PROGRAM TAHUNAN

BIMBINGAN DAN KONSELING

KELAS 7 SMP LABSCHOOL UNESA
TAHUN PELAJARAN 2019/2020

Di Susun Oleh :
ENDAH RACHMAWATI,S.Pd.
 LEMBAR PENGESAHAN

Program Bimbingan dan Konseling SMP Labschool UNESA tahun pelajaran 2019/2020

ini telah disetujui dan di sahkan pada :

Hari : .................................................................................

Tanggal : .................................................................................

Menyetujui,
Kepala SMP Labschool UNESA Guru BK/Konselor

Dian Hijra Saputra, S.Pd. Endah Rachmawati, S.Pd.

 KATA PENGANTAR

Puji syukur kami haturkan ke hadirat Tuhan YME, yang telah melimpahkan rahmat,
hidayah dan karunia-Nya sehingga kami dapat menyusun program Bimbingan dan Konseling
tahun pelajaran 2018/2019.
Dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 111 Tahun 2014 tentang bimbingan
dan konseling pada pendidikan dasar. Dalam permendiknas tersebut menyebutkanbahawa
Komponen layanan Bimbingan dan Konseling memiliki 4 (empat) program yang mencakup: (a)
layanan dasar; (b) layanan peminatan dan perencanaan individual; (c) layanan responsif; dan
(d) layanan dukungan sistem”. Sehubungan dengan hal tersebut guru Bimbingan dan konseling
perlu menyusun program guna menunjang kelancaran pelaksanaan kegiatan bimbingan dan
konseling di sekolah.
Penyusunan program Bimbingan dan Konseling ini di dahului dengan menyusun angket
kebutuhan yang telah di sesuaikan dengan kondisi kebutuhan di sekolah, agar dapat memenuhi
kebutuhan peserta didik dan pihak-pihak lain yang terkait.
Kami berharap buku program pelayanan Bimbingan dan Konseling ini dapat bermanfaat
untuk kita semua. Kritik dan saran sangat kami perlukan dari teman-teman guru Bimbingan dan
Konseling untuk peningkatan mutu dalam menyusun buku program Bimbingan dan Konseling
yang akan datang.
Akhirnya kami mengucapkan banyak-banyak terima kasih pada semua pihak yang
membantu mudah-mudahan segala bantuan yang diberikan kepada kami menjadi pahala dan
mendapat imbalan pahala yang sepantasnya dari Tuhan YME. Amin

Surabaya, Juli 2019

Guru Bimbingan Konseling

 Di Susun Oleh
ENDAH RACHMAWATI, S.Pd.

BIMBINGAN DAN KONSELING

SMP LABSCHOOL UNESA

TAHUN 2019
 DAFTAR ISI

Halaman Judul ................................................................................................................ i

Lembar Pengesahan ........................................................................................................... iii
Kata Pengantar ................................................................................................................ v
Daftar Isi ....................................................................................................................... vii

PROGRAM TAHUNAN ...................................................................................................... 1

A. Rasional ............................................................................................................. 1
B. Dasar Hukum .......................................................................................................... 2
C. Visi dan Misi ............................................................................................................ 4
1. Visi Misi SMP Labschool Unesa................................................................................. 4
2. Visi Misi Bimbingan dan Konseling …………………………...………………….. 4
D. Deskripsi Kebutuhan ............................................................................................... 5
1. Profil Kelas dari Hasil Angket Kebutuhan Peserta Didik ......................................... 5
2. Profil Peserta Didik dari Hasil Angket Kebutuhan Peserta Didik.............................. 8
3. Deskripsi Kebutuhan dari Hasil Asesmen ............................................................... 9
E. Tujuan ............................................................................................................................. 12
F. Komponen Program ................................................................................................. 13
1. Layanan Dasar ........................................................................................................ 13
2. Layanan Responsif ................................................................................................ 13
3. Layanan Peminatan dan Perencanaan Individual .................................................. 13
4. Dukungan Sistem .................................................................................................. 14
G. Bidang Layanan ....................................................................................................... 16
1. Bidang Pribadi ................................................................................................ 16
2. Bidang Sosial ..................................................................................................... 16
3. Bidang Belajar ....................................................................................................... 17
4. Bidang Karir .......................................................................................................... 17
H. Rencana Kegiatan / Operasional (Action Plan)............................................................... 18
I. Pengembangan Tema atau Topik..................................................................................... 21
J. Rencana Evaluasi, Pelaporan dan Tindak Lanjut .......................................................... 29
K. Sarana Prasarana ...................................................................................................... 31
L. Anggaran Biaya ......................................................................................................... 32

PROGRAM SEMESTERAN................................................................................................... 33
A. Program Semester Ganjil ......................................................................................... 34
B. Program Semester Genap ....................................................................................... 37
C. RPL BK ( Klasikal, Kelas Besar/Lintas Kelas, Kelompok, Individu )...............................40
 PROGRAM TAHUNAN

A. RASIONAL
Paradigma bimbingan dan konseling dewasa ini lebih berorientasi pada pengenalan
potensi, kebutuhan, dan tugas perkembangan serta pemenuhan kebutuhan dan tugas-tugas
perkembangan tersebut. Alih-alih memberikan pelayanan bagi peserta didikyang bermasalah,
pemenuhan perkembangan optimal dan pencegahan terjadinya masalah merupakan fokus
pelayanan. Atas dasar pemikiran tersebut maka pengenalan potensi individu merupakan
kegiatan urgen pada awal layanan bantuan. Bimbingan dan konseling saat ini tertuju pada
mengenali kebutuhan peserta didik, orangtua, dansekolah.
Bimbingan dan konseling di sekolah memiliki peranan penting dalam membantu
peserta didik dalam mencapai tugas-tugas perkembangan sebagaimana tercantum dalam
Standar Kompetensi Kemandirian Peserta Didik dan Kompetensi Dasar (SKKPD). Dalam
upaya mendukung pencapaian tugas perkembangan tersebut, program bimbingan dan
konseling dilaksanakan secara utuh dan kolaboratif dengan seluruh stakeholder sekolah.
Dewasa ini, layanan bimbingan dan konseling yang diselenggarakan oleh SMP
Labschool UNESA memiliki banyak tantangan baik secara internal maupun eksternal. Dari
sisi internal, problematika yang dialami oleh sebagian besar peserta didik bersifat kompleks.
Beberapa diantaranya adalah problem terkait penyesuaian akademik di sekolah, penyesuaian
diri dengan pergaulan sosial di sekolah, ketidakmatangan orientasi pilihan karir, dan lain-
lainnya.
Dari sisi eksternal, peserta didik yang notabene berada dalam rentang usia anak
persiapan menuju remaja awal juga dihadapkan dengan perubahan-perubahan cepat yang
terjadi dalam skala global. Perkembangan teknologi informasi yang begitu cepat dan massif
seringkali memberikan dampak negatif bagi perkembangan pribadi-sosial peserta didik di
sekolah. Sebagai contoh, akses tak terbatas dalam dunia maya seringkali melahirkan budaya
instan dalam mengerjakan tugas, maraknya pornografi, dan problem lainnya.
Namun demikian, pada dasarnya setiap individu memiliki kecenderungan untuk menata
diri dan mencapai tujuan hidup yang lebih bermakna, tidak terkecuali peserta didik di sekolah.
Dari berbagai problem yang ada, masih terdapat harapan yang besar terhadap keunggulan-
keunggulan yang dimiliki oleh peserta didik. Beberapa peserta didik memiliki potensi untuk
dikembangkan bakat dan minatnya, aktif dalam kegiatan olahraga, berbakat dalam bidang seni
dan lain-lainnya. Di samping itu, daya dukung yang tersedia di SMP Labschool UNESA
dapat dikatakan cukup baik. Hal ini didukung oleh fakta bahwa sebagian besar orang tua/wali
peserta didik memiliki profesi beragam dan telah menyatakan kesediaan untuk turut
berkontribusi dengan kemampuan profesionalnya masing-masing.
 Kondisi ini merupakan modal yang luar biasa dalam mendukung keberhasilan layanan
bimbingan dan konseling di sekolah. Begitu pula dari segi daya dukung sarana dan prasarana
yang dimiliki, SMP Labschool UNESA memiliki kecukupan fasilitas untuk menopang
kegiatan pengembangan bakat dan minat peserta didik melalui berbagai wadah kegiatan intra
maupun ekstrakurikuler.

B. DASAR HUKUM

1. Pelayanan bimbingan dan konseling sebagai salah satu layanan pendidikan yang harus
diperoleh semua peserta didik telah termuat dalam Undang-Undang Republik Indonesia
Nomor 89 Tahun 1989 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah
Nomor 28 Tahun 1990 tentang Pendidikan Dasar dan Nomor 29 Tahun 1990 tentang
Pendidikan Menengah.

2. ”Konselor” sebagai salah satu jenis tenaga kependidikan dalam Undang-Undang Republik
Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Pada Bab I Pasal 1
angka 6 dinyatakan bahwa “pendidik adalah tenaga kependidikan yang berkualifikasi
sebagai guru, dosen, konselor, pamong belajar, widyaiswara, tutor, instruktur, fasilitator,
dan sebutan lain yang sesuai dengan kekhususannya, serta berpartisipasi dalam
penyelenggaraan pendidikan”.

3. Pelayanan konseling yang merupakan bagian dari kegiatan pengembangan diri telah
termuat dalam struktur kurikulum yang ditetapkan dalam Peraturan Menteri Pendidikan
Nasional Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan
Pendidikan Dasar Menengah.

4. Beban kerja Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor pada Pasal 54 ayat (6)
Peraturan Pemerintah republik Indonesia Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru yang
menyatakan bahwa beban kerja Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor yang
memperoleh tunjangan profesi dan maslahat tambahan adalah mengampu bimbingan dan
konseling paling sedikit 150 (seratus lima puluh) peserta didik per tahun pada satu atau
lebih satuan pendidikan. Lebih lanjut dalam penjelasan Pasal 54 ayat (6) yang dimaksud
dengan “mengampu layanan bimbingan dan konseling” adalah pemberian perhatian,
pengarahan, pengendalian, dan pengawasan kepada sekurang-kurangnya 150 (seratus lima
puluh) peserta didik, yang dapat dilaksanakan dalam bentuk pelayanan tatap muka
terjadwal di kelas dan layanan perseorangan atau kelompok bagi yang dianggap perlu dan
memerlukan.

5. Penilaian kinerja Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor pada Pasal 22 ayat (5)
Peraturan bersama Menteri Pendidikan Nasional dan Kepala Badan Kepegawaian Negara
Nomor 03/V/PB/2010 dan Nomor 14 tahun 2010 tentang Petunjuk Pelaksanaan Jabatan
 Fungsional Guru dan Angka Kreditnya dinyatakan bahwa penilaian kinerja guru
bimbingan dan konseling atau konselor dihitung secara proporsional berdasarkan beban
kerja wajib paling kurang 150 (seratus lima puluh) orang Konseli dan paling banyak 250
dua ratus lima puluh) orang Konseli per tahun.

6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 27 Tahun 2008

tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Konselor, yang menyatakan
bahwa kualifikasi akademik konselor dalam satuan pendidikan pada jalur pendidikan
formal dan nonformal adalah: (i) sarjana pendidikan (S-1) dalam bidang bimbingan dan
konseling; (ii) berpendidikan profesi konselor. Kompetensi konselor meliputi kompetensi
pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional, yang
berjumlah 17 kompetensi dan 76 sub kompetensi.

7. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 68 Tahun

2013 Tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SMP/MTs, Nomor 69 Tahun 2013
Tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SMA/MA, dan Nomor 70 Tahun 2013
Tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SMK/MAK, yang memberikan
kesempatan kepada peserta didik belajar berdasarkan minat mereka. Struktur kurikulum
memperkenankan peserta didik melakukan pilihan dalam bentuk pilihan kelompok
peminatan, lintas minat atau pendalaman minat.

8. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 111 Tahun 2014 tentang bimbingan dan
konseling pada pendidikan dasar. Dalam permendiknas tersebut menyebutkanbahawa
Komponen layanan Bimbingan dan Konseling memiliki 4 (empat) program yang
mencakup: (a) layanan dasar; (b) layanan peminatan dan perencanaan individual; (c)
layanan responsif; dan (d) layanan dukungan system. Bidang layanan bimbingan dan
konseling mencakup : (a) bidang layanan pribadi, (b) bidangan layanan belajar, (c) bidang
layanan sosial, (d) bidang layanan karir

9. Panduan Operasional Penyelenggaran Bimbingan dan Konseling SMP, 2016, Dirjen Guru
dan Tenaga Kependidikan (GTK). Pada POP BK SMP ini dapat memfasilitasi guru BK /
Konselor dalam merencanakan, melaksanakan, mengevaluasi, melaporkan dan
menindaklanjuti layanan bimbingan dan konseling

10. SK Kepala SMP Labschool UNESA tentang Pembagian Tugas Guru dan Beban Kerja
dalam Proses Belajar Mengajar dan Bimbingan Konseling, Tugas-tugas Tambahan dan
Tugas Lain Yang Relevan Tahun Pelajaran 2019/2020
C. VISI DAN MISI

a. Visi dan Misi SMP SMP Labschool UNESA

VISI :
Berkarakter kearifan lokal, berwawasan global

MISI:
1. Melaksanakan kurikulum 13 di sekolah
2. Mewujudkan siswa labschool unesa yang berkarakter dan berbudaya kearifan local
3. Menjadikan labschool unesa sebagai pusat pengembangan kurikulum pendidikan
4. Mewujudkan pembelajaran yang efektif dan efisien guna menghasilkan lulusan yang
berdaya saing global.
5. Mewujudkan pembelajaran bilingual
6. Mengembangkan menegerial pendidikan guna mewujudkan kuwalitas pendidikan

b. Visi dan Misi Bimbingan dan Konseling

a. Visi
Visi pelayanan BK adalah terwujudnya kehidupan kemanusiaan yang
membahagiakan sesuai dengan karakter bangsa melalui tersedianya pelayanan
bantuan dalam pemberian dukungan perkembangan dan pengentasan masalah agar
peserta didik berkembang secara optimal, mandiri, mampu mengendalikan diri
dan bahagia.

b. Misi
Misi pelayanan BK meliputi:
1) Misi pendidikan, yaitu misi pelayanan BK yang memfasilitasi pengembangan
peserta didik/sasaran layanan melalui pembentukan perilaku efektif-normatif
dan berkarakter dalam kehidupan efektif sehari-hari dan masa depan melalui
upaya pendidikan.
2) Misi pengembangan, yaitu misi pelayanan BK yang memfasilitasi
pengembangan potensi dan kompetensi peserta didik yang berkarakter di
dalam lingkungan satuan pendidikan, keluarga dan masyarakat.
3) Misi pencegahan dan pengentasan masalah, yaitu misi pelayanan BK yang
memfasilitasi pencegahan dan pengentasan masalah peserta didik mengacu
 pada kehidupan efektif sehari-hari yang terganggu ke arah kehidupan efektif
sehari-hari dan berkarakter.

D. DESKRIPSI KEBUTUHAN

Kebutuhan peserta didik/konseli dapat diidentifikasi berdasarkan asumsi teoretik dan

hasil asesmen kebutuhan yang dilakukan. Dalam melaksanakan tugasnya, guru Bimbingan
dan Konseling terlebih dahulu menyusun daftar kebutuhan (Need Assesment). Tujuan
penyusunan instrumen tersebut untuk mengetahui kebutuhan dan permasalahan Konseli.
Ada beberapa contoh aplikasi instrumen yang dapat digunakan untuk mengetahui
kebutuhan Konseli, antara lain Daftar Cek Masalah (DCM), Inventori Tugas Perkembangan
(ITP), Alat Ungkap Masalah (AUM), Analisis Tugas Perkembangan (ATP), Identifikasi
Kebutuhan dan Masalah Konseli (IKMS) dan lain-lain. Selain itu pengalaman Konselor
dalam melaksanakan program pelayanan konseling dan masukan dari berbagai fihak terkait
juga dapat digunakan sebagai dasar penyusunan daftar kebutuhan peserta didik.
Angket masalah Konseli atau peserta didik di smp Labschool UNESA, dibuat dan
disusun sendiri oleh tim guru bimbingan dan konseling sesuai dengan lingkungan dan
masalah/kebutuhan peserta didik di sekolah yaitu Angket Kebutuhan Peserta Didik. Dan
hasil angket tersebut diolah dengan menggunakan AplikasiAngket Kebutuhan Peserta Didik
(AKPD).
Penyebaran Angket Kebutuhan Peserta Didik kelas 7 dilaksanakan secara bertahap,
antara lain :
No Kelas Waktu Pelaksanaan
1 7.A Senin
2 7.B Senin
3 7.C Jumat

Deskripsi Kebutuhan dari Hasil Asesmen Peserta Didik

BIDANG
ASSESMEN KEBUTUHAN RUMUSAN KEBUTUHAN
LAYANAN
PRIBADI Saya kadang lupa bersyukur atas nikmat dan Memiliki Kesadaran untuk selalu
karunia dari Tuhan YME bersyukur pada Tuhan YME
Saya kadang lupa untuk berprilaku sopan dan Memiliki berprilaku sopan dan santun
santun dalam kehidupan dalam kehidupan
Saya merasa belum paham etika yang baik dan Memahami etika pergaulan teman
benar dalam pergaulan teman sebaya sebaya
Saya merasa sulit mematuhi tata tertib di Memilki kesadaran untuk mematuhi
sekolah tata tertib di sekolah
Kadang-kadang saya masih suka menyontek Memiliki kesadaran untuk menjauhi
pada waktu ulangan perbuatan menyontek
Waktu saya banyak dihabiskan untuk bermain Dapat mengendalikan ketergantungan
game atau games online pada game/games online
Saya sulit meminta maaf jika melakukan Mudah memberi maaf terhadap orang
 kesalahan terhadap orang lain
Saya masih merasa belum memiliki rasa
percaya diri
Saya belum tahu cara mengendalikan emosi
Saya belum tahu cara melakukan eksplorasi
bakat secara mandiri
Saya masih sering mengalami sakit / alergi
Kondisi keluarga saya sedang tidak harmonis
Saya sedang mempunyai masalah dengan
anggauta keluarga di rumah
Saya merasa belum bisa menjadi pribadi yang
mandiri
Saya sering lupa waktu ketika
bermain/membuka media sosial (fb, wa,
instagram, dll)
Saya merasa sulit mengendalikan
ketergantungan dengan handphone
Saya merasa tidak betah tinggal di rumah
sendiri
Saya merasa tidak pernah di perhatikan dari
orang tua
Kata maaf, tolong dan terimakasih kadang lupa
saya ucapkan dalam pergaulan
Saya belum tahu tentang bentuk-bentuk
kenakalan remaja saat ini dan cara
mensikapinya
SOSIAL Saya sering beda pendapat dengan orang lain
Saya sedang mempunyai masalah dengan
teman di sekolah
Saya belum tahu cara untuk menjaga
persahabatan agar tetap langgeng
Saya belum tahu tentang bullying dan cara
mensikapinya
Saya sukar bergaul dengan teman-teman di
sekolah
Saya merasa masih sedikit pemahaman tentang
kesehatan reproduksi remaja
Saya belum banyak tahu tentang dampak dari
pacaran
Saya malu jika membicarakan masalah seks
dan pacar kepada orang tua
Saya merasa malu jika bergaul dengan teman
yang beda jenis kelamin
Saya merasa takut bertanya atau menjawab di
kelas
BELAJAR Saya belum paham yang harus dilakuan
dengan adanya pemanasan global
Saya belum mengetahui banyak tentang jenis
obat-obat terlarang serta dampaknya
Saya belum tahu cara memilih lembaga
bimbingan belajar
lain
Memiliki rasa percaya diri
Dapat mengendalikan emosi
Mengetahui cara mengeksplorasi
bakat secara mandiri
Memiliki kesehatan jasmani dan
rohani yang baik
Memiliki keluarga yang harmonis
Dapat menyelesaikan masalah dengan
kekeluargaan
Dapat menjadi pribadi yang mandiri
Mengatur waktu penggunaan pada
media sosial (medsos)
Mengendalikan ketergantungan pada
handhone
Merasa nyaman,aman tinggal di
rumah sendiri
Memperoleh perhatian orang tua yang
cukup
Melakukan 3 kata penting dalam
pergaulan
Memiliki pemahaman tentang
kenakalan remaja dan dapat
menjauhinya
Dapat menghargai setiap perbedaan
pendapat
Mampu menyelesaikan konflik
pribadi
Mampu menjaga persahabatan dengan
baik
Memiliki pemahaman dan mampu
melawan tindakan bullying
Mudah bergaul dengan teman di
sekolah
Memiliki pemahaman terhadap
kesehatan produksi
Memahami dampak positif dan
negatif dari pacaran
Memiliki keterbukaan dalam
membicarakan masalah seks secara
positif
Memiliki rasa percaya diri bergaul
dengan lawan jenis
Memiliki keberanian bertanya dan
menjawab di kelas
Memiliki pemahaman terhadap
pemanasan global dan mensikapinya
Memiliki pemahaman tentang obat-
obat terlarang dan dapat menjauhinya
Mengetahu cara memilih lembaga
bimbingan belajar yang baik
 Saya merasa tidak memiliki semangat belajar
Saya belum tahu cara meraih prestasi di
sekolah
Saya belum paham tentang gaya belajar dan
strategi yang sesuai dengannya
Saya merasa kesulitan dalam memahami
pelajaran
Saya belum terbiasa belajar bersama atau
kelompok
Saya merasa belum menenumkan cara belajar
yang efektif
Saya selalu malas untuk belajar di rumah
KARIR Saya belajarnya jika akan ada ulangan atau
ujian saja
Orang tua kurang peduli dengan kegiatan
belajar saya
Saya belum bisa membuat peta pikiran (mind
mapping)
Saya belum mengenal tentang macam-macam
kecerdasan
Saya belum paham cara kerja otak kiri dan
otak kanan
Saya sering dimarahi orang tua karena boros
Saya tidak terbiasa menabung
Saya kurang dapat menyalurkan bakat dan
minat di sekolah
Saya belum tahu tentang prospek karir untuk
setiap mapel
Saya belum banyak tahu tentang jenis-jenis
profesi di masyarakat dan Prospeknya
Memiliki semangat belajar
Mengetahui cara meraih prestasi
belajar disekolah
Memahami gaya belajar dan strategi
yang sesuai dengannya
Kemudahan dalam memahami
pelajaran
Memiliki kebiasaan untuk belajar
kelompok dengan baik
Menemupkan cara belajar yang baik
dan efektif
Memiliki semangat belajar di rumah
sendiri
Memiliki kesadaran untuk belajar
dengan disiplin
Kesadaran orang tua untuk peduli
pada kegiatan belajar anaknya
Mampu membuat peta pikiran (mind
mapping) untuk meningkatkan
prestasi
Mengenal macam-macam kecerdasan
dalam belajar
Memahami cara kerja otak kiri dan
otak kanan
Memiliki sikap hemat
Memiliki kebiasaan menabung
Dapat menyalurkan bakat dan minat
Mengetahui prospek karir setiap mata
pelajaran
Mengetahui jenis-jenis profesi yang
ada di masyarakat

DeskripsiKebutuhan Sekolah
Rumusan kebutuhan sarana dan prasarana dalam bentuk kegiatan dijelaskan sebagai berikut :

HASIL ASESMEN RUMUSAN KEBUTUHAN DALAM BENTUK

NO
KEBUTUHAN KEGIATAN
Ruang penyimpanan data yang Membuat proposal pengadaan ruang penyimpanan data
1
rapih yang beserta almari kabinetnya
Membuat proposal pengadaan instrument BK yang
2 Instrumen BK yang standar
baku
Membuat proposal revitalisasi ruang BK yang kondusif
3 Ruang BK yang kondusif
(Membutuhkan printer)

4 Sataf BK Membutuhkan staf tata usaha untuk BK

E. TUJUAN
a) Tujuan Umum
 Bimbingan dan Konseling (BK) merupakan bagian dari kegiatan pengembangan diri (PD)
yang terprogram yang bertujuan memandirikan serta memberikan kesempatan kepada
peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan,
potensi, bakat, minat, kondisi dan perkembangan peserta didik dengan memperhatikan
kondisi sekolah.

b) Tujuan Khusus
Rumusan tujuan secara khusus dibuat berdasarkan hasil assesmen yang dilakukan atau
hasil deskripsi kebutuhan peserta didik/konseli. Rumusan tujuan akan dicapai dan disusun
dalam bentuk prilaku yang harus dikuasai peserta didik/konseli setelah memperoleh layanan
bimbingan dan konseling. Berikut rumusan tujuannya

BIDANG
RUMUSAN KEBUTUHAN
LAYANAN
Memiliki Kesadaran untuk selalu
bersyukur pada Tuhan YME
Memiliki berprilaku sopan dan santun
dalam kehidupan
Memahami etika pergaulan teman
sebaya
Memilki kesadaran untuk mematuhi
tata tertib di sekolah
Memiliki kesadaran untuk menjauhi
perbuatan menyontek
Dapat mengendalikan ketergantungan
pada game/games online
Mudah memberi maaf terhadap orang
lain
PRIBADI
Memiliki rasa percaya diri
Dapat mengendalikan emosi
Mengetahui cara mengeksplorasi bakat
secara mandiri
Memiliki kesehatan jasmani dan rohani
yang baik
Memiliki keluarga yang harmonis
Dapat menyelesaikan masalah dengan
kekeluargaan
Dapat menjadi pribadi yang mandiri
RUMUSAN TUJUAN KHUSUS
Peserta didik/konseli memiliki sifat dan sikap yang
bertaqwa kepada Tuhan YME
Peserta didik/konseli memahami nilai-nilai
kehidupan
Peserta didik/konseli dapat memahami cara
berteman dengan banyak orang
Peserta didik/konseli memilki kesadaran untuk
mematuhi tata tertib di sekolah
Peserta didik/konseli memiliki kesadaran untuk
menjauhi perbuatan menyontek
Peserta didik/konseli dapat memahami dan
menghindari dampak game online
Peserta didik/konseli mampu memberi maaf
terhadap orang lain
Peserta didik/konseli memahami masa remaja dan
perkembangannya
Peserta didik/konseli dapat memahami kecerdasan
emosi dan bisa mengendalikan emosi
Peserta didik/konseli dapat mengetahui cara
mengeksplorasi potensi diri secara mandiri
Peserta didik/konseli memahami tentang hidup
sehat
Peserta didik/konseli memiliki keluarga yang
harmonis
Peserta didik/konseli dapat menyelesaikan masalah
dengan kekeluargaan
Peserta didik/konseli dapat menjadi pribadi yang
mandiri di usia remaja
 Mengatur waktu penggunaan pada
media sosial (medsos)
Mengendalikan ketergantungan pada
handhone
Merasa nyaman,aman tinggal di rumah
sendiri
Memperoleh perhatian orang tua yang
cukup
Melakukan 3 kata penting dalam
pergaulan
Memiliki pemahaman tentang
kenakalan remaja dan dapat
menjauhinya
Dapat menghargai setiap perbedaan
pendapat
Mampu menyelesaikan konflik pribadi
Mampu menjaga persahabatan dengan
baik
Memiliki pemahaman dan mampu
melawan tindakan bullying
Mudah bergaul dengan teman di
sekolah
SOSIAL Memiliki pemahaman terhadap
kesehatan produksi
Memahami dampak positif dan negatif
dari pacaran
Memiliki keterbukaan dalam
membicarakan masalah seks secara
positif
Memiliki rasa percaya diri bergaul
dengan lawan jenis
Memiliki keberanian bertanya dan
menjawab di kelas
Memiliki pemahaman terhadap
pemanasan global dan mensikapinya
Memiliki pemahaman tentang obat-
obat terlarang dan dapat menjauhinya
BELAJAR Mengetahu cara memilih lembaga
bimbingan belajar yang baik
Memiliki semangat belajar
Mengetahui cara meraih prestasi
belajar disekolah
Peserta didik/konseli dapat memahami penggunaan
gadget, media sosial (medsos) dan dampaknya
Peserta didik/konseli mampu mengendalikan
ketergantungan pada handhone
Peserta didik/konseli memiliki rasa mandiri di
lingkup keluarga
Peserta didik/konseli memahami tentang pola asuh
orang tua
Peserta didik/konseli mampu melakukan 3 kata
penting dalam pergaulan
Peserta didik/konseli memiliki pemahaman tentang
kenakalan remaja dan dapat menjauhinya
Peserta didik/konseli dapat memahami nilai-nilai
sosial
Peserta didik/konseli mampu menyelesaikan konflik
pribadi
Peserta didik/konseli mampu menjadi sahabat yang
menyenangkan
Peserta didik/konseli memiliki pemahaman dan
mampu melawan tindakan bullying
Peserta didik/konseli dapat mudah bergaul dengan
teman di sekolah
Peserta didik/konseli memiliki pemahaman terhadap
kesehatan produksi
Peserta didik/konseli dapat memahami dampak
positif dan negatif dari pacaran
Peserta didik/konseli memiliki keterbukaan dalam
membicarakan masalah seks secara positif
Peserta didik/konseli memiliki rasa percaya diri
bergaul dengan lawan jenis
Peserta didik/konseli memiliki keberanian bertanya
dan menjawab di kelas
Peserta didik/konseli memiliki pemahaman terhadap
pemanasan global dan mensikapinya
Peserta didik/konseli memiliki pemahaman tentang
obat-obat terlarang dan dapat menjauhinya
Peserta didik/konseli dapat mengetahui cara
memilih lembaga bimbingan belajar yang baik
Peserta didik/konseli memiliki semangat belajar
yang tinggi
Peserta didik/konseli dapat mengetahui cara meraih
prestasi belajar disekolah
 Memahami gaya belajar dan strategi
yang sesuai dengannya
Kemudahan dalam memahami
pelajaran
Memiliki kebiasaan untuk belajar
kelompok dengan baik
Menemupkan cara belajar yang baik
dan efektif
Memiliki semangat belajar di rumah
sendiri
Memiliki kesadaran untuk belajar
dengan disiplin
Kesadaran orang tua untuk peduli pada
kegiatan belajar anaknya
Mampu membuat peta pikiran (mind
mapping) untuk meningkatkan prestasi
Peserta didik/konseli dapat memahami gaya belajar
dan strategi yang sesuai dengannya
Peserta didik/konseli memahami kesulitan belajar
dan cara mengatasinya
Peserta didik/konseli memiliki kebiasaan untuk
belajar kelompok dengan baik dan efektif
Peserta didik/konseli dapat menemukan cara belajar
yang baik dan efektif
Peserta didik/konseli memiliki semangat belajar di
rumah sendiri
Peserta didik/konseli memiliki kesadaran untuk
belajar dengan disiplin
Peserta didik/konseli memiliki orang tua yang
peduli pada kegiatan belajar anaknya
Peserta didik/konseli mampu membuat peta pikiran
(mind mapping) untuk meningkatkan prestasi

Mengenal macam-macam kecerdasan Peserta didik/konseli dapat mengenal macam-

dalam belajar macam kecerdasan dalam belajar
Memahami cara kerja otak kiri dan Peserta didik/konseli dapat memahami cara kerja
KARIR otak kanan otak kiri dan otak kanan
Memiliki sikap hemat Peserta didik/konseli memiliki sikap hemat dalam
hidup
Memiliki kebiasaan menabung Peserta didik/konseli memiliki kebiasaan menabung

Dapat menyalurkan bakat dan minat
Mengetahui prospek karir setiap mata
pelajaran
Mengetahui jenis-jenis profesi yang
ada di masyarakat
Peserta didik/konseli dapat menyalurkan bakat dan
minat
Peserta didik/konseli dapat mengetahui prospek
karir setiap mata pelajaran
Peserta didik/konseli dapat mengetahui jenis-jenis
profesi yang ada di masyarakat

F. KOMPONEN PROGRAM
Komponen program bimbigan dan konseling di SMP meliputi : (1) layanan dasar, (2) layanan
peminatan dan perencanaan individual, (3) Layanan Responsif, dan (4) dukungan sistem.
Berikut penjelasan mengenai masing-masing komponen

1) LayananDasar
Layanan dasar adalah proses pemberian bantuan kepada semua peserta didik/konseli yang
berkaitan dengan pengembangan sikap, pengetahuan, dan keterampilan dalam bidang
pribadi, sosial, belajar, dan karir sebagai pengejawantahan tugas-tugas perkembangan
mereka. Layanan dasar merupakan inti pendekatan perkembangan yang diorganisasikan
 berkenaan dengan pengetahuan tentang diri dan orang lain, perkembangan belajar, serta
perencanaan dan eksplorasi karir. Layanan dasar pada sekolah dasar dilaksanakan dalam
aktivitas yang langsung diberikan kepada peserta didik/konseli adalah bimbingan
kelompok, bimbingan klasikal, dan bimbingan lintas kelas. Aktivitas yang dilaksanakan
melalui media adalah papan bimbingan, leaflet dan media inovatif bimbingan dan
konseling. Bagi guru kelas yang menjalankan fungsi sebagai guru bimbingan dan
konseling, layanan bimbingan klasikal dapat diintegrasikan dalam kegiatan pembelajaran
tematik.
2) LayananResponsif
Layanan responsif adalah layanan untuk memenuhi kebutuhan jangka pendek peserta
didik, atau masalah-masalah yang dialami peserta didik/konseli yang bersumber dari
lingkungan kehidupan pribadi, sosial, belajar, dan karir. Layanan terdiri atas konseling
individual, konseling kelompok, konsultasi, konferensi kasus, referal dan advokasi.
Sementara aktivitas layanan responsif melalui media adalah konseling melalui elektronik
dan kotak masalah.Pada konteks layanan responsif di Sekolah Dasar, guru bimbingan dan
konseling atau konselor memberikan intervensi secara singkat. Pada layanan responsif juga
dilakukan advokasi yang menitikberatkan pada membantu peserta didik/konseli untuk
memiliki kesempatan yang sama dalam mencapai tugas-tugas perkembangan. Guru
bimbingan dan konseling atau konselor menyadari terdapat rintangan-rintangan bagi
peserta didik yang disebabkan oleh disabilitas, jenis kelamin, suku bangsa,
bahasa,orientasi seksual, status sosial ekonomi, pengaruh orangtua, keberbakatan, dan
sebagainya. Guru bimbingan dan konseling atau konselor harus memberikan advokasi agar
semua peserta didik/konseli mendapatkan perlakuan yang setara selama menempuh
pendidikan di Sekolah Dasar.

3) Layanan Peminatan dan Perencanaan Individual Peserta Didik

Layanan peminatan dan perencanaan individual merupakan proses pemberian bantuan
kepada semua peserta didik/konseli dalam membuat dan mengimplementasikan rencana
pribadi, sosial, belajar, dan karir. Tujuan utama layanan ini ialah membantu peserta didik
belajar memantau dan memahami pertumbuhan dan perkembangannya sendiri dan
mengambil tindakan secara proaktif terhadap informasi tersebut Layanan peminatan dan
perencanaan individual berisi aktivitas membantu setiap peserta didik untuk
mengembangkan dan meninjau minat dan perencanaan pribadi, sosial, belajar, dan karir.
Aktivitas dimulai sejak peserta didik masih di sekolah dasar dan berlanjut terus sampai di
sekolah menengah. Rencana yang telah dibuat oleh peserta didik ditinjau dan diperbaharui
 secara berkala dan didokumentasikan di dalam profil peserta didik, misalnya dalam
bentukgrafik.Aktivitas layanan peminatan dan perencanaan individual yang langsung
diberikan kepada peserta didik dapat berupa kegiatan bimbingan klasikal, konseling
individual, konseling kelompok, bimbingan kelas besar atau lintas kelas, bimbingan
kelompok, konsultasi dan kolaborasi. Aktivitas peminatan dan perencanaan individual di
Sekolah Dasar terintegrasi dengan kegiatan ekstrakurikuler. Pemilihan kegiatan
ekstrakurikuler juga dapat menggambarkan minat peserta didik pada aktivitas tertentu.
Guru bimbingan dan konseling atau konselor dapat memberikan informasi tentang
perencanaan pribadi, akademik dan karir dalam pemilihan kegiatan ekstra kurikuler bagi
peserta didik.
4) DukunganSistem
Dukungan sistem merupakan komponen pelayanan dan kegiatan manajemen, tata kerja
infrastruktur dan pengembangan keprofesionalan konselor secara berkelanjutan yang
secara tidak langsung memberikan bantuan kepada peserta didik atau memfasilitasi
kelancaran perkembangan peserta didik. Aktivitas yang dilakukan dalam dukungan sistem
adalah (1) administrasi, yang di dalamnya termasuk melaksanakan dan menindaklanjuti
asesmen, kunjungan rumah, menyusun dan melaporkan program bimbingan dan konseling,
membuat evaluasi, dan melaksanakan administrasi dan mekanisme bimbingan dan
konseling, serta (2) kegiatan tambahan dan pengembangan profesi, bagi konselor atau guru
kelas yang berfungsi sebagai guru bimbingan dan konseling, kegiatan pengembangan
profesi dilaksanakan sesuai dengan tugasnyasebagai guru kelas dengan diperkaya oleh
kegiatan pelatihan atau lokakarya tentang bimbingan dan konseling untuk memperkuat
kompetensi dalam menjalankan fungsi sebagai guru bimbingan dan konseling
ataukonselor.Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (guru sebagai pembelajar) bagi
konselor atau guru bimbingan dan konseling dapat dilakukan dengan moda tatap muka,
daring dan kombinasi antara tatap muka dan daring.

Berdasarkan hasil angket kebutuhan peserta didik, maka alokasi waktu komponen program
adalah sebagai berikut :

KOMPONEN JUMLAH PERHITUNGAN

NO NO MATERI / TOPIK / KEGIATAN PROPORSI
PROGRAM LAYANAN WAKTU/JAM
1 Layanan 1 Dahsyatnya keutamaan bersyukur 25 50% 50% x 24 = 12
Dasar 2 Sikap sopan santun dalam kehidupan
3 Etika pergaulan dengan teman sebaya
4 Tata tertib sekolah
5 Menyontek, penyebab dan solusinya
 6 Dampak game online
7 Membangun rasa percaya diri
8 Kecerdasan emosi dan pengendalian diri
9 Eksplorasi bakat secara mandiri
10 Menjaga kesehatan
11 Mandiri di usia remaja
12 Dampak handphone medsos
13 Stop bullying
14 Kesehatan reproduksi remaja
15 Dampak pacaran dikalangan remaja
16 Pemanasan global dan dampaknya
17 Bahaya narkoba dan dampaknya
18 Cara memilih lembaga bimbingan belajar
yang baik
19 Motivasi berprestasi
20 Strategi belajar sesuai gaya belajar
21 Belajar Kelompok efektif
22 Cara belajar efektif dan efisien
23 Mind mapping
24 Kecerdasan ganda
25 Cara kerja otak kiri dan otak kanan

2 Layanan 1 Masalah memiliki sikap hemat 5 10% 10% x 24 = 2,4

Peminatan dan 2
Perencanaan Masalah memiliki kebiasaan menabung
Individual 3 Kemampuan agar dapat menyalurkan bakat
Peserta Didik dan minat
4 Prospek karir setiap mapel
5 Mengenal profesi dan prospek karir

3 Layanan 1 Indahnya saling memaafkan 20 40% 40% x 24 = 9,6

Responsif 2 Menjaga keharmonisan keluarga
3 Menyelesaikan masalah dalm keluarga
4 Mengendalikan ketergantungan pada
handhone
5 Merasa nyaman,aman tinggal di rumah
sendiri
6 Memperoleh perhatian orang tua yang cukup

7 Melakukan 3 kata penting dalam pergaulan

8 Memiliki pemahaman tentang kenakalan
remaja dan dapat menjauhinya
9 Dapat menghargai setiap perbedaan pendapat
 10 Mampu menyelesaikan konflik pribadi
11 Mampu menjaga persahabatan dengan baik

12 Cara bergaul dengan teman di sekolah

13 Keterbukaan dalam membicarakan masalah
seks secara positif
14 Rasa percaya diri bergaul dengan lawan jenis

15 Berani bertanya dan menjawab di kelas

16 Menumbuhkan semangat belajar
17 Cara mudah memahami pelajaran
18 Menumbuhkan semangat belajar di rumah
sendiri
19 Menumbuhkan kesadaran untuk belajar
dengan disiplin
20 Masalah orang tua untuk peduli pada
kegiatan belajar anaknya
4 Dukungan 1 Pengembangan Jejaring 0%
Sistem 2 Kegiatan Manajemen
3 Pengembangan staf
4 Kunjungan rumah
5 Kolaborasi
6 Pengembangan Profesi Konselor
a. In House Training
b. Pendidikan Lanjut
7 Penelitian dan Pengembangan
JUMLAH JAM 50 100% 24

G. BIDANG LAYANAN
Bimbingan dan konseling pada satuan pendidikan mencakup empat bidang layanan, yaitu
bidang layanan yang memfasilitasi perkembangan pribadi, sosial, belajar, dan karir yang
merupakan satu kesatuan utuh dapat dipisahkan dalam setiap diri individu peserta
didik/konseli

1. Pribadi
Suatu proses pemberian bantuan dari guru bimbingan dan konseling atau konselor
kepada peserta didik atau konseli untuk memahami, menerima, mengarahkan, mengambil
keputusan, dan merealisasikan keputusannya secara bertanggung jawab tentang
perkembangan aspek pribadinya, sehingga dapat mencapai perkembangan secara optimal
dan mencapai kebahagiaan, kesejahteraan dan keselamatan dalam kehidupannya.
Aspek perkembangan peserta didik/konseli yang dikembangkanmeliputi (1) memahami
potensi diri dan memahami kelebihan dan kelemahannya, baik kondisi fisik maupun psikis,
 (2) mengembangkan potensi untuk mencapai kesuksesan dalam kehidupannya, (3)
menerima kelemahan kondisi diri dan mengatasinya secarabaik.
2. Sosial
Suatu proses pemberian bantuan dari konselor kepada peserta didik/konseli untuk
memahami lingkungannya dan dapat melakukan interaksi sosial secara positif, terampil
berinteraksi sosial, mampu mengatasi masalah-masalah sosial yang dialaminya, mampu
menyesuaikan diri dan memiliki keserasian hubungan dengan lingkungan sosialnya
sehingga mencapai kebahagiaan dan kebermaknaan dalam kehidupannya.
Aspek perkembangan peserta didik/konseli yang dikembangkan meliputi (1) berempati
terhadap kondisi orang lain, (2) memahami keragaman latar sosial budaya, (3)
menghormati dan menghargai orang lain, (4) menyesuaikan dengan nilai dan norma yang
berlaku, (5) berinteraksi sosial yang efektif, (6) bekerjasama dengan orang lain secara
bertanggung jawab, dan (8) mengatasi konflik dengan orang lain berdasarkan prinsip yang
salingmenguntungkan.
3. Belajar
Proses pemberian bantuan kepada peserta didik/ konseli dalam mengenali potensi diri
untuk belajar, memiliki sikap dan keterampilan belajar, terampil merencanakan
pendidikan, memiliki kesiapan menghadapi ujian, memiliki kebiasaan belajar teratur dan
mencapai hasil belajar secara optimal sehingga dapat mencapai kesuksesan, kesejahteraan,
dan kebahagiaan dalam kehidupannya. Aspekperkembanganyang dikembangkan meliputi;
(1) Menyadari potensi diri dalam aspek belajar dan memahami berbagai hambatan belajar
(2) Memiliki sikap dan kebiasaan belajar yang positif
(3) Memiliki motif yang tinggi untuk belajar sepanjang hayat
(4) Memiliki keterampilan belajar yang efektif
(5) Memiliki keterampilan perencanaan dan penetapan pendidikan selanjutnya
(6) Memiliki kesiapan menghadapi ujian
4. Karir
Proses pemberian bantuan oleh guru bimbingan dan konseling atau konselor kepada
peserta didik/konseli untuk mengalami pertumbuhan, perkembangan, eksplorasi, aspirasi
dan pengambilan keputusan karir sepanjang rentang hidupnya secara rasional dan realistis
berdasar informasi potensi diri dan kesempatan yang tersedia di lingkungan hidupnya
sehinggamencapai kesuksesan dalam kehidupannya.
Aspek perkembangan yang dikembangkan meliputi :
(1) Pengetahuan konsep diri yang positif tentang karir
(2) Kematangan emosi dan fisik dalam membuat keputusan karir
 (3) Kesadaran pentingnya pencapaian prestasi untuk mendapatkan kesempatan karir
(4)Kesadaran hubungan antara pekerjaan dan belajar
(5)Keterampilan untuk memahami dan menggunakan informasi karir
(6)Kesadaran hubungan antara tanggung jawab personal, kebiasaan bekerja yang baik dan
kesempatan karir
(7)Kesadaran bagaimana karir berhubungan dengan fungsi dan kebutuhan di masyarakat
(8)Kesadaran tentang perbedaan pekerjaan dan perubahan peran laki-laki - perempuan.

H. RENCANA KEGIATAN/OPERASIOAL (ACTION PLAN)

Rencana kegiatan (action plan) bimbingan dan konseling merupakan rencana yang
menguraikan tindakan-tindakan yang diperlukan untuk mencapai tujuan yang didapat dari
hasil assesmen terhadap kondisi peserta didik/konseli serta standar kompetensi kemandirian
Konseli. Rencana kegiatan bimbingan dan konseling terdiri dari beberapa komponen, yaitu :
(a) Bidang layanan
Berisi tentang bidang layanan bimbingan dan konseling
(b)Tujuan Layanan
Berisi tentang tujuan yang akan dicapai yang berbasis hasil asesmen, tugas
perkembangan atau standar kompetensi kemandirian Konseli
(c) Komponenlayanan
Terdiri dari empat komponen yaitu (1) layanan dasar, (2) layanan responsif, (3)
peminatan dan perencanaan individual, (4) dukungan system
(d) Strategilayanan
Merupakan kegiatan/strategi layanan yang dilakukan dan disesuaikan dengan komponen
layanan. Contohnya, untuk komponen layanan dasar, strategi layanan yang dapat
dilaksanakan adalah bimbingan
(e) Kelas
Berisi kelas yang akan mendapatkan layanan bimbingan dan konseling
(f) Materi,
Berisi tentang tema/topik materi yang akan dibahas untuk mencapai tujuan.

(g) Metode,
Berisi teknik/strategi kegiatan layanan bimbingan dan konseling yang akandilakukan.
(h) Alat/media,
Berisi alat dan media yang akan digunakan misalnya power point presentation, kertas
kerja dansebagainya.
(i) Evaluasi,
Berisi jenis dan alat evaluasi yang digunakan untuk memastikan ketercapaian
tujuanlayanan.
(j) Ekuivalensi,
Berisi penyetaraan kegiatan bimbingan dan konseling yang dilakukan dengan jumlah
jam. (secara rinci dapat dilihat pada Lampiran Permendikbud No.111 Tahun 2014 tentang
Bimbingan dan Konseling pada Pendidikan Dasar dan Menengah).
 RENCANA KEGIATAN (ACTION PLAN) BIMBINGAN DAN KONSELING
SMP LABSCHOOL UNESA
TAHUN 2019 / 2020

BIDANG KOMPONEN STRATEGI EKUIVA

TUJUAN LAYANAN KELAS MATERI METODE MEDIA EVALUASI
LAYANAN PROGRAM LAYANAN LENSI

Permainan
Peserta didik/konseli memiliki
Bimbingan Sifat dan sikap orang Surat Wasiat Proses dan 2 Jam
sifat dan sikap yang bertaqwa Dasar VII Kertas
Klasikal yang bertaqwa dan Diskusi Hasil
kepada Tuhan YME
Kelas

Kliping,
Koran,
Peserta didik/konseli Bimbingan Memahami nilai Tugas dan Proses dan 2 Jam
Dasar VII tabloid atau
memahami nilai-nilai kehidupan Klasikal kehidupan diskusi Hasil
majalah
kelompok
PRIBADI
Disesuaikan
Peserta didik/konseli dapat Permainan dengan
Bimbingan Cara berteman dengan Proses dan 2 Jam
memahami cara berteman Dasar VII dan diskusi pendekatan
Klasikal banyak orang Hasil
dengan banyak orang kelas yang
digunakan

Peserta didik/konseli dapat Studi kasus Koran,

Bimbingan Proses dan 2 Jam
memahami dan menghindari Dasar VII Dampak game online dan diskusi tabloid atau
kelompok Hasil
dampak game online kelompok majalah
 Tugas
Peserta didik/konseli kelompok,
Bimbingan Masa remaja dan Proses dan 4 Jam
memahami masa remaja dan Dasar VII diskusi LCD
Klasikal perkembangnya Hasil
perkembangannya kelompok,
diskusi kelas

Peserta didik/konseli dapat

Bimbingan Kecerdasan emosi dan Ceramah, Proses dan 2 Jam
memahami kecerdasan emosi dan Dasar VII LCD
Klasikal pengendalian diri diskusi Hasil
bisa mengendalikan emosi

Disesuaikan
Peserta didik/konseli dapat Mengenal dan dengan
Bimbingan Proses dan 4 Jam
mengetahui cara mengeksplorasi Dasar VII mengeksplor potensi Unjuk diri pendekatan
Klasikal Hasil
potensi diri secara mandiri diri yang
digunakan

Peserta didik/konseli Bimbingan Ceramah, Proses dan 2 Jam

Dasar VII Tips hidup sehat LCD
memahami tentang hidup sehat kelompok diskusi Hasil

Disesuaikan
Peserta didik/konseli dapat
Penggunaan gadget, Studi kasus dengan
memahami penggunaan gadget, Bimbingan Proses dan 2 Jam
Dasar VII sosial media dan dan diskusi pendekatan
media sosial (medsos) dan Klasikal Hasil
dampaknya kelompok yang
dampaknya
digunakan
Disesuaikan
Peserta didik/konseli mampu Mengendalikan Studi kasus dengan
Konseling Proses dan 2 Jam
mengendalikan ketergantungan Responsif VII ketergantungan pada dan diskusi pendekatan
Individu Hasil
pada handhone handhone kelompok yang
digunakan
 Disesuaikan
Peserta didik/konseli memiliki Studi kasus dengan
Konseling Proses dan 4 Jam
pemahaman tentang kenakalan Responsif VII Kenakalan Remaja dan diskusi pendekatan
Individu Hasil
remaja dan dapat menjauhinya kelompok yang
digunakan

Kliping,
koran,
Peserta didik/konseli dapat Konseling Memahami nilai-nilai Tugas dan Proses dan 2 Jam
Responsif VII majalah
memahami nilai-nilai sosial Individu sosial diskusi Hasil
atau tabloid
kelompok

Disesuaikan
Studi kasus dengan
Peserta didik/konseli mampu Konseling Proses dan 4 Jam
Responsif VII Konflik Diri dan diskusi pendekatan
menyelesaikan konflik pribadi Individu Hasil
kelompok yang
digunakan
SOSIAL
Disesuaikan
Peserta didik/konseli mampu Permainan dengan
Konseling Sahabat yang Proses dan 4 Jam
menjadi sahabat yang Responsif VII dan diskusi pendekatan
Individu menyenangkan Hasil
menyenangkan kelas yang
digunakan
Disesuaikan
Peserta didik/konseli memiliki Studi kasus dengan
Bimbingan Proses dan 2 Jam
pemahaman dan mampu Dasar VII Stop bullying dan diskusi pendekatan
Klasikal Hasil
melawan tindakan bullying kelompok yang
digunakan

Peserta didik/konseli memiliki

Bimbingan Kesehatan reproduksi Ceramah, Proses dan 2 Jam
pemahaman terhadap kesehatan Dasar VII LCD
Klasikal remaja diskusi Hasil
produksi
 Peserta didik/konseli dapat
Bimbingan Pemahaman hubungan Ceramah, Proses dan 2 Jam
memahami dampak positif dan Dasar VII LCD
Klasikal dengan lawan jenis diskusi Hasil
negatif dari pacaran

Disesuaikan
Peserta didik/konseli memiliki dengan
Konseling Berani bertanya dan Ceramah, Proses dan 2 Jam
keberanian bertanya dan Responsif VII pendekatan
Individu menjawab di kelas diskusi Hasil
menjawab di kelas yang
digunakan
Disesuaikan
Peserta didik/konseli memiliki Studi kasus dengan
Bimbingan Bahaya narkoba dan Proses dan 2 Jam
pemahaman tentang obat-obat Dasar VII dan diskusi pendekatan
Klasikal dampaknya Hasil
terlarang dan dapat menjauhinya kelompok yang
digunakan
Disesuaikan
Permainan dengan
Peserta didik/konseli memiliki Konseling Menumbuhkan Proses dan 2 Jam
BELAJAR Responsif VII dan diskusi pendekatan
semangat belajar yang tinggi Individu motivasi belajar Hasil
kelas yang
digunakan
Disesuaikan
Peserta didik/konseli dapat dengan
Bimbingan Menjadi siswa yang Ceramah, Proses dan 2 Jam
mengetahui cara meraih prestasi Dasar VII pendekatan
Klasikal berprestasi diskusi Hasil
belajar disekolah yang
digunakan

Peserta didik/konseli dapat

Bimbingan Ceramah, angket gaya Proses dan 4 Jam
memahami gaya belajar dan Dasar VII Gaya belajar
Klasikal diskusi belajar Hasil
strategi yang sesuai dengannya
 Disesuaikan
Peserta didik/konseli Studi kasus dengan
Konseling Kesulitan belajar dan Proses dan 4 Jam
memahami kesulitan belajar dan Responsif VII dan diskusi pendekatan
Individu cara mengatasinya Hasil
cara mengatasinya kelompok yang
digunakan
Disesuaikan
Peserta didik/konseli memiliki dengan
Bimbingan Belajar kelompok yang Ceramah, Proses dan 2 Jam
kebiasaan untuk belajar kelompok Dasar VII pendekatan
Klasikal efektif diskusi Hasil
dengan baik dan efektif yang
digunakan

Peserta didik/konseli dapat penugasan karton,

Bimbingan Cara belajar efektif dan Proses dan 2 Jam
menemukan cara belajar yang Dasar VII dan diskusi manila,
Klasikal efisien Hasil
baik dan efektif kelompok spidol

Disesuaikan
Peserta didik/konseli memiliki dengan
Konseling Kedisiplinan dalam Ceramah, Proses dan 2 Jam
kesadaran untuk belajar dengan Responsif VII pendekatan
Individu belajar diskusi Hasil
disiplin yang
digunakan

Peserta didik/konseli dapat angket

Bimbingan Mengenal kecerdasan Ceramah, Proses dan 4 Jam
mengenal macam-macam Dasar VII kecerdasan
Klasikal ganda diskusi Hasil
kecerdasan dalam belajar ganda

Disesuaikan
Peserta didik/konseli dapat dengan
Bimbingan Cara kerja otak kiri dan Ceramah, Proses dan 4 Jam
memahami cara kerja otak kiri Dasar VII pendekatan
Klasikal otak kanan diskusi Hasil
dan otak kanan yang
digunakan
KARIR Disesuaikan
Ceramah, dengan
Peserta didik/konseli memiliki Pem&Perenc Konseling Proses dan 2 Jam
VII Belajar hidup hemat diskusi dan pendekatan
sikap hemat dalam hidup Indv Individu Hasil
penugasan yang
digunakan
Disesuaikan
Penyesuaian karir dengan
Peserta didik/konseli dapat Pem&Perenc Konseling ceramah, Proses dan 2 Jam
VII dengan bakat dan pendekatan
menyalurkan bakat dan minat Indv Individu diskusi Hasil
minat yang
digunakan

Koran,
Peserta didik/konseli dapat
Pem&Perenc Bimbingan Mengenal jenis-jenis ceramah, tabloid atau Proses dan 2 Jam
mengetahui jenis-jenis profesi VII
Indv Klasikal profesi dan pekerjaan diskusi majalah, Hasil
yang ada di masyarakat
internet
I. PENGEMBANGAN TEMA / TOPIK LAYANAN BK
Tema/topik merupakan rincian lanjut dari identifikasi deskripsi kebutuhan peserta
didik/konseli dalam aspek perkembangan pribadi, sosial, belajar dan karier yang akan
dituangkan dalam RPL BK (Rencana Pelaksanaan Layanan Bimbingan dan Konseling)
BIDANG RUMUSAN
LAYANAN KEBUTUHAN
Memiliki Kesadaran untuk
selalu bersyukur pada Tuhan
YME
Memiliki berprilaku sopan
dan santun dalam kehidupan
Memahami etika pergaulan
teman sebaya
Memilki kesadaran untuk
mematuhi tata tertib di
sekolah
Memiliki kesadaran untuk
menjauhi perbuatan
menyontek
Dapat mengendalikan
ketergantungan pada
game/games online
Mudah memberi maaf
terhadap orang lain
Memiliki rasa percaya diri
PRIBADI
Dapat mengendalikan emosi
Mengetahui cara
mengeksplorasi bakat secara
mandiri
Memiliki kesehatan jasmani
dan rohani yang baik
Memiliki keluarga yang
harmonis
Dapat menyelesaikan
masalah dengan
kekeluargaan
Dapat menjadi pribadi yang
mandiri
Mengatur waktu penggunaan
pada media sosial (medsos)
TUJUAN LAYANAN TOPIK/TEMA
Peserta didik/konseli memiliki sifat Sifat dan sikap orang
dan sikap yang bertaqwa kepada yang bertaqwa
Tuhan YME
Peserta didik/konseli memahami Memahami nilai
nilai-nilai kehidupan kehidupan
Peserta didik/konseli dapat Cara berteman dengan
memahami cara berteman dengan banyak orang
banyak orang
Peserta didik/konseli memilki Tata tertib sekolah
kesadaran untuk mematuhi tata
tertib di sekolah
Peserta didik/konseli memiliki Menyontek, penyebab
kesadaran untuk menjauhi dan solusinya
perbuatan menyontek
Peserta didik/konseli dapat Dampak game online
memahami dan menghindari
dampak game online
Peserta didik/konseli mampu Indahnya saling
memberi maaf terhadap orang lain memaafkan
Peserta didik/konseli memahami Masa remaja dan
masa remaja dan perkembangannya perkembangnya
Peserta didik/konseli dapat Kecerdasan emosi dan
memahami kecerdasan emosi dan pengendalian diri
bisa mengendalikan emosi
Peserta didik/konseli dapat Mengenal dan
mengetahui cara mengeksplorasi mengeksplor potensi
potensi diri secara mandiri diri
Peserta didik/konseli memahami Tips hidup sehat
tentang hidup sehat
Peserta didik/konseli memiliki Menjaga
keluarga yang harmonis keharmonisan
keluarga
Peserta didik/konseli dapat Menyelesaikan
menyelesaikan masalah dengan masalah dalm
kekeluargaan keluarga
Peserta didik/konseli dapat menjadi Mandiri di usia remaja
pribadi yang mandiri di usia remaja
Peserta didik/konseli dapat Penggunaan gadget,
memahami penggunaan gadget, sosial media dan
media sosial (medsos) dan dampaknya
dampaknya
 Mengendalikan
ketergantungan pada
handhone
Merasa nyaman,aman tinggal
di rumah sendiri
Memperoleh perhatian orang
tua yang cukup
Melakukan 3 kata penting
dalam pergaulan
Memiliki pemahaman
tentang kenakalan remaja dan
dapat menjauhinya
Dapat menghargai setiap
perbedaan pendapat
Mampu menyelesaikan
konflik pribadi
Mampu menjaga
persahabatan dengan baik
Memiliki pemahaman dan
mampu melawan tindakan
bullying
Mudah bergaul dengan teman
di sekolah
Memiliki pemahaman
SOSIAL terhadap kesehatan produksi
Memahami dampak positif
dan negatif dari pacaran
Memiliki keterbukaan dalam
membicarakan masalah seks
secara positif
Memiliki rasa percaya diri
bergaul dengan lawan jenis
Memiliki keberanian
bertanya dan menjawab di
kelas
Memiliki pemahaman
terhadap pemanasan global
dan mensikapinya
Memiliki pemahaman
tentang obat-obat terlarang
BELAJAR dan dapat menjauhinya
Mengetahu cara memilih
lembaga bimbingan belajar
yang baik
Memiliki semangat belajar
Peserta didik/konseli mampu Mengendalikan
mengendalikan ketergantungan ketergantungan pada
pada handhone handhone
Peserta didik/konseli memiliki rasa Kemandirian di
mandiri di lingkup keluarga lingkup keluarga
Peserta didik/konseli memahami Pola asuh orang tua
tentang pola asuh orang tua
Peserta didik/konseli mampu Kehebatan 3 kata
melakukan 3 kata penting dalam dalam pergaulan
pergaulan
Peserta didik/konseli memiliki Kenakalan Remaja
pemahaman tentang kenakalan
remaja dan dapat menjauhinya
Peserta didik/konseli dapat Memahami nilai-nilai
memahami nilai-nilai sosial sosial
Peserta didik/konseli mampu Konflik Diri
menyelesaikan konflik pribadi
Peserta didik/konseli mampu Sahabat yang
menjadi sahabat yang menyenangkan
menyenangkan
Peserta didik/konseli memiliki Stop bullying
pemahaman dan mampu melawan
tindakan bullying
Peserta didik/konseli dapat mudah Cara bergaul dengan
bergaul dengan teman di sekolah teman di sekolah
Peserta didik/konseli memiliki Kesehatan reproduksi
pemahaman terhadap kesehatan remaja
produksi
Peserta didik/konseli dapat Pemahaman hubungan
memahami dampak positif dan dengan lawan jenis
negatif dari pacaran
Peserta didik/konseli memiliki Pemahaman dampak
keterbukaan dalam membicarakan negatif seks bebas
masalah seks secara positif
Peserta didik/konseli memiliki rasa Rasa percaya diri
percaya diri bergaul dengan lawan bergaul dengan lawan
jenis jenis
Peserta didik/konseli memiliki Berani bertanya dan
keberanian bertanya dan menjawab menjawab di kelas
di kelas
Peserta didik/konseli memiliki Pemanasan global dan
pemahaman terhadap pemanasan dampaknya
global dan mensikapinya
Peserta didik/konseli memiliki Bahaya narkoba dan
pemahaman tentang obat-obat dampaknya
terlarang dan dapat menjauhinya
Peserta didik/konseli dapat Cara memilih lembaga
mengetahui cara memilih lembaga bimbingan belajar
bimbingan belajar yang baik yang baik
Peserta didik/konseli memiliki Menumbuhkan
semangat belajar yang tinggi motivasi belajar
 Mengetahui cara meraih
prestasi belajar disekolah
Memahami gaya belajar dan
strategi yang sesuai
dengannya
Kemudahan dalam
memahami pelajaran
Memiliki kebiasaan untuk
belajar kelompok dengan
baik
Menemupkan cara belajar
yang baik dan efektif
Memiliki semangat belajar di
rumah sendiri
Memiliki kesadaran untuk
belajar dengan disiplin
Kesadaran orang tua untuk
peduli pada kegiatan belajar
anaknya
Mampu membuat peta
pikiran (mind mapping)
untuk meningkatkan prestasi
Mengenal macam-macam
kecerdasan dalam belajar
Memahami cara kerja otak
KARIR kiri dan otak kanan
Memiliki sikap hemat
Memiliki kebiasaan
menabung
Dapat menyalurkan bakat dan
minat
Mengetahui prospek karir
setiap mata pelajaran
Mengetahui jenis-jenis
profesi yang ada di
masyarakat
Peserta didik/konseli dapat Menjadi siswa yang
mengetahui cara meraih prestasi berprestasi
belajar disekolah
Peserta didik/konseli dapat Gaya belajar
memahami gaya belajar dan strategi
yang sesuai dengannya
Peserta didik/konseli memahami Kesulitan belajar dan
kesulitan belajar dan cara cara mengatasinya
mengatasinya
Peserta didik/konseli memiliki Belajar kelompok
kebiasaan untuk belajar kelompok yang efektif
dengan baik dan efektif
Peserta didik/konseli dapat Cara belajar efektif
menemukan cara belajar yang baik dan efisien
dan efektif
Peserta didik/konseli memiliki Menumbuhkan
semangat belajar di rumah sendiri semangat belajar di
rumah
Peserta didik/konseli memiliki Kedisiplinan dalam
kesadaran untuk belajar dengan belajar
disiplin
Peserta didik/konseli memiliki Peran orangtua dalam
orang tua yang peduli pada kegiatan proses belajar
belajar anaknya
Peserta didik/konseli mampu Mind mapping
membuat peta pikiran (mind
mapping) untuk meningkatkan
prestasi
Peserta didik/konseli dapat Mengenal kecerdasan
mengenal macam-macam ganda
kecerdasan dalam belajar
Peserta didik/konseli dapat Cara kerja otak kiri
memahami cara kerja otak kiri dan dan otak kanan
otak kanan
Peserta didik/konseli memiliki sikap Belajar hidup hemat
hemat dalam hidup
Peserta didik/konseli memiliki Menabung untuk masa
kebiasaan menabung depan
Peserta didik/konseli dapat Penyesuaian karir
menyalurkan bakat dan minat dengan bakat dan
minat
Peserta didik/konseli dapat Prospek karir setiap
mengetahui prospek karir setiap mapel
mata pelajaran
Peserta didik/konseli dapat Mengenal jenis-jenis
mengetahui jenis-jenis profesi yang profesi dan pekerjaan
ada di masyarakat
J. RENCANA EVALUASI. PELAPORAN DAN TINDAK LANJUT
1. EVALUASI
Evaluasi merupakan langkah penting dalam manajemen pelayanan bimbingan dan
konseling (BK). Evaluasi secara umum ditujukan untuk mengetahui tingkat keterlaksanaan
kegiatan dan ketercapaian tujuan program yang telah ditetapkan. Dalam evaluasi program
bimbingan dan konseling terdapat 2 (dua) jenis evaluasi, yaitu evaluasi proses dan evaluasi
hasil.
Evaluasi proses adalah kegiatan evaluasi yang dilakukan melalui analisis hasil
penilaian proses selama kegiatan pelayanan bimbingan dan konseling berlangsung. Fokus
penilaian adalah keterlibatan unsur-unsur dalam pelaksanaan kegitan bimbingan dan
konseling.
Evaluasi hasil adalah kegiatan evaluasi yang dilakukan untuk memperoleh informasi
tentang keefektifan layanan bimbingan dan konseling dilihat dari hasilnya. Evaluasi hasil
pelayanan bimbingan dan konseling ditujukan pada hasil yang diacapi oleh peserta didik
yang menjalin pelayanan bimbingan dan konseling. Fokus penilaian dapat diaragakan pada
berkembangnya :
a. Pemahaman diri, sikap, dan prilaku yang diperoleh berkaitan dengan
materi/topik/masalah yang dibahas
b. Perasaan positif sebagai dampak dari proses atau meteri/topik/masalah yang dibahas
c. Rencana kegiatan yang akan dilaksanakan pasca layanan dalam rangka mewujudkan
upaya pengembangan/pengetasan masalah.
Langkah-langkah pelaksanaan :
a. Penyusunan rencana evaluasi
b. Pengumpulan Data
c. Analisa dan interpretasi data

2. PELAPORAN
Pelaporan merupakan langkah lanjutan setelah evaluasi. Isi dalam pelaporan lebih
bersifat mendeskripsikan dan memberi uraian analisis terhadap hasil-hasil yang telah
dicapai dalam kegiatan evaluasi sebelumnya. Pelaporan pada hakikatnya merupakan
kegiatan menyusun dan mendeskripsikan seluruh hasil yang telah dicapai dalam evaluasi
proses maupun hasil dalam format laporan yang dapat memberikan informasi kepada
seluruh pihak yang terlibat tentang keberhasilan dan kekurangan dari program bimbingan
dan konseling yang telah dilakukan.
 Terdapat tiga aspek pokok yang perlu diperhatikan dalam penyusunan laporan yiatu :
a. Sistematika laporan hendaknya logis dan dapat dipahami
b. Deskripsi laporan yang disusun hendaknya memperhatikan kaidah penulisan dan
kebahasan yang telah dilakukan
c. Laporan pelaksanaan program bimbingan dan konseling harus dilaporkan secara akurat
dan tepat waktu.
Langkah-langkah dalam penyusunan laporan :
a. Tahap persiapan
b. Pengumpulan dan penyajian data
c. Penulisan laporan
d. Sistematika laporan

3. TINDAK LANJUT
Tindak lanjut dalam kegiatan evaluasi merupakan kegiatan yang dilakukan untuk
menindaklanjuti hasil pelaksanaan pelayanan bimbingan dan konseling. Berdasarkan data
dan informasi yang diperoleh dari hasil evaluasi, guru BK atau konselor dapat memikirkan
ulang keseluruhan program yang telah dilaksanakan dengancara membuat desain ulang
atau merevisi seluruh program atau beberapa bagian dari program yang dianggap belum
begitu efektif.
Langkah-langkah tindak lanjut :
a. Menentukan aspek-aspek perbaikan atau peningkatan yang akan dilakukan.
b. Menyusun ulang desain program secara umum atau layanan bimbingan dan konseling
tertentu dalam rangka perbaikan atau pengembangan
c. Melaksanakan kegiatan tindak lanjut sesuai dengan aspek-aspek yang akan diperbaiki
atau dikembangkan dan alokasi waktu yang telah ditentukan.

K. SARANA DAN PRASARANA BIMBINGAN DAN KONSELING

Prasarana pokok yang diperlukan ialah ruang bimbingan dan konseling yang cukup
memadai. Ruang dimaksud hendaknya diatur sedemikian rupa sehingga peserta dididk yang
berkunjung merasa senang dan nyaman, serta ruangan tersebut dapat digunakan untuk
pelaksanaan berbagai jenis kegiatan layanan bimbingan dan konseling baik individu maupun
kelompok sesuai dengan asas-asas dan kode etik bimbingan dan konseling.
Sedangkan Sarana dan prasarana berisi fasilitas dan perlengkapan yang mendukung
terhadap keterlaksanaan program bimbingan dan konseling. Sarana yang akan digunakan dalam
kegiatan pelayanan bimbingan dan konseling meliputi :
 a. Alat pengumpul data, baik tes maupun non tes, yaitu :
1) Angket Masalah Konseli / Aplikasi Angket Masalah Konseli
2) Alat Ungkap Pemahaman Diri
3) Alat Penelusuran Minat Peserta Didik SMP
4) Hasil Psikotes
5) Inventori Tugas Perkembangan
b. Alat penyimpan data, khususnya dalam bentuk himpunan data yaitu :
1) Cummulative Record
2) Basis Data Prestasi Akademik
3) Daftar Peserta Didik Asuh
c. Kelengkapan penunjang teknis yaitu :
1) Data informasi meliputi: Peta Peserta Didik
2) Paket bimbingan meliputi : Paket Materi Klasikal
3) Alat bantu bimbingan meliputi : Buku Saku, Poster.
d. Perlengkapan administrasi, yaitu :
1) Alat tulis
2) Format rencana kegiatan
3) Blanko laporan kegiatan

Sedangkan prasarana penunjang layanan adanya ruang Bimbingan dan Konseling terdiri
atas : ruang tamu, ruang kerja, ruang konseling individu, ruang bimbingan dan konseling
kelompok/diskusi, ruang data.
Berikut rancangan kebutuhan sarana dan prasarana disesuaikan dengan dukungan kebijakan dan
dana serta kemanfaatannya, dengan format sebagai berikut :

KETERSEDIAAN
NO. SARANA / PRASARA TIDAK KETERANGAN
ADA
ADA
1. Meja Guru BK √ 1 unit
2. Kursi Guru BK √ 1 unit
3. Kursi dan Meja konseli/tamu √ 5 unit
4. Kamar mandi √ 1 buah
5. Lemari / loker data √ 1 unit
6. Struktur organisasi BK √ 2 buah
7. Papan program tahunan √ 1 buah
8 AC √ 1 buah
9. Papan Bimbingan √ 1 buah
10. Kotak masalah √ 1 buah
11. Alat audio √
12. Alat visual √
13. Perangkat komputer √
14. Perangkat printer √
15. Jaringan internet √
16. Staf BK √
17. Ruang BK √
18. Tempat sampah √ 1 buah
19. Papan kalender pendidikan √
20. KBU ( Ruang khusus konseling ) √
Berikut skema atau denah ruang BK yang kondusif dan yang sesuai dengan Deskripsi
Kebutuhan Sekolah :

L. ANGGARAN DAN BIAYA

Anggaran biaya menyesuaikan dengan anggaran sekolah yang dialokasikan untuk
kegiatan bimbingan dan Konseling dengan rincian kebutuhan sebagai berikut :

Rencana anggaran berisi uraian jenis kegiatan dan rincian besar anggaran yang
dibutuhkan. Jumlah besar anggaran menunjukkan kebutuhan besaran anggaran untuk
mendukung keterlaksanaan program bimbingan dan konseling. Rencana anggaran disusun
untuk mendukung implementasi program secara cermat, rasional dan realistik.
Adapun rencana anggaran kegiatan bimbingan dan konseling pada tahun ini adalah
sebagai berikut :

No Jenis Barang Kebutuhan Jumlah

 Barang Uang
1. Kertas HVS - Analisa AUM 2 Plano Rp. 500.000,-
- Angket Siswa
- Program BK
- Undangan orang tua
- Format-format BK
2. Spidol - Spidol besar (permanen ) 2 Rp. 15.000,-
- Spidol kecil 3
3. Buku Folio - Buku Tamu 1 Rp. 90.000,-
- Buku ijin 1
- Buku Agenda surat 1
- Buku Agenda Kerja 3
4. Tampilan - Biblio konseling 10 Rp. 600.000,-
Kepustakaan
5. Gunting - 1 Rp. 15.000,-
6. Snel heckter - Jurnal Kegiatan Klasikal 3 Rp. 30.000,-
- Program umum 3
- Bukti Fisik 3
7. Staples - Kecil 1 Rp. 10.000,-
- Tanggung 1 Rp. 20.000.-
8. Transport - Home visit Rp. 1.065.000,-
( 27 X 3 X Rp. 15.000,-)
Jumlah Rp. 2.345.000,-
 PROGRAM SEMESTERAN

Setelah membuat rencana kegiatan yang akan dilakukan selama satu tahun, kemudian
mendistribusikan komponen layanan dan strategi kegiatan dalam porgam semesteran dalam
bentuk yang lebih rinci.
Terdapat beberapa komponen dalam program semeseteran, yaitu :
1. Bulan dan komponen program
2. Layanan Dasar
Berisi tentang strategi layanan dan topik/tema layanan dalam komponen layanan dasar,
seperti bimbingan klasikal dengan tema yang sudah dibuat dalam rencana kegiatan
3. Layanan Peminatan dan Perencanaan Individual
Berisi tentang strategi layanan dan topik/tema dalam komponen layanan perencanaan
individual misalnya bimbingan klasikal dengan tema memilih sekolah lanjutan di tingkat
SMA/SMK - MA/MAK
4. Layanan Responsif
Berisi strategi layanan dan topik/tema (bila ada) dalam komponen layanan responsif,
misalnya : konseling kelompok dengan tema/topik “3 Kata Penting dalam Pergaulan”
5. Dukungan sistem
Berisis tentang strategi kegiatan dalam dukungan sistem seperti pengembangan jejaring,
kegiatan manajemen dan PKB
Berikut program semesteran dalam bentuk yang lebih rinci, baik semester ganjil maupun
semester genap yang meliputi Program Kerja Tahunan Layanan BK, Program Semester, Rencana
Pelaksanaan Layanan BK:
( Dicetak dari Aplikasi Angket Kebutuhan Peserta Didik yang sudah diisi dan diolah )