RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK AL-ASY’ARIAH

Mata Pelajaran : Matematika
Komp. Keahlian : Teknik Ototronik
Kelas/Semester : XI/1
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Alokasi Waktu : 2 X 45 menit (6 pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Pengetahuan
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup kajian matematika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan internasional.

2. Keterampilan

Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian
matematika
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur
sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar
1. KD pada KI pengetahuan
3.17 Menentukan nilai besaran vektor pada dimensi dua
2. KD pada KI keterampilan
4.17 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan nilai besaran vektor pada dimensi
dua
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Indikator KD pada KI pengetahuan
3.17.1 Memahami pengertian vektor pada dimensi dua
3.17.2 Menerangkan konsep vektor dan ruang lingkup vektor
3.17.3 Menentukan hasil operasi vektor pada dimensi dua
3.17.4 Memecahkan operasi vektor pada dimensi dua
 2. Indikator KD pada KI keterampilan
4.17.1 Menjelaskan pengertian vektor pada dimensi dua
4.17.2 Menerapkan konsep vektor dan ruang lingkup vektor
4.17.3 Menyelesaikan operasi vektor pada dimensi dua

D. Tujuan Pembelajaran
1. Pengetahuan
a. Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat menjelaskan pengertian
vektor pada dimensi dua dengan percaya diri
b. Melalui diskusi peserta didik dapat menerangkan konsep vektor dan ruang lingkup
vektor dengan santun
c. Melalui diskusi peserta didik dapat menentukan hasil operasi vektor pada dimensi
dua dengan tepat
d. Melalui diskusi peserta didik dapat memecahkan berbagai operasi vektor pada
dimensi dua
2. Keterampilan
a. Melalui diskusi peserta didik dapat menjelaskan pengertian vektor pada dimensi dua
dengan percaya diri
b. Melalui diskusi peserta didik dapat menerapkan konsep vektor dan ruang lingkup
vektor dengan santun
c. Melalui diskusi peserta didik dapat menyelesaikan berbagai operasi vektor pada
dimensi dua

E. Materi Pembelajaran
 Pengertian vektor pada dimensi dua
 Konsep vektor dan ruang lingkup vektor
 Operasi vektor pada dimensi dua
 Nilai besaran vektor pada dimensi dua

F. Model dan Metode

Pendekatan : Saintifik (scientific)
Model : pembelajaran Discovery Learning
Metode : diskusi, tanya jawab, penugasan

G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Kesatu:
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 10 menit
1. Peserta didik menjawab salam guru
2. Peserta didik berdoa menurut ajaran agamanya
masing-masing
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
4. Guru menyampaikan tujuan, rancangan penilaian,
ruang lingkup materi, yang akan dilaksanakan
5. Membentuk kelompok siswa yang heterogen
6. Peserta didik diingatkan kembali materi prasyarat
mempelajari vektor yaitu operasi bilangan real
Inti Fase 1 :Stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan) 70 menit
 Peserta didik membaca buku yang berkaitan
dengan pengertian vektor pada dimensi dua
 Peserta didik diberikan permasalahan yang
berkaitan dengan vektor dimensi dua pada
LKPD
Fase 2 : Problem statemen (pertanyaan/identifikasi
masalah)
 Peserta didik bertanya jawab untuk
mengidentifikasi pengertian vektor pada
dimensi dua
Fase 3 : Data collection ( pengumpulan data)
Peserta didik mengumpulkan berbagai
informasi yang mendukung penyelesaian
masalah yang berhubungan dengan konsep
vektor dan ruang lingkup vektor baik dari buku
paket atau pun sumber lainnya
Fase 4 : verification (pembuktian )
 Peserta didik mengolah informasi yang didapat
untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan konsep vektor dan ruang lingkup
vektor kemudian menggunakannya dalam
menyelesaikan permasalahan yang diberikan
pada LKPD
 Peserta didik melakukan pemeriksaan secara
cermat untuk pembuktian penyelesaian
masalah yang diperolehnya
Fase 5 : generaization (menarik kesimpulan
/generalisasi)
  Peserta didik menarik kesimpulan yang
berkaitan dengan konsep vektor dan ruang
lingkup vektor
 Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil
kesimpulan kelompoknya
 Peserta didik lain memberikan tanggapan
terhadap presentasi
 Peserta didik menerima tanggapan dari peserta
didik lain dan guru
 Peserta didik memperbaiki hasil presentasi dan
membuat kesimpulan konsep vektor dan ruang
lingkup vektor
Penutup 1. Peserta didik diminta menyimpulkan tentang 10 menit
pengertian vektor dimensi dua
2. Guru memberikan tugas beberapa soal mengenai
vektor dimensi dua
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan
memberikan pesan untuk tetap semangat belajar.

2. Pertemuan kedua
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 10 menit
1. Peserta didik menjawab salam guru
2. Peserta didik berdoa menurut ajaran agamanya
masing-masing
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
4. Guru menyampaikan tujuan, rancangan penilaian,
ruang lingkup materi, yang akan dilaksanakan
5. Membentuk kelompok siswa yang heterogen
6. Peserta didik diingatkan kembali materi prasyarat
mempelajari vektor yaitu operasi bilangan real
Inti Fase 1 :Stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan) 70 menit
 Peserta didik membaca buku yang berkaitan
dengan pengertian vektor pada dimensi dua
 Peserta didik diberikan permasalahan yang
berkaitan dengan vektor dimensi dua pada
LKPD
Fase 2 : Problem statemen (pertanyaan/identifikasi
masalah)
 Peserta didik bertanya jawab untuk
mengidentifikasi pengertian vektor pada
dimensi dua
Fase 3 : Data collection ( pengumpulan data)
Peserta didik mengumpulkan berbagai
informasi yang mendukung penyelesaian
masalah yang berhubungan dengan konsep
vektor dan ruang lingkup vektor baik dari buku
paket atau pun sumber lainnya
Fase 4 : verification (pembuktian )
 Peserta didik mengolah informasi yang didapat
untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan konsep vektor dan ruang lingkup
vektor kemudian menggunakannya dalam
menyelesaikan permasalahan yang diberikan
pada LKPD
 Peserta didik melakukan pemeriksaan secara
cermat untuk pembuktian penyelesaian
masalah yang diperolehnya
Fase 5 : generaization (menarik kesimpulan
/generalisasi)
  Peserta didik menarik kesimpulan yang
berkaitan dengan konsep vektor dan ruang
lingkup vektor
 Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil
kesimpulan kelompoknya
 Peserta didik lain memberikan tanggapan
terhadap presentasi
 Peserta didik menerima tanggapan dari peserta
didik lain dan guru
 Peserta didik memperbaiki hasil presentasi dan
membuat kesimpulan konsep vektor dan ruang
lingkup vektor
Penutup 1. Peserta didik diminta menyimpulkan tentang 10 menit
pengertian vektor dimensi dua
2. Guru memberikan tugas beberapa soal mengenai
vektor dimensi dua
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan
memberikan pesan untuk tetap semangat belajar.

3. Pertemuan ketiga
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 10 menit
1. Peserta didik menjawab salam guru
2. Peserta didik berdoa menurut ajaran agamanya
masing-masing
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
4. Guru menyampaikan tujuan, rancangan penilaian,
ruang lingkup materi, yang akan dilaksanakan
5. Membentuk kelompok siswa yang heterogen
6. Peserta didik diingatkan kembali materi prasyarat
mempelajari vektor yaitu operasi bilangan real
Inti Fase 1 :Stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan) 70 menit
 Peserta didik membaca buku yang berkaitan
dengan pengertian vektor pada dimensi dua
 Peserta didik diberikan permasalahan yang
berkaitan dengan vektor dimensi dua pada
LKPD
Fase 2 : Problem statemen (pertanyaan/identifikasi
masalah)
 Peserta didik bertanya jawab untuk
mengidentifikasi pengertian vektor pada
dimensi dua
Fase 3 : Data collection ( pengumpulan data)
Peserta didik mengumpulkan berbagai
informasi yang mendukung penyelesaian
masalah yang berhubungan dengan konsep
vektor dan ruang lingkup vektor baik dari buku
paket atau pun sumber lainnya
Fase 4 : verification (pembuktian )
 Peserta didik mengolah informasi yang didapat
untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan konsep vektor dan ruang lingkup
vektor kemudian menggunakannya dalam
menyelesaikan permasalahan yang diberikan
pada LKPD
 Peserta didik melakukan pemeriksaan secara
cermat untuk pembuktian penyelesaian
masalah yang diperolehnya
Fase 5 : generaization (menarik kesimpulan
/generalisasi)
  Peserta didik menarik kesimpulan yang
berkaitan dengan konsep vektor dan ruang
lingkup vektor
 Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil
kesimpulan kelompoknya
 Peserta didik lain memberikan tanggapan
terhadap presentasi
 Peserta didik menerima tanggapan dari peserta
didik lain dan guru
 Peserta didik memperbaiki hasil presentasi dan
membuat kesimpulan konsep vektor dan ruang
lingkup vektor
Penutup 1. Peserta didik diminta menyimpulkan tentang 10 menit
pengertian vektor dimensi dua
2. Guru memberikan tugas beberapa soal mengenai
vektor dimensi dua
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan
memberikan pesan untuk tetap semangat belajar.

4. Pertemuan keempat
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 10 menit
1. Peserta didik menjawab salam guru
2. Peserta didik berdoa menurut ajaran agamanya
masing-masing
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
4. Guru menyampaikan tujuan, rancangan penilaian,
ruang lingkup materi, yang akan dilaksanakan
5. Membentuk kelompok siswa yang heterogen
6. Peserta didik diingatkan kembali materi prasyarat
mempelajari vektor yaitu operasi bilangan real
Inti Fase 1 :Stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan) 70 menit
 Peserta didik membaca buku yang berkaitan
dengan pengertian vektor pada dimensi dua
 Peserta didik diberikan permasalahan yang
berkaitan dengan vektor dimensi dua pada
LKPD
Fase 2 : Problem statemen (pertanyaan/identifikasi
masalah)
 Peserta didik bertanya jawab untuk
mengidentifikasi pengertian vektor pada
dimensi dua
Fase 3 : Data collection ( pengumpulan data)
Peserta didik mengumpulkan berbagai
informasi yang mendukung penyelesaian
masalah yang berhubungan dengan konsep
vektor dan ruang lingkup vektor baik dari buku
paket atau pun sumber lainnya
Fase 4 : verification (pembuktian )
 Peserta didik mengolah informasi yang didapat
untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan konsep vektor dan ruang lingkup
vektor kemudian menggunakannya dalam
menyelesaikan permasalahan yang diberikan
pada LKPD
 Peserta didik melakukan pemeriksaan secara
cermat untuk pembuktian penyelesaian
masalah yang diperolehnya
Fase 5 : generaization (menarik kesimpulan
/generalisasi)
  Peserta didik menarik kesimpulan yang
berkaitan dengan konsep vektor dan ruang
lingkup vektor
 Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil
kesimpulan kelompoknya
 Peserta didik lain memberikan tanggapan
terhadap presentasi
 Peserta didik menerima tanggapan dari peserta
didik lain dan guru
 Peserta didik memperbaiki hasil presentasi dan
membuat kesimpulan konsep vektor dan ruang
lingkup vektor
Penutup 1. Peserta didik diminta menyimpulkan tentang 10 menit
pengertian vektor dimensi dua
2. Guru memberikan tugas beberapa soal mengenai
vektor dimensi dua
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan
memberikan pesan untuk tetap semangat belajar.

5. Pertemuan kelima
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 10 menit
1. Peserta didik menjawab salam guru
2. Peserta didik berdoa menurut ajaran agamanya
masing-masing
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
4. Guru menyampaikan tujuan, rancangan penilaian,
ruang lingkup materi, yang akan dilaksanakan
5. Membentuk kelompok siswa yang heterogen
6. Peserta didik diingatkan kembali materi prasyarat
mempelajari vektor yaitu operasi bilangan real
Inti Fase 1 :Stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan) 70 menit
 Peserta didik membaca buku yang berkaitan
dengan pengertian vektor pada dimensi dua
 Peserta didik diberikan permasalahan yang
berkaitan dengan vektor dimensi dua pada
LKPD
Fase 2 : Problem statemen (pertanyaan/identifikasi
masalah)
 Peserta didik bertanya jawab untuk
mengidentifikasi pengertian vektor pada
dimensi dua
Fase 3 : Data collection ( pengumpulan data)
Peserta didik mengumpulkan berbagai
informasi yang mendukung penyelesaian
masalah yang berhubungan dengan konsep
vektor dan ruang lingkup vektor baik dari buku
paket atau pun sumber lainnya
Fase 4 : verification (pembuktian )
 Peserta didik mengolah informasi yang didapat
untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan konsep vektor dan ruang lingkup
vektor kemudian menggunakannya dalam
menyelesaikan permasalahan yang diberikan
pada LKPD
 Peserta didik melakukan pemeriksaan secara
cermat untuk pembuktian penyelesaian
masalah yang diperolehnya
Fase 5 : generaization (menarik kesimpulan
/generalisasi)
  Peserta didik menarik kesimpulan yang
berkaitan dengan konsep vektor dan ruang
lingkup vektor
 Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil
kesimpulan kelompoknya
 Peserta didik lain memberikan tanggapan
terhadap presentasi
 Peserta didik menerima tanggapan dari peserta
didik lain dan guru
 Peserta didik memperbaiki hasil presentasi dan
membuat kesimpulan konsep vektor dan ruang
lingkup vektor
Penutup 1. Peserta didik diminta menyimpulkan tentang 10 menit
pengertian vektor dimensi dua
2. Guru memberikan tugas beberapa soal mengenai
vektor dimensi dua
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan
memberikan pesan untuk tetap semangat belajar.

6. Pertemuan keenam
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 10 menit
1. Peserta didik menjawab salam guru
2. Peserta didik berdoa menurut ajaran agamanya
masing-masing
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
4. Guru menyampaikan tujuan, rancangan penilaian,
ruang lingkup materi, yang akan dilaksanakan
5. Membentuk kelompok siswa yang heterogen
6. Peserta didik diingatkan kembali materi prasyarat
mempelajari vektor yaitu operasi bilangan real
Inti Fase 1 :Stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan) 70 menit
 Peserta didik membaca buku yang berkaitan
dengan pengertian vektor pada dimensi dua
 Peserta didik diberikan permasalahan yang
berkaitan dengan vektor dimensi dua pada
LKPD
Fase 2 : Problem statemen (pertanyaan/identifikasi
masalah)
 Peserta didik bertanya jawab untuk
mengidentifikasi pengertian vektor pada
dimensi dua
Fase 3 : Data collection ( pengumpulan data)
Peserta didik mengumpulkan berbagai
informasi yang mendukung penyelesaian
masalah yang berhubungan dengan konsep
vektor dan ruang lingkup vektor baik dari buku
paket atau pun sumber lainnya
Fase 4 : verification (pembuktian )
 Peserta didik mengolah informasi yang didapat
untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan konsep vektor dan ruang lingkup
vektor kemudian menggunakannya dalam
menyelesaikan permasalahan yang diberikan
pada LKPD
 Peserta didik melakukan pemeriksaan secara
cermat untuk pembuktian penyelesaian
masalah yang diperolehnya
Fase 5 : generaization (menarik kesimpulan
/generalisasi)
  Peserta didik menarik kesimpulan yang
berkaitan dengan konsep vektor dan ruang
lingkup vektor
 Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil
kesimpulan kelompoknya
 Peserta didik lain memberikan tanggapan
terhadap presentasi
 Peserta didik menerima tanggapan dari peserta
didik lain dan guru
 Peserta didik memperbaiki hasil presentasi dan
membuat kesimpulan konsep vektor dan ruang
lingkup vektor
Penutup 1. Peserta didik diminta menyimpulkan tentang 10 menit
pengertian vektor dimensi dua
2. Guru memberikan tugas beberapa soal mengenai
vektor dimensi dua
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan
memberikan pesan untuk tetap semangat belajar.

H. Media, Alat/Bahan, dan Sumber Belajar

1. Alat Pembelajar :
a. LCD proyektor
b. Laptop
2. Media Pembelajar : Lembar Kerja Peserta Didik
3.Sumber Belajar : Buku Matematika XI

I. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

1. Instrumen : soal tes tertulis (terlampir)
2. Teknik Penilaian : penilaian dilakukan selama dan setelah kegiatan pembelajaran
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
PENGERTIAN VEKTOR PADA DIMENSI DUA
Aktifitas Kerja :
1. Gambarlah sebuah ruas garis pada selembar kertas
2. Berilah tanda panah pada ujung ruas garis tersebut
3. Sebut titik pangkal ruas garis sebagai titik P dan titik ujungnya sebagai titik Q
4. Ukurlah kedua garis tersebut dengan menggunakan penggaris
5. Diskusikan dengan teman sekelompokmu !
6. Apa yang dapat disimpulkan dari aktivitas ini ? Kemukakan hasil kegiatan ini di depan
kelas

Jadi pengertian vektor adalah ....

Notasi vektor :
a. Vektor dapat dituliskan dengan huruf kecil dengan tanda anak panah diatasnya,

contoh : a
b. Vektor dapat dituliskan dengan huruf besar dengan tanda anak panah diatasnya,

contoh : A B

Perhatikan ruas garis berikut

B(-2, 7)

A(3, -5)

a. Dari gambar diatas yang dimaksud titik pangkalnya adalah ... (...,....)
  ...  ...   ... 
dan titik ujungnya adalah ...(..., ....), maka A B =   =  
 ...  ...   ... 