KTSP - Darurat Covid 19 TH 2020-2021

KURIKULUM TINGKAT
SATUAN PENDIDIKAN
DARURAT COVID-19
TK PAUD -PANRITA
TAHUN 2020-2021
KABUPATEN TAKALAR
PROVINSI SUL-SEL
3
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PEDIDIKAN
DARURAT COVID-19
TK PAUD PANRITA
TAHUN PELAJARAN 2020 / 2021
JL.PATE DG NGITUNG LING.PANGKARODE

KEL.PATENE KEC.POLONGBANGKENG SELATAN
KABUPAEN TAKALAR
PROVINSI SUL-SEL
TAHUN 2020
3
TIM PENYUSUN
KURIKULUM TK PAUD PANRITA
Nara Sumber : (Pengawas TK Kec.

Kindang)
Suhaeni, S.Pd (Kepala TK Paud Al

Ketua : Ningrat)
1. Nurasiah, S. Pd (Unsur Guru TK )

Anggota : 2. Rosdiana, A.Ma
KATA PENGANTAR
3
Dengan mengucapkan puji syukur kehadirat Allah SWT atas limpahan rahmat dan
hidayah-Nya, TK PAUD PANRITA telah menyusun Dokumen I Suplement Kurikulum Darurat
yang sekaligus juga penerapan Kurikukum 2013. Penyusunan Dokumen Suplement Kurikulum
Darurat ini merupakan salah satu upaya mengoptimalkan kegiatan proses pendidikan yang
dilaksanakan oleh Tk Paud Panrita selama masa pandemi covid 19, sesuai dengan karakteristik
kondisi zona/daerah dan zona asal peserta didik serta berorientasi pada kebutuhan peserta didik.
Suplement Kurikulum darurat ini disusun dengan mengacu pada surat. Keputusan Bersama
Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan, Menteri Agama, Menteri Kesehatan, Dan Menteri Dalam
Negeri Republik Indonesia Nomor 03/KB/2020 Nomor 612 Tahun 2020 Nomor
HK.01.08/Menkes/502/2020 Nomor 119/4536/SJ Tentang Perubahan Atas Keputusan Bersama
Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan, Menteri Agama, Menteri Kesehatan, Dan Menteri Dalam
Negeri Nomor 01/KB/2020, Nomor 516 Tahun 2020, Nomor HK.03.01/Menkes/363/2020,
Nomor 440-882 Tahun 2020 Tentang Panduan Penyelenggaraan Pembelajaran Pada Tahun
Ajaran 2020/2021 Dan Tahun Akademik 2020/2021 Di Masa Pandemi Coronavirus Disease
2019 (COVID-19). Surat Edaran Mendikbud no 4 tahun 2020 tentang Pelaksanaan Kebijakan
Pendidikan Dalam Masa Darurat Penyebaran Covid 19.
Surat Edaran Sekjen Kemendikbud nomor 15 tahun 2020 tentang Pedoman
Penyelenggaraan Belajar dari Rumah Dalam Masa Darurat Penyebaran Corona Virus Covid 19.
Sebagai acuan pedoman implementasi kurikulum pada Taman Kanak-Kanak Dokumen
Suplement Kurikulum Darurat yang kami susun ini mulai dilaksanakan pada tahun pelajaran
2020/2021 selama masa pandemi covid 19.
Namun demikian, kami menyadari bahwa Dokumen suplement kurikulum darurat ini
masih belum sempurna. Penyempurnaan secara berkelanjutan akan terus dilakukan seiring
dengan perubahan dan penyempurnaan Suplement Kurikukum darurat dimasa pandemi covid 19.
Kami mengucapkan terimakasih dan penghargaan kepada seluruh warga TK PAUD
PANRITA yang telah meluangkan waktu dan tenaganya untuk membantu menyusun Dokumen
ini dengan baik. Semoga Allah SWT senantiasa memberikan petunjuk terhadap segala upaya
yang kita lakukan demi peningkatan mutu pendidikan di Indonesia.
Takalar, 19 Juli 2020
TK Paud Panrita
3
DAFTAR ISI
Halaman Judul ……………………......……………............................................................ i
Lembar Penetapan............................................................................................................... ii
Kata Pengantar................... ………………………………………....................................... iii
Daftar Isi ………………………………………………………………………................... iv
PROFIL LEMBAGA
A. Sejarah Singkat TK Panrita..........................................................
B. Bagan Struktur Kepengurusan TK Panrita....................................
C. Alamat dan Peta Lokasi TK Panrita..............................................
D. Status Satuan Lembaga TK Panrita..............................................
BAB I PENDAHULUAN
A. LatarBelakang…............………………………………......…….. 1
B. Dasar Hukum………........……………………………........…….. 2
C. Tujuan Penyusunan Dokumen Suplement Kurikulum Darurat… 2
D. Landasan dan Prinsip Pengembangan Kurikulum Darurat…. 3
BAB II VISI, MISI DAN TUJUAN SEKOLAH
A. Visi..............................................………………………………… 6
B. Misi.................................………............…...................……........ 6
C. Tujuan................................. ....…………............…….....……….. 6
BAB III KERANGKA DASAR, STRUKTUR DAN MUATAN
KURIKULUM DARURAT
A. Kerangka Dasar Kurikukum Darurat..................................... 7
1. Konsep dasar Kurikulum Darurat ……………………… 7
2. Konsep Pembelajaran Darurat …………………………. 7
3. Prinsip Pembelajaran Masa Darurat …………………… 8
4. Materi, Metode dan Media Pembelajaran Masa Darurat.. 9
5. Langkah-langkah Pembelajaran masa Darurat ……………. 10
6. Pengelolaan Kelas Pada Masa Darurat …………………… 13
B. Struktur dan MuatanSuplemen Kurikulum Darurat…………… 14
1. Struktur Kurikulum................................................................... 14
2. Pengaturan Beban Belajar......................................................... 17
3. Penilaian Hasil Belajar……………………………………… 17
4. Kriteria Kenaikan Kelas............................................................. 19
5. Kriteria Kelulusan...................................................................... 19
6. Mutasi......................................................................................... 20
BAB IV KALENDER PENDIDIKAN
A. Permulaan Tahun Pelajaran …………………………………....... 21
B. Jumlah Minggu Efektif…………………………………………… 23
C. Jadwal Waktu Libur ....................................................................... 24
BAB V PENUTUP........................................................................................... 25
LAMPIRAN
1. STPPA ( Standart Tingkat Pencapaian Perkembangan anak)
2. Indikator Pencapaian Perkembangan
3. Pemetaan Muatan Pembelajaran TK
4. Program Pengembangan dan Muatan Pembelajaran
5. PROTA
6. PROSEM
7. RPPM BDR
8. Penilaian BDR
9. SK Penetapan Kurikulum 2020/2021
10. SK Tim Pengembang Kurikulum
11. Berita Acara, daftar hadir dan notulen kegiatan penyusunan Kurikulum
12. SK PBM
13. FC Sertifikat Akreditasi
14. FC NPSN
15. FC Kemenkumham
PROFIL LEMBAGA
A. Sejarah Singkat TK PANRITA

Taman kanak-kanak TK PANRITA didirikan pada tahun 2018 oleh pemilik Yayasan dan
pemeritah setempat di atas tanah yang beralamat di Jl.Pate Dg Ngitung Ling.Pangkarode
Kel.Pattene Kec.Polongbangkeng Selatan Kabupaten Takalar, yang dikepalai oleh ibu
Ratnawai, S.Pd., M.Pd dengan jumlah guru 4(empat) orang serta 1 orang tenaga
administrasi.
Taman Kanak – kanak Panrita telah memperoleh izin operasional dari Dinas Pendidikan
dan Kebudayaan Kabupaten Takalar dengan No. 4529/DPMPTSP/XI/2018
STRUTUR ORGANISASI TK PANRITA

STRUKTUR ORGANISASI
TK. TK PANRITA
YAYASAN
Jumadi,S.Pd ., M.Pd
BENDAHARA KEPALA SEKOLAH OPERATOR
Ratnawati, S.Pd., M.Pd

Bungalia Dg Pale Dewi Yuli Yanti, S.Pd
GURU KELOMPOK GURU KELOMPOK B

BERMAIN GURU KELOMPOK A
Piana Basri, S.Pd
Mirnawati, S.Pd
Dewi Yuli Yanti, S.Pd .,M.Pd Salfyaningsi S.Pd
Rezki Fauziah, Amd.Keb wahida, Amd.Keb
TUGAS POKOK DAN FUNGSI

PERSONALIA TK PANRITA
Tugas Pokok dan Kompetensi Kepala TK
Tugas pokok kepala TK pada semua jenjang mencakup tiga bidang, yaitu:
a. Tugas Manajerial
Tugas kepala TK dalam bidang manajerial berkaitan dengan pengelolaan
TK, sehingga semua sumber daya dapat disediakan dan dimanfaatkan secara
optimal untuk mencapai tujuan TK secara efektif dan efisien.
Tugas manajerial ini meliputi aktivitas sebagai berikut:
1. Menyusun perencanaan
2. Mengelola program pembelajaran
3. Mengelola kesiswaan
4. Mengelola sarana dan prasarana
5. Mengelola personal
6. Mengelola keuangan
7. Mengelola hubungan dengan masyarakat
8. Mengelola administrasi
9. Mengelola sistem informasi
10. Mengevaluasi program
11. Memimpin
b. Tugas Supervisi
Selain tugas manajerial, kepala TK juga memiliki tugas pokok melakukan
supervisi terhadap pelaksanaan kerja guru dan staf. Tujuannya adalah untuk
menjamin agar guru dan staf bekerja dengan baik serta menjaga mutu proses
maupun hasil pendidikan di TK Dalam tugas supervisi ini tercakup kegiatan-
kegiatan:
1. Merencanakan program supervisi
2. Melaksanakan program supervisi
3. Menindaklanjuti program supervisi
c. Tugas Kewirausahaan
Di samping tugas manajerial dan supervisi, kepala TK juga memiliki tugas
kewirausahaan. Tugas kewirausahaan ini tujuannya adalah agar TK memiliki
sumber-sumber daya yang mampu mendukung jalannya TK, khususnya dari segi
finansial. Selain itu juga agar TK membudayakan perilaku wirausaha di kalangan
warga TK, khususnya para siswa.
Tugas Pokok dan Fungsi Guru

1. Membuat kelengkapan mengajar dengan baik dan lengkap
2. Melaksanakan kegiatan pembelajaran
3. Melaksanakan kegiatan penilaian proses belajar
4. Menyusun dan melaksanakan program perbaikan dan pengayaan
5. Mengisi daftar nilai anak didik
6. Melaksanakan kegiatan membimbing (pengimbasan pengetahuan), kepada guru lain
dalam proses pembelajaran
7. Membuat alat pelajaran/alat peraga
8. Menumbuh kembangkan sikap menghargai karya seni
9. Mengikuti kegiatan pengembangan dan pemasyarakatan kurikulum
10. Melaksanakan tugas tertentu di TK
11. Mengadakan pengembangan program pembelajaran
12. Membuat catatan tentang kemajuan hasil belajar anak didik
13. Mengisi dan meneliti daftar hadir sebelum memulai pelajaran
14. Mengatur kebersihan ruang kelas dan sekitarnya
Tugas Pokok Yayasan

1. Membuat Program Kerja Yayasan.
2. Membuat keputusan yang mengatur secara operasional penyelenggaraan Yayasan.
3. Membuat kebijakan Yayasan terhadap permasalahan-permasalahan yang timbul baik
yang bersifat intern maupun ekstern Yayasan.
B. Alamat dan Peta Lokasi TK PANRITA

TK Panrita merupakan TK yang terletak di lingkungan perkampungan.
Alamat TK Panrita
Desa/Kelurahan : Pattene
Kecamatan : TK Panrita
Kabupaten : takalar
Provinsi : Sul-Sel
No telp : 082191262797
Kode Pos : 92252
C. Status Satuan Lembaga TK PANRITA
a. Identitas
1. Nama Lembaga : TK Panrita
2. Alamat / desa : Ling.Pangkarode
Kecamatan : Polongbangkeng Selatan
Kabupaten : Takalar
Propinsi : Sul-Sel
Kode Pos : 92252
No.Telepon : 082191262797
3. Nama Yayasan : Sinergi Insan Lamacca
4. Status Sekolah : Belum terakreditasi
5. Status Lembaga TK : Swasta
6. No SK Kelembagaan : 4529/DPMPTSP/XI/2018
7. NIS / NPSN : 69983828
8. Tahun didirikan/beroperasi :
9. Status Tanah : Milik Sendiri
10. Luas Tanah : 11 x 8 m
11. Nama Kepala Sekolah : Ratnawati, S.Pd., M.Pd
12. No.SK Kepala Sekolah :
13. Masa Kerja Kepala Sekolah :
14. Status akreditasi : Belum terakreditasi
15. No dan SK akreditasi :
16. e-mail : kbtkpanritapolsel@gmail.com
b. Data Guru dan Siswa

1. Data pendidik dan tenaga kependidikan
TEMPAT
PENDIDIKAN
NO NAMA TGL J.K JABATAN
TERAKHIR
LAHIR
1 Ratnawati, s.pd., m.pd Bulukumba, p S1 PAUD Kepala Sekolah
20-1-1975
2 Piana basri, s.pd Bulukunyi, P S1 Pend.PAUD Pendidik
10/8/1994
3 Dewi yuli yanti, s.pd Lamangkia, P S1 Pend Pendidik
27/04/1995
4 Mirnawati, s.pd Mallaka, p S1 Pend Pendidik
4/26/1986
5 Salpianingsi, s.pd Takalar, p S1 Pend Pendidik
10/11/1986
6 Wahida,amd.keb p D3 Pendidik
7 Rezki fauziah,amd.keb p D3 Pendidik
Jumlah guru dan karyawan
Status L P Jumlah
1. Guru PNS - - -
2. Guru Tetap Yayasan - 6 6
3.Tenaga Administrasi - 1 1
Jumlah 1 7 7
2. Perkembangan sekolah 4 tahun terakhir

No Tahun Pelajaran Jumlah Siswa
1. 2018/ 2019
2. 2019 / 2020
3. 2020 / 2021
3. Rombongan Belajar
Kelompok A Kelompok B Jumlah
1 1 2
* Pelaksanaan KBM Pagi (07.30 – 11.00)
c. Data Fasilitas Sekolah

1. Ruangan
Kondisi
Jumlah
No Jenis Ruangan Rusak Rusak
Ruangan Baik
Ringan Berat
1 Ruang Kelas 2 
2 Ruang Bermain 1 
3 Ruang Tata Usaha 1 
4 Ruang Kepala Sekolah 1 
5 Ruang Guru 1 
6 Ruang UKS 1 
7 Aula 1 
2. Infrastruktur
Kondisi
No Jenis Jumlah Rusak Rusak
Baik
Ringan Berat
1 Tiang Bendera 1 
2 Bak Sampah 5 
3 Sarana olah raga 1 
4 Alat Cuci Tangan 2 
3. Sanitasi dan Air Bersih

Kondisi
No Ruang / Fasilitas Jumlah Rusak Rusak
Baik
Ringan Berat
1 KM / WC 1 
2 KM / WC Guru 1 
4. Sumber Air Bersih

a. Jenis Sumber Air Bersih
Kondisi
N0 Jenis Rusak Rusak
Baik
Ringan Berat
1 Sumur Bor 
5. Sumber Listrik ( Beri cek (V) untuk yang sesuai dan isi angka KVA
PLN 900 KVA
Pemanfaatan Kondisi
N0 Fasilitas Jumlah
Berfungsi Tidak Baik RR RB
1 Lampu TL 4  
2 Kipas Angin 2  
3 Stop Kontak 4  
4 Intalasi List 1  
5 Thermogan  
6. Alat Penunjang KBM

Pemanfaatan Alat Kondisi
N0 Fasilitas Jumlah Jaran R
Dipakai Tidak Baik RR
g B

1 50 pcs 
Puzzle 
2 5 
Alat bermain seni 
3 2 
Bola Titian 
4 2 
Alat bermain Peran 
5 3 
Alat Pengukur Berat 
6 1 
Badan
Alat Pengukur Tinggi 
7 2 
Badan
Perlengkapan Cuci 
8 2 
Tangan
7. Alat Mesin Kantor
Pemanfaatan Alat Kondisi

N0 Fasilitas Jumlah
Dipakai Tidak Jarang Baik RR RB
1 Printer 1  
8. Buku
Jumlah
No Jenis Penerbit Sesuai Kurang Lebih
Eks
1 Buku panduan Direktorat 1 
kurikulum 2013 Pembinaan
PAUD PAUD Non
Formal dan
Informal
Kementerian
Pendidikan
dan
Kebudayaan
Tahun 2014
Kementerian
Pendidikan
Materi pelatihan
dan
peningkatan
2 Kebudayaan 1 
kompetensi guru TK
Badan
tahun 2015
Pengembangan
SDM
Buku pedoman Direktorat 1 
3 pengelolaan kelas Pembinaan
PAUD PAUD
4 pengelolaan Pembinaan
pembelajaran PAUD PAUD
5 penanaman sikap Pembinaan
PAUD PAUD
Direktorat 1 
Buku pedoman SOP
6 Pembinaan
PAUD
PAUD
7 pengembangan tema Pembinaan
pembelajaran PAUD PAUD
Kerangka dasar dan Direktorat 1 
8 struktur kurikulum Pembinaan
2013 PAUD
Kurikulum PAUD Direktorat 1 
9 apa, mengapa, dan Pembinaan
bagaimana PAUD
Permendikbud no. 137 Kemendikbud
tahun 2014 dan RI
10 1 
permendikbud no. 146
tahun 2014
Psikologi belajar
11 Erlangga 1 
PAUD
Buku dasar-dasar
12 1 
PAUD
13 Konseling anak-anak 1 
50 kreasi untuk anak
14 Mizan 1 
muslim
Mendidik anak lewat
15 Madania 1 
dongeng
BAB I
PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG
Dalam kondisi darurat, kegiatan pembelajaran tidak bisa berjalan secara normal
seperti biasanya, namun demikian peserta didik harus tetap mendapatkan layanan
pendidikan dan pembelajaran.
Pada masa darurat Covid-19, sekolah telah melaksanakan kegiatan pembelajaran
di tengah kondisi darurat sesuai dengan kondisi dan kreatifitas masing-masing sekolah
dimana peserta didik belajar dari rumah dengan bimbingan dari guru dan orang tua.
Menghadapi tahun pelajaran 2020/2021 yang masih dalam masa darurat Covid-19,
tentunya sekolah membutuhkan pedoman dalam melaksanakan proses pembelajaran
yaitu Kurikulum Darurat yang merupakan kurikulum tingkat satuan pendidikan yang
disusun dan dilaksanakan oleh satuan pendidikan pada masa darurat dengan
memperhatikan rambu-rambu ketentuan yang berlaku serta kondisi keterbatasan
masing-masing satuan pendidikan di masa darurat. Masa darurat yang dimaksud bukan
hanya pada masa darurat wabah Corona Virus Disease (Covid-19), tetapi berlaku pula
pada masa darurat karena terjadi bencana alam, huru-hara dan sebagainya.
Suplemen Kurikulum darurat ini dikembangkan untuk menghadapi masa darurat
covid-19 oleh Tim Pengembang Kurikulum sekolah yang meliputi kerangka dasar
Kurikulum Darurat, tujuan tingkat satuan pendidikan, struktur dan muatan kurikulum,
serta kalender pendidikan, Sebelum mengembangkan Kurikulum Darurat, sekolah
melakukan analisis kondisi internal yang ada di satuan pendidikan, dan analisis kondisi
lingkungan eksternal satuan pendidikan dengan melakukan skrening zona lokasi tempat
tinggal guru, tenaga kependidikan dan peserta didik untuk memastikan tempat
tinggalnya bukan merupakan episentrum penularan Covid-19.
Suplemen Kurikulum Darurat ini disusun dan dilaksanakan pada masa darurat
covid-19. Oleh karena itu semua aspek yang berkenaan dengan perencanaan
pembelajaran, kegiatan pembelajaran dan penilaian hasil belajar disesuaikan dengan
kondisi darurat pada setiap satuan pendidikan sekolah. Dalam menyusun suplemen
kurikulum darurat, satuan pendidikan dapat melakukan modifikasi dan inovasi
kurikulum, disesuaikan dengan kondisi dan kebutuhan sekolah.
Dengan tersusunnya dokumen Suplemen Kurikulum Darurat ini, TK Panritaakan
menjadi sekolah yang memiliki Kurikulum Darurat yang disesuaikan dengan situasi dan
kondisi lingkungan sekolah dimasa pandemi covid-19, sehingga terselenggara proses
pendidikan yang berbasis lingkungan sekolah dengan mengembangkan berbagai
keunggulan-keunggulan dan kreatifitas dan inovasi sekolah.
B. DASAR HUKUM
Dasar hukum yang digunakan dalam penyusunan Kurikulum TK adalah :
1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2013 Tentang Sistem Pendidikan Nasional
2. Undang-Undang no 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen
3. Peraturan pemerintah RI no 17 tahun 2010 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan
Sekolah dan Peraturan Pemerintah RI no 66 tahun 2010 tentang Perubahan atas
Peraturan Pemerintah RI ni 17 tahun 2010
4. Peraturan Pemerintah RI Nomor 60 tahun 2013 tentang Pengembangan Anak Usia
Dini Holistik Integratif
5. Peraturan Pemerintah RI no 19 tahun 2017 tentang Guru
6. Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013, dan
diubah kembali dengan PermenDikBud No. 13 Tahun 2015
7. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 137 tahun 2014 tentang
Standar Pendididkan Anak Usia Dini
8. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 146 tahun 2014 tentang Kurikulum
PAUD
9. Peraturan mentri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 160 tahun 2014 tentang
Pemberlakuan Kurikulum tahun 2006 dan 2013 pasal 7
10. Keputusan Bersama Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan, Menteri Agama, Menteri
Kesehatan, Dan Menteri Dalam Negeri Republik Indonesia Nomor 03/KB/2020
Nomor 612 Tahun 2020 Nomor HK.01.08/Menkes/502/2020 Nomor 119/4536/SJ
Tentang Perubahan Atas Keputusan Bersama Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan,
Menteri Agama, Menteri Kesehatan, Dan Menteri Dalam Negeri Nomor 01/KB/2020,
Nomor 516 Tahun 2020, Nomor HK.03.01/Menkes/363/2020, Nomor 440-882 Tahun
2020 Tentang Panduan Penyelenggaraan Pembelajaran Pada Tahun Ajaran 2020/2021
Dan Tahun Akademik 2020/2021 Di Masa Pandemi Coronavirus Disease 2019
(COVID-19)
11. Surat Edaran no 4 tahun 2020 tentang Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan Dalam Masa
Darurat Penyebaran Covid 19
12. Instruksi Presiden Republik Indonesia Nomor 6 tahun 2020 tentang Peningkatan
Disiplin dan Penegakan Hukum Protokol Kesehatan dalam Pencegahan dan
pengendalian Corona Virus Disease 2019
13. Surat Edaran Kemendikbud nomor 15 tahun 2020 tentang Pedoman Penyelenggaraan
Belajar dari Rumah Dalam Masa Darurat Penyebaran Corona Virus Covid-19
14. Siaran Pers Nomor: 210/Sipres/A6/VIII/2020 Pemerintah Umumkan penyesuaia
Keputusan Bersama Empat menteri tentang Panduan Pembelajaran di masa pandemi
COVID-19
15. Siaran Pers Nomor : 211/Sipres/A6/VIII/2020 Kemendikbud Terbitkan Kurikulum
Darurat pada Satuan pendidikan dalam Kondisi Khusus
16. Surat Edaran WaliBulukumba Nomor 420 / 2291 / 401.101./ 2019 Tentang
Pelaksananan Lima hari Sekolah
17. Anggaran Dasar dan Anggaran Rumah Tangga Yayasan Permata Bunda
KarangbulotongAnnajahiyyah
C. TUJUAN PENYUSUNAN DOKUMEN KURIKULUM DARURAT

Secara umum tujuan diterapkan Kurikulum adalah untuk memandirikan dan
memberdayakan satuan pendidikan melalui pemberian kewenangan (otonomi), dan
mendorong sekolah untuk melakukan pengambilan keputusan secara partisipatif dalam
pengembangan kurikulum. Sedangkan secara khusus tujuannya adalah:
1. Menyamakan persepsi kepala sekolah, pendidik, tenaga kependidikan, peserta
didik dan komite sekolah tentang berbagai peraturan dan perundang-undangan
yang mendasari implementasi kurikulum 2013 pada masa pandemi covid-19.
2. Sebagai acuan teknis atau pedoman penyelenggaraan pembelajaran selama
pandemi covid-19 di sekolah. Dengan harapan agar pembelajaran di TK
Panritaini dapat terlaksana dengan baik dan efektif.
3. Sebagai panduan implementasi kurikulum 2013 untuk mempersiapkan manusia
Indonesia agar memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan warga negara
yang beriman, produktif, kreatif, inovatif, dan efektif serta mampu berkontribusi
pada kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan peradaban dunia.
4. Meningkatkan mutu pendidikan melalui kemandirian dan inisiatif sekolah dalam
mengembangkan kurikulum.
5. Memberdayakan sumber daya yang tersedia.
6. Meningkatkan kepedulian warga sekolah dalam mengembangkan kurikulum
melalui pengambilan keputusan bersama untuk mewujudkan keunggulan sekolah.
7. Untuk memastikan hak anak untuk tetap mendapatkan layanan Pendidikan,
melindungi warga satuan pendidikan dan memastikan pemenuhan dukungan
psikososial bagi pendidik, peserta didik dan orang tua.
D. LANDASAN DAN PRINSIP PENGEMBANGAN KURIKULUM

Suplemen Kurikulum Darurat TK Panritadikembangkan sesuai dengan kondisi
lingkungan eksternal dan internal sekolah yang meliputi sarana prasarana, guru, peserta
didik, pemetaan zona lokasi tempat tinggal peserta didik maupun guru pada masa
darurat pandemi covid-19. Pengembangan Suplemen Kurikulum Darurat TK
Panritamengacu pada regulasi dan pedoman yang sesuai, serta memperhatikan
pertimbangan komite sekolah dan dikembangkan berdasarkan landasan dan prinsip-
prinsip sebagai berikut:
Landasan pengembangan Suplemen Kurikulum darurat adalah sebagai berikut:
1. Landasan Filosofis
Kurikulum darurat sekolah dikembangkan menggunakan filosofi:
a. Sekolah sebagai satuan pendidikan formal dengan kekhasan agama Islam yang
mendasarkan kepada Al-Qur’an dan Hadis sebagai sumber utama.
b. Pendidikan berakar pada budaya bangsa untuk membangun kehidupan bangsa
masa kini dan masa mendatang.
c. Target utama pendidikan sekolah adalah pembentukan karakter mulia atau
akhlakul karimah serta pembekalan kompetensi sebagai bekal masa depan
peserta didik.
d. Peserta didik adalah pewaris budaya bangsa yang kreatif.
e. Guru adalah sosok teladan yang baik bagi peserta didik.
2. Landasan Sosiologis
Kurikulum darurat dikembangkan atas dasar kebutuhan merespon perubahan
rancangan dan proses pendidikan dalam rangka memenuhi dinamika kehidupan
keberagamaan, bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara, membangun masyarakat
yang sejahtera dan berkeadilan terutama pada masa darurat covid-19.
3. Landasan Psiko-pedagogis
Kurikulum harus didudukkan sebagai wahana pendewasaan peserta didik sesuai
dengan perkembangan psikologisnya dan mendapatkan perlakuan pedagogis sesuai
dengan konteks lingkungan dan zamannya pada masa darurat covid-19.
Prinsip-prinsip Pengembangan Suplemen Kurikulum darurat

Suplemen Kurikulum darurat dikembangkan oleh setiap satuan pendidikan di bawah
koordinasi Kementerian Agama Kabupaten/Kota dan Kementerian Agama Provinsi.
Kurikulum darurat ini dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsip sebagai berikut :
1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, kepentingan peserta didik dan
lingkungannya. Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik
memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi
manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak
mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, menjadi warga negara yang
demokratis dan bertanggung jawab. Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut
pengembangan kompetensi peserta didik disesuaikan dengan potensi,
perkembangan, kebutuhan, kepentingan peserta didik dan tuntutan lingkungan.
Memiliki posisi sentral berarti kegiatan pembelajaran berpusat pada peserta didik.
2. Beragam dan terpadu
Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik peserta
didik, kondisi daerah, jenjang dan jenis pendidikan, terutama pada masa darurat
covid-19 saat ini.
3. Tanggap Terhadap Perkembangan Ilmu Pengetahuan, Teknologi dan Seni
Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan, teknologi
dan seni yang berkembang secara dinamis. Oleh karena itu, pada masa darurat
semangat dan isi kurikulum memberikan pengalaman belajar peserta didik untuk
mengikuti dan memanfaatkan perkembangan ilmu pengetahuan melalui teknologi.
4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan
Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan
(stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan
termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan, dunia usaha dan dunia industri.
Oleh karena itu, pengembangan keterampilan pribadi, keterampilan sosial,
keterampilan akademik dan keterampilan vokasional sangat penting.
5. Menyeluruh dan berkesinambungan
Subtansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi, bidang kajian
keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara
berkesinambungan antar semua jenjang pendidikan menyesuaikan dengan kondisi
masa darurat.
6. Belajar Sepanjang Hayat
Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan, pembudayaan, dan
pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat.
7. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah
Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan daerah
untuk membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara. Kepentingan
nasional dan daerah harus saling mengisi dan memberdayakan sejalan dengan 4 pilar
kebangsaan yaitu Pancasila, UUD 1945, Bhineka Tunggal Ika dalam kerangka
Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).
BAB II
VISI, MISI DAN TUJUAN TK PANRITA
A. Visi TK. Panrita

“Terwujudnya generasi yang cerdas dan berkarakter islami serta menghargai kearifan
local”
B. Misi TK. Panrita
Di setiap kerja komunitas pendidikan, kami selalu menumbuhkan disiplin
sesuai aturan bidang kerja masing-masing, saling menghormati dan saling percaya
dan tetap menjaga hubungan kerja yang harmonis dengan berdasarkan pelayanan
prima, kerjasama, dan silaturahim.
Untuk mencapai visi tersebut, perlu dilakukan suatu misi berupa kegiatan
jangka panjang dengan arah yang jelas. Berikut ini merupakan misi yang dirumuskan
berdasarkan visi di atas yaitu :
1. Mewujudkan pendidikan agama dan umum secara terintegrasi
2. Mengamalkan adab dan perilaku islami sejak dini
3. Sinergi muatan iman dan taqwa dalam proses belajar mengajar
4. Menciptakan lingkungan sekolah yang aman, nyaman, bersih, sehat, dan
menyenangkan
C. Tujuan TK. Panrita
“Mendidik Generasi Untuk Menjadi Pribadi yang Beriman, Berilmu, Beramal, dan
Bertakwa”
D. Motto
“Tak ada jalan pintas ke tempat yang layak dituju”
E. Motivasi
 Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman diantara kamu dan orang-orang
yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat”. (QS.Al Mujadalah ayat 11 ).
 “Ya rabb kami, berilah kami kebaikan di dunia dan kebaikan di akhirat dan jagalah
kami dari siksa neraka”. (QS.Al Baqoroh ayat 201 )
 “Ya Allah, aku mohon kepada-Mu ilmu yang bermanfaat, rezeki yang luas, dan
penawar (kesembuhan) dari segala penyakit” . (HR.Thabrani).
 Belajar tanpa berpikir sia-sia, Berpikir tanpa belar sia-sia
BAB III
KERANGKA DASAR, STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM DARURAT
A. KERANGKA DASAR KURIKUKUM DARURAT

1. KONSEP KURIKULUM DARURAT
a. Kurikulum Darurat disusun dan dilaksanakan hanya pada masa darurat covid-19.
b. Penyusunan kurikulum darurat dilakukan dengan cara memodifikasi dan
melakukan inovasi pada struktur kurikulum, beban belajar, strategi pembelajaran,
penilaian hasil belajar dan lain sebagainya sesuai dengan kondisi sekolah.
c. Pada masa darurat covid-19, seluruh peserta didik tetap mendapatkan layanan
pendidikan dan pembelajaran dari sekolah.
d. Kurikulum darurat hanya diterapkan pada masa darurat covid-19 dan dilakukan
apabila sekolah mampu memenuhi persyaratan protokol kesehatan yang ditetapkan
pemerintah setempat yang meliputi sarana yaitu tempat cuci tangan, hand sanitizer,
penataan kelas yang memenuhi physical distanching, bilik untuk penyemprotan
disinfektan, alat pengukur suhu badan, masker cadangan, pengoptimalan fungsi
UKS dll. Bila kondisi sudah normal maka kegiatan pembelajaran akan kembali
dilaksanakan secara normal seperti biasanya.
2. KONSEP PEMBELAJARAN MASA DARURAT
a. Kegiatan pembelajaran pada masa darurat dilakukan dengan berpedoman pada
Kalender Pendidikan Sekolah tahun pelajaran 2020/2021 yang ditetapkan oleh
Dinas Pendidikan Provinsi Sul-Sel.
b. Kegiatan pembelajaran masa darurat dilakukan tidak hanya untuk mencapai
ketuntasan kompetensi dasar (KD) kurikulum, namun lebih menitikberatkan pada
penguatan karakter, praktek ibadah, peduli pada lingkungan dan kesalehan sosial
lainnya.
c. Kegiatan pembelajaran masa darurat covid-19 melibatkan guru, orang tua, peserta
didik dan lingkungan sekitar.
d. Kegiatan pembelajaran dilakukan setelah sekolah melakukan:
Pemetaan / skrining zona desa / kelurahan tempat tinggal peserta didik, guru serta
tenaga kependidikan yang ada di sekolah sebagai bahan penentuan pelaksanaan
metode pembelajaran yang akan dilaksanakan oleh sekolah, selain itu untuk
memastikan tempat tinggalnya bukan merupakan episentrum penularan Covid-19
(zona hijau) atau termasuk lingkungan yang tidak aman (zona merah), dalam hal
ini dapat diketahui antara lain melalui gugus tugas penanganan covid-19, melalui
aplikasi pemantauan covid-19 atau surat keterangan dari kepala desa / kelurahan
atau kecamatan, selain itu pemetaan / skrining kesehatan bagi peserta didik, guru
dan tenaga kependidikan untuk memastikan kondisi kesehatannya tidak berpotensi
untuk menularkan atau tertular Covid-19 hal tersebut dapat ditunjukkan melalui
surat keterangan sehat dari puskesmas sebagai bentuk pemenuhan kelengkapan
apabila proses pembelajaran akan dilakukan secara tatap muka atau kelas nyata.
e. Kegiatan pembelajaran masa darurat dilaksanakan dengan mempertimbangkan
terjaganya kesehatan, keamanan, dan keselamatan peserta didik, pendidik, tenaga
kependidikan dan masyarakat baik pada aspek fisik maupun psikologi, untuk
pembelajaran tatap muka atau kelas nyata hal tersebut ditunjukkan dengan surat
rekomendasi dari pemerintah setempat melalui Kementerian Agama dan surat
persetujuan dari orang tua.
3. PRINSIP PEMBELAJARAN MASA DARURAT

a. Pembelajaran dilakukan dengan tatap muka, tatap muka terbatas, dan / atau
pembelajaran jarak jauh, baik secara Daring (dalam jaringan) dan Luring (luar
jaringan) kegiatan tersebut. Dilaksanakan untuk memberikan pengalaman belajar
yang bermakna bagi peserta didik, tanpa terbebani tuntutan menuntaskan seluruh
capaian kurikulum.
b. Pembelajaran berlangsung rumah, sesuai dengan kondisi masing-masing termasuk
mempertimbangkan kesenjangan akses / fasilitas belajar di rumah.
c. Pembelajaran dikembangkan secara kreatif dan inovatif dalam mengoptimalkan
tumbuhnya kemampuan kritis, kreatif, komunikatif, dan kolaboratif peserta didik.
d. Pembelajaran menerapkan prinsip bahwa siapa saja adalah guru, siapa saja adalah
peserta didik, dan di mana saja adalah kelas.
e. Pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi untuk meningkatkan efisiensi
dan efektivitas pembelajaran.
f. Pembelajaran yang dilaksanakan dari rumah lebih menitik beratkan pada
pendidikan kecakapan hidup, misalnya pemahaman mengatasi pandemi Covid-19,
penguatan nilai karakter atau akhlak, serta keterampilan beribadah peserta didik di
tengah keluarga.
g. Keselamatan dan kesehatan lahir batin peserta didik, pendidik, kepala satuan
pendidikan dan seluruh warga satuan pendidikan menjadi pertimbangan utama
dalam pelaksanaan belajar dari rumah.
h. Mengedepankan pola interaksi dan komunikasi yang positif antara guru dengan
peserta didik dan orang tua/wali.
i. Bukti atau produk aktivitas Belajar dari Rumah diberi umpan balik yang bersifat
kualitatif dan berguna dari guru, tanpa diharuskan memberi skor / nilai kuantitatif.
4. MATERI, METODE DAN MEDIA PEMBELAJARAN MASA DARURAT

a. Pengembangan Materi Ajar
Guru memilih materi pelajaran esensi untuk dijadikan prioritas dalam
pembelajaran. Sedangkan materi lain dapat dipelajari peserta didik secara mandiri.
Materi pembelajaran diambilkan dan dikumpulkan serta dikembangkan dari:
1. Buku – buku sumber seperti buku peserta didik, buku pedoman guru, maupun
buku atau literatur lain yang berkaitan dengan ruang lingkup yang sesuai dan
benar.
2. Hal - hal yang berkaitan dengan kehidupan dan / atau berkaitan dengan
fenomena sosial yang bersifat kontekstual, misalnya berkaitan dengan pandemi
Covid-19 atau hal lain yang sedang terjadi di sekitar peserta didik.
b. Metode Pembelajaran
1. Metode Pembelajaran
Untuk mewujudkan pembelajaran yang menanamkan nilai-nilai karakter
Islami, maka diperlukan metode yang tepat. Selain metode cerita, proyek
sederhana, karyawisata, tanya jawab, demonstrasi, pemberian tugas, terdapat
jenis metode yang dapat diterapkan, yaitu:
a. Metode bercakap-cakap yaitu percakapan dialogis
b. Metode Kisah (peristiwa) yaitu metode secara alamiyah manusia
mrnyenangi cerita yang pengaruhnya besar terhadap perasaan.
c. Metode latihan dan Pengalaman
d. Metode Praktis untuk Menghafal
Praktis untuk menghafal, dimaksudkan menanamkan akhlak yang baik
pada jiwa anak, sehingga tumbuh menjadi pribadi yang istiqamah dan
bahagia, karena anak dapat merasa sukses dengan perilaku dan
pekerjaannya.
Guru memilih metode yang memungkinkan pencapaian tujuan
pembelajaran pada kondisi darurat.
2. Guru secara kreatif mengembangkan metode pembelajaran aktif yang
disesuaikan dengan karakteristik materi / tema dan karaktersituasi yang
dihadapi sekolah pada kondisi darurat.
3. Aktivitas dan tugas pembelajaran pada masa belajar dari rumah dilaksanakan
bervariasi antar peserta didik, sesuai minat dan kondisi masing - masing,
termasuk mempertimbangkan kesenjangan akses / ketersediaan fasilitas belajar
di rumah.
4. Pemberian tugas pembelajaran dilaksanakan dengan mempertimbangkan
konsep belajar dari rumah, yaitu sebagai usaha memutus mata rantai
penyebaran Covid-19, maka beban tugas yang diberikan kepada peserta didik
dipastikan dapat diselesaikan tanpa keluar rumah dan tetap terjaga kesehatan,
serta cukupnya waktu istirahat untuk menunjang daya imunitas peserta didik
c. Media dan Sumber Belajar.
Guru menggunakan media yang ada di sekitar lingkungan, dapat berupa benda –
benda yang dapat dijadikan sebagai media pembelajaran sederhana. Pemilihan
media disesuaikan dengan materi / tema yang diajarkan dan tagihan dengan tetap
mempertimbangkan kondisi kedaruratan. Selain itu guru dan peserta didik dapat
menggunakan media dan sumber belajar antara lain: buku sekolah elektronik
(https://bse.kmendikbud.go.id), sumber bahan ajar peserta didik, Guru berbagi (E-
Learning Sekolah), aplikasi e -learning sekolah (https://elearning.kemenag.go.id/),
web Rumah Belajar oleh Pusdatin Kemendikbud
(https://belajar.kemdikbud.go.id), TVRI, TV edukasi Kemendikbud
(https:tve.kemendikbud.go.id/live/), Pembelajaran Digital oleh Pusdatin dan
SEAMOLEC, Kemendikbud (http://rumahbelajar.id), Tatap muka daring program
sapa duta rumah belajar Pusdatin Kemendikbud (pusdatin.webex.com), Aplikasi
daring untuk paket A, B, C. (http://setara.kemdikbud.go.id/), Guru berbagi
(http://guruberbagi.kemdikbud.go), Membaca digital
(http://aksi.puspendik.kemdikbud.go.id/membacadigital/), Video pembelajaran
(Video pembelajaran), Radio edukasi Kemendikbud
(https://radioedukasi.kemdikbud), Ruang guru PAUD Kemendikbud
(http://anggunpaud.kemdikbud), Mobile edukasi - Bahan ajar multimedia
(https://medukasi.kemdikbud.go.id/meduka), Modul Pendidikan Kesetaraan
(https://emodul.kemdikbud.go.id/), Kursus daring untuk Guru dari SEAMOLEC
(http://mooc.seamolec.org/),
5. LANGKAH - LANGKAH PENGELOLAAN PEMBELAJARAN MASA

DARURAT
A. Langkah- Langkah Penyiapan sarana pendukung pembelajaran kurikulum
darurat belajar dari rumah :
1. Melakukan pemetaan / skrining zona tempat tinggal peserta didik, pendidik
dan tenaga kependidikan untuk menentukan model pengelolaan pembelajaran
dan mengajukan rekomendasi apabila termasuk pada zona hijau.
2. Menetapkan model pengelolaan pembelajaran selama masa darurat.
3. Memastikan sistem pembelajaran yang terjangkau bagi semua peserta didik.
4. Membuat program pengasuhan untuk mendukung orang tua / wali dalam
mendampingi peserta didik belajar, minimal satu kali dalam satu minggu
melalui materi pengasuhan pada laman https://sahabat keluarga.
kemdikbud.go.id/laman/.
5. Membentuk tim siaga darurat untuk penanganan COVID-19 di sekolah terdiri
dari unsur guru, tenaga kependidikan, komite sekolah, dan memberikan
pembekalan mengenai tugas dan tanggungjawab kepada tim, berkoordinasi
dengan Kemenag dan / gugus tugas penanganan COVID-19 setempat.
6. Memberikan laporan secara berkala melalui pengawas sekolah tentang kondisi
kesehatan warga sekolah, metode pembelajaran yang digunakan (kelas nyata,
daring/luring atau kombinasi), kendala pelaksanaan dan praktik
pelaksanaannya serta capaian hasil belajar peserta didik.
B. Langkah – langkah pelaksanaan pembelajaran kurikulum darurat:

1. Menyiapkan Perencanaan Pembelajaran
a. Program Semester (PROSEM)
Program semester berisi daftar tema satu semester yang dikembangkan
menjadi sub-tema atau sub-sub tema, kompetensi yang ditetapkan untuk
dicapai pada setiap tema, alokasi waktu setiap tema dan strategi
pembelajaran yang dipakai lembaga TK.
b. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan (RPPM)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan (RPPM) disusun untuk
pembelajaran selama satu minggu. RPPM dijabarkan dari Program
Semester. RPPM berisi: identitas program layanan; KD yang dipilih;
materi pernbelajaran; tujuan pembelajaran; dan rencana kegiatan.
1) Kegiatan pembelajaran dilakukan secara Daring

a. Kegiatan
a) Guru menyiapkan nomor telepon peserta didik atau orang
tua/wali peserta didik dan membuat grup WhatsApp (atau
aplikasi komunikasi lainnya) sebagai media interaksi dan
komunikasi.
b) Guru melakukan diskusi dengan orang tua/wali dan peserta
didik untuk memastikan orang tua/wali peserta didik atau
peserta didik mendukung proses pembelajaran daring
c) Memberikan penjelasan tentang materi, media/aplikasi yang
akan dipakai pembelajaran daring.
d) Guru menyiapkan RPP yang sesuai dengan kondisi dan akses
pembelajaran daring.
b. Kegiatan saat pembelajaran
a) Guru memeriksa kehadiran peserta didik dan pastikan peserta
didik dalam kondisi sehat dan siap mengikuti pembelajaran.
b) Guru mengajak peserta didik berdoa sebelum pembelajaran.
c) Guru menyampaikan materi sesuai dengan metode yang
direncanakan.
d) Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
bertanya, mengemukakan pendapat dan / atau melakukan
refleksi.
c. Kegiatan
a) Setiap peserta didik mengisi lembar aktivitas sebagai bahan
pemantauan belajar harian.
b) Mengingatkan orang tua / wali peserta didik atau peserta didik
untuk mengumpukan foto aktifitas / lembar tugas atau file
penugasan.
c) Memberikan umpan balik terhadap hasil karya / tugas peserta
didik / lembar refleksi pengalaman belajar.
d) Kegiatan penutup diakhiri dengan membaca doa, guru
memberikan informasi kepada peserta didik tentang materi /
kompetensi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya dan
memberikan pesan moral serta informasi tentang pandemi
covid-19.
2) Kegiatan pembelajaran dilakukan secara Luring

2. Kegiatan Pra Pembelajaran
a) Guru menyiapkan RPP, bahan ajar, jadwal dan penugasan.
b) Jadwal pembelajaran dan penugasan belajar dikirim melalui
kurir atau diambil oleh orang tua / wali peserta didik sekali
seminggu di akhir minggu dan atau disebarkan melalui media
komunikasi yang tersedia.
c) Guru memastikan semua peserta didik telah mendapatkan bahan
ajar, lembar jadwal dan penugasan.
d) Guru dan orang tua / wali peserta didik yang bertemu untuk
menyerahkan jadwal dan penugasan diwajibkan melakukan
prosedur keselamatan pencegahan COVID-19.
3. Saat Pembelajaran
a) Pembelajaran luring dibantu orang tua / wali peserta didik
sesuai dengan jadwal dan penugasan yang telah diberikan..
b) Berdoa Bersama sebelum dan sesudah belajar.
4. Pasca Pembelajaran
a) Setiap peserta didik mengisi lembar aktivitas sebagai bahan
pemantauan belajar harian.
b) Orang tua / wali peserta didik memberikan tanda tangan pada
tiap sesi belajar yang telah tuntas di lembar pemantauan harian.
c) Memberikan tambahan muatan penugasan yaitu Pendidikan
kecakapan hidup, antara lain mengenai pandemi COVID-19.
Selain itu, menambahkan konten rekreasional dan ajakan
melakukan olahraga / kegiatan fisik dalam upaya menjaga
kesehatan mental dan fisik peserta didik selama masa belajar
dari rumah.
d) Hasil penugasan dan lembar pemantauan aktivitas harian
dikumpulkan setiap akhir minggu sekaligus mengambil jadwal
dan penugasan untuk minggu berikutnya yang dilakukan
pengirimannya dapat juga melalui alat komunikasi atau kurir.
B. STRUKTUR DAN MUATAN

1. Struktur Kurikulum dan muatan kurikulum
Struktur kurikulum TK Panritameliputi sejumlah mata pelajaran yang keluasan dan
kedalamannya sesuai dengan Kompetensi Inti dan kompetensi dasar yang ditetapkan
pemerintah secara nasional.
a. Mata Pelajaran dan Alokasi Waktu
ENAM BIDANG
ALOKASI WAKTU
PENGEMBANGAN
1. Nilai-nilai Agama dan Moral 07.30-11.00
2. Sosial, Emosional
3. Bahasa
4. Kognitif
5. Fisik/Motorik
6. Seni
b. Muatan Lokal
1. Bahasa : Bahasa daerah
2. Tahfiz : Hafalan Surat Pendek
2. Penilaian Belajar Dari Rumah
Penilaian merupakan proses pengukuran hasil kegiatan belajar anak. Pengukuran
dilakukan berdasarkan hasil pengamatan perilaku dan karya yang dibuat anak.
Pengamatan yang dilakukan harus bersifat otentik yaitu sesuai dengan fakta yang
sesungguhnya. Penilaian hasil kegiatan belajar anak harus terukur, berkelanjutan, dan
menyeluruh mencakup pertumbuhan dan perkembangan yang telah dicapai oleh anak
selama kurun waktu tertentu.
a. Penilaian hasil belajar mengacu pada regulasi / juknis penilaian hasil belajar
dengan penyesuaian masa darurat.
b. Penilaian hasil belajar mencakup aspek sikap, aspek pengetahuan dan aspek
keterampilan.
c. Penilaian hasil belajar berbentuk antara lain portofolio, penugasan, proyek,
praktek, tulis dan bentuk lainnya, yang diperoleh melalui tes daring, dan / atau
bentuk asesmen lainnya yang memungkinkan ditempuh secara jarak jauh dan tetap
memperhatikan protokol kesehatan dan / atau keamanan.
d. Penilaian dirancang untuk mendorong aktivitas belajar yang bermakna, dan tidak
dipaksakan untuk mengukur ketuntasan capaian kurikulum secara menyeluruh.
e. Pemberian tugas kepada peserta didik dan penilaian hasil belajar pada masa
Belajar dari Rumah dilaksanakan bervariasi antar peserta didik, sesuai minat dan
kondisi masing-masing, termasuk mempertimbangkan kesenjangan akses
ketersediaan fasilitas belajar di rumah. Pemberian tugas diberikan secara
proporsional atau tidak berlebihan dengan tujuan perlindungan kesehatan,
keamanan, dan motivasi peserta didik selama masa darurat tetap terjaga.
f. Hasil belajar peserta didik dikirim ke guru antara lain berupa foto, gambar, video,
animasi, karya seni dan bentuk lain tergantung jenis kegiatannya dan yang
memungkinkan diwujudkan di masa darurat.
g. Terkait penugasan yang diberikan oleh guru, waktu pembelajaran dan pengerjaan
tugas disesuaikan dengan jadwal yang / siaran dan waktu pengumpulan tugas
setiap akhir minggu atau disesuaikan dengan kondisi peserta didik dan
ketersediaan waktu peserta didik dan orang tua/wali.
h. Dari hasil belajar tersebut, guru melakukan penilaian baik dengan teknik skala
capaian perkembangan, maupun hasil karya.
i. Guru melakukan analisis untuk melihat ketercapaian kompetensi dasar yang
muncul lalu dilakukan skoring.
BAB IV
KALENDER PENDIDIKAN
A. Alokasi Waktu
1. Kurikulum satuan pendidikan pada setiap jenis dan jenjang diselenggarakan dengan
mengikuti kalender pendidikan pada setiap tahun ajaran. Kalender pendidikan adalah
pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun
pelajaran yang mencakup permulaan tahun pelajaran, minggu efektif belajar, waktu
pembelajaran efektif, dan hari libur.
2. Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun
pelajaran. Sekolah dapat mengalokasikan lamanya minggu efektif belajar sesuai
dengan keadaan dan kebutuhannya.
3. Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu, meliputi
jumlah jam pembelajaran untuk seluruh mata pelajaran termasuk muatan lokal,
ditambah jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri.
4. Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal
tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan.
5. Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan
pembelajaran terjadwal pada satuan pendidikan yang dimaksud. Waktu libur dapat
berbentuk jeda tengah semester, jeda antar semester, libur akhir tahun pelajaran, hari
libur keagamaan, hari libur umum termasuk hari – hari besar nasional, dan hari libur
khusus.
6. Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan
pembelajaran terjadwal. Hari libur sekolah ditetapkan berdasarkan Keputusan
Menteri Pendidikan Nasional, dan / atau Menteri Agama dalam hal yang terkait
dengan hari raya keagamaan, kepala daerah tingkat kabupaten / kota, dan atau
organisasi penyelenggara pendidikan dapat menempatkan hari libur khusus.
7. Sekolah pada daerah tertentu yang memerlukan libur keagamaan lebih panjang dapat
mengatur hari libur keagamaan sendiri tanpa mengurangi jumlah minggu efektif
belajar dan waktu pembelajaran efektif. Bagi sekolah yang memerlukan kegiatan
khusus dapat mengalokasikan waktu secara khusus tanpa mengurangi jumlah minggu
efektif belajar dan waktu pembelajaran efektif.
8. Hari libur umum / nasional atau penetapan hari serentak untuk setiap jenjang dan jenis
pendidikan disesuaikan dengan peraturan pemerintah kota.
Tabel
Alokasi Waktu pada Kalender Pendidikan
ALOKASI
NO KEGIATAN KETERANGAN
WAKTU
1 Minggu efektif Minimum 36 Digunakan untuk kegiatan pembelajaran efektif pada
belajar minggu dan setiap satuan pendidikan.
Maksimum
38 minggu
2 Jeda antar Maksimum 2 Antara semester I dan II.

Semester minggu
3 Libur akhir tahun Maksimum 3 Digunakan untuk penyiapan kegiatan dan administrasi
pelajaran minggu akhir dan awal tahun pelajaran.
4 Hari libur 2–4 minggu Daerah khusus yang memerlukan libur keagamaan
keagamaan lebih panjang dapat mengaturnya sendiri tanpa
mengurangi jumlah minggu efektif belajar dan waktu
pembelajaran efektif.
5 Hari libur umum / Maksimum 2 Disesuaikan dengan peraturan pemerintah.

Nasional minggu
6 Hari libur khusus Maksimum 1 Untuk satuan pendidikan sesuai dengan ciri
minggu kekhususan masing- masing.
7 Kegiatan khusus Maksimum 3 Digunakan untuk kegiatan yang diprogramkan secara

sekolah minggu khusus oleh sekolah tanpa mengurangi jumlah minggu
efektif belajar dan waktu pembelajaran efektif.
B. KALDIK 2020/2021 SERTA PENJELASANNYA
Kepala TK PANRITA
Ratnawati, S.Pd., M.Pd

C. Penetapan Kalender Pendidikan
2. Permulaan tahun pelajaran adalah bulan Juli setiap tahun dan berakhir pada
bulan Juni tahun berikutnya.
3. Hari libur sekolah ditetapkan berdasarkan Keputusan Menteri Pendidikan
Nasional, dalam hal yang terkait dengan hari raya keagamaan, kepala daerah
tingkat kabupaten / kota, dan atau organisasi penyelenggara pendidikan dapat
menetapkan hari libur khusus.
4. Pemerintah pusat / provinsi / kabupaten / kota dapat menetapkan hari libur
serentak untuk satuan – satuan pendidikan.
5. Kalender pendidikan untuk setiap satuan pendidikan disusun oleh masing-
masing satuan pendidikan berdasarkan alokasi waktu sebagaimana tersebut
pada dokumen standar isi ini dengan memerhatikan ketentuan dari pemerintah /
pemerintah daerah.
6. Hari belajar efektif adalah hari belajar yang betul – betul digunakan untuk
kegiatan pembelajaran, sesuai dengan tuntutan kurikulum.
7. Jumlah hari belajar efektif dalam 1 tahun pelajaran 2020/2021 adalah 219 hari
belajar yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran, sesuai dengan kurikulum
yang berlaku.
Sesuai acuan penetapan kalender pendidikan, TK Panrita Kalender Pendidikan yang
dikeluarkan oleh Dinas Pendidikan Propinsi Sul-Sel.
Kalender Pendidikan TK PANRITA Tahun Pelajaran
2020/2021 dengan rincian minggu efektif
Semester 1
No Bulan JME HES HEF KTS LU LHB LS LPP LHR Jml.

1. Juli 2020 2 14 - - 2 1 - - - 19
Agustus
2. 4 18 - - 5 2 - - - 29
2020
September
3. 4 22 - - 4 - - - - 30
2019
Oktober
4. 4 22 - 2 4 - - - - 32
2019
Nopember
5. 4 21 - - 5 - - - - 01
2019
Desember
6. 4 17 - - 4 1 4 - - 30
2019
Jumlah 22 114 - 2 24 4 4 - - 170
Semester 2
No Bulan JME HES HEF KTS LU LHB LS LPP LHR Jml.

1. Januari 2021 4 22 - - 5 1 - - - 30
Pebruari
2. 4 20 - - 4 1 - - - 28
2021
3. Maret 2021 4 21 - - 4 1 - - - 31
4. April 2021 5 19 - - 4 1 - 3 7 30
5. Mei 2021 2 9 3 - 5 4 - - - 34
6. Juni 2021 2 14 - - 4 1 8 - - 29
Jumlah 21 105 3 - 26 9 8 3 7 182
Keterangan :
JME : Jumlah Minggu Efektif = 43 hari
HES : Hari Efektif Sekolah = 219 hari
HEF : Hari Efektif Fakulatif = 3 hari
KTS : Kegiatan Tengah Semester = 2 hari
LU : Libur Umum = 50 hari
LHB : Libur Hari Besar = 13 hari
LS : Libur Semester = 12 hari
LPP : Libur Permulaan Puasa = 3 hari
LHR : Libur Hari Raya = 7 hari
MPLS : Masa pengenalan lingkungan sekolah = 5 hari
HUTS : Hari Ulang Tahun Sekolah = 1 hari
PHBI : Peringatan Hari besar Islam = 4 hari
PHBN: Peringatan hari besar Negara = 2 hari
SEMESTER I : 114 hari
SEMESTER II : 105 Hari
Jadwal Waktu Libur
Libur Hari Besar :
13-17 Juli 2020 : Masa pengenalan Lingkungan Sekolah
31 Juli 2020 : Hari raya Idul Adha
17 Agustus 2020 : Proklamasi Kemerdekaan RI
20-21 Agustus 2020 : Tahun Baru Hijriah 1441 H
9 November 2020 : Maulid Nabi Muhammad SAW
25 Desember 2020 : Hari Raya Natal
01 Januari 2021 : Tahun Baru Masehi
12 pebruari 2021 : Tahun Baru Imlek 2571
11 Maret 2021 : Isro’ Mi’roj 1441 H
14 Maret 2021 : Hari Raya Nyepi Tahun Saka 1942
02 April 2021 : Wafat Isa Al-Masih
01 Mei 2021 : Hari Buruh Internasional
13 Mei 2020 : Kenaikan Isa Al-Masih
13-14 Mei 2021 : Hari Raya Idul Fitri 1441 H
26 Mei 2021 : Hari raya Waisak 2575
01 Juni 2021 : Hari Lahir Pancasila
15-16 Juni 2021 : Hari Raya Idul Fitri 1441 H
01 Juni 2021 : Hari Lahir Pancasila
BAB V
PENUTUP
Dengan telah selesainya penyusunan dokumen Suplemen Kurikulum Darurat TK

Panrita pada awal tahun pelajaran 2020/2021 maka salah satu pedoman dan acuan
dalam penyelenggaraan pendidikan di TK Panritatelah tersedia.
Sangat besar harapan kami, semoga Dokumen Suplemen Kurikulum Darurat TK
Panrita ini dapat digunakan dan mengoptimalkan kegiatan-kegiatan dalam proses
penyelenggaraan pendidikan di masa darurat pandemi covid-19. Kami juga sangat
mengharap dukungan dari semua pihak, khususnya guru, karyawan, maupun para
peserta didik serta masyarakat yang peduli terhadap pendidikan agar dapat bekerja
sama mendukung keterlaksanaan kurikulum darurat ini. Banyak bantuan yang sudah
diberikan kepada kami dari berbagai pihak, kami mengucapkan banyak terimakasih.
Kepada pemerintah khususnya Dinas Pendidikan Bulukumba dan Pengawas TK, yang
memberi dukungan dan bimbingan kepada kami dalam Menyusun Kurikulum darurat.
Semoga Dokumen Suplemen Kurikulum Darurat TK Panrita ini mampu menjadi
sarana bagi sekolah untuk ikut mencerdaskan generasi muda harapan bangsa di masa
pandemi covid-19 ini.
Amiiin.

Kepala Sekolah
Ratnawati, S.Pd ., M.Pd
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Progam Ranah Pengembangan Alokasi Waktu
Pengembangan
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Nilai Moral KI. 1: Menerima 1.1. Mempercayai adanya Tuhan Alokasi waktu
dan Agama ajaran agama melalui ciptaan-Nya pembelajaran
yang dianutnya 1.2. Menghargai diri sendiri,
dalam seminggu
orang lain, dan lingkungan
sekitar sebagai rasa syukur sebanyak 5 hari
kepada Tuhan. @ 6 jam @ 30
Motorik 2.1. Memiliki perilaku yang
KI. 2: Memiliki menit
mencerminkan hidup sehat
perilaku hidup 2.2. Memiliki perilaku yang
sehat, rasa ingin mencerminkan sikap ingin tahu
tahu, kreatif dan 2.3. Memiliki perilaku yang
estetis, percaya mencerminkan sikap kreatif
diri, disiplin, 2.4. Memiliki perilaku yang
mandiri, peduli, mencerminkan sikap estetis
mampu 2.5. Memiliki perilaku yang
bekerjasama, mencerminkan sikap percaya
mampu diri.
Sosial menyesuaikan 2.6. Memiliki perilaku yang
Emosional diri, jujur, dan mencerminkan sikap taat
santun dalam terhadap aturan sehari-hari
berinteraksi untuk melatih kedisiplinan
dengan 2.7. Memiliki perilaku yang
keluarga, guru, mencerminkan sikap sabar (mau
dan teman. menunggu giliran, mau
mendengar ketika orang lain
berbicara) untuk melatih
kedisiplinan
2.8. Memiliki perilaku yang
mencerminkan kemandirian
mencerminkan sikap peduli dan
mau membantu jika diminta
bantuannya
mencermikan sikap menghargai
dan toleran kepada orang lain
Kognitif 2.11. Memiliki perilaku yang
dapat menyesuaikan diri
mencerminkan sikap tanggung
jawab
mencerminkan sikap jujur
mencerminkan sikap santun
kepada orang tua, guru, dan
teman
3.1. Mengenal kegiatan
beribadah sehari-hari
3.2. Mengenal perilaku baik
sebagai cerminan akhlak mulia
3.3. Mengenal anggota tubuh,
fungsi, dan gerakannya untuk
pengembangan motorik kasar
dan motorik halus
3.4. Mengetahui cara hidup
sehat
3.5. Mengetahui cara
memecahkan masalah sehari-
hari dan berperilaku kreatif
3.6. Mengenal benda -benda
disekitarnya (nama, warna,
bentuk, ukuran, pola, sifat,
suara, tekstur, fungsi, dan ciri-
ciri lainnya)
3.7. Mengenal lingkungan sosial
(keluarga, teman, tempat tinggal,
tempat ibadah, budaya,
transportasi)
3.8. Mengenal lingkungan alam
(hewan, tanaman, cuaca, tanah,
air, batu-batuan, dll)
3.9. Mengenal teknologi
sederhana (peralatan rumah
tangga, peralatan bermain,
peralatan pertukangan, dll)
3.10. Memahami bahasa reseptif
(menyimak dan membaca)
3.11. Memahami bahasa
ekspresif (mengungkapkan
bahasa secara verbal dan non
verbal)
3.12. Mengenal keaksaraan
awal melalui bermain
3.13. Mengenal emosi diri dan
orang lain
3.14. Mengenali kebutuhan,
keinginan, dan minat diri
3.15. Mengenal berbagai karya
dan aktivitas seni
KI. 3: Mengenal
diri, keluarga,
teman, guru,
lingkungan
sekitar,
teknologi, seni,
dan budaya di
rumah, tempat
bermain, dan
satuan PAUD
dengan cara
mengamati
dengan indera
(melihat, men- 4.1. Melakukan kegiatan
Bahasa
dengar, beribadah sehari-hari dengan
menghidu, me- tuntunan orang dewasa
rasa, meraba), 4.2. Menunjukkan perilaku
mena-nya, santun sebagai cerminan akhlak
mengumpulkan mulia
informasi, 4.3. Menggunakan anggota
mengolah tubuh untuk pengembangan
informasi/menga motorik kasar dan halus
sosiasikan, dan 4.4. Mampu menolong diri
mengkomu- sendiri untuk hidup sehat
nikasikan 4.5. Menyelesaikan masalah
melalui kegiatan sehari-hari secara kreatif
main 4.6. Menyampaikan tentang apa
dan bagaimana benda-benda
disekitar yang dikenalnya (nama,
warna, bentuk, ukuran, pola,
sifat, suara, tekstur, fungsi, dan
ciri-ciri lainnya) melalui berbagai
hasil karya
4.7. Menyajikan berbagai
karyanya dalam bentuk gambar,
bercerita, bernyanyi, gerak
tubuh, dll tentang lingkungan
sosial (keluarga, teman, tempat
tinggal, tempat ibadah, budaya,
transportasi)
4.8. Menyajikan berbagai
karyanya dalam bentuk gambar,
bercerita, bernyanyi, gerak
tubuh, dll tentang lingkungan
alam (hewan, tanaman, cuaca,
tanah, air, batu-batuan, dll)
4.9. Menggunakan teknologi
Seni KI 4:
Menunjukkan sederhana (peralatan rumah
yang diketahui, tangga, peralatan bermain,
dirasakan, peralatan pertukangan, dll) untuk
dibutuhkan, dan menyelesaikan tugas dan
dipikirkan kegiatannya
melalui bahasa, 4.10. Menunjukkan kemampuan
music, gerakan, berbahasa reseptif (menyimak
dan karya secara dan membaca)
produktif dan 4.11. Menunjukkan kemampuan
kreatif, serta berbahasa ekspresif
mencerminkan (mengungkapkan bahasa secara
perilaku anak verbal dan non verbal)
berakhlak mulia. 4.12. Menunjukkan kemampuan
keaksaraan awal dalam
berbagai bentuk karya
4.13. Menunjukkan reaksi emosi
diri secara wajar
4.14. Mengungkapkan
kebutuhan, keinginan dan minat
diri dengan cara yang tepat
4.15. Menunjukkan karya dan
aktivitas seni dengan
menggunakan berbagai media
STRUKTUR KURIKULUM USIA 4 -5 TAHUN
No Program KD Tingkat Pencapaian Materi Pembelajaran /

Pengembangan perkembangan kegiatan prmbelajaran
1. Nilai Agama dan 3.1 1) Mengetahui agama yang Mengenal doa kegiatan M
Moral dianut sehari-hari d
3.2 2) Meniru kegiatan beribadah Praktek sholat M

dengan urutan yang benar a
4.1 3) Mengucapkan doa sebelum Mengenal doa keluar M

dan sesudah elakukan sesuatu rumah y
4.2 4) Mengenal perilaku baik/sopan Selalu bersikap ramah M

dan buruk y
4.2.1 5) Membiasakan diri berperilaku Memelihara lingkungan T

baik sekolah
4.2.2 6) Mengucapkan salam dan Bersikap santun pada T

membiasaknan salam teman dan orang yang
lebih tua
2. Fisik Motorik 3.3 1) Menirukan gerakan binatang, Menirukan pohon tertiup M

pohon ditiup angin, pesawat angin g
A. Kasar terbang dsb
3.3.1 2 )Melakukan gerakan Mengekspresikan M

menggantung (bergelayut) berbagai gerakan anggota f
tubuh
3.3.2 3) Melakukan gerakan Menirukan katak P
melompat, meloncat dan berlari melompat k
secara koordinasi
3.4 4) Melempar sesuatu secara Melempar bola M

terarah
3.4.1 5) Menangkap sesuatu secara Menangkap bola M

terarah
3.4.2 6) Melakukan gerakan antisipasi Menirukan pesawat M

terbang
4.3 7) Menendang sesuatu secara terarah Menendang bola M
u
k
4.3.1 8) Memanfaatkan alat permainan diluar Bermain diluar M

kelas u
A. Motorik Halus 3.4 1) Memanfaatkan garis vertikal, Menarik garis lurus M

horizontal, lengkung kiri/kanan, miring u
kiri/kanan dan lingkaran
3.4.1 2) Menjiplak bentuk Menjiplak bentuk M

u
k
3.4.2 3) Mengkoordinasikan mata dan tangan Melipat kertas M

untuk melakukan gerakan yang rumit u
k
3.4.3 4) Melakukan gerakan manipulatif Bermain balok M

untuk menghasilkan sesuatu bentuk u
dengan menggunakan berbagai media k
3.4.4 5) Mengekspresikan diri sendiri dengan Bermain plastisin M

berkarya seni dengan menggunakan u
berbagai media k
3.4.5 6) mengontrol gerakan tangan yang Menjiplak bentuk yang sudah M

menggunakan otot halus (menjumput, disediakan u
mengelus, mencoret, mengepal, k
memlintir, memilin, memeras
B. Kesehatan, 4.4 1) Berat badan sesuai tingkat usia Makan bersama yang bergizi M
Perilaku u
Kesehatan
4.4.1 2) Tinggi badan sesuai tingkat usia Mengelompokkan benda- M
benda u
4.4.2 3) Berat badan sesuai dengan standar Makanan bergizi M

tinggi badan u
4.4.3 4) Lingkar kepala sesuai tingkat usia Demonstrasi (mengukur M

lingkar kepala) u
4.4.5 5) menggunakan toilet ( pengguaan air, Praktek M

membersihkan diri dengan bantuan langsung/membersihkan diri u
minimal)
4.4.6 6) Memahami berbagai alam Cerita bergambar

bahaya(kebakaran, banjir, gempa) u
7) Mengenal rambu-rambu lalu lintas Mengelompokkan benda

menurut warna dan bentuk u
3. Kognitif 3.6 1) Mengenal benda berdasarkan fungsi Menggambar dengan pensil

(pisau untuk memotong, pensil untuk d
A. Belajar dan menulis) p
memecahkan d
masalah
3.6.1 2) Menggunakan benda-benda sebagai Bermain balok
permainan simbolik( kursi sebagai d
mobil) p
d
3.6.2 3) Mengenal konsep sederhana dalam Apa yang terjadi jika tidak
kehidupan sehari-hari (gerimis, hujan, ada lampu d
gelap, dsb) p
d
3.6.3 4) Mengetahui konsep banyak dan Menghitung benda yang

sedikit berbeda jumlahnya d
p
d
3.6.4 5) Mengekspresikan sesuatu sesuai Bermain peran

dengan idenya sendiri yang terkait d
dengan pemecahan masalah p
d
6) Mengamati benda dan gejala Mencoba macam-macam rasa

dengan rasa ingin tahu d
p
d
7) Mengenal pola kegiatan dan Mengenal nama-nama hari

menyadari pentingnya waktu d
p
d
8) Memahami posisi/ kedudukan dalam Bermain peran M

keluarga, ruang lingkungan, sosial d
(misal sebagai peserta didik/teman) p
d
B. Berfikir Logis 4.6 1) Mengklasifikasifikasikan benda Mengelompokkan benda M

berdasarkan fungsi, bentuk, warna atau menurut warna d
ukuran k
4.6.1 2) Mengenal gejala sebab akibat yang Mencampur warna M

terkait dengan dirinya d
k
3.7 3) Mengklasifikasikan benda ke dalam Mrnceritakn apa yang terjadi M

kelompok yang sama atau kelompok jika.... d
yang sejenis atau kelompok yang k
berpasangan dengan 2 variasi
3.7.6 4) Mengenal pola( misal AB-AB dan Mengelompokkan benda- M

ABC-ABC dan mengulang) benda didalam kelas d
k
3.7.7 5) Mengurutkan benda berdasarkan 5 Mengurutkan benda menurut M

seri, ukuran dan warna bentuk d
k
C. Berpikir 4.7 1) Membilang banyak benda 1-10 Menghitung anggota tubuh M

Simbolik d
4.7.6 2) Mengenal lambang bilangan Mengitung benda yang ada M

disekolah
4.7.7 3) Mengenal konsep bilangan Mengenal lambang bilangan M
4.7.9 4) Mengenal lambang huruf Bermain kartu huruf M
4. Bahasa 3.10 1) Menyimak perkataan orang lain Menirukan kembali kalimat M

( bahasa ibu atau bahasa lainnya) yang sudah didengar m
A. Memahami
Bahasa 3.10.1 2) Mengerti 2 perintah yang diberikan Gerakan pantomim M
bersamaan m
3.10.2 3) Memahami cerita yang dibacakan Bercerita kembali M
3.10.3 4) Mengenal perbedaan kata mengenai Meniru kembali kalimat M

kata sifat ( nakal, pelit, baik hati, sederhana
berani, jelek dll)
3.12 5) Mendengar dan membedakan bunyi- Menyebutkan simbul-simbul M

bunyi dalam bahasa indonesia (contoh huruf
bunyi dan ucapan harus sama)
B. Mengungk 4.10 1) Mengulang kalimat sederhana Mengulang kalimat sederhana M

apkan b
bahasa
4.10.5 2) Berkata dengan kalimat yang benar Menirukan kalimat yang M
diucapkan b
4.10.4 3) Menjawab pertanyaan sesuai Membedakan kata-kata M

pertanyaan b
4.10.3 4) Mengungkapkan perasaan dengan Bermain drama M

kata sifat (baik, senang, nakal, jelek, b
baik hati, berani dsb)
4.10.4 5) Menyebutkan kata-kata yang dikenal Kata awalnya sama M

b
4.12 6) Mengutarakan pendapat pada orang Memperkenalkan diri didepan M

lain kelas k
4.12.1 7) Menyatakan alasan terhadap sesuatu Menyebutkan beberapa teman M

yang diinginkan yang disenangi k
4.12.2 8) menceritakan kembali/ dongeng yang Mendengarkan cerita M

pernah didengar k
4.12.3 9) Memperkaya perbendaharaan kata Berani bertanya M

k
4.12.4 10) berpartisipasi dalam percakapan Membantu teman yang M

membutuhkan pertolongan k
C. Keaksaraan 3.12 1) Mengenal simbol-simbol Menyebutkan nama M

nya binatang/menyebutkan m
simbolnya
3.12.1 2) Mengenal suara-suara hewan/benda Menirukan suara tertentu M

yang ada disekitarnya m
3.12.2 3) Membuat coretan yang bermakna Menggambar M

m
3.12.3 4) Meniru (menuliskan dan Mencontoh papan tulis M

mengucapkan) m
3.12.4 5) Huruf A – Z Menyanyi lagu A - Z M

m
5. Sosial Emosional 2.5 1) Menunjukkan sikap mandiri Mengembalikan mainan pada P

tempatnya
A. Kesadaran Diri
2.5.1 2) Mengendalikan perasaan Berani bertanya P
2.6 3) Menunjukkan rasa percaya diri Bangga dengan hasil karya P
2.6.1 4) Memiliki sikap gigih ( tidak mau Mau mengikuti perturan P

menyerah)
2.7 5) Memahami peraturan disiplin Sabar menunggu giliran P
2.7.1 6) Bangga terhadap hasil karya sendiri Apresiasi hasil karya P
B. Rasa tanggung 2.8 1) Menjaga diri sendiri dari Makan sendiri M

jawab untuk diri lingkungannya
sendiri dan orang
tua 2.8.1 2) Menghargai keunggulan orang lain Mewarnai gambar M
2.8.2 3) Mau berbagi, menolong dan Kerja kelompok M

membantu teman
C. Perilaku 2.11 1) Menunjukkan antusiasme dalam Bermain bersama M

Prasosial melakukan permainan kompetitif secara
positif
2.11.1 2) Mentaati peraturan yang berlaku Menunggu giliran maju M

dalam suatu permainan kedepan
3) Menghargai orang lain Bisa menghargai hasil karya M

teman
4) Menunjukkan rasa empati Senang bisa mendapat sesuatu M
6. Seni 3.15 1) Senang mendengarkan berbagai Bermain alat musik yang M

macam musik atau lagu kesukaan dibuat sendiri (perkusi) s
A. Anak mampu
menikmati 3.15.1 2) Memainkan alat musik/ instrumen/ Mengikuti gerak dan lagu / M
berbagai alunan benda yang dapat membentuk irama menari menurut musik yang
lagu/suara musik didengar
B. Tertarik dengan 4.15 1) Memilih jenis lagu yang disukai Menyanyi dengan musik yang M
kegiatan seni dibuat sendiri d
m
4.15.1 2) Bernyanyi sendiri Nyanyi tunggal M

d
m
4.15.2 3) Menggunakan imajinasi untuk Bermain peran M

mencerminkan dalam sebuah peran d
m
4.15.3 4) Membedakan peran fantasi dan Pantomim M
kenyataan d
m
4.15.4 5) Menggunakan dialog perilaku dan Bercakap - cakap M

berbagai materi dalam menceritakan d
suatu cerita m
4.15.5 6) Mengekspresikan gerakan dengan Gerak dan lagu M

irama yang bervariasi d
m
4.15.6 7) Menggambar obyek disekitarnya Menggambar M

d
m
4.15.7 8) Membentuk berdasarkan obyek yang Bermain balok / plastisis M

dilihatnya(misalnya dengan plastisin, d
tanah liat) m
4.15.9 9) Memdeskripsikan sesuatu (seperti Gerak dan lagu M

binatang) dengan ekspresif yang d
berirama (contoh: anank menceritakan m
gajah dengan gerak dan mimik tertentu)
4.15.10 10) Mengkombinasikan berbagai warna Mewarnai gambar M

ketika menggambar atau mewarnai d
m
STRUKTUR KURIKULUM USIA 5 – 6 TAH
No Program KD Tingkat Pencapaian Materi Pembelajaran /

Pengembangan perkembangan kegiatan prmbelajaran
1. Nilai Agama dan 1.1 1) Mengenal agama yang dianut Bercakap -cakap tentang M
Moral Agama yang ada di indonesia m
3.1 2) Mengerjakan ibadah Praktek sholat M

m
a
3.2 3) Berperilaku jujur, penolong, sopan, Mau membantu teman B

hormat, sportif dsb m
s
3.4 4) Menjaga kebersihan lingkungan Kerja bakti dilingkungan M

sekolah d
s
4.1 5) Mengetahui besar agama Menyebutkan agama yang ada M

di indonesia a
6) Menghormati ( toleransi agama Tidak mengganggu orang B

orang lain) yang sedang menjalankan a
ibadah
2. Fisik Motorik 3.3 1) Melakukan gerakan tubuh secara Senam Irama M

terkoordinasi untuk melatih kelenturan, t
A. Kasar keseimbangan dan kelincahan s
4.3 2) Melakukan koordinasi gerakan mata Menari M

– kaki – tangan – kepala dalam m
menirukan tarian atau senam m
k
d
y
3) Melakukan permainan fisik dengan Berjalan diatas papan titian M

aturan m
m
a
4) Terampil menggunakan tangan Meronce M

kanan dan kiri m
t
k
a
b
3.4 5) Melakukan kegiatan kebersihan diri Cuci tangan M

d
B. Halus 4.3 1) Menggambar sesuai gagasannya Menggambar bebas M

m
m
k
(
m
4.6 2) Meniru bentuk Menjiplak gambar buah M

m
m
m
d
b
m
3.5 3) Melakukan eksplorasi dengan Mencampur warna M

berbagai media dan kegiatan m
4.5 4) Menggunakan alat tulis dan alat Mencuci piring setelah M

makan dengan benar digunakan makan m
4.3 5) Menggunting sesuai pola Menggunting bentuk baju M

m
m
k
(
m
m
6) Menempel gambar dengan tepat Menempel gambar bentuk M

rumah m
m
k
(
m
m
7) Mengekspresikan diri melalui Menggambar bebas M

gerakan menggambar secara rinci m
m
k
(
m
m
C.Kesehatan, 4.4 1) Berat badan sesuai tingkat usia Penimbangan T

d
Perilaku Kesehatan d
2) Tinggi badan Mengukur tinggi badan T

d
d
3) Berat badan sesuai dengan standar Penimbangan T

tinggi badan d
d
4) Lingkar kepala sesuai tingkat usia Mengukur lingkar kepala T

d
d
3.4 5) Menutup hidung dan mulut ( missal: Cara bersin yang benar M
ketika batuk dan bersin) d
s
m
t
6) Membersihkan dan membereskan Mengembalikan mainan M

tempat bermain ketempatnya setelah d
digunakan s
m
t
4.4 7) Mengetahui situasi yang Bercakap-cakap tentang M

membahayakan bahayanya listrik d
(
s
3.5 8) Memehami tata cara menyeberang Bermain rambu-rambu lalu M

lintas m
4.4 9) Mengenal kebiasaan buruk bagi Bercakap-cakap tentang M

kesehatan (rokok, minuman keras) bahaya minuman keras p
k
(
a
3. Kognitif 3.5 1) Menunjukkan aktivitas yang bersifat Mencampur warna M

eksploratif dan mndidik ( seperti apa m
A.Belajar dan yang terjadi ketika air ditumpahkan)
memecahkan
masalah 2) Memecahkan masalah sederhana Menceritakan apa yang terjadi M
dalam kehidupan sehari-hari dengan jika balon ditiup dan dilepas m
cara yang fleksibel dan diterima sosial ke udara
4.7 3) Menerapkan pengetahuan atau Menceritakan pengalaman B

pengalaman dalam konteks yang baru yang sudah dialami
3.6 4) Menunjukkan sikap kreatif dalam Bermain balok M

menyelesaikan masalah (ide, gagasan m
diluar kebiasaan) m
m
d
p
f
B.Berfikir Logis 4.6 1) Mengenal perbedaan berdasarkan Memberi tanda > dan < pada M
ukuran “ lebih dari”, kurang dari dan suatu gambar m
paling/ ter m
b
b
m
t
4.7 2) Menunjukkan inisiatif dalam Bermain tikus dan kucing M

memilih tema permainan ( seperti “ayo
kita bermaian pura-pura seperti burung)
3.8 3) Menyusun perencanaan kegiatan Menanam kacang hijau M

yang akan dilakukan d
s
3.6 4) Mengenal sebab akibat tentang Memukul kentongan M

lingkungannya ( angin bertiup m
menyebabkan daun bergerak, air dapat m
menyebabkan sesuatu menjadi basah) d
u
f
5) Mengklasifikasikan benda Bermain kotak pos M

berdasarkan warna, bentuk dan ukuran
3 variasi
4.6 6) Mengklasifikasikan benda yang Menghubungkan gambar M

lebih banyak kedalam kelompok yang dengan tuisan m
sejenis atau kelompok berpasangan m
yang lebih 2 variasi s
w
k
7) Mengenal pola ABCD – ABCD Meronce dengan manik - M

manik m
m
s
w
k
8) Mengurutkan benda berdasarkan Memberi angka pada gambar M

ukuran dari paling kecil ke paling besar dari yang terkecil m
atau sebaliknya m
s
w
k
C.Berfikir Simbolik 4.12 1) Menyebutkan lambing bilangaan 1 – Menyebutkan angka 1 - 10 M
10 m
2) Menggunakan lambing bilangan Menyebutkan banyaknya M

untuk menghitung spidol c
3) mencocokkan bilangan dengan Menarik garis yang sesuai M

lambing bilangan antara angka dan lambang a
bilangan
3.12 4) Mengenal berbagai macam lambang Menyebutkan huruf A - Z M

huruf vocal dan konsonan s
5) Mempresentasikan berbagai macam Menulis sesuai gambar benda M

lambang huruf vocal dan konsonan s
4. Bahasa 4.7 1) Mengerti beberapa peintah secara Mengembalikan mainan pada M

bersamaan tempatnya s
A.Memahami
Bahasa 3.8 2) Mengulang kalimat yang lebih Mengulang apa yang M
kompleks dipraktekkan guru m
3.10 3) Memahami aturan dalam suatu Bermain kartu huruf M

permainan d
l
4.12 4) Senang menghargai bacaan Membaca buku cerita M

bergambar c
h
B.Mengungkapkan 3.12 1) Menjawab pertanyan yang lebih Menyebutkan huruf A - Z M

Bahasa kompleks s
2) Menyebutkan kelompok gambar Menyebutkan kata berawalan M

yang memiliki bunyi yang sama ba s
3.10 3) Berkomunikasi secara lesan, Bermain kartu huruf M

memiliki perbendaraan kata, serta d
mengenal symbol-simbol untuk l
persiapan membaca,menulis dan
berhitung
4.9 4) Menyusun kalimat sederhana dalam Menyusun kalimat sederhana M

struktur lengkap (pokok kalimat- d
predikat-keterangan)
3.11 5) Memiliki lebih banyak kata-kata Bermain peran M

untuk mengekspresikan ide pada orang p
lain k
b
o
6) Melanjutkan sebagian cerita/ Bercerita M

dongeng yang telah diperdengarkan p
k
b
o
4.11 7) Menunjukkan pemahaman konsep- Membacakan buku cerita M

konsep dalam buku cerita m
d
C.Keaksaraan 4.1 1) Menyebutkan symbol-simbol huruf Menghafalkan huruf – huruf M
yang dikenal dan konsonan s
3.11 2) Memgenal suara huruf awal dari Menyebutkan kata berawalan M

nama benda-benda yang ada sa s
disekitarnya
3.10 3) Menyebutkan kelompok gambar Mengelompokkan gambar M

yang memiliki bunyi/ huruf awal yang yang mempunyai kegunaan d
sama sama l
4.12 4) Memahami hubungan antara bunyi Melingkari huruf i M

dan bentuk huruf d
5) Membaca nama sendiri Membaca nama sendiri M

p
k
b
o
6) Menuliskan nama sendiri Menceritakan isi gambar M

p
k
b
o
4.14 7) Memahami arti kata dalam cerita Menceritakan isi gambar M

m
d
5. Sosial Emosional 3.9 1) Memperlihatkan kemampuan diri Mewarnai gambar M

untuk menyesuaikan dengan situasi m
A.Kesadaran diri s
j
3.11 2) Memperlihatkan kehati-hatian Menghormati orang yang lebih M

kepada orang yang belum dikanal tua p
(menumbuhkan kepercayaan pada k
orang dewasa yang tepat) b
o
4.11 3) Mengenal perasaan sendiri dan Mampu mengendalikan emosi M

mengelolanya secara wajar d
( mengendalikan diri secara wajar) k
B.Rasa tanggung 4.13 1) Tahu akan haknya Mentaati peraturan M

jawab untuk diri u
sendiri dan orang
tua
3.13 2) Menaati aturan kelas Mentaati peraturan B

s
3.11 3) Mengatur diri sendiri Mentaati peraturan B

o
4.9 4) Bertanggung jawab atas perilakunya Mentaati peraturan M

untuk kebaikan diri sendiri d
C.Perilaku Pra 3.5 1) Bermain dengan teman sebaya Tolong menolong M

Sosial m
4.5 2) Mengetahui perasaan temannya dan Bersahabat M

merespon secara wajar m
4.2 3) Berbagi dengan orang lain Berbagi bekal M

s
4.14 4) Menghargai hak / pendapat karya Tidak mengganggu teman M

orang lain d
m
4.5 5) Menggunakan cara yang diterima Bermain kotak pos M

secara social dalam menyelesaikan s
masalah ( menggunakan fikiran untuk
menyelesaikan masalah)
4.2 6) Bersikap kooperatif dengan teman Antri cuci tangan M

s
7) Menunjukkan sikap toleran Doa Bersama M

s
8) Mengekspresikan emosi yang sesuai Berekspresi wajah M

dengan nilai social budaya stempat s
9) Mengenal tata krama dan sopan Cara menghormati orang yang M

santun dengan nilai social budaya lebih tua s
setempat
6. Seni 4.15 1) Anak bersenandung atau bernyanyi Menyanyi M

sambal mengerjakan tugas sesuatu d
A.Anak mampu m
menikmati berbagai
alunan lagu / suara 2) memainkan alat music / instrument/ Bermain musik M
benda Bersama teman d
m
B.Tertarik Dengan 4.15 1) Menyanyikan lagu dengan sikap yang Menyanyi M

Kegiatan Seni benar d
m
2) Menggunakan berbagai macam alat Bermain perkusi M

music lain untuk menirukan suatu d
irama atau lagu tertentu m
3) Bermain drama sederhana Bermain peran M

d
m
4) Menggambar berbagai macam bentuk Menggambar bebas M

yang beragam d
m
3.15 5) Melukis dengan berbagai cara dan Melukis M

obyek s
6) Membuat karya seperti bentuk Melipat M

sesungguhnya dengan berbagai bahan s
A. STANDAR TINGKAT PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK (STPPA)
Tingkat Pencapaian Perkembangan
Lingkup
Perkembangan Usia 4 - 5 tahun
I. Nilai Agama dan
MoRAl 1. Mengetahui agama yang dianutnya 1. Mengenal aga
2. Meniru gerakan beribadah dengan 2. Mengerjakan
urutan yang benar 3. Berperilaku j
3. Mengucapkan doa sebelum dan/atau sportif, dsb
sesudah melakukan sesuatu 4. Menjaga kebe
4. Mengenal perilaku baik/sopan dan 5. Mengetahui h
buruk 6. Menghormati
5. Membiasakan diri berperilaku baik
6. Mengucapkan salam dan membalas
Salam
II. Fisik-motorik 1. Menirukan gerakan binatang, pohon 1. Melakukan g
A. Motorik Kasar tertiup angin, pesawat terbang, dsb terkoordinasi
2. Melakukan gerakan menggantung keseimbanga
(bergelayut) 2. Melakukan k
3. Melakukan gerakan melompat, tangan-kepal
meloncat, dan berlari secara senam 2
terkoordinasi 3. Melakukan p
4. Melempar sesuatu secara terarah 4. Terampil men
5. Menangkap sesuatu secara tepat kiri
6. Melakukan gerakan antisipasi 5. Melakukan ke
7. Menendang sesuatu secara terarah
8. Memanfaatkan alat permainan di luar
Kelas
B. Motorik Halus 1. Membuat garis vertikal, horizontal, 1. Menggambar
lengkung kiri/kanan, miring 2. Meniru bentu
kiri/kanan, dan lingkaRAn 3. Melakukan e
2. Menjiplak bentuk media dan k
3. Mengkoordinasikan mata dan tangan 4. Menggunaka
untuk melakukan geRAkan yang rumit dengan bena
4. Melakukan geRAkan manipulatif 5. Menggunting
untuk menghasilkan suatu bentuk 6. Menempel ga
dengan menggunakan berbagai media 7. Mengekspres
5. Mengekspresikan diri dengan menggambar se
berkarya seni menggunakan berbagai
media
6. Mengontrol geRAkan tangan yang
meggunakan otot halus (menjumput,
mengelus, mencolek, mengepal,
memelintir, memilin, memeRAs)
Lingkup
C.Kesehatan dan 1. BeRAt badan sesuai tingkat usia 1. BeRAt badan

Perilaku 2. Tinggi badan sesuai tingkat usia 2. Tinggi badan
Keselamatan 3. BeRAt badan sesuai dengan standar 3. BeRAt bada
tinggi badan badan
4. Lingkar kepala sesuai tingkat usia 4. Lingkar kepa
5. Menggunakan toilet (penggunaan air, 5. Menutup hid
membersihkan diri) dengan bantuan batuk dan be
minimal 6. Membersihk
6. Memahami berbagai alarm bahaya bermain
(kebakaRAn, banjir, gempa) 7. Mengetahui
7. Mengenal RAmbu lalu lintas yang ada diri
di jalan 8. Memahami t
9. Mengenal ke
(rokok, minu
Lingkup
III. Kognitif
A. Belajar dan 1. Mengenal benda berdasarkan fungsi 1. Menunjukkan
Pemecahan (pisau untuk memotong, pensil untuk eksploRAtif d
Masalah menulis) terjadi ketika
2. Menggunakan benda-benda sebagai 2. Memecahkan
permainan simbolik (kursi sebagai kehidupan se
mobil) fleksibel dan
3. Mengenal konsep sederhana dalam 3. MeneRApkan
kehidupan sehari-hari (gerimis, hujan, dalam kontek
gelap, teRAng, temaRAm, dsb) 4. Menunjukkan
4. Mengetahui konsep banyak dan menyelesaika
sedikit luar kebiasaa
5. Mengkreasikan sesuatu sesuai dengan
idenya sendiri yang terkait dengan
berbagai pemecahan masalah
6. Mengamati benda dan gejala dengan
RAsa ingin tahu
7. Mengenal pola kegiatan dan
menyadari pentingnya waktu
8. Memahami posisi/kedudukan dalam
keluarga, ruang, lingkungan sosial
(misal: sebagai peserta
didik/anak/teman)
Lingkup
B. Berfikir Logis 1. Mengklasifikasikan benda 1. Mengenal pe
berdasarkan fungsi, bentuk atau “lebih dari”;
warna atau ukuRAn 2. Menunjukka
2. Mengenal gejala sebab-akibat yang permainan (s
terkait dengan dirinya puRA-puRA
3. Mengklasifikasikan benda ke dalam 3. Menyusun p
kelompok yang sama atau kelompok dilakukan
yang sejenis atau kelompok yang 4. Mengenal se
berpasangan dengan 2 variasi lingkungann
4. Mengenal pola (misal, AB-AB dan daun bergeR
ABC-ABC) dan mengulanginya sesuatu men
5. MenguruRAan benda berdasarkan 5 5. Mengklasifik
seriasi ukuRAn atau warna warna, bentu
6. Mengklasifik
banyak ke da
kelompok ya
berpasangan
7. Mengenal po
8. MenguruRAa
dari paling k
sebaliknya
Lingkup
C. Berfikir Simbolik 1. Membilang banyak benda satu sampai 1. MenyebuRAa

sepuluh 2. Menggunaka
2. Mengenal konsep bilangan menghitung
3. Mengenal lambang bilangan 3. Mencocokka
4. Mengenal lambang huruf bilangan
4. Mengenal be
vokal dan ko
5. Merepresent
dalam bentu
benda pensil
gambar pens
IV. Bahasa
A. Memahami 1. Menyimak perkataan oRAng lain 1. Mengerti beb
bahasa (bahasa ibu atau bahasa lainnya) bersamaan
2. Mengerti dua perintah yang diberikan 2. Mengulang k
bersamaan 3. Memahami a
3. Memahami cerita yang dibacakan 4. Senang dan m
4. Mengenal perbendahaRAan kata
mengenai kata sifat (nakal, pelit, baik
hati, beRAni, baik, jelek, dsb)
5. Mendengar dan membedakan bunyi-
bunyian dalam Bahasa Indonesia
(contoh, bunyi dan ucapan harus
sama)
Lingkup
B. Mengungkapkan 1. Mengulang kalimat sederhana 1. Menjawab pe
Bahasa 2. Bertanya dengan kalimat yang benar 2. MenyebuRAa
3. Menjawab pertanyaan sesuai memiliki bun
pertanyaan 3. Berkomunika
4. Mengungkapkan peRAsaan dengan perbendahaR
kata sifat (baik, senang, nakal, pelit, simbol-simbo
baik hati, beRAni, baik, jelek, dsb) menulis dan
5. MenyebuRAan kata-kata yang dikenal 4. Menyusun ka
6. MengutaRAkan pendapat kepada struktur leng
oRAng lain keteRAngan)
7. Menyatakan alasan terhadap 5. Memiliki lebih
sesuatu yang diinginkan atau mengekpresik
ketidaksetujuan 6. MelanjuRAan
8. Menceritakan kembali telah diperde
cerita/dongeng yang pernah 7. Menunjukkka
didengar dalam buku c
9. Memperkaya perbendahaRAan kata
10. Berpartisipasi dalam percakapan
C. KeaksaRAan 1. Mengenal simbol-simbol 1. MenyebuRAa

2. Mengenal suaRA–suaRA hewan/benda dikenal
yang ada di sekitarnya 2. Mengenal sua
3. Membuat coretan yang bermakna benda-benda
4. Meniru (menuliskan dan 3. MenyebuRAa
mengucapkan) huruf A-Z memiliki bun
4. Memahami h
bentuk huruf
Lingkup Usia 4 - 5 tahun
Perkembangan
5. Membaca nam
6. Menuliskan n
7. Memahami a
V. Sosial-emosional
A. KesadaRAn Diri 1. Menunjukkan sikap mandiri dalam 1. MemperlihaR
memilih kegiatan menyesuaika
2. Mengendalikan peRAsaan 2. MemperlihaR
3. Menunjukkan RAsa percaya diri yang belum d
4. Memahami peRAtuRAn dan disiplin kepercayaan
5. Memiliki sikap gigih (tidak mudah 3. Mengenal peR
menyeRAh) mengelolanya
6. Bangga terhadap hasil karya sendiri diri secaRA w
B. RAsa tanggung 1. Menjaga diri sendiri dari 1. Tahu akan h

jawab untuk diri lingkungannya 2. Mentaati atu
sendiri dan oRAng 2. Menghargai keunggulan oRAng lain 3. Mengatur dir
lain 3. Mau berbagi, menolong, dan 4. Bertanggung
membantu teman kebaikan dir
C. Perilaku Prososial 1. Menunjukan antusiasme dalam 1. Bermain deng

melakukan permainan kompetitif 2. Mengetahui p
secaRA positif merespon sec
3. Berbagi deng
Lingkup
2. Menaati atuRAn yang berlaku dalam 4. Menghargai
suatu permainan 5. Menggunakan
3. Menghargai oRAng lain sosial dalam
4. Menunjukkan RAsa empati (menggunaka
masalah)
6. Bersikap koo
7. Menunjukkan
8. Mengekspres
kondisi yang
dsb)
9. Mengenal tat
sesuai denga
VI. Seni
A. Anak mampu 1. Senang mendengarkan berbagai 1. Anak bersena
menikmati macam musik atau lagu kesukaannya mengerjakan
berbagai alunan 2. Memainkan alat 2. Memainkan a
lagu atau suaRA musik/instrumen/benda yang dapat bersama tem
membentuk iRAma yang teRAtur
Lingkup
B. Tertarik dengan 1. Memilih jenis lagu yang disukai 1. Menyanyikan

kegiatan seni 2. Bernyanyi sendiri 2. Menggunaka
3. Menggunakan imajinasi untuk tRAdisional m
mencerminkan peRAsaan dalam menirukan s
sebuah peRAn 3. Bermain dRA
4. Membedakan peRAn fantasi dan 4. Menggambar

kenyataan beRAgam
5. Menggunakan dialog, perilaku, dan 5. Melukis deng
berbagai materi dalam menceritakan 6. Membuat kar
suatu cerita sesungguhny
6. Mengekspresikan geRAkan dengan (kertas, plast
iRAma yang bervariasi
7. Menggambar objek di sekitarnya
8. Membentuk berdasarkan objek yang
dilihatnya (mis. dengan plastisin,
tanah liat)
Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak
Lingkup
Perkembangan Usia 4 - 5 tahun Usia 5 –6 tahun
9. Mendeskripsikan sesuatu (seperti
binatang) dengan ekspresif yang
beriRAma (contoh, anak menceritakan
gajah dengan geRAk dan mimik
tertentu)
10.Mengkombinasikan berbagai warna
ketika menggambar atau mewarnai
F. INDIKATOR PENCAPAIAN PERKEMBANGAN
NO PROGRAM
KOMPETENSI DASAR
PENGEMBANGAN
1 NILAI AGAMA DAN 1.1 Mempercayai adanya Allah SWT melalui a. Terbiasa meneye
MORAL ciptaan-Nya. b. Terbiasa menguc
SWT.
1.2 Menghargai diri sendiri, oRAng lain dan a. Menghormati (to
lingkungan sekitar sebagai RAsa syukur b. Terbiasa menguc
kepada Allah SWT. SWT.
2.13 Memiliki perilaku yang mencerminkan a. Menghargai kep
siakp jujur. yang bukan hakn
3.1 Mengenal kegiatan beribadah setiap hari. a. Meniru ucapan d
4.1 Melakukan kegiatan beribadah sehari-hari a. Hafal doa-doa se
dengan tuntunan oRAng dewasa
3.2 Mengenal perilaku baik dan santun a. Memiliki perilak
sebagai cerminan akhlak mulia. dan tRAdisi sete
4.2 Menunjukkan perilaku santun sebagai b. Terbiasa menguc
cerminan akhlak mulia. permisi.
2 FISIK MOTORIK 2.1 Memiliki perilaku yang mencerminkan a. Terbiasa makan
hidup sehat. b. Terbiasa memeli
3.3 Mengenal anggota tubuh, fungsi, dan a. Melakukan berb
geRAkannya untuk perkembangan seimbang terkon
motorik kasar dan motorik halus. b. Melakukan kegia
NO PROGRAM
KOMPETENSI DASAR
PENGEMBANGAN
melakukan geRA
c. Melakukan kegia
melakukan geRA
terkoordinasi.
d. Melakukan kegia
melempar sesuat
e. Melakukan kegia
menangkap bola
f. Melakukan kegia
4.3 Menggunakan anggota tubuh untuk melakukan geRA
pengembangan motorik kasar dan halus. bola).
g. Melakukan kegia
menendang bola
h. Melakukan kegia
memanfaaRAan
i. Melakukan kegia
menggunakan an
yan terkontrol, m
3 KOGNITIF 3.4 Mengetahui caRA hidup sehat. a. Mulai terbiasa h
4.4 Mampu menolong diri sendiri untuk hidup b. Melakukan kegia
sehat. mengenali bagia
melindungi dari
c. Mulai terbiasa m
bersih, sehat, dan
d. Menggunakan to
2.2 Memiliki perilaku yang mencerminkan a. Terbiasa menunj
sikap ingin tahu. menyelidik sepe
sesuatu untuk m
2.3 Memiliki perilaku yang mencerminkan a. Kreatif dalam m
sikap kreatif. gagasan, di luar
biasa/meneRApk
b. Menunjukkan in
kita bermain puR
3.5 Mengetahui caRA memecahkan masalah a. Mampu memeca
sehari-hari dan berperilaku kreatif. dibantu oleh oRA
4.5 Menyelesaikan masalah sehari-hari b. Melakukan kegia
secaRA kreatif
3.6 Mengenal benda-benda di sekitarnya a. Melakukan kegia
(nama, warna, bentuk, ukuRAn, pola,sifat, mengenal benda
suaRA, tekstur, fungsi, dan ciri-ciri berdasarkan uku
lainnya. tipis, beRAt ring
4.6 Menyampaikan tentang apa dan b. Melakukan kegia
bagaimana benda-benda di sekitar yang di mengenal benda
kenalnya (nama, warna, bentuk, ukuRAn, pasangannya.
pola, sifat, suaRA, tekstur, fungsi, dan ciri- c. Mengenal benda
ciri lainnya) melalui berbagai hasil karya. ukuRAn dari yan
terbesar.
d. Mampu mengen
melalui kegiatan
NO PROGRAM
KOMPETENSI DASAR
PENGEMBANGAN
e. Mampu mengen
pendek, beRAt-r
3.7 Mengenal lingkungan sosial (keluarga, a. Menyebut nama
teman, tempat tinggal, tempat ibadah, kelamin mereka.
budaya, tRAnsportasi). b. Menyebut tempa
4.7 Menyajikan berbagai karyanya dalam c. MenyebuRAan a
bentuk gambar, bercerita, bernyanyi, RAdius yang leb
geRAk tubuh, dll. Tentang lingkungan d. MenyebuRAan d
sosial (keluarga, teman, tempat tinggal, berhubungan den
tempat ibadah, budaya) sekitarnya
e. Mengikuti atuRA
3.8 Mengenali lingkungan alam (hewan, a. Menujukkan nam
tanaman, cuaca, tanah, air, batu-batuan, b. Mengungkapkan
dan lain-lain). yang berhubunga
4.8 Menyajikan berbagai karyanya dalam alam.
bentuk gambar, bercerita, bernyanyi, gerka c. Menunjukkan pr
tubuh, dan lain-lain tentang lingkungan kupu-kupu, ayam
sosial (keluarga, teman, tempat tinggal,
tempat ibadah, budaya)
3.9 Mengenal dan menggunakan teknologi a. Menggunakan ca
sederhana (peRAlatan rumah tangga, sederhana misal
peRAlatan bermain, peRAlatan
pertukangan, dan lain-lain) untuk
menyelesaikan tugas dan kegiatannya. b. Mengenali bahan
4.9 Menggunakan teknologi sederhana
(peRAlatan rumah tangga, peRAlatan
bermain, peRAlatan pertukangan, dan
lain-lain untuk menyelesaikan tugas dan
kegiatannya.
4 BAHASA 2.14 Memiliki perilaku yang mencerminkan a. Terbiasa RAmah
sikap santun terhadap oRAngtua,
pendidik, dan teman.
3.10 Memahami bahasa reseptif (menyimak a. Menceritakan ke
dan membaca) b. Melakukan perin
4. 10 Menunjukkan kemampuan berbahasa disampaikan (mi
reseptif (menyimak dan membaca)
3. 11 Memahami bahasa ekspresif a. Menggunakan ka
(menggunakan bahasa verbal dan non- atau oRAng dew
verbal) diRAsa
4.11 Menunjukkan kemampuan berbahasa b. Menceritakan ga
ekspresif (mengungkapkan bahasa c. BerbicaRA sesua
secaRA verbal dan non-verbal) d. Bertanya dengan
seperti: apa, men
3.12 Mengenal keaksaRAan awal melalui a. Menulis huruf-h
bermain. b. Menceritakan isi
4.12 Menunjukkan kemampuan keaksaRAan bahasa yang diun
awal dalam berbagai bentuk karya. c. Menghubungkan
bilangan 1-10.
5 SOSIAL DAN 2.5 Memiliki perilaku yang mencerminkan a. BeRAni tampil d
EMOSIONAL sikap percaya diri. sosial lainnya.
NO PROGRAM
KOMPETENSI DASAR
PENGEMBANGAN
b. BeRAni mengem
c. Berkomunikasi d
sebelumnya deng
d. Bangga menunju
2.6 Memiliki perilaku yang mencerminkan a. Tahu akan hakny
sikap taat terhadap atuRAn sehari-hari b. Menaati atuRAn
untuk melatih kedisplinan. c. Mengantri sesua
5.7 Memiliki perilaku mencerminkan sikap a. Bersikap tenang,
sabar. keinginan.
b. Sabar mendenga
c. Tidak menangis
d. Berusaha tidak m
2.8 Memiliki perilaku yang mencerminkan a. Mengambil kepu
kemandirian. mandiri.
b. Merencanakan, m
melakukan sesua
c. Menyelesaikan g
2.10 Memiliki perilaku yang mencerminkan a. Senang berbagi (
sikap kerjasama. dengan teman).
2.11 Memiliki perilaku yang dapat a. MemperlihaRAa
menyesuaikan diri. dengan situasi.
b. Tetap tenang saa
misalnya saat be
dengan guru bar
2.12 Memiliki perilaku yang mencerminkan a. Senang menjalan
sikap tanggung jawab b. Bersedia untuk m
atas tindakan yan
tidak di sengaja.
c. Mau mengakui k
d. MeRApikan atau
3. 14 Mengenal kebutuhan, keinginan, dan a. Memilih satu ma
minat diri. mainan, makana
4. 14 Mengungkapkan kebutuhan, keinginan, b. Memilih satu da
dan minat diri dengan caRA yang tepat.
6 SENI 2.4 Memiliki perilaku yang mencerminkan a. Menjaga keRAp
sikap estetis. b. MeRAwat keRA
mainan atau mili
3.15 Mengenal dan menghasilkan berbagai c. Menghargai pen
karya dan aktivitas seni. bimbingan (misa
4.15 Menunjukkan karya dan aktivitas seni d. Menampilkan ka
dengan menggunakan berbagai media. lain.
G. PEMETAAN MUATAN PEMBELAJARAN TK
4 – 5 Tahun
PROGRAM KOMPETENSI
MATERI
PENGEMBANGAN DASAR INDIKATOR
PEMBELAJARAN
(1) (2) (3) (4)
Nilai Agama dan MoRAl 1.1 Mengenal Allah 1.1.1 Menunjukkan Asmaul Husna 1
SWT melalui ciptaan- sikap terbiasa Pilihan s
Nya mengenal nama Allah m
SWT sebagai S
pencipta p
k
1.1.2 Menunjukkan Manusia sebagai 1
sikap mengenal ciptaan Allah s
manusia sebagai m
ciptaan Allah k
b
1.1.3 Menunjukkan Hewan pelihaRAan 1
sikap mengenal sebagai ciptaan Allah s
hewan pelihaRAan h
sebagai ciptaan Allah c
1.1.4 Menunjukkan Jenis tumbuhan 1
sikap mengenal jenis sebagai ciptaan Allah s
tumbuhan sebagai m
ciptaal Allah s
1.2 Menghargai diri 1.1.1 Menunjukkan Sikap bersyukur 1
sendiri, oRAng lain, sikap bersyukur kepada Allah SWT s
dan lingkungan dengan menghargai terhadap hasil karya d
sekitar sebagai RAsa diri sendiri sendiri d
syukur kepada Allah
1.1.2 Menunjukkan Sikap bersyukur 1
sikap bersyukur kepada Allah SWT s
dengan menghargai terhadap hasil karya d
oRAng lain oRAng lain o
1.1.3 Menunjukkan Sikap bersyukur 1
sikap bersyukur kepada Allah SWT s
dengan menghargai terhadap lingkungan d
lingkungan sekitar sekitar l
1.1.4 Menampilkan Menjaga kebersihan 1
sikap menjaga diri diri (cuci tangan, s
dan lingkungan mandi, sikat gigi) dan d
lingkungan
(membersihkan
halaman, rumah,
kelas) dengan
bimbingan
2.13 Memiliki 2.13.1 Menunjukkan Bersikap jujur 2
perilaku yang sikap jujur s
mencerminkan sikap
jujur
2.13.2 Menunjukkan Menghargai milik 2
sikap menghargai oRAng lain s
milik oRAng lain m
2.13.3 Menunjukkan Mengembalikan 2
sikap terbiasa benda/baRAng yang s
mengembalikan bukan haknya m
benda / baRAng yang b
bukan haknya b
2.14 Memiliki 2.14.1 Menunjukkan Menyapa oRAng lain 2
perilaku yang sikap terbiasa s
mencerminkan sikap menyapa oRAng lain m
santun kepada oRAng
tua, pendidik, dan
teman
2.14.2 Menunjukkan BerbicaRA dengan 2
sikap terbiasa lembut dan santun s
berbicaRA dengan b
lembut dan santun l
2.14.3 Menunjukkan Berperilaku sopan 2
sikap terbiasa dan santun s
berperiaku sopan dan b
santun s
3.1.1 Mengenal 3.1.1 Mengenal Asmaul husna 3
kegiatan beribadah asmaul husna a
sehari-hari
3.1.2 Mengenal Rukun Iman 3
rukum iman r
3.1.3 Mengenal rukun Rukun Islam 3
islam r
3.1.5 Mengenal Berwudhu 3
bacaan doa sebelum b
dan sesudah d
berwudhu b
3.1.6 Mengenal Bacaan Sholat 3
bacaan sholat b
3.1.6 Mengenal doa Doa sehari-hari 3
sehari-hari d
3.1.8 Mengenal adab Adab berdoa sehari- 3
berdoa sehari hari hari a
h
3.1.9 Mengikuti Kalimat Thayyibah 3
kalimat thayyibah k
3.1.10 Mengenal Nama-nama nabi dan 3
nama-nama nabi dan RAsul n
rosul r
3.1.11 Mengenal Kisah nabi dan RAsul 3
kisah nabi dan rosul k
3.1.12 Mengenal Nama-nama malaikat 3
nama-nama malaikat n
3.1.13 Mengenal Adzan dan iqomah 3
adzan dan iqomah a
3.1.14 Mengenal arti Arti suRAt-suRAt 3
suRAt-suRAt pendek pendek a
p
3.1.15 Mengenal hari Hari besar agama 3
besar agama islam islam h
i
4.1 Melakukan 4.1.1 Mengucapkan Do’a sehari hari 4
kegiatan beribadah do’a sehari-hari d
dengan tuntunan
oRAng dewasa
4.1.2 Mengucapkan Kalimah thayyibah 4
kalimah thayyibah k
3.2 Mengenal 3.2.1 Mengenal Contoh perilaku baik 3
perilaku baik dan contohh perilaku baik dan santun di rumah c
santun sebagai dan santun di rumah d
cerminan akhlak
mulia
3.2.2 Mengenal Contoh berperilaku 3
contoh perilaku jujur, jujur, penolong, c
penolong, sopan, sopan, hormat, p
hormat, sportif dan sportif, dan h
sebagainya sebagainya s
3.2.3 Mengenal Contoh perilaku baik 3
contoh perilaku baik dan santun di sekolah c
dan santun di sekolah d
3.2.4 Mengenal Contoh perilaku 3
contoh perilaku buruk buruk c
3.2.5 Mengenal adab Adab berdoa sehari- 3
berdoa sehari-hari hari a
h
3.2.6 Mengenal Ucapan salam dan 3
ucapan salam dan balasan salam
membalas salam m
3.2.7 Mengenal Contoh sikap 3
contoh sikap menghormati oRAng c
menghormati oRAng tua menyanyangi m
tua, menyanyangi sesame teman dan t
sesame teman dan oRAng yang lebih s
oRAng yang lebih muda o
muda m
3.2.7 Mengenal ayat- Ayat al-qur;an dan 3
ayat al-qur’an dan hadis a
hadis sederhana d
(kosong) (
3.2.8 Menghormati Contoh perilaku 3
(toleRAnsi) agama menghormati (
oRAng lain (toleRAnsi) oRAng o
lain
4.2 Menunjukkan 4.2.1 Melakukan Perilaku baik dan 4
perilaku santun perilaku baik dan santun di rumah p
sebagai cerminan santun di rumah s
akhlak mulia
4.2.2 Melakukan Perilaku baik dan 4
perilaku baik dan santun di sekolah p
santun di sekolah s
4.2.3 Menunjukkan Adab berdoa 4
sikap berdoa s
4.2.4 Mengucapkan Ucapan salam dan 4
dan membalas salam balasan salam d
4.2.5 Sikap Menghormati oRAng 4
menghormati oRAng tua, menyanyangi m
tua, menyanyangi sesame teman dan t
sesame teman dan oRAng yang lebih tua s
yang lebih tua y
4.2.6 Melafalkan ayat Ayat al-qur’an dan 4
Al-Qur’an dan hadis hadis sederhana A
sederhana s
Fisik Motorik 2.1 Memiliki perilaku 2.1.1 Menunjukkan Menjaga kebersihan 2
(Motorik kasar dan halus) yang mencerminkan sikap terbiasa diri dan lingkungan s
hidup sehat menjaga kebersihan m
diri dan lingkungan d
2.1.2 Menunjukkan Makan makanan sehat 2
sikap terbiasa makan bergizi halalan s
makanan sehat bergizi tayibah m
halalan tayibah h
2.1.3 Menunjukkan ThaRAh dan menjaga 2
sikap terbiasa dalam kebersihan s
thahaRAh dan t
menjaga kebersihan m
2.1.4 Menunjukkan Pembiasaan adab 2
sikap terbiasa dalam berpakaian s
mempeRAktikan m
adam dalam a
berpakaian b
3.3 Mengenal anggota 3.3.1 Mengenal GeRAkan wudhu 3
tubuh, fungsi dan geRAkan wudhu g
geRAkannya untuk s
pengembangan
motorik kasar dan
motorik halus
3.3.2 Mengenal GeRAkan shalat 3
geRAkan shalat g
s
4.3 Menggunakan 4.3.1 Melakukan GeRAkan wudhu 4
anggota tubuh untuk geRAkan wudhu g
pengembangan s
motorik kasar dan
motorik halus
4.3.2 Melakukan GeRAkan shalat 4
geRAkan shalat g
s
3.4 Mengetahui caRA 3.4.1 Mengenal caRA CaRA berthoharoh 3
hidup sehat berthoharoh dan menjaga c
kebersihan
3.4.2 Mengenal caRA CaRA menjaga 3
menjaga kebersihan kebersihan c
k
3.4.3 Mengenal caRA CaRA menjaga 3
menjaga auRAt auRAt c
4.4 Mampu 4.4.1 Melakukan Intinja 4

menolong diri sendiri istinja i
untuk hidup sehat
Kognitif 2.2 Memiliki perilaku 2.2 Menunjukkan RAsa ingin tahu 2
yang mencerminkan sikap perilaku RAsa s
sikap ingin tahu ingin tahu t
t
2.3 Memiliki perilaku 2.3 Menunjukkan Kreatif 2
yang mencerminkan sikap kreatif s
sikap kreatif
3.5 Mengetahui caRA Mengenal caRA CaRA menyelesaikan M
memecahkan masalah menyelesaikan masala masalah sederhana m
sehari-hari dan
berperilaku kreatif
4.5 Menyelesaikan 4.5 Melakukan CaRA menyelesaikan 4
masalah sehari-hari pemecahan masalah masalah sesuai p
secaRA kreatif sederhana sesuai ajaRAn islam s
ketentuan ajaRAn k
islam i
3.6 Mengenal benda- 3.6.1 Mengenal Makanan dan 3
benda disekitarnya makanan dan minuman yang halal m
(nama, warna, bentuk, minuman yang halal m
ukuRAn, pola, sifat,
suaRA, tekstur, fungsi
dan cirri-ciri lainnya)
3.6.2 Mengenal Makanan dan 3
makanan dan minuman yang m
minuman yang gaRAm m
haRAm h
4.6 Menyampaikan 4.6 Menunjukkan Makanan dan 4
tentang apa dan makanan dan minuman yang halal m
bagaimana benda- minuman yang halal dan haRAm m
benda di sekitar yang dan haRAm d
dikenalnya (nama,
warna, bentuk,
suaRA, tekstur,
fungsi, dan cirri-ciri
lainnya) melalui
berbagai hasil
dikenalnya (nama,
warna, bentuk,
suaRA, tekstur, fungsi
dan cirri-ciri lainnya)
melalui berbagai hasil
karya
3.7 Mengenal 3.7 Mengenal tempat- Tempat-tempat 3
lingkungan social tmpat beribadah beribadah (masjid, f
(keluarga, teman, (masjid, mushola, mushola, ka’bah) b
tempat tinggal, tempat ka’bah) m
I badah, budaya
tRAnsportasi)
4.7 Menyajkan 4.7.1 Melakukan Berkunjung tempat 4
berbagai karya yang kunjungan ke tempat ibadah k
berhubungan dengan ibadah (masjid, i
lingkungan social mushola, ka’bah) m
(keluarga, teman,
tempat tinggal, tempat
ibadah, budaya
tRAnsportasi) dalam
bentuk gambar,
bercerita, bernyanyi
dan geRAk tubuh
4.7.2 Melakukan PeRAyaan hari besar 4
peRAyaan hari besar islam p
islam i
3.8 Mengenal 3.8.1 Mengenal Binatang halal dan 3
lingkungan alam binatang halal dan haRAm b
(hewan, tanaman, haRAm h
cuaca, tanah, air,
batu-batuan, dll)
3.8.2 Mengenal Tanaman halal dan 3
tanaman halal dan haRAm t
haRAm h
4.8 Menyajikan 4.8 Menyanyikan lagu Lagu islami 4
berbagai karya yang islami i
berhubungan dengan
lingkungan alam
(hewan, tanaman,
cuaca, tanah, air,
batu-batuan dll)
3.9 Mengenal 3.9.1 Mengenal Manfaat teknologi 3
teknologi sederhana manfaat teknologi untuk ibadah kepada m
(peRAlatan rumah untuk ibadah kepada Allah SWT u
tangga, peRAlatan Allah SWT A
bermain, peRAlatan
pertukangan dll)
3.9.2 Mengenal caRA CaRA 3
memanfaaRAan memanfaaRAan c
teknologi untuk teknologi untuk t
ibadha kepada Allah ibadha kepada Allah i
SWT SWT S
4.9 Menggunakan 4.9 Menggunakan Penggunaan alat-alat 4
teknologi sederhana alat-alat makan sesuai makan sesuai dengan p
untuk menyelesaikan dengan adab makan adab makan s
tugas dan kegiatannya m
(peRAlatan rumah
tangga, peRAlatan
bermain, peRAlatan
pertukangan dll)
Sosial Emosional 2.5 Memiliki perilaku Menunjukkan sikap Sikap beRAni M
yang mencerminkan terbiasa beRAni menyampaikan yang t
sikap percaya diri menyampaikan yang benar (tabligh) m
benar (tabligh) b
2.6 Memiliki perilaku Menunjukkan sikap Sifat dapat dipercaya M
yang mencerminkan terbiasa dapat (amanah) t
sikap taat terhadap dipecaya (amanah) d
atuRAn sehari-hari
untuk melatih
kedisiplinan
2.7 Memiliki perilaku Menunjukkan sikap Sifat sabar M
yang mencerminkan terbiasa sabar t
skap sabar
(menunggu giliRAn,
mau mendengar
ketika oRAng lain
berbicaRA) untuk
melatih kedisiplinan
2.8 Memiliki perilaku Menunjukkan sikap Sikap mandiri M
yang mencerminkan terbiasa mandiri t
sikap peduli dan mau
membantu jika
diminta bantuannya
2.9 Memiliki perilaku Menunjukkan terbiasa Berinfaq dan M
yang mencerminkan berinfaq dan shodaqoh b
sikap peduli dan mau shodaqoh s
mebantu jika diminta
bantuannya
2.10 Memiliki Menunjukkan terbiasa Bekerjasama dalam M
perilaku yang bekerja sama dalam kebaikan b
mencerminkan sikap kebaikan k
menghargai dan
toleRAn kepada
oRAng lain
2.11 Memiliki Menunjukkan terbiasa Tidak memilih-milih M
perilaku yang dapat berteman dengan teman b
menyesuaikan diri siapa saja s
2.12 Memiliki Bertanggung jawab Bertanggung jawab B
perilaku yang dalam meRApikan dalam meRApikan d
mencerminkan sikap alat shalat alat shalat a
tanggung jawab
3.13 Mengenal emosi Mengenal caRA CaRA M
diri dan oRAng lain mengungkapkan mengungkapkan m
peRAsaan dengan peRAsaan dengan p
menggunakan kalimat menggunakan kalimat m
thayyibah (istighfar, tayyibah, (istighfar, t
tahmid, tasbih, tahmid, tasbih, t
istirja’) istirja’) i
4.13 Menunjukkan Meniru lafadz Bacaan istighfar M
reaksi emosi diri istighfar saat sedang ketika emosi i
secaRA wajar emosi e
3.14 Mengenali 3.14.1 Mengenal adab Ada berpergian 3
kebutuhan, keinginan, berpergian a
dan minat diri
3.14.2 Menghindari Terhindar dari sifat 3
sifat mubadzir dan mubadzir dan s
seRAkah seRAkah s
4.14 Mengungkapkan Membaca doa Doa sebelum dan M
kebutuhan, keinginan sebelum dan sesudah sesudah safar s
dan minat dengan safar s
caRA yang tepat
3.10 Memahami 3.10.1 Mengenal adab Ada membaca al- 3
bahasa reseptif membaca al-qur’an qur’an a
(menyimak dan q
membaca )
4.10 Menunjukkan 4.10.1 Melafalkan Doa setelah membaca 4
kemampuan suRAh-suRAh al-qur’an s
berbahasa reeotif pendek p
(menyimak dan
membaca)
4.10.2 Membaca doa SuRAh-suRAh 4
setelah membaca al- pendek
qur’an
Doa setelah membaca S
al-qur’an q
3.11 Memahami Mengenal adab Adab berbicaRA M
bahasa ekspresif berbicaRA dengan dengan oRAng lain b
( mengungkapkan oRAng lain o
bahasa secaRA verbal
dan non verbal )
4.11 Menunjukkan BerbicaRA dengan Adab berbicaRA B
kemmapuan memperhatikan adab dengan oRAng lain m
berbahasa ekspresif
(mengungkapkan
bahasa secaRA verbal
dan non verbal)
3.12 Mengenal Mengenal huruf Huruf hijaiyah M
keaksaRAn awal hijaiyah h
melalui bermain
4.12 Menunjukkan Membaca huruf Huruf hijaiyah M
kemampuan hijaiyah h
keasaRAn awal dalam
berbagai bentuk karya
Seni 2.4 Memiliki Menunjukkan Cinta akan keindahan M
perilaku yang perilaku terbiasa bagian dari iman p
mencerminkan sikap cintah keindahan c
estetis
3.15 Mengenal 3.15.1 Mengenal KaligRAfi asmaul 3
berbagai karya dan kaligRAfi asmaul husna k
aktifitas seni husna h
3.15.2 Mengenal syair Syair islami 3
islami i
4.15 Meniru bacaan syair Syair islami M
Menunjukkan karya Islami I
dan aktifitas seni
dengan menggunakan
berbagai media
H. PROGRAM PENGEMBANGAN DAN MUATAN PEMBELAJARAN
PROGRAM
KOMPETENSI YANG DICAPAI MA
PENGEMBANGAN
 Mengetahui sifat
Nilai Agama dan
1.1 Mempercayai adanya Tuhan melalui Ciptannya ciptaan Tuhan, m
MoRAl
terhadap ciptaan
 Terbiasa meRAw
1.2 Menghargai diri sendiri, oRAng lain, dan
teman, mengharg
lingkungan sekitar sebagai RAsa syukur kepada
pada kepada gur
tuhan
tanaman, binatan
 Terbiasa berbica
perkataan dan pe
kepemilikan oRA
2.13 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap
haknya, mengert
jujur
dilakukan, terus
sesuai atuRAn a
atau temannya
3.1 Mengenal kegiatan beribadah sehari-hari  Doa-doa (doa se
sesudah makan,
4.1Melakukan kegiatan sehari-hari dengan tuntunan kedua oRAng tu
oRAng dewasa ibadah, tokoh ke
 Perilaku baik da
setempat; tata ca
3.2 mengenal perilaku baik sebagai cerminan ahlak berjalan melewa
mulia menyampaikank
4.2 menunjukkan perilaku santun sebagai cerminan bantuan
akhlak mulia  Tata caRA berdo
berdoa, tata caRA
caRA berpakaian
Fisik Motorik  Kebiasaan anak
tangan, menggos
2.1 Memiliki perilaku yang mencerminkan hidup
kebersihan lingk
sehat
dan lingkungan,
pribadi.
3.3 Mengenal anggota tubuh, fungsi, dan geRAknya  Nama anggota tu
untuk pengembangan motorik kasar dan motorik kebutuhan untuk
halus geRAkan untuk
PROGRAM
PENGEMBANGAN
kekuatan, kestab
koordinasi tubuh
 Kegiatan untuk l
meRAngkak, be
meloncat meman
dengan menggun
dan lincah dalam
(misal: meniruka
4.3 Menggunakan anggota tubuh untuk
tRAdisional, dll)
pengembangan motorik kasar dan halus
 KeteRAmpilan m
dan tangan, kele
kelentuRAn jari-
meremas, menju
mengancingkan
makan dll.
 Permainan moto
 CaRA meRAwa
meRAwat gigi, m
sehari; memakai
yang sehat, maka
 CaRA menghind
(melindungi ang
3.6 Mengetahui caRA hidup sehat kelamin, pantat;
4.4 Mampu menolong diri sendiri untuk hidup sehat dikenal),
 CaRA menghind
pisau, listrik, pes
 CaRA mengguna
 Kebiasaan buruk
atau main game
malam, jajan sem
 Membiasakan e
Kognitif  CaRA bertanya
ingin tahu
 CaRA mendap
2.3 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap  Pemahaman ten
kreatip  Membiasakan k
3.5. mengetahui caRA memecahkan masalah
 CaRA mengen
 CaRA mengeta
4.5. Menyelesaikan masalah sehari –hari secaRA  CaRA mengata

kreatif (nama warna, bentuk, ukuRAn pola, sifat
suaRA, tekstur, fungsi dan ciri ciri lainnya)  Menyelesaikan
mengatasi mas
tabung), ukuRA
ringan, sebenta
(kasar- halus, k
halus, tinggi- re
PROGRAM
PENGEMBANGAN
 Pengelompokk
fungsi, warna-b
warna- ukuRA
 Membandingka
kuRAng dari",
4.6. Menyampaikan tentang apa dan bagaimana
 MenguruRAan
benda- benda di sekitar yang di kenalnya
besar)
(nama,warna, bentuk, ukuRAn, pola,
sifat ,suaRA tekstur, fungsi dan ciri ciri  MenguruRAan
lainnya) melalui berbagai hasil karya. lebih kecil- kec
ABC-ABC, AB
ukuRAn, buny
 Mencocokkan
hubungan satu
kelompok lamb
3.7 Mengenal lingkungan social ( keluarga, teman,
tempat tinggal, tempat ibadah, budaya,
 Keluarga (hubu
tRAnsportasi)
garis keturunan
 Teman (nama,
 Lingkungan ge
kota),
 Kegiatan oRAn
(petani, buruh,
 Budaya (peRA
dst),
4.7. Menyajikan berbagai karya yang berhubungan
dengan lingkungan social (keluarga, teman,  Tempat-tempat
tempat tinggal, tempat ibadah, tRAnsportasi) polisi, terminal
dalam bentuk gambar, bercerita, bernyanyi dan  Berbagai jenis
geRAk tubuh udaRA, tempat
 Berbagai lamba
 Hewan, misaln
 Kelompok hew
omnivore, carn
 Kelompok hew
ternak/pelihaRA
4.8 Menyajikan berbagai karya yang berhubungan
 Tanaman diken
dengan lingkungan alam (hewan tanaman,
perdu/batang, b
cuaca, tanah, air, batu batuan dll) dalam bentuk
 Bermacam ben
gambar, bercerita bernyanyi, dan geRAk tubuh.
 Berkembang bi
diri/daun),
 CaRA meRAw
 Gejala alam (an
siklus air, dst),
3.9. Mengenal teknologi sederhana (peRAlatan  Nama-nama be
rumah tangga, peRAlatan bermain, peRAlatan masing- masing
pertukangan, dll  CaRA menggu
4.9. Menggunakan teknologi sederhana untuk Alat dan benda
menyelesaikan tugas dan kegiatannya sekolah, peRA
PROGRAM
PENGEMBANGAN
(peRAlatan rumah tangga, peRAlatan bermain,
peRAlatan pertukangan,dll) elektronik, baR
 CaRA memberi sa
 CaRA untuk beRA
Sosial Emosional 2.5 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap
dan lingkungan so
 CaRA menyampa
 AtuRAn bermain
 AtuRAn di satuan
 CaRA mengatur d
2.6. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap
garis waktu
taat terhadap atuRAn sehari-hari untuk melatih
 CaRA mengingaR
kedisiplinan
atuRAn
2.8 memiliki perilaku yang mencerminkan
kemandirian  Pemahaman tenta
 Perilaku mandiri
 CaRA merencana
atau melakukan se
 Keuntungan meng
 CaRA menawarka
peduli dan mau membantu jika diminta
bantuannya  CaRA menenangk
senang berbagai m
 Perilaku anak yan
 CaRA mengharga
 CaRA mengharga
kerjasama
mendengarkan de
 CaRA berterima k
 Kegiatan tRAnsis
2.11. Memiliki perilaku yang dapat menyesuaikan
 CaRA menghadap
diri
 CaRA menyesuaik
 Pemahaman tenta
 Pentingnya bertan
 CaRA bertanggun
meminta maaf).
 CaRA meRApihk
tanggung jawab  Mengerjakan sesu
 Mengikuti atuRAn
masih harus diing
 Senang menjalank
piket sebagai pem
makan, dst)
PROGRAM
PENGEMBANGAN
3.13. Mengenal emosi diri dan oRAng lain.  CaRA menghadap
4. 13 Menunjukkan reaksi emosi diri secaRA

wajar  Penyebab sedih, m
ia menganggu tem
temannya akan se
3.14. Mengenali kebutuhan keinginan dan minat
diri  CaRA mengungka
makan, kedingina
tidak kehujanan, k
 Teknik mengambi
4.14. Mengungkapakn kebutuhan, keinginan dan alat main sesuai d
minat diri dengan caRA yang tepat  Membuat karya se
 CaRA berbicaRA
oRAng lebih tua u
Bahasa rendah hati dan santun kepada oRAng tua ,
 Pemahaman sikap
pendidik, dan teman
 Contoh perilaku re
 Cara menjawab de
3.10 Memahami bahasa reseptif ( menyimak dan
 CaRA merespon d
membaca)
yang dibacakan gu
4.10 Menunjukkan kemampuan berbahsa reseptif
 Melakukan sesuai
(menyimak dan membaca)
 Menceritakan kem
3.11. Memahami bahasa ekspresif
(mengungkapkan bahasa secaRA verbal dan  Mengungkapkan k
non verbal)  Bercerita tentang
4.11. menunjukkan kemampuan berbahasa ekspresif  Mengungkapkan p
(mengungkapkan bahasa secaRA verbal dan secaRA tepat.
non verbal)  Menggunakan buk
 Membaca gambar
3.12. Mengenal keaksaRAan awal melalui bermain  Menjiplak huruf,
 Mengenali huruf a
 Menuliskan pikiR
atau tidak lengkap
 Hubungan bunyi d
4.12. Menunjukkan kemampuan keaksaRAan awal  Mengucapkan kat
dalam berbagai bentuk karya buku cerita,
 Mengeja huruf,
 Membaca sendiri
 Hubunngan angka
 CaRA menjaga ke
 CaRA mengharga
Seni lukisan, pahat, geR
estetis
 CaRA meRAwat k
mainan atau milik
PROGRAM
PENGEMBANGAN
3.15. Mengenal bernagai karya dan aktivitas seni.
 Membuat berbaga
lukis, seni suaRA,
4.15. Menunjukkan karya dan aktivitas seni dengan  Menampilkan has
menggunakan berbagai media
PROGRAM KEGIATAN SEKOLAH TAHUN PELAJARAN 2020 /2021
TK PANRITA
No WAKTU KEGIATAN KETERANGAN

SEMESTER 1
1. 13 – 17 Juli 2020 MPLS 2020/2021 DARING
.
20 – 24 Juli 2020 Pengenalan 6 Aspek Pengembangan DARING
PAUD
27-28 Juli 2020 Kegiatan video / foto bersama

Peringatan HAN keluarga di rumah.
“ Festival kreasi anak di rumah “

Prosedur kesehatan di sekolah
Rabu 29 Juli 2020
Gol I Pertemuan awal wali murid smt 1 Pembagian buku paket sekolah
Kamis 30 Juli 2020
Gol II Pertemuan awal wali murid smt 1 Pembagian seragam sekolah
Bagi yang telah melunasi

adminitrasi
31 Juli 2020
Kegiatan video / foto bersama
Peringatan Idul Adha 1441 H
keluarga di rumah.
Membuat hidangan keluarga dari hewan
Qurban.
2. Bulan Agustus 2020 Penimbangan BB dan TB Pelaporan dari rumah
Peringatan HUT RI ke -…. Kegiatan video / foto bersama

- Lomba HUT RI bersama keluarga keluarga di rumah.
- Menghias rumah dengan pernak –
pernik merah putih.
Peringatan Tahun Baru Islam Bunda dan ananda

FASHION SHOW
“ Kresi kerudung dan baju muslim serta
baju surban ala wali songo “
Puncak Tema I “ membuat Accecoris

dari bahan daun “ ( mahkota, baju,
keluarga di rumah
kalung dls )
3. Bulan September Penimbangan BB dan TB Pelaporan dari rumah
2020
Puncak Tema II “ Membuat Figura Kegiatan video / foto bersama

Keluarga “ dari bahan bekas bebas ( stik keluarga di rumah.
es krim, kardus, daun kering dls )
Pentas Seni di rumah

keluarga di rumah.
Makan gizi PHBS ( Program Hidup Berperilaku
Sehat )
(Tiap hari jumat di minggu ke 4)
4. Bulan Oktober 2020 Penimbangan BB dan TB Pelaporan dari rumah
Puncak Tema III “ Berbelanja di pasar Kegiatan video / foto bersama

terdekat atau abang tukang sayur “ lalu keluarga di rumah.
mengolah bersama keluarga.
Peringatan Maulid Nabi Muhammad

SAW DARING
“ Mendengarkan Kisah Nabi “ Tutorial Guru
WAKTU KEGIATAN KETERANGAN

No
SEMESTER 1
Pentas Seni di rumah Kegiatan video / foto bersama

keluarga di rumah
Makan gizi
PHBS ( Program Hidup Berperilaku
(Tiap hari jumat di minggu ke 4) Sehat )
5. Bulan November Penimbangan BB dan TB Pelaporan dari rumah

2020
Puncak Tema IV DARING ( Tutorial guru )
“ Membuat telur asin “

Pentas Seni di rumah keluarga di rumah

Sehat )
6. Bulan Desember Penimbangan BB dan TB Pelaporan dari rumah

2020
Peringatan hari IBU Kegiatan video / foto bersama

“ Ibuku yang cantik “ Merias wajah keluarga di rumah
bunda

Puncak Tema V keluarga di rumah
“ Membuat minuman herbal “

keluarga di rumah

Sehat )
Makan gizi
26 Des 2020
s/d 2 Jan 2021

LIBUR SEMESTER I
No WAKTU KEGIATAN KETERANGAN
SEMESTER II
1. Bulan Januari 2021 Penimbangan BB dan TB Pelaporan dari rumah
Pertemuan wali murid semester II Prosedur kesehatan di sekolah

Pengambilan Rapor Semester I
Kegiatan video / foto bersama keluarga

Puncak Tema I di rumah
“ Bermain kemah – kemahan / camping di

rumah “
di rumah

Sehat )
Makan gizi
2. Bulan Februari 2021 Penimbangan BB dan TB Pelaporan dari rumah
Puncak Tema II Kegiatan video / foto bersama keluarga

“ Membuat maianan / miniatur kendaraan di rumah
dari kardus bekas “

Pentas Seni di rumah di rumah

Sehat )
3. Bulan Maret 2021 Penimbangan BB dan TB Pelaporan dari rumah
Peringatan Isra Miraj Kegiatan video / foto bersama keluarga

“ Aku ahli sedekah “ di rumah

Puncak Tema III di rumah
“ Berperan menjadi koki “
( Tutorial guru membuat celemek dan topi

koki )
di rumah

Sehat )
Makan gizi
4. Bulan April 2021 Penimbangan BB dan TB Pelaporan dari rumah
13 sd 15 April 2021 Libur awal puasa
Puncak Tema IV
“ Membuat alat komunikasi dari kardus di rumah
Bekas “ ( dibantu ayah – bunda )

di rumah
Peringatan hari kartini
“ Menghias cover buku tulis “

Sehat )
5. Bulan Mei 2021 Penimbangan BB dan TB Pelaporan dari rumah
Pondok Ramadhon DARING
Puncak Tema V
“ Menghias kartu ucapan lebaran “ di rumah
6 Mei 2021 Libur Hari Raya Idul fitri 1443 H

(Tiap hari jumat di minggu ke 4) Sehat )
6. Bulan Juni 2021 Penimbangan BB dan TB Pelaporan dari rumah
Halal Bi halal Kegiatan video / foto bersama keluarga

di rumah
Puncak Tema VI Eksperimen SAINS Kegiatan video / foto bersama keluarga

di rumah
“ Membuat air pelangi “
( Tutorial Guru )
di rumah
Perpisahan ( Tukar kado ) lewat POS
Prosedur kesehatan di sekolah
Hari dan Tanggal menyusul Pengambilan Rapor smst II
21 Juni s/d 10 Juli 2021
LIBUR SEMESTER II
PROGRAM SEMESTER 1
TK PANRITA
KELOMPOK/USIA : A/ 4-5 TAHUN

No Tema Sub Tema Kompetensi Dasar Waktu
1 Diriku 1. Aku Nilai agama dan 5 minggu dengan

2. Tubuhku Moral puncak tema
3. Kesukaanku
4. Kebutuhanku 1.1, Mempercayai
5. Lingkunganku Tuhan melalui ciptaan- “MEMBUAT
Nya ACCECORIS
DARI BAHAN
3.1 dan 4.1Kegiatan DAUN “
ibadah sehari-hari
Motorik
2.1 Perilaku hidup

sehat
3.3 dan 4.3 Mengenal

anggota tubuh, fungsi,
dan gerakannya
3.4 dan 4.4 Cara

hidup sehat
Kognitif
2.2 Perilaku sikap

ingin tahu

lingkungan sosial
(keluarga, teman,
tempat tinggal,
tempat ibadah,
budaya, transportasi)
Bahasa
3.12 dan 4.12 keaksaraan

awal)
3.10 dan 4.10 Mampu
menyimak cerita
Sosial Emosional
1.1Menghargai diri,
orang lain, &
lingkungan
2.3 Sikap kreatif
2.5 sikap percaya

diri
2.8 Sikap
Kemandirian
2.10 Sikap
kerjasama
2.4 Sikap estetis
2.5 sikap percaya diri
Seni
3.15 dan 4.15

Mengenal berbagai
karya dan aktifitas seni
2 Keluargaku 1. Anggota Keluargaku Nilai agama dan 3 minggu
2. Tugas anggota moral
keluargaku dengan puncak
3. Pekerjaan 1.1 Mempercayai tema
Keluargaku Tuhan melalui “Membuat figura
ciptaanNya dari stik es “
Motorik
3.3 dan 4.3

Mengenal
anggota tubuh,
fungsi, dan
gerakannya
3.4 dan 4.4 Cara

hidup sehat
Kognitif
.5 & 4.5 Mengetahui
cara memecahkan
masalah sehari-hari
dan berperilaku kreatif
3.7 & 4.7 Mengenal
lingkungan sosial
(keluarga,teman,
ibadah, budaya,
transportasi)
3.9 & 4.9 Mengenal
teknologi sederhana
(peralatan rumah
tangga, peralatan
bermain, peralatan
pertukangan, dll)
Bahasa
3.10 & 4.10

Memahami bahasa
reseptif (menyimak
dan membaca)
3.11 & 4.11
Memahami bahasa
ekspresif
(mengungkapkan
bahasa secara verbal
dan non verbal)
3.12 & 4.12 Mengenal
keaksaraan awal
melalui bermain
Sosial Emosional
2.6 Memiliki perilaku

yang mencerminkan
sikap taat terhadap
aturan sehari-hari
untuk melatih
kedisiplinan
yang mencerminkan
sikap taat terhadap
aturan sehari-hari
untuk melatih
kedisiplinan
yang mencerminkan
sikap kerjasam
2.2 Menghargai
diri, orang lain, &
lingk
2.3 Sikap kreatif
2.5 sikap percaya

diri
2.8 Sikap
Kemandirian
2.10 Sikap
kerjasama
Seni
3.15 dan 4.15

Mengenal berbagai
3 Pekerjaan 1. Guru Nam 3 minggu

2. Pedagang Dengan puncak tema
1.2 Menghargai diri
sendiri, orang lain dan “BELANJA
lingkungan sekitar DITUKANG SAYUR
sebagai rasa syukur ”
kepada Tuhan
3.1 & 4.1 Melakukan
kegiatan beribadah
sehari-hari
Motorik
3.3 & 4.3 Mengenal
anggota tubuh, fungsi
dan gerakannnya untuk
pengembangan
motorik kasar dan
motorik halus
Kognitif
3.5 & 4.5 Mengetahui
cara memecahkan
masalah sehari-hari
dan berperilaku kreatif
3.7 & 4.7 Mengenal
lingkungan sosial
(keluarga,teman,
ibadah, budaya,
transportasi)
3.9 & 4.9 Mengenal
teknologi sederhana
(peralatan rumah
tangga, peralatan
bermain, peralatan
pertukangan, dll)
Bahasa
3.10 & 4.10
Memahami bahasa
reseptif (menyimak
dan membaca)
3.11 & 4.11
Memahami bahasa
ekspresif
(mengungkapkan
bahasa secara verbal
dan non verbal)
keaksaraan awal
melalui bermain
Sosial Emosional
yang mencerminkan
sikap taat terhadap
aturan sehari-hari
untuk melatih
kedisiplinan
yang mencerminkan
sikap taat terhadap
aturan sehari-hari
untuk melatih
kedisiplinan
yang mencerminkan
sikap kerjasama
Seni
berbagai karya dan
aktifitas seni
4 Binatang 1. Ayam Nilai Agama dan 3 minggu

2. Lele Moral
3. Burung dengan puncak
1.2 Menghargai lingk tema
sebagai rasa “MEMBUAT
syukur TELUR ASIN “
3.1. Kegiatan
beribadah sehari-
hari
Motorik
2.1 Perilaku hidup

sehat
Kognitif

benda -benda
disekitarnya
(nama, warna,
bentuk, ukuran,
pola, sifat, suara,
tekstur, fungsi, dan
ciri-ciri lainnya)

lingkungan alam
(hewan)
3.14 dan
4.14Mengenali
kebutuhan,
keinginan, dan
minat diri
Bahasa
3.12 dan 4.12

Mengenal keaksaraan
Sosial Emosional
2.3. Sikap kreatif
2.13. Sikap santun

kepada orang tua,
guru, dan teman
Seni
3.15 dan 4.15

Mengenal berbagai
5 Tanaman 1. Mawar Nilai Agama dan 4 minggu

2. Pisang Moral; Dengan puncak
3. Jamur tema
1.2 Menghargai diri
4. Kunir “ MEMBUAT
sendiri, orang lain, dan MINUMAN
HERBAL ”
lingkungan sekitar
sebagai rasa syukur
kepada Tuhan
3.1 dan 4.1 mengenal

Motorik:
21. Memiliki perilaku

yang mencerminkan
hidup sehat 3.3 dan
4.3 Mengenal anggota
tubuh, fungsi, dan
gerakannya untuk
pengembangan
motorik kasar dan
motorik halus
Kognitif

benda -benda
disekitarnya (nama,
warna, bentuk, ukuran,
pola, sifat, suara,
ciri-ciri lainnya)

lingkungan alam
(hewan, tanaman,
cuaca, tanah, air, batu-
batuan, dll)
Bahasa
3.10 dan 4.10

Memahami bahasa
reseptif (menyimak
dan membaca)
3.12 dan 4.12

Mengenal keaksaraan
Sosial Emosional

yang mencerminkan
sikap kerja sama
Seni
3.15 dan 4.15

Mengenal berbagai
Jumlah Total dalam satu semester 17 minggu
PROGRAM SEMESTER II
TK PANRITA
KELOMPOK/USIA : A/ 4-5 TAHUN
1 Rekreasi 1. Wisata Religi Nam 3 minggu dengan

2. Wisata Sejarah puncak tema
3. Wisata Alam 1.1 Mempercayai adanya
“ CAMPING
Tuhan melalui ciptaan-Nya DIRUMAH ”
1.2 Menghargai diri
sendiri, orang lain dan
lingkungan sekitar sebagai
rasa syukur kepada Tuhan
3.1 & 4.1 Melakukan
kegiatan beribadah sehari-
hari
Motorik
3.3 & 4.3 Mengenal
anggota tubuh, fungsi dan
gerakannnya untuk
pengembangan motorik
kasar dan motorik halus
3.6 & 4.6 Mengenal
benda-benda disekitarnya
(nama,warna, bentuk,
ukuran, pola,sifat,
suara,tekstur,fungsi,dan
ciri-ciri lainnya)
Kognitif
2.2 Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap ingin
tahu
3.5 & 4.5 Mengetahui cara
memecahkan masalah
sehari-hari dan berperilaku
kreatif
3.7 & 4.7 Mengenal
lingkungan sosial
(keluarga,teman, tempat
tinggal, tempat ibadah,
Bahasa
mencerminkan sikap estetis
mencerminkan sikap
percaya diri
mencerminkan sikap taat
terhadap aturan sehari-hari
untuk melatih kedisiplinan
3.8 & 4.8 Mengenal
lingkungan alam
(hewan,tanaman,cuaca,
tanah, air, batu-batuan,dll)
3.10 & 4.10 Memahami
bahasa reseptif (menyimak
dan membaca)
bahasa ekspresif
(mengungkapkan bahasa
secara verbal dan non
verbal)
Sosial Emosional
mencerminkan sikap sehat
(mau menunggu giliran,
mau mendengar ketika
orang lain berbicara) untuk
melatih kedisiplinan.
mencerminkan
kemandirian
mencerminkan sikap peduli
dan mau membantu jika
dimintai bantuannya
Seni
berbagai karya dan
aktivitas seni
2 Kendaraan 1. Becak Nam 4 minggu

2. Pesawat dengan puncak tema
3. Kapal 3.1 & 4.1 Mengenal
beribadah sehari-hari “MEMBUAT
MINIATUR
KENDARAN
DARI BAHAN
Motorik KARDUS ”
3.3 & 4.3 Mengenal
gerakannnya untuk
Kognitif
memecahkan masalah
kreatif
3.6 & 4.6 Mengenal benda-
benda disekitarnya
ukuran, pola,sifat,
ciri-ciri lainnya)
Bahasa
bahasa ekspresif
verbal)
Sosial Emosional
mencerminkan
kemandiriannya
Seni
berbagai karya dan aktifitas
seni
3. Air,udara,api 1. Teh Nam 3 minggu

2. Balon dengan puncak tema
3. Lilin 1.1 Mempercayai adanya
Tuhan melalui ciptaan- “ MENJADI
Nya KOKI ”
1.2 Menghargai diri
3.1 & 4.1 Melakukan
kegiatan beribadah sehari-
hari
Motorik
3.3 & 4.3 Mengenal
gerakannnya untuk
Kognitif
tahu
memecahkan masalah
kreatif
benda disekitarnya
ukuran, pola,sifat,
ciri-ciri lainnya)
3.8 & 4.8 Mengenal
lingkungan alam
Bahasa
dan membaca)
bahasa ekspresif
verbal)
Sosial Emosional
mencerminkan sikap
percaya diri
2.12Memiliki perilaku
yang mencerminkan sikap
tanggung jawab
Seni
seni
4. Alat 1. Telepon Nam 3 minggu

Komunikasi 2. Radio dengan puncak tema
3. Surat 1.2 Menghargai diri
sendiri, orang lain dan “MEMBUAT
lingkungan sekitar sebagai TELPON ”
Motorik
3.3 & 4.3 Mengenal
gerakannnya untuk
Kognitif
tahu
memecahkan masalah
kreatif
benda disekitarnya
ukuran, pola,sifat,
ciri-ciri lainnya)
3.9 & 4.9 Mengenal
teknologi sederhana
(peralatan rumah tangga,
peralatan bermain,
peralatan pertukangan, dll)
Bahasa
kerjasama
santun kepada orang tua,
pendidik, dan/ atau
pengasuh dan teman
bahasa ekspresif
verbal)
Sosial Emosional
mencerminkan
kemandiriannya
emosi diri dan orang lain
Seni
3.8 & 4.8 Mengenal
lingkungan alam
seni
6 Negaraku 1. Presiden Nam 3minggu dengan

2. Bendera puncak tema
3. Kotaku 1.2 Menghargai diri “MENGHIAS
sendiri, orang lain dan KARTU UCAPAN ”
Motorik
3.3 & 4.3 Mengenal
gerakannnya untuk
3.7 & 4.7 Mengenal
lingkungan sosial
Kognitif
tahu
Bahasa
benda disekitarnya
ukuran, pola,sifat,
ciri-ciri lainnya)
bahasa ekspresif
verbal)
Sosial Emosional
mencerminkan sikap
percaya diri
Seni
3.8 & 4.8 Mengenal
lingkungan alam
seni
6. Alam semesta 1. Emas Nam 2 minggu
2. Bulan Dengan puncak
3. Hujan 1.1 Mempercayai adanya
tema
Tuhan melalui ciptaan-Nya
“ MEMBUAT AIR
PELANGI”
Motorik
3.3 & 4.3 Mengenal
gerakannnya untuk
3.8 & 4.8 Mengenal
lingkungan alam
Kognitif
tahu
memecahkan masalah
kreatif
benda disekitarnya
ukuran, pola,sifat,
ciri-ciri lainnya)
Bahasa
3.7 & 4.7 Mengenal
lingkungan sosial
dan membaca)
bahasa ekspresif
verbal)
Sosial Emosional
mencerminkan
kemandiriannya
kerjasama
Seni
seni
TOTAL JUMLAH WAKTU 20 MINGGU
Madiun, 13 Juli 2020
Kepala TK PANRITA
Suhaeni. S.Pd
PROGRAM SEMESTER 1
TK PANRITA
KELOMPOK / USIA : B / 5 - 6 TAHUN
1 Diriku 1. Aku Nilai agama dan 5 minggu dengan

2. Tubuhku Moral puncak tema
3. Kesukaanku
4. Kebutuhanku 1.1, Mempercayai
5. Lingkunganku Tuhan melalui “BERKUNJUNG
ciptaan-Nya KE
PENGOLAHAN
3.1 dan SAMPAH “
4.1Kegiatan ibadah
sehari-hari
Motorik
2.1 Perilaku hidup

sehat
3.3 dan 4.3

Mengenal anggota
tubuh, fungsi, dan
gerakannya
Kognitif
2.2 Perilaku sikap

ingin tahu
3.7 dan 4.7

Mengenal
lingkungan
keluarga
Bahasa
3.10 dan 4.10

Mampu menyimak
cerita
Sosial Emosional
1.2 Menghargai
diri, orang lain, &
lingk
2.4 Sikap estetis
2.5 sikap percaya

diri
Seni
3.15 dan 4.15

Mengenal berbagai
karya dan aktifitas
seni
2 Keluargaku 1. Anggota Keluargaku Nilai agama dan 3 minggu
2. Tugas anggota moral
keluargaku dengan puncak
3. Pekerjaan 1.1 Mempercayai tema
Keluargaku Tuhan melalui “Membuat figura
ciptaanNya dari stik es “
Motorik
3.3 dan 4.3

Mengenal
anggota
tubuh,
fungsi, dan
gerakannya
3.4 dan 4.4 Cara

hidup sehat
Kognitif
3.7 dan 4.7

Mengenal
lingkungan sosial
(keluarga, teman,
tempat tinggal,
tempat ibadah,
budaya,
transportasi)
Bahasa
3.12 dan 4.12

keaksaraan awal)
Sosial Emosional
1.2Menghargai
diri, orang
lain, & lingk
2.3 Sikap kreatif
2.5 sikap
percaya diri
2.8 Sikap
Kemandirian
2.10 Sikap
kerjasama
Seni
3.15 dan 4.15

Mengenal berbagai
karya dan aktifitas
seni
3 Pekerjaan 1. Guru Nam 3 minggu

2. Dokter Dengan puncak tema
3. Pedagang 1.2 Menghargai
4. Polisi diri sendiri, orang “KUNJUNGAN KE
lain dan BANK ”
lingkungan sekitar
sebagai rasa
syukur kepada
Tuhan
3.1 & 4.1
Melakukan
kegiatan beribadah
sehari-hari
Motorik
3.3 & 4.3
Mengenal anggota
tubuh, fungsi dan
gerakannnya untuk
pengembangan
motorik kasar dan
motorik halus
Kognitif
3.5 & 4.5
Mengetahui cara
memecahkan
masalah sehari-hari
dan berperilaku
kreatif
3.7 & 4.7
Mengenal
lingkungan sosial
(keluarga,teman,
tempat tinggal,
tempat ibadah,
budaya,
transportasi)
3.9 & 4.9
Mengenal
teknologi
sederhana
(peralatan rumah
tangga, peralatan
bermain, peralatan
pertukangan, dll)
Bahasa
3.10 & 4.10
Memahami bahasa
reseptif (menyimak
dan membaca)
3.11 & 4.11
Memahami bahasa
ekspresif
(mengungkapkan
bahasa secara
verbal dan non
verbal)
3.12 & 4.12
Mengenal
keaksaraan awal
melalui bermain
Sosial Emosional
2.6 Memiliki
perilaku yang
mencerminkan
sikap taat terhadap
aturan sehari-hari
untuk melatih
kedisiplinan
2.7 Memiliki
perilaku yang
mencerminkan
sikap taat terhadap
aturan sehari-hari
untuk melatih
kedisiplinan
2.10 Memiliki
perilaku yang
mencerminkan
sikap kerjasama
Seni
3.15 & 4.15
Mengenal berbagai
karya dan aktifitas
seni
4 Binatang 4. Ayam Nilai Agama dan 3 minggu

peliharaan 5. Lele Moral
6. Burung dengan puncak
1.2 Menghargai tema
lingk sebagai “MENGADAKAN
rasa syukur PAMERAN
BINATANG
3.1. Kegiatan PELIHARAAN “
beribadah
sehari-hari
Motorik
2.1 Perilaku hidup

sehat
Kognitif
3.6 dan 4.6

Mengenal
benda -benda
disekitarnya
(nama, warna,
bentuk,
ukuran, pola,
sifat, suara,
tekstur, fungsi,
dan ciri-ciri
lainnya)
3.8 dan 4.8

Mengenal
lingkungan
alam (hewan)
3.14 dan
4.14Mengenali
kebutuhan,
keinginan, dan
minat diri
Bahasa
3.12 dan 4.12

Mengenal
keaksaraan awal
melalui bermain
Sosial Emosional
2.3. Sikap kreatif
2.13. Sikap santun

kepada orang
tua, guru, dan
teman
Seni
3.15 dan 4.15

Mengenal berbagai
karya dan aktifitas
seni
5 Tanaman 1. Mawar Nilai Agama dan 4 minggu

2. Pisang Moral; Dengan puncak
3. Jamur tema
1.2 Menghargai
4. Kunir “ BERKUNJUNG
diri sendiri, orang KE BUDIDAYA
JAMUR ”
lain, dan
lingkungan sekitar
sebagai rasa
syukur kepada
Tuhan
3.1 dan 4.1
mengenal
beribadah sehari-
hari
Motorik:
21. Memiliki
perilaku yang
mencerminkan
hidup sehat 3.3
dan 4.3 Mengenal
anggota tubuh,
fungsi, dan
gerakannya untuk
pengembangan
motorik kasar dan
motorik halus
Kognitif
3.6 dan 4.6

Mengenal benda -
benda disekitarnya
(nama, warna,
bentuk, ukuran,
pola, sifat, suara,
ciri-ciri lainnya)
3.8 dan 4.8

Mengenal
lingkungan alam
(hewan, tanaman,
cuaca, tanah, air,
batu-batuan, dll)
Bahasa
3.10 dan 4.10

Memahami bahasa
reseptif (menyimak
dan membaca)
3.12 dan 4.12

Mengenal
keaksaraan awal
melalui bermain
Sosial Emosional
2.11 Memiliki
perilaku yang
mencerminkan
sikap kerja sama
Seni
3.15 dan 4.15

Mengenal berbagai
karya dan aktifitas
seni
Jumlah Total dalam satu semester 21 minggu
PROGRAM SEMESTER II
TK PANRITA
KELOMPOK/USIA : B / 5-6 TAHUN
1 Rekreasi 1. Wisata Religi Nam 3 minggu dengan

2. Wisata Sejarah puncak tema
3. Wisata Alam 1.1 Mempercayai adanya
“ out bound dan
Tuhan melalui ciptaan- renang ”
Nya
1.2 Menghargai diri
lingkungan sekitar
sebagai rasa syukur
kepada Tuhan
3.1 & 4.1 Melakukan
kegiatan beribadah
sehari-hari
Motorik
3.3 & 4.3 Mengenal
3.6 & 4.6 Mengenal
ukuran, pola,sifat,
ciri-ciri lainnya)
Kognitif
yang mencerminkan
sikap ingin tahu
cara memecahkan
masalah sehari-hari dan
berperilaku kreatif
3.7 & 4.7 Mengenal
lingkungan sosial
Bahasa
yang mencerminkan
sikap estetis
yang mencerminkan
sikap percaya diri
yang mencerminkan
sikap taat terhadap aturan
sehari-hari untuk melatih
kedisiplinan
3.8 & 4.8 Mengenal
lingkungan alam
tanah, air, batu-
batuan,dll)
bahasa reseptif
(menyimak dan
membaca)
bahasa ekspresif
verbal)
Sosial Emosional
yang mencerminkan
hidup sehat
yang mencerminkan
sikap sehat (mau
menunggu giliran, mau
mendengar ketika orang
lain berbicara) untuk
melatih kedisiplinan.
yang mencerminkan
kemandirian
yang mencerminkan
sikap peduli dan mau
membantu jika dimintai
bantuannya
Seni
a. & 4.15 Mengenal
berbagai karya dan
aktivitas seni
2 Kendaraan 1. Becak Nam 4 minggu

2. Pesawat dengan puncak
3. Kapal 3.1 & 4.1 Mengenal
tema
“Naik Bis ke
Kediri ”
Motorik
3.3 & 4.3 Mengenal
Kognitif
cara memecahkan
berperilaku kreatif
3.6 & 4.6 Mengenal
ukuran, pola,sifat,
ciri-ciri lainnya)
Bahasa
bahasa ekspresif
verbal)
Sosial Emosional
yang mencerminkan
kedisiplinan
yang mencerminkan
kemandiriannya
Seni
berbagai karya dan
aktifitas seni
3 Air,udara,api 1. Teh Nam 3 minggu

2. Balon dengan puncak
3. Lilin 1.2 Mempercayai adanya
tema
Tuhan melalui
ciptaan-Nya “ MEMBUAT
1.2 Menghargai diri PENGARUM
sendiri, orang lain dan RUANGAN
DARI LILIN ”
lingkungan sekitar
sebagai rasa syukur
kepada Tuhan
3.1 & 4.1 Melakukan
kegiatan beribadah
sehari-hari
Motorik
3.3 & 4.3 Mengenal
Kognitif
yang mencerminkan
sikap ingin tahu
cara memecahkan
berperilaku kreatif
3.6 & 4.6 Mengenal
ukuran, pola,sifat,
ciri-ciri lainnya)
3.8 & 4.8 Mengenal
lingkungan alam
tanah, air, batu-
batuan,dll)
Bahasa
yang mencerminkan
hidup sehat
bahasa reseptif
(menyimak dan
membaca)
bahasa ekspresif
verbal)
Sosial Emosional
yang mencerminkan
sikap percaya diri
yang mencerminkan
kedisiplinan
yang mencerminkan
kedisiplinan
2.12Memiliki perilaku
yang mencerminkan
sikap tanggung jawab
Seni
berbagai karya dan
aktifitas seni
4. Alat 1. Telepon Nam 3 minggu

Komunikasi 2. Radio dengan puncak
3. Surat 1.2 Menghargai diri
tema
lingkungan sekitar “Berkunjung ke
sebagai rasa syukur Stasiun TV ”
kepada Tuhan
Motorik
3.3 & 4.3 Mengenal
Kognitif
yang mencerminkan
sikap ingin tahu
cara memecahkan
berperilaku kreatif
3.6 & 4.6 Mengenal
ukuran, pola,sifat,
ciri-ciri lainnya)
3.9 & 4.9 Mengenal
teknologi sederhana
(peralatan rumah tangga,
peralatan bermain,
peralatan pertukangan,
dll)
Bahasa
yang mencerminkan
kedisiplinan
yang mencerminkan
sikap kerjasama
yang mencerminkan
sikap santun kepada
orang tua, pendidik, dan/
atau pengasuh dan teman
bahasa ekspresif
verbal)
Sosial Emosional
yang mencerminkan
kemandiriannya
Seni
3.8 & 4.8 Mengenal
lingkungan alam
tanah, air, batu-
batuan,dll)
berbagai karya dan
aktifitas seni
5 Negaraku 1. Presiden Nam 4minggu dengan

2. Bendera puncak tema
1.2 Menghargai diri
3. Kotaku sendiri, orang lain dan “MEMBUAT
lingkungan sekitar DRAMA
KOLOSAL
sebagai rasa syukur PERJUANGAN ”
kepada Tuhan
Motorik
3.3 & 4.3 Mengenal
3.7 & 4.7 Mengenal
lingkungan sosial
Kognitif
yang mencerminkan
sikap ingin tahu
Bahasa
3.6 & 4.6 Mengenal
ukuran, pola,sifat,
ciri-ciri lainnya)
bahasa ekspresif
verbal)
Sosial Emosional
yang mencerminkan
sikap percaya diri
Seni
3.8 & 4.8 Mengenal
lingkungan alam
tanah, air, batu-
batuan,dll)
berbagai karya dan
aktifitas seni
6. Alam 1. Emas Nam 2 minggu

semesta 2. Bulan
3. Hujan 1.1 Mempercayai adanya Dengan puncak
tema
Tuhan melalui ciptaan-
Nya “ MEMBUAT
MINIATUR
JAM
MATAHARI”
Motorik
3.3 & 4.3 Mengenal
3.8 & 4.8 Mengenal
lingkungan alam
tanah, air, batu-
batuan,dll)
Kognitif
yang mencerminkan
sikap ingin tahu
cara memecahkan
berperilaku kreatif
3.6 & 4.6 Mengenal
ukuran, pola,sifat,
ciri-ciri lainnya)
Bahasa
3.7 & 4.7 Mengenal
lingkungan sosial
bahasa reseptif
(menyimak dan
membaca)
bahasa ekspresif
verbal)
Sosial Emosional
yang mencerminkan
kedisiplinan
yang mencerminkan
kemandiriannya
yang mencerminkan
sikap kerjasama
Seni
berbagai karya dan
aktifitas seni
TOTAL JUMLAH WAKTU 21 MINGGU
Bulukumba, 15 Juni 2020

Kepala TK PANRITA
Suhaeni. S.Pd
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MINGGUAN
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan (RPPM)
Taman Kanak-Kanak PERMATA BUNDA KARANGBULOTONG
TAHUN PELAJARAN 2020 /2021
Semester / Bulan / Minggu : I / Agustus / 1

Tema / Sub Tema / Sub-sub Tema :Diriku / Identitasku/ namaku, usiaku, alamat rumahku,
tanggal lahirku, ciri – ciriku.
Kelompok / Usia : A / 4-5 Tahun
KD : (1.1, 3.1-4.1), (2.1, 3.3-4.3), (2.5, 2.6), (3.7-4.7), (3.10-4.10, 3.12-4.12), (2.4)
Mater : (NAM) 1.1 Mengenal Allah melalui ciptaan-Nya ( manusia )
3.1-4.1 Mulai mengucapkan doa-doa
(FM) 2.1 Merawat diri sendiri dan lingkungan
3.3-4.3 cara merawat anggota tubuh
(SOSEM) 2.5 Berani tampil di depan umum identitask

2.6 mengikuti aturan kegiatan u
(KOG) 3.7-4.7 Menyebutkan ciri- cirri teman
(BHS) 3.10-4.10 menyimak cerita yang dibacakan guru
3.12-4.12 mengenal huruf awal namanya
(SENI) 2.4 berpakaian rapi
Sentra seni Sentra Peran
1. Berlatih menirukan syair lagu : 1. Menggambar bebas orang,

a. Allah maha pencipta, 2. Menggunting garis lurus pada kertas lipat,
b. Siapakah Tuhanmu? 3. Menempel kertas hitam pada gambar rambut
2.Bergantian menyanyi dan variasi gerak tubuh. perempuan,
4. Menirukan tulisan nama sendiri di papan tulis,
Sentra persiapan Sentra agama
1. Mencontoh lambang bilangan 1 – 5, 1. FMK : Bermain diatas papan titian bervariasi.

2. Menempel Menyusun nama tiap huruf, 2. Berwudhu,sholat.
3. Membuat 5 segitiga sesuai pola gambar, 3. Berdiskusi tentang ciptaan Tuhan
4. Mencari huruf a,b,c pada kartu huruf . 4. Menyanyi lagu AKU
5. QS : AlKhlas
6. Doa Kedua Orang Tua
7. Hadist Surga .
8. Bacaan sholat,Asmaul Husna,
Sentra balok
1. FMK : senam sehat ceria

2. Mengenal kebetsuhan gigi
3. Sikat gigi
4. Cek BB dan TB
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan (RPPM)
Taman Kanak-Kanak PERMATA BUNDA KARANGBULOTONG
TAHUN PELAJARAN 2020 /2021
Semester / Bulan / Minggu : I / Agustus / 1
Tema / Sub Tema / Sub-sub Tema:Diriku / Tubuhku/ Bagian-bagian tubuh, Fungsi

tubuh, Yang diperlukan agar tubuh sehat, Cara merawat bagian tubuh, Cara mengatasi
Sakit, Penyebab tubuh sakit
Kelompok / Usia : B/ 5 – 6 Tahun
KD : (1.1, 3.1-4.1), (2.1, 3.3-4.3), (2.5, 2.6), (3.6-4.6), (3.10-4.10, 3.12-4.12), (2.4)
Materi: (NAM) 1.1 Tubuhku ciptaan Tuhan 3.1-4.1 Berdoa sebelum/ sesudah belajar
(FM) 2.1 Kebiasaan mencuci tangan 3.3-4.3 Nama dan Fungsi anggota tubuh
(SOSEM) 2.5 Aku memberi salam pada guru 2.6 Aku mengikuti aturan bermain
(KOG) 3.6-4.6 Bentuk dua dimensi (persegi, segitiga, bulat, persegi panjang)
(BHS) 3.10-4.10 Aku suka menjawab pertanyaan 3.12-4.12Aku suka membaca

gambar
(SENI) 2.4 Aku suka merapikan diri/ Merapikan bajunya sendiri
Sentra seni (kreatifitas)
(Yg dibutuhkan agar tubuh sehat) TUBUHK
2. Berlatih menirukan syair lagu :

c. Allah maha pencipta,
d. Siapakah Tuhanmu?
2.Bergantian menyanyi dan variasi gerak tubuh.
3. Menempel gambar sesuai abjad. Sentra peran/drama
(Cara mengatasi sakit)
1. Memerankan kegiatan sebelum tidur

dan bangun tidur.
2. Merapikan selimut.
3. Memerankan cara mandi,
4. Mencuci tangan dengan benar.
5. Menyanyikan lagu “ Pagi – pagi “
Sentra persiapan
(Penyebab tubuh sakit)
Sentra balok
5. Mencontoh lambang bilangan 1 – 5,
6. Menempel Menyusun nama tiap huruf, (Fungsi tubuh)
1. Mencari benda – benda sekitar

berbentuk lingkaran.
2. Memasang rak sepatu sendiri
dengan baik,
Sentra agama
(Cara merawat bagian tubuh)
1. Mewarnai gambar ciptaan, –ciptaan

Tuhan
2. Menirukan gerakan Sholat,
3. Menirukan lagu “ Shalat wajib ada 5 “
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MINGGUAN ( RPPM )

BELAJAR DARI RUMAH ( BDR ) TKPANRITA
Semester/Bulan/Minggu : I / Agustus / 1
Tahun Pelajaran 2020-2021
Tema : Diri sendiri

Subtema : Aku dan Kreasiku
Kelompok : B (usia 5-6 Tahun)
KD MATERI KEGIATAN MAIN

NAM Bersyukur atas apa 1. Melafalkan surat Al Fatehah
yang dimiliki 2. Melafalkan Syahadat Tauhid dan
1.1, 1.2 artinya
3. Tepuk anak sholeh
4. Bermain menyusun karut nama
Terbiasa menjaga
FM 2.1 sendiri
kebersihan dan
5. Menyusun tulisan nama sendiri
kerapian
dengan batu kecil / kerikil.
KOG Mengenal 6. Menyusun benda sejenis
identitasku dirumah berjumlah 1-5 buah
7. Bermain peran rutinitasku setiap
3.7 / 4.7
pagi.
8. Menirukan gambar laki – laki dan
BHS Menceritakan perempuan. ( tutorial guru )
kembali kegiatan 9. Menggambar bebas aku, ayah
yang telah dan ibuku
3.11 / 4.11
dilakukan. 10. Bercerita gambar orang yang
dibuatnya.
SOSEM Terbiasa menjaga 11. Menyanyikan lagu “ Aku diriku
kebersihan dan sendiri
2.6, 2.8 kerapian. 12. Bernyanyi gerak dan lagu cuci
tangan
Sikap mandiri.
3.14 / 4.14 “ music baby shark “
13. Menirukan huruf nama sendiri.
SENI Kreatif
3.15 /4.15
Mengetahui, Madiun, …Juli 2020

Kepala TK PANRITA Guru Kelas B
Suhaeni. S.Pd
Rosdiana. A.ma
RENCANA STRATEGIS
STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR (SOP)
KEGIATAN PEMBELAJARAN SEKOLAH PADA MASA NEW NORMAL
DI TK PANRITA
TAHUN PELAJARAN 2020/2021
1. MODEL PEMBELAJARAN
Model pembelajaran dari sentra (moving class) dirubah menjadi model klasikal untuk
meminimalisir anak kontak anak dengan orang banyak.
2. WAKTU BELAJAR DAN KAPASITAS KELAS KELOMPOK A DAN B

WAKTU BELAJAR KAPASITAS PER
NO HARI SESI
(WIB) KELAS
1 Senin s/d I Pk. 07.15 – 09.15 ± 5-6 anak
Kamis II Pk. 09.30 – 11.30 ± 5-6 anak
2 Jumat I Pk. 07.15 – 09.00 ± 5-6 anak
II Pk. 09.15 – 11.00 ± 5-6 anak
3. STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR (SOP) PENYAMBUTAN

a. Guru berdiri di halaman/depan pagar masuk sekolah untuk menyambut anak, memakai
masker dan faceshield.
b. Guru menyapa anak dengan ramah tanpa bersalaman, akan tetapi diganti dengan
menelungkupkan tangan di depan dada.
c. Guru mengarahkan anak untuk di cek suhu tubuhnya.
d. Guru mengarahkan anak untuk mencuci tangan dengan air yang mengalir dan mengelap
menggunakan tisu sekali pakai yang dibuang ke tempat sampah.
e. Anak menaruh tas di kelasnya dan dipersilakan duduk di bangku kelas yang sudah di tata
guru dengan berjarak dimana 1 kelas 5 bangku.
4. STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR (SOP) ALAT BERMAIN
a. Guru telah mensterilkan semua alat bermain dengan disinfektan yang ramah anak
sebelumnya.
b. Guru selalu mengingatkan anak untuk tetap memakai masker dan atau faceshield.
c. Guru mendampingi anak bermain bebas dengan terus menghimbau untuk menjaga jarak
dengan teman yang lain serta menghindari berkerumun.
d. Guru juga menghimbau anak untuk menggunakan hand sanitizer setelah memegang
benda yang sering dipegang orang lain, seperti gagang pintu dan alat bermain.
e. Guru mengarahkan anak untuk mencuci tangan di akhir menggunakan alat bermain.
f. Pihak sekolah kembali mensterilkan semua alat bermain dengan cairan disinfektan yang
ramah anak.
5. STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR (SOP) PROSES PEMBELAJARAN

a. Guru mengatur tempat duduk anak sesuai protokol kesehatan yaitu, harus berjarak
minimal 1 meter satu sama lain dan diberi tanda silang larangan (X) pada tempat yang
tidak boleh diduduki anak.
b. Guru menata/membagi alat/media bermain anak secara individu sesuai kebutuhan agar
tidak bergantian/meminjam anak yang lain.
c. Guru juga menyediakan kegiatan pengaman (krayon, kertas, playdough, dll) untuk setiap
anak agar lebih mudah dikondisikan.
d. Guru menyampaikan aturan main kepada anak dengan jelas dan terperinci.
e. Guru mendampingi dan memfasilitasi anak selama proses pembelajaran.
6. STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR (SOP) PENJEMPUTAN

a. Orangtua/penjemput wajib memakai masker dan membawa hand sanitizer sendiri dari
rumah.
b. Satpam membantu mengkondisikan orangtua/penjemput untuk tetap menjaga jarak.
c. Orangtua diarahkan menunggu di halaman dengan pagar lorong tengah di tutup supaya
arus lalu lintas dapat dikondisikan.
d. Guru mendampingi anak mulai dari keluar kelas, memakai sepatu, mencuci
tangan/memakai hand sanitizer sampai dijemput oleh orangtuanya.
e. Guru petugas penjemputan harus sigap memanggil anak yang sudah dijemput dengan
segera.
Takalar, 6 Juni 2020
Kepala TK Panrita
Ratnawati. S.Pd., M.Pd

STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR (SOP) PENYAMBUTAN
TK PANRITA
1. Guru berdiri di halaman/depan pagar masuk

sekolah untuk menyambut anak, memakai
masker dan faceshield.
2. Guru menyapa anak dengan

ramah tanpa bersalaman, akan
tetapi diganti dengan
menelungkupkan tangan di depan
dada.
3. Guru mengarahkan anak untuk di cek suhu

tubuhnya menggunakan Thermoghun
4. Guru mengarahkan anak

untuk mencuci tangan
dengan air yang mengalir
dan mengelap menggunakan
tisu sekali pakai yang
dibuang ke tempat sampah.
5. Anak menaruh tas di dalam kelas

dan dipersilakan duduk di bangku
masing – masing yang sudah
disiapkan ( 1 kelas 5 bangku )
STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR (SOP) ALAT BERMAIN
TK PANRITA
1. Guru bersama petugas lingkungan RT telah mensterilkan lingkungan sekolah

baik di luar kelas maupun di dalam kelas.
2. Guru selalu mengingatkan anak untuk tetap/ wajib memakai masker dan atau
faceshield selama di sekolah.
3. Guru mendampingi anak bermain bebas dengan terus menghimbau untuk

menjaga jarak dengan teman yang lain serta menghindari berkerumun.
4. Guru juga menghimbau anak untuk menggunakan hand sanitizer setelah
memegang benda yang sering dipegang orang lain, seperti gagang pintu dan alat
bermain.
5. Guru mengarahkan anak untuk mencuci tangan di akhir menggunakan alat
bermain.
6. Pihak sekolah kembali mensterilkan semua alat bermain dengan cairan
disinfektan yang ramah anak.

KTSP - Darurat Covid 19 TH 2020-2021

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

KTSP - Darurat Covid 19 TH 2020-2021

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM TINGKAT

JL.PATE DG NGITUNG LING.PANGKARODE

KURIKULUM TK PAUD PANRITA

Nara Sumber : (Pengawas TK Kec.

Suhaeni, S.Pd (Kepala TK Paud Al

1. Nurasiah, S. Pd (Unsur Guru TK )

A. Sejarah Singkat TK PANRITA

STRUTUR ORGANISASI TK PANRITA

BENDAHARA KEPALA SEKOLAH OPERATOR

Ratnawati, S.Pd., M.Pd

GURU KELOMPOK GURU KELOMPOK B

TUGAS POKOK DAN FUNGSI

Tugas Pokok dan Fungsi Guru

Tugas Pokok Yayasan

B. Alamat dan Peta Lokasi TK PANRITA

b. Data Guru dan Siswa

Jumlah guru dan karyawan

2. Guru Tetap Yayasan - 6 6

2. Perkembangan sekolah 4 tahun terakhir

* Pelaksanaan KBM Pagi (07.30 – 11.00)

c. Data Fasilitas Sekolah

3. Sanitasi dan Air Bersih

4. Sumber Air Bersih

6. Alat Penunjang KBM

7. Alat Mesin Kantor

Pemanfaatan Alat Kondisi

C. TUJUAN PENYUSUNAN DOKUMEN KURIKULUM DARURAT

D. LANDASAN DAN PRINSIP PENGEMBANGAN KURIKULUM

Prinsip-prinsip Pengembangan Suplemen Kurikulum darurat

A. Visi TK. Panrita

A. KERANGKA DASAR KURIKUKUM DARURAT

3. PRINSIP PEMBELAJARAN MASA DARURAT

4. MATERI, METODE DAN MEDIA PEMBELAJARAN MASA DARURAT

5. LANGKAH - LANGKAH PENGELOLAAN PEMBELAJARAN MASA

B. Langkah – langkah pelaksanaan pembelajaran kurikulum darurat:

1) Kegiatan pembelajaran dilakukan secara Daring

2) Kegiatan pembelajaran dilakukan secara Luring

B. STRUKTUR DAN MUATAN

2 Jeda antar Maksimum 2 Antara semester I dan II.

5 Hari libur umum / Maksimum 2 Disesuaikan dengan peraturan pemerintah.

7 Kegiatan khusus Maksimum 3 Digunakan untuk kegiatan yang diprogramkan secara

Ratnawati, S.Pd., M.Pd

No Bulan JME HES HEF KTS LU LHB LS LPP LHR Jml.

No Bulan JME HES HEF KTS LU LHB LS LPP LHR Jml.

Dengan telah selesainya penyusunan dokumen Suplemen Kurikulum Darurat TK

Takalar, 18 Juli 2020

Ratnawati, S.Pd ., M.Pd

Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

No Program KD Tingkat Pencapaian Materi Pembelajaran /

3.2 2) Meniru kegiatan beribadah Praktek sholat M

4.1 3) Mengucapkan doa sebelum Mengenal doa keluar M

4.2 4) Mengenal perilaku baik/sopan Selalu bersikap ramah M

4.2.1 5) Membiasakan diri berperilaku Memelihara lingkungan T

4.2.2 6) Mengucapkan salam dan Bersikap santun pada T

2. Fisik Motorik 3.3 1) Menirukan gerakan binatang, Menirukan pohon tertiup M

3.3.1 2 )Melakukan gerakan Mengekspresikan M

3.4 4) Melempar sesuatu secara Melempar bola M

3.4.1 5) Menangkap sesuatu secara Menangkap bola M

3.4.2 6) Melakukan gerakan antisipasi Menirukan pesawat M

4.3.1 8) Memanfaatkan alat permainan diluar Bermain diluar M

A. Motorik Halus 3.4 1) Memanfaatkan garis vertikal, Menarik garis lurus M

3.4.1 2) Menjiplak bentuk Menjiplak bentuk M

3.4.2 3) Mengkoordinasikan mata dan tangan Melipat kertas M