Program BK Kelas 11 SMK Da

PROGRAM
BIMBINGAN DAN KONSELING

SMK DAARUL ABROOR KELAS 11
TAHUN PELAJARAN 2023/2024
Di Susun Oleh :
DADANG GUNAWAN, S.Psi
BIMBINGAN DAN KONSELING

SMK DAARUL ABROOR
KABUPATEN TASIKMALAYA
TAHUN 2023
LEMBAR PENGESAHAN
Program Bimbingan dan Konseling SMK DAARUL ABROOR TAHUN PELAJARAN 2023/2024
ini telah disetujui dan di sahkan pada :
Hari : .................................................................................
Tanggal : .................................................................................
Mengetahui Guru Bimbingan Konseling

Kepala Sekolah
Iip Zakiah, M.Ag Dadang Gunawan. S.Psi

NIP. 197502212009032003 NIP.
KATA PENGANTAR
Puji syukur kami haturkan ke hadirat Tuhan YME, yang telah melimpahkan rahmat,
hidayah dan karunia-Nya sehingga kami dapat menyusun program Bimbingan dan Konseling
TAHUN PELAJARAN 2023/2024.
Dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 111 Tahun 2014 tentang
bimbingan dan konseling pada pendidikan dasar. Dalam permendiknas tersebut menyebutkan
bahawa Komponen layanan Bimbingan dan Konseling memiliki 4 (empat) program yang
mencakup: (a) layanan dasar; (b) layanan peminatan dan perencanaan individual; (c) layanan
responsif; dan (d) layanan dukungan sistem. Sehubungan dengan hal tersebut guru Bimbingan
dan konseling perlu menyusun program guna menunjang kelancaran pelaksanaan kegiatan
bimbingan dan konseling di sekolah.
Penyusunan program Bimbingan dan Konseling ini di dahului dengan menyusun angket
kebutuhan yang telah di sesuaikan dengan kondisi kebutuhan di sekolah, agar dapat memenuhi
kebutuhan peserta didik dan pihak-pihak lain yang terkait.
Pada kesempatan ini ijinkanlah kami mengucapkan terima kasih kepada
1. Ibu Iip Zakiah, M.Ag selaku kepala sekolah SMK DAARUL ABROOR
2. Bapak/Ibu Guru dan Karyawan SMK DAARUL ABROOR
Kami berharap buku program pelayanan Bimbingan dan Konseling ini dapat bermanfaat
untuk kita semua. Kritik dan saran sangat kami perlukan dari teman-teman guru Bimbingan dan
Konseling untuk peningkatan mutu dalam menyusun buku program Bimbingan dan Konseling
yang akan datang.
Akhirnya kami mengucapkan banyak-banyak terima kasih pada semua pihak yang
membantu mudah-mudahan segala bantuan yang diberikan kepada kami menjadi pahala dan
mendapat imbalan pahala yang sepantasnya dari Tuhan YME. Amin
Tasikmalaya, Juli 2023

Hormat Kami
Penyusun
DAFTAR ISI
Halaman Judul ............................................................................................................. i

Lembar Pengesahan ........................................................................................................... iii
Kata Pengantar ................................................................................................................ v
Daftar Isi ................................................................................................................... vii
PROGRAM TAHUNAN ...................................................................................................... 1

A. Rasional ................................................................................................................... 1
B. Dasar Hukum ............................................................................................................. 3
C. Visi dan Misi ............................................................................................................... 4
1. Visi Misi SMK DAARUL ABROOR ....................................................................................4
2. Visi Misi Bimbingan dan Konseling SMK DAARUL ABROOR ................................................
4
D. Deskripsi Kebutuhan ................................................................................................ 5
1. Profil Kelas dari Hasil Angket Kebutuhan Peserta Didik .......................................... 5
2. Profil Peserta Didik dari Hasil Angket Kebutuhan Peserta Didik .............................. 7
3. Deskripsi Kebutuhan dari Hasil Asesmen ............................................................... 8
E. Rumusan Kebutuhan ................................................................................................. 10
F. Komponen Program ................................................................................................. 12
1. Layanan Dasar ........................................................................................................ 12
2. Layanan Responsif ................................................................................................ 12
3. Layanan Peminatan dan Perencanaan Individual .................................................... 13
4. Dukungan Sistem .................................................................................................. 13
G. Bidang Layanan ........................................................................................................ 15
1. Bidang Pribadi ...................................................................................................... 15
2. Bidang Sosial ......................................................................................................... 15
3. Bidang Belajar ....................................................................................................... 15
4. Bidang Karir .......................................................................................................... 16
H. Pengembangan Tema atau Topik ................................................................................ 17
I. Rencana Kegiatan / Operasional (Action Plan) ............................................................ 20
J. Rencana Evaluasi, Pelaporan dan Tindak Lanjut .......................................................... 28
K. Sarana Prasarana ...................................................................................................... 30
L. Anggaran Biaya ......................................................................................................... 31
PROGRAM SEMESTERAN ................................................................................................... 32

A. Program Semester Ganjil ......................................................................................... 32
B. Program Semester Genap ................................................................................... 36
C. RPL BK ( Klasikal, Kelas Besar/Lintas Kelas, Kelompok, Individu ) ............................... 39
LAMPIRAN-LAMPIRAN
A. Proses Penyusunan Angket Kebutuhan Peserta Didik Berdasarkan SKKPD .................. 83
B. Angket Kebutuhan Peserta Didik (AKPD) Kelas 10 ..................................................... 86
C. Panduan Aplikasi Angket Kebutuhan Peserta Didik (AKPD) ........................................ 87
PROGRAM TAHUNAN
A. RASIONAL
Paradigma bimbingan dan konseling dewasa ini lebih berorientasi pada pengenalan
potensi, kebutuhan, dan tugas perkembangan serta pemenuhan kebutuhan dan tugas-tugas
perkembangan tersebut. Alih-alih memberikan pelayanan bagi peserta didik yang bermasalah,
pemenuhan perkembangan optimal dan pencegahan terjadinya masalah merupakan fokus
pelayanan. Atas dasar pemikiran tersebut maka pengenalan potensi individu merupakan
kegiatan urgen pada awal layanan bantuan. Bimbingan dan konseling saat ini tertuju pada
mengenali kebutuhan peserta didik, orangtua, dan sekolah.
Bimbingan dan konseling di sekolah memiliki peranan penting dalam membantu peserta
didik dalam mencapai tugas-tugas perkembangan sebagaimana tercantum dalam Standar
Kompetensi Kemandirian Peserta Didik dan Kompetensi Dasar (SKKPD). Dalam upaya
mendukung pencapaian tugas perkembangan tersebut, program bimbingan dan konseling
dilaksanakan secara utuh dan kolaboratif dengan seluruh stakeholder sekolah.
Dewasa ini, layanan bimbingan dan konseling yang diselenggarakan oleh SMK DAARUL
ABROOR memiliki banyak tantangan baik secara internal maupun eksternal. Dari sisi internal,
problematika yang dialami oleh sebagian besar peserta didik bersifat kompleks. Beberapa
diantaranya adalah problem terkait penyesuaian akademik di sekolah, penyesuaian diri dengan
pergaulan sosial di sekolah, ketidakmatangan orientasi pilihan karir, dan lain-lainnya. Dari sisi
eksternal, peserta didik yang notabene berada dalam rentang usia anak persiapan menuju
remaja awal juga dihadapkan dengan perubahan-perubahan cepat yang terjadi dalam skala
global. Perkembangan teknologi informasi yang begitu cepat dan massif seringkali memberikan
dampak negatif bagi perkembangan pribadi-sosial peserta didik di sekolah. Sebagai contoh,
akses tak terbatas dalam dunia maya seringkali melahirkan budaya instan dalam mengerjakan
tugas, maraknya pornografi, dan problem lainnya.
Namun demikian, pada dasarnya setiap individu memiliki kecenderungan untuk menata
diri dan mencapai tujuan hidup yang lebih bermakna, tidak terkecuali peserta didik di sekolah.
Dari berbagai problem yang ada, masih terdapat harapan yang besar terhadap keunggulan-
keunggulan yang dimiliki oleh peserta didik. Beberapa peserta didik memiliki potensi untuk
dikembangkan bakat dan minatnya, aktif dalam kegiatan olahraga, berbakat dalam bidang seni
dan lain-lainnya. Di samping itu, daya dukung yang tersedia di SMK DAARUL ABROOR dapat
dikatakan cukup baik. Hal ini didukung oleh fakta bahwa sebagian besar orang tua/wali peserta
didik memiliki profesi beragam dan telah menyatakan kesediaan untuk turut berkontribusi
dengan kemampuan profesionalnya masing-masing. Kondisi ini merupakan modal yang luar
biasa dalam mendukung keberhasilan layanan bimbingan dan konseling di sekolah. Begitu pula
dari segi daya dukung sarana dan prasarana yang dimiliki, SMK DAARUL ABROOR memiliki
kecukupan fasilitas untuk menopang kegiatan pengembangan bakat dan minat peserta didik
melalui berbagai wadah kegiatan intra maupun ekstrakurikuler.
B. DASAR HUKUM
1. Pelayanan bimbingan dan konseling sebagai salah satu layanan pendidikan yang harus
diperoleh semua peserta didik telah termuat dalam Undang-Undang Republik Indonesia
Nomor 89 Tahun 1989 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah
Nomor 28 Tahun 1990 tentang Pendidikan Dasar dan Nomor 29 Tahun 1990 tentang
Pendidikan Menengah.
2. ”Konselor” sebagai salah satu jenis tenaga kependidikan dalam Undang-Undang Republik
Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Pada Bab I Pasal 1
angka 6 dinyatakan bahwa “pendidik adalah tenaga kependidikan yang berkualifikasi
sebagai guru, dosen, konselor, pamong belajar, widyaiswara, tutor, instruktur, fasilitator,
dan sebutan lain yang sesuai dengan kekhususannya, serta berpartisipasi dalam
penyelenggaraan pendidikan”.
3. Pelayanan konseling yang merupakan bagian dari kegiatan pengembangan diri telah
termuat dalam struktur kurikulum yang ditetapkan dalam Peraturan Menteri Pendidikan
Nasional Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan
Pendidikan Dasar Menengah.
4. Beban kerja Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor pada Pasal 54 ayat (6) Peraturan
Pemerintah republik Indonesia Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru yang menyatakan
bahwa beban kerja Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor yang memperoleh
tunjangan profesi dan maslahat tambahan adalah mengampu bimbingan dan konseling
paling sedikit 150 (seratus lima puluh) peserta didik per tahun pada satu atau lebih satuan
pendidikan. Lebih lanjut dalam penjelasan Pasal 54 ayat (6) yang dimaksud dengan
“mengampu layanan bimbingan dan konseling” adalah pemberian perhatian, pengarahan,
pengendalian, dan pengawasan kepada sekurang-kurangnya 150 (seratus lima puluh)
peserta didik, yang dapat dilaksanakan dalam bentuk pelayanan tatap muka terjadwal di
kelas dan layanan perseorangan atau kelompok bagi yang dianggap perlu dan memerlukan.
5. Penilaian kinerja Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor pada Pasal 22 ayat (5)
Peraturan bersama Menteri Pendidikan Nasional dan Kepala Badan Kepegawaian Negara
Nomor 03/V/PB/2010 dan Nomor 14 tahun 2010 tentang Petunjuk Pelaksanaan Jabatan
Fungsional Guru dan Angka Kreditnya dinyatakan bahwa penilaian kinerja guru bimbingan
dan konseling atau konselor dihitung secara proporsional berdasarkan beban kerja wajib
paling kurang 150 (seratus lima puluh) orang siswa dan paling banyak 250 dua ratus lima
puluh) orang siswa per tahun.
6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 27 Tahun 2008 tentang
Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Konselor, yang menyatakan bahwa kualifikasi
akademik konselor dalam satuan pendidikan pada jalur pendidikan formal dan nonformal
adalah: (i) sarjana pendidikan (S-1) dalam bidang bimbingan dan konseling; (ii)
berpendidikan profesi konselor. Kompetensi konselor meliputi kompetensi pedagogik,
kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional, yang berjumlah
17 kompetensi dan 76 sub kompetensi.
7. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 68 Tahun 2013
Tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SMP/MTs, Nomor 69 Tahun 2013 Tentang
Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SMK/MA, dan Nomor 70 Tahun 2013 Tentang
Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SMK/MAK, yang memberikan kesempatan kepada
peserta didik belajar berdasarkan minat mereka. Struktur kurikulum memperkenankan
peserta didik melakukan pilihan dalam bentuk pilihan kelompok peminatan, lintas minat
atau pendalaman minat.
8. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 111 Tahun 2014 tentang bimbingan dan
konseling pada pendidikan dasar. Dalam permendiknas tersebut menyebutkan bahawa
Komponen layanan Bimbingan dan Konseling memiliki 4 (empat) program yang mencakup:
(a) layanan dasar; (b) layanan peminatan dan perencanaan individual; (c) layanan responsif;
dan (d) layanan dukungan system. Bidang layanan bimbingan dan konseling mencakup : (a)
bidang layanan pribadi, (b) bidangan layanan belajar, (c) bidang layanan sosial, (d) bidang
layanan karir
9. Panduan Operasional Penyelenggaran Bimbingan dan Konseling SMK, 2016, Dirjen Guru dan
Tenaga Kependidikan (GTK). Pada POP BK SMK ini dapat memfasilitasi guru BK / Konselor
dalam merencanakan, melaksanakan, mengevaluasi, melaporkan dan menindaklanjuti
layanan bimbingan dan konseling
B. VISI DAN MISI
1. Visi dan Misi SMK DAARUL ABROOR

a. Visi
Menyiapkan lulusan yang berprofil pelajar pancasila, berjiwa wirausaha, peduli
lingkungan dan berwawasan modern dengan nilai-nilai pesantren.
2. Misi
a. Meningkatkan kualitas sumber daya manusia yang berakar pada norma agama,
budaya bangsa dan nilai-nilai pesantren.
b. Mengembangkan sekolah pencetak wirausaha.
c. Menciptakan lingkungan sekolah yang berwawasan adiwiyata.
d. Melaksanakan pendidikan yang modern.

D. DESKRIPSI KEBUTUHAN
Kebutuhan peserta didik/konseli dapat diidentifikasi berdasarkan asumsi teoretik dan

hasil asesmen kebutuhan yang dilakukan. Dalam melaksanakan tugasnya, guru Bimbingan dan
Konseling terlebih dahulu menyusun daftar kebutuhan (Need Assesment). Tujuan penyusunan
instrumen tersebut untuk mengetahui kebutuhan dan permasalahan siswa. Ada beberapa
contoh aplikasi instrumen yang dapat digunakan untuk mengetahui kebutuhan siswa, antara
lain Daftar Cek Masalah (DCM), Inventori Tugas Perkembangan (ITP), Alat Ungkap Masalah
(AUM), Analisis Tugas Perkembangan (ATP), dan lain-lain. Selain itu pengalaman Konselor
dalam melaksanakan program pelayanan konseling dan masukan dari berbagai fihak terkait
juga dapat digunakan sebagai dasar penyusunan daftar kebutuhan konseli.
Angket kebutuhan peserta didik di SMK PARAMITRA, dibuat dan disusun sendiri oleh
tim guru bimbingan dan konseling sesuai dengan lingkungan dan masalah/kebutuhan konseli
di sekolah yang berdasarkan pada SKKPD dengan pendekatan tujuan (4 bidang layanan).
Angket diolah dengan aplikasi Angket Kebutuhan Peserta Didik. Hasilnya sbb. :
1. Profil kelas 11 dari hasil analisa Angket Kebutuhan Peserta Didik
JML WAKTU BIDANG LAYANAN
BUTIR ANGKET KEBUTUHAN RES PROSE PRIORI LAYA
NO
PESERTA DIDIK PON NTASE TAS NAN PRIBADI SOSIAL BELAJAR KARIR
DEN (BULAN)
Saya merasa sulit mematuhi tata
28 3,18% Tinggi Jul 298 295 199 89
21 tertib sekolah
Saya kadang lupa membuang 33,83 33,48 22,59 10,10
27 3,06% Tinggi Jul
14 sampah sembarangan % % % %
Saya belum memahami etika dan
26 2,95% Tinggi Agt
20 budaya tertib berlalu lintas
Saya belum tahu cara untuk
26 2,95% Tinggi Agt
35 membangkitkan semangat belajar
Saya merasa sulit untuk belajar
26 2,95% Tinggi Agt
39 kelompok
Saya belum mengetahui tentang
26 2,95% Tinggi Agt
47 dunia usaha / dunia industri
Saya belum tahu cara mengatur
25 2,84% Tinggi Sept
7 waktu yang baik
Saya belum dapat memanfaatkan
41 teknologi informasi untuk belajar
Saya merasa masih sulit untuk
3 selalu berfikir positif
Saya sedang memiliki masalah
16 dengan teman dekat (pacar)
Saya belum paham yang harus
dilakuan dengan adanya 23 2,61% Tinggi Sept
19 pemanasan global
Saya belum memahami peran
sosial pria dan wanita dengan 23 2,61% Tinggi Okt
30 norma yang ada di masyarakat
Saya kadang lupa bersyukur atas
22 2,50% Tinggi Okt
2 nikmat dan karunia dari Tuhan YME
Saya belum paham tentang
22 2,50% Tinggi Okt
6 mekanisme pertahanan diri
Saya belum paham hubungan
antara bakat, minat, pendidikan 22 2,50% Tinggi Nop
48 dan pekerjaan
Saya belum tahu cara
21 2,38% Tinggi Nop
5 mengendalikan emosi dengan baik
Saya merasa masih sedikit
pemahaman tentang kesehatan 21 2,38% Tinggi Nop
8 reproduksi remaja
Saya belum bisa memiliki kepekaan
21 2,38% Tinggi Okt
17 diri dan sosial
Saya belum tahu cara
21 2,38% Tinggi Okt
18 berkomunikasi yang efektif
Saya belum paham tentang
dampak Sek Bebas, LGBT dan 21 2,38% Tinggi Nop
31 HIV/AIDS
Kualitas ibadah saya pada Tuhan
20 2,27% Tinggi Des
1 YME masih belum baik
Saya belum memahami tawuran
20 2,27% Tinggi Des
29 pelajar dan akibatnya
Saya merasa masih sedikit
pengetahuhan tentang ilmu 19 2,16% Tinggi Des
10 kepemimpinan
Saya belum paham tentang mental
19 2,16% Tinggi Des
11 disorder dan permasalahannya
Saya semangat belajar, kalau ada
19 2,16% Tinggi Jan
38 tes atau ujian saja
Saya belum mengetahui banyak
tentang jenis obat-obat terlarang 18 2,04% Tinggi Jan
9 serta dampaknya
Saya merasa sulit mengendalikan
ketergantungan pada medsos (fb, 18 2,04% Tinggi Jan
23 wa, dll)
Saya jenuh dan enggan masuk
17 1,93% Sedang Jan
12 sekolah
Saya kadang masih lupa
mengucapkan kata maaf, tolong 17 1,93% Sedang Feb
22 dan terimakasih dalam pergaulan
Saya belum memahami etika dalam
17 1,93% Sedang Feb
24 bergaul
Saya belum tahu cara menjaga
17 1,93% Sedang Feb
25 persahabatan agar tetap langgeng
Saya merasa saat ini belum banyak
16 1,82% Sedang Feb
26 memiliki teman
Saya belum tahu tentang bentuk-
bentuk kenakalan remaja saat ini 15 1,70% Sedang Mart
28 dan cara mensikapinya
Saya merasa belum menemukan
15 1,70% Sedang Mart
32 cara belajar yang efektif
Saya belum bisa membuat peta
33 pikiran (mind mapping)
Saya merasa takut bertanya atau
43 menjawab di kelas
Saya masih sering terbawa arus
12 1,36% Sedang Aprl
27 pergaulaan yang kurang baik
Saya belum tahu tentang bentuk-
bentuk kenakalan remaja saat ini 12 1,36% Sedang Aprl
34 dan cara mensikapinya
Saya belum memahami tawuran
12 1,36% Sedang Aprl
50 pelajar dan akibatnya
Saya belum memahami peran
sosial pria dan wanita dengan 10 1,14% Sedang Aprl
36 norma yang ada di masyarakat
Saya belum paham cara memilih
lembaga bimbingan belajar yang 10 1,14% Sedang MEI
40 baik
Saya jarang sekali mengunjungi
10 1,14% Sedang MEI
44 perpustakaan untuk membaca
Saya merasa belum banyak tahu
tentang jenis-jenis 10 1,14% Sedang MEI
46 profesi/pekerjaan di masyakarat
Saya masih memiliki keraguan
dengan pilihan cita-cita/karir masa 10 1,14% Sedang MEI
49 depan
Saya merasa kesulitan dalam
9 1,02% Sedang JUN
37 memahami pelajaran tertentu
Saya terpaksa harus bekerja untuk
9 1,02% Sedang JUN
45 mencukupi kebutuhan hidup
Saya kadang-kadang masih suka
8 0,91% Rendah
4 menyontek pada waktu tes /ujian
Saya merasa sulit menghilangkan
kebiasaan keluar malam 8 0,91% Rendah
13 (bermain,begadang)
Saya masih belum bisa belajar
8 0,91% Rendah JUN
42 secara rutin
Saya tidak suka kalau disuruh antri,
sementara yang lain tidak mau 5 0,57% Rendah
15 tertib untuk antri
Deskripsi hasil angket :

Berdasarkan profil kelas dan profil konseli dari hasil angket di atas, permasalahan tertinggi
terdapat pada bidang pribadi sebesar 33,83%, diikuti oleh bidang soSial sebesar 33,48%,
bidang belajar sebesar 22,59% & dan bidang karier sebesar 10,10%. Adapun butir masalah yang
paling tinggi adalah tentang mematuhi tata tertib sekolah yang dipilih oleh 28 konseli, diikuti
oleh masalah membuang sampai bukan pada tempatnya sebanyak 27 konseli, tentang
kesulitan mematuhi tata tertib berlalu lintas sebanyak 26 orang.
i. Deskripsi Rumusan Kebutuhan
BIDANG ASSESMEN KEBUTUHAN/

RUMUSAN KEBUTUHAN
LAYANAN ANGKET KEBUTUHAN PESERTA DIDIK
Saya merasa belum disiplin dalam beribadah Kesadaran untuk beriman dan bertakwa pada
pada Tuhan YME Tuhan YME
Saya kadang-kadang berperilaku dan bertutur
Kebiasaan bersikap jujur
kata tidak jujur
Saya kadang-kadang masih suka menyontek Kemampuan memiliki kebiasaan jujur dan
PRIBADI
pada waktu tes tidak mencontek saat tes
Saya merasa belum bisa mengendalikan emosi
Kemampuan mengelola emosi dengan baik
dengan baik
Saya belum paham tentang sikap dan perilaku Komunikasi yang jujur dan tetap menjaga
asertif perasaan
Saya belum tahu cara mengenal dan memahami
Melakukan pengenalan/pemahaman diri
diri sendiri
Saya belum memahami potensi diri Memahami potensi diri
Saya belum tahu perubahan dan permasalahan Masa perkembangan remaja dan
yang terjadi pada masa remaja permasalahannya
Saya belum mengenal tentang macam-macam
Mengenal kepribadian yang dimiliki manusia
kepribadian
Saya kurang memiliki rasa percaya diri Memiliki kepercayaan diri
Saya kadang kurang menjaga kesehatan diri Kemampuan menjaga kesehatan dengan baik
Saya belum tahu ciri-ciri/sifat/prilaku pribadi Memiliki ciri-ciri/sifat pribadi yang

yang berkarakter berkarakter
Saya merasa kurang memilki tanggung jawab
Memiliki rasa tanggung jawab
pada diri sendiri
Saya kesulitan mengatur waktu belajar dan
Mengatur jadwal kegiatan sehari-hari
bermain
Kondisi orang tua saya sedang tidak harmonis Memiliki keluarga yang harmonis
Saya merasa tidak betah tinggal di rumah Merasa nyaman,aman tinggal di rumah
sendiri sendiri
Saya mempunyai masalah dengan anggota Mampu menyelesaikan masalah dengan
keluarga di rumah kekeluargaan
Saya belum bisa menjadi pribadi yang mandiri Menjadi pribadi yang mandiri
Saya sedang memiliki konflik pribadi Mampu menyelesaikan konflik pribadi
Saya belum memahami tentang norma/cara Memiliki pengetahuan tentang norma
membangun berkeluarga berkeluarga
Saya belum banyak mengenal lingkungan
Mengenal lingkungan sekolah baru
sekolah baru
Saya belum memahami tentang kenakalan Memiliki pemahaman tentang kenakalan
remaja remaja
Saya masih sedikit mengetahui tentang dampak
Memiliki pemahaman tentang bahaya rokok
atau bahaya rokok
Saya belum banyak mengenal tentang perilaku Memiliki perilaku sosial yang bertanggung
sosial yang bertanggung jawab jawab
Saya belum tahu tentang bullying dan cara
Memahami tentang bullying
mensikapinya
SOSIAL
Saya sukar bergaul dengan teman-teman di
Memiliki etika bergaul dengan teman sebaya
sekolah
Sering saya dianggap tidak sopan pada orang
Memiliki sikap sopan santun pada orang lain
lain
Saya kurang memahami dampak dari media Memiliki pemahaman tentang dampak dari
social media sosial
Saya jarang bermain/berteman di lingkungan Kesadaran sebagai makhluk sosial yang harus
tempat saya tinggal berinteraksi
Saya belum banyak teman atau sahabat Kemudahan mencari dan disenangi teman
Saya kurang suka berkomunikasi dengan teman Memiliki pemahaman tentang hubungan
lawan jenis komunikasi dengan lawan jenis
BELAJAR
Saya belum tahu cara belajar yang baik dan
Memahami belajar yang benar di SMK/MAK
benar di SMK/MAK
Saya belum tahu cara meraih prestasi di sekolah Memiliki motivasi untuk berprestasi
Saya belum paham tentang gaya belajar dan Menemukan cara belajar yang sesuai dengan
strategi yang sesuai dengannya gaya belajar
Orang tua saya tidak peduli dengan kegiatan
Kepedulian orang tua pada kegiatan belajar
belajar saya
Saya masih sering menunda-nunda tugas Melaksanakan Tugas Sekolah / PR tepat
sekolah/pekerjaan rumah (PR) waktu
Saya merasa kesulitan dalam memahami
Mudah memahami pelajaran
pelajaran tertentu
Saya belum tahu cara memanfaatkan sumber
Mampu memanfaatkan sumber belajar
belajar
Saya belajarnya jika akan ada tes atau ujian saja Kesadaran belajar sesuai jadwal
Saya belum tahu tentang struktur kurikulum
Memahami struktru kurikulum sekolah
yang ada di sekolah
Saya merasa malas belajar dan kalau belajar
Memiliki semangat belajar
sering ngantuk
Saya belum terbiasa belajar bersama atau
Membentuk belajar kelompok
belajar kelompok
Saya belum paham cara memilih lembaga Mengetahui cara memilih lembaga bimbil
bimbingan belajar yang baik yang baik
Saya belum dapat memanfaatkan teknologi Pemanfaatan perkembangan teknologi
informasi untuk belajar informasi
Saya belum tahu cara memperoleh bantuan
Memperoleh informasi bantuan/beasiswa
pendidikan (beasiswa)
KARIR
Saya terpaksa harus bekerja untuk mencukupi
Memperoleh penghasilan untuk biaya hidup
kebutuhan hidup
Saya merasa bingung memilih kegiatan Memiliki kemampuan untuk memilih kegiatan
esktrakurikuler di sekolah ekstra kurikuler
Saya merasa belum mantap pada pilihan Memiliki kemantapan pada pilihan
peminatan yang diambil peminatan yang diambil
Saya merasa belum paham hubungan antara Memahami hubungan hobi, bakat, minat,
hobi, bakat, minat, kemampuan dan karir kemampuan dan karir
Saya belum memiliki perencanaan karir masa
Memiliki perencanaan karir yang baik
depan
E. RUMUSAN TUJUAN
Rumusan tujuan dibuat berdasarkan hasil assesmen yang dilakukan atau hasil deskripsi
kebutuhan peserta didik/konseli. Rumusan tujuan akan dicapai dan disusun dalam bentuk
prilaku yang harus dikuasai peserta didik/konseli setelah memperoleh layanan bimbingan dan
konseling. Berikut rumusan tujuannya
BIDANG
RUMUSAN KEBUTUHAN TUJUAN LAYANAN
LAYANAN
Kesadaran untuk beriman dan Peserta didik/konseli mampu memahami pentingnya iman dan
bertakwa pada Tuhan YME taqwa pada Tuhan YME serta dapat hidup rukun, damai dan saling
menghormati antar umat beragama
Kebiasaan bersikap jujur Peserta didik/konseli dapat menjadi individu yang memiliki
integritas diri serta dapat memancarkan kepercayaan diri dan
sikap yang tidak mementingkan diri sendiri
Kemampuan memiliki kebiasaan jujur Peserta didik/konseli dapat menjadi individu yang memiliki sikap
dan tidak mencontek saat tes jujur dan tidak mencontek
Kemampuan mengelola emosi dengan Peserta didik/konseli dapat menjadi individu yang mampu
baik mengendalikan emosi
Komunikasi yang jujur dan tetap Peserta didik/konseli mampu membedakan perilaku agresif dan
menjaga perasaan asertif, menerapkan prilaku asertif dengan teman-temannya serta
mengembangkan sikap asertif untuk menunjang prestasi
Melakukan pengenalan/pemahaman Peserta didik/konseli dapat memahami dan menemukan unsur-
diri unsur konsep diri serta memahami dan menerima kelebihan dan
kekurangan secara wajar dan penuh rasa syukur
Memahami potensi diri Peserta didik dapat mengenal dan menggali potensi diri serta
berusaha mengoptimalkannya untuk meraih sukses masa depan
Masa perkembangan remaja dan Peserta didik/konseli mampu mengenal ciri-ciri perkembangan
permasalahannya remaja, dapat memahami tugas perkembangan, mengatasi
masalah yang dihadapi dalam perkembangan
Mengenal kepribadian yang dimiliki Peserta didik/konseli mampu mengenal tipe-tipe kepribadian
PRIBADI manusia manusia, mengenal kepribadian yang dimiliki serta dapat tumbuh
menjadi pribadi yang matang
Memiliki kepercayaan diri Peserta didik/konseli dapat memahami ciri-ciri pribadi yang
memiliki rasa percaya diri serta dapat meningkatkan percaya diri
dengan baik untuk mencapai tujuan hidupnya
Kemampuan menjaga kesehatan Peserta didik/konseli mampu memahami pentingnya polah hidup
dengan baik bersih dan sehat serta dapat melakukan kebiasaan hidup bersih
dan sehat sehari-hari yang dapat mempengaruhi kesehatan
Memiliki ciri-ciri/sifat pribadi yang Peserta didik/konseli mampu memiliki perasaan positif untuk
berkarakter membangun pribadi yang berkarakter yang akan berkontribusi
pada peningkatan mutu karakter bangsa
Memiliki rasa tanggung jawab Peserta didik/konseli mampu memiliki rasa tanggung jawab pada
diri sendiri dan orang lain
Mengatur jadwal kegiatan sehari-hari Konseli mampu mengatur jadwal kegiatan sehari-hari dengan baik
Memiliki keluarga yang harmonis Peserta didik/konseli memiliki keluarga yang harmonis
Merasa nyaman,aman tinggal di Peserta didik/konseli merasa nyaman,aman tinggal di rumah
rumah sendiri sendiri
Mampu menyelesaikan masalah Peserta didik/konseli dapat menyelesaikan masalah dengan
dengan kekeluargaan kekeluargaan
Menjadi pribadi yang mandiri Peserta didik/konseli mampu menjadi pribadi yang mandiri
Mampu menyelesaikan konflik pribadi Peserta didik/konseli mampu menyelesaikan konflik pribadi
Memiliki pengetahuan tentang norma Peserta didik/konseli memiliki pengetahuan tentang norma
berkeluarga berkeluarga
Mengenal lingkungan sekolah baru Konseli dapat mengenal aspek-aspek penyesuaian diri serta dapat
menerapkan sikap dan kebiasaan dengan lingkungannya
Memiliki pemahaman tentang Peserta didik/konseli dapat mengetahui bentuk atau jenis
kenakalan remaja kenakalan remaja, dampak terhadap pribadi dan lingkungan serta
berusaha untuk menghindarinya
Memiliki pemahaman tentang bahaya Peserta didik/konseli memiliki pemahaman tentang bahaya dan
rokok dampak rokok bagi kesehatan tubuh dan lingkungan serta cara
SOSIAL
untuk menolak ajakan untuk merokok dalam bentuk apapun
Memiliki perilaku sosial yang Peserta didik/konseli mampu memahami pentingnya berprilaku
bertanggung jawab sosial yang baik, serta memiliki sikap untuk hidup bersosial yang
bertanggung jawab dalam sebuah masyarakat
Memahami tentang bullying Peserta didik/konseli mampu memahami tentang bullying, bahaya
prilaku bullying, sebab dan dampak bullying, serta berani cara
melawan tindakan bullying
Memiliki etika bergaul dengan teman Peserta didik/konseli mampu memahami norma-norma dalam
sebaya masyarakat serta dapat bersosialisasidan bergaul dengan teman
sebaya sesuai dengan etika yang baik
Memiliki sikap sopan santun pada Peserta didik/konseli mampu memahami nilai-nilai dan cara
orang lain bertingkah laku sopan santun dalam kehidupan di luar kelompok
teman sebaya
Memiliki pemahaman tentang dampak Peserta didik/konseli dapat memahami dampak positif dan negatif
dari media social bermain handphone atau media sosial
Kesadaran sebagai makhluk sosial Peserta didik/konseli memiliki Kesadaran sebagai makhluk sosial
yang harus berinteraksi yang harus berinteraksi
Kemudahan mencari dan disenangi Peserta didik/konseli mudah mencari dan disenangi teman
teman
Memiliki pemahaman tentang Peserta didik/konseli memiliki pemahaman tentang norma
hubungan komunikasi dgn lawan jenis hubungan komunikasi dengan lawan jenis
Memahami belajar yang benar di Peserta didik/konseli dapat mengenal sikap dalam belajar serta
SMK/MAK menerapkan sikap dan kebiasaan dalam belajar yang baik di SMK-
MA hingga mencapai prestasi yang lebih luas
Memiliki motivasi untuk berprestasi Peserta didik/konseli mampu memahami pengertian motivasi
berprestasi, mengetahui dan menerapkan cara untuk
meningkatkan motivasi berprestasi
Menemukan cara belajar yang sesuai Peserta didik/konseli dapat memahami dan mengetahui tentang
dengan gaya belajar gaya belajar serta strategi belajarnya untuk masing-masing gaya
belajar tersebut
Kepedulian orang tua pada kegiatan Peserta didik/konseli selalu mendapat perhatian orang tua dalam
belajar belajarnya
Melaksanakan Tugas Sekolah / PR Peserta didik/konseli memiliki kedisiplinan dalam belajar
tepat waktu
BELAJAR
Mudah memahami pelajaran Peserta didik dapat memahami teknik memahami pelajaran
Mampu memanfaatkan sumber Peserta didik/konseli dapat memanfaatkan sumber belajar dalam
belajar kegiatan belajarnya
Kesadaran belajar sesuai jadwal Peserta didik/konseli dapat mengatur waktu belajarnya
Memahami struktru kurikulum sekolah Peserta didik/konseli dapat memahami tentang struktur
kurikulum sekolah
Memiliki semangat belajar Peserta didik/konseli memiliki motivasi dalam belajar
Membentuk belajar kelompok Peserta didik/konseli dapat belajar kelompok dengan temannya
Mengetahui cara memilih lembaga Peserta didik/konseli dapat memilih lembaga bimbingan belajar
bimbil yang baik yang tepat
Pemanfaatan perkembangan teknologi Peserta didik/konseli dapat memanfaatkan teknologi informasi
informasi untuk belajar
Memperoleh informasi Peserta didik/konseli dapat memanfaatkan peluang beasiswa yang
bantuan/beasiswa ada
Memperoleh penghasilan untuk biaya Peserta didik/ konseli mampu mengatur kegiatan antara belajar
hidup sambil bekerja
Memiliki kemampuan untuk memilih Peserta didik/konseli mampu memilih kegiatan ekstra kurikuler
kegiatan ekstra kurikuler yang sesuai dengan bakat, minat dan kemampuannya
KARIR Memiliki kemantapan pada pilihan Peserta didik/konseli mantap pada pilihan peminatan yang telah
peminatan yang diambil diambil
Memahami hubungan hobi, bakat, Peserta didik/konseli mampu memahami peranan hobi, bakat,
minat, kemampuan dan karir minat dalam karir masa depannya
Memiliki perencanaan karir yang baik Peserta didik/konseli mampu memahami pentingnya perencanaan
karir, langkah-langkah dalam merencanakan karir serta mililiki
sikap positif dalam meraih kesuksesan masa depan
F. KOMPONEN PROGRAM
Komponen program bimbigan dan konseling di SMK meliputi : (1) layanan dasar, (2) layanan
peminatan dan perencanaan individual, (3) Layanan Responsif, dan (4) dukungan sistem.
Berikut penjelasan mengenai masing-masing komponen
1) Layanan Dasar
Layanan dasar adalah proses pemberian bantuan kepada semua peserta didik/konseli yang
berkaitan dengan pengembangan sikap, pengetahuan, dan keterampilan dalam bidang pribadi,
sosial, belajar, dan karir sebagai pengejawantahan tugas-tugas perkembangan mereka. Layanan
dasar merupakan inti pendekatan perkembangan yang diorganisasikan berkenaan dengan
pengetahuan tentang diri dan orang lain, perkembangan belajar, serta perencanaan dan
eksplorasi karir.
Layanan dasar pada sekolah dasar dilaksanakan dalam aktivitas yang langsung diberikan
kepada peserta didik/konseli adalah bimbingan kelompok, bimbingan klasikal, dan bimbingan
lintas kelas. Aktivitas yang dilaksanakan melalui media adalah papan bimbingan, leaflet dan
media inovatif bimbingan dan konseling. Bagi guru kelas yang menjalankan fungsi sebagai guru
bimbingan dan konseling, layanan bimbingan klasikal dapat diintegrasikan dalam kegiatan
pembelajaran tematik.
2) Layanan Responsif
Layanan responsif adalah layanan untuk memenuhi kebutuhan jangka pendek peserta
didik, atau masalah-masalah yang dialami peserta didik/konseli yang bersumber dari lingkungan
kehidupan pribadi, sosial, belajar, dan karir. Layanan terdiri atas konseling individual, konseling
kelompok, konsultasi, konferensi kasus, referal dan advokasi. Sementara aktivitas layanan
responsif melalui media adalah konseling melalui elektronik dan kotak masalah.
Pada konteks layanan responsif di Sekolah Dasar, guru bimbingan dan konseling atau
konselor memberikan intervensi secara singkat. Pada layanan responsif juga dilakukan advokasi
yang menitikberatkan pada membantu peserta didik/konseli untuk memiliki kesempatan yang
sama dalam mencapai tugas-tugas perkembangan. Guru bimbingan dan konseling atau
konselor menyadari terdapat rintangan-rintangan bagi peserta didik yang disebabkan oleh
disabilitas, jenis kelamin, suku bangsa, bahasa, orientasi seksual, status sosial ekonomi,
pengaruh orangtua, keberbakatan, dan sebagainya. Guru bimbingan dan konseling atau
konselor harus memberikan advokasi agar semua peserta didik/konseli mendapatkan
perlakuan yang setara selama menempuh pendidikan di Sekolah Dasar.
3) Layanan Peminatan dan Perencanaan Individual Peserta Didik

Layanan peminatan dan perencanaan individual merupakan proses pemberian bantuan
kepada semua peserta didik/konseli dalam membuat dan mengimplementasikan rencana
pribadi, sosial, belajar, dan karir. Tujuan utama layanan ini ialah membantu peserta didik belajar
memantau dan memahami pertumbuhan dan perkembangannya sendiri dan mengambil
tindakan secara proaktif terhadap informasi tersebut Layanan peminatan dan perencanaan
individual berisi aktivitas membantu setiap peserta didik untuk mengembangkan dan meninjau
minat dan perencanaan pribadi, sosial, belajar, dan karir. Aktivitas dimulai sejak peserta didik
masih di sekolah dasar dan berlanjut terus sampai di sekolah menengah. Rencana yang telah
dibuat oleh peserta didik ditinjau dan diperbaharui secara berkala dan didokumentasikan di
dalam profil peserta didik, misalnya dalam bentuk grafik.
Aktivitas layanan peminatan dan perencanaan individual yang langsung diberikan kepada
peserta didik dapat berupa kegiatan bimbingan klasikal, konseling individual, konseling
kelompok, bimbingan kelas besar atau lintas kelas, bimbingan kelompok, konsultasi dan
kolaborasi.
Aktivitas peminatan dan perencanaan individual di Sekolah Dasar terintegrasi dengan
kegiatan ekstrakurikuler. Pemilihan kegiatan ekstrakurikuler juga dapat menggambarkan minat
peserta didik pada aktivitas tertentu. Guru bimbingan dan konseling atau konselor dapat
memberikan informasi tentang perencanaan pribadi, akademik dan karir dalam pemilihan
kegiatan ekstra kurikuler bagi peserta didik.
4) Dukungan Sistem
Dukungan sistem merupakan komponen pelayanan dan kegiatan manajemen, tata kerja
infrastruktur dan pengembangan keprofesionalan konselor secara berkelanjutan yang secara
tidak langsung memberikan bantuan kepada peserta didik atau memfasilitasi kelancaran
perkembangan peserta didik. Aktivitas yang dilakukan dalam dukungan sistem adalah (1)
administrasi, yang di dalamnya termasuk melaksanakan dan menindaklanjuti asesmen,
kunjungan rumah, menyusun dan melaporkan program bimbingan dan konseling, membuat
evaluasi, dan melaksanakan administrasi dan mekanisme bimbingan dan konseling, serta (2)
kegiatan tambahan dan pengembangan profesi, bagi konselor atau guru kelas yang berfungsi
sebagai guru bimbingan dan konseling, kegiatan pengembangan profesi dilaksanakan sesuai
dengan tugasnya sebagai guru kelas dengan diperkaya oleh kegiatan pelatihan atau lokakarya
tentang bimbingan dan konseling untuk memperkuat kompetensi dalam menjalankan fungsi
sebagai guru bimbingan dan konseling atau konselor.
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (guru sebagai pembelajar) bagi konselor atau
guru bimbingan dan konseling dapat dilakukan dengan moda tatap muka, daring dan kombinasi
antara tatap muka dan daring.
Alokasi waktu kegiatan dari komponen program berdasar hasil angket adalah sebagai
berikut :
JUMLAH
N KOMPONEN PROPORS PERHITUNGAN
NO MATERI / TOPIK / KEGIATAN LAYANA
O PROGRAM I WAKTU/JAM
N
1 Layanan Dasar 1 Implementasi Iman dan Taqwa dalam 26 46% 47% x 24 =
kehidupan modern 11,28
2 Kejujuran dan Integritas
3 Kebiasaan mencontek dan akibatnya
4 Sikap dan Perilaku Asertif
5 Konsep diri remaja
6 Potensi diri remaja
7 Psikologi remaja dan permasalahannya
8 Kepribadian Manusia
9 Membangun Rasa Percaya Diri
10 Pola Hidup Bersih dan Sehat
11 Menjadi pribadi yang berkarakter
12 Jadwal kegiatan sehari-hari
13 Penyesuaian Diri Remaja di Sekolah Baru
14 Kenakalan Remaja dan Cara
Menghindarinya
15 Bahaya rokok dan dampaknya
16 Prilaku sosial yang bertanggung jawab
17 Stop Bullying !
18 Etika pergaulan dengan teman sebaya
19 Sikap sopan santun dalam kehidupan
20 Dampak handphone (medsos)
21 Kita sebagai makhluk social
22 Kiat mencari teman
23 Kiat sukses belajar di SMAK-MAK
24 Motivasi berprestasi
25 Strategi belajar sesuai dengan gaya belajar
26 Orientasi kurikulum sekolah
2 Layanan 1 Informasi Beasiswa 6 11% 14% x 24 = 3,36
Peminatan dan 2 Kiat belajar sambil bekerja
Perencanaan 3 Cara memilih Ekskul
Individual Peserta 4 Mantap pada pilihan peminatan
Didik 5 Hobi, bakat, minat, kemamapuan dan Karir
6 Perencanaan Karir Masa Depan
3 Layanan Responsif 1 Mengelola emosi dengan baik 18 32% 24% x 24 = 5,76
2 Rasa tanggung jawab
3 Keluarga yang harmonis
4 Rumahku surgaku
5 Mengatasi masalah dengan anggota
keluarga
6 Menjadi pribadi mandiri
7 Kiat mengatasi konflik pribadi
8 Norma keluarga
9 Kita sebagai makhluk social
10 Norma hubungan dengan lawan jenis
11 Kepedulian orang tua
12 Disiplin Mengerjakan Tugas
13 Tips memahami pelajaran
14 Pentingnya Disiplin Belajar
15 Belajar sesuai jadwal
16 Motivasi belajar
17 Memilih lembaga bimbel
18 Memanfaatkan IT untuk meraih prestasi
19
20
4 Dukungan Sistem 1 Pengembangan Jejaring 7 12% 15% x 24 = 3,6
2 Kegiatan Manajemen
3 Pengembangan staf
4 Kunjungan rumah
5 Kolaborasi
6 Pengembangan Profesi Konselor
a. In House Training
b. Pendidikan Lanjut
7 Penelitian dan Pengembangan
JUMLAH JAM 57 100% 24
G. BIDANG LAYANAN
Bimbingan dan konseling pada satuan pendidikan mencakup empat bidang layanan, yaitu
bidang layanan yang memfasilitasi perkembangan pribadi, sosial, belajar, dan karir yang
merupakan satu kesatuan utuh dapat dipisahkan dalam setiap diri individu peserta
didik/konseli
1. Pribadi
Suatu proses pemberian bantuan dari guru bimbingan dan konseling atau konselor
kepada peserta didik/konseli untuk memahami, menerima, mengarahkan, mengambil
keputusan, dan merealisasikan keputusannya secara bertanggung jawab tentang
perkembangan aspek pribadinya, sehingga dapat mencapai perkembangan secara optimal
dan mencapai kebahagiaan, kesejahteraan dan keselamatan dalam kehidupannya.
Aspek perkembangan peserta didik/konseli yang dikembangkan meliputi (1) memahami
potensi diri dan memahami kelebihan dan kelemahannya, baik kondisi fisik maupun psikis,
(2) mengembangkan potensi untuk mencapai kesuksesan dalam kehidupannya, (3)
menerima kelemahan kondisi diri dan mengatasinya secara baik.
2. Sosial
Suatu proses pemberian bantuan dari konselor kepada peserta didik/konseli untuk
memahami lingkungannya dan dapat melakukan interaksi sosial secara positif, terampil
berinteraksi sosial, mampu mengatasi masalah-masalah sosial yang dialaminya, mampu
menyesuaikan diri dan memiliki keserasian hubungan dengan lingkungan sosialnya sehingga
mencapai kebahagiaan dan kebermaknaan dalam kehidupannya.
Aspek perkembangan peserta didik/konseli yang dikembangkan meliputi (1) berempati
terhadap kondisi orang lain, (2) memahami keragaman latar sosial budaya, (3) menghormati
dan menghargai orang lain, (4) menyesuaikan dengan nilai dan norma yang berlaku, (5)
berinteraksi sosial yang efektif, (6) bekerjasama dengan orang lain secara bertanggung
jawab, dan (8) mengatasi konflik dengan orang lain berdasarkan prinsip yang saling
menguntungkan.
3. Belajar
Proses pemberian bantuan kepada peserta didik/ konseli dalam mengenali potensi diri
untuk belajar, memiliki sikap dan keterampilan belajar, terampil merencanakan pendidikan,
memiliki kesiapan menghadapi ujian, memiliki kebiasaan belajar teratur dan mencapai hasil
belajar secara optimal sehingga dapat mencapai kesuksesan, kesejahteraan, dan
kebahagiaan dalam kehidupannya.
Aspek perkembangan yang dikembangkan meliputi; (1) menyadari potensi diri dalam
aspek belajar dan memahami berbagai hambatan belajar; (2) memiliki sikap dan kebiasaan
belajar yang positif; (3) memiliki motif yang tinggi untuk belajar sepanjang hayat; (4) memiliki
keterampilan belajar yang efektif; (5) memiliki keterampilan perencanaan dan penetapan
pendidikan selanjutnya; dan (6) memiliki kesiapan menghadapi ujian
.
4. Karir
Proses pemberian bantuan oleh guru bimbingan dan konseling atau konselor kepada
peserta didik/konseli untuk mengalami pertumbuhan, perkembangan, eksplorasi, aspirasi
dan pengambilan keputusan karir sepanjang rentang hidupnya secara rasional dan realistis
berdasar informasi potensi diri dan kesempatan yang tersedia di lingkungan hidupnya
sehingga mencapai kesuksesan dalam kehidupannya.
Aspek perkembangan yang dikembangkan meliputi; (1) pengetahuan konsep diri yang
positif tentang karir, (2) kematangan emosi dan fisik dalam membuat keputusan karir, (3)
Kesadaran pentingnya pencapaian prestasi untuk mendapatkan kesempatan karir, (4)
Kesadaran hubungan antara pekerjaan dan belajar, (5) Keterampilan untuk memahami dan
menggunakan informasi karir, (6) Kesadaran hubungan antara tanggung jawab personal,
kebiasaan bekerja yang baik dan kesempatan karir, (7) Kesadaran bagaimana karir
berhubungan dengan fungsi dan kebutuhan di masyarakat, (8) Kesadaran tentang perbedaan
pekerjaan dan perubahan peran laki-laki dan perempuan.
H. MENGEMBANGKAN TEMA / TOPIK LAYANAN BK
Tema/topik merupakan rincian lanjut dari identifikasi deskripsi kebutuhan peserta

didik/konseli dalam aspek perkembangan pribadi, sosial, belajar dan karier yang akan
dituangkan dalam RPL BK (Rencana Pelaksanaan Layanan Bimbingan dan Konseling)
BIDANG
RUMUSAN KEBUTUHAN TUJUAN LAYANAN TOPIK/TEMA
LAYANAN
PRIBADI Peserta didik/konseli dapat
Meningkatnya kualitas Kiat meningkatkan
meningkatkan Kualitas Ibadah pada
Ibadah pada Tuhan YME ibadah
Tuhan YME
Peserta didik/konseli dapat menyadari
Selalu bersyukur atas
nikmat dari pemberian-Nya serta Dahsyatnya keutamaan
nikmat dan karunia Tuhan
memiliki sikap bersyukur terhadap bersyukur
YME
nikmat yang telah diberikan oleh-Nya
Peserta didik/konseli dapat memahami
pentingnya berpikir dan bersikap positif Berpikir dan bersikap
Memiliki pikiran positif
serta menerapkannya dalam kehidupan positif
hingga menjadi pribadi yang sukses
Peserta didik/konseli memiliki
pemahaman dan kesadaran bahwa
Kemampuan menghindari
menyontek adalah perbuatan tidak baik Menyontek, penyebab
kebiasaan mencontek saat
(tercela), memahami penyebab dan dan solusinya
ujian
dampak dari perbuatan menyontek serta
mampu untuk menghindarinya
Kemampuan mengelola tentang kecerdasan emosi dan Kecerdasan emosi dan
emosi dengan baik pengendalian diri serta pelunya mentaati pengendalian diri
norma dan peraturan yang berlaku
Pemahaman mengenai akan pentingnya mekanisme pertahanan
Mekanisme pertahanan
mekanisme pertahanan diri serta berbagai jenis atau bentuk dari
diri
diri mekanisme pertahanan diri yang dapat
dilakukan
Keterampilan mengatur pentingnya manajemen waktu serta
Manajemen waktu
waktu kegiatan mampu menerapkan manajemen waktu
tersebut dalam kehidupan sehari-hari
tentang kesehatan reproduksi ,
Pemahaman tentang
pentingnya merawat organ atau alat Kesehatan reproduksi
kesehatan repoduksi
reproduksi yanag ada pada pria dan remaja
remaja
wanita serta menjaga prilaku pelecehan
seksual
pemahaman tentang jenis dan bentuk
Kemampuan menghindari
narkoba dengan benar, dapat memahami Bahaya narkoba dan
obat terlarang dan
dampak dari mengkonsumsi narboka dampaknya
narkoba
serta memiliki perasaan positif untuk
mencegah dampak negatif narboka
Pemahaman tentang ilmu Peserta didik/konseli dapat memahami

Jiwa Kepemimpinan
kepemimpian apa yang disebut pemimpin, dapat
mengenal fungsi dan tugas
kepemimpinan serta gaya kepemimpinan

tentang penyakit mental (mental
Kemampuan menghindari Mental disorder dan
disorder) serta tanda-tandanya atau
diri dari penyakit mental permasalahannya
gejalanya, dapat menjadi individu yang
sehat secara rohani dan jasmani
Peserta didik/konseli mampu
Kemampuan mengatasi Mengatasi kejenuhan
menghilangkan kejenuhanya masuk
kejenuhan masuk sekolah masuk sekolah
sekolah
Kemampuan
Peserta didik/konseli mampu Akibat kebiasaan keluar
menghilangkan kebiasaan
menghilangkan kebiasaan keluar malam malam
keluar malem
(bermain,begadang) (bermain,begadang)
(bermain,begadang)
Memiliki kebiasaan Peserta didik/konseli memiliki budaya
Budaya membuang
membuang sampah pada dan kebiasaan membuang sampah pada
sampah pada tempatnya
tempatnya tempatnya
Peserta didik/konseli memiliki budaya
Memiliki budaya antri Budaya antri
dan kebiasaan untuk antri
pemahaman akan pacaran dan dampak
Pemahaman tentang Dampak pacaran di
negatif dari pacaran sehingga dapat
dampak pacaran kalangan remaja
memutuskan untuk memfokuskan diri
pada tugas pokok pelajar
SOSIAL Peserta didik/konseli memiliki kepekaan
diri dan sosial, dapat memahami
Memiliki kepekaan diri dan
pentingnya hidup bersosial serta dapat Kepekaan diri dan sosial
sosial
berprilaku yang bertanggung jawab
dalam masyarakat
Kemampuan pentingnya komunikasi untuk
Komunikasi efektif
berkomunikasi yang baik menyampaikan pesan, ide atau gagasan
dalam hidup bermasyarakat
pemahaman tentang pemanasan global
Pemahaman dampak Pemanasan Global dan
(global warning) dan akibat yang
pemanasan global dampaknya
ditimbulkan, serta memiliki perasaan
positif untuk mengurangi dampaknya
Memiliki etika dan budaya Etika dan budaya tertib
pentingnya etika dan budaya dalam
tertib berlalu lintas berlalu lintas
berlalu lintas, dan mau mematuhinya
Kemampuan mematuhi pentingnya tata tertib sekolah, dan mau
Tata tertib sekolah
tata tertib sekolah mematuhinya dalam kehidupan sehari-
hari
Kebiasaan mengucapkan
Peserta didik/konseli dapat Hebatnya pengaruh kata
kata maaf, tolong dan
mengucapkan kata maaf, tolong dan maaf, tolong dan terima
terimakasih dalam
terimakasih dalam pergaulan kasih dalam pergaulan
pergaulan
Kemampuan
Peserta didik/konseli dapat Dampak
mengendalikan
mengendalikan diri dari ketergantungan ketergantungan pada
ketergantungan pada
pada medsos (fb, wa, dll) medsos (fb, wa, dll)
medsos (fb, wa, dll)
arti pentingnya etika bergaul dan
Pemahaman tentang etika menjunjung tinggi nilai yang diyakini oleh
Etika bergaul
bergaul masyarakat, serta mampu bergaul
dengan menyesuaikan diri sesuai etika
yang ada dalam masyarakat
Peserta didik/konseli memiliki perasaan
positif untuk membina persahabatan
Kemampuan membina Membina persahabatan
dengan kegiatan positif serta miliki
persahabatan yang baik sejati
rencana kegiatan untuk mengisi kegiatan
persahabatan yang positif
Kemampuan membina
Peserta didik/konseli dapat memiliki Kiat memiliki banyak
hubungan dengan banyak
banyak teman dalam pergaulan teman
teman
Kemampuan untuk kemampuan untuk selektif dalam bergaul
Selektif dalam bergaul
selektif dalam bergaul sehingga terbebas dari pergaulan yang
kurang baik
Pemahaman mengenai
pemahaman tentang bentuk-bentuk Bentuk-bentuk
bentuk-bentuk kenakalan
kenakalan remaja dan mampu kenakalan remaja
remaja
menghindarinya
Kemampuan untuk Peserta didik/konseli memiliki
Tawuran pelajar dan
menghindari tawuran pemahaman tentang tawuran pelajar
akibatnya
pelajar dan mampu menghindarinya
Pemahaman mengenai dan menerima peran sosial pria dan
peran sosial pria dan wanita dengan norma yang ada di Peran sosial pria dan
wanita dengan norma masyarakat serta berprilaku sebagai pria wanita
yang ada di masyarakat dan wanita sesuai dengan norma
masyarakat
Pemahaman tentang Sek Dampak dari Sek Bebas,
pemahaman tentang Sek Bebas, LGBT,
Bebas, LGBT, HIV/AIDs LGBT, HIV/AIDs
HIV/AIDs dan mampu menghindarinya
BELAJAR Peserta didik/konseli dapat mengenal
Keterampilan belajar hakekat belajar, memahami faktor-faktor Cara belajar efektif dan
efektif dan efisien yang mempengaruhi hasil belajar serta efisien
cara belajar efektif dan efisien
Keterampilan membuat memahami tentang mind mapping serta Mind mapping untuk
mind mapping dapat membuat suatu peta pikiran untuk prestasi belajar
meningkatkan prestasi belajar
Pemahaman mengenai pemahaman tentang perbedaan fungsi,
Cara kerja otak kiri dan
cara kerja otak kiri dan cara mengembangkan serta
otak kanan
kanan memanfaatkan fungsi otak kanan dan
otak kiri
Peserta didik/konseli dapat menerapkan
Semangat belajar yang sikap dan kebiasaan yang benar dalam Membangkitkan
tinggi belajar hingga dapat membangkitkan semangat belajar
semangat belajar untuk berprestasi
Kedisiplinan Peserta didik/konseli memiliki
Disiplin mengerjakan
menyelesaikan tugas kedisiplinan dalam mengerjakan tugas-
tugas sekolah
sekolah tugas sekolah
Kemampuan
menyelesaikan kesulitan Peserta didik/konseli dapat memahami Tips memahami
dalam memahami teknik memahami pelajaran pelajaran
pelajaran tertentu
Semangat belajar, tidak Peserta didik/konseli memiliki semangat
Semangat belajar tidak
hanya kalau ada tes atau belajar tidak hanya saat akan ada
hanya saat ujian
ujian saja tes/ujian saja
Peserta didik/konseli memiliki kebiasaan
Kemampuan untuk belajar Belajar kelompok yang
dan keterampilan untuk belajar
kelompok efektif
kelompok secara efektif
Kemampuan memilih Peserta didik/konseli dapat
Memilih lembaga bimbel
lembaga bimbingan mengidentifikasi dan memilih bimbingan
yang tepat
belajar yang baik belajar yang sesuai untuk dirinya
Keterampilan untuk Peserta didik/konseli mampu
Memanfaatkan IT untuk
memanfaatkan teknologi memanfaatkan teknologi informasi untuk
meraih prestasi
informasi untuk belajar sumber belajar
Memiliki kebiasaan belajar Peserta didik/konseli memiliki kebiasaan
Kebiasaan belajar rutin
secara rutin belajar secara rutin
Memiliki keberanian Peserta didik/konseli memiliki
Berani bertanya dan
bertanya dan menjawab di keberanian bertanya dan menjawab di
menjawab di kelas
kelas kelas
Kebiasaan membaca yang Peserta didik/konseli memiliki kebiasaan Kiat menumbuhkan
tinggi dan budaya membaca yang tinggi minat baca
KARIR Peserta didik/konseli dapat
Kemampuan memperoleh
memanfaatkan peluang kerja sambil Kiat belajar sambil
penghasilan untuk biaya
sekolah untuk memperoleh penghasilan bekerja
hidup
untuk biaya hidup sambil sekolah
Peserta didik/ konseli mengenal jenis-
Mengidentifikasi jenis- Jenis-jenis
jenis profesi/pekerjaan untuk persiapan
jenis profesi/pekerjaan profesi/pekerjaan
masa depannya
pemahaman tentang dunia usaha/dunia
Pemahaman mengenai
industri, sehingga mampu Informasi tentang dunia
dunia usaha / dunia
mempersiapkan diri untuk bekerja yang usaha/dunia industri
industri
sesuai dengan program keahlian yang
diambilnya
Pemahaman mengenai Peserta didik/konseli memahami Hubungan bakat, minat,
hubungan bakat, minat, hubungan antara bakat, minat, pendidikan dan
pendidikan dan pekerjaan pendidikan dan pekerjaan dimasa depan pekerjaan
Mengidentifkasi pilihan Peserta didik/konseli mampu

Identifkasi pilihan karir
karir atau cita-cita yang mengidentifikasi dan menetapkan cita-
atau cita-cita yang sesuai
sesuai dengan dirinya cita karir masa depannya
memahami pentingnya prakerin serta
dapat melaksanakan, membandingkan
Pemahaman mengenai Kiat Sukses Praktik Kerja
antara pengetahuan teori maupun
program prakerin di SMK Industri (PRAKERIN)
praktik yang didapat selama di sekolah
dengan pekerjaan sebenarnya yang ada
di lingkungan DU/DI.
H. RENCANA KEGIATAN/OPERASIOAL (ACTION PLAN)
Rencana kegiatan (action plan) bimbingan dan konseling merupaan rencan yang
menguraikan tindakan-tindakan yang diperlukan untuk mencapai tujuan yang didapat dari hasil
assesmen terhadap kondisi peserta didik/konseli serta standar kompetensi kemandirian siswa.
Rencana kegiatan bimbingan dan konseling terdiri dari beberapa komponen, yaitu :
(a) Bidang layanan
Berisi tentang bidang layanan bimbingan dan konseling
(b) Tujuan Layanan
Berisi tentang tujuan yang akan dicapai yang berbasis hasil asesmen, tugas perkembangan
atau standar kompetensi kemandirian siswa
(c) Komponen layanan
Terdiri dari empat komponen yaitu (1) layanan dasar, (2) layanan responsif, (3) peminatan
dan perencanaan individual, (4) dukungan system
(d) Strategi layanan
Merupakan kegiatan/strategi layanan yang dilakukan dan disesuaikan dengan komponen
layanan. Contohnya, untuk komponen layanan dasar, strategi layanan yang dapat
dilaksanakan adalah bimbingan
(e) Kelas
Berisi kelas yang akan mendapatkan layanan bimbingan dan konseling
(f) Materi,
Berisi tentang tema/topik materi yang akan dibahas untuk mencapai tujuan.
(g) Metode,
Berisi teknik/strategi kegiatan layanan bimbingan dan konseling yang akan dilakukan.
(h) Alat/media,
Berisi alat dan media yang akan digunakan misalnya power point presentation, kertas kerja
dan sebagainya.
(i) Evaluasi,
Berisi jenis dan alat evaluasi yang digunakan untuk memastikan ketercapaian tujuan
layanan.
(j) Ekuivalensi,
Berisi penyetaraan kegiatan bimbingan dan konseling yang dilakukan dengan jumlah jam.
(secara rinci dapat dilihat pada Lampiran Permendikbud No.111 Tahun 2014 tentang
Bimbingan dan Konseling pada Pendidikan Dasar dan Menengah).
RENCANA KEGIATAN (ACTION PLAN)
KOMPONE
BIDANG STRATEGI KE EVA EKUIVA
TUJUAN LAYANAN N MATERI METODE MEDIA
LAYANAN LAYANAN LAS LUASI LENSI
LAYANAN
PRIBADI Peserta didik/konseli dapat Proses
Konseling Kiat meningkatkan Ceramah, Slide Power
meningkatkan Kualitas Ibadah pada Responsif XI dan 2 Jam
Individual ibadah Diskusi Point
Tuhan YME Hasil
Peserta didik/konseli dapat menyadari
Proses
nikmat dari pemberian-Nya serta Bimbingan Dahsyatnya keutamaan Ceramah, Slide Power
Dasar XI dan 2 Jam
memiliki sikap bersyukur terhadap klasikal bersyukur Diskusi Point
Hasil
nikmat yang telah diberikan oleh-Nya
Proses
pentingnya berpikir dan bersikap positif Bimbingan Berpikir dan bersikap
Dasar XI Diskusi Kartu sikap dan 2 Jam
serta menerapkannya dalam kehidupan klasikal positif
Hasil
hingga menjadi pribadi yang sukses
Disesuaikan Disesuaikan
pemahaman dan kesadaran bahwa
dengan dengan Proses
menyontek adalah perbuatan tidak baik Bimbingan Menyontek, penyebab
Dasar XI pendekatan pendekatan dan 2 Jam
(tercela), memahami penyebab dan Kelompok dan solusinya
yang yang Hasil
dampak dari perbuatan menyontek
digunakan digunakan
serta mampu untuk menghindarinya
Peserta didik/konseli dapat
memahami tentang kecerdasan emosi Proses
Bimbingan Kecerdasan emosi dan Ceramah, Slide Power
dan pengendalian diri serta pelunya Dasar XI dan 2 Jam
klasikal pengendalian diri Diskusi Point
mentaati norma dan peraturan yang Hasil
berlaku
memahami akan pentingnya mekanisme Proses
Bimbingan Mekanisme pertahanan Ceramah, Slide Power
pertahanan diri serta berbagai jenis atau Dasar XI dan 2 Jam
klasikal diri Diskusi Point
bentuk dari mekanisme pertahanan diri Hasil
yang dapat dilakukan
memahami pentingnya manajemen Proses
Bimbingan Ceramah, Slide Power
waktu serta mampu menerapkan Dasar XI Manajemen waktu dan 2 Jam
klasikal Diskusi Point
manajemen waktu tersebut dalam Hasil
kehidupan sehari-hari
Peserta didik dapat memahami tentang
kesehatan reproduksi , pentingnya Proses
Bimbingan Kesehatan reproduksi Ceramah, Slide Power
merawat organ atau alat reproduksi Dasar XI dan 2 Jam
klasikal remaja Diskusi Point
yanag ada pada pria dan wanita serta Hasil
menjaga prilaku pelecehan seksual
Peserta didik memiliki pemahaman
tentang jenis dan bentuk narkoba
Proses
dengan benar, dapat memahami Bimbingan Bahaya narkoba dan Ceramah, Slide Power
Dasar XI dan 2 Jam
dampak dari mengkonsumsi narboka klasikal dampaknya Diskusi Point
Hasil
serta memiliki perasaan positif untuk
mencegah dampak negatif narboka
apa yang disebut pemimpin, dapat Proses
mengenal fungsi dan tugas Dasar XI Jiwa Kepemimpinan dan 2 Jam
kepemimpinan serta gaya Hasil
kepemimpinan
tentang penyakit mental (mental Proses
Bimbingan Mental disorder dan Ceramah, Slide Power
disorder) serta tanda-tandanya atau Dasar XI dan 2 Jam
klasikal permasalahannya Diskusi Point
gejalanya, dapat menjadi individu yang Hasil
sehat secara rohani dan jasmani
Peserta didik/konseli mampu Proses
Konseling Mengatasi kejenuhan Ceramah, Slide Power
menghilangkan kejenuhanya masuk Responsif XI dan 2 Jam
Individual masuk sekolah Diskusi Point
sekolah Hasil
Peserta didik/konseli mampu Akibat kebiasaan keluar dengan dengan Proses
Konseling
menghilangkan kebiasaan keluar malam Responsif XI malam pendekatan pendekatan dan 2 Jam
Individual
(bermain,begadang) (bermain,begadang) yang yang Hasil
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli memiliki budaya Budaya membuang Jadwal Proses
Bimbingan
dan kebiasaan membuang sampah pada Dasar XI sampah pada Pohon waktu kegiatan dan 2 Jam
Kelompok
tempatnya tempatnya sehari-hari Hasil
dengan dengan Proses
Peserta didik/konseli memiliki budaya Bimbingan
Dasar XI Budaya antri pendekatan pendekatan dan 2 Jam
dan kebiasaan untuk antri Kelompok
yang yang Hasil
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli memiliki Disesuaikan Disesuaikan
pemahaman akan pacaran dan dampak dengan dengan Proses
Bimbingan Dampak pacaran di
negatif dari pacaran sehingga dapat Dasar XI pendekatan pendekatan dan 2 Jam
klasikal kalangan remaja
memutuskan untuk memfokuskan diri yang yang Hasil
pada tugas pokok pelajar digunakan digunakan
SOSIAL Peserta didik/konseli memiliki kepekaan Disesuaikan Disesuaikan
diri dan sosial, dapat memahami dengan dengan Proses
Bimbingan
pentingnya hidup bersosial serta dapat Dasar XI Kepekaan diri dan sosial pendekatan pendekatan dan 2 Jam
klasikal
berprilaku yang bertanggung jawab yang yang Hasil
dalam masyarakat digunakan digunakan
Peserta didik/konseli dapat memahami Disesuaikan Disesuaikan
Proses
pentingnya komunikasi untuk Bimbingan dengan dengan
Dasar XI Komunikasi efektif dan 2 Jam
menyampaikan pesan, ide atau gagasan klasikal pendekatan pendekatan
Hasil
dalam hidup bermasyarakat yg digunakan yg digunakan
Peserta didik/konseli memiliki Disesuaikan Disesuaikan
pemahaman tentang pemanasan global dengan dengan Proses
Bimbingan Pemanasan Global dan
(global warning) dan akibat yang Dasar XI pendekatan pendekatan dan 2 Jam
klasikal dampaknya
ditimbulkan, serta memiliki perasaan yang yang Hasil
positif untuk mengurangi dampaknya digunakan digunakan
Peserta didik/konseli dapat memahami Proses
Bimbingan Etika dan budaya tertib dengan dengan
pentingnya etika dan budaya dalam Dasar XI dan 2 Jam
Kelompok berlalu lintas pendekatan pendekatan
berlalu lintas, dan mau mematuhinya Hasil
yg digunakan yg digunakan
Konseli dapat memahami pentingnya Proses
Konseling Ceramah, Slide Power
tata tertib sekolah, dan mau Dasar XI Tata tertib sekolah dan 2 Jam
Individual Diskusi Point
mematuhinya dlm kehidupan sehari-hari Hasil
Peserta didik/konseli dapat Hebatnya pengaruh kata Proses
mengucapkan kata maaf, tolong dan Responsif XI maaf, tolong dan terima dan 2 Jam
terimakasih dalam pergaulan kasih dalam pergaulan Hasil
Peserta didik/konseli dapat Dampak Proses
Konseling Ceramah, Slide Power
mengendalikan diri dari ketergantungan Responsif XI ketergantungan pada dan 2 Jam
Individual Diskusi Point
pada medsos (fb, wa, dll) medsos (fb, wa, dll) Hasil
Konseli dapat memahami arti
pentingnya etika bergaul dan
Proses
menjunjung tinggi nilai yang diyakini Bimbingan Ceramah, Slide Power
Dasar XI Etika bergaul dan 2 Jam
oleh masyarakat, serta mampu bergaul klasikal Diskusi Point
Hasil
dengan menyesuaikan diri sesuai etika
yang ada dalam masyarakat
perasaan positif untuk membina
Proses
persahabatan dengan kegiatan positif Bimbingan Membina persahabatan Ceramah, Slide Power
Dasar XI dan 2 Jam
serta miliki rencana kegiatan untuk klasikal sejati Diskusi Point
Hasil
mengisi kegiatan persahabatan yang
positif
Proses
Peserta didik/konseli dapat memiliki Konseling Kiat memiliki banyak Ceramah, Slide Power
Responsif XI dan 2 Jam
banyak teman dalam pergaulan Individual teman Diskusi Point
Hasil
Proses
kemampuan untuk selektif dalam Konseling Ceramah, Slide Power
Responsif XI Selektif dalam bergaul dan 2 Jam
bergaul sehingga terbebas dari Individual Diskusi Point
Hasil
pergaulan yang kurang baik
Proses
pemahaman tentang bentuk-bentuk Bimbingan Bentuk-bentuk Ceramah, Slide Power
Dasar XI dan 2 Jam
kenakalan remaja dan mampu klasikal kenakalan remaja Diskusi Point
Hasil
menghindarinya
Peserta didik/konseli memiliki Proses
Bimbingan Tawuran pelajar dan dengan dengan
pemahaman tentang tawuran pelajar Dasar XI dan 2 Jam
klasikal akibatnya pendekatan pendekatan
dan mampu menghindarinya Hasil
Peserta didik dapat memahami dan
Disesuaikan
menerima peran sosial pria dan wanita Proses
Bimbingan Peran sosial pria dan Bermain dengan
dengan norma yang ada di masyarakat Dasar XI dan 2 Jam
Kelompok wanita peran teknik yang
serta berprilaku sebagai pria dan wanita Hasil
digunakan
sesuai dengan norma masyarakat
Bimbingan Dampak dari Sek Bebas, dengan dengan
pemahaman tentang Sek Bebas, LGBT, Dasar XI dan 2 Jam
Kelompok LGBT, HIV/AIDs pendekatan pendekatan
HIV/AIDs dan mampu menghindarinya Hasil
BELAJAR Peserta didik/konseli dapat mengenal
Proses
hakekat belajar, memahami faktor- Bimbingan Cara belajar efektif dan Ceramah, Slide Power
Dasar XI dan 2 Jam
faktor yang mempengaruhi hasil belajar klasikal efisien Diskusi Point
Hasil
serta cara belajar efektif dan efisien
Proses
memahami tentang mind mapping serta Bimbingan Mind mapping untuk Ceramah, Slide Power
Dasar XI dan 2 Jam
dapat membuat suatu peta pikiran klasikal prestasi belajar Diskusi Point
Hasil
untuk meningkatkan prestasi belajar
pemahaman tentang perbedaan fungsi, Proses
Bimbingan Cara kerja otak kiri dan Ceramah, Slide Power
cara mengembangkan serta Dasar XI dan 2 Jam
klasikal otak kanan Diskusi Point
memanfaatkan fungsi otak kanan dan Hasil
otak kiri
Peserta didik/konseli dapat Disesuaikan Disesuaikan
menerapkan sikap dan kebiasaan yang dengan dengan Proses
Bimbingan Membangkitkan
benar dalam belajar hingga dapat Dasar XI pendekatan pendekatan dan 2 Jam
klasikal semangat belajar
membangkitkan semangat belajar untuk yang yang Hasil
berprestasi digunakan digunakan
Peserta didik/konseli memiliki dengan dengan Proses
Konseling Disiplin mengerjakan
kedisiplinan dalam mengerjakan tugas- Responsif XI pendekatan pendekatan dan 2 Jam
Individual tugas sekolah
tugas sekolah yang yang Hasil
digunakan digunakan
Proses
Peserta didik/konseli dapat memahami Konseling Tips memahami dengan dengan
Responsif XI dan 2 Jam
teknik memahami pelajaran Individual pelajaran pendekatan pendekatan
Hasil
Konseling Semangat belajar tidak dengan dengan
semangat belajar tidak hanya saat akan Responsif XI dan 2 Jam
Individual hanya saat ujian pendekatan pendekatan
ada tes/ujian saja Hasil
Peserta didik/konseli memiliki kebiasaan Proses
Konseling Belajar kelompok yang dengan dengan
dan keterampilan untuk belajar Responsif XI dan 2 Jam
Individual efektif pendekatan pendekatan
kelompok secara efektif Hasil
Peserta didik/konseli dapat Proses
Konseling Memilih lembaga Ceramah, Slide Power
mengidentifikasi dan memilih bimbingan Responsif XI dan 2 Jam
Individual bimbel yang tepat Tanya jawab Point
belajar yang sesuai untuk dirinya Hasil
Peserta didik/konseli mampu Proses
Konseling Memanfaatkan IT untuk dengan dengan
memanfaatkan teknologi informasi Responsif XI dan 2 Jam
Individual meraih prestasi pendekatan pendekatan
untuk sumber belajar Hasil
Proses
Peserta didik/konseli memiliki kebiasaan Konseling dengan dengan
Responsif XI Kebiasaan belajar rutin dan 2 Jam
belajar secara rutin Individu pendekatan pendekatan
Hasil
Konseling Berani bertanya dan dengan dengan
keberanian bertanya dan menjawab di Responsif XI dan 2 Jam
Individu menjawab di kelas pendekatan pendekatan
kelas Hasil
Konseling Kiat menumbuhkan dengan dengan
kebiasaan dan budaya membaca yang Responsif XI dan 2 Jam
Individual minat baca pendekatan pendekatan
tinggi Hasil
KARIR Peserta didik/konseli dapat Disesuaikan Disesuaikan
Proses
memanfaatkan peluang kerja sambil Pem&Peren Konseling Kiat belajar sambil dengan dengan
XI dan 2 Jam
sekolah untuk memperoleh penghasilan c Indv Individual bekerja pendekatan pendekatan
Hasil
untuk biaya hidup sambil sekolah yg digunakan yg digunakan
Peserta didik/ konseli mengenal jenis- Proses
Pem&Peren Bimbingan Jenis-jenis dengan dengan
jenis profesi/pekerjaan untuk persiapan XI dan 2 Jam
c Indv Kelompok profesi/pekerjaan pendekatan pendekatan
masa depannya Hasil
Konseli memiliki pemahaman tentang Disesuaikan Disesuaikan
dunia usaha/dunia industri, sehingga dengan dengan Proses
Pem&Peren Konseling Informasi tentang dunia
mampu mempersiapkan diri untuk XI pendekatan pendekatan dan 2 Jam
c Indv Individual usaha/dunia industri
bekerja yang sesuai dengan program yang yang Hasil
keahlian yang diambilnya digunakan digunakan
Peserta didik/konseli memahami Hubungan bakat, minat, Proses
Pem&Peren Konseling dengan dengan
hubungan antara bakat, minat, XI pendidikan dan dan 2 Jam
c Indv Individual pendekatan pendekatan
pendidikan dan pekerjaan dimasa depan pekerjaan Hasil
Peserta didik/konseli mampu Identifkasi pilihan karir Proses
Pem&Peren Konseling dengan dengan
mengidentifikasi dan menetapkan cita- XI atau cita-cita yang dan 2 Jam
c Indv Individual pendekatan pendekatan
cita karir masa depannya sesuai Hasil
memahami pentingnya prakerin serta
dapat melaksanakan, membandingkan Proses
Pem&Peren Kiat Sukses Praktik Kerja Ceramah, Slide Power
antara pengetahuan teori maupun Lintas Kelas XI dan 2 Jam
c Indv Industri (PRAKERIN) Diskusi Point
praktik yang didapat selama di sekolah Hasil
dengan pekerjaan sebenarnya yang ada
di lingkungan DU/DI.
Waktu Kegiatan
Jenis Kegiatan Juli Agustus Se pte mbe r Oktobe r Nove mbe r De se mbe r Januari Fe bruari Mare t April Me i Juni
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
PERSIAPAN
1. Pembagian tugas Guru BK/ Konselor √
2. Evaluasi Program BK tahun yl. √
3. Menyusun program BK √ √
4. Konsultasi program BK √
5. Pengadaan Sarana / Prasarana BK √
PELAKSANAAN
A. Layanan Dasar
1. Bimbingan Klasikal √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
4. Bimbingan Kelompok √
5. Layanan Pengumpulan Data (Aplikasi Instrumentasi) √ √ √
B. Layanan Responsif
1. Konseling Individual Insidental Insidental Insidental Ins Ins
2. Konseling Kelompok Insidental Insidental Insidental Ins Ins
3. Konsultasi Insidental Insidental Insidental Ins Ins
4. Referal Masa Pengenalan Lingkungan Sekolah Insidental
Penilaian Akhir Tahun Kelas XI

Insidental Insidental Ins Ins
Penilaian Akhir Tahun Kelas X

Penilaian Tengah Semester
Penilaian Tengah Semester

5. Kolaborasi Insidental Insidental Insidental Ins Ins
Penilaian Akhir Semester
Libur Awal Ramadhan

Libur Kenaikan Kelas
Libur Kenaikan Kelas

Libur Semester Ganjil
Ujian Akhir Sekolah

a. Orang Tua Insidental Insidental Insidental Ins Ins
Libur Idul Fitri

Ujian Nasional
Ujian Nasional
b. Guru/Wali Kelas Insidental Insidental Insidental Ins Ins
6. Konferensi Kasus Insidental Insidental Insidental Ins Ins
7. Kunjungan Rumah (Home Visit) Insidental Insidental Insidental Ins Ins
C. Layanan Perencanaan Individual
1. Bimbingan Klasikal Insidental Insidental Insidental Ins Ins
2. Konseling Individual Insidental Insidental Insidental Ins Ins
3. Bimbingan Kelompok Insidental Insidental Insidental Ins Ins
4. Konseling Kelompok Insidental Insidental Insidental Ins Ins
5. Bimbingan Kelas Besar Insidental Insidental Insidental Ins Ins
6. Konsultasi Insidental Insidental Insidental Ins Ins
7. Career day (Edu Fair) √
D. Dukungan Sistem Insidental Insidental Insidental Ins Ins
1. Pengembangan Sistem Manajemen BK Insidental Insidental Insidental Ins Ins
2. Pertemuan MGBK Insidental Insidental Insidental Ins Ins
3. Mengikuti Seminar/Workshop Insidental Insidental Insidental Ins Ins
4. Penelitian Insidental Insidental Insidental Ins Ins
5. Pengembangan Kerjasama Insidental Insidental Insidental Ins Ins
LAPORAN
1. Bulanan √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
2. Semesteran √ √
3. Tahunan √
EVALUASI DAN RENCANA TINDAK LANJUT √ √
. RENCANA EVALUASI. PELAPORAN DAN TINDAK LANJUT
1. EVALUASI
Evaluasi merupakan langkah penting dalam manajemen pelayanan bimbingan dan
konseling (BK). Evaluasi secara umum ditujukan untuk mengetahui tingkat keterlaksanaan
kegiatan dan ketercapaian tujuan program yang telah ditetapkan. Dalam evaluasi program
bimbingan dan konseling terdapat 2 (dua) jenis evaluasi, yaitu evaluasi proses dan evaluasi
hasil.
Evaluasi proses adalah kegiatan evaluasi yang dilakukan melalui analisis hasil penilaian
proses selama kegiatan pelayanan bimbingan dan konseling brlangsung. Fokus penilaian
adalah keterlibatan unsur-unsur dalam pelaksanaan kegitan bimbingan dan konseling.
Evaluasi hasil adalah kegiatan evaluasi yang dilakukan untuk memperoleh informasi
tentang keefektifan layanan bimbingan dan konseling dilihat dari hasilnya. Evaluasi hasil
pelayanan bimbingan dan konseling ditujukan pada hasil yang diacapi oleh peserta didik
yang menjalin pelayanan bimbingan dan konseling. Fokus penilaian dapat diaragakan pada
berkembangnya :
a. Pemahaman diri, sikap, dan prilaku yang diperoleh berkaitan dengan materi / topik /
masalah yang dibahas
b. Perasaan positif sebagai dampak dari proses atau meteri/topik/masalah yang dibahas
c. Rencana kegiatan yang akan dilaksanakan pasca layanan dalam rangka mewujudkan
upaya pengembangan/pengetasan masalah.
Langkah-langkah pelaksanaan :
a. Penyusunan rencana evaluasi
b. Pengumpulan Data
c. Analisa dan interpretasi data
2. PELAPORAN
Pelaporan merupakan langkah lanjutan setelah evaluasi. Isi dalam pelaporan lebih bersifat
mendeskripsikan dan memberi uraian analisis terhadap hasil-hasil yang telah dicapai dalam
kegiatan evaluasi sebelumnya. Pelaporan pada hakikatnya merupakan kegiatan menyusun
dan mendeskripsikan seluruh hasil yang telah dicapai dalam evaluasi proses maupun hasil
dalam format laporan yang dapat memberikan informasi kepada seluruh pihak yang
terlibat tentang keberhasilan dan kekurangan dari program bimbingan dan konseling yang
telah dilakukan.
Terdapat tiga aspek pokok yang perlu diperhatikan dalam penyusunan laporan yiatu :
a. Sistematika laporan hendaknya logis dan dapat dipahami
b. Deskripsi laporan yang disusun hendaknya memperhatikan kaidah penulisan dan
kebahasan yang telah dilakukan
c. Laporan pelaksanaan program bimbingan dan konseling harus dilaporkan secara akurat
dan tepat waktu.
Langkah-langkah dalam penyusunan laporan :
a. Tahap persiapan
b. Pengumpulan dan penyajian data
c. Penulisan laporan
d. Sistematika laporan
3. TINDAK LANJUT
Tindak lanjut dalam kegiatan evaluasi merupakan kegiatan yang dilakukan untuk
menindaklanjuti hasil pelaksanaan pelayanan bimbingan dan konseling. Berdasarkan data
dan informasi yang diperoleh dari hasil evaluasi, guru BK atau konselor dapat memikirkan
ulang keseluruhan program yang telah dilaksanakan denganc ara membuat desain ulang
atau merevisi seluruh program atau beberapa bagian dari program yang dianggap belum
begitu efektif.
Langkah-langkah tindak lanjut :
a. Menentukan aspek-aspek perbaikan atau peningkatan yang akan dilakukan.
b. Menyusun ulang desain program secara umum atau layanan bimbingan dan konseling
tertentu dalam rangka perbaikan atau pengembangan
c. Melaksanakan kegiatan tindak lanjut sesuai dengan aspek-aspek yang akan diperbaiki
atau dikembangkan dan alokasi waktu yang telah ditentukan.
J. SARANA DAN PRASARANA BIMBINGAN DAN KONSELING
Prasarana pokok yang diperlukan ialah ruang bimbingan dan konseling yang cukup
memadai. Ruang dimaksud hendaknya diatur sedemikian rupa sehingga peserta dididk yang
berkunjung merasa senang dan nyaman, serta ruangan tersebut dapat digunakan untuk
pelaksanaan berbagai jenis kegiatan layanan bimbingan dan konseling baik individu maupun
kelompok sesuai dengan asas-asas dan kode etik bimbingan dan konseling.
Sedangkan Sarana dan prasarana berisi fasilitas dan perlengkapan yang mendukung
terhadap keterlaksanaan program bimbingan dan konseling. Sarana yang akan digunakan
dalam kegiatan pelayanan bimbingan dan konseling meliputi :
a. Alat pengumpul data, baik tes maupun non tes, yaitu :
1) Angket Kebutuhan Peserta Didik / Aplikasi AKPD
2) Sosiometri
3) Alat Ungkap Pemahaman Diri
4) Alat Penelusuran Minat Peserta Didik SMK
5) Alat Ungkap Masalah Seri PTSDL
6) Inventori Tugas Perkembangan
7) _______________________
8) _______________________
9) Catatan Anekdot
b. Alat penyimpan data, khususnya dalam bentuk himpunan data yaitu :
1) Cummulative Record
2) Basis Data Prestasi Akademik
3) Daftar Peserta Didik Asuh
c. Kelengkapan penunjang teknis yaitu :
1) Data informasi meliputi: Peta Peserta Didik
2) Paket bimbingan meliputi : Paket Materi Klasikal
3) Alat bantu bimbingan meliputi : Buku Saku, Poster.
d. Perlengkapan administrasi, yaitu :
1) Alat tulis
2) Format rencana kegiatan
3) Blanko laporan kegiatan
Sedangkan prasarana penunjang layanan : Ruang bimbingan dan konseling terdiri atas :
ruang tamu, ruang kerja, ruang bimbingan dan konseling kelompok/diskusi, ruang dokumentasi
(terlampir)
J ANGGARAN DAN BIAYA
Anggaran biaya menyesuaikan dengan anggaran sekolah yang dialokasikan untuk kegiatan
bimbingan dan Konseling dengan rincian kebutuhan sebagai berikut :
Rencana anggaran berisi uraian jenis kegiatan dan rincian besar anggaran yang
dibutuhkan. Jumlah besar anggaran menunjukkan kebutuhan besaran anggaran untuk
mendukung keterlaksanaan program bimbingan dan konseling. Rencana anggaran disusun
untuk mendukung implementasi program secara cermat, rasional dan realistik.
Adapun rencana anggaran kegiatan bimbingan dan konseling pada tahun ini adalah
sebagai berikut :
NO KEGIATAN VOLUME JUMLAH
A LAYANAN BK
1 Home visit 20 orang X Rp. 30.0000 Rp. 600.000
B BAHAN HABIS
1 Kertas
PAKAIHVS A4 70 2 X Rp. 45.000 Rp. 90.000
2 Kertas
gram HVS F4 70 2 X Rp. 50.000 RP. 100.0000
3 Stapler
gram 1 X Rp. 15.000 Rp.15.000
4 Isi stapler 4 X Rp. 5.000 Rp. 20.000
5 Spidol white board 6 X Rp. 7.000 Rp. 42.000
6 Flash disk 32 GB 1 x Rp. 100.000 Rp. 100.000
7 Map Snail 1 Pack X Rp. 25.000 Rp. 25.000
8 Map Folder 5 X Rp. 25.000 Rp. 125.000
9 Bolpoint 1 Pack X Rp. 15.000 Rp. 15.000
D Total Biaya Rp. 1.132.000

(Satu Juta Seratus Tiga Puluh Dua Ribu Rupiah)
PROGRAM SEMESTERAN
Setelah membuat rencana kegiatan yang akan dilakukan selama satu tahun, kemudian
mendistribusikan komponen layanan dan strategi kegiatan dalam porgam semesteran dalam
bentuk yang lebih rinci
Terdapat beberapa komponen dalam program semeseteran, yaitu :
1. Bulan dan komponen program
2. Layanan Dasar
Berisi tentang strategi layanan dan topik/tema layanan dalam komponen layanan dasar,
seperti bimbingan klasikal dengan tema yang sudah dibuat dalam rencana kegiatan
3. Layanan Peminatan dan Perencanaan Individual
Berisi tentang strategi layanan dan topik/tema dalam komponen layanan perencanaan
individual misalnya bimbingan klasikal dengan tema memilih sekolah / studi lanjutan ke
jenjang yang lebih tinggi
4. Layanan Responsif
Berisi strategi layanan dan topik/tema (bila ada) dalam komponen layanan responsif,
misalnya : konseling kelompok dengan tema/topik “3 Kata Penting dalam Pergaulan”
5. Dukungan sistem
Berisis tentang strategi kegiatan dalam dukungan sistem seperti pengembangan jejaring,
kegiatan manajemen dan PKB
Berikut program semesteran dalam bentuk yang lebih rinci, baik semester ganjil maupun
semester genap :
A. PROGRAM SEMESTER GANJIL

Berikut program semester ganjil dalam bentuk yang lebih rinci :
PROGRAM SEMESTER GANJIL BIMBINGAN DAN KONSELING
SMK PARAMITRA YOGYAKARTA

Bidang
Fungsi Sasar Wak
No Jenis Kegiatan/Layanan Bimbingan Tujuan
BK an tu
P S B K
A. PERSIAPAN
Pembagian tugas guru Tercapainya efektivitas
1 bimbingan dan layanan bimbingan dan KLS XI Juli
konseling/konselor konseling
2 Assesmen kebutuhan Terungkapnya kebutuhan KLS XI Juli

(Angket Masalah Siswa) peserta didik/konseli
Menyusun program Layanan bimbingan dan
3 bimbingan dan konseling lebih terarah dan KLS XI Juli
konseling tetap sasaran
Konsultasi program
4 bimbingan dan Mendapat dukungan dari KLS XI Juli
konseling Kepala dan Komite Sekolah
Terpenuhinya kebutuhan
5 Pengadaan sarana / sarana yang menunjang KLS XI Juli
prasarana BK keberhasilan layanan BK
B. LAYANAN BK
1
LAYANAN DASAR
.
a. Bimbingan Klasikal
Peserta didik/konseli
dapat menyadari nikmat
Dahsyatnya Pemaha dari pemberian-Nya serta
V KLS XI Juli
keutamaan bersyukur man memiliki sikap bersyukur
terhadap nikmat yang telah
diberikan oleh-Nya
dapat memahami
pentingnya berpikir dan
Berpikir dan Pemaha
V bersikap positif serta KLS XI Juli
bersikap positif man
menerapkannya dalam
kehidupan hingga menjadi
pribadi yang sukses
dapat memahami tentang
Kecerdasan emosi Pemaha kecerdasan emosi dan
V KLS XI
dan pengendalian diri man pengendalian diri serta
pelunya mentaati norma
dan peraturan yang berlaku Agst
dapat memahami akan
pentingnya mekanisme
Mekanisme Pemaha
V pertahanan diri serta KLS XI
pertahanan diri man
berbagai jenis atau bentuk
dari mekanisme pertahanan
diri yang dapat dilakukan Agst
dapat memahami
pentingnya manajemen
Pemaha
Manajemen waktu V waktu serta mampu KLS XI
man
menerapkan manajemen
waktu tersebut dalam
kehidupan sehari-hari Sept.
kesehatan reproduksi ,
Kesehatan Pemaha pentingnya merawat organ
V KLS XI
reproduksi remaja man atau alat reproduksi yanag
ada pada pria dan wanita
serta menjaga prilaku
pelecehan seksual Sept.
memiliki pemahaman
tentang jenis dan bentuk
narkoba dengan benar,
Bahaya narkoba V Pemaha
dapat memahami dampak KLS XI
dan dampaknya V man
dari mengkonsumsi narboka
serta memiliki perasaan
positif untuk mencegah
dampak negatif narboka Oktb
dapat memahami apa yang
Jiwa Pemaha disebut pemimpin, dapat
V KLS XI
Kepemimpinan man mengenal fungsi dan tugas
kepemimpinan serta gaya
kepemimpinan Oktb.
penyakit mental (mental
Mental disorder Pemaha disorder) serta tanda-
V KLS XI
dan permasalahannya man tandanya atau gejalanya,
dapat menjadi individu yang
sehat secara rohani dan Novb
jasmani .
memiliki pemahaman akan
pacaran dan dampak
Dampak pacaran Pemaha negatif dari pacaran
V KLS XI
di kalangan remaja man sehingga dapat
memutuskan untuk
memfokuskan diri pada Novb
tugas pokok pelajar .
memiliki kepekaan diri dan
Kepekaan diri dan Pemaha sosial, dapat memahami
V pentingnya hidup bersosial KLS XI
sosial man
serta dapat berprilaku yang
bertanggung jawab dalam Desb
masyarakat .
b. Kelas Besar
mampu memahami
pentingnya prakerin serta
dapat melaksanakan,
Kiat Sukses Praktik
Pemaha membandingkan antara
Kerja Industri V KLS XI Jul
man pengetahuan teori maupun
(PRAKERIN)
praktik yang didapat selama
di sekolah dengan
pekerjaan sebenarnya yang
ada di lingkungan DU/DI.
c. Bimbingan
Kelompok
memiliki pemahaman dan
kesadaran bahwa
Pemaha menyontek adalah
Menyontek, man dan perbuatan tidak baik
V KLS XI Agt
penyebab dan solusinya pencega (tercela), memahami
han penyebab dan dampak dari
perbuatan menyontek serta
mampu untuk
menghindarinya
Budaya
Pemaha memiliki budaya dan
membuang sampah V KLS XI Sept
man kebiasaan membuang
pada tempatnya
sampah pada tempatnya
Juli -
d. Papan Bimbingan
Desb
Pemaha
Tips dan Trik
man dan Peserta didik/konseli Juli -
Sukses dalam V V V V KLS XI
pencega memperoleh informasi Desb
Pengembangan diri
han melalui media tulis
Pemaha Peserta didik/konseli Juli -

e. Pengemb. Media BK V V V V memperoleh informasi yang KLS XI
man Desb
bermanfaat bagi dirinya
Pemaha Peserta didik/konseli

f. Leafleat V V V V memperoleh informasi KLS XI
man
melalui media cetak
2
LAYANAN RESPONSIF
.
Terbantunya peserta
Pengenta didik dalam mengatasi Juli -
1. Konseling Individual KLS XI
san hambatan/memecahkan Desb
masalah yang dialaminya
Terbantunya
Pengenta memecahkan masalah Juli -
2. Konseling Kelompok KLS XI
san peserta didik melalui Desb
kelompok
Pemaha Terbantunya
man dan memberikan informasi yang Juli -
3. Konsultasi KLS XI
pengenta dibutuhkan oleh peserta Desb
san didik
Diperolehnya
Pengenta kesepakatan bersama Juli -
4. Konferensi Kasus KLS XI
san mengenai masalah peserta Desb
didik
Terentaskannya masalah
Pengenta konseli yang terkait dengan Juli -
5. Advokasi KLS XI
san pihak lain agar hak-hak Desb
konseli tetap terlindungi
Pengenta Terselenggaranya Juli -

6. Konseling elektronik layanan Bimbingan dan KLS XI
san Desb
Konseling yang lebih efektif
Pemaha
man dan Tertampungnya masalah Juli -
7. Kotak masalah KLS XI
pengenta peserta didik/konseli yang Desb
san introvert
3 Terentaskannya
PEMINATAN DAN
. Pemaha masalah konseli yang
man dan terkait dengan pemilihan
PERENC. INVIDIVUAL pengenta jurusan dan rencana karir
san masa depan
4
. DUKUNGAN SISTEM
a. Melaksanakan dan
Pengumpulan data dan
menindaklanjuti
kebutuhan peserta didik
assesmen
Mengetahui langsung
b. Kunjungan rumah kondisi peserta didik di
lingkungan rumah
c. Menyusun dan
Pertanggungjawaban
melaporkan program
kinerja kepada kepala
bimbingan dan
sekolah
konseling
Penilaian ketercapaian
d. Membuat evaluasi program layanan bimbingan
dan konseling
e. Melaksanakan
Bukti fisik pelaksanaan
administrasi bimbingan
bimbingan dan konseling
dan konsleing
f. Pengembangan Pengembangan diri /

keprofesian konselor profesi
Mengetahui Kotaku, 17 Juli 2017

Kepala Sekolah Guru BK/Konselor
Drs. Paramitra, M.Pd. Drs. Konselor, M.Pd. Kons

NIP. NIP.
55123412121223 5512345879100110002
B. PROGRAM SEMESTER GENAP
PROGRAM SEMESTER GENAP BIMBINGAN DAN KONSELING
SMK PARAMITRA YOGYAKARTA

Bidang
Jenis Fungsi Sasara Wakt
No Bimbingan Tujuan
Kegiatan/Layanan BK n u
P S B K
A. PERSIAPAN
Pembagian tugas Tercapainya efektivitas
1 guru bimbingan dan layanan bimbingan dan KLS XI Jan
konseling/konselor konseling
Konsultasi program Tercapainya keberhasilan
2 bimbingan dan layanan bimbingan dan KLS XI Jan
konseling konseling
Terpenuhinya kebutuhan
3 Pengadaan sarana / sarana yang menunjang KLS XI Jan
prasarana BK keberhasilan layanan BK
B. LAYANAN BK
1
LAYANAN DASAR
.
a. Bimbingan Klasikal
memahami pentingnya
Pemaha komunikasi untuk
Komunikasi efektif V KLS XI Feb
man menyampaikan pesan, ide
atau gagasan dalam hidup
bermasyarakat
pemahaman tentang
pemanasan global (global
Pemanasan Global Pemaha
V warning) dan akibat yang KLS XI Feb
dan dampaknya man
ditimbulkan, serta memiliki
perasaan positif untuk
mengurangi dampaknya
memahami arti pentingnya
etika bergaul dan menjunjung
tinggi nilai yang diyakini oleh
Pemaha
Etika bergaul V masyarakat, serta mampu KLS XI Feb
man
bergaul dengan
menyesuaikan diri sesuai
etika yang ada dalam
masyarakat
memiliki perasaan positif
untuk membina persahabatan
Membina Pemaha
V dengan kegiatan positif serta KLS XI Mar
persahabatan sejati man
miliki rencana kegiatan untuk
mengisi kegiatan
persahabatan yang positif
Bentuk-bentuk Pemaha pemahaman tentang bentuk-
V KLS XI Mar
kenakalan remaja man bentuk kenakalan remaja dan
mampu menghindarinya

Tawuran pelajar dan Pemaha pemahaman tentang
V KLS XI Mar
akibatnya man tawuran pelajar dan mampu
menghindarinya

mengenal hakekat belajar,
Cara belajar efektif Pemaha memahami faktor-faktor yang
V KLS XI Apr
dan efisien man mempengaruhi hasil belajar
serta cara belajar efektif dan
efisien
Konseli mampu memahami
tentang mind mapping serta
Mind mapping untuk Pemaha
V dapat membuat suatu peta KLS XI Apr
prestasi belajar man
pikiran untuk meningkatkan
prestasi belajar
memiliki pemahaman tentang
Cara kerja otak kiri Pemaha perbedaan fungsi, cara
V KLS XI Apr
dan otak kanan man mengembangkan serta
memanfaatkan fungsi otak
kanan dan otak kiri
menerapkan sikap dan
Membangkitkan Pemaha kebiasaan yang benar dalam
V KLS XI Mei
semangat belajar man belajar hingga dapat
membangkitkan semangat
belajar untuk berprestasi
b. Bimbingan
Kelompok
Budaya antri V memiliki budaya dan KLS XI Feb
kebiasaan untuk antri
Etika dan budaya memahami pentingnya etika
V KLS XI Mar
tertib berlalu lintas dan budaya dalam berlalu
lintas, dan mau mematuhinya
c. Papan Bimbingan
Pemaha
Tips dan Trik Sukses
man dan Peserta didik/konseli Jan-
dalam V V V V KLS XI
pencega memperoleh informasi Jun
Pengembangan diri
han melalui media tulis
d. Pengemb. Pemaha Peserta didik/konseli Jan-

V V V V KLS X
Media BK man memperoleh informasi yang Jun
bermanfaat bagi dirinya
Pemaha Peserta didik/konseli Jan-

e. Leafleat V V V V memperoleh informasi KLS X
man Jun
melalui media cetak
LAYANAN
2
RESPONSIF
Terbantunya peserta didik
1. Konseling Pengent
dalam mengatasi hambatan KLS XI
Individual asan
yang dialaminya
2. Konseling Pengen Terbantunya memecahkan
masalah peserta didik melalui KLS XI
Kelompok tasan
kelompok
Pemaha
man dan Terbantunya memberikan
3. Konsultasi KLS XI
pengent informasi yang dibutuhkan
asan oleh peserta didik
Pengent Diperolehnya kesepakatan

4. Konferensi Kasus bersama mengenai masalah KLS XI
asan
peserta didik
Terentaskannya masalah
Pengent konseli yang terkait dengan
5. Advokasi KLS XI
asan pihak lain agar hak-hak
konseli tetap terlindungi
6. Konseling Pengent Terselenggaranya layanan

Bimbingan dan Konseling KLS XI
elektronik asan
yang lebih efektif
Pengen Tertampungnya masalah
7. Kotak masalah KLS XI
tasan konseli yang introvert
3 PEMINATAN DAN
PERENC.
INVIDIVUAL
DUKUNGAN
4 SISTEM
a. Melaksanakan dan
Pengumpulan data dan Jan-
menindaklanjuti KLS XI
kebutuhan peserta didik Jun
assesmen
Mengetahui langsung kondisi
Jan-
b. Kunjungan rumah peserta didik di lingkungan KLS XI
Jun
rumah
c. Menyusun dan
Pertanggungjawaban kinerja Jan-
melaporkan program KLS XI
kepada kepala sekolah Jun
BK
Penilaian ketercapaian
Jan-
d. Membuat evaluasi program layanan bimbingan KLS XI
Jun
dan konseling
e. Melaksanakan Bukti fisik pelaksanaan Jan-
KLS XI
administrasi BK bimbingan dan konseling Jun
f. Pengembangan Jan-
Pengembangan diri / profesi KLS XI
keprofesian konselor Jun
Mengetahui Kotaku, 17 Juli 2017

Kepala Sekolah Guru BK/Konselor
Drs.Paramitra Drs. Konselor, M.Pd. Kons

NIP.551234121223 NIP.551234587910011002
C. RENCANA PROGRAM LAYANAN BK (KLASIKAL, KELAS BESAR/LINTAS KELAS, KELOMPOK,
DAN INDIVIDU)
RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN

BIMBINGAN DAN KONSELING (RPL BK)
• BIMBINGAN KLASIKAL
• BIMBINGAN KLASIKAL KELAS BESAR/LINTAS KELAS
• BIMBINGAN/KONSELING KELOMPOK
• KONSELING INDIVIDU
SEMESTER
GANJIL - GENAP
PEMERINTAH PROVINSI JAWA BARAT
SMK DAARUL ABROOR
Cibeureum - Cikadu - Cisayong - Tasikmalaya
RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)

BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2023/2024
A Komponen Layanan Dasar
B Bidang Layanan Pribadi
C Topik / Tema Layanan Dahsyatnya keutamaan bersyukur
D Fungsi Layanan Pemahaman
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli dapat mengetahui dan menyadari nikmat
dari pemberi nikmat (Tuhan YME) serta memiliki sikap syukur
terhadap nikamt yang telah diberikan oleh-Nya
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami manfaat bersyukur
2. Peserta didik/konseli dapat memahami akibat dan ancaman
jika tidak mau bersyukur
3. Peserta didik/konseli dapat memahami sebab-sebab kurang
bersyukur
G Sasaran Layanan Kelas 11
H Materi Layanan 1. Manfaat bersyukur
2. Akibat dan ancaman jika tidak mau bersyukur
3. Sebab-sebab kurang bersyukur
I Waktu 2 Kali Pertemuan x 45 Menit
J Sumber Materi 1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan
Konseling untuk SMK-MA kelas 11, Yogyakarta, Paramitra
Publishing
2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal Bimbingan
dan Konseling bidang pribadi, Yogyakarta, Paramitra
3. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games) dalam
Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: Paramitra
K Metode/Teknik Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab
L Media / Alat LCD, Power Point, Dahsyatnya keutamaan bersyukur
M Pelaksanaan
1. Tahap Awal /Pedahuluan
a. Pernyataan Tujuan 1. Guru BK/Konselor membuka dengan salam dan berdoa
2. Membina hubungan baik dengan peserta didik
(menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking)
3. Menyampaikan tujuan-tujuan khusus yang akan dicapai
b. Penjelasan tentang 1. Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan tanggung
langkah-langkah jawab peserta didik
kegiatan 2. Kontrak layanan (kesepakatan layanan), hari ini kita akan
melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita sepakat akan
melakukan dengan baik.
c. Mengarahkan kegiatan Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik yang
(konsolidasi) akan dibicarakan
d. Tahap peralihan Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik
( Transisi) melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti
2. Tahap Inti
a. Kegiatan peserta 1. Mengamati tayangan slide ppt (tulisan, gambar, video)
didik 2. Melakukan Brainstorming/curah pendapat
3. Mendiskusikan dengan kelompok masing-masing
4. Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian
kelompok lain menanggapinya, dan seterusnya bergantian
sampai selesai.
b. Kegiatan Guru 1. Menayangkan media slide power point yang berhubungan
BK/Konselor dengan materi layanan
2. Mengajak peserta didik untuk brainstorming/curah pendapat
3. Membagi kelas menjadi beberapa kelompok (6 kelompok)
4. Memberi tugas (untuk diskusi kelompok)
5. Menjelaskan cara mengerjakan tugas
6. Mengevaluasi hasil diskusi peserta didik
7. Membuat catatan-catatan observasi selama proses layanan
3. Tahap Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan hasil kegiatan
2. Peserta didik merefleksi kegiatan dengan mengungkapkan
kemanfaatan dan kebermaknaan kegiatan secara lisan
3. Guru BK memberi penguatan dan rencana tindak lanjut
4. Guru BK menutup kegiatan layanan dengan mengajak peserta
didik bersyukur/berdoa dan mengakhiri dengan salam
N Evaluasi
1. Evaluasi Proses Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan
memperhatikan proses yang terjadi :
1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan di
kertas yang sudah disiapkan.
2. Mengamati sikap peserta didik dalam mengikuti kegiatan
3. Mengamati cara peserta didik dalam menyampaikan
pendapat atau bertanya
4. Mengamati cara peserta didik dalam memberikan penjelasan
terhadap pertanyaan guru BK
2. Evaluasi Hasil Evaluasi dengan instrumen yang sudah disiapkan, antara lain :
1. Evaluasi tentang suasana pertemuan dengan instrumen:
menyenangkan/kurang menyenangkan/tidak menyenangkan.
2. Evaluasi terhadap topik yang dibahas : sangat penting/kurang
penting/tidak penting
3. Evaluasi terhadap cara Guru BK dalam menyampaikan
materi: mudah dipahami/tidak mudah/sulit dipahami
4. Evaluasi terhadap kegiatan yang diikuti : menarik/kurang
menarik/tidak menarik untuk diikuti
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
2. Lembar kerja siswa
Tasikmalaya, 18 Juli 2023
Mengetahui
Kepala Sekolah SMK DAARUL ABROOR Guru BK
Iip Zakiah, M.Ag Dadang Gunawan, S.Psi

NIP 197502212009032003 NIP
SMK DAARUL ABROOR

BIMBINGAN KLASIKAL

B Bidang Layanan Belajar
C Topik / Tema Layanan Membangkitkan semangat belajar
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli dapat menerapkan sikap dan kebiasaan
yang benar dalam belajar hingga dapat membangkitkan semangat
belajar untuk berprestasi
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami pentingnya
membangkitkan semangat dalam belajar
2. Peserta didik/konseli dapat menerapkan sika dan kebiasaan
yang benar dalam belajar hingga dapat membangkitkan
semangat belajar untuk berprestasi
H Materi Layanan 1. Pentingnya membangkitkan semangat belajar
2. Mengenali kesulitan belajar
3. Kiat dalam membangkitkan semangat belajar
Publishing
2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan
Konseling bidang belajar, Yogyakarta, Paramitra
L Media / Alat LCD, Power Point , Membangkitkan semangat belajar
M Pelaksanaan
2. Tahap Inti
Kegiatan peserta 1. Mengamati tayangan slide ppt (tulisan, gambar, video)
sampai selesai.
Kegiatan Guru 1. Menayangkan media slide power point yang berhubungan
N Evaluasi
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
Mengetahui

NIP 197502212009032003 NIP
SMK DAARUL ABROOR

BIMBINGAN KLASIKAL

C Topik / Tema Layanan Berpikir dan bersikap positif
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli dapat memahami pentingnya berpikir dan
bersikap positif serta menerapkannya dalam kehidupan hingga
menjadi pribadi yang sukses
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami pentingnya berpikir
positif
2. Peserta didik/konseli dapat memahami manfaat berpikir
positif dan senyum
3. Peserat didik/konseli dapat memahami tips untuk selalu
berpikir positif
H Materi Layanan 1. Pentingnya berpikir positif
2. Manfaat berpikir positif dan senyum
3. Tips untuk selalu berpikir positif
Konseling bidang pribadi, Yogyakarta, Paramitra
L Media / Alat LCD, Power Point , Berpikir dan bersikap positif
M Pelaksanaan
2. Tahap Inti
sampai selesai.
N Evaluasi
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
Mengetahui

NIP 197502212009032003 NIP
SMK DAARUL ABROOR

BIMBINGAN KLASIKAL

B Bidang Layanan Sosial
C Topik / Tema Layanan Jiwa Kepemimpinan
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli dapat memahami apa yang disebut
pemimpin, dapat mengenal fungsi dan tugas kepemimpinan serta
gaya kepemimpinan.
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami pengertian
kepemimpinan
2. Peserta didik/konseli dapat memahami fungsi-fungsi, tipe dan
tugas kepemimpinan
3. Peserta didik/konseli dapat memahami gaya kepemimpinan
H Materi Layanan 1. Pengertian kepemimpinan
2. Fungsi-fungsi, tipe dan tugas kepemimpinan
3. Gaya kepemimpinan
Publishing
L Media / Alat LCD, Power Point , Jiwa kepemimpinan
M Pelaksanaan
2. Tahap Inti
sampai selesai.
N Evaluasi
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
Mengetahui

NIP 197502212009032003 NIP
SMK DAARUL ABROOR

BIMBINGAN KLASIKAL

C Topik / Tema Layanan Kesehatan Reproduksi Remaja
E Tujuan Umum Peserta didik dapat memahami tentang kesehatan reproduksi ,
pentingnya merawat organ atau alat reproduksi yanag ada pada
pria dan wanita serta menjaga prilaku pelecehan seksual
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami pengertian kesehatan
reproduksi
2. Peserta didik/konseli dapat memahami remaja dan ciri-cirinya
3. Peserta didik/konseli dapat memahami alat reproduksi
4. Peserta didik dapat memahami sistem reproduksi manusia
H Materi Layanan 1. Pengertiaan kesehatan reproduksi
2. Remaja dan ciri-cirinya
3. Alat reproduksi
4. Sistem reproduksi manusia
3 Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games) dalam
L Media / Alat LCD, Power Point , Kesehatan Reproduksi Remaja
M Pelaksanaan
2. Tahap Inti
sampai selesai.
N Evaluasi
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
Mengetahui

NIP 197502212009032003 NIP
SMK DAARUL ABROOR

BIMBINGAN KLASIKAL

C Topik / Tema Layanan Cara kerja otak kiri – otak kanan
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli memiliki pemahaman tentang perbedaan
fungs, cara mengembangkan serta memanfaatkan fungsi otak
kanan dan otak kiri
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami pengertian otak
2. Peserta didik/konseli dapat memahami perbedaan fungsi otak
kanan dan otak kiri
3. Peserta didik/konseli dapat memahami cara membuat otak
cemerlang
H Materi Layanan 1. Pengertian otak
2. Perbedaan fungsi otak kanan dan otak kiri
3. Cara membuat otak cemerlang
Publishing
L Media / Alat LCD, Power Point Otak kiri dan otak kanan
M Pelaksanaan
2. Tahap Inti
c. Kegiatan peserta 1. Mengamati tayangan slide ppt (tulisan, gambar, video)
sampai selesai.
d. Kegiatan Guru 1. Menayangkan media slide power point yang berhubungan
N Evaluasi
2. Mengamati sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti
kegiatan
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
Mengetahui

NIP 197502212009032003 NIP
SMK DAARUL ABROOR

BIMBINGAN KLASIKAL

C Topik / Tema Layanan Dampak pacaran di kalangan remaja
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli memiliki pemahaman akan pacaran dan
dampak negatif dari pacaran sehingga dapat memutuskan untuk
memfokuskan diri apda tugas pokok pelapor
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami tentang pacaran
2. Peserta didik/konseli dapat memahami dampak pacaran di
usia remaja
3. Peserta didik/konseli dapat memahami dampak negatif
pacaran bagi remaja
H Materi Layanan 1. Tentang pacaran
2. Dampak pacaran di usia remaja
3. Dampak negatif pacaran bagi remaja

L Media / Alat LCD, Power Point , Dampak pacaran di kalangan remaja
M Pelaksanaan
2. Tahap Inti
e. Kegiatan peserta 5. Mengamati tayangan slide ppt (tulisan, gambar, video)
sampai selesai.
f. Kegiatan Guru 8. Menayangkan media slide power point yang berhubungan
N Evaluasi
kegiatan
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
Mengetahui

NIP 197502212009032003 NIP
SMK DAARUL ABROOR

BIMBINGAN KLASIKAL
C Topik / Tema Layanan Mental disorder dan permasalahannya
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli dapat memahami tentang penyakit mental
(mental disorder) serta tanda-tandanya atau gejalanya, dapat
menjadi individu yang sehat secara rohani dan jaSMKni
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami pengertian mental
disorder
2. Peserta didik/konseli dapat memahami tanda atau gejala
penyakit mental (mental disorder)
3. Peserta didik/konseli dapat memahami bentuk-bentuk
penyakit mental
H Materi Layanan 1. Pengertian mental disorder
2. Tanda atau gejala penyakit mental (mental disorder)
3. Bentuk-bentuk penyakit mental
L Media / Alat LCD, Power Point , Mental disorder dan permasalahannya
M Pelaksanaan
2. Tahap Inti
g. Kegiatan peserta 1. Mengamati tayangan slide ppt (tulisan, gambar, video)
sampai selesai.
h. Kegiatan Guru 1. Menayangkan media slide power point yang berhubungan
N Evaluasi
kegiatan
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
Mengetahui

NIP 197502212009032003 NIP
SMK DAARUL ABROOR

BIMBINGAN KLASIKAL
C Topik / Tema Layanan Kepekaan diri dan sosial
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli memiliki kepekaan diri dan sosial, dapat
memahami pentingnya hidup bersosial serta dapat berprilaku
yang bertanggung jawab dalam masyarakat
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami pengertiaan kepekaan
diri dan sosial
2. Peserta didik/konseli dapat menumbuhkan kepekaan sosial
3. Peserta didik dapat memahami cara melatih kepekaan diri
H Materi Layanan 1. Pengertian kepekaan diri dan sosial
2. Menumbuhkan kepekaan sosial
3. Cara melatih kepekaan diri
Konseling bidang sosial, Yogyakarta, Paramitra
L Media / Alat LCD, Power Point , Kepekaan diri dan sosial
M Pelaksanaan


2. Tahap Inti
sampai selesai.
N Evaluasi
kegiatan
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
Mengetahui

NIP 197502212009032003 NIP
SMK DAARUL ABROOR

BIMBINGAN KLASIKAL
C Topik / Tema Layanan Main mapping
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli mampu memahami tentang mind mapping
serta dapat membuat suatu peta pikiran untuk meningkatkan
prestasi belajar
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami tentang mind
mapping
2. Peserta didik/konseli dapat memahami manfaat mind
mapping
3. Peserta didik/konseli dapat memahami cara menyusun mind
mapping
H Materi Layanan 1. Mind mapping
2. Manfaat mind mapping
3. Cara menyusun mind mapping
L Media / Alat LCD, Power Point Mind mapping
M Pelaksanaan
2. Tahap Inti
i. Kegiatan peserta 1. Mengamati tayangan slide ppt (tulisan, gambar, video)
sampai selesai.
j. Kegiatan Guru 1. Menayangkan media slide power point yang berhubungan
N Evaluasi
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
Mengetahui

NIP 197502212009032003 NIP
SMK DAARUL ABROOR

BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2023/2024

C Topik / Tema Layanan Cara belajar efektif dan efisien
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli dapat mengenal hakekat belajar,
memahami faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar serta
cara belaja efektif dan efisien
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami pengertian belajar
2. Peserta didik/konseli dapat memahami faktor-faktor yang
mempengaruhi hasil belajar
3. Peserta didik/konseli dapat memahami strategi belajar efektif
dan efisien
H Materi Layanan 1. Pengertian belajar
2. Faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar
3. Strategi belajar efektif dan efisien
Publishing
2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal Bimbingan
dan Konseling bidang pribadi, Yogyakarta, Paramitra
L Media / Alat LCD, Power Point Cara belajar efektif dan efisien
M Pelaksanaan
2. Tahap Inti
k. Kegiatan peserta 1. Mengamati tayangan slide ppt (tulisan, gambar, video)
sampai selesai.
l. Kegiatan Guru 1. Menayangkan media slide power point yang berhubungan
N Evaluasi
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
Mengetahui

NIP 197502212009032003 NIP
SMK DAARUL ABROOR

BIMBINGAN KLASIKAL

C Topik / Tema Layanan Manajemen waktu
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli dapat memahami pentingnya manajemen
waktu serta mampu menerapkan manajemen waktu tersebut
dalam kehidupan sehari-hari
manajemen waktu
2. Peserta didik/konseli dapat memahami prinsip-prinsip
manajemen waktu
3. Konseli dapat memahami langkah-langkah manajemen waktu
4. Peserta didik/konseli dapat memahami cara mengatur waktu
H Materi Layanan 1. Pengertiaan manajemen waktu
2. Prinsip-prinsip manajemen waktu
3. Langkah-langkah manajemen waktu
4. Cara mengatur waktu
L Media / Alat LCD, Power Point , Manajemen waktu
M Pelaksanaan
2. Tahap Inti
m. Kegiatan peserta 1. Mengamati tayangan slide ppt (tulisan, gambar, video)
sampai selesai.
n. Kegiatan Guru 1. Menayangkan media slide power point yang berhubungan
N Evaluasi
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
Mengetahui

NIP 197502212009032003 NIP
SMK DAARUL ABROOR

BIMBINGAN KLASIKAL

C Topik / Tema Layanan Kecerdasan emosi dan pengendalian diri
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli dapat memahami tentang kecerdasan emosi
dan pengendalian diri serta pelunya mentaati norma dan
peraturan yang berlaku
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami tentang kecerdasan
emosi
2. Peserta didik/konseli dapat memahami tentang pengendalian
diri
3. Peserta didik/konseli dapat memahami manfaat dari
pengendalian diri
H Materi Layanan 1. Kecerdasan emosi
2. Pengendalian diri
3. Manfaat pengendalian diri
L Media / Alat LCD, Power Point , Kecerdasan emosi dan pengendalian diri
M Pelaksanaan
2. Tahap Inti
sampai selesai.
N Evaluasi
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
Mengetahui

NIP 197502212009032003 NIP
SMK DAARUL ABROOR

BIMBINGAN KLASIKAL

C Topik / Tema Layanan Mekanisme pertahanan diri
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli dapat memahami akan pentingnya
mekanisme pertahanan diri serta berbagai jenis atau bentuk dari
mekanisme pertahanan diri yang dapat dilakukan
mekanisme pertahanan diri
2. Peserta didik/konseli dapat memahami bentuk atau jenis
dalam mekanisme pertahanan diri
H Materi Layanan 1. Pengertian mekanisme pertahanan diri
2. Bentuk atau jenis dalam mekanisme pertahanan diri
Publishing
L Media / Alat LCD, Power Point , Mekanisme pertahanan diri
M Pelaksanaan


2. Tahap Inti
o. Kegiatan peserta 1. Mengamati tayangan slide ppt (tulisan, gambar, video)
sampai selesai.
p. Kegiatan Guru 1. Menayangkan media slide power point yang berhubungan
N Evaluasi
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi

Mengetahui

NIP 197502212009032003 NIP
SMK DAARUL ABROOR
Cibereum - Cikadu - Cisayong - Tasikmalaya

BIMBINGAN KLASIKAL
C Topik / Tema Layanan Etika bergaul (hidup bermasyarakat)
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli dapat memahami arti pentingnya etika
bergaul dan menjunjung tinggi nilai yang diyakini oleh
masyarakat, serta mampu bergaul dengan menyesuaikan diri
sesuai etika yang ada dalam masyarakat
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami pengertian dan
perbedaan etiket dan etika
2. Peserta didik/konseli dapat memahami tata cara berkenalan
3. Peserta didik/konseli dapat memahami etiket dalam
percakapan
H Materi Layanan 1. Pengertian dan perbedaan etiket dan etika
2. Tata cara berkenalan
3. Etiket dalam percakapan
L Media / Alat LCD, Power Point , Etika bergaul (hidup bermasyarakat)
M Pelaksanaan
2. Tahap Inti
q. Kegiatan peserta 1. Mengamati tayangan slide ppt (tulisan, gambar, video)
sampai selesai.
r. Kegiatan Guru 1. Menayangkan media slide power point yang berhubungan
N Evaluasi
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
Mengetahui
NIP 197502212009032003 NIP
SMK DAARUL ABROOR


BIMBINGAN KLASIKAL
C Topik / Tema Layanan Komunikasi efektif
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli dapat memahami pentingnya komunikasi
untuk menyampaikan pesan, ide atau gagasan dalam hidup
bermasyarakat
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik dapat memahami pengertian komunikasi
2. Peserta didik/konseli dapat memahami kebiasaan positif
dalam berkomunikasi
3. Peserta didik/konseli dapat memahami hal-hal yang harus
diperhatikan dalam berkomunikasi
4. Peserta didik dapat memahami tips komunikasi yang efektif
H Materi Layanan 1. Pengertiaan komunikasi
2. Kebiasaan positif dalam berkomunikasi
3. Hal-hal yang harus diperhatikan dalam berkomunikasi
4. Tips komunikasi efektif
L Media / Alat LCD, Power Point , Komunikasi efektif
M Pelaksanaan
2. Tahap Inti
sampai selesai.
N Evaluasi
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
Mengetahui
Kepala Sekolah SMA PARAMITRA Guru BK

NIP 197502212009032003 NIP
SMK DAARUL ABROOR

BIMBINGAN KLASIKAL

C Topik / Tema Layanan Membina persahabatan sejati
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli memiliki perasaan positif untuk membina
persahabatan dengan kegiatan positif serta miliki rencana
kegiatan untuk mengisi kegiatan persahabatan yang positif
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami tentang persahabatan
2. Peserta didik/konseli dapat membina persahabatan agar tetap
awet dan lebih bermanfaat
3. Peserta didik/konseli dapat memahami sikap terbaik dalam
membangun tali persahabatan
H Materi Layanan 1. Tentang persahabatan
2. Membina persahabatan agar tetap awet dan lebih bermanfaat
3. Sikap terbaik dalam membangun tali persahabatan
Publishing
L Media / Alat LCD, Power Point , membina persahabatan sejati
M Pelaksanaan
2. Tahap Inti
sampai selesai.
N Evaluasi
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
Mengetahui
Kepala Sekolah SMA PARAMITRA Guru BK
NIP 197502212009032003 NIP
SMK DAARUL ABROOR

BIMBINGAN KLASIKAL

C Topik / Tema Layanan Pemanasan Global dan dampaknya
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli memiliki pemahaman tentang pemanasan
global (global warning) dan akibat yang ditimbulkan, serta
memiliki perasaan positif untuk mengurangi dampaknya
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami pengertian global
2. Peserta didik/konseli dapat memahami dampak pemanasan
global (global warming)
3. Peserta didik/konseli dapat memahami cara mengatasi atau
mengurangi global warming
H Materi Layanan 1. Pengertian global
2. Dampak pemanasan global (global warming)
3. Car mengatasi atau mengurangi global warming
Publishing
L Media / Alat LCD, Power Point , Pemanasan global dan dampaknya
M Pelaksanaan
2. Tahap Inti
s. Kegiatan peserta 1. Mengamati tayangan slide ppt (tulisan, gambar, video)
sampai selesai.
t. Kegiatan Guru 1. Menayangkan media slide power point yang berhubungan
N Evaluasi
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
2. Lembar kerja sisw
Mengetahui

NIP 197502212009032003 NIP
SMK DAARUL ABROOR

BIMBINGAN KLASIKAL

C Topik / Tema Layanan Problem solving remaja
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli dapat memahami dan menerima peran
sosial pria dan wanita dengan norma yang ada di masyarakat serta
berprilaku sebagai pria dan wanita sesuai dengan norma
masyarakat
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami pengertian problem
solving
2. Peserta didik dapat memahami cara mensikapi masalah
3. Peserta didik/konseli dapat memahami langkah-langkah dalam
penyelesaian masalah
H Materi Layanan 1. Pengertian problem solving
2. Cara mensikapi masalah
3. Langkah-langkah dalam penyelesaian masalah
L Media / Alat LCD, Power Point , Problem solving
M Pelaksanaan
2. Tahap Inti
u. Kegiatan peserta 1. Mengamati tayangan slide ppt (tulisan, gambar, video)
sampai selesai.
v. Kegiatan Guru 1. Menayangkan media slide power point yang berhubungan
N Evaluasi
kegiatan
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
Mengetahui

NIP 197502212009032003 NIP
RENCANA PROGRAM LAYANAN BK (KELAS BESAR/LINTAS KELAS)

SMK DAARUL ABROOR

KELAS BESAR / LINTAS KELAS
A Komponen Layanan : Layanan Dasar
B Bidang Layanan : Pem&Perenc Indv
C Topik / Tema Layanan : Kiat Sukses Praktik Kerja Industri (PRAKERIN)
D Fungsi Layanan : Pemahaman
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli mampu memahami
pentingnya prakerin serta dapat melaksanakan,
membandingkan antara pengetahuan teori
:
maupun praktik yang didapat selama di sekolah
dengan pekerjaan sebenarnya yang ada di
lingkungan DU/DI.
F Tujuan Khusus 1 Peserta didik/konseli memahami pengertian dan
tujuan prakerin
2 Peseta didik/konseli memahami Hubungan
Sekolah dengan Dunia Usaha / Dunia Industri
3 Peserta didik/siswa dapat memahami kiat sukses
dalam pelakasanan prakerin
4 Perserta didik/siswa dapat membuat laporan
pelaksanan prakerin dengan baik dan benar
G Sasaran Layanan XI.TKR
H Materi Layanan 1 Pengertian dan tujuan prakerin
2 Hubungan sekolah dengan dunia usaha / dunia
industri
3 Kiat suskes dalam pelaksanaan prakerin
4 Membuat laporan prakerin yang baik dan benar
I Waktu 2 X 45 menit
J Sumber 1 Buku panduan prakerin
2 Kepmen pendidikan dan kebudayaan
No.323/u/1997, Tentang penyelengaaraan
Prakerin SMK
L Media / Alat LCD, Power Point
M PELAKSANAAN
1 Tahap Awal/Pendahuluan
a Pernyataan Tujuan - Salam
- Menanyakan kabar
- Ice breaker ( berbagai macam variasi).
- Menyampaikan tujuan yang akan dicapai
b Penjelasan tentang langkah- - Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan
langkah kegiatan tanggung jawab peserta didik
- Kontrak layanan ( kesepakatan layanan ), hari ini
kita akan melakukan kegiatan selama 1 jam
pelayanan, kita sepakat akan melakukan dengan
baik.
c Mengarahkan kegiatan - Guru BK/Konselor memberikan penejelasan
(konsolidasi) tentang topik yang akan dibicarakan
d Tahap peralihan ( Transisi) - Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta
didik melaksanakan kegiatan, dan memulai ke
tahap inti
2 Tahap Inti
a Kegiatan Peserta Didik - Peserta didik melakukan kegiatan sesuai dengan
langkah dan
b Kegiatan Guru BK/Konselor - Guru Bimbingan dan Konseling/Narasumber
menyajikan materi dengan menggunakan media
BK (bila ada)
3 Tahap Penutup - Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor
memberikan penguatan terhadap pengalaman
belajar peserta didik
N Evaluasi
1 Evaluasi Proses - Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik
menuliskan di kertas yang sudah disiapkan.
- Sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti
kegiatan
- Cara peserta didik dalam menyampaikan
- Cara peserta didik memberikan penjelasan dari
pertanyaan guru BK
2 Evaluasi Hasil - Merasakan suasana pertemuan:
menyenangkan/kurang menyenangkan/tidak
menyenangkan
- Topik yang dibahas:sangat penting/kurang
- Penyampaian Guru BK/Konselor: mudah
dipahami/sulit dipahami
- Kegiatan yang diikuti:menarik/kurang
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
2. Power Point

Mengetahui

NIP 197502212009032003 NIP
RENCANA PROGRAM LAYANAN BK (BIMBINGAN KELOMPOK)

SMK DAARUL ABROOR
RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL) BIMBINGAN KELOMPOK

A Komponen Layanan Layanan Dasar
C Fungsi Layanan Pemahaman dan pencegahan
D Tujuan Peserta didik memiliki pemahaman dan kesadaran
bahwa menyontek adalah perbuatan tidak baik
(tercela), memahami penyebab dan dampak dari
perbuatan menyontek serta mampu untuk
menghindarinya
E Topik Kebiasaan mencontek dan akibatnya
F Sasaran Layanan Kelompok 2 Kelas XI MIPA 1
G Metode dan Teknik Diskusi
H Waktu 2 x 45 menit
I Media/Alat Kartu sikap
J Tanggal Pelaksanaan
K Sumber Bacaan
L Uraian Kegiatan
1 Tahap Awal
a Pernyataan Tujuan - Guru BK/Konselor menyampaiakan salam
- Guru BK/Konselor menyampaiakan tujuan layanan
yang meliputi aspek afektif, kognitif dan psikomotor
b Pembentukan Kelompok Guru BK/Konselor menjelaskan langkah-langkah kegiatan,
(Penjelasan tentang langkah- tugas dan tanggung jawa siswa
langkah kegiatan kelompok)
c Mengarahkan Memberikan penjelasan tentang kegiatan secara
kegiatan(konsolidasi) operasional yang akan dilakukan
d Tahap Peralihan (Transisi)
- Guru BK/Konselor a Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan kelompok
menanyakan kalau ada siswa dalam melaksanakan tugas
yang belum mengerti dan b Guru BK/Konselor memberi kesempatan bertanya
memberikan penjelasan kepada setiap kelompok tentang tugas-tugas yang
( Storming) belum mereka pahami
c Guru BK/Konselor menjelaskan kembali secara singkat
tentang tugas dan tanggung jawab peserta dalam
melakukan kegiatan
- Guru BK/Konselor a Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan para peserta
menyiapkan siswa untuk untuk melaksanakan tugas
melakukan komitmen b Setelah semua menyatakan siap, selanjutnya Guru
tentang kegiatan yang akan BK/Konselor memulai ke tahap kerja
dilakukannya ( Norming)
2 Tahap Inti/Kerja
a Eksperientasi ( Guru BK/Konselor memastikan keselarasan antara tujuan
proses/kegiatan yang dialami yang akan dicapai, metode yang dipilih dengan materi
peserta didik dalam suatu
kegiatan bimbingan
berdasarkan teknis tertentu)
b Refleksi (Pengungkapan 1 Refleksi Identifikasi. Guru BK/Konselor
perasaan, pemikiran dan mengidentifikasi respon anggota kelompok melalui
pengalaman tentang apa pertanyaan yang mengungkap pengalaman peserta
yang terjadi dalam kegiatan tentang apa yang terjadi pada saat mengikuti kegiatan
bimbingan) ( What Happened). Pertanyaan pada refleksi
identifikasi mengacu pada pengukuruan pencapaian
apa yang diketahui (pengenalan)
2 Refleksi Analisis. Guru BK/Konselor mengajak konseli
untuk menganalisis dan memikirkan (think) sebab-
sebab mengapa mereka menunjukkan perilaku
tertentu dan apa yang akan dilakukan selanjutnya ( so
what)
3 Refleksi Generalisasi. Guru BK/Konselor mengajak
peserta membuat rencana tindakan untuk
memperbaiki perilaku yang dianggap sebagai
kelemahan dirinya ( Plan). Kemudian Guru
BK/Konselor mengajukan pertanyaan tentang rencana
tindakan untuk memperbaiki perilaku sebagai tanda
peserta didik memiliki kesadaran untuk berubah (Now
What).
Contoh pertanyaan:
rencana apa yang akan dilakukan ?
kapan akan dimulai ?
langkah terdekat apa yang akan dilakukan ?
3 Tahap Pengakhiran (Terminasi)
Menutup kegiatan dan tindak a Guru bimbingan dan konseling atau konselor
lanjut memberikan penguatan terhadap aspek-aspek
yang ditemukan oleh peserta dalam suatu kerja
kelompok
b Merencanakan tindak lanjut, yaitu
mengembangkan aspek kerjasama
c Akhir dari tahap ini adalah menutup kegiatan layanan
secara simpatik (Framming)
M Evaluasi
1 Evaluasi Proses a Guru bimbingan dan konseling atau konselor
terlibat dalam menumbuhkan antusiasme peserta
dalam mengikuti kegiatan.
b Guru bimbingan dan konseling atau konselor
membangun dinamika kelompok
c Guru bimbingan dan konseling atau konselor
memberikan penguatan dalam didik membuat
langkah yang akan dilakukannya
2 Evaluasi Hasil a Mengajukan pertanyaan untuk mengungkap
pengalaman konseli dalam bimbingan kelompok
b Mengamati perubahan perilaku peserta setelah
bimbingan kelompok.
c Konseli mengisi instrumen penilaian dari guru
bimbingan dan konseling atau konselor (seperti contoh
dalam konseling kelompok)
Mengetahui

NIP 197502212009032003
LAMPIRAN A.
PROSES PENYUSUNAN BUTIR INSTRUMEN ANGKET KEBUTUHAN PESERTA DIDIK KELAS 11 (Lihat lebih lengkap di CD Aplikasi Angket Kebutuhan Peserta Didik)
Tataran/Internalisasi Tujuan NR
NO BIDANG SKKPD BUTIR ANGKET KONSELI BIDANG
Pengenalan Akomodasi Tindakan ITEM
1 PRIBADI Landasan Hidup Mempelajari hal ihwal Mengembangkan Melaksanakan ibadah 1 Kualitas ibadah saya pada Tuhan YME masih P
Religius ibadah pemikiran tentang atas keyakinan sendiri belum baik
kehidupan beragama disertai sikap toleransi 2 Saya kadang lupa bersyukur atas nikmat dan P
karunia dari Tuhan YME
Landasan Perilaku Mengenal keragaman Menghargai Keragaman Berperilaku atas dasar 3 Saya merasa masih sulit untuk selalu berfikir P
Etis sumber norma yang sumber norma sebagai keputusan yang positif
berlaku di masyaraakat rujukan pengambilan mempertimbangkan 4 Saya kadang-kadang masih suka menyontek P
aspek-aspek etis pada waktu tes /ujian
Kematangan Emosi Mempelajari cara-cara Bersikap toleran terhadap Mengekspresikan 5 Saya belum tahu cara mengendalikan emosi P
menghindari konflik ragam ekspresi perasaan perasaan dalam cara-cara dengan baik
dengan orang lain diri sendiri dan orang lain yang bebas,terbuka-tidak 6 Saya belum paham tentang mekanisme P
menimbulkan konflik pertahanan diri
Pengembangan Mempelajari keunikan Menerima keunikan diri Menampilkan keunikan 7 Saya belum tahu cara mengatur waktu yang P
Pribadi diri dalam konteks dengan segala kelebihan diri secara harmonis baik
kehidupan sosial dan kekurangannya dalam keragaman 8 Saya merasa masih sedikit pemahaman P
tentang kesehatan reproduksi remaja
9 Saya belum mengetahui banyak tentang jenis P
obat-obat terlarang serta dampaknya
10 Saya merasa masih sedikit pengetahuhan P
tentang ilmu kepemimpinan
11 Saya belum paham tentang mental disorder P
dan permasalahannya
12 Saya jenuh dan enggan masuk sekolah P
13 Saya merasa sulit menghilangkan kebiasaan P
keluar malam (bermain,begadang)
14 Saya kadang lupa membuang sampah P
sembarangan
15 Saya tidak suka kalau disuruh antri, sementara P
yang lain tidak mau tertib untuk antri
Kesiapan Diri untuk Mengenal norma- Mengharagai norma- Mengekspresikan 16 Saya sedang memiliki masalah dengan teman P
Menikah dan norma pernikahan dan norma pernikahan dan keinginannya untuk dekat (pacar)
Berkeluarga berkeluarga berkeluarga sebagai mempelajari lebih
landasan bagi terciptanya intensif tentang norma
kehidupan masyarakat pernikahan dan
yang harmonis berkeluarga
2 SOSIAL Kesadaran Tanggung Mempelajari Menyadari nilai-nilai Berinteraksi dengan 17 Saya belum bisa memiliki kepekaan diri dan S
Jawab Sosial keragaman interaksi persahabatan dan orang lain atas dasar sosial
sosial keharmonisan dalam kesamaan
konteks keragaman
interaksi sosial
18 Saya belum tahu cara berkomunikasi yang S
efektif
19 Saya belum paham yang harus dilakuan S
dengan adanya pemanasan global
20 Saya belum memahami etika dan budaya S
tertib berlalu lintas
21 Saya merasa sulit mematuhi tata tertib S
sekolah
22 Saya kadang masih lupa mengucapkan kata S
maaf, tolong dan terimakasih dalam pergaulan
23 Saya merasa sulit mengendalikan S
ketergantungan pada medsos (fb, wa, dll)
24 Saya belum memahami etika dalam bergaul S
Kematangan Mempelajari cara-cara Menghargai nilai-nilai Mempererat jalinan 25 Saya belum tahu cara menjaga persahabatan S
Hubungan dengan membina dan kerjasama dan toleransi persahabatan yang lebih agar tetap langgeng
Teman Sebaya kerjasama dan toleransi sebagai dasar untuk akrab dengan 26 Saya merasa saat ini belum banyak memiliki S
dalam pergaulan menjalin persahabatan memperhatikan norma teman
dengan teman sebaya dengan teman sebaya yang berlaku 27 Saya masih sering terbawa arus pergaulaan S
yang kurang baik
28 Saya belum tahu tentang bentuk-bentuk S
kenakalan remaja saat ini dan cara
mensikapinya
29 Saya belum memahami tawuran pelajar dan S
akibatnya
Kesadaran Gender Mempelajari perilaku Menghargai keragaman Berkolaborasi secara 30 Saya belum memahami peran sosial pria dan S
kolaborasi antar jenis peraan laki-laki atau harmonis dengan lain wanita dengan norma yang ada di masyarakat
dalam ragam perempuan sebagai aset jenis dalam keragaman
kehidupan kolaborasi dan peran
keharmonisan hidup
31 Saya belum paham tentang dampak Sek S
Bebas, LGBT dan HIV/AIDS
3 BELAJAR Kematangan Mempelajari cara-cara Menyadari akan Mengambil keputusan 32 Saya merasa belum menemukan cara belajar B
Intelektual pengambilan keputusan keragaman alternatif dan pemecahan masalah yang efektif
dan pemecahan keputusan dan atas dasar informasi/data
masalah secara objektif konsekuensi yang secara obyektif
dihadapinya
33 Saya belum bisa membuat peta pikiran (mind B
mapping)
34 Saya belum paham cara kerja otak kiri dan B
otak kanan
35 Saya belum tahu cara untuk membangkitkan B
semangat belajar
36 Saya masih suka menunda-nunda tugas B
sekolah/pekerjaan rumah (PR)
37 Saya merasa kesulitan dalam memahami B
pelajaran tertentu
38 Saya semangat belajar, kalau ada tes atau B
ujian saja
39 Saya merasa sulit untuk belajar kelompok B
40 Saya belum paham cara memilih lembaga B
bimbingan belajar yang baik
41 Saya belum dapat memanfaatkan teknologi B
informasi untuk belajar
42 Saya masih belum bisa belajar secara rutin B
43 Saya merasa takut bertanya atau menjawab di B
kelas
44 Saya jarang sekali mengunjungi perpustakaan B
untuk membaca
4 KARIR Perilaku Mempelajari strategi Menerima nilai-nilai Menampilkan hidup 45 Saya terpaksa harus bekerja untuk mencukupi K
Kewirausahaan/Kem dan peluang untuk hidup hemat,ulet hemat, ulet, sungguh- kebutuhan hidup
andirian Perilaku berperilaku hemat,ulet, sungguh-sungguh dan sungguh dan kompetitif 46 Saya merasa belum banyak tahu tentang jenis- K
Ekonomis sengguh-sungguh dan kompetitif sebagai aset atas dasar kesadaran jenis profesi/pekerjaan di masyakarat
kompetitif dalam untuk mencapai hidup sendiri
keragaman kehidupan mandiri
Wawasan dan Mempelajari Internalisasi nilai- niolai Mengembangkan 47 Saya belum mengetahui tentang dunia usaha / K
Kesiapan Karir kemampuan diri, yang melandasi alternatif perencanaan dunia industri
peluang dan ragam pertimbangan pemilihan karir dengan
pekerjaan, pendidikan, alternatif karir mempertimbangkan
dan aktifitas yang kemampuan, peluang dan
terfokus pada ragam karir
pengembangan
alternatif karir yang
lebih terarah
48 Saya belum paham hubungan antara bakat, K
minat, pendidikan dan pekerjaan
49 Saya masih memiliki keraguan dengan pilihan K
cita-cita/karir masa depan
50 Saya belum memahamai tentang program K
prakerin di SMK
LAMPIRAN 2. ANGKET KEBUTUHAN PESERTA DIDIK SMK KELAS 11
ANGKET KEBUTUHAN PESERTA DIDIK ( KELAS 11 )
NAMA : _______________________________________, KELAS : ____________________________
Petunjuk :
1. Dibawah ini bukan alat tes, tetapi angket yang berisi tentang berbagai masalah yang sering dihadapi siswa.
2. Jawaban Anda sangat bermanfaat untuk membantu keberhasilan belajar di sekolah ini
3. Pilihlah jawaban yang paling sesuai dengan kondisi Anda saat ini, dengan cara memberikan tanda ( √ ) pada kolom Ya /
Tidak
4. Jawaban Anda akan kami rahasiakan, untuk itu jawablah dengan sungguh-sungguh.
TIDA
NO PERNYATAAN YA
K
1 Kualitas ibadah saya pada Tuhan YME masih belum baik
2 Saya kadang lupa bersyukur atas nikmat dan karunia dari Tuhan YME
3 Saya merasa masih sulit untuk selalu berfikir positif
4 Saya kadang-kadang masih suka menyontek pada waktu tes /ujian
5 Saya belum tahu cara mengendalikan emosi dengan baik
6 Saya belum paham tentang mekanisme pertahanan diri
7 Saya belum tahu cara mengatur waktu yang baik
8 Saya merasa masih sedikit pemahaman tentang kesehatan reproduksi remaja
9 Saya belum mengetahui banyak tentang jenis obat-obat terlarang serta dampaknya
10 Saya merasa masih sedikit pengetahuhan tentang ilmu kepemimpinan
11 Saya belum paham tentang mental disorder dan permasalahannya
12 Saya jenuh dan enggan masuk sekolah
13 Saya merasa sulit menghilangkan kebiasaan keluar malam (bermain,begadang)
14 Saya kadang lupa membuang sampah sembarangan
15 Saya tidak suka kalau disuruh antri, sementara yang lain tidak mau tertib untuk antri
16 Saya sedang memiliki masalah dengan teman dekat (pacar)
17 Saya belum bisa memiliki kepekaan diri dan sosial
18 Saya belum tahu cara berkomunikasi yang efektif
19 Saya belum paham yang harus dilakuan dengan adanya pemanasan global
20 Saya belum memahami etika dan budaya tertib berlalu lintas
21 Saya merasa sulit mematuhi tata tertib sekolah
22 Saya kadang masih lupa mengucapkan kata maaf, tolong dan terimakasih dalam pergaulan
23 Saya merasa sulit mengendalikan ketergantungan pada medsos (fb, wa, dll)
24 Saya belum memahami etika dalam bergaul
25 Saya belum tahu cara menjaga persahabatan agar tetap langgeng
26 Saya merasa saat ini belum banyak memiliki teman
27 Saya masih sering terbawa arus pergaulaan yang kurang baik
28 Saya belum tahu tentang bentuk-bentuk kenakalan remaja saat ini dan cara mensikapinya
29 Saya belum memahami tawuran pelajar dan akibatnya
30 Saya belum memahami peran sosial pria dan wanita dengan norma yang ada di masyarakat
31 Saya belum paham tentang dampak Sek Bebas, LGBT dan HIV/AIDS
32 Saya merasa belum menemukan cara belajar yang efektif
33 Saya belum bisa membuat peta pikiran (mind mapping)
34 Saya belum paham cara kerja otak kiri dan otak kanan
35 Saya belum tahu cara untuk membangkitkan semangat belajar
36 Saya masih suka menunda-nunda tugas sekolah/pekerjaan rumah (PR)
37 Saya merasa kesulitan dalam memahami pelajaran tertentu
38 Saya semangat belajar, kalau ada tes atau ujian saja
39 Saya merasa sulit untuk belajar kelompok
40 Saya belum paham cara memilih lembaga bimbingan belajar yang baik
41 Saya belum dapat memanfaatkan teknologi informasi untuk belajar
42 Saya masih belum bisa belajar secara rutin
43 Saya merasa takut bertanya atau menjawab di kelas
44 Saya jarang sekali mengunjungi perpustakaan untuk membaca
45 Saya terpaksa harus bekerja untuk mencukupi kebutuhan hidup
46 Saya merasa belum banyak tahu tentang jenis-jenis profesi/pekerjaan di masyakarat
47 Saya belum mengetahui tentang dunia usaha / dunia industri
48 Saya belum paham hubungan antara bakat, minat, pendidikan dan pekerjaan
49 Saya masih memiliki keraguan dengan pilihan cita-cita/karir masa depan
50 Saya belum memahamai tentang program prakerin di SMK

Program BK Kelas 11 SMK Da

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Program BK Kelas 11 SMK Da

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PROGRAM

BIMBINGAN DAN KONSELING

BIMBINGAN DAN KONSELING

ini telah disetujui dan di sahkan pada :

Mengetahui Guru Bimbingan Konseling

Iip Zakiah, M.Ag Dadang Gunawan. S.Psi

Tasikmalaya, Juli 2023

Halaman Judul ............................................................................................................. i

PROGRAM TAHUNAN ...................................................................................................... 1

PROGRAM SEMESTERAN ................................................................................................... 32

1. Visi dan Misi SMK DAARUL ABROOR

b. Mengembangkan sekolah pencetak wirausaha.

c. Menciptakan lingkungan sekolah yang berwawasan adiwiyata.

d. Melaksanakan pendidikan yang modern.

Kebutuhan peserta didik/konseli dapat diidentifikasi berdasarkan asumsi teoretik dan

Deskripsi hasil angket :

i. Deskripsi Rumusan Kebutuhan

BIDANG ASSESMEN KEBUTUHAN/

Saya belum tahu ciri-ciri/sifat/prilaku pribadi Memiliki ciri-ciri/sifat pribadi yang

3) Layanan Peminatan dan Perencanaan Individual Peserta Didik

JUMLAH JAM 57 100% 24

Tema/topik merupakan rincian lanjut dari identifikasi deskripsi kebutuhan peserta

Pemahaman tentang ilmu Peserta didik/konseli dapat memahami

Peserta didik/konseli dapat memahami

Mengidentifkasi pilihan Peserta didik/konseli mampu

Penilaian Akhir Tahun Kelas XI

Penilaian Akhir Tahun Kelas X

Penilaian Tengah Semester

Penilaian Akhir Semester

Libur Awal Ramadhan

Libur Kenaikan Kelas

Ujian Akhir Sekolah

Libur Idul Fitri

NO KEGIATAN VOLUME JUMLAH

D Total Biaya Rp. 1.132.000

A. PROGRAM SEMESTER GANJIL

SMK PARAMITRA YOGYAKARTA

2 Assesmen kebutuhan Terungkapnya kebutuhan KLS XI Juli

Pemaha Peserta didik/konseli Juli -

Pemaha Peserta didik/konseli

Pengenta Terselenggaranya Juli -

f. Pengembangan Pengembangan diri /

Mengetahui Kotaku, 17 Juli 2017

Drs. Paramitra, M.Pd. Drs. Konselor, M.Pd. Kons

PROGRAM SEMESTER GENAP BIMBINGAN DAN KONSELING

SMK PARAMITRA YOGYAKARTA

Peserta didik/konseli memiliki

Peserta didik/konseli dapat

d. Pengemb. Pemaha Peserta didik/konseli Jan-

Pemaha Peserta didik/konseli Jan-

Pengent Diperolehnya kesepakatan

6. Konseling Pengent Terselenggaranya layanan

Mengetahui Kotaku, 17 Juli 2017

Drs.Paramitra Drs. Konselor, M.Pd. Kons

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)

Iip Zakiah, M.Ag Dadang Gunawan, S.Psi

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)

A Komponen Layanan Dasar

Iip Zakiah, M.Ag Dadang Gunawan, S.Psi

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)

A Komponen Layanan Dasar

Iip Zakiah, M.Ag Dadang Gunawan, S.Psi