KURIKULUM

KB BUAH HATI
TAHUN PELAJARAN 2019-2020

Sekretariat : Jln.Poros 2 Desa Pancamukti Kec.Muara Telang

Kabupaten Banyuasin.
Email : paudbuahhati98@gmail.com

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

KABUPATEN BANYUASIN
TAHUN 2019
 KATA PENGANTAR

Dengan mengucapkan syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan

rahmatNya hingga kami dapat menyusun dan meyelesaikan kurikulum Kelompok Belajar
KB Buah Hati Kec.Muara Telang Kabupaten Banyuasin Tahun Pelajaran 2019-2020 ini.

Kurikulum KB Buah Hati Kec.Muara Telang Kabupaten Banyuasin adalah

Kurikulum Operasional yang disusun berdasarkan pada pedoman Peraturan Menteri
Pendidikan dan Kebudayan Republik Indonesia Nomor 146 tahun 2014 tentang Kurikulum
2013 Pendidikan Anak Usia, yang disusun oleh Tim Penyusun yang terdiri atas :

1. Kepala Sekolah
2. Guru
3. Komite Sekolah
4. Pengawas KB Kec. Muara Telang

Dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan setara yang sesuai untuk

pengembangan pembelajaran anak didik yang akan dibina, dan sebagai pedoman untuk
melaksanakan seluruh kegiatan yang menyangkut belajar mengajar di Kelompok Bermain
KB Buah Hati Kec.Muara Telang Kabupaten Banyuasin.

Akhirnya Semoga Kurikulum ini dapat menjadi pedoman yang relevan. Untuk itu
kami mengucapkan terimakasih kepada semua pihak yang membantu, memberikan saran
kritik dan masukan yang positif dan konstruktif bagi pengembangan pembelajaran. Dan
semoga Allah selalu membimbing kita.

Muara Telang, 15 Juli2019

Kepala KB Buah Hati
Kec.Muara Telang Kabupaten Banyuasin

Laela Kusnita, S.Pd

 KURIKULUM
KB BUAH HATI KEC.MUARA TELANG
TAHUN PELAJARAN 2019/2020

Berdasarkan hasil rapat Dewan Pendidik dengan Komite Sekolah

Maka dengan ini kurikulum KB Buah Hati dinyatakan diberlakukan
Untuk Tahun Pelajaran 2019/2020

TIM PENGEMBANG
Laela Kusnita, S.Pd (Ketua merangkap anggota)
Sri Astuti (Sekertaris merangkap anggota)
Beti Mardiana S.Pd (Anggota)
Uswatun Khasanah (Anggota)
Fijannatin Aliya (Anggota)

Muara Telang, Agustus 2019

Menyetujui Yang mengajukan Pengesahan
Ketua Komite Sekolah, Kepala Sekolah,

Carvia Laela Kusnita, S.Pd

Di Tetapkan Di Pangkalan Balai

Pada Tanggal, Agustus 2019
an. Kepala Disdikbud Kabupaten Banyuasin
Kepala Bidang Pembinaan PAUD PNF,

NASUTMAN,S.Pd.M,Si
NIP. 19670715 199103 1 005
 DAFTAR ISI

Kata Pengantar.....................................................................................................
Lembar Pengesahan.............................................................................................
Daftar Isi...............................................................................................................

BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang.............................................................................................
B. Landasan.......................................................................................................
- Landasan hukum....................................................................................
C. Tujuan Pengembangan................................................................................
D. Prinsip-prinsip Pengembangan Kurikulum..............................................

BAB II TUJUAN PENDIDIKAN

A. Tujuan Pendidikan KB
B. Visi KB Ananda............................................................................................
C. Misi KB Ananda...........................................................................................
D. Tujuan KB Ananda......................................................................................
E. Profil KB Ananda.........................................................................................
1. Tenaga Kependidikan............................................................................
2. Peserta didik...........................................................................................
3. Sarana dan Prasarana...........................................................................
4. Pembiayaan.............................................................................................

BAB III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM

A. Kerangka Dasar Kurikulum.......................................................................
1. Landasan Filosofis...................................................................................
2. Landasan Sosiologis.................................................................................
3. Landasan Psiko-Pedagogis.......................................................................
4. Landasan Teoritis.....................................................................................
5. Landasan Yuridis.....................................................................................
B. Struktur Kurikulum....................................................................................
C. Muatan Kurikulum......................................................................................
a. Bidang Pengembangan..........................................................................
1. Bidang Pengembangan Pembiasaan...................................................
2. Bidang Pengembangan Kemampuan Dasar.......................................
3. Muatan Lokal.....................................................................................
4. Pengembangan Diri............................................................................
5. Pengenalan Lingkungan.....................................................................
b. Penilaian..................................................................................................
c. Pengaturan Beban Belajar....................................................................
d. Pengelompokan Peserta didik...............................................................

BAB IV KALENDER PENDIDIKAN

A. Alokasi Waktu..............................................................................................
B. Uraian Kegiatan...........................................................................................
a. Tugas Kepala Kelompok Bermain...........................................................
1. Kegiatan Awal Tahun.........................................................................
2. Kegiatan Selama Satu Tahun..............................................................
 3. Kegiatan Akhir Tahun............................................................................

b. Tugas Guru Kelas.....................................................................................

1. Kegiatan Awal Tahun.........................................................................
2. Kegiatan Selama Satu Tahun..............................................................
3. Kegiatan Akhir Tahun............................................................................

c. Penjelasan Uraian Kegiatan Kepala Kelompok Bermain........................

1. Kegiatan Harian Kepala Kelompok Bermain ....................................
2. Kegiatan Mingguan ...........................................................................
3. Kegiatan Akhir Tahun............................................................................

d. Tugas Pelaksana atau Pegawai.................................................................

1. Kegiatan Awal Tahun.........................................................................
2. Kegiatan Selama Satu Tahun..............................................................
3. Kegiatan Bulanan ..............................................................................
4. Kegiatan Semester .............................................................................
5. Kegiatan Kemasyarakatan..................................................................

BAB V Penutup
A. Kesimpulan...................................................................................................
B. Saran..............................................................................................................
C. Penutup.........................................................................................................

LAMPIRAN
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Perubahan paradigma penyelenggaraan pendidikan dan sentralisasi ke desentralisasi
mendorong terjadinya perubahan dan pembaharuan pada beberapa aspek pendidikan,
termasuk kurikulum. Dalam kaitan ini kurikulum di Taman Kanak-kanak pun menjadi
perhatian dan pemikiran-pemikiran baru, sehingga mengalami perubahan kebijakan.
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan beban
pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan
pembelajaran untuk mencapau pendidikan tertentu. Berdasarkan Undang-undang nomor 20
tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional pasal 36 ayat 2 ditegaskan bahwa Kurikulum
pada semua jenjang dan jenis pendidikan dikembangkan dengan prinsip diverifikasi sesuai
dengan satuan pendidikan, potensi daerah dan peserta didik.
Sesuai dengan amanat peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor
137 tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini bahwa standar
pendidikan anak usia dini meliputi Standar PAUD terdiri atas:

a. Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak;

b. Standar Isi;
c. Standar Proses;
d. Standar Penilaian;
e. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan;
f. Standar Sarana dan Prasarana;
g. Standar Pengelolaan; dan
h. Standar Pembiayaan..

Kurikulum KB Buah Hati Kec.Muara Telang Kab.Banyuasin dikembangkan sebagai

perwujudan dan kurikulum Pendidikan Anak Usia Dini. Kurikulum ini disusun oleh satu Tim
Penyusun terdiri atas Kepala Taman Kanak-kanak dan Komite KB di bawah koordinasi dan
supervisi Dinas Pendidikandan Kebudayaan Kabupaten Banyuasin.
Pada akhirnya Kurikulum ini tetap hanya sebuah dokumen, yang akan menjadi kenyataan
apabila terlaksana di lapangan dalam proses pembelajaran yang baik. Pembelajaran baik di
kelas maupun di luar kelas, hendaknya berlangsung secara efektif, mendidik, mencerdaskan,
demokratis dan membangkitkan kreatifitas anak.
Dengan semangat seperti itulah Kurikulum ini akan menjadi pedoman yang dinamis bagi
penyelenggaraan pendidikan dan pengajaran di KB Buah Hati Kec.Muara Telang
Kab.Banyuasin.

B. Landasan

1. Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

Nasional. Ketentuan dalam UU Nomor 20 Tahun 2003 tentang Pendidikan Anak Usia
Dini adalah :
a. Pasal 28 ayat 1, 2, 3
b. Pasal 35 ayat 2
 c. Pasal 36 ayat 1, 2, 3, 4
d. Pasal 37 ayat 1, 2, 3
e. Pasal 38 ayat 1, 2

2. Peraturan Pemerintahan Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar

Nasional Pendidikan (SNP). Ketentuan di dalam PP Nomor 19 Tahun 2005 yang
mengatur KTSP adalah :

a. Pasal 1 ayat 5, 13, 14, 15

b. Pasal 5 ayat 1, 2
c. Pasal 6 ayat 6
d. Pasal 7 ayat 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
e. Pasal 8 ayat 1, 2, 3
f. Pasal 10 ayat 1, 2, 3
g. Pasal 11 ayat 1, 2, 3, 4
h. Pasal 13 ayat 1, 2, 3, 4
i. Pasal 14 ayat 1, 2, 3, 4
j. Pasal 16 ayat 1, 2, 3, 4, 5, 6
k. Pasal 17 ayat 1, 2
l. Pasal 18 ayat 1, 2, 3

3. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional (Permendiknas) Nomor 22 Tahun 2006 tentang

Standar Isi (SI) mencakup lingkup materi yang termasuk dalam (SI) adalah :
a. Kerangka dasar dan struktur Kurikulum
b. Tingkat Pencapaian Perkembangan (TPP)
c. Capaian Perkembangan (CP) setiap bidang pengembangan pada setiap semester
dari setiap jenis dan jenjang pendidikan Kelompok Belajar.
4. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia nomor 137 tahun
2014 tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usian Dini.
5. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia nomor 146 tahun
2014 tentang Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini.

C. Tujuan Pengembangan
Tujuan Pengembangan Kurikulum Kelompok Bermain ini yang pertama adalah untuk
meningkatkan mutu pendidikan melalui kemandirian dan inisiatif sekolah dalam
mengembangkan kurikulum, mengelola dan memberdayakan sumber daya yang ada. Yang
kedua adalah sebagai acuan bagi satuan pendidikan KB dalam penyusunan dan
pengembangan kurikulum sehinga akan memudahkan bagi guru KB Buah Hati Kec.Muara
Telang Kab.Banyuasin untuk dapat mengembangkan model-model pembelajaran yang tepat
sesuai dengan bidang-bidang pengembangan anak KB untuk mewujudkan visi dan misi
sekolah.

Selain itu Kurikulum KB disusun antara lain agar dapat memberi kesempatan kapada
anak didik untuk :
a. Belajar untuk beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa.
b. Belajar untuk memahami dan menghayati.
 c. Belajar untuk mampu malaksanakan dan berbuat secara efektif.
d. Belajar untuk hidup bersama dan berguna bagi orang lain.
e. Belajar untuk mambangun dan menemukan jati diri melalui proses belajar yang aktif,
kreatif, efektif dan menyenangkan.

D. Prinsip-Prinsip Pengembangan Kurikulum

1) Berbuat pada potensi, perkembangan, kebutuhan dan kepentingan peserta didik dan
lingkungannya.
2) Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki potensi
sentral untuk mengembangkan kompetansinya agar menjadi manusia yang beriman, dan
bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif,
mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Untuk
mendukung pencapaian tersebut pengembangan potensi peserta didik disesuaikan dengan
potensi, perkembanngan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik serta tuntunan
lingkungan. Memiliki posisi sentral berarti kegiatan pembelajaran berpusat kepada peserta
didik.
3) Beragam dan terpadu.
4) Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik peserta didik,
kondisi daerah, jenjang dan pendidikan, serta menghargai dan tidak diskriminatif terhadap
perbedaan agama, suku budaya, adat istiadat dan status sosial ekonomi dan gender.
Kurikulum meliputi substansi komponen muatan wajib kurikulum, muatan local, dan
pengembangan diri secara terpadu, serta disusun dalam keterkaitan dan kesinambungan
yang bermakna dan tepat antar substansi.
5) Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni.
6) Kurikulum dikembangkan berdasarkan kesadaran bahwa ilmu pengetahuan, teknologi dan
seni berkembang secara dinamis. Oleh karena itu, semangat dan isi kurikulum memberikan
pengalaman belajar peserta didik untuk mengikuti dan memanfaatkan perkembangan ilmu
pengetahuan, teknologi dan seni.
7) Relevan dengan kebutuhan kehidupan.
8) Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan
(Stokeholders ) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan,
termasuk didalamnya kehidupan kemasyarakatan, dunia usaha dan dunia kerja. Oleh karena
itu pengembangan keterampilan pribadi, keterampilan berfikir, keterampilan social,
keterampilan akademik, dan keterampilan vokasional merupakan keniscayaan.
9) Menyeluruh dan berkesinambungan
10) Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi, bidang kajian keilmuan
dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara berkasinambungan antar semua
jenjang kehidupan.
11) Belajar sepanjang hayat.
12) Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan, pembudayaan, dan pemberdayaan
peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. Kurikulum mencerminkan keterkaitan
antara unsur – unsur pendidikan formal, nonformal dan informal, dengan memperhatikan
kondisi dan tuntutan lingkungan yang selalu berkembang ke arah perkembangan manusia
seutuhnya.
13) Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah.
14) Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan Kepentingan Nasional dan Kepentingan
Daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.
Kepentingan Nasional dan Kepentingan Daerah harus saling mengisi dan memberdayakan
sejalan dengan Motto Bhineke Tunggal Ika dalam kerangka Negara Kesatuan Republik
Indonesia (NKRI ).
 BAB II
TUJUAN PENDIDIKAN

A. Tujuan Pendidikan Di Kelompok Bermain

Fungsi pendidikan di kelompok bermain adalah :
1. Mengenalkan peraturan dan menanamkan disiplin pada anak.
2. Mengenalkan anak dengan dunia luar.
3. Menumbuhkan sikap dan perilaku yang baik.
4. Mengembangkan kemampuan berkomunikasi dan bersosialisasi yang baik.
5. Mengembangkan kreatifitas, keterampilan dan kemampuan yang dimiliki oleh anak.
6. Menyiapkan anak untuk masuk pendidikan dasar.

Adapun tujuan pendidikan di kelompok bermain adalah :

1. Membangun landasan bagi berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi

manusia beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. Berakhlak mulia,
berbudi luhur, sehat berilmu, cakap, kritis, kreatif, inovatif, mandiri, percaya diri, dan
menjadi warga Negara yang demokratis dan bertanggung jawab.
2. Mengembangkan potensi kecerdasan spiritual, intelektual, emosional, kinestesis dan
social peserta didik pada masa usia emas pertumbuhan di lingkungan bermain yang
edukatif dan menyenangkan.
3. Membantu peserta didik mengembangkan berbagai potensi baik psikis dan fisik yang
meliputi moral dan nilai-nilai agama. Sosial-emosional, kognitif, bahasa,
fisik/motorik, kemandirian dan seni untuk siap memasuki pendidikan dasar.

B. Visi KB Buah Hati

“MEMBENTUK ANAK YANG CERDAS DAN TERAMPIL BERAKHLAK MULIA,
SHOLEH/SHOLIHAH SEHINGGA TERWUJUD ANAK YANG KREATIF DAN
MANDIRI.”

C. Misi KB Buah Hati

a Melaksanakan pembelajaran aktif, kreatif, efektif dan inovatif.
b Mendidik anak secara optimal sesuai dengan kemampuan anak.
c Menyiapkan anak didik ke jenjang pendidikan dasar yang ketercapaian kompetensi
dasar sesuai tahapan perkembangan anak.

D. Tujuan KB Buah Hati

- Mengembangkan kurikulum dan perangkat pembelajaran yang inovatif.
- Mendidik anak agar menjadi generasi yang berkualitas berguna bagi agama, nusa dan
bangsa.
- Menyiapkan anak didik memasuki jenjang pendidikan dasar dengan ketercapaian
 kompetensi dasar sesuai tahapan perkembangan anak
- Meningkatnya profesionalisme tenaga pendidik dalam mengelola pendidikan yang
menyenangkan dan berpotensi serta berkualitas.

E. Profil KB Buah Hati

1. Tenaga Kependidikan
Tmp Tgl Ijazah Status
No. Nama Jabatan Ket
Lahir terakhir kepegawaian
Pancamukti, Merangkap
1 Laela Kusnita,S.Pd S1 Swasta Kepala
12-03-1989 Guru Kel A/B
Pancamukti,25
2 Sri Astuti, S.Pd. Swasta Guru Wali kel B
Mei 1993 S.1
Banyuasin, 05
3 Beti Mardiana SMA Swasta Guru Wali kel A
Maret 1996
Banyuasin, 14 Guru
4 UswatunKhasanah SMA Swasta Guru
Juli 1995 Pendamping
Banyuasin, 24 Guru
5 Fijannatin Eliya SMA Swasta Guru
November 1999 pendamping

2. Peserta Didik

Jumlah Peserta Didik Keterangan

Kelompok
2017/2018 2018/2019 2019/2020
A 3 15 9
B 23 31 34
Jumlah 26 46 43
Ket: jumlah anak Kelompok Bermain tahun pelajaran 2019/2020 adalah 43 anak.

3. Sarana Dan Prasarana

Kelompok Bermain KB Buah Hati Kec.Muara Telang Kabupaten Banyuasin memiliki 3
fasilitas untuk menunjang kegiatan belajar mengajar. yaitu :

No Nama Ruang Jumlah Keterangan

1 Ruang kelas 2 ruang Baik
2 Tempat bermain 1 ruang Baik
3 WC 1 ruang Baik

4. Pembiayaan
1. Iuran wali murid
 BAB III
STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM

A. KERANGKA DASAR KURIKULUM

1 Landasan Filosofis
Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini dikembangkan dengan sejumlah landasan
filosofis yang memberikan dasar bagi pengembangan seluruh potensi anak agar
menjadi manusia Indonesia berkualitas sebagaimana yang tercantum dalam tujuan
pendidikan nasional.
Berdasarkan hal tersebut, Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini dikembangkan
dengan menggunakan landasan filosofis sebagai berikut.
- Pendidikan berakar pada budaya bangsa untuk membangun kehidupan bangsa masa
kini dan masa mendatang. Pandangan ini menjadikan Kurikulum 2013 Pendidikan
Anak Usia Dini dikembangkan berdasarkan budaya bangsa Indonesia yang beragam
dengan prinsip Bhinneka Tunggal Ika, sehingga pendidikan diarahkan untuk
membangun kehidupan masa kini, dan untuk membangun dasar bagi kehidupan
bangsa yang lebih baik di masa depan. Sehubungan dengan itu, Kurikulum 2013
Pendidikan Anak Usia Dini dirancang untuk dapat memberikan pengalaman belajar
yang luas bagi anak agar mereka bisa memiliki landasan untuk menguasai
kompetensi yang diperlukan bagi kehidupan di masa kini dan masa depan, serta
mengembangkan kemampuan sebagai pewaris budaya bangsa yang kreatif dan
peduli terhadap permasalahan masyarakat dan bangsa.
- Anak adalah pewaris budaya bangsa yang kreatif. Menurut pandangan filosofi ini,
prestasi bangsa di berbagai bidang kehidupan di masa lampau adalah sesuatu yang
harus termuat dalam isi kurikulum untuk memberi inspirasi dan rasa bangga pada
anak. Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini memposisikan keunggulan
budaya untuk menimbulkan rasa bangga yang tercermin, dalam kehidupan pribadi,
bermasyarakat, dan berbangsa.
- Dalam proses pendidikan, anak usia dini membutuhkan keteladanan,
motivasi, pengayoman/perlindungan, dan pengawasan secara berkesinambungan
sebagaimana dicontohkan oleh Ki Hajar Dewantara dalam filosofi: ing ngarso sung
tulodo, ing madya mangun karso, tut wuri handayani.
- Usia dini adalah masa ketika anak menghabiskan sebagian besar waktu untuk
bermain. Karenanya pembelajaran pada PAUD dilaksanakan melalui bermain dan
kegiatan-kegiatan yang mengandung prinsip bermain.

2. Landasan Sosiologis
Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini dikembangkan sesuai dengan tuntutan dan
norma-norma yang berlaku di masyarakat setempat.

Masyarakat Indonesia adalah masyarakat yang sangat beragam. Satuan PAUD

merupakan representasi dari masyarakat yang beragam baik dari aspek strata sosial-
ekonomi, budaya, etnis, agama, kondisi fisik maupun mental. Untuk mengakomodasi
keberagaman itu, Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini dikembangkan secara
inklusif untuk memberi dasar terbentuknya sikap saling menghargai dan tidak
membeda-bedakan.
 3. Landasan Psiko-Pedagogis
Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini dikembangkan dengan mengacu pada
cara mendidik anak sebagai individu yang unik, memiliki kecepatan perkembangan
yang berbeda, dan belum mencapai masa operasional konkret, dan karenanya
digunakan pendekatan pembelajaran yang sesuai dengan tahapan perkembangan dan
potensi setiap anak.

4. Landasan Teoritis
Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini dikembangkan dengan mengacu pada teori
pendidikan berbasis standar dan kurikulum berbasis kompetensi. Pendidikan berbasis
standar menetapkan adanya standar nasional sebagai kualitas minimal penyelenggaraan
pendidikan. Standar tersebut terdiri dari standar tingkat pencapaian perkembangan anak,
standar isi, standar proses, standar penilaian pendidikan, standar pendidik dan tenaga
kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, dan standar
pembiayaan. Proses pengembangan kurikulum secara langsung berlandaskan pada
empat standar yakni standar tingkat pencapaian perkembangan anak, standar isi, standar
proses, dan standar penilaian pendidikan. Sementara itu, empat standar lainnya
dikembangkan lebih lanjut untuk mendukung implementasi kurikulum.
Kurikulum berbasis kompetensi dirancang untuk memberikan pengalaman belajar
seluas-luasnya bagi anak untuk mengembangkan kemampuan yang berupa sikap,
pengetahuan, dan keterampilan yang direfleksikan dalam kebiasaan berpikir dan
bertindak.
Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini menerapkan pembelajaran dalam bentuk
pemberian pengalaman belajar langsung kepada anak yang dirancang sesuai dengan
latar belakang, karakteristik, dan usia anak.

5. Landasan Yuridis
Landasan yuridis Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini adalah:

1. Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945;

2. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional;
3. Undang-undang Nomor 17 Tahun 2005 tentang Rencana Pembangunan Jangka
Panjang Nasional, beserta segala ketentuan yang dituangkan ke dalam Rencana
Pembangunan Jangka Menengah Nasional;
4. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013
tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang
Standar Nasional Pendidikan; dan
5. Peraturan Presiden Nomor 60 Tahun 2013 Tentang Pengembangan Anak Usia
Dini Holistik-Integratif.

B. STRUKTUR KURIKULUM
Struktur Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini merupakan pengorganisasian
muatan kurikulum, Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, dan lama belajar.
1. Muatan Kurikulum
Muatan kurikulum KB Buah Hati berisi program-program pengembangan yang terdiri
dari:
a. Program pengembangan nilai agama dan moral mencakup perwujudan suasana
belajar untuk berkembangnya perilaku baik yang bersumber dari nilai agama dan
moral serta bersumber dari kehidupan bermasyarakat dalam konteks bermain.
b. Program pengembangan fisik-motorik mencakup perwujudan suasana untuk
berkembangnya kematangan kinestetik dalam konteks bermain.
c. Program pengembangan kognitif mencakup perwujudan suasana untuk
berkembangnya kematangan proses berpikir dalam konteks bermain.
d. Program pengembangan bahasa mencakup perwujudan suasana untuk
berkembangnya kematangan bahasa dalam konteks bermain.
e. Program pengembangan sosial-emosional mencakup perwujudan suasana untuk
berkembangnya kepekaan, sikap, dan keterampilan sosial serta kematangan emosi
dalam konteks bermain.
f. Program pengembangan seni mencakup perwujudan suasana untuk
berkembangnya eksplorasi, ekspresi, dan apresiasi seni dalam konteks bermain.
2. Kompetensi Inti
Kompetensi Inti Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini merupakan gambaran
pencapaian Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak pada akhir layanan
PAUD usia 6 (enam) tahun.
Kompetensi Inti mencakup:
a. Kompetensi Inti-1 (KI-1) untuk kompetensi inti sikap spiritual.
b. Kompetensi Inti-2 (KI-2) untuk kompetensi inti sikap sosial.
c. Kompetensi Inti-3 (KI-3) untuk kompetensi inti pengetahuan.
d. Kompetensi Inti-4 (KI-4) untuk kompetensi inti keterampilan.
Uraian tentang kompetensi PAUD dapat dilihat pada tabel di bawah ini:
KOMPETENSI INTI

KI-1 Menerima ajaran agama yang dianutnya

Memiliki perilaku hidup sehat, rasa ingin tahu, kreatif dan estetis,
KI-2
percaya diri, disiplin, mandiri, peduli, mampu menghargai dan
toleran kepada orang lain, mampu menyesuaikan diri,
tanggungjawab, jujur, rendah hati dan santun dalam berinteraksi
dengan keluarga, pendidik, dan teman

Mengenali diri, keluarga, teman, pendidik, lingkungan sekitar,

KI-3
agama, teknologi, seni, dan budaya di rumah, tempat bermain dan
satuan PAUD dengan cara: mengamati dengan indera (melihat,
mendengar, mencium, merasa, meraba); menanya; mengumpulkan
informasi; menalar, dan mengomunikasikan melalui kegiatan
bermain

Menunjukkan yang diketahui, dirasakan, dibutuhkan, dan

KI-4
dipikirkan melalui bahasa, musik, gerakan, dan karya secara
produktif dan kreatif, serta mencerminkan perilaku anak berakhlak
mulia
3. Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar merupakan tingkat kemampuan dalam konteks muatan pembelajaran,
tema pembelajaran, dan pengalaman belajar yang mengacu pada Kompetensi Inti.
Rumusan Kompetensi Dasar dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik dan
kemampuan awal anak serta tujuan setiap program pengembangan. Kompetensi Dasar
dibagi menjadi empat kelompok sesuai dengan pengelompokkan kompetensi inti yaitu:
a. Kelompok 1: kelompok Kompetensi Dasar sikap spiritual dalam rangka
menjabarkan KI-1;
b. Kelompok 2: kelompok Kompetensi Dasar sikap sosial dalam rangka
menjabarkan KI-2;
c. Kelompok 3: kelompok Kompetensi Dasar pengetahuan dalam rangka
menjabarkan KI-3; dan
d. Kelompok 4: kelompok Kompetensi Dasar keterampilan dalam rangka
menjabarkan KI-4.
Uraian dari setiap Kompetensi Dasar untuk setiap kompetensi inti adalah sebagai
berikut:

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KI-1. Menerima ajaran 1.1. Mempercayai adanya Tuhan melalui
agama yang dianutnya ciptaan-Nya
1.2. Menghargai diri sendiri, orang lain, dan
lingkungan sekitar sebagai rasa syukur
kepada Tuhan
KI-2. Memiliki perilaku hidup Memiliki perilaku yang mencerminkan
2.1.
sehat, rasa ingin tahu, kreatif hidup sehat
dan estetis, percaya diri, 2.2. Memiliki perilaku yang Mencerminkan
disiplin, mandiri, peduli, sikap ingin tahu
mampu menghargai dan 2.3. Memiliki perilaku yang mencerminkan
toleran kepada orang lain, sikap kreatif
mampu menyesuaikan diri, 2.4. Memiliki perilaku yang mencerminkan
jujur, rendah hati dan santun sikap estetis
dalam berinteraksi dengan 2.5. Memiliki perilaku yang mencerminkan
keluarga, pendidik, dan sikap percaya diri
Teman 2.6. Memiliki perilaku yang mencerminkan
sikap taat terhadap aturan sehari-hari
untuk melatih kedisiplinan

2.7. Memiliki perilaku yang mencerminkan

sikap sabar (mau menunggu giliran, mau
mendengar ketika orang lain berbicara)
untuk melatih kedisiplinan.

2.8 Memiliki perilaku yang mencerminkan

kemandirian
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
 2.9. Memiliki perilaku yang mencerminkan
sikap peduli dan mau membantu jika
diminta bantuannya
2.10 Memiliki perilak yang mencerminkan sikap
. menghargai dan toleran kepada orang
lain
2.11. Memiliki prilaku yang dapat menyesuaikan
diri
2.12. Memiliki perilaku yang mencerminkan
sikap tanggungjawab
2.13. Memiliki perilaku yang mencerminkan
sikap jujur
2.14. Memiliki perilaku yang mencerminkan
sikap rendah hati dan santun kepada
orang tua, pendidik, dan teman
KI-3. Mengenali diri, keluarga, 3.1. Mengenal kegiatan beribadah sehari-hari
teman, pendidik, lingkungan 3.2. Mengenalperilaku baik sebagai cerminan
sekitar, agama, akhlak mulia
teknologi, seni, dan budaya di 3.3. Mengenal anggota tubuh, fungsi, dan
rumah, tempat bermain dan Gerakannya untuk pengembangan motorik
satuan PAUD dengan cara: kasar dan motorik halus
mengamati dengan indera 3.4. Mengetahui cara hidup sehat
(melihat, mendengar, 3.5. Mengetahui cara memecahkan masalah
menghidu, merasa, meraba); sehari-hari dan berperilaku kreatif
menanya; mengumpulkan 3.6. Mengenal benda-benda disekitarnya
informasi; menalar; dan (nama, warna, bentuk, ukuran, pola, sifat,
mengomunikasikan melalui suara, tekstur, fungsi, dan ciri-ciri lainnya)
kegiatan bermain 3.7. Mengenal lingkungan social (keluarga,
teman, tempat tinggal, tempat ibadah,
budaya, transportasi)
3.8. Mengenal lingkungan alam (hewan,
tanaman, cuaca, tanah, air, batu-
batuan, dll)
3.9. Mengenal teknologi sederhana (peralatan
rumah tangga, peralatan bermain,peralatan
pertukangan, dll)
3.10 Memahami bahasa reseptif (menyimak dan
. membaca)
3.11. Memahami bahasa ekspresif
(mengungkapkan bahasa secara verbal
dan non verbal)
3.12. Mengenal keaksaraan awal melalui bermain
3.13 Mengenal emosi diri dan orang lain

3.14. Mengenali kebutuhan,keinginan, dan minat

diri
3.15. Mengenal berbagai karya dan aktivitas
seni
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
KI-4. Menunjukkan yang 4.1. Melakukan kegiatan beribadah
 diketahui, dirasakan, sehari-hari dengan tuntunan orang dewasa
dibutuhkan, dan dipikirkan 4.2. Menunjukkan perilaku Santun sebagai
melalui bahasa, musik, cerminan akhlak mulia
gerakan, dan karya secara 4.3. Menggunakan anggota tubuh untuk
produktif dan kreatif, serta pengembangan motorik kasar dan halus
mencerminkan perilaku anak 4.4. Mampu menolong diri sendiri untuk hidup
berakhlak mulia sehat
4.5. Menyelesaikan masalah sehari-hari secara
kreatif
4.6. Menyampaikan tentang apa dan bagaimana
benda-benda di sekitar yang
Dikenalnya (nama,warna, bentuk, ukuran,
pola, sifat, suara, tekstur,
fungsi, dan ciri-ciri lainnya) melalui
berbagai hasil karya
4.7. Menyajikan berbagai karya yang
berhubungan dengan lingkungan social
(keluarga, teman, tempat tinggal, tempat
ibadah, budaya,transportasi) dalam bentuk
gambar, bercerita, bernyanyi, dan gerak
tubuh
4.8. Menyajikan berbagai karya yang
berhubungan dengan lingkungan alam
(hewan, tanaman, cuaca, tanah, air, batu-
batuan, dll) dalam bentuk gambar,
bercerita, bernyanyi, dan gerak tubuh
4.9. Menggunakan teknologi sederhana Untuk
menyelesaikan tugas dan kegiatannya
(peralatan rumah tangga, peralatan bermain,
peralatan pertukangan, dll)
4.10. Menunjukkan kemampuan berbahasa
reseptif (menyimak dan membaca)
4.11. Menunjukkan kemampuan berbahasa
(mengungkapkan bahasa secara verbal dan
non verbal)
4.12. Menunjukkan kemampuan keaksaraan
awal dalam berbagai bentuk karya

4.13. Menunjukkan reaksi emosi diri secara wajar

4.14. Mengungkapkan kebutuhan, keinginan dan
minat diri dengan cara yang tepat
4.15. Menunjukkan karya dan aktivitas seni
dengan menggunakan berbagai media

4. Lama Belajar
a. Lama belajar merupakan keseluruhan waktu untuk memperoleh pengalaman belajar
yang harus diikuti anak dalam satu minggu, satu semester, dan satu tahun. Lama
belajar pada PAUD dilaksanakan melalui pembelajaran tatap muka.
b. Kegiatan tatap muka di PAUD dengan lama belajar sebagai berikut.
 1. kelompok usia lahir sampai 2 (dua) tahun dengan lama belajar paling sedikit
120 menit per minggu;
2. kelompok usia 2 (dua) tahun sampai 4 (empat) tahun dengan lama belajar
paling sedikit 360 menit per minggu; dan
3. kelompok usia 4 (empat) tahun sampai 6 (enam) tahun dengan lama belajar
paling sedikit 900 menit per minggu.
c. Satuan PAUD untuk kelompok usia 4-6 tahun yang tidak dapat melakukan
pembelajaran 900 menit per minggu wajib melaksanakan pembelajaran 540 menit
dan ditambah 360 menit pengasuhan terprogram.

Tabel Struktur Program Pengembangan dan Lama Belajar PAUD

Program Lahir-2
Kompetensi 2-4 tahun 4-6 tahun
Pengembangan tahun
1. Nilai agama dan A. Sikap 120 menit 360 menit 900 menit per 900 menit per
moral Spiritual per per minggu minggu minggu
2. Fisik-motorik B. Sikap Sosial minggu terdiri atas 150 menit
3. Kognitif C. Pengetahuan 540 menit untuk 6
4. Bahasa D.Keterampilan tatap muka pertemuan per
5. Sosial emosional dan 360 minggu atau 180
6. Seni menit menit untuk
pengasuhan 5 pertemuan
terprogram per minggu

C. MUATAN KURIKULUM
a. Bidang Pengembangan
1. Bidang Pengembangan Kebiasaan
Bidang Pengembangan Pembiasaan merupakan kegiatan yang dilakukan secara
terus menerus dan ada dalam kehidupan sehari – hari anak sehingga menjadi
kebiasaan yang baik.
1.1 Aspek perkembangan moral dan nilai – nilai agama, bertujuan untuk
meningkatkan ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan membina sikap
anak dalam rangka meletakan dasar agar anak manjadi warga negara yang baik.
1.2 Aspek Perkembangan Sosial dan Emosional, dimaksudkan untuk membina anak
agar dapat menngandalikan emosinya secara wajar dan dapat berinteraksi dengan
sesamanya maupun orang dewasa dengan baik serta dapat menolong dirinya
dalam rangka kacakapan hidup.

2. Bidang Pengembangan Kemampuan Dasar

Bidang Pengembangan Kemampuan Dasar merupakan kegiatan yang dipersiapkan
oleh guru untuk meningkatkan kemampuan dan kreativitas sesuai dengan tahap
perkembangan anak.

Bidang ini meliputi :

2.1 Fisik Motorik : Pengembangan ini bertujuan memperkenalkan dan malatih
 gerakan kasar dan halus, meningkatkan kemampuan mengelola, mengontrol
gerakan tubuh dan koordinasi, serta meningkatkan keterampilan tubuh dan cara
hidup sehat sehingga dapat menunjang pertumbuhan jasmani yang sehat, kuat dan
terampil.

2.2 Kognitif : Pengembangan ini bertujuan agar anak mampu mengolah perolehan
belajarnya, menemukan bermacam – macam alternatif pemecahan masalah,
mengembangkan kemampuan logika matematika, pengetahuan ruang dan waktu,
kemampuan memilah dan mengelompokan, dan persiapan pengembangan
kemampuan berfikir teliti.

2.3 Berbahasa : Bidang ini bertujuan agar anak mampu mengungkapkan pikiran
melalui bahasa yang sederhana secara tepat, mampu berkomunikasi secara efektif
dan membangkitkan minat anak untuk dapat berbahasa indonesia dengan baik.

3. Muatan Lokal
3.1 Bercocok Tanam
3.2.1 Mengenalkan anak sedini mungkin cara bercocok tanam
3.2.2 Mengenalkan tanaman / jenis sayuran yang bermanfaat
3.2.3 Membuat anak senang makan sayur

4. Pengembangan Diri
4.1 Agama
 Mengenal / Menghafal Nama – nama Agama di Indonesia
 Mengenal agama yang dianut
 Huruf Hijaiyah
 Menghafal Surat – surat Pendek
 Menghafal Doa Sehari – hari
 Kalimat – kalimat Toyibah

5. Pengenalan Lingkungan
5.1 Kunjungan
- Ke Kantor Desa
- Ke Puskesmas
- Ke Sekolah Dasar Terdekat

b. Penilaian
Penilaian proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk menentukan tingkat
pencapaian perkembangan anak didik TK Ananda mencakup :

1. Teknik Penilaian
a. Observasi
b. Penugasan
c. Unjuk Kerja
d. Catatan Anekdot
 e. Percakapan
f. Laporan Orang Tua
g. Portifolio

2. Lingkup Penilaian
a. Seluruh TPP Anak Didik
b. Mencakup data tentang status kesehatan, pengasuhan dan pendidikan

3. Proses
a. Dilakukan secara berkala, intensif, bermakna, menyeluruh dan berkelanjutan.
b. Dilaksanakan pada saat anak melakukan aktivitas sepanjang hari
c. Secara berkala tim pendidik mengkaji ulang catatan perkembanagn anak dan
berbagai informasi lain termasuk kebutuhan khusus anak yang dikumpulkan
dari hasil catatan pengamatan, anekdot, check list, dan portofolio.
d. Melakukan komunikasi dengan orang tua tentang perkembangan anak
e. Dilakukan secara sistematis, terpercaya dan konsisten
f. Memonitor semua aspek TPP anak
g. Mengutamakan proses dampak hasil
h. Pembelajaran melelui bermain dengan benda konkret

4. Pengelolaan Hasil
a. Pendidik membuat kesimpulan dan laporan kemajuan anak berdasarkan
informasi yang tersedia
b. Pendidik menyusun dan menyampaikan laporan perkembangan anak
secara tertulis kepada orangtua secara berkala
c. Laporan perkembangan anak dalam bentuk diskripsi disampaikan kepada
orangtua dalam bentuk laporan lisan dan tulisan secara bijak disertai saran
– saran yang dapat dilakukan orangtua dirumah

5. Tindak Lanjut
Pendidik menggunakan hasil penilaian untuk meningkatkan kompetensi diri :
a. Pendidik menggunakan hasil penilaian untuk memperbaiaki program, metode,
jenis aktifitas/kegiatan, penggunaan dan penataan alat permainan edukatif, alat
kebersihan dan kesehatan, serta untuk memperbaiki sarana dan prasarana
termasuk untuk anak dengan kebutuhan khusus.
b. Mengadakan pertemuan dengan orangtua/ keluarga untuk mendiskusikan dan
melakukan tindak lanjut untuk kemajuan perkembangan anak.
c. Pendidik merujuk keterlambatan perkembangan anak kepada ahlinya melalui
orangtua.
d. Merencanakan program pelayanan untuk anakyang memiliki kebutuhan khusus

c. Pengaturan Beban Belajar

Beban belajar yang digunakan adalah system paket yang sebagaimana tertera dalam
kurikulum, yaitu :

Kelompok Satu jam Jumlah jam Minggu Waktu

 pembelajaran efektif /
pembelajaran/ pembelajaran
Tatap muka/ Tahun
minggu (jam)/Tahun
menit pelajaran
A 30 30 34 1020
B 30 30 34 1020

Pengaturan Pembelajaran Belajar Tatap Muka :

Alokasi waktu (jam)
No. Komponen Kelas A Kelas B
TEMATIK TEMATIK
1 Pembiasaan 6 jam 6 jam
-Nilai-nilai agama
- Moral
-Sosial
-Emosional
2. Bidang Pengembangan Kemampuan 12 jam 12 jam
Dasar
-Fisik
-Kognitif
-Bahasa
3. Mulok 6 jam 6 jam
-Bercocok Tanam

4. Pengembanga Diri 6 jam 6 jam

-Agama

Jumlah 30 jam 30 jam

d. Pengelompokan Peserta Didik

a. Kriteria pengelompokan peserta didik
1. 4-5 tahun pada kelompok A
2. 5-6 tahun pada kelompok B
b. Kenaikan kelas (perpindahan kelompok)
1. Kelompok B ke Jenjang Pendidikan Dasar.
2. Kelompok A naik ke kelompok B

c. Kenaikan kelas atau perpindahan kelompok dengan kereteria

a. Memiliki budi pekerti dan akhlak mulia minimal baik
b. Telah Menyelesaikan pembelajaran yang dipersyaratkan
c. Kehadiran minimal 90 % hari efektif belajar.
 BAB IV
KALENDER PENDIDIKAN

Kurikulum Taman Kanak–kanak diselenggarakan dengan mengikuti kalender pendidikan

pada setiap tahun pelajaran. Kalender Pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan
pembelajaran peserta didik selama satu tahun pelajaran yang mencakup permulaan tahun
pelajaran, minggu efektif, waktu pembelajaran efektif, dan hari libur.

A. Alokasi Waktu
1. Permulaan tahun pelajaran
Adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal tahun pembelajaran.
2. Minggu efektif belajar
Adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun pelajaran.
3. Waktu pembelajaran efektif
Adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu, meliputi jumlah jam pembelajaran
untuk seluruh bidang pengembangan termasuk muatan lokal, ditambah jumlah jam
untuk kegiatan pengembangan diri.
4. Waktu libur
Adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan pembelajaran terjadwal.
Waktu libur dapat berbentuk jeda tengah semester, jeda antar semester, libur akhir
tahun pelajaran, hari libur keagamaan, hari libur khusus, libur umum dan hari – hari
besar nasional.
Adapun Penjelasan alokasi waktu kegiatan sebagai berikut :

No Kegiatan Alokasi waktu Keterangan

1 Minggu Belajar Efektif
2 Jeda Tengah Semester
3 Jeda Antar Semester
4 Libur Akhir Tahun
5 Hari libur keagamaan
Minimal 34 Minggu Digunakan untuk kegiatan
Maksimal 38 Minggu pembelajaran efektif di TK
Maksimal 2 Minggu Satu minggu setiap semester
Maksimal 2 Minggu Antara semester I dan II
Digunakan untuk penyiapan
Maksimal 3 Minggu kegiatan
dan administrasi akhir tahun
pelajaran.
Daerah khusus yang memerlukan
2-4 minggu libur
keagamaan lebih panjang dapat
mengaturnya sendiritanpa
mengurangi
jumlah minggu afektif belajar
dan
 waktu pembelajaran efektif
6 Hari libur umum/ nasional Maksimal 2 minggu Disesuaikan dengan peraturan
Pemerintah
7 Hari libur khusus Maksimal 1 minggu Digunakan untuk kegiatan yang
diprogramkan secara khusus oleh
sekolah tanpa mengurangi
minggu
efektif belajar dan waktu
pembelajaran
Efektif
8 Kegiatan khusus Maksimal 3 minggu

Adapun Alokasi Waktu Rencana Kegiatan Buah Hati dan alokasi waktu rencana hari
efektif pembelajaran adalah senagai berikut : ( terlampir )
 ALOKASI WAKTU
RENCANA KEGIATAN
KB BUAH HATI KEC.MUARA TELANG

Alokasi Waktu
Uraian Kegiatan Ket
Bulan Tanggal
Juni 2019 11 Persiapan Tempat Belajar/Kelas
12 Persiapan Berkas-berkas PMB
13-15 Pendaftaran Murid Baru

Juli 2019 01-06 Persiapan kelas dan alat peraga

08 Mempersiapkan Perencanaan Pembelajaran
15 - Masuk Awal Tahun Ajaran
- Sosialisasi kepada orang tua/pengantar
16-19 Pengenalan lingkungan sekolah
20 Pembagian kelas
22-31 Efektif Pembelajaran

Agustus 2019 01-10 Efektif Pembelajaran

11 Hari Raya Idul Adha
12-16 Efektif Pembelajaran
17 Libur Nasional Hari Kemerdekaan
19-21 Lomba 17 Agustus /mengikuti Karnaval
22-24 Efektif Pembelajaran
26-31 Efektif Pembelajaran

September 01 Tahun Baru Islam

02-07 Efektif Pembelajaran
9-14 Efektif Pembelajaran
16-21 Tahun Baru Islam 1440 H
23-28 Efektif Pembelajaran
30 Efektif Pembelajaran

Oktober 01 Upacara Kesaktian Pancasila

02-05 Efektif Pembelajaran
07-12 Efektif Pembelajaran
14-19 Efektif Pembelajaran
21-26 Efektif Pembelajaran
28-31 Efektif Pembelajaran

November 01-02 Efektif Pembelajaran

04-08 Efektif Pembelajaran
09 Maulid Nabi
18-23 Efektif Pembelajaran
25-30 Efektif Pembelajaran
Desember 02-07 Evaluasi
09-14 Penilaian akhiar semester 1
20 Penetapan raport
21 Perbagian raport
25 Natal
22- 05 Libur semester 1

Januari 07-11 Efektif Pembelajaran

2020
13-18 Efektif Pembelajaran
20-24 Efektif Pembelajaran
25 Libur Imlek
27-31 Efektif Pembelajran
Februari 01- Efektif Pembelajaran
03-08 Efektif Pembelajaran
10-15 Libur Nasional
17-22 Efektif Pembelajaran
24-29 Efektif Pembelajaran

Maret 21-07 Efektif Pembelajaran

09-14 Efektif Pembelajaran
16-21 Efektif Pembelajran
22 Peringatan Isro Mikroj
23-24 Efektif Pembelajaran
25 Hari raya Nyepi
30-31 Efektif Pembelajaran

April 01-04 Efektif Pembelajaran

06-09 Efektif Pembelajaran
10 Hari Wafat Isa Almasih
11 Efektif Pembelajaran
13-18 Efektif Pembelajaran
20-22 Efektif Pembelajaran
23-25 Perkiraan Libur Ramadhan
27-30 Efektif Pembelajaran
Mei 01 Libur Hari Buruh
02 Efektif Pembelajaran
04-06 Efektif Pembelajaran
08-09 Efektif Pembelajaran
11-16 Efektif Pembelajaran
18-30 Libur Hari raya idhul fitri
Juni 01 Hari Lahir Pancasila
02-16 Efektif Pembelajaran
08-13 Perkiraan Efektif
15-20 Perkiraan Evaluasi semester 2
22-25 Penilaian akhir tahun
26-27 Pembagian raport semester 2

Juli 2020 29-12 Libur Akhir Semester Genap

 ALOKASI WAKTU
RENCANA HARI EFEKTIF PEMBELAJARAN
KB BUAH HATI
KECAMATAN MUARA TELANG KABUPATEN BANYUASIN
TAHUN PELAJARAN 2019/2020

Minggu
No Semester Tema Kegiatan Lokasi Waktu Kegiatan
Ke
Bulan Tanggal
1 Semester 1 Diriku ( 4 minggu ) 1 Juli 2018 22 – 27
2 Juli 29 – 31
3 Agustus 01 – 03
4 Agustus 05 – 10
2 Semester Lingkungan (5 Minggu) 1 Agustus 12 – 16
2 Agustus 22 – 24
3 Agustus 26 – 31
4 September 02 – 07
5 September 09 – 14
1 Oktober 02 – 06
4 Oktober 08 – 13
4 Semester 1 1 Oktober 19 – 25
2 Nopember 27 – 31
3 Nopember 05 – 09
5 Semester 1 Tanaman ( 3 minggu ) 1 Nopember 12 – 17
2 Nopember 19 – 24
3 Nopember 26 – 30
6 Semester II Rekreasi ( 4 minggu ) 1 Januari 2019 07 – 12
2 Januari 14 – 19
3 Januari 21 – 26
4 Jan /Feb 28 – 02
7 Semester II Pekerjaan ( 3 minggu ) 1 Februari 04 – 09
2 Februari 11 – 16
3 Februari 18 – 23
8 Semester II Air, udara dan api ( 2 mg) 1 Februari/Maret 25 – 02
2 Maret 04 – 09
9 Semester II Alat komunikasi ( 2 mg ) 1 Maret 11 – 16
2 Maret 25 – 30
10 Semester II Tanah airku ( 3 mg ) 1 April 01 – 06
2 April 08 – 13
3 April 15 – 20
11 Semester II Alam semesta ( 2 mg ) 1 April 22 – 27
2 April/Mei 29 – 04
Pengayaan Mei 06 – 11
Pengayaan Mei 13 – 18
 Pengayaan Mei 21 – 24
Pengayaan Mei 27 – 31
Pengayaan Juni 01 – 07

B . Uraian Kegiatan
a. Tugas Kepala di Kelompok Bermain

1. Kegiatan Awal Tahun Pelajaran

1) Membentuk panitia penerimaan Murid Baru.
2) Menerapkan waktu pendaftaran murid baru.
3) Mempersiapkan format-format yang diperlukan dalam rangka kelengkapan siswa baru.
4) Memberikan petunjuk kepada petugas penerima murid baru.
5) Mengadakan rapat guru dan petugas lainnya untuk pembaguan tugas masing-masing
personil.
6) Melaporkan keadaan murid tahun pelajaran 2019-2020 pada Korwil Disdikporapar
Kec.Muara Telang.

2. Kegiatan Selama Satu Tahun Pelajaran

1) Menyusun data anak baru dan anak lama yang berdasarkan umur.
2) Menyusun kegiatan dan program semester I dan II.
3) Mengadakan pertemuan dengan orang tua murid dengan yayasan KB.
4) Melaporkan keadaan siswa dan guru setiap bulan kepada Korwil Disdikporapar
Kec.Muara Telang.
5) Mengadakan diskusi dengan guru kelas masalah perkembangan pendidikan di masing-
masing kelas.
6) Mengutus penerimaan dan penggunaan keuangan KB.
7) Mengiventarisir barang-barang taman kanak-kanak.
8) Mengatur penambahan atau perbaikan serta penyempurnaan sarana dan prasarana
kegiatan belajar mengajar.
9) Memeriksa daftar hadir guru dan pegawai
10) Memeriksa kegiatan guru atau kunjungan kelas pada saat kegiatan belajar mengajar
berlangsung.
11) Menanda tangani / memeriksa RPPM dan RPPH guru kelas.
12) Menanda tangani / memeriksa laporan penilaian perkembangan anak didik setiap akhir
semester.
13) Memberikan pembinaan secara langsung maupun tidak langsung kepada pegawai dan
guru.
14) Mengusulkan peningkatan kesejahteraan guru dan pegawai KB.
15) Mengadakan rapat setiap satu bulan sekali dengan guru dan pegawai.
16) Berupaya meningkatkan mutu guru dalam pelatihan atau penataran yang
diselenggarakan Dinas Pendidikan Kota Banyuasin
17) Mengikuti kegiatan kemasyarakatan .
18) Mengikuti IGTKI.
19) Mengikuti PGKTM.
3. Kegiatan Akhir Tahun Pelajaran
1) Menyusun data anak yang masuk SD/MI sesuai dengan pilihan masing-masing.
2) Melaporkan daftar anak yang masuk SD/MI pada SD/MI yang dituju.
3) Menandatangani SKTB.
4) Membagi SKTB pada siswa yang masuk SD/MI.
5) Merencanakan acara tutup tahun 2018/2017.
6) Mengadakan pertemuan dengan pengurus TK, guru, pegawai dalam rangka acara tutup
tahun pelajaran.
7) Melaporkan keadaan murid pada akhir tahun pelajaran kepada UPT Dinas Kecamatan.

b. Tugas Guru Kelas

1. Kegiatan Awal Tahun Pelajaran
1) Menyusun data kelas sesuai nama anak menurut abjad.
2) Mempersiapkan buku daftar hadir murid dan papan absensi dengan visualisasi yang
menarik.
3) Mencatat pesan-pesan orangtua murid mengenai masalah atau kelainan anak.
4) Menulis kartu-kartu nama sesuai dengan nama panggilannya.
5) Mengadakan perkenalan kelas/ kelompok bagi anak baru kepada anak lama serta
pengenalan situasi kelas/ sekolah.
6) Mengatur dan menghias ruang kelas masing-masing kelompok.
7) Mengiventarisir barang dari masing-masing kelompok.

2. Kegiatan Selama Satu Tahun

1) Menyusun suatu kegiatan mingguan setiap akhir minggu untuk kegiatan minggu
berikutnya.
2) Menyusun Satuan Kegiatan Hari setiap hari selesai mengajar untuk kegiatan selanjutnya.
3) Menulis absensi anak pada buku absensi.
4) Memelihara barang-barang.
5) Melaksanakan urusan rumah tangga KB.
6) Menyelesaikan urusan laporan setiap bulan kepada Korwil Disdikporapar Kec.Muara
Telang.
7) Membantu melancarkan proses belajar mengajar dengan cara penyelesaian administrasi
sekolah.
8) Melaksanakan tugas-tugas tambahan dari kepala KB jika diperlukan.
9) Sebagai Pembina pada upacara atau senam musik dan baris di tras.

3. Kegiatan Pada Akhir Tahun Pelajaran

1) Menyelesaikan surat-surat laporan keadaan murid yang mutasi maupun keaadan murid
yang tidak, pada akhir tahun pelajaran.
2) Membuat undanga untuk pertemuan orang tua dalam rangka tutup tahun pelajaran.
3) Mengiventarisir barang-barang KB.
4) Menulis STTB (Surat Tanda Tamat Belajar)
5) Menghubungi SD/MI yang akan menerima murid atau pendaftaran murid baru dari siswa
 KB Tulus Bakti Kecamatan Banyuasin III Kabupaten Banyuasin.
6) Mengadakan bhakti sosial.
7) Mengadakan pentas seni dan pameran hasil karya seluruh siswa.

c. Penjelasan Uraian Tugas Kegiatan Kepala Kelompok Belajar

1. Kegiatan Harian Kepala Kepala Belajar
1) Menerima daftar hadir guru dan pegawai.
2) Memeriksa kebersihan dan kerapian kelas dan halaman.
3) Memeriksa peralatan KBM.
4) Memeriksa dan menandatangani RPPH.
5) Kunjungan kelas pada waktu proses KBM berlangsung secara bergiliran.
6) Mengatasi permasalah-permasalahan yang dialami oleh guru, pegawai maupun anak
didik.
7) Menerima tamu-tamu, wali murid maupun tamu yang mengunjungi PAUD KB
Ananda Telang Karya.
2. Kegiatan Mingguan
1) Mengontrol makan bersama yang dilaksanakan setiap Kamis (dua minggu sekali).
2) Merangkum absensi anak setiap akhir bulan (persenssi)
3) Menyediakan atau membuat alat bantu mengajar sesuai dengan kegiatan yang
dilaksanakan.
4) Mengevaluasi perkembangan anak.
5) Menganalisa evaluasi setiap semester.
6) Mengisi rangkuman tiap bulan.
7) Mengisi buku induk anak.
8) Konsultsi dengan wali murid masalah perkembangan anak.
9) Membimbing mengukur berat badan anak setiap bulan.
10) Berupaya menjaga kebersihan, ketertiban, keamanan dan kenyamanan sekolah.
11) Menjalin hubungan kekluargaan antar teman sekerja dan seprofesi.
12) Melaksanakan proses belajar mengajar sesuai dengan program yang telah
direncanakan.
13) Mengadakan kunjungan rumah pada anak terutama kepada anak yang bermasalah
atau sakit.
14) Mengisi buku laporan perkembangan anak didik dan melaporkan kepada wali murid
setiap akhir semester.

3. Kegiatan Pada Akhir Tahun Pelajaran

1) Merencanakan mutasi anak pada kelompok umur berikutnya.
2) Merencanakan kegiatan yang akan ditampilkan pada acara tutup tahun pelajaran.

d. Tugas Pelaksana atau Pegawai

1. Kegiatan Pada Awal Tahun

1) Menyelesaikan surat-surat laporan keadaan murid awal tahun pelajaran kepada
 instansi terkait.
2) Menyelasaikan laporan inventaris barang.
3) Mengatur tata persuratan atau persiapan barang.
4) Membenahi peralatan yang rusak atau kurang sempurna kepada kepala taman kanak-
kanak.
2. Kegiatan selama tahun pelajaran

1) Mengurus surat-surat masuk atau keluar.

2) Mengajukan atau mengurus honorarium guru dan pegawai.
3) Mengurus makan minum anak (makan bersama).
4) Memeriksa dalam menandatangani RPPM.
5) Mengadakan rapat dengan guru-guru dan tenaga kependidikan yang lain di akhir bulan.
6) Memantau latihan-latihan kegiatan-kegiatan.

3. Kegiatan Bulanan
1) Melaporkan pertanggungjawaban keuangan sekolah kepada ketua Yayasan KB.
2) Menutup dan menandatangani buku kas.
3) Melaporkan keadaan murid dan guru atau pegawai serta prosentasinya kepada UPT
Dinas Pendidikan Kec. Anak Belajar Pintar.
4) Menghadiri rapat IGTKI gugus dan kecamatan.
5) Menghadiri rapat PGTKM kecamatan dan kabupaten.
6) Merencanakan program pembelajaran maupun peralatan KB kepada Lembaga KB.
7) Menyusun menu makan bersama.
4. Kegiatan Semester
1) Membuat program semester bersama guru kelas.
2) Menandatangani LPPAD.
3) Pembagian LPPAD dengan mengundang wali murid.
4) Mengadakan pertemuan dengan wali murid dalam rangka penyampaian LPPAD.
5) Mengkaji program-program yang sudah berlaku maupun yang akan datang.
6) Mengatur piket (jadwal) pada hari libur semester.

5. Kegiatan kemasyarakatan
1) Menghadiri rapat PKK desa.
2) Mengikuti seminar dan penataran-penataran yang memungkinkan diikuti.
3) Mengadakan hubungan dengan puskesmas desa untuk pemeriksaan kesehatan anak.
4) Panitia hari-hari besar nasional atau HBI.
5) Sebagai anggota gugus IGTKI Kec. Anak Belajar Pintar
 BAB V
PENUTUP

A. Kesimpulan

Dengan tersusunnya program ini dapat disimpulkan :

1. Untuk keberhasilan dan lancarnya pelaksanaan program ini sangat tergantung pada
kesungguhan kerja sama dan keharmonisan tenaga kependidikan yang ada dan pihak lain
yang terkait.
2. Rencana ini merupakan tanggung jawab bersama agar tercipta hasil yang optimal.

B. Saran
Diharapkan pada pelaksanaan pendidikan di KB Ananda Kec.Muara Telang Kabupaten
Banyuasin .

1. Memperhatikan dan memahami rencana program yang sudah tersusun dan terinci ini.
2. Mampu dan mau melaksanakan program semaksimal mungkin.
3. Mohon bimbingan dari Dinas / pengurus yang terkait agar bisa memperbaiki
kekurangan dari program ini.

C. Penutup

Dengan mengucapkan syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat-Nya
sehingga kami dapat menyusun program kegiatan ini sebagai bentuk tanggung jawab selaku
Kepala Kelompok Bermain Buah Hati Kec.Muara Telang Kabupaten Banyuasin.

Manfaat dan pentingnya rencana / program ini dapat kami rasakan, karena dengan
program kita dapat melaksanakan tugas-tugas secara terarah dan terinci. Tanpa adanya
program kita tidak dapat bekerja secara baik bahkan akan terjadi kesemrawutan, oleh karena
itu kami berupaya agar program ini dapat kami laksanakan sesuai rencana.

Dari program yang kami kerjakan ini mungkin masih banyak kekurangan dan kesalahan
hal itu wajar karena kami manusia biasa yang banyak salah dan khilaf.

Kami percaya bahwa teman-teman sekerja kami dapat bersatu dan bekerja sama dalam
melaksanakan program ini untuk itu kami menghimbau kepada teman-teman kerja kami, mari
kita laksanakan rencana kerja ini sesuai dengan kemampuan serta penuh dedikasi yang tinggi.

Akhirnya kami mohon petunjuk dan saran dari para Pembina kami agar kami dapat
bekerja dengan baik sesuai harapan bangsa dan Negara.

Semoga Allah SWT selalu memberikan jalan dan petunjuk kepada kita. Amin.

Muara Telang, Agustus 2019

Kepala KB Buah Hati
Kecamatan Muara Telang
Kabupaten Banyuasin,

Laela Kusnita, S.Pd

 Lampiran :

TARGET KEMATANGAN LULUSAN

KELOMPOK BELAJAR KB BUAH HATI
KEC. MUARA TELANG KAB.BANYUASIN

1. Mampu menyebutkan identitas

Mampu berkomunikasi denga semua orang, guru, orang tua serta
2. lingkungan.
Bahasa 3. Mampu membaca 2 (dua) suku kata atau lebih.
4. Mampu bercerita tentang pengalamannya.
5. Menjawab pertanyaan tentang keterangan / informasi.

1. Mampu menyebut / membilang 1-100

2. Mampu menjumlah 1-20 menggunakan benda-benda
Mampu menghubungkan dan memasangkan lambing bilangan
Kognitif
3. dengan gambar
4. Mampu menyusun bentuk-bentuk geometri.

1. Mampu meloncat dari ketinggian 30-50cm

2. Mampu menangkap, melempar dan menendang bola.
Motorik kasar 3. Mampu menggunting sesuai garis.
4. Mampu naik sepeda roda 2.

1. Mampu mencetak dengan berbagai benda

2. Menganyam dengan daun pisang / kertas
3. Membatik dengan jumputan
Motorik halus
4. Bergerak bebas, menari sesuai dengan irama music.
5. Menyanyi, bersyair, mengucap sajak dengan intonasi

1. Berbahasa dengan sopan dan santun

2. Mampu mengucapkan salam bila berjumpa dengan orang Lain
Moral dan Nilai
3. Mampu menunjukkan rasa percaya diri / mandiri
Agama
4. Menghormati orang tua.

1. Mampu membantu teman memecahkan masalah

2. Mampu bekerja sama menyelesaikan tugas
Sosial Emosional
3. Mampu memakai baju dan berpakaian sendiri
4. Mampu berkomunikasi dengan orang dewasa.