KURIKULUM 2013 PAUD REVISI 2022 (AutoRecovered)

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
(KTSP)
PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
Disusun oleh :
TIM PENGEMBANG KURIKULUM PAUD ……….
PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

KB KANG ABIE 88
TAHUN PELAJARAN 2021-2022
KATA PENGANTAR
Puji syukur kami ucapkan kehadirat Allah SWT yang telah

memberikan rahmat serta hidayah Nya kepada kami yang dapat
menyelesaikan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Pendidikan Anak
Usia Dini (PAUD) TK/KB/SPS...............
Kurikulum ini disusun dengan berpedoman pada Permendikbud

RI No 146 Tahun 2014 tentang kurikulum 2013 PAUD. yang pada
prinsipnya pendidikan difokuskan pada pengembangan karakter,
pengetahuan dan keterampilan,
Selesainya penulisan KTSP ini adalah berkat bimbingan, bantuan

dan dorongan dari berbagai pihak. Untuk itu kami mengucapkan
terimakasih kepada
1. Bapak Kepala Dinas Pendidikan Kota ......................

2. Bapak peniliki ………………….
3. Bunda...................... sebagai pengelola Kelompok Bermain
4. Bunda PAUD Kelurahan ...................... yang memberikan
sumbang saran dalam pembuatan KTSP ini
Akhir kata kami mengharapkan saran-saran dari Tim

Pengembangan Kurikulum serta seluruh pembaca. Kami berharap KTSP
ini bermanfaat bagi kita semua, khususnya bagi PAUD
TK/KB/SPS............... dalam menjalankan programnya.
Tim Penyusun KTSP
i
SEKOLAH SATUAN PENDIDIKAN ANDA
Jl. …………………………………………………………………………………………
SK PEMBERLAKUKAN KTSP SATUAN PAUD

No. ................ (menggunakan no surat dari satuan)
Berdasarkan pengajuan permohonan pengesahan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

yang disiapkan oleh:
A. Nama Satuan PAUD :
B. Penyelenggara :
C. Izin Operasiona :
D. Alamat :
maka UPTD Kecamatan............ dinas pendidikan kota/kabupaten ..................... dengan
mempertimbangkan:
1. Dasar-dasar hukum dan acuan yang digunakan dalam pengembangan KTSP di satuan
PAUD
2. tersebut;
3. Tatacara pengembangan KTSP yang dilakukan oleh tim penyusun di satuan PAUD tersebut;
4. Bukti fisik seluruh dokumen KTSP yang telah disusun oleh Tim dari satuan PAUD tersebut.
maka dengan ini menyatakan, bahwa Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) pada satuan
PAUD tersebut dapat diterapkan/dilaksanakan sebagaimana mestinya; dengan catatan satuan PAUD
tersebut tetap berupaya secara terus-menerus dapat meningkatkan mutu KTSP di lembaganya.
Serang,................................. Yang mengajukan pengesahan:
Kepala Satuan PAUD, Perwakilan Komite,
----------------------------------------------- -------------------------------------
Tanda pengesahan:
Penilik/Pengawas Dinas Pendidikan
Kecamatan...............Kab/Kota............,
-----------------------------------------------
NIP.
ii
DAFTAR ISI
Halaman Judul .............................................................................................i
Kata Pengantar ............................................................................................ii
Pengesahan KTSP .......................................................................................iii
BAGIAN 1 PROFIL LEMBAGA................................................................1
A. Sejarah Singkat Lembaga ....................................................1
B. Struktur Organisasi .............................................................2
C. Uraian Tugas .......................................................................3
D. Lamat dan Peta lokasi .........................................................4
E. Status Lembaga....................................................................4
BAGIAN 2 DOKUMEN I ..........................................................................7
A. Pendahuluan ........................................................................7
B. Visi misi ..............................................................................7
C. Karakteristik Kurikulum .....................................................8
D. Program pembelajaran ........................................................8
E. Program Tahunan Alokasi pembelajaran ............................25
F. Kalender Pendidikan ...........................................................26
BAGIAN 3 DOKUMEN II .........................................................................31
A. Program semester ................................................................31
B. RPPM ..................................................................................71
C. RPPH ...................................................................................74
BAGIAN 4 PENUTUP ...............................................................................90
LAMPIRAN-LAPIRAN
A. SOP
B. Kalender Pendidikan
C. Perangkat Pembelajaran
D. Dll
iii
KURIKULUM 2013 PAUD (KTSP)
BAGIAN 1
PROFIL LEMBAGA
A. SEJARAH SINGKAT
PAUD Kang Abie 88 didirikan pada tanggal …………..bulan………….tahun………
dibawah naungan Yayasan ……………….. Tokoh yang paling berjasa dalam Pendirian
PAUD Kang Abie 88 adalah 4 seran serangkai yaitu
1. Bunda Ari
2. Bunda Rohmiati
3. Bunda Susi
4. Yanda Sabar
Bunda ari sebagai penggas utama paud kanga abie ini merasa prihatin melihat
banyak anak-anak usia 2-6 tahun yang berkerumun tanpa ada aktivitas pembelajaran setiap
jarinya.
Kemudian bunda ari mengadakan rembukan dengan bunda Rohmiati bunda susi.
Bunda rohmiati yang merupakan istri dari seorang tokoh masyarakat memiliki rasa yang
sama dengan bunda ari sangat prihatin melihat anak-anak usia 2-6 tahun setiap hari hanya
bermain berkerumun tanpa ada Pendidikan yang di terima anak . Dari rembukan itu
dihasilkan sebuah ide untuk mendidirkan paud kang abie 88, ide ini kemudian disampaikan
kepada tokoh masyarakat setempat suami dari bunda ari pak Kiyai Sabar, ide pendirian
beserta alasannya di utarakan dengan baik dan direstui oleh kiyai sabar dengan restu
sekaligus dukungan ini membuat langakah pendirian paud kang abie 88 berjalan dengan baik.
Langkah selanjutnya menentukan tempat untuk melakukan kegiatn Belajar mengajar Bunda
ari memiliki satu rumah yang tidak di tempat dengan ukuran yang cukup luas dan layak maka
deisepakati rumah bunda ari di jadikan temapt kegiam KBM.
Agar Lembaga pendidikana anak usia dini PAUD kang abie 88 legal dan resmi
maka di bentuklah dewan pendiri dan langsung membuat akta notaris pendirian,.dan di
lanjutkan dengan pengajuan ijin operasional dinas Pendidikan yang alhamdulillah terbit pada
tanggal ………………. Bulan…….tahun ………………….. dan kemudian diresmikan
langsung oleh bapak kepala Kecamtan …………….di damping oleh Bpak
……………………………………………………….selaku pengawas/Penilik TK PAUD
Dan sebagai kepala sekolah pertama di tunjuk bunda ari, dan buna rohmiati sebagai guru
pesesrta didik ………………………
1
Kegiatan KBM di PAUD kang abie 88 di mulai pada tanggal ……………………
alhamdulilalh memiliki siswa pertamma yang sesuai standar Pendidikan sebanyak 25 siswa.
Kegiatan KBM berjalan lancar hingga di usia ke 5 tahun lemba Pendidikan anak usia dini
paud kang abie mengajukan akreditasi dan alhamdulillah di dapatkan nilai peringkat B
sungguh ini menjadikan semangat dan motifasi sangat luar biasa
Di usia 13 Tahun PAUD kang abie 88 telah mamou medirikan bangunan mandiri
dengan ukuran 6 x 12 meter di lahan sendiri.
Selanjutnya kami terus berbenah dan mengembangkan diri dengan mengikuti
pelatihan dan belajar mandiri. Perubahan kami lakukan dari menggunakan pembelajaran
klasikal ke kelompok hingga kini menerapkan model sentra
B. Struktur Kepengurusan Satuan Lembaga

Struktur Kepengurusan PAUD Kang Abie 88
1. Ketua Yayasan / Dewan Pendiri bertanggung jawab dalam:
a. Pengembangan pendidikan di PAUD Kang Abie 88
b. Bekerjasama dengan berbagai pemangku kebijakan dalam rangka optimalisasi
sumber belajar dan sumber dana
c. Dst.
2. Kepala PAUD Kang Abie 88, bertanggung jawab dalam:
a. Pengembangan program PAUD kang abie 88
b. Mengkoordinasikan guru-guru PAUD kang abie 88
c. Mengelola administratif PAUD kang abie 88
d. Melakukan evaluasi dan pembinaan terhadap kinerja guru PAUD kang abie 88
e. Melakukan evaluasi terhadap program pembelajaran di PAUD kang abie 88
3. Guru bertanggung jawab dalam:
a. Menyusun rencana pembelajaran
b. Mengelola pembelajaran sesuai dengan kelompoknya
c. Mencatat perkembangan anak
d. Menyusun pelaporan perkembangan anak
e. Melakukan kerjasama dengan orang tua dalam program parenting.
4. Tenaga Administrasi, bertanggungjawab dalam:
a. Memberikan pelayanan administratif kepada guru, orangtua dan peserta didik
b. Memperlancar administrasi penerimaan peserta didik
c. Mengelola sarana dan prasarana PAUD kang abie 88
2
d. Mengelola keuangan
DEWAN PENDIRI
KEPALA SATUAN ADMINISTRASI
GURU KELOMPOK A KELOMPOK B
C. Alamat Dan Peta Lokasi Satuan lembaga PAUD

PAUD kang abie 88 berlokasi di Jalan ……………komplek/Kp…………….Rt/Rw……….
Desa/keluarahan……………………kecamatan………..kab/kota…………………………..
Provinsi ……………………
Peta Lokasi ( hapus gambar peta di bawah ini dengan peta lokasi masing2)
3
D. Status Satuan lembaga PAUD
PAUD Kang abie 88 merupakan satuan PAUD yang dikelola dengan management
berbasis masyarakat di bawah naungan Yayasan / dewan Pembina ………….., telah memiliki
izin operasional dari Dinas Pendidikan Kabupaten/kota …………………nomor
……………………. untuk telah telah lulus akreditasi dari BAN PNF tahun ……………
dengan Nomor sertifikat ……..
4
BAGIAN II
DOKUMEN 1
A. PENDAHULUAN
1. Latar Belakang
Pendidikan anak usia dini (PAUD) merupakan pondasi bagi perkembangan kualitas
sumber daya manusia selanjutnya. Karena itu peningkatan penyelenggaraan PAUD sangat
memgang peranan yang penting untuk kemajuan pendidikan di masa mendatang. Arti penting
mendidik anak sejak usia dini dilandasi dengan kesadaran bahwa masa kanak-kanak adalah
masa keemasan (the golden age), karena dalam rentang usia dari 0 sampai 5 tahun,
perkembangan fisik, motorik dan berbahasa atau linguistik seorang anak akan tumbuh dengan
pesat. Selain itu anak pada usia 2 sampai 6 tahun dipenuhi dengan senang bermain. Konsep
bermain sambil belajar serta belajar sambil bermain pada PAUD merupakan pondasi yang
mengarahkan anak pada pengembangan kemampuan yang lebih beragam, sehingga dikemudian
hari anak bisa berdiri kokoh dan menjadi sosok manusia yang berkualitas.
Pendidikan anak usia dini diyakini menjadi dasar bagi penyiapan sumber daya
manusia yang berkualitas di masa datang. Oleh karena itu layanan PAUD harus
dirancang dengan seksama dengan memperhatikan perkembangan anak, perubahan
ilmu pengetahuan dan teknologi serta budaya yang berkembang. Memahami kondisi
tersebut, maka PAUD ……………. (sesuai nama satuan PAUD) memandang perlu
untuk mengembangkan Kurikulum Tingkat Satuan PAUD.
Kurikulum Tingkat Satuan PAUD ……………..disusun oleh Tim Pengembang

Lembaga yang terdiri dari Kepala Sekolah, D e w a n P e m b i n a / Yayasan, Tim Guru
dan Komite orang tua dengan bimbingan Penilik PAUD. Kurikulum PAUD …………
disusun sebagai acuan penyelenggaraan dan pengelolaan keseluruhan program dan
pelaksanaan pembelajaran. Kurikulum PAUD Gembira juga dijadikan sebagai patokan
untuk melaksanakan pengukuran keberhasilan pencapaian tujuan, program dan
keseluruhan kegiatan pembelajaran sekaligus sebagai tolak ukur untuk peningkatan
dan perbaikan mutu satuan pendidikan secara bertahap dan berkesinambungan.
5
2. Dasar operasional penyusunan KTSP Paud
a. Undang – Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
b. Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 60 tahun 2013 tentang
Pengembangan Anak Usia Dini Holistik-Integratif
c. Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun2013 tentang Perubahan atas Peraturan
Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
d. Peraturan Pemerintah No.13 tahun 2015 tentang Perubahan Kedua Atas Peraturan
Pemerintah No.19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
e. Peraturan Meneteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 137 tahun 2014 tentang
Standar Nasional Pendidikan AUD
f. Permendikbud Nomor 146 tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 PAUD
g. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 160 tahun 2014 tentang
Pembemberlakuan Kurikulum tahun 2006 dan Kurikulum 2013 pasal 7
h. Pedoman Penyusunan KTSP Direktorat Pembinaan PAUD tahun 2014
i. Anggaran Dasar dan Anggaran Rumah Tangga TK/PAUD/KB....................
Kecamatan ........................
3. Tujuan penyusunan KTSP Paud ........................ Kec. ........................

Kurikulum PAUD ……………………… disusun sebagai:
a. Acuan bagi Pengelola dan Pendidik dalam menyusun program layanan,
kegiatan pembelajaran dan kegiatan lain yang mendukung pencapaian
keberhasilan belajar anak.
b. Informasi tentang program layanan PAUD yang diberikan oleh satuan PAUD
kepada peserta didik.
c. Dokumen program yang diperlukan untuk pemberian pembinaan.
d. Memberi kesempatan peserta didik untuk :
belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
belajar untuk memahami dan menghayati,
belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif,
belajar untuk hidup bersama dan berguna untuk orang lain, dan
belajar untuk membangun dan menemukan jati diri melalui proses belajar yang
aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan
6
B. VISI MISI DAN TUJUAN
1. VISI PAUD ……………….
“Membentuk dan menyiapkan generasi yang sehat, cerdas, kreatif, mandiri,

ceria dan berakhlak mulia dan siap memasuki jenjang Pendidikan berikutnya”
2. Misi PAUD ……………….

a. Menyiapkan peseserta didik untuk dapat mengikuti/melanjutkan ke
jenjang Pendidikan formal
b. Memfasilitasi kegiatan belajar yang aktif dan menyenangkan sesuai
dengan tahapan perkembangan, minat, dan potensi anak.
c. Membangun pembiasaan perilaku hidup bersih, sehat dan berakhlak
mulia secara mandiri.
d. Membangun kerjasama dengan orang tua, masyarakat, dan lingkup
terkait dalam rangka pengelolaan PAUD yang professional, akuntabel,
dan berdaya saing nasional.
3. Tujuan Taman Kanak-Kanak Kenanga
a. Mengembangkan kurikulum dan perangkat pembelajaran yang inovatif.
b. Mendidik anak agara menjadi generasi yang berkualitas berguna bagi agama, nusa
dan bangsa.
c. Menyiapkan anak didik memasuki jenjang pendidikan dasar dengan ketercapaian
kompetensi dasar sesuai tahapan perkembangan anak.
d. Meningkatnya profesionalisme tenaga pendidik dalam mengelola pendidikan yang
menyenangkan dan berpotensi serta berkualitas
e. Mengembangkan kurikulum dan perangkat pembelajaran yang
inovatif.
f. Mendidik anak agara menjadi generasi yang berkualitas berguna bagi
agama, nusa dan bangsa.
g. Mewujudkan anak yang sehat, jujur, senang belajar, dan mandiri
h. Mewujudkan anak yang mampu merawat dan peduli terhadap diri
sendiri, teman, dan lingkungan sekitarnya.
i. Menjadikan anak yang mampu berfikir, berkomunikasi, bertindak
produktif dan kreatif melalui bahasa, musik, karya, dan gerakan
sederhana.
j. Menjadikan anak beragama sejak dini.
k. Menciptakan iklim belajar yang kondusif bagi penyelenggaraan
pendidikan, perawatan, pengasuhan, dan perlindungan anak.
l. Menjadi lembaga rujukan PAUD tingkat Kabupaten/Kota/Propinsi/nasional.
7
C. KARAKTERISTIK KURIKULUM PAUD …………………………..
Kurikulum PAUD …………. disusun dengan mengusung nilai-nilai islami dan
kearifan local sebagai dasar untuk pengembangan karakter peserta didik. Nilai-nilai karakter
yang dikembangkan antara lain: kepemimpinan, jujur, kreativitas, mandiri.
Penerapan nilai-nilai dilakukan melalui pembiasaan rutin yang diterapkan selama
anak berada di satuan PAUD ……………………………...
Dalam mengelola kegiatan pembelajaran yang menyenangkan, kreatif, dan
partisipatif, PAUD ………. menerapkan model pembelajaran ………….., dimana kelompok
anak dalam satu hari bermain dalam satu kelompok yang didalamnya berisi berbagai aktivitas
sebagai pemenuhan densitas main. Pembelajarannya dirancang untuk memenuhi kebutuhan
– kebutuhan spesifik anak dan menghormati keragaman budaya yang menekankan pada :
1. Pengalaman pembelajaran pribadi pada setiap anak
2. Membantu anak membuat pilihan dan keputusan melalui aktivitas di dalam area –
area yang disiapkan
3. Keterlibatan keluarga dalam proses pembelajaran
PAUD ……. mengembangkan program khusus sebagai program unggulan dari
Satuan PAUD ini berupa:
1. Pengenalan alam sekitar
2. Pengenalan seni daerah
3. Pengembangan bakat dan minat anak
4. Kegiatan parenting
5. Kegiatan pentas seni dari dan oleh anak, dst.
D. PROGRAM PENGEMBANGAN DAN MATERI PEMBELAJARAN

Setiap lembaga diharapkan dapat mengembangkan materi pembelajaran yang diturunkan
dari kompetensi dasar yang diharapkan dicapai. Materi pembelajaran tersebut dapat
disesuaikan dengan karakteristik lembaga masing-masing. Program Pengembangan dan
Muatan Pembelajaran
8
Program Pengembangan dan Muatan Pembelajaran kurikulum PAUD “…………………….”
MATERI PEMBELAJARAN METODE YANG DI

PROGRAM KOMPETENSI YANG
PENGEMBANGAN DICAPAI GUNAKAN
2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN
1.1 Mempercayai • Kalimat pujian terhadap • Kalimat pujian • Kalimat pujian terha- • Kalimat pujian terhadap • Bercerita
adanya Tuhan ciptaan Tuhan terhadap ciptaan dap ciptaan Tuhan. ciptaan Tuhan.
melalui • Ciptaan-ciptaan Tuhan Tuhan • Ciptaan-ciptaan Tuhan • Ciptaan-ciptaan Tuhan
ciptaanNya • Ciptaan-ciptaan • Sifat Tuhan sebagai • Sifat Tuhan sebagai
Tuhan. pencipta pencipta
• Agama yang dianutnya
1.2 Menghargai diri sen • Bersyukur terhadap • Bersyukur terhadap • Bersyukur terhadap • Bersyukur terhadap dirinya. • Rekreasi
diri, orang lain, dan dirinya
NILAI AGAMA DAN MORAL
dirinya dirinya • Merawat tanaman dan

lingk ung an sekitar • Merawat tanaman dan • Merawat tanaman dan binatang ciptaan Tuhan
seba gai rasa syukur binatang ciptaan binatang ciptaan • Bersyukur terhadap
kepada Tuhan Tuhan Tuhan lingkung-an (teman,
• Bersyukur terhadap orang tua, guru)
lingkungan (teman, • Saling menghargai
orang tua, guru) (toleransi)
2.13 Memiliki perilaku • Perilaku jujur dalam • Perilaku jujur dalam • Perilaku jujur dalam • Perilaku jujur dalam • Bermain
yang perkataan perkataan perkataan perkataan
mencerminkan sikap • Perilaku jujur dalam • Perilaku jujur dalam • Perilaku jujur dalam
jujur perbuatan perbuatan perbuatan
3.1 Mengenal kegiat an • Doa-doa (doa se be • Doa-doa (doa • Doa-doa (doa sebelum • Doa-doa (doa sebelum dan • Dam seterusmya
beriba dah sehari- lum dan sesu dah sebelum dan dan sesudah belajar, sesudah belajar, doa
hari belajar, doa sebelum sesudah belajar, doa sebelum dan sebelum dan sesudah
4.1 Melakukan kegiatan dan se su dah doa sebelum dan sesudah makan, doa makan, doa sebelum dan
beribadah makan, doa sebelum sesudah makan, sebelum dan bangun sesudah bangun tidur,
sehari-hari dengan dan ba ngun tidur, doa sebelum dan tidur, doa untuk doa untuk kedua orang
tuntunan orang doa untuk kedua bangun tidur, doa kedua orang tua), tua, dll), sesuai agama
dewasa orang tua), sesu ai untuk kedua orang sesuai agama yang yang dianutnya
agama yang tua), sesuai agama dianutnya • Tata cara ibadah sesuai
dianutnya yang dianutnya • Tata cara ibadah dengan agama yang
sesuai dengan dianutnya
agama yang
dianutnya
• Tata cara ibadah • Tempat ibadah, dan • Tempat ibadah, dan lainnya •
sesuai dengan lainnya sesuai sesuai dengan agama
agama yang dengan agama yang yang dianut.
dianutnya dianut. • Hari-hari besar agama
3.2 Mengenal perilaku • Tata cara memberi • Tata cara memberi • Tata cara memberi • Tata cara memberi salam •
baik sebagai salam salam salam • Tata cara makan dan
cerminan akhlak • Tata cara makan dan • Tata cara makan dan • Tata cara makan dan minum
mulia minum minum minum • Cara menyampaikan terima
4.2 Menunjukkan • Cara menyampaikan • Cara menyampaikan kasih setelah
perilaku santun terima kasih setelah terima kasih setelah mendapatkan bantuan
sebagai cerminan mendapatkan mendapatkan • Cara meminta bantuan
akhlak mulia bantuan bantuan • Tata cara berbicara secara
• Cara meminta bantuan santun
• Tata cara berbicara • Tata Cara berjalan melewati
secara santun orang tua
• Tata cara berjalan • Tata cara berpakaian
melewati orang tua • Perilaku baik dan santun
disesuaikan dengan
agama dan adat setempat
2.1 Memiliki perilaku • Makanan bergizi • Makanan bergizi • Makanan bergizi • Makanan bergizi •
Motorik
yang mencerminkan seimbang seimbang seimbang seimbang

Fisik
hidup sehat • Kebersihan diri • Kebersihan diri • Kebersihan diri • Kebersihan diri
• Kebersihan lingkungan • Kebersihan • Kebersihan • Kebersihan lingkungan
lingkungan lingkungan
•
3.3. Mengenal angg ota • Nama anggota tubuh • Nama anggota • Nama anggota tubuh • Nama anggota tubuh •
tubuh, fungs i dan • Fungsi anggota tubuh tubuh • Fungsi anggota • Fungsi anggota tubuh
gerak ann ya untuk • Fungsi anggota tubuh
pengembangan tubuh • Gerakan-gerakan
motorik kasar dan • Gerakan-gerakan
untuk
halus untuk
mengembangkan • Gerakan-gerakan untuk
mengembangkan • Gerakan-gerakan
4.3 Menggunakan motorik kasar mengembangkan
motorik kasar untuk
anggota tubuh untuk (kekuatan, motorik kasar (kekuatan,
(kekuatan, mengembangkan
pengembangan keseimbangan, keseimbangan,
keseimbangan, motorik kasar
motorik kasar dan kelenturan, kelenturan, kelincahan,
kelenturan, (kekuatan,
halus kelincahan, koordinasi matatangan-
kelincahan, koordinasi keseimbangan,
koordinasi kaki, kecepatan,
matatangan-kaki, kelenturan,
matatangan-kaki, ketepatan,)
kecepatan) kelincahan,
kecepatan, • Gerakan-gerakan untuk
• Gerakan-gerakan koordinasi mata-
ketepatan)
untuk tangankaki, mengembangkan motorik
• Gerakan-gerakan halus (kekuatan,
mengembangkan kecepatan,
untuk kelenturan, koordinasi
motorik halus ketepatan)
mengembangkan mata dengan tangan)
(kekuatan, kelenturan, • Gerakan-gerakan
motorik halus
koordinasi mata untuk
(kekuatan,
dengan tangan) mengembangkan
kelenturan,
motorik halus
koordinasi mata
(kekuatan,
dengan tangan)
kelenturan,
koordinasi mata
dengan tangan)
3.4 Mengetahui cara • Cara hidup bersih • Cara hidup bersih • Cara hidup bersih • Cara hidup bersih •
hidup sehat (mandi, gosok gigi, (mandi, gosok gigi, (mandi, gosok gigi, (mandi, gosok gigi, cuci
4.4 Mampu menolong diri cuci tangan, cuci tangan, cuci tangan, toilet tangan, toilet
sendiri untuk hidup toilet training, toilet training, training, berpakaian training, berpakaian
sehat berpakaian bersih, berpakaian bersih, bersih, cara bersih, cara membuang
cara cara membuang sampah) sampah)
membuang sampah) membuang sampah) • Cara hidup sehat • Cara hidup sehat
(olah-raga/aktivitas (olahraga/aktivitas fisik)
fisik) dan makanan dan makanan gizi
gizi seimbang seimbang
• Cara hidup sehat • Cara hidup sehat • Cara menjaga • Cara menjaga •
(olahraga/ aktivitas (olahraga/ aktivitas kesela-matan diri keselamatan diri
fisik) dan makanan fisik) (melindungi anggota (melindungi anggota
gizi seimbang dan makanan gizi tubuh yang tubuh yang terlarang :
• Cara menjaga seimbang terlarang : mulut, mulut, dada, alat kelamin, •
keselamatan diri • Cara menjaga dada, alat kelamin, pantat; waspada terhadap
(melindungi anggota keselamatan diri pantat; wasp ada orang asing/tidak dikenal)
tubuh yang terlarang : (melindungi terhadap orang • Cara menghindari dari
mulut, dada, alat anggota tubuh asing/ tidak dikenal) benda-benda berbahaya
kelamin, pantat; yang terlarang: • Cara menghindari • Cara menjaga
waspada terhadap mulut, dada, alat dari benda-benda kesalamatan diri di jalan
orang asing/tidak kelamin, pantat; berbahaya raya
dikenal) waspada terhadap • Cara menjaga
orang asing/tidak kesalamatan diri di
dikenal) jalan raya
2.2 Memiliki perilaku • Pembiasaan • Pembiasaan • Pembiasaan • Pembiasaan pengenalan •

yang mencerminkan pengenalan benda- penge nal an benda- pengenalan benda- benda-benda baru.
sikap ingin tahu benda baru. benda baru. benda baru. • Pembiasaan pengenalan
• Pembiasaan • Pembiasaan • Pembiasaan lingkungan baru
pengenalan pengenalan pengenalan • Pembiasaan pengenalan
lingkungan baru lingkungan baru lingkungan baru cara-cara baru.
• Pembiasaan mau • Pembiasaan pengen • Pembiasaan mau
KOGNITIF
bertanya al-an cara-cara baru. bertanya

• Pembiasaan mau
bertanya
2.3 Memiliki perilaku • Pembiasaan • Pembiasaan • Pembiasaan • Pembiasaan eksplorasi •
yang mencerminkan eksplorasi lingkungan eksplorasi eksplorasi lingkungan
sikap kreatif • Pembiasaan lingkungan lingkungan • Pembiasaan
mengemukakan • Pembiasaan • Pembiasaan mengemukakan ide
ide mengemukakan mengemukakan ide • Pembiasaan berpikir
ide • Pembiasaan berpikir luwes/fleksibel (dengan
luwes/fleksibel berbagai alternatif/kreatif)
(dengan berbagai • Pembiasaan
alternatif/ kreatif) penggabungan ide-ide
3.5 Mengetahui cara • Pemecahan masalah • Pemecahan masalah • Pemecahan masalah • Pemecahan masalah •
memecahkan dalam kehidupan dalam kehidupan dal am kehidupan dalam kehidupan sehari-
masalah sehari-hari sehari-hari (di rumah, seharihari dengan sehar i- hari dengan hari dengan berbagai
dan berperilaku di sekolah, dan tempat cara tertentu (di berbagai cara (di cara (di rumah, di
kreatif bermain) rumah, di sekolah, dan rumah, di sekol ah, sekolah, dan tempat
4.5 Menyelesaikan tempat bermain) dan tempat bermain) bermain)
masalah seharihari • Ketekunan • Ketekunan
secara kreatif menyelesaikan tugas menyelesaikan tugas
Penerapan Penerapan
pengetahu-an/pengal pengetahuan/pengalaman
am an ke dalam ke dalam konteks baru
konteks baru
3.6 Mengenal benda- • Benda-benda di • Benda-benda di • Benda-benda di • Benda-benda disekitar •
benda di sekitarnya sekitar sekitar sekitar • Kesadaran tentang angka
(nama, warna, • Kesadaran tentang • Kesadaran tentang • Kesadaran tentang (hubungan satu-satu,
bentuk, ukuran, pola, angka (hubungan angka (hubungan angka (hubungan jumlah dan perbandingan,
sifat, suara, tekstur, satusatu, jumlah, satusatu, jumlah, satu-satu, jumlah, • Hubungan symbol angka
fungsi dan ciriciri perbandingan) perbandingan) perbandingan) dan benda)
lainnya) • Benda-benda di Benda-benda disekitar • Urutan Operasional • Urutan Operasional
sekitar • Urutan Operasional bilan gan (nama bilangan (nama bilangan
• Urutan, bilangan (nama bilanga n dan dan jumlah, menghitung)
pengelompokan bilangan dan jumlah, jumlah, menghitung) • Pengelompokan dan
dan sortir/ memilah menghitung) • Pengelompokan dan sortir/memilah
benda berdasarkan sortir/memilah berdasarkan warna,
warna, jenis, bentuk, berdasarkan warna, bentuk, ukuran, jenis, ciri)
ukuran bentuk, ukuran, Penggabungan benda
jenis, ciri) sesuai bentuk
• Penggabungan (segitiga,kotak dan
benda lingkaran) dan sesuai
sesuai bentuk cirinya
(segitiga, kotak dan
lingkaran) dan
sesuai cirinya
4.6. Menyampaikan • Pengukuran • Pengelompokan • Pengukuran (besar- • Pengukuran (besar-kecil, •
tentang apa dan (besar-kecil, banyak- dan sortir/memilah kecil, banyak- banyak-sedikit,
bagaimana benda- sedikit, panjang- berdasarkan warna, sedikit, panjangpendek, berat-
benda pendek) bentuk, panjangpendek, ringan, tinggirendah,
di sekitar yang • Geometri dan ruang ukuran, jenis) • berat-ringan, tinggi- ukuran tidak baku, waktu,
dikenalnya ( nama, bentuk dua dimensi Pengukuran rendah, ukuran tidak volume, suhu)
warna, bentuk, (persegi, segi tiga, (besar-kecil, baku, waktu, • Geometri dan ruang
ukuran, pola, sifat, lingkaran, segi banyak-sedikit, volume, suhu) bentuk dua dimensi
suara, tekstur, panjang); bentuk tiga panjang-pendek, • Geometri dan ruang (persegi, segi tiga, bulat,
fungsi dan ciri-ciri dimensi (kubus, berat-ringan, tinggi- bentuk dua dimensi segi panjang); bentuk tiga
lainnya) melalui balok, bola, tabung) rendah) (persegi, segi tiga, dimensi (kubus, balok,
berbagai hasil • Suara ( lantang- • Geometri dan ruang lingkaran, segi limas, tabung);
karya lembut,cepatlambat, bentuk dua dimensi panjang); bentuk menghubungkan bentuk
tinggirendah) (persegi, segi tiga, tiga dimensi (kubus, geometri dalam
Tekstur (kasar-halus, lingkaran, segi balok, kehidupan sehari-hari.
keraslunak) panjang); bentuk bola, limas, tabung); • Pola berdasarkan urutan
tiga dimensi (kubus, menghubungkan warna, bentuk, ukuran,
balok, bola, tabung); bentuk geometri bunyi, fungsi, sumber, dll
menghubungkan dalam kehidupan • Suara ( lantang-lembut,
bentuk geometri sehari-hari. ,cepat-lambat, tinggi-
dalam kehidupan • Pola berdasarkan rendah)
sehari-hari. urutan warna, • Tekstur (kasar-halus,
• Pola berdasarkan bentuk, ukuran, keras-lunak)
urutan warna, bunyi, fungsi, • Fungsi dan ciri-ciri benda
bentuk, ukuran, dll) sumber, dll • Mencocokkan lambang
• Suara (lantang- • Suara (lantang- bilangan dengan jumlah
lembut ,cepatlambat lembut, ,cepat- bilangan
, tinggirendah) lambat, • Analisis data dan
• Tekstur (kasar- tinggirendah) probabilitas
halus, keras-lunak) • Tekstur (kasar- (grafik, klasifikasi sesuai
• Fungsi dan ciri-ciri halus, keras-lunak) obyek, merangkum
benda • Fungsi dan ciri-ciri temuan, pengelompokan
Mencocokkan benda data sesuai obyek)
lamb ang bilangan • Mencocokkan
dengan jumlah lambang bilangan
bilangan dengan jumlah
bilangan
Analisis data dan
probabilitas (grafik,
klasifikasi sesuai
obyek, merangkum
temuan,
pengelompokan
data sesuai obyek
3.7 Mengenal • Keluarga (hubungan • Keluarga • Keluarga (hubungan • Keluarga (hubungan •
lingkungan sosial dalam keluarga) (hubungan dalam dalam keluarga, dalam keluarga, peran,
(keluarga, teman, • Teman (nama, ciri-ciri, keluarga, peran, peran, kebiasaan, kebiasaan, garis
tempat tinggal, dst) kebiasaan) garis keturunan, keturunan, dst;)
tempat ibadah, • Tempat tinggal (lokasi • Teman (nama, ciri- dst;) • Teman (nama, ciri-ciri,
budaya, tempat ciri, dst) • Teman (nama, ciri- kesukaan, tempat tinggal,
transportasi) anak tinggal) • • Tempat tinggal ciri, kesukaan, hubungan pertemanan,
4.7 Menyajikan berba Budaya (makanan dan (lokasi tempat tempat tinggal, dst)
gai karya yang lagu daerah, dst) • anak tinggal) • hubungan • Tempat tinggal (lokasi
berhubungan Transportasi Budaya (makanan, pertemanan, dst) tempat anak tinggal,
dengan lingkung an (transportasi darat, air, permainan, dan lagu • Tempat tinggal pedesaan/ pantai/
sosial (kelu arga, te udara). • Pekerjaan daerah, dst) • (lokasi tempat anak pegunungan/kota/industri
man, tempat ting (petani, dokter, guru, Transportasi tinggal, pedesaan/ )
gal, tempat ibadah, dsb) (transportasi darat, pantai/ • Budaya (perayaan terkait
budaya, • Kegiatan orang di air, udara). pegunungan/kota/ adat, pakaian, tarian,
industri) makanan, permainan,
Budaya (perayaan bahasa dan lagu daerah,
terkait adat, dst)
Pekerjaan dan
pakaian, tarian, • Transportasi (transportasi
atribut/
transportasi) dalam pagi, siang, malam, makanan, darat, air, udara,
perlengkapan
bentuk gambar, dll). permainan, bahasa transportasi dahulu, dan
(petani dengan
bercerita, bernyanyi Negara (aturan, dan lagu daerah, sekarang).
cangkul, dokter
dan gerak tubuh pemerintahan, dst) • Transportasi • Pekerjaan, atribut dan
dengan jarum
(transportasi darat, tugas-tugasnya (petani,
suntik, dsb)
air, udara, buruh, guru, dll),
transportasi dahulu, Kegiatan orang di pagi,
dan sekarang). siang, malam, dll).
• Kegiatan orang di • Pekerjaan, atribut • Tempat-tempat umum •
pagi, siang, dan tugas-tugasnya (sekolah, pasar, rumah
malam, dll). (petani, buruh, guru, sakit, kantor polisi,
• Tempat-tempat dll), masjid, gereja, balai
umum (sekolah, • Kegiatan orang di desa, jalan raya,
pasar, rumah pagi, siang, malam, terminal, dst)
sakit, kantor polisi, dll). • Negara (aturan,
masjid, gereja, • Tempat-tempat pemerintahan, lambang
balai desa, jalan umum negara, lagu
raya, terminal, (sekolah, pasar, kebangsaan, wilayah,
dst) rumah sakit, kantor pahlawan, cinta tanah
• Negara (aturan, polisi, masjid, air)
pemerintahan, gereja, balai desa,
jalan raya, terminal,
dst)
• Negara (aturan, pe-
mer int ahan, lamb
ang negara, lagu
kebangsaan,
wilayah, pahlawan,
cinta tanah air)
3.8 Mengenal • Manusia (fisik, • Manusia (fisik, • Manusia ( fisik, • Manusia ( fisik, organ •
lingkungan alam kebutuhan, dsb) kebutuhan, dsb) organ tubuh, tubuh, kebutuhan, gejala
(hewan, tanaman, • Hewan (jenis, • Hewan (jenis, kebutuhan, gej ala tubuh, penyakit, dsb)
cuaca, tanah, air, ciri-ciri, tempat ciri-ciri, tempat tubuh, penyakit, dsb) • Hewan (jenis, ciri-ciri,
batubatuan, dll) tinggal, makanan, tinggal, makanan, • Hewan (jenis, ciri- siklus hidup, tempat
4.8 Menyajikan dsb) dsb) • Tanaman ciri, siklus hidup, tinggal, makanan,
berbagai karya yang • Tanaman (cara (jenis, ciri-ciri, tempat tinggal, manfaat, kaitan hewan
berhubungan tumbuh, cara perkembangbiakan) makanan, manfaat, dan manusia, dsb)
dengan lingkungan merawat) • Benda-benda kaitan hewan dan • Tanaman (jenis, ciri-ciri,
alam (hewan, • Benda-benda • langit (matahari, manusia, dsb) siklus hidup dan tempat
tanaman, cuaca, langit (matahari, bulan, bintang, • Tanaman (jenis, ciri- tinggalnya, manfaat,
tanah, air, batu- bulan, bintang, pelangi, dsb) • ciri, siklus hidup dan kaitan tanaman dan
batuan, dll) dalam pelangi, dsb) Gejala alam tempat tinggalnya, manusia, dsb) • Benda-
bentuk gambar, Gejala alam (angin, (angin, hujan, manfaat, kaitan benda langit (matahari,
bercerita, bernyanyi hujan, panas, panas, tanaman dan bulan, bintang, pelangi,
dan gerak tubuh siangmalam, tanah, siangmalam, manusia, dsb) kaitan benda-benda langit
batu, air, dst.) tanah, batu, air, • Benda-benda langit dengan manusia, dsb)
dst.) (matahari, bulan, • Gejala alam (angin,
bintang, pelangi, hujan, cuaca, siang-
kaitan benda-benda malam, tanah, batu,
langit dengan kaitan gejala alam
manusia, dsb) dengan manusia, dst.)
• Gejala alam (angin, • Peristiwa alam (tanah
hujan, cuaca, longsor, banjir, gunung
siangmalam, tanah, meletus, tsunami,
batu, kaitan gejala angin topan, sebab
alam dengan akibat kejadian, kaitan
manusia, dst.) peristiwa alam dengan
• Peristiwa alam manusia, dsb)
(tanah longsor,
banjir, gunung
meletus, tsunami,
angin topan, sebab
akibat kejadian,
kaitan peristiwa alam
dengan manusia,
dsb)
3.9 Mengenal teknolo gi • Nama benda • Nama benda • Nama benda • Nama benda •
sederhana • Bagian-bagian benda • Bagian-bagian • Bagian-bagian • Bagian-bagian benda
(peralatan rumah • Fungsi/manfaat benda benda, benda, • Fungsi/manfaat benda
tangga, peralatan • Cara mengguna-kan • Fungsi/manfaat • Fungsi/manfaat • Cara mengguna-kan
bermain, pera lat an secara tepat benda benda secara tepat
pertukang an, dll) • Cara merawat. • Cara menggunakan • Cara menggunakan • Cara merawat.
4.9 Menggunakan secara tepat secara tepat
• Alat dan benda yang • Alat dan benda yang
tek nologi sederha na • Cara merawat. • Cara merawat.
dimaksud dapat dimaksud dapat berupa
untuk me nye le • Hubungan benda- • Hubungan benda-
berupa peralatan peralatan sekolah,
saikan tugas dan benda dalam benda dalam
sekolah, perabot perabot rumah tangga,
kegi atan nya membantu manusia. membantu manusia.
rumah tangga, perkakas kerja, peralatan
(peralatan ru mah
perkakas kerja, • Alat dan benda • Alat dan benda yang elektronik, barang-barang
tangga, peralatan
peralatan elektronik, yang dimaksud dimaksud dapat bekas pakai.
bermain, per alatan
barang-barang bekas dapat berupa berupa peralatan
pertukangan, dll)
pakai. peralatan sekolah, sekolah, perabot
perabot rumah rumah tangga,
tangga, perkakas perkakas kerja,
kerja, peralatan peralatan elektronik,
elektronik, barang- barang-barang
barang bekas pakai. bekas pakai.
2.5. Memiliki perilaku • Kebiasaan menyapa • Kebiasaan • Kebiasaan menyapa • Kebiasaan menyapa guru •
yang guru atau teman menyapa guru atau guru atau teman atau teman
Mencerminkan • Bangga terhadap hasil teman • Kebiasaan berani • Kebiasaan berani tampil
sikap percaya diri karya • Kebiasaan berani menge mukakan di depan teman, guru,
• Bangga terhadap mengemukakan pendapat, menyam orang tua dan lingkungan
Negara,budaya pendapat, pai kan keinginan, sosial lainnya.
• dan identitas diri menyamp aikan ber komunikasi • Kebiasaan berani
ke ingin an, dengan orang yang mengemukakan
berkomunikasi belum dike nal pendapat, menyampaikan
dengan orang yang sebelumnya dengan keinginan, berkomunikasi
bel um dikenal sebel pengawasan guru. dengan orang yang belum
umnya dengan • Kebiasaan berani dikenal sebelumnya
pengawasan guru.
SOSIAL EMOSIONAL
tampil di depan dengan pengawasan

• Bangga terhadap teman, guru, orang guru.
hasil karya tua dan lingkungan • Bangga terhadap hasil
• Bangga terhadap sosial lainnya. karya
Negara,budaya • Bangga terhadap • Bangga terhadap
• dan identitas diri hasil karya • Negara,budaya dan
• Bangga terhadap identitas diri
Negara,budaya dan
• identitas diri
• angin topan, sebab
akibat kejadian,
kaitan peristiwa alam
dengan manusia,
dsb)
2.6. Memiliki perilaku • Aturan di rumah • Aturan di rumah • Aturan di rumah • Aturan di rumah •
yang • Aturan di sekolah • Aturan di sekolah • Aturan di sekolah • Aturan di sekolah
mencerminkan • Aturan di • Aturan di lingkungan • Aturan di lingkungan
sikap taat terhadap lingkungan rumah rumah rumah
aturan sehari-hari • Kesepakatan di kelas • Kesepakatan di kelas
untuk melatih • Kebiasaan baik di • Kebiasaan baik di kelas
kedisiplinan kelas dan lingkungan dan lingkungan sekolah.
sekolah. • Kebiasaan baik di kelas
dan lingkungan sekolah
• Paham aturan di
masyarakat.
2.7 Memiliki peri la ku • Sikap mau menunggu • Sikap mau • Kesediaan diri untuk • Kesediaan diri untuk •
yang mencer minkan giliran menunggu giliran menahan diri menahan diri
sikap sa bar (mau • Sikap mau • Sikap mau • Sikap mau • Sikap mau menunggu
menung gu mendengarkan mendengarkan menunggu giliran giliran
gilir an, mau men • ketika orang lain • ketika orang lain • Sikap mau • Sikap mau mendengarkan
dengar keti ka berbicara berbicara mendengarkan ketika ketika orang lain
orang lain orang lain berbicara berbicara
berbicara) un tuk
melatih kedisiplinan
2.8 Memiliki perilaku • Kebiasaan tidak • Kebiasaan tidak • Kebiasaan tidak • Kebiasaan tidak •
yang bergantung pada bergantung pada bergantung pada bergantung pada orang
mencerminkan orang lain orang lain orang lain lain
kemandirian • Kebiasaan • Kebiasaan • Kebiasaan menolong • Kebiasaan menolong diri
menolong diri menolong diri diri sendiri (mis : sendiri (mis : mengambil
sendiri (mis : sendiri (mis : • mengambil botol botol minum, mencuci
• mengambil botol • mengambil botol minum, mencuci tangan, memakai sepatu,
minum, mencuci minum, mencuci tangan, memakai dsb)
tangan, memakai tangan, memakai sepatu, dsb)
sepatu, dsb) sepatu, dsb)
2.9 Memiliki perilaku yang • Kebiasaan • Kebiasaan • Kebiasaan berbagi ma- • Kebiasaan berbagi
mencerminkan sikap berbagi makanan atau berbagi makanan kanan atau mainan. makanan atau mainan.
peduli dan mau mainan. atau mainan. • Kebiasaan menunjuk- • Kebiasaan menunjukkan
membantu jika • Kebiasaan menawarkan • Kebiasaan kan perhatian perhatian kepada orang
diminta bantuannya bantuan pada orang lain menawarkan kepada orang lain lain
bantuan pada • Kebiasaan • Kebiasaan menawarkan
orang lain menawarkan bantuan bantuan pada orang
• Kebiasaan pada orang lain lain
menghargai hak/ • Kepekaan membantu • Kepekaan membantu
pendapat/karya orang orang lain yang orang lain yang
lain membutuhkan membutuhkan
• Kebiasaan menghargai • Kebiasaan menghargai hak/
hak/pendapat/karya • pendapat/karya orang lain
orang lain
2.10 Memiliki perilaku yang • Cara menyelesaikan • Cara • Perilaku anak yang • Perilaku anak yang
mencerminkan sikap pekerjaan/ masalah menyelesaikan menerima perbedaan menerima perbedaan teman
kerjasama dalam kelompok. pekerjaan/ teman dengan dirinya dengan dirinya
• Perilaku berteman masalah dalam • Cara menyelesaikan • Cara menyelesaikan
dengan semua teman kelompok. pekerjaan/masalah pekerjaan/masalah
• Perilaku berteman dalam kelompok. dalam kelompok.
dengan semua teman • Perilaku menghargai • Perilaku menghargai
pendapat teman pendapat teman
• Perilaku berteman • Perilaku berteman dengan
dengan semua teman semua teman
2.11 Memiliki perilaku • Sikap adaptif • Sikap adaptif terhadap • Sikap adaptif terhadap • Sikap adaptif terhadap
yang dapat terhadap suasana/ situasi baru. suasana/situasi baru. suasana/situasi baru.
menyesuaikan diri suasana/situasi baru. • Sikap adaptif • Sikap adaptif dengan • Sikap adaptif dengan orang-
• Sikap adaptif dengan dengan orang- orang-orang baru. orang baru.
orang- orang baru. orang baru.Perilaku • Perpindahan kegiatan • Perpindahan kegiatan
anak (transisi) (transisi)
yang dapat mengikuti
kegiatan transisi dari saru
kegiatan ke kegiatan
lainnya.
2.12 Memiliki perilaku yang • Merapihkan/ • Merapihkan/ • Merapihkan/ • Merapihkan/membereskan
mencerminkan sikap membereskan membereskan membereskan mainan mainan
tanggungjawab mainan mainan • Menjalankan kegiatan • Menjalankan kegiatan yang
• Menjalankan kegiatan • Menjalankan yang menjadi menjadi tugasnya
yang menjadi tugasnya kegiatan yang tugasnya • Mau mengakui
• Mau mengakui menjadi tugasnya • Mau mengakui kesalahan kesalahan dengan
kesalahan dengan • Mau mengakui dengan meminta maaf meminta maaf
meminta maaf kesalahan dengan • • Mengerjakan sesuatu
meminta maaf hingga tuntas hingga tuntas
• Menunjukkan • Menunjukkan kesediaan diri
kesediaan diri untuk untuk menerima
menerima konsekuensi konsekuensi
3.13 Mengenal emosi • Cara menghadapi • Cara menghadapi • Cara menghadapi orang • Cara menghadapi orang
diri dan orang lain orang yang tidak orang yang tidak yang tidak dikenal. yang tidak dikenal.
dikenal. dikenal. • Penyebab sedih, • Penyebab sedih, marah,
4.13 Menunjukkan reaksi • Mengungkapkan emosi • Mengungkapkan marah, gembira, gembira, kecewa, atau
emosi diri secara secara wajar. emosi secara wajar. kecewa, mengerti jika ia mengganggu
wajar • Mengenali perasaan • Mengenali atau mengerti jika ia temannya akan marah, jika
orang lain. perasaan orang mengganggu teman- ia membantu temannya
lain. nya akan marah, jika ia akan senang.
• Mengendalikan emosi membantu temannya • Mengungkapkan emosi
diri. akan senang. secara wajar.
• Mengungkapkan emosi • Mengenali perasaan
secara wajar. orang lain.
• Mengenali perasaan • Mengendalikan emosi diri.
orang lain.
• Mengendalikan emosi
diri.
3.14 Mengenali • Mengungkapkan apa • Mengungkapkan apa • Mengungkapkan apa • Mengungkapkan apa yang
kebutuhan, keinginan yang dirasakannya yang dirasakannya yang dirasakannya dirasakannya (lapar ingin
dan minat diri (lapar ingin makan, (lapar ingin makan, (lapar ingin makan, kedinginan
4.14 Mengungkap- kan kedinginan kedinginan makan, kedinginan memerlukan baju hangat,
kebutuhan, keinginan memerlukan baju memerlukan baju memerlukan baju perlu payung agar tidak
dan minat diri dengan hangat, perlu payung hangat, perlu payung hangat, perlu payung kehujanan, kepanasan,
cara yang tepat agar agar agar tidak kehujanan, sakit perut perlu obat),
tidak kehujanan, tidak kehujanan, kepanasan, sakit • Memilih kegiatan main yang
kepanasan, sakit perut kepanasan, sakit perut perlu obat), ditawarkan,
perlu obat), perut perlu obat), • Memilih kegiatan main • Mengambil makanan
• Memilih kegiatan main • Memilih kegiatan main yang ditawarkan, sesuai kebutuhan
yang ditawarkan, yang ditawarkan, • Mengambil makanan • Menggunakan alat main
sesuai kebutuhan sesuai dengan gagasan
• Menggunakan alat yang dimilikinya,
main sesuai dengan • Membuat karya sesuai
gagasan yang dengan gagasannya, dst
dimilikinya,
• Membuat karya sesuai
dengan gagasannya,
dst
2.14 Memiliki perilaku yang • Contoh perilaku rendah • Cara berbicara • Menghargai teman • Menghargai teman dan
mencerminkan sikap hati dan santun. secara santun. dan orang yang lebih orang yang lebih tua usianya.
rendah hati dan santun • Contoh perilaku rendah tua usianya. • Cara berbicara
kepada orangtua, hati dan santun. • Cara berbicara secara santun.
pendidik dan teman secara santun. • Cara bertindak santun.
• Cara bertindak santun. • Contoh perilaku rendah
• Contoh perilaku rendah hati dan santun.
hati dan santun.
BAHASA
3.10 Memahami bahasa • Memahami berbagai • Memahami bunyi • Memahami nada, • Memahami nada, jeda,
reseptif (menyimak macam bunyi di sekitar bermakna misal : jeda, intonasi misal: intonasi misal : Saya pergi
dan membaca) anak ( suara mata-bata, pita- kita Saya pergi ke Bandung, ke Bandung, Saya pergi
4.10 Menunjukkan binatang,suara alat • Memahami Saya pergi ke ke Bandung?, Saya pergi
kemampuan transportasi dll) pernyataan lisan Bandung?, Saya pergi ke Bandung!.
berbahasa reseptif • Memahami (mengucapkan ke • Memahami informasi
(menyimak dan pernyataan lisan terimakasih, Bandung!. lisan misal: Besuk silakan
membaca) (mengucapkan permisi, tolong, maaf • Memahami informasi membawa satu buah
terimakasih, permisi dll) lisan misal: Besuk apel.
dll) • Memahami kata silakan membawa • Memahami kata Tanya
• Memahami kata Tanya Tanya (apa, satu buah apel. (apa, siapa,dimana,
(apa, siapa) siapa,dimana) • Memahami kata Tanya mengapa dan
• Memahami arahan • Memahami (apa, siapa, dimana, bagaimana)
satu perintah” arahan dua pesan mengapa ) • Memahami arahan tiga
• Memahami lawan dalam satu • Memahami arahan pesan dalam satu
kata (siang-malam, perintah” misal tiga pesan dalam perintah” misal tolong
banyak-sedikit, tinggi- tolong ambilkan satu perintah” misal ambilkan bola merah, dan
rendah) bola dan letakkan tolong ambilkan bola letakkan di keranjang
• Memahami cerita yang di keranjang merah, dan letakkan • Memahami kata –kata
didengar • Memahami di keranjang yang berlaku di tempat
kata –kata yang • Memahami kata – umum, misal: buang
berkaitan dengan kata yang berlaku di sampah pada tempatnya
benda-benda tempat umum, misal: • Memahami konsep yang
di lingkungan buang sampah pada berkaitan dengan kata
sekitar tempatnya umum dan kata khusus.
• Memahami • Memahami konsep Misal kata umum : bunga,
perbedaan makna waktu dan tempat kata khusus melati, kata
kata yang (siang-malam, besuk- umum tanamam, kata
berkaitan sekarang, sebentar- khusus : pisang
dengan aktivitas lama, jauh-dekat, • Memahami cerita yang
sehari-hari, disini-disana, luas- didengar
misal: “berjalan- sempit) • Menceritakan kembali apa
berhenti”, sudah, • Memahami cerita yang yang sudah didengar
berangkat, pulang) didengar
• Memahami cerita • Menceritakan kembali
yang didengar apa yang sudah
didengar
3.11 Memahami • Mengungkapkan • Mengungkapkan bunyi • Mengungkapkan sesuai • Mengungkapkan sesuai
bahasa ekspresif berbagai macam bunyi di bermakna misal : nada, jeda, intonasi nada, jeda, intonasi misal :
(mengungkapkan sekitar anak ( suara mata- bata, pita- misal : Saya pergi ke Saya pergi ke Bandung,
bahasa secara binatang,suara alat kita Bandung, Saya pergi Saya pergi ke Bandung?,
verbal transportasi dll) • Mengungkapkan ke Bandung?, Saya Saya pergi ke Bandung!.
dan non verbal) • Mengungkapkan pernyataan lisan pergi • Menyampaikan informasi
pernyataan lisan (mengucapkan ke Bandung!. lisan misal: besok silakan
(mengucapkan terimakasih, • Menyampaikan membawa satu buah
terimakasih, permisi dll) permisi, tolong, maaf informasi lisan apel.
dll) misal: Besok silakan • Mengungkapkan kata Tanya
• Mengungkapkan membawa satu buah (apa, siapa, dimana, mengapa
kata Tanya (apa, apel. dan bagaimana)
siapa,dimana)
3.12 Mengenal • Membaca gambar • Membaca gambar • Mengenal bunyi • Mengenal bunyi huruf dan •
keaksaraan awal • Memahami • memahami simbol huruf dan angka angka misal mama terdiri
melalui bermain simbol dalam bentuk di lingkungan misal mama dari bunyi em-a-em-a;
4.12 Menunjukkan gambar. Misal : gambar sekitar, misal P = terdiri dari bunyi em- satu=1
kemampuan orang membuang parkir aem-a; satu=1 • Membaca simbol huruf
keaksaraan awal sampah • Pengetahuan • Membaca simbol dan angka
dalam berbagai tentang simbol huruf dan angka • Makna dari buku dan teks
bentuk karya khusus/logo, misal • Menghubungkan • Menghubungkan bunyi
logo bank bunyi dan symbol, dan simbol, missal
dan lain-lain misal gambar gambar pisang
Mencoret/menulis pisang dihubungkan dengan
acak dihubungkan simbol aksara p-i-s-a-n-g
dengan symbol • Merangkai kata yang
aksara p-i-sa-n-g berakhiran dengan huruf
Merangkai kata yang konsonan misal mobil,
berakhiran huruf tas, motor dan lain-lain
vokal misal : mata, • membentuk kata dari
buku, meja dan lain- rangkaian huruf, misal
lain kata ‘IBU terdiri dari
rangkaian huruf i-b-u
• Menyusun kalimat
sederhana
(S+P) misal saya membaca
Menulis huruf dan kata
yang dipahami
2.4 Memiliki perilaku • Penampilan diri • Penampilan diri • Penampilan diri • Penampilan diri •
yang Mencerminkan Cara menghargai hasil Cara menghargai • Cara menghargai • Cara menghargai
sikap estetis karya baik dalam hasil karya baik hasil karya baik hasil karya baik
bentuk gambar, lukisan, dalam bentuk dalam bentuk dalam bentuk
pahat, gerak, atau gambar, lukisan, gambar, lukisan, gambar, lukisan,
bentuk seni lainnya pahat, gerak, pahat, gerak, atau pahat, gerak, atau
atau bentuk seni bentuk seni lainnya, bentuk seni
lainnya Cara merawat lainnya,
SENI
kerapian, Cara merawat kerapian,

kebersihan, dan kebersihan, dan keutuhan
keutuhan benda benda mainan atau milik
mainan atau milik pribadinya.
pribadinya.
3.15 Mengenal • Eksplorasi seni kriya, • Eksplorasi seni • Eksplorasi seni kriya, • Eksplorasi seni kriya, seni •
berbagai karya dan seni musik, gerak dan kriya, seni musik, seni musik, gerak musik, gerak dan lagu,
aktivitas seni lagu gerak dan lagu dan lagu, drama. drama.
4.15 Menunjukkan karya • Ekspresi seni kriya, • Ekspresi seni kriya, • Ekspresi seni kriya, • Ekspresi seni kriya, seni
dan aktivitas seni musik, gerak dan seni musik, gerak seni musik, gerak musik, gerak dan lagu,
seni dengan lagu dan lagu dan lagu, drama. drama.
menggunakan Apresiasi seni kriya, Apresiasi seni Apresiasi seni kriya, Apresiasi seni kriya, seni
berbagai media seni musik, gerak dan kriya, seni musik, seni musik, gerak musik, gerak dan lagu,
lagu gerak dan lagu dan lagu, drama. drama.
Kebonagung, 5 Juli 2022

Mengetahui
Pengelola
PAUD INTAN HATI Guru Kelas
Mariyati Dwi Amborowat i

E. ALOKASI PEMBELAJARAN KALENDER PENDIDIKAN DAN PROGRAM TAHUNAN
Jumlah jam
Satu jam pembelajaran Minggu efektif Waktu pembelajaran/
Kelas pembelajaran per
tatap muka/menit per tahun ajaran jam per tahun
minggu
A 30 15 34 510 Jam
B 30 15 34 (30.600 menit)
Jam pelajaran efektif perhari 2,5 jam ( 150 menit ) dialokasikan sebagaimana tertera dalam struktur
kurikulum. Alokasi waktu satu jam pembelajaran adalah 30 menit, dengan rincian sebagai berikut :
a. Kegiatan pembukaan : 30 menit.
b. Kegiatan inti : 60 menit.
c. Istirahat : 30 menit.
d. Kegiatan penutup : 30 menit
Muatan pembelajaran yang telah disusun , dikembangkan dan ditetapkan dalam
kurikulum ........................ dengan memperhatikan :
a. Visi dan misi dan tujuan TK TK/PAUD/KB....................
b. Tahapan perkembangan dan kebutuhan anak
c. KD (kompetensi dasar) yang ingin dicapai, kearifan local dan keunggulan TK
d. Kearifan local
e. Keunggulan TK TK/PAUD/KB....................
Muatan pembelajaran / materi berisi konsep – konsep yang akan dikenalkan pada anak untuk
mencapai pemenuhan kompetensi yang diharapkan . muatan pembelajaran / materi merujuk pada
Kompetensi Dasar dan dikembangkan satuan PAUD , penjabaran materi pembelajaran pada setiap
kompetensi dasar dapat dilihat pada table berikut :
25
KALENDER PENDIDIKAN 2021 -2022
JULI 2021 AGUSTUS 2021 SEPTEMBER 2021 1

MINGGU SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT SABTU MINGGU SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT SABTU MINGGU SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT SABTU
1 2 3 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4
4 5 6 7 8 9 10 8 9 10 11 12 13 14 5 6 7 8 9 10 11
11 12 13 14 15 16 17 15 16 17 18 19 20 21 12 13 14 15 16 17 18
18 19 20 21 22 23 24 22 23 24 25 26 27 28 19 20 21 22 23 24 25
25 26 27 28 29 30 31 29 30 31 26 27 28 29 30
6 - 7 Hari raya idul fitri

1 - 16 Libur hari raya idul fitri
ISI SESUAI DENGAN JADWAL KEGIATAN MASING2
18 - 23 Orientasi peserta didik baru dan pengenalan visi ISI SESUAI DENGAN JADWAL KEGIATAN MASING2 SEKOLAH
SEKOLAH
misi
25-30 Bermain bersama bunda (masa transisi)

OKTOBER 2021 NOPEMBER 2021 DESEMBER 2021 16 HE
1 2 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4
3 4 5 6 7 8 9 7 8 9 10 11 12 13 5 6 7 8 9 10 11
10 11 12 13 14 15 16 14 15 16 17 18 19 20 12 13 14 15 16 17 18
17 18 19 20 21 22 23 21 22 23 24 25 26 27 19 20 21 22 23 24 25
24 25 26 27 28 29 30 28 29 30 26 27 28 29 30 31
31

ISI SESUAI DENGAN JADWAL KEGIATAN MASING2 SEKOLAH
ISI SESUAI DENGAN JADWAL KEGIATAN MASING2 ISI SESUAI DENGAN JADWAL KEGIATAN MASING2
SEKOLAH SEKOLAH
26
JANUARI 2022 FEBRUARI 2022 MARET 2022
1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
2 3 4 5 6 7 8 6 7 8 9 10 11 12 6 7 8 9 10 11 12
9 10 11 12 13 14 15 13 14 15 16 17 18 19 13 14 15 16 17 18 19
16 17 18 19 20 21 22 20 21 22 23 24 25 26 20 21 22 23 24 25 26
23 24 25 26 27 28 29 27 28 27 28 29 30 31
30 31

SEKOLAH ISI SESUAI DENGAN JADWAL KEGIATAN MASING2
SEKOLAH
APRIL 2022 MEI 2022 JUNI 2022

1 2 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4
3 4 5 6 7 8 9 8 9 10 11 12 13 14 5 6 7 8 9 10 11
10 11 12 13 14 15 16 15 16 17 18 19 20 21 12 13 14 15 16 17 18
17 18 19 20 21 22 23 22 23 24 25 26 27 28 19 20 21 22 23 24 25
24 25 26 27 28 29 30 29 30 31 26 27 28 29 30

SEKOLAH
SEKOLAH

27
PROGRAM TAHUNAN
No KEGIATAN WAKTU PELAKSANAAN
1 PENERIMAAN SISWA BARU 27 Juli 2021
2 PELAKSAAN KURIKULUM
Awal Tahun Ajaran
a. Permulaan tahun ajaran
b. Masa orientasi anak
c. Rapat orang tua (pemaparan program)
d. Awal Semester 1
e. Rapat Tahun ajaran baru pembagian tugas
dllraya idul fitri
Libur hari
a.
a. Libur semester 1
b. Libur semester 2
c. Hari raya Idhul Fitri/adha
d. Perayaan hari besar Agama
e. Hari besar nasional
Pentas Seni
Wisata edukasi
Pembagian Raport semester 1
Pembagian Raport semester 2
3 KEGIATAN PENDUKUNG
a. Memasak sesuai tema
b. Renang Sesuai tema
c. Wisata alam sesuai tema
d. Muharam
e. Outband
f. Peragaan manasik haji
g. Camping Kid
4 KEGIATAN KEORANGTUAAN
a. Parenting
b. Family day
c. Wisata bersama
F. STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR ( SOP ) ( silhkan di tambahkna SOP
sesui keinginan sudah saya siapkan di folder SOP srandar standar 2 dan folder
pendukung/bonus )
Standar Operasional Prosedur (SOP) adalah langkah – langkah yang harus diikuti untuk
menjalankan suatu pekerjaan dengan berpedoman pada tujuan yang harus dicapai. Penetapan
langkah tersebut dituangkan secara tertulis mengenai apa yang harus dilakukan, kapan,
dimana, oleh siapa dan dengan cara bagaimana. Sehingga SOP menjadi cara baku , yang
disepakati dan diterapkan oleh semua orang yang ada di TK TK/PAUD/KB....................
Kecamatan .........................
SOP di ........................ Kecamatan ........................ terutama ditujukan untuk
mewujudkan pencapaiam kompetensi yang terkait dengan kompetensi sikap spiritual dan
sikap social . SOP memandu pembelajaran mualai dari awal pembelajaran hingga akhir
pembelajaran, sehingga proses pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru dari awal sampai
akhir dapat dijalankan secara runtut, teratur dan produktif.
SOP yang diterapkan di TK TK/PAUD/KB.................... adalah :
1. Standar Operasional Prosedur Penyambutan Kedatangan siswa
2. Dst
( silhkan di tambahkna SOP sesui keinginan sudah saya siapkan di folder SOP srandar
standar 2 dan folder pendukung/bonus )
STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR (SOP) PAUD
PENYAMBUTAN KEDATANGAN ANAK
NAMA LEMBAGA KODE DOK. SOP/PROS-002

UNIT PROGRAM STANDAR PROSES
TGL. DISAHKAN TGL. REVISI -
1 JUDUL Penyambutan Kedatangan Anak
2 TUJUAN  Membangun kenyamanan anak dengan guru dan lingkungan (2.11)

 Membangun kemampuan berkomunikasi (3.11)
 Membiasakan berkata dan bersikap sopan dan ramah(2.14)
3 REFERENSI  Permendiknas no. 146 tahun 2014

 Visi, Misi, dan Tujuan Lembaga
4 PIHAK-PIHAK Guru sentra/area/kelompok

TERKAIT
5 DOKUMEN Buku kehadiran guru, buku kehadiran anak, jadwal piket, catatan
perkembangan anak
6 PROSEDUR  15 menit sebelum anak datang, guru piket sudah siap dan berdiri didepan
KERJA pintu masuk sekolah senyuman ramah
 Guru piket menyapa (mengucapkan salam) dan berkomunikasi dengan
anak (menanyakan kabar dan perasaan anak hari ini) dengan posisi tubuh
sejajar dengan anak.
 Guru piket menanyakan kepada orang tua/pengantar mengenai kondisi
fisik dan perasaan anak termasuk obat yang harus diminum bila
diperlukan.
 Bila anak tidak diantar, guru piket secara langsung menanyakan dan
mengecek keadaan anak.
 Catat seluruh informasi mengenai kondisi anak dan segera ambil
tindakan sesuai prosedur
 Guru piket mempersilahkan anak meletakkan tas di loker, melepas sepatu
dan menaruhnya di rak sepatu yang sudah disediakan.
BAGIAN III
DOKUMEN II
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
PAUD ……………………….
A. Program Semester (PROSEM)

Langkah-langkah Pengembangan Program Semester, sebagai berikut :
1. Mempelajari Dokumen :
a. Kurikulum yakni pedoman pengembangan program pembelajaran.
b. Dokumen standar isi (PERMENDIKNAS Nomor 58 Tahun 2009 Tentang Standar
Isi )
2. Memilih tema yang akan digunakan untuk setiap kelompok dalam setiap semester dan
menetapkan alokasi waktu untuk setiap tema dengan memperhatikan keluasan cakupan
pembahasan tema dan minggu efektif
3. Identifikasi Tema dan Sub Tema.
4. Identifikasi Sub Tema spesifik menjadi berbagai kegiatan dengan menggunakan rumus 5
W (what) dan 1 H (How)
5. Tema-tema yang dipilih dan hasil identifikasi tema menjadi Sub Tema atau sub. Sub .
tema dapat dibuat dalam bentuk table pada setiap awal Tahun Pelajaran.
PROGRAM SEMESTER
KELOMPOK A SEMESTER 1 DAN 2
TAHUN PELAJARAN ...................
TK/KB/SPS ...................
SEMESTER I
SEMESTER II
Tema & Alokasi Waktu
Tema & Alokasi Waktu ( Minggu )
( Minggu )
Program
Kode KD
Pengem
KD Indikator
Alat Komunikasi
bangan
Air, Udara, Api
Alam Semesta
Lingkunganku
Kebutuhanku
PEKERJAAN
Pekerjaan
Negaraku
Tanaman
Binatang
Rekreasi
Diriku
3 3 4 4 4 2 3 3 3 2 3 2
Nilai 1.1 Mengenal Tuhan melalui ciptaaanNya
Agama
dan 1. Terbiasa menyebut nama Tuhan sebagai pencipta √ √
Moral Terbiasa Mengucapkan kalimat pujian terhadap ciptaan Tuhan √ √ √
2.
3. Mampu menyebutkan ciptaan Tuhan √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
1.2 Menghargai diri sendiri, orang lain, dan lingkungan sekitar sebagai rasa syukur kepada Tuhan
1. Menghormati (toleransi) agama orang lain √ √
2. Terbiasa mengucapkan rasa syukur terhadap ciptaan Tuhan √
3. Terbiasa menjaga kebersihan diri dan lingkungan √ √ √ √ √

2.13 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap jujur
1 Terbiasa tidak berbohong, √ √ √ √
2 Terbiasa menghargai kepemilikan orang lain,
3 Terbiasa mengembali-kan benda yang bukan haknya. √ √
3.1 Mengenal kegiatan beribadah sehari-hari
4.1 Melakukan kegiatan beribadah sehari-hari dengan tuntunan orang dewasa
1. Mengucapkan doa-doa pendek, surat Al Quran, melakukan ibadah sesuai dengan agama nya √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
2. Berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang dianutnya (misal: tidak bohong, tidak berkelahi) √ √
3. Menyebutkan hari-hari besar agama √ √ √
4. Menyebutkan tempat ibadah agama lain √ √ √ √ √ √ √
5. Menceritakan kembali tokoh-tokoh keagamaan : penyebar agama, tokoh keagamaan √ √
32
3.2 Mengenal perilaku baik dan santun sebagai cerminan akhlak mulia
4.2 Menunjukkan perilaku santun sebagai cerminan akhlak mulia
1. Berperilaku sopan dan peduli melalui perkataan dan perbuatannya secara spontan sesuai dengan agama dan √ √ √ √ √ √ √ √ √
budaya
2. Mau menolong orang tua, guru, dan teman. √ √ √ √ √
Fisik 2.1 Memiliki perilaku yang mencerminkan hidup sehat
Motorik Terbiasa Melakukan kegiatan kebersihan diri √ √
1.
2. Terbiasa makan makanan bergizi seimbang √ √ √ √
3. Terbiasa memelihara kebersihan lingkungan √ √ √ √ √ √ √

3.3 Mengenal anggota tubuh, fungsi, dan gerakannya untuk pengembangan motorik kasar dan motorik halus
4.3 Menggunakan anggota tubuh untuk pengembangan motorik kasar dan halus
1. Melakukan berbagai gerakan terkoordinasi secara terkontrolseimbang, dan lincah √ √ √ √ √ √ √ √
2. Melakukan gerakan mata, tangan, kaki, kepala secara terkoordinasi dalam menirukan berbagai gerakan yang √ √ √ √ √ √ √
teratur (misal: senam dan tarian)
3. Melakukan permainan fisik dengan aturan √ √ √ √ √ √
4. Terampil menggunakan tangan kanan dan kiri dalam berbagai aktivitas (misal: mengancingkan baju, menali √ √ √ √ √ √ √ √
sepatu, menggambar, menempel, menggunting pola, meniru bentuk, menggunakan alat makan)
3.3 Mengetahui cara hidup sehat
4.3 Mampu menolong diri sendiri untuk hidup sehat
1. Melakukan kebiasaan hidup bersih dan sehat (misal: mandi 2x sehari; memakai baju bersih; membuang sampah √ √ √ √ √ √ √ √ √
pada tempatnya, menutup hidung dan mulut ketika batuk dan bersin, membersihkan dan membereskan tempat
bermain )
2. Mampu melindungi diri dari percobaan kekerasan, termasuk kekerasan seksual dan bullying (misal dengan √ √ √
berteriak dan/atau berlari)
3. Mampu menjaga keamanan diri dari benda-benda berbahaya (misal: listrik, pisau, pembasmi serangga, kendaraan √ √ √
di jalan raya)
4. Menggunakan toilet dengan benar tanpa bantuan √ √ √
5. Mengenal kebiasaan buruk bagi kesehatan (makan permen, jajan sembarang tempat) √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
Kognitif 2.2 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap ingin tahun
1. Terbiasa menunjukkan aktivitas yang bersifat eksploratif dan menyelidik (seperti: apa yang terjadi ketika air √ √ √ √ √
ditumpahkan)
2. Terbiasa aktif bertanya √ √ √ √ √
3. Terbiasa mencoba atau melakukan sesuatu untuk mendapatkan jawaban √ √ √ √ √

2.3 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap kreatif
1. Kreatif dalam menyelesaikan masalah (ide, gagasan di luar kebiasaan atau cara yang tidak biasa) √ √ √ √ √ √ √
2. Menunjukkan inisiatif dalam memilih permainan (seperti: ”ayo kita bermain pura-pura seperti burung”) √ √ √ √ √ √ √ √
3. Senang menerapkan pengetahuan atau pengalaman dalam situasiatau sesuatu yang baru. √ √ √ √ √ √ √ √
3.5 Mengetahui dan mampu cara memecahkan masalah sehari-hari dan berperilaku kreatif
4.5 Menyelesaikan masalah sehari-hari secara kreatif
1. Mampu memecahkan sendiri masalah sederhana yang dihadapi √ √ √ √ √ √
33
2. Menyelesaikan tugas meskipun menghadapi kesulitan √ √ √ √ √ √ √
3. Menyusun perencanaan kegiatan yang akan dilakukan √ √ √
4. Menyesuaikan diri dengan cuaca dan kondisi alam √ √ √ √
5. Menyelesaikan tugas meskipun menghadapi kesulitan √ √ √ √ √ √ √

3.6 Mengenal benda-benda disekitarnya (nama, warna, bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi, dan ciri-ciri lainnya)
4.6 Menyampaikan tentang apa dan bagaimana benda-benda disekitar yang dikenalnya (nama, warna, bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi, dan ciri-ciri
lainnya) melalui berbagai hasil karya
1. Mengenal benda dengan mengelompokkan berbagai benda di lingkungannya berdasarkan ukuran, sifat, suara, √ √ √ √ √ √ √ √
tekstur, fungsi, dan ciri-ciri lainnya
2. Mengenal benda dengan menghubungkan satu benda dengan benda yang lain √ √ √ √ √ √ √ √
3. Menghubungkan atau menjodohkan nama benda dengan tulisan sederhana melalui berbagai aktivitas √ √ √ √ √ √
4. Mengenal konsep besar-kecil, banyak-sedikit, panjang-pendek, berat-ringan, tinggi-rendah dengan mengukur √ √ √ √ √ √

menggunakanalat ukur tidak baku
5. Membuat pola ABCD-ABCD √ √ √ √ √ √
6. Mampu mengurutkan lima seriasi atau lebih berdasarkan warna, bentuk, ukuran, atau jumlah. √ √
7. Mengenal perbedaan berdasarkan ukuran: “lebih dari”; “kurang dari”; dan “paling/ter” √ √ √ √ √ √ √
8. Mengklasifikasikan benda berdasarkan 3 variabel warna, bentuk, dan ukuran √ √ √ √ √ √
9. Menyebutkan lambang bilangan 1-10 √ √ √ √ √ √ √
10. Menggunakan lambang bilangan untuk menghitung √ √ √ √ √
11. Mencocokkan bilangan dengan lambang bilangan √ √ √ √ √

3.7 Mengenal lingkungan sosial (keluarga, teman, tempat tinggal, tempat ibadah, budaya, transportasi)
4.7 Menyajikan berbagai karyanya dalam bentuk gambar, bercerita, bernyanyi, gerak tubuh, dll tentang lingkungan sosial (keluarga, teman, tempat tinggal, tempat
ibadah, budaya, transportasi)
1. Menyebutkan nama anggota keluarga dan teman serta ciri-ciri khusus mereka secara lebih rinci (warna kulit, √ √ √ √ √ √
warna rambut, jenis rambut, dll)
2. Menjelaskan lingkungansekitarnya secara sederhana √ √ √ √ √ √ √ √
3. Menyebutkan arah ke tempat yang sering dikunjungi dan alat transportasi yang digunakan √ √ √ √ √
4. Menyebutkan peran-peran dan pekerjaan termasuk didalamnya perlengkapan/atribut dan tugas-tugas yang √ √ √ √ √ √
dilakukan dalam pekerjaan tersebut
5. Membuat dan mengikuti aturan √ √ √ √
3.8 Mengenal lingkungan alam (hewan, tanaman, cuaca, tanah, air, batu-batuan, dll)
4.8 Menyajikan berbagai karyanya dalam bentuk gambar, bercerita, bernyanyi, gerak tubuh, dll tentang lingkungan alam (hewan, tanaman, cuaca, tanah, air, batu-
batuan, dll)
1. Menceritakan peristiwa-peristiwa alam dengan melakukan percobaan sederhana √ √ √ √ √ √ √
2. Mengungkapkan hasil karya yang dibuatnya secara lengkap/utuh yang berhubungan dengan benda-benda yang √ √ √ √ √ √ √
ada di lingkungan alam
3. Menceritakan perkembangbiakan makhluk hidup √ √ √ √ √ √ √ √ √
4. Mengenal sebab-akibat tentang lingkungannya (angin bertiupmenyebabkan daun bergerak, air √ √ √ √ √ √

dapatmenyebabkan sesuatu menjadi basah)
34
3.9 Mengenal dan menggunakan teknologi sederhana (peralatan rumah tangga, peralatan bermain, peralatan pertukangan, dll)
4.9 Menggunakan teknologi sederhana (peralatan rumah tangga, peralatan bermain, peralatan pertukangan, dll) untuk menyelesaikan tugas dan kegiatannya
1. Melakukan kegiatan dengan menggunakan alat teknologi sederhana sesuai fungsinya secara aman dan √ √ √ √
bertanggung jawab.
2. Membuat alat-alat teknologi sederhana (misal: baling-baling √ √ √ √ √ √
3. Melakukan proses kerja sesuai dengan prosedurnya (misal: membuat teh dimulai dari menye- diakan air panas) √ √ √ √ √
Bahasa 3.10 Memahami bahasa reseptif (menyimak dan membaca)
4.10 Menunjukkan kemampuan berbahasa reseptif (menyimak dan membaca
1. Menceritakan kembali apa yang didengar dengan kosakata yang lebih banyak √ √ √
2. Melaksanakan perintah yang lebih kompleks sesuai dengan aturan yang disampaikan √ √ √ √
3. Mengulang kalimat yang lebih kompleks √ √ √ √ √ √
4. Memahami aturan dalam suatu permainan √ √ √ √ √ √

3.11 Memahami bahasa ekspresif (mengungkapkan bahasa secara verbal dan non verbal)
4.11 Menunjukkan kemampuan berbahasa ekspresif (mengungkapkan bahasa secara verbal dan non verbal)
1. Mengungkapkan keinginan, perasa an, dan pendapat dengan kalimat sederhana dalam berkomunikasi dengan √ √ √ √ √
anak atau orang dewasa
2. Menunjukkan perilaku senang membaca buku terhadap buku-buku yang dikenali √ √ √
3. Mengungkapkan perasaan, ide dengan pilihan kata yang sesuai ketika berkomunikasi √ √ √ √
4. Menceritakan kembali isi cerita secara sederhana √ √ √ √ √ √ √
5. Menjawab pertanyaan yang lebih kompleks √ √ √ √
6. Menyebutkan kelompok gambar yang memiliki bunyi yang sama √ √ √
7. Menyusun kalimat sederhana dalam struktur lengkap √ √ √

3.12 Mengenal keaksaraan awal melalui bermain
4.12 Menunjukkan kemampuan keaksaraan awal dalam berbagai bentuk karya
1. Menunjukkan bentuk-bentuk simbol (pra menulis) √ √ √ √
2. Menyebutkan lambang-lambang huruf yang dikenal √ √ √ √ √ √ √
3. Menulis huruf-huruf dari namanya sendiri √ √ √ √ √
4. Mengenal suara huruf awal dari nama benda-benda di sekitarnya √ √ √ √ √ √
5. Menyebutkan kelompok gambar yang memiliki bunyi/huruf awal yang sama. √ √ √ √
6. Mengenal berbagai macam lambang huruf vokal dan konsonan √ √ √ √ √
7. Memahami hubung an antara bunyi dan bentuk huruf √ √ √ √
8. Membaca nama sendiri √
9. Membuat gambar dengan beberapa coretan/ tulisan yang berbentuk huruf/kata √ √ √ √ √ √ √ √
10. Menyebutkan angka bila diperlihatkan lambang bilangan nya (Mengucapkan bunyi lambang bilangan) √ √
11. Senang dan menghargai bacaan √ √ √ √ √
12. Memahami arti kata dalam cerita √ √ √ √
35
13. Memiliki perbenda haraan kata, √ √ √ √ √ √
14. Mengenal simbol-simbol untuk persiapan membaca, menulis dan berhitung √ √ √ √ √

Sosial 2.5 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap percaya diri
Emosiona Terbiasa menyapa guru saat penyam butan √ √
l 1.
2. Berani tampil di depan teman, guru, orang tua dan lingkungan sosial lainnya, √ √ √ √
3. Berani mengemu kakan pendapat, √ √ √
4. Berani menyampai kan keinginan, √ √ √ √
5. Berkomunikasi dengan orang yang belum dikenal sebelumnya dengan pengawasan guru, √ √ √ √
6. Bangga menunjuk kan hasil karya, √ √ √
7. Senang ikut serta dalam kegiatan bersama, √ √ √
8. Tidak berpengaruh pada penilaian orang tentang dirinya √ √ √ √ √ √

2.6 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap taat terhadap aturan sehari-hari untuk melatih kedisiplinan
1. Tahu akan haknya √ √ √ √ √
2. Mentaati aturan kelas (kegiatan, aturan) √ √ √ √ √
3. Mengatur diri sendiri √ √ √ √ √

2.7 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sabar
1. Kesediaan diri untuk menahan diri, √ √ √
2. Bersikap tenang, tidak lekas marah dan dapat menunda keinginan, √ √ √
3. Sikap mau menunggu giliran, mau mendengarkan ketika orang lain berbicara, √ √ √ √ √ √
4. Tidak menangis saat berpisah dengan ibunya, √ √ √
5. Tidak mudah mengeluh, √ √ √ √
6. Tidak tergesa-gesa, √ √ √ √ √
7. Selalu menyelesai kan gagasannya hingga tuntas, √ √ √
8. Berusaha tidak menyakiti atau membalas dengan kekerasan √ √ √ √

2.8 Memiliki perilaku yang mencerminkan kemandirian
1. Terbiasa tidak bergantung pada orang lain √ √ √
2. Terbiasa mengambil keputusan secara mandiri √ √ √
3. Merencanakan, memilih, memiliki inisiatif untuk belajar atau melakukan sesuatu tanpa harus dibantu atau √ √
dibantu seperlunya
2.9 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap peduli dan mau membantu jika diminta bantuannya
1. Mengetahui perasaan temannya dan merespon secara wajar √ √ √ √ √ √
2. Berbagi dengan orang lain √ √ √ √ √ √
3. Menghargai hak/pendapat/karya orang lain √ √ √
4. Terbiasa mengindahkan dan memperhatikan kondisi teman, √ √
5. Mau menemani teman melakukan kegiatan bersama, √ √
36
6. Senang menawar kan bantuan pada teman atau guru, √ √ √ √ √ √
7. Peka untuk membantu orang lain yang membutuhkan, √ √ √ √ √
8. Mampu menenang kan diri dan temannya dalam berbagai situasi, √ √ √ √
9. Senang mengajak temannya untuk berkomunikasi, bereaksi positif kepada semua temannya √ √ √ √
2.10 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap kerjasama
1. Bermain dengan teman sebaya √ √ √
2. Menerima perbedaan teman dengan dirinya, √ √ √
3. Menghargai karya teman, √ √ √ √
4. Tidak ingin menang sendiri, √ √ √
5. Menghargai pendapat teman dan mendengarkan dengan sabar pendapat teman √ √ √ √ √ √ √ √
6. Senang berteman dengan semuanya √ √ √

2.11 Memiliki perilaku yang dapat menyesuaikan diri
1. Memperlihatkan kemampuan diri untuk menyesuai kan dengan situasi √ √
2. Memperlihatkan kehati-hatian kepada orang yang belum dikenal (menumbuh kan kepercayaan pada orang √ √ √ √ √
dewasa yang tepat)
3. Bersikap kooperatif dengan teman √ √ √ √ √
4. Menggunakan cara yang diterima secara sosial dalam menye lesaikan masalah (menggunakan pikir an untuk √ √ √ √ √ √ √ √ √
menyele saikan masalah)
5. Tetap tenang saat berada di tempat baru dengan situasi baru misalnya saat bertamu, berada di pusat √ √ √ √ √
perbelanjaan, atau saat bertemu dengan guru baru,
2.12 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap tanggungjawab
1. Bertanggung jawab atas perilakunya untuk kebaikan diri sendir √ √ √ √
2. Bersedia untuk menerima konsekuensi atau menanggung akibat atas tindakan yang diperbuat baik secara sengaja √ √ √ √ √
maupun tidak disengaja,
3. Mau mengakui kesalahan dengan meminta maaf, √ √ √ √ √ √
4. Merapihkan/ membe reskan mainan pada tempat semula, √
5. Mengerjakan sesuatu hingga tuntas, √ √ √ √ √ √
6. Senang menjalankan kegiatan yang jadi tugasnya (misalnya piket sebagai pemim pin harus membantu √ √ √ √ √ √
menyiapkan alat makan
2.14 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap santun kepada orang tua, pendidik, dan teman
1. Terbiasa ramah menyapa siapapun √ √ √ √ √
2. Terbiasa berkata dengan suara lembut dan santun √ √ √ √

3.13 Mengenal emosi diri dan orang lain secara wajar
4.14 Menunjukkan reaksi emosi diri secara wajar
1. Mengenal perasaan sendiri dan orang lain √ √ √ √
2. Mengelolanya secara wajar (mengendalikan diri secara wajar) √ √ √ √ √
3. Berprilaku yang membuat orang lain nyaman √ √ √ √ √ √ √

3.14 Mengenali kebutuhan, keinginan, dan minat diri
37
4.14 Mengungkapkan kebutuhan, keinginan dan minat diri dengan cara yang tepat
1. Memilih kegiatan/ benda yang paling sesuai dengan yang dibutuhkan dari beberapa pilihan yang ada √ √ √ √ √ √ √
2. Mengungkapkan yang dirasakannya (lapar ingin makan, kedinginan memerlu kan baju hangat, perlu payung agar √ √ √ √ √
tidak kehujanan, kepanasan, sakit perut perlu obat),
3. Menggunakan sesuatu sesuai kebutuhan √ √ √ √ √
2.4 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap estetis
1. Menghargai keindahan diri sendiri, karya sendiri atau orang lain, alam dan lingkungan sekitar, √ √ √ √ √ √
2. menjaga kerapihan diri √ √ √ √
3. Bertindak/berbuat yang mencerminkan sikap estetis √ √ √ √
4. merawat kerapihan-kebersihan-dan keutuhan benda mainan atau milik pribadinya √ √ √ √

Seni 3.15 Mengenal dan menghasilkan berbagai karya dan aktivitas seni
4.15 Menunjukkan karya dan aktivitas seni dengan menggunakan berbagai media
1. Membuat karya seni sesuai kreativitas nya misal seni mu sik, visual, gerak dan tari yang diha silkannya dengan
menggunakan alat yang sesuai.
2. Menampilkan hasil karya seni baik dalam bentuk gambar
3. Menghargai hasil karya baik dalam bentuk gambar
……………………………………………….
Mengetahui, Guru Kelompok A,
Kepala TK/KB/SPS ...................
................... ...................
38
PROGRAM SEMESTER 1 DAN 2
PAUD 5-6 TAHUN
KELOMPOK B
TAHUN PELAJARAN 20 / 20
Semester I Semester II
Tema & Alokasi Waktu ( Minggu ) Tema & Alokasi Waktu ( Minggu
Lingkungan Sekitar Tempat

Aku dan Anggota Tubuhku
Kebutuhan Untuk Hidup
(Sumber Kehidup-an)
Air , Udara, Dan Api
Pekerja-an / Profesi
Alat Komu-nikasi
Alam Semesta
Trans-portasi
Progra
Tinggalku
Negaraku
Tanaman
Binatang
Rekreasi
m KD
Pengem INDIKATOR
bangan
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9
0 1 2 3 4 5 6 7 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
I. Nilai-nilai Agama dan
Moral
1. Menyebutkan
ciptaan-ciptaan
Tuhan, misal :
manusia, bumi,
langit, tanaman,
hewan
2. Memberi makanan
pada hewan
3. Menyirami
tanaman
4. Menyayangi
sesama teman
5. Menyebutkan
39

(Sumber Kehidup-an)
Alat Komu-nikasi
Alam Semesta
Trans-portasi
Progra
Tinggalku
Negaraku
Tanaman
Binatang
Rekreasi
m KD
Pengem INDIKATOR
bangan
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9
0 1 2 3 4 5 6 7 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
macam-macam
agama
6. Menyebutkan hari-
hari besar agama
7. Menyanyikan lagu-
lagu keagamaan
yang sederhana
8. Menyebutkan
tempat-tempat
ibadah
9. Menyebutkan
waktu-waktu
beribadah
10. Menirukan
pelaksanaan
kegiatan ibadah
secara sederhana,
missal : sikap
berdoa, gerakan
sembahyang, dll.
11. Berdoa sebelum
melakukan kegiatan
12. Berdoa sesudah
melakukan kegiatan
40

(Sumber Kehidup-an)
Alat Komu-nikasi
Alam Semesta
Trans-portasi
Progra
Tinggalku
Negaraku
Tanaman
Binatang
Rekreasi
m KD
Pengem INDIKATOR
bangan
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9
0 1 2 3 4 5 6 7 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
13. Berbicara/
berbahasa yang
baik/sopan dengan
sesama teman
14. Berbicara/
berbahasa yang
baik/sopan dengan
orang dewasa
15. Berpakaian rapi di
rumah
16. Berpakaian rapi
disekolah
17. Berpakaian rapi
disesuaikan dengan
keperluan
18. Tidak mengganggu
teman
19. Meminta tolong
dengan sopan
20. Mudah
bergaul/berteman
21. Selalu bersikap
ramah
22. Memiliki toleransi
41

(Sumber Kehidup-an)
Alat Komu-nikasi
Alam Semesta
Trans-portasi
Progra
Tinggalku
Negaraku
Tanaman
Binatang
Rekreasi
m KD
Pengem INDIKATOR
bangan
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9
0 1 2 3 4 5 6 7 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
terhadap sesama
23. Memiliki rasa
dermawan
24. Meminjamkan
miliknya dengan
senang hati
25. Menggunakan
barang orang lain
dengan hati-hati
26. Mau berbagi
miliknya, missal :
makan, mainan, dll
27. Mau menghormati
teman, guru, orang
tua atau orang
dewasa lainnya
28. Mau mengalah
29. Berterima kasih
jika memperoleh
sesuatu
30. Suka menolong
teman
31. Saling membantu
42

(Sumber Kehidup-an)
Alat Komu-nikasi
Alam Semesta
Trans-portasi
Progra
Tinggalku
Negaraku
Tanaman
Binatang
Rekreasi
m KD
Pengem INDIKATOR
bangan
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9
0 1 2 3 4 5 6 7 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
sesama teman
32. Mau di ajak
kerjasama dalam
tugas
33. Membiasakan diri
mengucapkan
salam
34. Membiasakan diri
membalas salam
II. Sosial Emosional
1. Mampu memilih
kegiatan sendiri
2. Mampu bekerja
sendiri
3. Melakasanakan
tugas yang
diberikan sampai
selesai
4. Mau meminjamkan
miliknya dengan
senang hati
5. Mau berbagi
dengan teman
43

(Sumber Kehidup-an)
Alat Komu-nikasi
Alam Semesta
Trans-portasi
Progra
Tinggalku
Negaraku
Tanaman
Binatang
Rekreasi
m KD
Pengem INDIKATOR
bangan
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9
0 1 2 3 4 5 6 7 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
6. Bersedia bermain
dengan teman
7. Dapat atau suka
menolong
8. Dapat bekerjasama
dalam menyele-
saikan tugas
9. Saling membantu
10. Mengikuti lomba
dalam permainan
11. Bersikap sportif
dalam permainan
12. Menyelesaikan
tugas sampai
selesai
13. Sabar menunggu
giliran
14. Mengendalikan
emosi dengan cara
yang wajar
15. Dapat dibujuk
16. Tidak cengeng
44

(Sumber Kehidup-an)
Alat Komu-nikasi
Alam Semesta
Trans-portasi
Progra
Tinggalku
Negaraku
Tanaman
Binatang
Rekreasi
m KD
Pengem INDIKATOR
bangan
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9
0 1 2 3 4 5 6 7 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
17. Senang bila
mendapatkan
sesuatu
18. Tenggang rasa
sesama teman
19. Melaksanakan tata
tertib yang ada
disekolah
20. Mengikuti aturan
permainan
21. Berhenti bermain
pada waktunya
22. Mampu
mengerjakan tugas
sendiri
23. Menunjukkan
kebanggaan
terhadap hasil
kerjanya
24. Berani tampil di
depan umum
25. Berani
mempertahankan
pendapatnya
45

(Sumber Kehidup-an)
Alat Komu-nikasi
Alam Semesta
Trans-portasi
Progra
Tinggalku
Negaraku
Tanaman
Binatang
Rekreasi
m KD
Pengem INDIKATOR
bangan
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9
0 1 2 3 4 5 6 7 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
26. Mengenal dan
menghindari benda-
benda yang
berbahaya
27. Mengenal dan
menghindari obat-
obatan yang
berbahaya
28. Menjaga
kebersihan diri
sendiri
29. Membuang sampah
pada tempatnya
30. Memelihara
lingkungan,
missal : tidak
mencoret-coret
tembok
31. Mengembalikan
mainan pada
tempatnya setelah
digunakan
32. Memelihara milik
sendiri
46

(Sumber Kehidup-an)
Alat Komu-nikasi
Alam Semesta
Trans-portasi
Progra
Tinggalku
Negaraku
Tanaman
Binatang
Rekreasi
m KD
Pengem INDIKATOR
bangan
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9
0 1 2 3 4 5 6 7 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
33. Memuji teman
34. Menghargai hasil

karya
temannya/oranglain
35. Menghargai
pendapat
temannya/oranglain
36. Mendengarkan
orang tua, guru,
teman yang sedang
bicara
37. Menghargai milik
sendiri dan milik
orang lain.
III. Bahasa
A. Menerima Bahasa
1. Mendengarkan
orang tua/teman
berbicara
2. Memusatkan
perhatian dalam
47

(Sumber Kehidup-an)
Alat Komu-nikasi
Alam Semesta
Trans-portasi
Progra
Tinggalku
Negaraku
Tanaman
Binatang
Rekreasi
m KD
Pengem INDIKATOR
bangan
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9
0 1 2 3 4 5 6 7 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
jangka waktu
tertentu
3. Menirukan kembali
3-4 urutan kata
4. Melakukan 2
perintah secara
sederhana
5. Melakukan 2-3
perintah secara
bersama
6. Mendengarkan
cerita sederhana
7. Menceritakan
kembali isi cerita
secara sederhana
8. Menyebutkan
tokoh-tokoh yang
ada dalam cerita
9. Menunjukkan
gambar yang
berkaitan dengan
kata sifat (nakal,
pelit, baik hati,
berani, baik, jelek,
48

(Sumber Kehidup-an)
Alat Komu-nikasi
Alam Semesta
Trans-portasi
Progra
Tinggalku
Negaraku
Tanaman
Binatang
Rekreasi
m KD
Pengem INDIKATOR
bangan
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9
0 1 2 3 4 5 6 7 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
dsb)
10. Menyebutkan sifat-
sifat tokoh yang
ada pada cerita
yang didengarnya
B. Mengungkapkan
Bahasa
11. Menirukan kalimat
yang disampaikan
secara sederhana
12. Mengulang kembali
kalimat sederhana
13. Menjawab
pertanyaan tentang
informasi/kejadian
secara sederhana
14. Dapat menjawab
pertanyaan apa,
siapa, mengapa,
dimana, dsb.
15. Menceritakan
pengalaman/kejadia
n secara sederhana
49

(Sumber Kehidup-an)
Alat Komu-nikasi
Alam Semesta
Trans-portasi
Progra
Tinggalku
Negaraku
Tanaman
Binatang
Rekreasi
m KD
Pengem INDIKATOR
bangan
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9
0 1 2 3 4 5 6 7 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
16. Bercerita
menggunakan kata
ganti aku, saya
17. Bercerita tentang
gambar yang
disediakan atau
yang dibuat sendiri
18. Mengucapkan syair
dengan ekspresi
19. Mengucapkan syair

lagu anak-anak
20. Menyebutkan
kembali kata-kata
yang baru di dengar
21. Menyebutkan kata-
kata yang
mempunyai suku
kata awal yang
sama, misal kaki-
kali atau suku kata
akhir yang sama,
misalnya nama-
50

(Sumber Kehidup-an)
Alat Komu-nikasi
Alam Semesta
Trans-portasi
Progra
Tinggalku
Negaraku
Tanaman
Binatang
Rekreasi
m KD
Pengem INDIKATOR
bangan
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9
0 1 2 3 4 5 6 7 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
sama, dll.
22. Menyebutkan nama
benda yang
diperlihatkan
23. Membaca buku
cerita bergambar
yang memiliki
kalimat sederhana
dan menceritakan
isi buku dengan
menunjuk beberapa
kata yang dikenal
24. Berani
mengungkapkan
pendapatnya
25. Mengutarakan
pendapat kepada
orang lain
26. Melakukan
percakapan dengan
teman sebaya atau
orang dewasa
27. Memberikan
51

(Sumber Kehidup-an)
Alat Komu-nikasi
Alam Semesta
Trans-portasi
Progra
Tinggalku
Negaraku
Tanaman
Binatang
Rekreasi
m KD
Pengem INDIKATOR
bangan
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9
0 1 2 3 4 5 6 7 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
pendapat tentang
suatu persoalan
28. Melakukan diskusi
secara sederhana
(tentang pergi
rekreasi/tugas
kelompok)
29. Berani menyatakan
alasan terhadap
sesuatu yang
diinginkan atau
ketidaksetujuan
30. Menceritakan
kembali isi
cerita/dongeng
yang pernah
didengar secara
sederhana
31. Mengurutkan dan
menceritakan isi
gambar seri seder-
hana (3-4 gambar)
C. Keaksaraan
32. Menghubungkan
52

(Sumber Kehidup-an)
Alat Komu-nikasi
Alam Semesta
Trans-portasi
Progra
Tinggalku
Negaraku
Tanaman
Binatang
Rekreasi
m KD
Pengem INDIKATOR
bangan
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9
0 1 2 3 4 5 6 7 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
gambar/benda
dengan kata
33. Menghubungkan
dan menyebutkan
tulisan sederhana
dengan simbol
yang
melambangkannya
34. Menyebutkan
berbagai
bunyi/suara tertentu
35. Menirukan
berbagai
bunyi/suara tertentu
36. Membuat berbagai
macam coretan
37. Menceritakan isi
gambar dengan
beberapa
coretan/tulisan
yang sudah
berbentuk huruf
38. Membuat gambar
dan coretan
53

(Sumber Kehidup-an)
Alat Komu-nikasi
Alam Semesta
Trans-portasi
Progra
Tinggalku
Negaraku
Tanaman
Binatang
Rekreasi
m KD
Pengem INDIKATOR
bangan
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9
0 1 2 3 4 5 6 7 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
(tulisan) tentang
cerita mengenal
gambar yang
dibuatnya
39. Menjiplak huruf
40. Menebalkan huruf
41. Meniru huruf
42. Membuat huruf
IV. Kognitif
A. Pengetahuan
Umum dan Sains
1. Memasangkan
benda sesuai
pasangannya
menurut fungsi
2. Menyebutkan dan
menceritakan
perbedaan dua buah
benda
54

(Sumber Kehidup-an)
Alat Komu-nikasi
Alam Semesta
Trans-portasi
Progra
Tinggalku
Negaraku
Tanaman
Binatang
Rekreasi
m KD
Pengem INDIKATOR
bangan
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9
0 1 2 3 4 5 6 7 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
3. Bermain simbolik
dengan benda-
benda di sekitar
4. Mengungkapkan
sebab akibat, missal
: Mengapa sakit
gigi?, mengapa kita
lapar? Dll
5. Mengungkapkan
asal mula terjadinya
sesuatu
6. Menyatakan dan
membedakan waktu
(pagi, siang,
malam)
7. Mengetahui nama-
nama hari dalam
satu minggu, bulan
dan tahun
8. Mengenal
terjadinya hujan
9. Mengenal
terjadinya banjir
55

(Sumber Kehidup-an)
Alat Komu-nikasi
Alam Semesta
Trans-portasi
Progra
Tinggalku
Negaraku
Tanaman
Binatang
Rekreasi
m KD
Pengem INDIKATOR
bangan
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9
0 1 2 3 4 5 6 7 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
10. Mencoba dan
menceritakan apa
yang terjadi jika :
warna dicampur,
proses pertumbuhan
tanaman (biji-bijian,
umbi-umbian,
batang-batangan),
balon ditiup lalu
kemudian dilepaskan,
benda-benda
dimasukkan kedalam
air (terapung,
melayang,
tenggelam) benda-
benda yang
dijatuhkan (gravitasi),
percobaan dengan
magnit, mengamati
dengan kaca
pembesar, mencoba
dan membedakan
bermacam-macam
rasa, bau dan suara)
B. Konsep Bentuk,
Warna, Ukuran
56

(Sumber Kehidup-an)
Alat Komu-nikasi
Alam Semesta
Trans-portasi
Progra
Tinggalku
Negaraku
Tanaman
Binatang
Rekreasi
m KD
Pengem INDIKATOR
bangan
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9
0 1 2 3 4 5 6 7 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
Dan Pola
11. Menyebutkan
kembali benda-
benda yang baru
dilihatnya
12. Memasangkan
benda sesuai
pasangannya
13. Menunjuk
sebanyak-
banyaknya benda,
hewan dan tanaman
menurut ciri-ciri
tertentu
14. Menunjuk
sebanyak-
banyaknya benda,
hewan dan tanaman
menurut jenisnya
15. Mengelompokkan
bentuk-bentuk
geometri
(lingkaran, segitiga,
segiempat)
57

(Sumber Kehidup-an)
Alat Komu-nikasi
Alam Semesta
Trans-portasi
Progra
Tinggalku
Negaraku
Tanaman
Binatang
Rekreasi
m KD
Pengem INDIKATOR
bangan
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9
0 1 2 3 4 5 6 7 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
16. Menunjuk semua
benda ke dalam
kelompok yang
sama
17. Mengelompokkan
benda yang sama
18. Menunjuk benda
yang sejenis
19. Mengelompokkan
benda yang sejenis
20. Mengelompokkan
benda yang
berpasangan
dengan dua versi
21. Meniru pola dengan
menggunakan
berbagai bentuk
22. Memperkirakan
urutan berikutnya
setelah melihat
bentuk 2 pola yang
berurutan, misal
58

(Sumber Kehidup-an)
Alat Komu-nikasi
Alam Semesta
Trans-portasi
Progra
Tinggalku
Negaraku
Tanaman
Binatang
Rekreasi
m KD
Pengem INDIKATOR
bangan
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9
0 1 2 3 4 5 6 7 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
merah, putih,
merah, putih,
merah....
23. Mengurutkan benda
dari besar-kecil
atau sebaliknya (5
seriasi)
dari panjang-
pendek atau
sebaliknya (5
seriasi)
25. Mengurukan benda
berdasarkan warna
(5 seriasi)

dari tebal-tipis atau
sebalikyan(5
seriasi)
C. Konsep Bilangan,
Lambang
59

(Sumber Kehidup-an)
Alat Komu-nikasi
Alam Semesta
Trans-portasi
Progra
Tinggalku
Negaraku
Tanaman
Binatang
Rekreasi
m KD
Pengem INDIKATOR
bangan
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9
0 1 2 3 4 5 6 7 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
Bilangan dan
Huruf
27. Mengenal kasar-
halus, berat-ringan,
panjang-pendek,
jauh-dekat, sama-
tidak sama
28. Menunjuk 2
kumpulan benda
yang sama
jumlahnya, yang
tidak sama, lebih
banyak dan lebih
sedikit
29. Membilang banyak
benda dari 1 sampai
10
30. Membilang/
menyebut urutan
bilangan 1-10
31. Menyebutkan hasil
penambahan dan
pengurangan
32. Membilang dengan
60

(Sumber Kehidup-an)
Alat Komu-nikasi
Alam Semesta
Trans-portasi
Progra
Tinggalku
Negaraku
Tanaman
Binatang
Rekreasi
m KD
Pengem INDIKATOR
bangan
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9
0 1 2 3 4 5 6 7 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
menunjuk benda
(mengenal konsep
bilangan dengan
benda-benda)
sampai 10
33. Menunjuk urutan
benda untuk
bilangan sampai 10
34. Membuat urutan
bilangan 1-10
dengan benda
35. Menunjuk lambang
bilangan 1-10
36. Meniru lambang

bilangan 1-10
37. Menghubungkan /
memasangkan
lambang bilangna
dengan benda-
benda sampai 10
(anak tidak disuruh
menulis)
61

(Sumber Kehidup-an)
Alat Komu-nikasi
Alam Semesta
Trans-portasi
Progra
Tinggalku
Negaraku
Tanaman
Binatang
Rekreasi
m KD
Pengem INDIKATOR
bangan
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9
0 1 2 3 4 5 6 7 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
38. Menunjuk lambang
bilangan huruf di
sekitar anak
39. Menghubungkan
gambar / benda
dengan lambang
huruf
40. Membaca gambar
yang memiliki
kata/kalimat
sederhana
V. Fisik
A. Motorik Kasar
1. Menirukan gerakan
binatang
peliharaan,
binatang yang dapat
terbang
pohon sepoi-sepoi,
pohon tertiup angin
kencang, dll
62

(Sumber Kehidup-an)
Alat Komu-nikasi
Alam Semesta
Trans-portasi
Progra
Tinggalku
Negaraku
Tanaman
Binatang
Rekreasi
m KD
Pengem INDIKATOR
bangan
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9
0 1 2 3 4 5 6 7 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
pesawat terbang
(mau terbang,
gerakan di udara
dan gerakan
mendarat)
4. Memanjat,
bergantung, dan
berayun
5. Bergelayut
6. Melompat dengan
dua kaki atau satu
kaki dengan
seimbang
7. Melompat dengan
tali, dll
8. Meloncat dari
ketinggian 20 – 30
cm
9. Meloncat dengan
rintangan
10. Berlari di tempat
11. Berlari cepat
12. Berlari sambil
63

(Sumber Kehidup-an)
Alat Komu-nikasi
Alam Semesta
Trans-portasi
Progra
Tinggalku
Negaraku
Tanaman
Binatang
Rekreasi
m KD
Pengem INDIKATOR
bangan
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9
0 1 2 3 4 5 6 7 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
melompat
13. Berlari sambil
meloncat
14. Melompat,
meloncat dan
berlari dengan
rintangan
15. Menangkap
kantong biji, bola,
dll
16. Melambungkan dan
menangkap
kantong biji, bola
dll
17. Melempar dengan
berbagai media,
misal: bola, kertas,
balon ke tempat
yang telah
ditentukan
18. Memantulkan bola
besar (diam di
tempat)
19. Memantulkan bola
64

(Sumber Kehidup-an)
Alat Komu-nikasi
Alam Semesta
Trans-portasi
Progra
Tinggalku
Negaraku
Tanaman
Binatang
Rekreasi
m KD
Pengem INDIKATOR
bangan
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9
0 1 2 3 4 5 6 7 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
besar sambil
berjalan / bergerak
20. Berjalan maju pada
garis lurus
21. Berjalan di atas
papan titian,
berjalan berjinjit
22. Berjalan mundur
dan ke samping
pada garis lurus
sejauh 1-2 meter
23. Melakukan gerakan
menghindar dari
hal-hal yang
berbahaya
24. Menendang bola
dengan terarah
25. Bermain dengan

alat permainan di
luar, misal ayunan,
jungkitan,
perosotan, dll
26. Bermain dengan
65

(Sumber Kehidup-an)
Alat Komu-nikasi
Alam Semesta
Trans-portasi
Progra
Tinggalku
Negaraku
Tanaman
Binatang
Rekreasi
m KD
Pengem INDIKATOR
bangan
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9
0 1 2 3 4 5 6 7 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
simpai (bebas,
melompat, dalam
simpai, merangkak
dalam terowongan
dari simpai, dll)
27. Naik sepeda roda
dua (belum
seimbang)
28. Naik turun tangga
2-5 anak tangga
B. Motorik Halus
29. Meniru membuat
garis tegak, miring,
kiri/kanan
30. Membuat segi
empat
31. Menjiplak bentuk
geometri
binatang
benda-benda di
66

(Sumber Kehidup-an)
Alat Komu-nikasi
Alam Semesta
Trans-portasi
Progra
Tinggalku
Negaraku
Tanaman
Binatang
Rekreasi
m KD
Pengem INDIKATOR
bangan
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9
0 1 2 3 4 5 6 7 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
sekitar
34. Meniru melipat
kertas sederhana (1-
5 lipatan)
35. Menjahit jelujur 10
lubang dengan tali
36. Meronce dengan
manik-manik
37. Menganyam
dengan kertas
38. Mencocok dengan
pola buatan guru
39. Menggunting bebas
40. Merobek kertas
bentuk dengan
menggunakan
playdough/tanah
liat
bentuk dengan
menggunakan
leggo
67

(Sumber Kehidup-an)
Alat Komu-nikasi
Alam Semesta
Trans-portasi
Progra
Tinggalku
Negaraku
Tanaman
Binatang
Rekreasi
m KD
Pengem INDIKATOR
bangan
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9
0 1 2 3 4 5 6 7 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
43. Menyusun menara
dari kubus minimal
8 kubus
44. Menciptakan 2
bentuk bangunan
dari balok
45. Menciptakan 2
bentuk kepingan
geometri
46. Menciptakan alat
perkusi sederhana
47. Melukis dengan jari

(Finger Painting)
48. Menggambar bebas

dengan berbagai
media (crayon,
pensil warna,
kapur, spidol, dll.)
49. Mewarnai gambar
sederhana dengan
berbagai media
68

(Sumber Kehidup-an)
Alat Komu-nikasi
Alam Semesta
Trans-portasi
Progra
Tinggalku
Negaraku
Tanaman
Binatang
Rekreasi
m KD
Pengem INDIKATOR
bangan
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9
0 1 2 3 4 5 6 7 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
(crayon, pensil
warna, kapur,
spidol, dll.)
50. Mewarnai bentuk-
bentuk geometri
dengan berbagai
media (crayon,
pensil warna,
kapur, spidol, dll.)
51. Menyanyi 15 lagu
anak-anak
52. Membuat bunyi-
bunyian menjadi
irama musik
dengan berbagai
media
53. Bermain dengan
berbagai alat
perkusi sederhana
54. Menggerakkan
kepala, tangan atau
kaki sesuai dengan
irama musik/ ritmik
69

(Sumber Kehidup-an)
Alat Komu-nikasi
Alam Semesta
Trans-portasi
Progra
Tinggalku
Negaraku
Tanaman
Binatang
Rekreasi
m KD
Pengem INDIKATOR
bangan
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9
0 1 2 3 4 5 6 7 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
55. Mengekspresikan
diri secara bebas
sesuai irama musik
56. Mengikuti gerakan
tari sederhana
sesuai irama musik
57. Mengekspresikan
diri dalam gerak
bervariasi
C. Kesehatan Fisik
58. Menimbang berat
badan
59. Mengukur tinggi
badan
60. Pemeriksaan UKS
dan mengukur
lingkar kepala dan
lingkar lengan
61. Pemeriksaan
kesehatan rambut,
telinga, mata dan
gigi
62. Makan makanan
70

(Sumber Kehidup-an)
Alat Komu-nikasi
Alam Semesta
Trans-portasi
Progra
Tinggalku
Negaraku
Tanaman
Binatang
Rekreasi
m KD
Pengem INDIKATOR
bangan
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9
0 1 2 3 4 5 6 7 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
yang mengandung
gizi seimbang /
Taman gizi
63. Pemberian Vitamin
A
71
B. RPPM ( RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MINGGUAN )
RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN MINGGUAN (RPPM)

TK/KB/SPS ...................
( Di KTSP ini RPPM di sertakan hanya sampel jika untuk lengkapnya buka di folder standar 2 ktsp kang abie )
THEMA : DIRIKU
KELOMPOK : A
SEMESTER/MINGGU ; 1/1
KD : 1.1, 1.2, 2.1, 2.5, 2.8. 2.12, 3.1, 4.1, 3.2, 4.2, 3.3, 4.3, 3.6, 4.6, 3.10, 4.10, 3.11, 4.11, 3.12, 4.12,3.14, 4.14.
NO SUB TEMA MUATAN / MATERI RENCANA KEGIATAN
1 Identitas diri 1.1.3.Aku diciptakan olehTuhan 1.Berdiskusi tentang ciptaan Tuhan , hobyy dll
(Nama,jenis 1.2.2.Menyayangi diri sendiri 2.Menyanyi lagu Aku , mandi , ulang tahun dll
kelamin,
Usia, nama ayah , 2.1.3.Menjaga kebersihan 3.Menceritakan perbedaan suara orang laki-laki dan perempuan
Nama ibu ) 2.5.3.Berani tampil di depan umum 4.Menyebutkan identitas diri dengan lengkap
2.8.2.Mengurus dirinya sendiri 5.Mewarnai gambar anak laki-laki dan perempuan , mainan
kesukaan
2.12.2.Meminta dan memberi maaf 6.Mengelompokkan gambar anak menurut jenis kelamin
3.1.1.dan 4,1,1 Menyanyi lagu AKU 7.Menyebutkan nama panggilan anak , alamat , nama ayah & ibu
3.2.2. dan 4.2.2. Memberi &membalas salam 8.Menjaga kebersihan diri :mandi
3.3.2. dan 4.3.2.Fungsi identitas diri 9.Menggunting gambar mainan kesukaan
3.6.6. dan 4.6.6.Perbedaan suara anak laki-laki dan 10.Membuat urutan bilangan pada gambar mainan kesukaan
perempuan
3.10.5.dan,4.10.5. Identitas anak dengan lengkap 11.Menghitung teman menurut jenis kelamin
3.11.1 dan 4.11.1.Expresi wajah &Pengenalan expresi 12.Memasangkan gambar sesuai pasangannya
wajah
3,12.4. dan 4.12.4.Menggerakkan jari-jari tangan 13.Huruf awal sama :nama anak
3.14.2. dan 4.14.2.Hobyku 14.Bercerita pengalaman anak, bercerita dengan kata ganti aku
15.Menghias kue ulang tahun
72
16.Diskusi tentang cara menjaga kebersihan diri
17.Membiasakan anak mau memberi dan meminta maaf
18.Berjalan maju pada garis lurus
19.Membuat bentuk dengan plastisin
20.Melompat dari kursi
21.Membiasakan anak memberi dan membalas salam
22.Menebali angka sesuai usia anak sendiri
23.Membuat bentuk kartu nama
24.Membuat hadiah untuk ibu
25.Membuat garis datar
26.Membuat coretan menuju ke sekolah
27.Bermain sepak bola
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas
73
RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN MINGGUAN (RPPM)
PAUD ................
( Di KTSP ini RPPM di sertakan hanya sampel jika untuk lengkapnya buka di folder standar 2 ktsp kang abie )
THEMA : DIRIKU
KELOMPOK : B
SEMESTER/MINGGU ; 1/1
KD : 1.1, 1.2, 2.1, 2.5, 2.8. 2.12, 3.1, 4.1, 3.2, 4.2, 3.3, 4.3, 3.6, 4.6, 3.10, 4.10, 3.11, 4.11, 3.12, 4.12,3.14, 4.14.
NO SUB TEMA MUATAN / MATERI RENCANA KEGIATAN
1 Identitas diri 1.1.3.Aku diciptakan olehTuhan 1.Berdiskusi tentang ciptaan Tuhan
(Nama,jenis 1.2.2.Menyayangi diri sendiri 2.Menyanyi lagu Aku
kelamin,
Usia, nama ayah , 2.1.3.Menjaga kebersihan 3.Menceritakan perbedaan suara orang laki-laki dan perempuan
Nama ibu ) 2.5.3.Berani tampil di depan umum 4.Menyebutkan identitas diri dengan lengkap
2.8.2.Mengurus dirinya sendiri 5.Mewarnai gambar anak laki-laki dan perempuan , mainan
kesukaan
2.12.2.Meminta dan memberi maaf 6.Mengelompokkan gambar anak menurut jenis kelamin
3.1.1.dan 4,1,1 Menyanyi lagu AKU 7.Menulis nama panggilan anak , alamat , nama ayah & ibu
3.2.2. dan 4.2.2. Memberi &membalas salam 8.Menjaga kebersihan diri :mandi
3.3.2. dan 4.3.2.Fungsi identitas diri 9.Menggambar bebas anak laki-laki / perempuan
3.6.6. dan 4.6.6.Perbedaan suara anak laki-laki dan 10.Membuat urutan bilangan pada gambar mainan kesukaan
perempuan
3.10.5.dan,4.10.5. Identitas anak dengan lengkap 11.Menghitung teman menurut jenis kelamin
3.11.1 dan 4.11.1.Expresi wajah &Pengenalan expresi 12.Memasangkan gambar sesuai pasangannya
wajah
3,12.4. dan 4.12.4.Menggerakkan jari-jari tangan 13.Suku kata awal sama :nama anak
3.14.2. dan 4.14.2.Hobyku 14.Bercerita pengalaman anak.
74
15.Menghias kue ulang tahun
16.Diskusi tentang cara menjaga kebersihan diri
17.Membiasakan anak mau memberi dan meminta maaf
18.Bercerita dengan kata ganti aku,saya
19.Membuat bentuk dengan plastisin
20.Melompat dari kursi
21.Membiasakan anak memberi dan membalas salam
22.Menulis angka sesuai usia anak sendiri
23.Membuat bentuk kartu nama
24.Membuat hadiah untuk ibu
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas
75
76
C. PELAKSANAAN PROGRAM HARIAN ( RPPH)
( RPPH Disini hanya sampel untuk yang lenkapnya di sertakan pada lampiran jika mau
pake RPPH INI silhkan cek di folder KTSP KANG ABIE DI standar 2)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian KELOMPOK A DAN B
SEMESTER 1 DAN 2
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian
PAUD ....................................
Nama Satuan PAUD/TK : …………………………………………………………………………

Tahun Ajaran : …………………………………………………………………………
Semester/Minggu ke/Hari ke : I/1/1
Hari /tgl : ………………………………….……………………………………
Kelompok usia : A
Tema/sub tema : Diriku /Identitas Diri (Nama )
KD : 1.1 – 1.2 – 2.5 – 2.8 – 3.1 – 4.1 – 3.3 -4.3 – 3.12- 4.12
Materi : - Aku ciptaan Tuhan
- Menyayangi diri sendiri
- Berani tampil di depan umum
- Mengurus diri sendiri
- Menyanyi lagu Aku
- Fungsi identitas diri
- Menggerakkan jari-jari tangan
Kegiatan main : Kelompok dengan kegiatan pengaman
Alat dan bahan : - Gambar anak laki-laki dan anak perempuan
- Kertas,kartu nama,pensil
- Kertas gambar,krayon
Karakter : Religius, Mandiri
Proses kegiatan
A. PEMBUKAAN:
1. Penerapan SOP pembukaan
2. Menyanyi lagu Aku
3. Berdiskusi tentang aku ciptaan Tuhan
4. Mengamati seorang anak
5. Berdiskusi tentang identitas anak yang ada di depan
6. Berdiskusi cara menyayangi diri sendiri
7. Mengenalkan kegiatan dan aturan yang digunakan bermain
B. INTI
1. Mewarnai gambar anak laki-laki / perempuan
2. Menghitung teman yang laki-laki dan yang perempuan
3. Menyebutkan nama panggilannya
4. Membuat garis datar
C.RECALLING:
1. Merapikan alat-alat yang telah digunakan
2. Diskusi tentang perasaan diri selama melakukan kegiatan bermain
3. Bila ada perilaku yang kurang tepat harus didiskusikan bersama
4. Menceritakan dan menunjukkan hasil karyanya
77
5. Penguatan pengetahuan yang didapat anak
D. PENUTUP
1. Menanyakan perasaannya selama hari ini
2. Berdiskusi kegiatan apa saja yang sudah dimainkannya hari ini, mainan apa yang paling disukai
3. Bercerita pendek yang berisi pesan-pesan
4. Menginformasikan kegiatan untuk besuk
5. Penerapan SOP penutupan
E. RENCANA PENILAIAN
1. Sikap
a. Mensyukuri bahwa aku sebagai ciptaan Tuhan
b. Menggunakan kata sopan pada saat bertanya
2. Pengetahuan dan ketrampilan
a. Menunjukkan diri anak
b. Menyebutkan identitas diri
c. Dapat menyayangi dirinya sendiri
d. Dapat mewarnai gambar dengan rapi
e. Dapat menghitung teman sesuai jenis kelamin
f. Dapat membuat garis datar dengan rapi
Mengetahui ……………………..……………….……………
Kepala PAUD/TK ………………………………………. Guru / Tutor Kelompok ………………………….
( ………………………………………) ( …………………………………………………….)
NIP/NIGTY. NIP/NIGTY.
78
RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)
TK/KB/SPS............... ……………………………………………..
Nama Satuan PAUD/TK : …………………………………………………………………………

Tahun Ajaran : …………………………………………………………………………
Semester/Minggu ke/Hari ke : II / 1 / 1
Hari /tgl : …………………………………………………….………………..
Kelompok usia : A
Tema/sub tema : Rekreasi / Tempat – tempat rekreasi
KD : 1.1 – 1.2 – 2.1 – 2.5 – 3.1 – 4.1 – 3.4 -4.4 – 3.8- 4.8 – 3 .10 – 4 .10- 3.11 – 4.11.
Materi : - Mensyukuri ciptaan Tuhan
- Kelestarian lingkungan
- Menjaga kesehatan
- Bercerita tentang pengalaman
- Doa sebelum bepergian
- Membuang sampah pada tempatnya
- Suku kata awal sama
- Tempat – tempat rekreasi
- Lagu anak - anak
Alat dan bahan : - Gambar tempat – tempat rekreasi
- Kertas
- Pensil
- Krayon
Karakter : Peduli Lingkungan
Proses kegiatan
A. PEMBUKAAN:
3. Menyanyi lagu Pemandangan
4. Berdiskusi tentang tempat - tempat rekreasi
5. Berdiskusi tentang manfaat rekreasi
6. Menghafal doa sebelum bepergian
B. INTI
5. Bercerita tentang pengalaman anak
6. Menebali huruf di bawah gambar
7. Mewarnai gambar tempat – tempat rekreasi
8. Memberi angka urutan berkunjung ke tempat rekreasi
C.RECALLING:
D. PENUTUP
79
1. Sikap
a. Mensyukuri atas nikmat Tuhan ( tempat – tempat rekreasi )
a. Dapat menyebutkan manfaat rekreasi
b. Dapat menyebutkan tempat – tempat rekreasi
c. Dapat menghafal doa sebelum bepergian
d. Dapat memberi angka urutan berkunjung ke tempat rekreasi
e. Dapat mewarnai gambar tempat rekreasi
Mengetahui ……………………..……………….……………
Kepala PAUD/TK ………………………………………. Guru / Tutor Kelompok ………………………….
( ………………………………………) ( …………………………………………………….)
NIP/NIGTY. NIP/NIGTY.
80
TK/KB/SPS............... ……………………………………………..
Semester/Minggu ke/Hari ke : I/1/1

Hari /tgl : ……………………………………………………………
Kelompok usia : B
Tema/sub tema : Diriku /Identitas Diri (Nama )
KD : 1.1 – 1.2 – 2.5 – 2.8 – 3.1 – 4.1 – 3.3 -4.3 – 3.12- 4.12
Materi : - Aku ciptaan Tuhan
- Menyayangi diri sendiri
- Berani tampil di depan umum
- Mengurus diri sendiri
- Menyanyi lagu Aku
- Fungsi identitas diri
- Menggerakkan jari-jari tangan
Alat dan bahan : - Gambar anak laki-laki dan anak perempuan
- Kertas,kartu nama,pensil
- Kertas gambar,krayon
Karakter : Religius, Mandiri
Proses kegiatan
A. PEMBUKAAN:
3. Menyanyi lagu Aku
4. Berdiskusi tentang aku ciptaan Tuhan
5. Mengamati seorang anak
6. Berdiskusi tentang identitas anak yang ada di depan
7. Berdiskusi cara menyayangi diri sendiri
B. INTI
9. Mewarnai gambar anak laki-laki / perempuan
10. Menghitung teman yang laki-laki dan yang perempuan lalu ditulis sesuai angka
11. Meniru menulis namanya sendiri sesuai kartu nama
12. Menggambar bebas dengan krayon
C.RECALLING:
D. PENUTUP
1. Sikap
a. Mensyukuri bahwa aku sebagai ciptaan Tuhan
a. Menunjukkan diri anak
b. MenyebuTK/KB/SPS...............an identitas diri dengan lengkap
c. Dapat menyayangi dirinya sendiri
d. Dapat mewarnai gambar dengan rapi
e. Dapat menghitung teman sesuai jenis kelamin
81
f. Dapat menggambar anak sesuai jenis kelamin
g. Dapat meniru menulis namanya sendiri
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelompok
82
TK/KB/SPS..................................................................
Semester/Minggu ke/Hari ke : II / 1 / 1
Hari /tgl : …………………………………………..
Kelompok usia : B
Tema/sub tema : Rekreasi / Tempat – tempat rekreasi
KD : 1.1 – 1.2 – 2.1 – 2.5 – 3.1 – 4.1 – 3.4 -4.4 – 3.8- 4.8 – 3 .10 – 4 .10- 3.11 – 4.11.
Materi : - Mensyukuri ciptaan Tuhan
- Kelestarian lingkungan
- Menjaga kesehatan
- Bercerita tentang pengalaman
- Doa sebelum bepergian
- Membuang sampah pada tempatnya
- Suku kata awal sama
- Tempat – tempat rekreasi
- Lagu anak - anak
Alat dan bahan : - Gambar tempat – tempat rekreasi
- Kertas
- Pensil
- Krayon
Karakter : Peduli Lingkungan
Proses kegiatan
A. PEMBUKAAN:
3. Menyanyi lagu Aku Pemandangan
4. Berdiskusi tentang tempat - tempat rekreasi
5. Berdiskusi tentang manfaat rekreasi
6. Menghafal doa sebelum bepergian
B. INTI
13. Bercerita tentang pengalaman anak
14. Menyebutkan tempat – tempat rekreasi
15. Mewarnai gambar tempat – tempat rekreasi
16. Mengurutkan cara berkunjung ke tempat rekreasi
C.RECALLING:
D. PENUTUP
1. Sikap
a. Mensyukuri atas nikmat Tuhan ( tempat – tempat rekreasi )
a. Dapat menyebutkan manfaat rekreasi
b. Dapat menyebutkan tempat – tempat rekreasi
83
c. Dapat menghafal doa sebelum bepergian
d. Dapat mengurutkan cara berkunjung ke tempat rekreasi
e. Dapat mewarnai gambar tempat rekreasi
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelompok
84
D. PENILAIAN PERKEMBANGAN PENIALAIN PEMBELAJARAN
Penilaian Perkembangan Anak

Penilaian merupakan proses mengumpulkan dan menafsirkan berbagai informasi
secara sistematis, terukur, berkelanjutan, menyeluruh tentang tumbuh kembang yang telah
dicapai peserta didik selam kurun waktu tertentu. Penilaian mencakup seluruh lingkup
perkembangan yang terkait dengan Kompetensi Dasar (KD) yang terdiri dari empat ranah,
yakni: kompetensi sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan dan keterampilan sesuai
dengan usia dan tahap perkembangan anak. Penilaian dilakukan oleh guru dengan
menggunakan pendekatan otentik dengan teknik observasi, catatan anecdote, hasil karya,
unjuk kerja dan portofolio.
Tujuan penilaian adalah untuk mengetahui sejauh mana perubahan sikap dan perilaku
anak-anak setelah mengikuti kegiatan pembelajaran. Kegiatn penilaian dilakukan oleh
pendidik secara berkesinambungan dan terus menerus agar perubahan sikap dan perilaku
anak dapat dilihat secara utuh. Adapun prinsip penilaian yang dimiliki oleh PAUD
TK/KB/SPS............... yaitu:
1. Menyeluruh, artinya penilaian hendaknya mencakup aspek proses dan hasil

penanaman sikap yang secara bertahap menggambarkan perubahan sikap dan
perilaku anak.
2. Berkesinambungan, artinya penilaian dilakukan secara berencana, bertahap dan
terus menerus untuk memperoleh gambaran menyeluruh terhadap hasil
penanaman sikap kebangsaan.
3. Obyektif, penilaian dilakukan seobyektif mungkin sesuai dengan apa yang dialami
atau terjadi pada diri anak dengan memperhatikan perbedaan keunikan masing-
masing individu.
4. Mendidik, artinya hasil penilaian digunakan untuk membina dan mendorong
anak-anak dalam meningkatkan kemampuan atau mengembangkan sikap dan
perilaku sesuai dengan nilai-nilai karakter kebangsaan.
5. Kebermaknaan, artinya hasil penilaian harus bermakna baik bagi pendidik,
orangtu, anak didik dan pihak lain yang memerlukan.
85
Sistem Pelaksanaan penilaian PAUD TK/KB/SPS............... dilakukan setiap
hari tatap muka dan dirangkum dalam penilaian mingguan dan semester. Penilaian
menggunakan format capaian hasil perkembangan seperti yang tercantum dalam
Pedoman Penilaian. Teknik penilaian yang digunakan meliputi: catatan anekdote,
checklist atau format penilaian, dan portofolio anak. Penilaian Perkembangan Anak
Didik tidak diberikan secara kuantitatif atau dalam bentuk angka-angka. Melainkan
diberikan secara deskripsi dalam bentuk BM (Belum Muncul), MM (Mulai Muncul),
BSH (Berkembang Sesuai Harapan), BSB (Berkembang Sangat Baik). Pelaporan
disajikan dalam bentuk narasi yang menerangkan ketercapaian perkembangan dan
aspek yang masih harus didukung orangtua agar segera mencapai kematangan
perkembangan.
Rekapitulasi Skala Capaian Perkembangan Harian Individu
Nama Sekolah :
Kelompok :
Semester :
Tahun Ajaran :
Tanggal :
No Indikator Penilaian Nama Siswa

Abie Abie Abie Abie 8 Dst
Terbiasa mengucapkan rasa syukur terhadap 3 4
2 Berdoa sebelum dan sesudah belajar. MB

3 Terbiasa mencuci tangan dan menggosok gigi. MB
Menyebutkan nama anggota tubuh dan fungsi
5 Terbiasa merawat diri sesuai dengan tata caranya. MB

6 Terbiasa berlaku ramah. BSH
7 Terbiasa mengikuti aturan. MB
Mengelompokkan berdasarkan warna (merah,
9 Menjawab pertanyaan terkait cerita yang dibacakan. BSH

10 Menyanyikan lagu“Aku Ciptaan Tuhan”. BSH
86
Skala Capaian Perkembangan Harian Individu
Nama : ABIE Kelompok : TK A
Minggu :I Bulan : September 2015
TANGGAAL
No INDIKATOR PENILAIAN
...... ...... ...... ...... ......
Terbiasa mengucapkan rasa syukur terhadap
1 BSH
ciptaan Tuhan.
2 Berdoa sebelum dan sesudah belajar. MB

3 Terbiasa mencuci tangan dan menggosok gigi. MB
Menyebutkan nama anggota tubuh dan
4 BSH
fungsi
5 Terbiasa merawat diri sesuai dengan tata MB
6 caranya.
Terbiasa berlaku ramah. BSH
7 Terbiasa mengikuti aturan. MB
Mengelompokkan berdasarkan warna (merah,
8 BB
biru, kuning).
9 Menjawab pertanyaan terkait cerita yang BSH
10 dibacakan.
Menyanyikan lagu“Aku Ciptaan Tuhan”. BSH
87
BAGIAN IV
PENUTUP
F. KESIMPULAN
1. Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) berisi komponen yang
harus dilaksanakan dan dicapai dalam proses belajar mengajar yang meliputi
visi, misi dan tujuan sekolah; struktur dan muatan kurikulum, kalender
pendidikan, silabus dan RPP.
2. Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), disusun dengan
mempertimbangkan situasi dan kondisi sekolah, peserta didik dan lingkungan.
G. Saran
1. Sejalan dengan otonomi sekolah dan manajemen berbasis sekolah, maka

Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), hendaklah menjadi
pedoman dan arah dalam pengelolaan sekolah terutama pengelolaan proses
belajar dan mengajar guna tercapainya tujuan yang sudah ditetapkan secara
efektif dan efisien.
2. Untuk mewujudkan keberhasilan pelaksanaan KTSP perlu dukungan dari
semua komponen dan stakeholder sekolah dalam bentuk partisipasi aktif,
kreatif dan inovatif.
88

KURIKULUM 2013 PAUD REVISI 2022 (AutoRecovered)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM 2013 PAUD REVISI 2022 (AutoRecovered)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

Puji syukur kami ucapkan kehadirat Allah SWT yang telah

Kurikulum ini disusun dengan berpedoman pada Permendikbud

Selesainya penulisan KTSP ini adalah berkat bimbingan, bantuan

1. Bapak Kepala Dinas Pendidikan Kota ......................

Akhir kata kami mengharapkan saran-saran dari Tim

Tim Penyusun KTSP

SK PEMBERLAKUKAN KTSP SATUAN PAUD

Berdasarkan pengajuan permohonan pengesahan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Penilik/Pengawas Dinas Pendidikan

B. Struktur Kepengurusan Satuan Lembaga

KEPALA SATUAN ADMINISTRASI

GURU KELOMPOK A KELOMPOK B

C. Alamat Dan Peta Lokasi Satuan lembaga PAUD

Kurikulum Tingkat Satuan PAUD ……………..disusun oleh Tim Pengembang

3. Tujuan penyusunan KTSP Paud ........................ Kec. ........................

“Membentuk dan menyiapkan generasi yang sehat, cerdas, kreatif, mandiri,

2. Misi PAUD ……………….

D. PROGRAM PENGEMBANGAN DAN MATERI PEMBELAJARAN

MATERI PEMBELAJARAN METODE YANG DI

dirinya dirinya • Merawat tanaman dan

yang mencerminkan seimbang seimbang seimbang seimbang

2.2 Memiliki perilaku • Pembiasaan • Pembiasaan • Pembiasaan • Pembiasaan pengenalan •

bertanya al-an cara-cara baru. bertanya

tampil di depan dengan pengawasan

kerapian, Cara merawat kerapian,

Kebonagung, 5 Juli 2022

Mariyati Dwi Amborowat i

JULI 2021 AGUSTUS 2021 SEPTEMBER 2021 1

6 - 7 Hari raya idul fitri

ISI SESUAI DENGAN JADWAL KEGIATAN MASING2

APRIL 2022 MEI 2022 JUNI 2022

ISI SESUAI DENGAN JADWAL KEGIATAN MASING2

NAMA LEMBAGA KODE DOK. SOP/PROS-002

1 JUDUL Penyambutan Kedatangan Anak

2 TUJUAN  Membangun kenyamanan anak dengan guru dan lingkungan (2.11)

3 REFERENSI  Permendiknas no. 146 tahun 2014

4 PIHAK-PIHAK Guru sentra/area/kelompok

A. Program Semester (PROSEM)

Air, Udara, Api

2. Terbiasa mengucapkan rasa syukur terhadap ciptaan Tuhan √

3. Terbiasa menjaga kebersihan diri dan lingkungan √ √ √ √ √

3. Menyebutkan hari-hari besar agama √ √ √

4. Menyebutkan tempat ibadah agama lain √ √ √ √ √ √ √

5. Menceritakan kembali tokoh-tokoh keagamaan : penyebar agama, tokoh keagamaan √ √

3. Terbiasa memelihara kebersihan lingkungan √ √ √ √ √ √ √

3. Terbiasa mencoba atau melakukan sesuatu untuk mendapatkan jawaban √ √ √ √ √

3. Menyusun perencanaan kegiatan yang akan dilakukan √ √ √

4. Menyesuaikan diri dengan cuaca dan kondisi alam √ √ √ √

5. Menyelesaikan tugas meskipun menghadapi kesulitan √ √ √ √ √ √ √

4. Mengenal konsep besar-kecil, banyak-sedikit, panjang-pendek, berat-ringan, tinggi-rendah dengan mengukur √ √ √ √ √ √

8. Mengklasifikasikan benda berdasarkan 3 variabel warna, bentuk, dan ukuran √ √ √ √ √ √

9. Menyebutkan lambang bilangan 1-10 √ √ √ √ √ √ √

10. Menggunakan lambang bilangan untuk menghitung √ √ √ √ √

11. Mencocokkan bilangan dengan lambang bilangan √ √ √ √ √

4. Mengenal sebab-akibat tentang lingkungannya (angin bertiupmenyebabkan daun bergerak, air √ √ √ √ √ √

3. Mengulang kalimat yang lebih kompleks √ √ √ √ √ √

4. Memahami aturan dalam suatu permainan √ √ √ √ √ √

4. Menceritakan kembali isi cerita secara sederhana √ √ √ √ √ √ √

5. Menjawab pertanyaan yang lebih kompleks √ √ √ √

6. Menyebutkan kelompok gambar yang memiliki bunyi yang sama √ √ √

7. Menyusun kalimat sederhana dalam struktur lengkap √ √ √

2. Menyebutkan lambang-lambang huruf yang dikenal √ √ √ √ √ √ √