu

MOTORIK 2.1, 3.4, 4.4 UNGGAS 1 minggu

SOSEM 2.7, 2.8, 2.12, 3.13, 4.13 DI AIR 1 minggu

KOGNITIF 2.3, 3.6, 4.6, 3.8, 4.8 DI UDARA 1 minggu

3.10, 4.10, 3.11, 4.11,

BAHASA BUAS 1 minggu
3.12, 4,12

SENI 3.15, 4.15

 1.1, 1.2, 2.13, 3.1, 4.1,
NAM LINGKUNG DESAKU 1 minggu
3.2, 4.2
ANKU
MOTORIK 2.1, 3.3, 4.3, 3.4, 4.4 SAWAH 1 minggu

SOSEM 2.5, 2.9, 2.11, 3.14, 4.14 GUNUNG 1 minggu

2.2, 2.3, 3.5, 4.5, 3.8, 4.8,

KOGNITIF LAUT 1 minggu
3.9, 4.9
2.14, 3.11, 4.11, 3.12,
BAHASA PERKEBUNAN 1 minggu
4.12

SENI 2.4, 3.15, 4.15

JUMLAH 17 Minggu

B. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MINGGUAN (RPPM)

 Dalam RPPM memuat seluruh aspek perkembangan (nilai agama dan moral, motorik,
kognitif, sosial emosional, bahasa, dan seni)
 KD yang di tetepkan dalam RPPM diambil sebagian dari KD yang di tetapkan dalam
program semester. Dalam RPPM KD dapat diambil seluruhnya atau hanya sebagian
dan sebagian lainnya ditetapkan untuk RPPM berikutnya. KD yang sudah dipilih
dapat diulang kembali.
 Materi pembelajaran di ambil dari materi pembelajaran yang ditetapkan dalam KTSP
yang disesuaikan dengan tema yang digunakan.
 Materi pembelajaran diulang setiap harinya dalam seminggu tetapi dengan kegiatan
yang berbeda. Tujuannya agar anak dapat mencapai hasil belajar yang optimal tetapi
pengalaman belajar yang menarik sehingga tidak membosankan.
 Rencana kegiatan disesuaikan dengan tema. Diupayakan kegiatan beragam setiap
harinya

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MINGGUAN (RPPM)

KB/PP
Semester / Bulan / Minggu : I / ................................/ 1
Tema / Sub Tema / Sub-sub Tema : Diriku / Tubuhku/ Bagian-bagian tubuh, Fungsi tubuh,
Yang diperlukan agar tubuh sehat, Cara merawat bagian tubuh, Cara
mengatasi Sakit
Kelompok / Usia : KB/PP/ 3-4 Tahun
KD : (1.1, 3.1-4.1), (2.1, 3.3-4.3), (2.5, 2.6), (3.6-4.6), (3.10-4.10), (2.4)
Materi : (NAM) 1.1 Tubuhku ciptaan Tuhan 3.1-4.1 Berdoa sebelum/ sesudah belajar
(FM) 2.1 Kebiasaan mencuci tangan 3.3-4.3 Nama dan Fungsi anggota tubuh
(SOSEM) 2.5 Aku memberi salam pada guru 2.6 Aku mengikuti aturan bermain
(KOG) 3.6-4.6 Bentuk dua dimensi (persegi, segitiga, bulat, persegi panjang)
(BHS) 3.10-4.10 Aku suka menjawab pertanyaan
(SENI) 2.4 Aku suka merapikan diri/ Merapikan bajunya sendiri

Sentra seni (Yg dibutuhkan agar tubuh sehat) Sentra bahan alam (Bagian-bagian tubuh)
 Membuat bingkai foto  Menggambar bentuk wajah (kepaladan
 Menggunting bentuk gambar orang yang ada bagiannya)
di koran  Mewarnai gambar tubuh dengan krayon

 Bersyair” tubuhku sehat”  Bercakap-cakap tentang bagian-bagian

tubuh

TUBUHK
Sentra persiapan (Penyebab tubuh sakit)
 Menggerakkan tangan kaki sambil berhitung
1-5
 Menghitung jumlah panca indra
 Menyebutkan urutan cuci tangan 1-5
Sentra balok (Fungsi tubuh)
 Membuat bentuk orang dari balok
 Mencontoh bentuk balok persegi dan
segitiga
dengan menggunakan tangan kanan
 Menyebutkan gambar fotonya sendiri

Sentra agama (Cara merawat bagian tubuh)

 Menirukan gerakan wudlu
 Menjiplak gambar orang sedang membasuh
muka ,tangan.telingadan.kaki

 Menyebutkan urutan cara wudlu

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN ( RPPH )

Semester/ Bulan/ Minggu Ke : 1/ Juli / 1
Hari / Tanggal : Senin,25 Juli 2016
Kelompok / Usia : Diriku
Tema/Sub Tema : Tubuhku
MATERI YANG MASUK DALAM KEGIATAN
 1. Doa sebelum dan sesudah kegiatan
2. Nama anggota tubuh, fungsi anggota tubuh
3. Bentuk dua demensi(persegi,segitiga ,bulat,persegi panjang)
4. Aku suka menjawab pertanyaan

MATERI YANG MASUK DALAM PEMBIASAAN

1. Bersyukur sebagai ciptaan Tuhan
2. Mengucapkan salam masuk dalam SOP Penyambutan dan penjemputan
3. Doa sebelum belajar dan mengenal aturan bermain masuk dalam SOP pembukaan
4. Mencuci tangan dan menggosok gigi masuk dalam SOP sebelun dan sesudah makan
5. Merapikan bajunya sendiri

ALAT DAN BAHAN

a. Buku gambar,pensil,pensil warna
b. Gambar tubuh,krayon
c. Gambar tubuh dan bagian-bagiannya

KEGIATAN
Pembukaan
- Doa sebelum kegiatan
- Mengenalkan aturan bermain
- Berdiskusi bagian-bagian tubuh, fungsi anggota tubuh
- Berdiskusi tentang bentuk dua demensi (persegi, segitiga, bulat, persgi panjang)

Inti
- Mengamati, Menanya, Mengumpulkan informasi, Menalar
- Mengomunikasikan
a. Menggambar bentuk wajah (kepala dan bagiannya)
b. Mewarnai gambar tubuh dengan krayon
c. bercakap-cakap tentang bagian-bagian tubuh
Recalling
1. Menanyakan kegiatan apa saja yang dilakukannya
2. Guru menanyakan konsep yang ditemukan anak di kegiatan mainny
Penutup
1. Menanyakan perasaan selama hari ini
2. Berdiskusi tentang kegiatan apa saja yang dimainkan hari ini, mainan apa yang disukai
3. Memberikan tugas pada anak untuk menanyakan kepada orang tuanya di rumah tentang
apakah pernah masuk rumah sakit
4. Bercerita pendek yang berisi pesan-pesan
5. Menginformasikan kegiatan untuk esok hari
6. Berdoa setelah kegiatan

Penilaian Harian
Nama Anak
PROGRAM
KD/ INDIKATOR
PENILAIAN
 NAM

FISIK
MOTORIK

SOSEM

KOGNITIF

BAHASA

SENI

Keterangan :
1. BB artinya Belum Berkembang : bila anak melakukannya harus dengan bimbingan atau
dicontohkan oleh guru.
2. MB artinya Mulai Berkembang : bila anak melakukannya masih harus diingatkan atau
dibantu oleh guru.
3. BSH artinya Berkembang Sesuai Harapan : bila anak sudah dapat melakukannya secara
mandiri dan konsisten tanpa harus diingatkan atau
dicontohkan oleh guru.
4. BSB artinya Berkembang Sangat Baik : bila anak sudah dapat melakukannya secara
mandiri dan sudah dapat membantu temanya yang
belum mencapai kemampuan sesuai dengan indikator
yang diharapkan.
 BAGIAN IV
PENUTUP
A. Simpulan.
Dalam penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan PAUD. KB/PP...............................
Kecamatan …………, Kabupaten Pasuruan ini.Kami menyadari masih banyak kelemahan
dan kekurangan yang memerlukan penyempurnaan dari banyak pihak, oleh karena itu kami
membuka diri untuk menerima kritik serta saran demi kesempurnaannya.
Semoga Kurikulum Tingkat Satuan PAUD ini dapat memberikan gambaran kepada
masyarakat tentang pelaksanaan proses pembelajaran di PAUD dan dapat dijadikan pedoman
bagi teman-teman guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran, sehingga kehadiran
Kurikulum Tingkat Satuan PAUD ini benar-benar ada manfaatnya bagi peserta
didik,guru,tenaga kependidikan dan masyarakat pada umumnya.

B. Saran
Kurikulum yang sudah tersusun ini harus betul betul dapat dilaksanakan sesuai dengan
apa yang telah diprogramkan , oleh karena itu disarankan kepada :
1. Kepala KB/PP …………..Kecamatan ……...
Kepala KB/PP ……………. bertanggungjawab mengawal keterlaksanaan kurikulum
ini dan mengevaluasinya untuk perbaikan dan inovasi.
2. Guru KB/PP
Guru KB/PP ………….. Kecamatan……………. Bertanggung jawab
mengimplementasikan kurikukulum ini ke dalam pembelajaran sesuai dengan aturan
dan rambu-rambu yang telah ditetapkan , dan sekaligus mengadakan evaluasi untuk
memberikan masukan dalam perbaikan dan ivonasi.
3. Tenaga kependidikan.
Tenaga kependidikan di KB/PP …………………Kecamatan ……….berkewajiban
membantu kepala TK dan guru agar pelaksanaan kurkulum ini dapat berjalan lancar.
4. Komite KB/PP
Komite KB/PP ……………Kecamatan ……… berkewajiban memfasilitasi
pelaksanaan kurikulum ini agar dapat berjalan lancar dan optimal.
 BAGIAN V
LAMPIRAN

A. Kalender Pendidikan
B. Program Semester (Prosem)
 C. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan (RPPM)
D. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH)
E. Penilaian Perkembangan Anak
F. SOP (Standar Operasional Prosedur)
G. Tata Tertib
H. Ijin Operasional
I. Tim Penyusun

CONTOH ( SOP )
a. Kedatangan anak/penyambutan anak
1. Tujuan:
Memberikan rasa nyaman dan aman bagi anak dan orangtua/pengantar saat
memasuki lingkungan sekolah.
2. Manfaat:
Pengantar merasa nyaman saat meninggalkan anak di lingkungan sekolah.
 3. Pendidikan perilaku yang dikembangkan :
Kemandirian, rendah hati, santun berbicara, kasih sayang dan tanggung jawab
4. Prosedur
a. Saat anak memasuki lingkungan sekolah, guru/pendidik mempersiapkan diri
menyambut anak( Kemandirian)
b. Pendidik memposisikan tubuh sejajar dengan ketinggian anak dan mengupayakan
kontak mata, berjabat tangan, mengucap salam, menyapa nama anak, menanyakan
kabar anak dengan ramah menggunakan bahasa yang dapat dipahami anak.
(Rendah hati, Santun berbicara)
c. Pendidik dapat mengekspresikan kasih sayang kepada anak misalnya dalam
bentuk: pelukan, usapan tangan, hanya bila anak merasa nyaman. (Kasih sayang)
d. Pendidik mempersilahkan anak untuk menyimpan barang pribadi di tempatnya
secara mandiri(kemandirian, tanggung jawab)
e. Pendidik melakukan cek kondisi fisik dan kesehatan anak secara umum sambil
mengajak bercakap-cakap tentang hal-hal ringan.(santun berbicara)
f. Pendidik mengamati anak dan mengambil tindakan yang diperlukan bila
menemukan kondisi fisik dan kesehatan anak yang perlu penanganan.

b. Bermain bebas terarah

1. Tujuan:
Membantu anak menyesuaikan diri antara lingkungan rumah dengan lingkungan
sekolah
2. Manfaat:
Anak siap mengikuti aktivitas dalam lingkungan sekolah
3. Pendidikan Perilaku yang dikembangkan
Kemandirian, kreatif, tanggung jawab, kasih sayang.
4. Prosedur
a. Pendidik menawarkan beragam kegiatan yang menarik dan sesuai tahapan
perkembangan anak.(kemandirian, kreatif, tanggung jawab)
b. Pendidik mempersilahkan anak memilih kegiatan yang disukai.(kemandirian,
tanggung jawab)
c. Pendidik mengajak anak yang baru datang untuk bermain bersama teman.(kasih
sayang)
d. Pendidik mengawasi, mengamati dan memberi bantuan jika dibutuhkan anak.
(tanggung jawab
C. Toileting (Latihan ke Kamar mandi)
1. Tujuan
a. Melatih pembiasaan anak untuk BAK/BAB pada tempatnya.
b. Melatih ketrampilan menolong diri sendiri bagi anak.
2. Manfaat
a. Anak terbiasa Buang Air Kecil (BAK) dan Buang Air Besar (BAB) di
toilet/WC/kloset.
b. Anak menjadi mandiri dalam melakukan BAK dan BAB.
c. Anak terbiasa berperilaku bersih dan sehat.
3. Pendidikan perilaku yang dikembangkan
Disiplin, kemandirian, tanggung jawab, cinta kebersihan
4. Prosedur:
a. Pendidik mempersilahkan/mengajak anak untuk ke toilet pada waktu-waktu
tertentu, disesuaikan dengan kebutuhan individual anak.(disiplin)
 b. Pendidik melatih anak untuk melepas dan mengenakan celana secara
mandiri/sesuai tahap perkembangan.(kemandirian)
c. Pendidik melatih anak untuk menyiram toilet(kemandirian, tanggung jawab,
cinta kebersihan )
d. Pendidik mengamati dan memberikan bantuan jika dibutuhkan.(tanggung jawab)
e. Pendidik bersama anak mencuci tangan dengan sabun dan air bersih yang
mengalir setelah BAK dan BAB.(disiplin, tanggung jawab, kemandirian)
f. Pendidik bersama anak untuk mengeringkan tangan setelah mencuci tangan.
(disiplin, kemandirian)
PROSEDUR
a. Masuk Toilet
1. Membaca doa sebelum masuk toilet
2. Menyalakan lampu toilet
3. Mendahulukan kaki kiri ketika masuk toilet
4. Melakukan hajatnya (Siramair setelah buang airkecil (BAK) maupun buang air
besar)
5. Gunakan air secukupnya
6. Jagalah kebersihan toilet danbuanglah sampah pada tempatnya

b. Keluar Toilet
1. Mematika keran
2. Menjaga kebersihan toilet
3. Mendahulukkan kaki kanan saat keluar toilet
4. Mematikan lampu toilet
5. Berdoa

D. Kegiatan pembuka/Pengalaman motorik kasar

1. Tujuan:
a. Membangun semangat dan keceriaan bersama.
b. Menumbuhkan ketrampilan sosial dan motorik anak
2. Manfaat
a. Anak bersemangat dan senang untuk mengikuti kegiatan berikutnya.
b. Anak merasa percaya diri dan siap secara emosi dan sosial untuk beraktivitas dan
bersosialisasi.
3. Pendidikan perilaku yang dikembangkan
Disiplin, toleransi, kecintaan terhadap Allah, cinta bangsa dan tanah air, berbicara
santun

4. Prosedur
a. Pendidik mengumpulkan anak untuk membuat barisan(Disiplin, toleransi/ belajar
antri)
b. Pendidik mengajak anak untuk mengucapkan ikrar(kecintaan terhadap Allah)
c. Pendidik mengajak anak untuk bermain motorik kasar atau kegiatan
energizer/pemanasan lainnya.(disiplin)
 d. Pendidik mengajak anak untuk bernyanyi/mengenallagu-lagu kebangsaan.(cinta
bangsa dan tanah air)
e. Pendidik memberikan pijakan untuk kegiatan berikutnya.(santun berbicara,
toleransi, disiplin).

E. Pembelajaran di sentra
1. Tujuan
Kegiatan bermain dapat berlangsung dengan teratur dan efektif sesuai tujuan.
2. Manfaat
Kemampuan anak dapat berkembang sesuai tujuan kegiatan pembelajaran
3. Pendidikan perilaku yang dikembangkan
Kecintaan terhadap Allah, santun berbicara, kasih sayang, toleransi, rendah hati,
kemandirian, ketekunan, disiplin dan tanggung jawab.
4. Prosedur
a. Pendidik menyiapkan lingkungan bermain yang aman, nyaman dan tersedia APE
yang mendukung.
b. Pendidik mengawali kegiatan dengan mengucap salam, berdo’a, menyapa dan
menanyakan kabar anak hari ini.(kecintaan terhadap Allah, santun berbicara,
kasih sayang, toleransi)
c. Pendidik memberikan pijakan tentang tema hari ini dengan membacakan
buku/menggunakan APE sesuai kebutuhan.(santun berbicara)
d. Pendidik mendorong anak untuk aktif mendiskusikan tema yang sedang dibahas.
(rendah hati, toleransi, santun berbicara)
e. Pendidik mengajak anak mendiskusikan dan menyepakati aturan bersama.
(disiplin, tanggung jawab)
f. Pendidik membiasakan anak untuk menggunakan kata-kata santun. Misalnya :
Ma’af, tolong, permisi, terima kasih. ( kasih sayang, santun berbicara)

g. Anak melakukan kegiatan bermain sesuai minat.(kemandirian ,tanggung jawab)

h. Pendidik melakukan observasi (pengamatan) dan membuat dokumentasi atau
catatan tentang perkembangan anak.
i. Pendidik mendorong anak untuk membereskan alat permainan sesuai
perkembangan anak. Hal ini dilakukan untuk melatih kemandirian, disiplin dan
menenamkan rasa tanggung jawab.(kemandirian, disiplin dan tanggung jawab)
j. Anak didorong untuk memberikan unjuk kerja, bisa dalam bentuk gambar, tulisan,
bercerita menggunakan hasil karyanya atau recalling/menceritakan kembali
pengalaman bermainnya. (ketekunan, santun berbicara)

F. SEPULUH MENIT UNTUK TAMAN DAN LINGKUNGAN SEKOLAH

1. Tujuan
Melatih anak sejak dini untuk peduli pada lingkungan dan cinta kebersihan
2. Manfaat
Anak terbiasa peduli pada lingkungan dan cinta kebersihan sejak dini
3. Pendidikan perilaku yang dikembangkan
 Peduli lingkungan dan cinta kebersihan
4. Prosedur
a. Anak diajak bersama-sama membersihkan lingkungan sekolah selama kurang
lebih sepuluh menit dengan cara memunguti sampah/daun yang berjatuhan untuk
dimasukkan ke dalam tempat sampah sesuai dengan kategori sampah. Misalnya :
sampah basah, daur ulang, atau sampah plastik. ( peduli pada lingkungan, cinta
kebersihan, disiplin dan kemandirian )
b. Setelah kegiatan semutlis selesai, anak diajak mencuci tangan sesuai dengan
prosedur cuci tangan yang telah dibuat(kemandirian, cinta kebersihan)
c. Anak kembali ke ruang kelas untuk melaksanakan kegiatan berikutnya sesuai
jadwal yang telah ditentukan.(disiplin)

G. Cuci tangan
1. Tujuan:
Pembiasaan perilaku hidup bersih dan sehat.
2. Manfaat:
Anak mengembangkan kebiasaan hidup bersih dan sehat.
3. Pendidikan perilaku yang dikembangkan
Disiplin, cinta kebersihan, toleransi,dan kemandirian
4. Prosedur:
a. Anak dibiasakan untuk belajar antri saat cuci tangan.(disiplin,cinta kebersihan,
toleransi)
b. Anakmencuci tangan dengan langkah-langkah sebagaiberikut :(disiplin,
kemandirian)
1) Basuh tangan dengan air bersih, memakai air yang mengalir.
2) Tuangkan sabun secukupnya.
3) Ratakan di kedua telapak tangan.
4) Gosok punggung dan sela-sela jari tangan kiri dengan tangan kanan dan
sebaliknya ( sambil basuh dengan bersih dan mengalir).
5) Gosok kedua telapak tangan dan sela-sela jari.
6) Gosok ibu jari kiri berputar dan genggam tangan dan lakukan sebaliknya.
7) Membilas tangan dengan air bersih yang mengalir.
8) Anak diingatkan untuk menutup kran air kembali.
9) Mengeringkan tangan dengan lap kering.

Waktu untuk mencuci tangan:

1) Saat baru datang di sekolah
2) Sebelum dan setelah makan
3) Setelah Buang Air Kecil/Buang Air Besar
4) Setelah bermain di luar
5) Setelah membersihkan ingus/hidung
6) Sebelum pulang ke rumah
H. Kegiatan Makan
1. Tujuan:
a. Memenuhi asupan gizi yang seimbang
b. Mengenalkan etika makan
c. Membiasakan anak hidup sehat dan mandiri.
d. Menanamkan disiplin dengan mengenal waktu makan
 2. Manfaat:
a. Anak terpenuhi kebutuhan giji yang seimbang.
b. Anak melaksanakan danmengenal etika makan
c. Anak menjadi sehat dan mandiri
d. Kebiasaan makan tepat waktu
3. Pendidikan perilaku yang dikembangkan
Disiplin, kemandirian, tanggung jawab, kecintaan terhadap Allah dan berbicara santun
4. Prosedur
Penyiapan makanan
a. Pendidik menyiapkan dan memastikan kebersihan area dan peralatan makan.
b. Anak diajak membuat barisan/ belajar antri untuk mengambil makanan sendiri-
sendiri. (disiplin, kemanndirian)
c. Pendidik menginformasikan kepada anak tentang menu makanan hari ini beserta
kandungan gizi yang terdapat dalam makanan.
d. Pendidik mengingatkan aturan saat makan. Misalnya untuk usia 3 tahun keatas
aturan yang disepakati adalah : mengambil makanan sendiri secara bergantian,
ambil secukupnya sesuai kebutuhan, silahkan bertanggung jawab. (disiplin,
tanggung jawab, kemandirian)
e. Pendidik memfasilitasi anak yang lebih besar untuk memimpin teman-temannya
berdoa.( kecintaan terhadap Allah SWT)
f. Pendidik mengingatkan kembali etika makan. Misalnya : makan sambil duduk,
berdo’a sebelum dan sesudah makan, menggunakan tangan kanan, berbicara
secukupnya saat makan dll. (disiplin, kecintaan terhadap Allah, berbicra
santun)
g. Baik pendidik maupun anak mencuci tangan dengan sabun dan air bersih yang
mengalir.

I. KEGIATAN SHALAT
1. Tujuan
a. Menanamkan keimanan dan kecintaan terhadap Allah SWT pada anak.
b. Membiasakan anak untuk melakukan ibadah sejak dini dengan rasa senang.
2. Manfaat
a. Anak memiliki keimanan dan kecintaan terhadap Allah sejak dini
b. Anak menjadi terbiasa melakukan ibadah dengan senang.

3. Pendidikan perilaku yang dikembangkan

Kecintaan terhadap Allah SWT, disiplin dan toleransi.

4. Prosedur
a. Pendidik membiasakan anak beribadah dengan sungguh-sungguh(kecintaan
terhadap Allah SWT, disiplin)
b. Pendidik membiasakan anak berdo’a sebelum dan setelah melakukan kegiatan.
(kecintaan terhadap Allah SWT, disiplin)
c. Pendidik membiasakan anak untuk melakukan gerakan ibadah dengan tertib dan
tidak mengganggu teman/orang lain yang sedang melakukan kegiatan
ibadah(kecintaan terhadap Allah SWT, toleransi, disiplin)

J. Waktu istirahat
 1. Tujuan
Memberikan waktu istirahat untuk memulihkan tenaga serta perkembangan sel-sel
tubuh.
2. Manfaat
Memberikan kebugaran tubuh dan memulihkan konsentrasi.
3. Pendidikan perilaku yang dikembangkan
Disiplin, kecintaan terhadap Allah, dan toleransi
4. Prosedur
a. Pendidik menyiapkan tempat bermain diluar maupun di dalam
b. Pendidik membiasakan anak untuk berdo’a sesudah kegiatan
c. Pendidik membiasakan anak untuk membuang sampah ditempat sampah
d. Pendidik membiasakan anak untuk bergantian dan budaya antri dalam bermain
e. Pendidik selalu mendampingi anak saat bermain
f. Pendidik melarang bermain diluar halaman

K. Kepulangan
1. Tujuan
a. Menciptakan rasa senang dan aman bagi anak saat pulang.
b. Memberikan informasi bagi orangtua mengenai kondisi anak.
2. Manfaat
a. Anak pulang dalam kondisi yang senang dan aman.
b. Orang tua mendapatkan informasi yang jelas tentang kondisi anak.
3. Pendidikan perilaku yang dikembangkan
Disiplin, kemandirian, kasih sayang, dan santun berbicara
4. Prosedur:
a. Pendidik memeriksa kondisi fisik dan kesehatan anak.
b. Pendidik mempersilahkan anak menyiapkan diri dan mengambil benda-benda
pribadi disesuaikan dengan tahap perkembangan anak.(disiplin, kemandirian)
c. Pendidik memastikan anak dijemput oleh keluarga yang dikenal.
d. Pendidik mengucapkan salam dengan menyebut nama anak/panggilan kesayangan
(kasih sayang, santun berbicara)

L. PENJEMPUTAN ANAK
1. Prosedur
a. Mendampingi anak di ruang tunggu penjemputan/gerbang sekolah dengan sabar
dan senyum
b. Menyambut kedatangan penjemput dengan dengan senyum dan salam
c. Memastikan bahwa anak dijemput oleh orang yang dikenal oleh anak dan guru
 d. Menyerahkan anak kepada penjemput dengan ramah
e. Menyampaikan pesan kepada anak dan penjemput agar hati-hati di jalan
f. Bersalaman dengan rasa saying
g. Memberi salam dan mengatakan sampai ketemu besok

G. Tata Tertib dan Peraturan Tk

I. UMUM
 Sekolah masuk jam 07.30 WIB (kecuali hari senin jam 07.15 WIB) istirahat jam
09.00 s/d 09.30 WIB dan pulang jam 10.30 WIB.
 Anak harus hadir paling lambat 10 menit sebelum masuk.
 Jika tidak masuk diharuskan memberitahukan lewat surat.
 Wali murid tidak diperkenakan masuk lingkungan TK (selama waktu belajar pintu
pagar sekolah tertutup) kecuali yang berkepentingan.
 Anak wajib membawa bekal (makan dan minum) dari rumah.
 Setiap anak harus memelihara, menjaga ketertiban dan kebersihan TK

II. KEGIATAN TK
 Kegitan ekstra : ................................................................................
 Kegiatan Out door : ................................................................................
 Kegiatan sekolah : ................................................................................

III. SERAGAM
 Hari Senin dan Selasa : ................................................................................
 Hari Rabu dan Kamis : ................................................................................
 Hari jum,at : ................................................................................
 Hari Sabtu : ................................................................................

IV. DANA SOSIAL

 Dana sosial bertujuan untuk melatih anak dermawan, tidak pelit dan punya jiwa
sosial yang tinggi.
 Dana sosial diberikan oleh anak setiap hari senin setelah upacara minimal Rp
500,- setiap anak.
 Dana sosial akan dipergunakan untuk kegiatan sosial kepada anak.
Misal : menjenguk anak sakit, kecelakaan, khitan,dll.

V. MENABUNG
 Menabung bertujuan melatih agar gemar menabung dan hidup hemat.
 Menabung dilakukan anak sendiri setiap hari sekolah
 Setiap anak diberi tabungan dan diwajibkan untuk diperiksa Wali murid dirumah.
 Jika ada kesalahan Wali murid dapat menghubungi TK untuk mengoreksinya.
 Uang tabungan adalah untuk persiapan keperluan sekolah anak, tidak bisa diambil
sewaktu-waktu.
  Menabung dimulai pada tahun pelajaran baru dan dibagi pada akhir tahun
pelajaran dengan potongan administrasi 5%

VI. MAKAN BERSAMA

 Makan bersama adalah sarana untuk melatih dan mengenalkan pada anak antara
lain
 Do’a makan, tata tertib makan dan makanan sehat untuk anak.
 Makan bersama diadakan satu bulan sekali.
 Wa li murid diberi tugas dari TK untuk menyiapkan makan bersama dengan menu
yang ditentukan dari sekolah

V. KEGIATAN WALIMURID
 Rapat wali murid diadakan minimal 2X setahun atau sewaktu-waktu bila
diperlukan
 Semua wali murid diwajibkan hadir dalam setiap rapat
 Mengikuti paguyuban walimurid yang sudah ada

TIM PENYUSUN
KURIKULUM KB/PP..........................

No Nama Jabatan Tanda tangan

1. Penilik KB/PP

2. Ketua

3. Sekretaris

4. Bendahara

5. Pengembang Program Pengembangan

6. Pengembang Visi – Misi dan Tujuan

Kepala KB/PP …………

Kec. ………

………………………..
NIP. …………………….