PC.

LEMBAGA PENDIDIKAN MAARIF NU LAMONGAN

STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR
PENDIDIKAN ASWAJA DAN KE-NU-AN
TINGKAT SD / MI

A. Latar Belakang
Agama memiliki peran yang amat penting dalam kehidupan umat manusia. Agama menjadi pemandu dalam upaya
mewujudkan suatu kehidupan yang bermakna, damai dan bermartabat. Menyadari betapa pentingnya peran agama
bagi kehidupan umat manusia maka internalisasi nilai-nilai agama dalam kehidupan setiap pribadi menjadi sebuah
keniscayaan, yang ditempuh melalui pendidikan baik pendidikan di lingkungan keluarga, sekolah maupun
masyarakat.
Pendidikan Aswaja dan Ke-NU-an merupakan salah satu komponen yang dimaksudkan untuk peningkatan potensi
spiritual dan membentuk peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Allah SWT dan
berakhlak mulia. Akhlak mulia mencakup etika, budi pekerti, dan moral sebagai perwujudan dari pendidikan agama.
Peningkatan potensi spritual mencakup pengenalan, pemahaman, dan penanaman nilai-nilai ahlusunnah wal
jama’ah, serta pengamalan nilai-nilai tersebut dalam kehidupan individual ataupun kolektif kemasyarakatan.
Peningkatan potensi spritual tersebut pada akhirnya bertujuan pada optimalisasi berbagai potensi yang dimiliki
manusia yang aktualisasinya mencerminkan harkat dan martabatnya sebagai hamba Allah SWT.

Pendidikan Aswaja dan Ke-NU-an diberikan dengan mengikuti tuntunan bahwa visi Aswaja adalah untuk
mewujudkan manusia yang berpengetahuan, rajin beribadah, cerdas, produktif, etis, jujur dan adil (tawassuth dan
i’tidal), berdisiplin, berkesimbangan (tawazun), bertoleransi (tasamuh), menjaga keharmonisan secara personal dan
sosial serta mengembangkan budaya ahlussunnah waljama’ah (amar ma’ruf nahi munkar). Tuntutan visi ini
mendorong dikembangkannya standar kompetesi sesuai dengan jenjang persekolahan yang secara nasional
ditandai dengan ciri-ciri:

1. Menitik beratkan pencapaian kompetensi secata utuh selain penguasaaan materi;

2. Mengakomodasikan keragaman kebutuhan dan sumber daya pendidikan yang tersedia;
3. Memberikan kebebasan yang lebih luas kepada pendidik di lapangan untuk mengembangkan strategi dan
program pembelajaran seauai dengan kebutuhan dan ketersedian sumber daya pendidikan.

Pendidikan Aswaja dan Ke-NU-an diharapkan menghasilkan manusia yang selalu berupaya menyempurnakan iman,
taqwa, dan akhlak, serta aktif membangun peradaban dan keharmonisan kehidupan, khususnya dalam memajukan
peradaban dan martabat ahlussunnah wal jama’ah. Kader Nahdlatul Ulama diharapkan tangguh dalam menghadapi
tantangan, hambatan, dan perubahan yang muncul dalam pergaulan masyarakat baik dalam lingkup lokal, nasional,
regional maupun global.

Pendidik diharapkan dapat mengembangkan metode pembelajaran sesuai dengan standar kompetensi dan
kompetensi dasar. Pencapaian seluruh kompetensi dasar perilaku terpuji dapat dilakukan tidak beraturan. Peran
semua unsur sekolah, orang tua siswa dan masyarakat sangat penting dalam mendukung keberhasilan pencapaian
tujuan Pendidikan Aswaja dan Ke-NU-an.

B. Tujuan
Pendidikan Aswaja dan Ke-NU-an bertujuan untuk:
1. Menumbuhkembangkan aqidah ahlussunnah waljama’ah melalui pemberian, pemupukan, dan pengembangan
pengetahuan, penghayatan, pengamalan, pembiasaan, serta pengalaman peserta didik tentang Aswaja
sehingga menjadi muslim yang terus berkembang keimanan dan ketakwaannya kepada Allah SWT berdasarkan
faham Ahlussnnah waljama’ah.
2. Mewujudkan umat Islam yang taat beragama dan berakhlak mulia yaitu umat yang berpengetahuan, rajin
beribadah, cerdas, produktif, etis, jujur dan adil (tawassuth dan i’tidal), berdisiplin, berkesimbangan (tawazun),
bertoleransi (tasamuh), menjaga keharmonisan secara personal dan sosial serta mengembangkan budaya
ahlussunnah waljama’ah (amar ma’ruf nahi munkar) dalam komunitas madrasah dan masyarakat.

Kurikulum Pendidikan Aswaja dan Ke-NU-an 1

 PC. LEMBAGA PENDIDIKAN MAARIF NU LAMONGAN
C. Ruang Lingkup
Ruang lingkup Pendidikan Agama Islam meliputi aspek-aspek sebagai berikut.
1. Tauhid
2. Aqidah-Akhlaq
3. Fiqih (Ibadah)
4. Sejarah dan Keorganisasian (Ke-NU-an)

Pendidikan Aswaja dan Ke-NU-an menekankan keseimbangan, keselarasan, dan keserasian antara hubungan
manusia dengan Allah SWT, hubungan manusia dengan sesama manusia, hubungan manusia dengan diri sendiri,
dan hubungan manusia dengan alam sekitarnya, serta dilengkapi dengan sistem ke-organisasian Nahdlatul Ulama.

Kurikulum Pendidikan Aswaja dan Ke-NU-an 2

PC. LEMBAGA PENDIDIKAN MAARIF NU LAMONGAN

Kurikulum Pendidikan Aswaja dan Ke-NU-an 3

 PC. LEMBAGA PENDIDIKAN MAARIF NU LAMONGAN

D. Standar Kompetensi Dan Kompetensi Dasar

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR HASIL BELAJAR MATERI POKOK
KELAS IV - SEMESTER GANJIL
Siswa dapat menjelaskan agama Islam masuk  Menceritakan Islam masuk diberbagai wilayah di Indonesia Menceritakan Islam ISLAM MASUK INDONESIA
diberbagai wilayah di Indonesia, muballigh yang  Menceritakan para muballigh yang membawa Islam masuk ke Indonesia  Proses pertumbuhan dan perkembangan Islam
membawanya serta dengan cara dan sarana yang  Menjelaskan cara dan sarana yang digunakan oleh para di Indonesia
digunakan oleh para muballigh dalam menyebarkan muballigh dalam menyebarkan Islam di Indonesia.  Para Muballigh pembawa Islam ke Indonesia
Islam di Indonesia  Strategi dan media da’wah Wali Songo

Siswa dapat menjelaskan Pengertian pondok  Menjelaskan pengertian pondok pesantren Ahlussunnah wal Memahami Pondok PONDOK PESANTREN SEBAGAI PUSAT
pesantrn Ahlussunnah wal Jama’ah, tradisinya, dan jama’ah Pesantren sebagai Pusat PENYEBARAN ISLAM DI INDONESIA
Ulama serta kyainya.  Menjelaskan tradisi pondok pesantren Penyebaran Islam di  Pengertian dan sejarah Pondok Pesantren
 Menjelaskan Pengertian Ulama dan Kyai Indonesia  Tradisi Pondok Pesantren
 Pengertian Ulama dan Kyai

KELAS IV - SEMESTER GENAP

Siswa dapat menjelaskan aqidah Islamiyah yang  Menjelaskan aqidah Islamiyah yang dianut golongan Ahlussunnah Menerapkan Aqidah Islam AQIDAH ISLAM AHLISSUNNAH WAL JAMA’AH
dianut oleh golongan Ahlussunnah wal Jama’ah. wal jama’ah Ahlussunnah wal jama’ah  Mengenal nama-nama Allah
 Meyakini aqidah Islam ahlussunnah wal jama’ah  Mengenal Allah dengan sifat-sifat-Nya
 Mengenal Malikat-Malaikat Allah
 Mengenal Rasul-rasul Allah
 Mengenal kitab-kitab Allah
 Meyakini hari akhir
 Mengenal Qadla’ dan Qadar Allah

Siswa dapat menjelaskan amaliyah khas orang  Menjelaskan amaliyah khas warga Nahdlatul Ulama Menerapkan amaliyah AMALIYAH KHAS ORANG NAHDLATUL ULAMA
Nahdlatul Ulama.  Menampilkan perilaku khas warga Nahdlatul Ulama khas warga Nahdlatul  Niat dalam ibadah
Ulama  Memuliakan Al-Qur’an
 Memuliakan Rasulullah
1 Kurikulum Pendidikan Aswaja dan Ke-NU-an

Siswa dapat menjelaskan pengertian talqin, tahlil  Menjelaskan pengertian tahlil, talqin, dan ziarah qubur Menerapkan Akhlaq
dan ziarah qubur.
KOMPETENSI DASAR
siswa dapat menjelaskan proses kelahiran
Nahdlatul Ulama disertai latar belakang dan orang-
orang yang turut berperan dalam kelahirannya
Siswa dapat menjelaskan sistem keorganisasian
Nahdlatul Ulama beserta perangkat organisasi dan
jenjang kepengurusan pada setiap tingkatan.
siswa dapat menjelaskan, menghafalkan dan
mengamalkan bacaan-bacaan dalam shalat yang
ada relevansinya dengan tata cara amaliah warga
NU baik sebelum, sedang maupun sesudahnya.
PC. LEMBAGA PENDIDIKAN MAARIF NU LAMONGAN
 Do’a bersama
 Memuliakan sahabat, Auliya dan Ulama
 Barokah, Syafaat dan Karamah
 Wasilah dalam berdoa
 Pahala bagi mayit
AHLAQ WARGA NU TERHADAP ORANG YANG
 Menampilkan perilaku khas warga NU terhadap orang yang warga NU terhadap orang MENINGGAL DUNIA
sudah meninggal dunia yang sudah meninggal  Pengertian Talqin
dunia  Pengertian Tahlil
 Pengertian Ziarah Qubur
INDIKATOR HASIL BELAJAR MATERI POKOK
KELAS V - SEMESTER GANJIL
 Menjelaskan sebab-sebab lahirnya Nahdlatul Ulama LAHIRNYA NAHDLATUL ULAMA
Menceritakan kisah
 Mengenal tokoh-tokoh pendiri Nahdlatul Ulama  Sebab-sebab lahirnya Nahdlatul Ulama
lahirnya Nahdlatul Ulama
 Menjelaskan nama dan lambang Nahdlatul Ulama  Tokoh-tokoh pendiri Nahdlatul Ulama
 Menjelaskan tujuan dan usaha Nahdlatul Ulama  Nama dan lambang Nahdlatul Ulama
 Tujuan dan usaha Nahdlatul Ulama
 Bacaan wirid sesudah shalat
 Menjelaskan struktur kepengurusan Nahdlatul Ulama SISTEM KEORGANISASIAN NAHDLATUL
Memahami sistem
 Menjelaskan tingkat kepengurusan Nahdlatul Ulama ULAMA
keorganisasian Nahdlatul
 Menjelaskan perangkat organisasi Nahdlatul Ulama  Struktur kepengurusan Nahdlatul Ulama
Ulama
 Tingkat Kepengurusan Nahdlatul Ulama
 Perangkat organisasi Nahdlatul Ulama
 Melafalkan doa pujian antara adzan dan iqomah BACAAN-BACAAN DALAM SHALAT
Membiasakan membaca
 Melafalkan doa ifttah  Do’a pujian antara adzan dan iqomah
bacaan-bacaan dalam
 Melafalkan qunut subuh, witir dan nazilah  Do’a Iftitah
shalat
 Membaca salam dan kaifiyah (tata cara)nya  Qunut Subuh, Witir dan Nazilah
 Melafalkan bacaan wirid sesudah shalat  Membaca salam dan kaifiyahnya
 Bacaan wirid sesudah shalat
2 Kurikulum Pendidikan Aswaja dan Ke-NU-an
 PC. LEMBAGA PENDIDIKAN MAARIF NU LAMONGAN
KELAS V - SEMESTER GENAP
siswa dapat menjelaskan, menghafalkan dan  Melafalkan kata syaiyidina dalam membaca shalawat SHALAWAT KEPADA NABI SAW
Membiasakan membaca
mengamalkan bacaan-bacaan shalawat kepada  Menyebutkan keutamaan dan pahala membaca shalawat  Mengucap kata Sayyidina dalam membaca
shalawat kepada Nabi
Nabi saw.  Menjelaskan macam-macam shalawat shalawat
Muhammad SAW
 Menyebutkan tata cara dalam membaca shalawat  Keutaman dan pahala membaca shalawat
 Macam-macam shalawat
 Tata cara dalam membaca shalawat
siswa dapat menjelaskan tata cara shalat Jum’at  Menjelaskan tata cara adzan sholat Jum’at SHALAT JUM’AT
Menerapkan tata cara
menurut faham Ahlussunnah wal Jama’ah.  Menjelaskan tata cara bilal dan muraqqi  Adzan shalat Jum’at
shalat Jum’at menurut
 Membaca doa sesudah shalat Jum’at  Bilal dan Muraqqi
faham ahlussunnah wal
 Do’a yang dibaca sesudah shalat Jum’at
jama’ah
Siswa dapat menjelaskan gerakan Mabadi Khaira  Menjelaskan pengertian Mabadi’ Khaira Ummah MABADI KHAIRA UMMAH
Memahami Mabadi’
Ummah sebagai wujud kepedulian Nahdlatul Ulama  Menjelaskan tujuan dan isi Mabadi’ Khaira Ummah  Pengetian Mabadi Khaira Ummah
Khaira Ummah
terhadap warganya dibidang ekonomi dan sekaligus  Menjelaskan kedudukan Mabadi’ Khaira Ummah bagi warga NU  Tujuan dan Isi Mabadi Khaira Ummah
menciptakan sikap dan karakter warga Nahdliyyin.  Kedudukan Mabadi Khaira Ummah bagi warga
NU

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR HASIL BELAJAR MATERI POKOK

KELAS VI - SEMESTER GANJIL
Siswa dapat menjelaskan dan memahami peran  Menceritakan perjuangan Nahdlatul Ulama dalam merebut PERJUANGAN NAHDLATUL ULAMA BAGI
Memahami perjuangan
serta Nahdlatul Ulama dalam dalam perjuangan kemerdekaan BANGSA INDONESIA
Nahdaltul Ulama bagi
membangun Bangsa Indonesia  Menceritakan perjuangan Nahdlatul Ulama dalam  Perjuangan Nahdlatul Ulama dalam turut
bangsa Indonesia
3 Kurikulum Pendidikan Aswaja dan Ke-NU-an
 PC. LEMBAGA PENDIDIKAN MAARIF NU LAMONGAN
mempersiapkan kemerdekaan merebut kemerdekaan
 Menceritakan perjuangan Nahdlatul Ulama dalam  Perjuangan Nahdlatul Ulama dalam
mempertahankan kemerdekaan mempersiapkan kemerdekaan
 Menceritakan perjuangan Nahdlatul Ulama dalam mengisi  Nahdlatul Ulama dalam mempertahankan
kemerdekaan kemerdekaan
 Nahdlatul Ulama dalam mengisi kemerdekaan
Siswa dapat menjelaskan khitthah Nahdlatul Ulama  Menjelaskan pengertian Khittah Nahdlatul Ulama KHITTHAH NAHDLATUL ULAMA
Memahami Khittah
dalam pembentukan sikap warganya.  Menyebutkan isi dan kandungan Khittah Nahdlatul Ulama  Pengertian khitthah Nahdlatul Ulama
Nahdlatul Ulama
 Menjelaskan peran khittah dalam menetukan sikap warga  Isi dan kandungan khitthah Nahdlatul Ulama
Nahdlatul Ulama  Peranan khitthah dalam menentukan sikap
perilaku warga NU
Siswa dapat menjelaskan kaifiyah (tata cara) shalat  Menjelaskan pengertian Shalat Tarawih dan Witir SHALAT TARAWIH DAN WITIR
Membiasakan Shalat
tarawih dan witir menurut faham Ahlussunnah wal  Menjelaskan dasar hukum bilangan rakaat Shalat Tarawih dan  Pengertian shalat tarawih dan witir
Tarawih dan Witir
Jama’ah. Witir  Bilangan rakaat shalat tarawih
 Melafalkan bacaan-bacaan disela-sela Shalat tarawih dan Witir  Bacaan-bacaan disela-sela shalat tarawih dan
 Melafalkan doa setelah Shalat Tarawih dan Witir witir
 Do’a setelah shalat tarawih dan witir
KELAS VI - SEMESTER GENAP
Siswa dapat menjelaskan kaifiyah (tata cara) shalat  Menjelaskan pengertian Hisab dan Ru’yah SHALAT DUA HARI RAYA
Menerapkan tata cara
dua hari raya menurut faham Ahlussunnah wal  Melafalkan bacaan takbir pada dua hari raya  Pengertian hisab dan ru’yah
Shalat Dua Hari Raya
Jamaah.  Menjelaskan dasar hukum Shalat Hari Raya di masjid  Bacaan takbir pada dua hari raya
 Menjelaskan pelaksanaan Khtubah Hari Raya  Shalat dua hari raya di masjid
 Menjelaskan makna Silaturrahmi dan Halal bi Halal  Khuthbah hari raya
 Shilaturrahim dan halal-bihalal
Siswa dapat menjelaskan, menghafalkan dan  Menjelaskan pengertian doa dan dzikir DO’A DAN DZIKIR
Membiasakan berdoa dan
mengamalkan bacaan-bacaan do’a dan dzikir.  Menyebutkan adab dan tata cara berdoa dan berdzikir  Pengertian do’a dan dzikir
berdzikir
 Melafalkan Istighatsah  Adab dan tata cara berdo’a dan berdzikir
 Melafalkan Manaqib  Istighatsah
 Manaqib
Siswa dapat menjelaskan, menentukan dan  Menjelaskan dasar pengambilan keputusan hukum menurut DASAR PENGAMBILAN KEPUTUSAN HUKUM
Memahami dasar
mendeskripsikan cara penetapan dan pengambilan faham ahlussunnah wal jama’ah FAHAM AHLUSSUNNAH WAL JAMA’AH
4 Kurikulum Pendidikan Aswaja dan Ke-NU-an
 PC. LEMBAGA PENDIDIKAN MAARIF NU LAMONGAN
keputusan hukum yang berdasarkan atas sumber  Menjelaskan tata cara pengambilan keputusan hukum menurut  Al-Qur’an
pengambilan keputusan
hukum Islam menurut faham Ahlussunnah wal faham ahlussunnah waljama’ah  Al-Hadits
hukum faham
Jama’ah.  Al-Ijma’
ahlussunnah wal jama’ah
 Al-Qiyas
Siswa dapat menjelaskan dan membedakan ciri  Menjelaskan makna Nahdlatul Ulama sebagai Jam’iyah CIRI KHAS ORGANISASI NAHDLATUL ULAMA
Memahami ciri khas
khusus oraganisasi Nahdlatul Ulama ditinjau dari  Menjelaskan makna Nahdlatul Ulama sebagai Jama’ah  Nahdlatul Ulama sebagai jam’iyyah
organisasi Nahdlatul
struktur dan kultur.  Nahdlatul Ulama sebagai Jama’ah
Ulama

5 Kurikulum Pendidikan Aswaja dan Ke-NU-an

 PC. LEMBAGA PENDIDIKAN MAARIF NU LAMONGAN

E. Arah Pengembangan
Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengembangkan materi pokok,
kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan
pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian.

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Pendidikan Aswaja dan Ke-NU-an dikembangkan lebih lanjut oleh
Lembaga Pendidikan Maarif NU Cabang Lamongan.

Kurikulum Pendidikan Aswaja dan Ke-NU-an 1