RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMK AL-ASY’ARIAH

Mata Pelajaran : Matematika
Kompetensi Keahlian : Semua Jurusan
Kelas/ Semester : X/ 1 (Satu)
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Alokasi Waktu : 16 x 45 menit (4 pertemuan)

A. Kompetensi Inti
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian
matematika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi
diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional,
dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang
lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian matematika
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai
dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.

B. Kompetensi Dasar
3.4 Menentukan nilai maksimum dan minimum permasalahan kontekstual yang berkaitan dengan
program linear dua variabel
4.4 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan program linear dua variabel

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator KD 3.4
1. Menerangkan pertidaksamaan linear dua variabel.
2. Menentukan daerah penyelesaian dari program linear dua variabel.
3. Menemukan nilai maksimum dan minimum permasalahan kontekstual yang berkaitan
dengan program linear dua variabel.

Indikator KD 4.4
1. Menentukan model matematika dari masalah konstektual yang berkaitan dengan program
linear dua variabel.
2. Memecahkan masalah konstektual yang berkaitan dengan program linear dua variabel.
D. Tujuan Pembelajaran
Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat:
a. Menerangkan pertidaksamaan linear dua variabel dengan benar.
b. Menentukan daerah penyelesaian dari program linear dua variabel dengan tepat.
Menemukan nilai maksimum dan minimum permasalahan kontekstual yang berkaitan
dengan program linear dua variabel dengan cermat.
c. Menentukan model matematika dari masalah konstektual yang berkaitan dengan program
linear dua variabel dengan benar.
d. Mememcahkan masalah tersebut berdasarkan konsep program linier dengan tepat.

E. Materi Pembelajaran
Dalam permasalahan program linear dikenal dua istilah , yaitu :
a. Fungsi Kendala/ pembatas, berupa pertidaksamaan – pertidaksamaan linear

ax by 0; ax by p; ax by 0; ax by 0

b. Fungsi/ bentuk objektif, berupa fungsi linear z ax by

Terkait bentuk objektif, biasanya yang dicari adalah memaksimalkan atau meminimalkan nilai
z ax by yang secara singkat disebut mengoptimalkan.

Langkah dalam menentukan nilai optimum adalah :

a. gambar garis dari semua fungsi kendala yang ada (jika persamaan garis belum ada maka
harus dicari dahulu)
b. Cara Menentukan Persamaan garis :
Jika titik potong dg sb-Xnya ( p,0 ) dan titik potong dg sb-Ynya ( 0,q ); maka persamaan
garisnya adalah: q x + p y = p.q (untuk ruas kiri hanya saling tukar saja, dan untuk ruas
kanan kalikan saja).
c. Tentukan daerah penyelesaian yang memenuhi syarat fungsi kendala (jika belum ada).
d. Tentukan titik – titik fisible, yaitu titik sudut dari daerah penyelesaian (jika belum
ada).
e. Periksa nilai bentuk objektif z ax by pada titik – titik fisible tersebut
Catatan :
Untuk memeriksa nilai Z pada titik – titik fisible, jangan periksa saja nilai Z dari titik – titik
yang nilai y- nya kecil.
f. pilih nilai Z yang sesuai dengan permintaan (yang paling besar/ maksimal atau yang paling
kecil / minimal )

F. Model dan Metode

1. Model Pembelajaran : Discovery Learning
2. Metode : Diskusi dan Tanya Jawab

G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Kesatu
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu
Kegiatan - Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan 15 menit
Awal berdoa untuk memulai pembelajaran.
(Pendahuluan - Guru mengondisikan keadaan kelas agar siap untuk
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu
) melaksanakan kegiatan pembelajaran.
- Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin.
- Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
- Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi,
ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah
pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan.
- Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan
pertanyaan untuk mengarahkan siswa ke materi yang akan
dipelajari.
- Melalui diskusi dan kerja kelompok, peserta didik dapat
menjelaskan persamaan linier dua variabel
Kegiatan Inti Pemberian stimulus terhadap siswa 60 menit
- Guru meminta pesera didik untuk melihat kembali
mengingat persamaan linier satu varibel.
- Guru menugaskan peserta didik membaca buku untuk
mengidentifikasi tentang pertidaksamaan linier dua
variabel
- Peserta didik membaca buku berkaitan dengan
berbagai bentuk pertidaksamaan linier dua variabel.
- Peserta didik berdiskusi tentang pertidaksamaan linier
dua variabel
- Peserta didik mengidentifikasi ciri-ciri pertidaksamaan
linier dua variabel melalui diskusi.

Identifikasi masalah
- Guru menugaskan peserta didik untuk menentukan
nilai dari pertidaksamaan linier dua variabel
- Guru menugaskan peserta didik untuk menentukan
daerah penyelesaian dari program linear dua variabel.
- Guru menugaskan peserta didik untuk menentukan
nilai maksimum dan minimum dari program linear
dua variabel.
- Peserta didik mengidentifikasi masalah – masalah
nilai maksimum dan minimun melalui contoh.
- Siswa membaca buku untuk mendapatkan informasi
tentang cara untuk menentukan nilai maksimum dan
minimum.
- Peserta didik mendiskusikan syarat-syarat nilai
maksimum dan minimum.
- Berdasarkan hasil membaca buku dan diskusi siswa
merumuskan hal-hal apa saja yang harus diperhatikan
dalam menentukan nilai maksimum dan minimum
- Guru meminta peserta didik untuk menentukan
prosedur menentukan nilai maksimum dan minimum
melalui buku siswa
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu
- Peserta didik menggali informasi prosedur tentang
menentukan nilai maksimum dan minimum.
- Peserta didik mendiskusikan untuk menentukan
prosedur menentukan nilai maksimum dan minimum.
- Peserta didik menyampaikan pada kelompok lain dan
menanggapinya berkaitan prosedur menentukan nilai
maksimum dan minimum.

Mengumpulkan data
- Guru meminta peserta didik untuk mencoba membuat
model matematika dari masalah konstektual yang
berkaitan dengan program linear dua variabel.
- Pesera didik mencoba membuat model matematika
dari masalah konstektual yang berkaitan dengan
program linear dua variabel.
- Guru meminta peserta didik untuk menncari nilai
maksimum dan minimum.
- Pesera didik mencoba membuat grafik untuk
menentukan nilai maksimum dan minimum
- Guru mengawasi dan menilai pelaksanaan
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan nilai
maksimum

Pembuktian
- Guru menugaskan peserta didik untuk menilai hasil
dari nilai maksimum dan mininum menggunakan
format penilaian.
- Peserta didik menilai hasil dari nilai maksimum dan
minimum menggunakan format penilaian.
- Peserta didik menilai hasil dari menentukan nilai
maksimum
- Guru menugaskan peserta didik untuk memeriksa
ulang hasil penyelesaian masalah yang berkaitan
dengan nilai maksimum
- Peserta didik memeriksa ulang hasil menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan nilai maksimum
- Peserta didik menyimpulkan hasil menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan nilai maksimum

Menarik kesimpulan
- Guru menugaskan peserta didik untuk menyajikan
cara menentukan nilai maksimum dan minimum.
- Peserta didik membuat bahan presentasi tentang cara
menentukan nilai maksimum dan minimum.
- Peserta didik menyajikan tentang cara menentukan
nilai maksimum dan minimum.
- Guru membimbing dan menilai pelaksanaan
persentasi.
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu
- Peserta didik lain memberikan tanggapan terhadap
presentasi.
- Pesera didik menerima tanggapan dari siswa lain dan
guru.
- Peserta didik memperbaiki hasil presentasi dan
membuat simpulan tentang cara menentukan nilai
maksimum dan minimum berkaitan dengan program
linier dua variabel.
- Guru bersama peserta didik menyimpulkan dari hasil
pelaksanaan presentasi menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan nilai maksimum

Kegiatan - Guru meminta tiap kelompok untuk mengumpulkan hasil 15 menit

Akhir pekerjaannya
(Penutup) - Guru membuat kesimpulan pembelajaran hari ini
- Guru merefleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan
- Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya
- Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan
pesan untuk tetap belajar dan memberi salam

Pertemuan Kedua
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu
Kegiatan - Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan 15 menit
Awal berdoa untuk memulai pembelajaran.
(Pendahuluan - Guru mengondisikan keadaan kelas agar siap untuk
) melaksanakan kegiatan pembelajaran.
- Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin.
- Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
- Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi,
ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah
pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan.
- Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan
pertanyaan untuk mengarahkan siswa ke materi yang akan
dipelajari.
- Melalui diskusi dan kerja kelompok, peserta didik dapat
menjelaskan persamaan linier dua variabel
Kegiatan Inti Pemberian stimulus terhadap siswa 60 menit
- Guru meminta pesera didik untuk melihat kembali
mengingat persamaan linier satu varibel.
- Guru menugaskan peserta didik membaca buku untuk
mengidentifikasi tentang pertidaksamaan linier dua
variabel
- Peserta didik membaca buku berkaitan dengan
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu
berbagai bentuk pertidaksamaan linier dua variabel.
- Peserta didik berdiskusi tentang pertidaksamaan linier
dua variabel
- Peserta didik mengidentifikasi ciri-ciri pertidaksamaan
linier dua variabel melalui diskusi.

Identifikasi masalah
- Guru menugaskan peserta didik untuk menentukan
nilai dari pertidaksamaan linier dua variabel
- Guru menugaskan peserta didik untuk menentukan
daerah penyelesaian dari program linear dua variabel.
- Guru menugaskan peserta didik untuk menentukan
nilai maksimum dan minimum dari program linear
dua variabel.
- Peserta didik mengidentifikasi masalah – masalah
nilai maksimum dan minimun melalui contoh.
- Siswa membaca buku untuk mendapatkan informasi
tentang cara untuk menentukan nilai maksimum dan
minimum.
- Peserta didik mendiskusikan syarat-syarat nilai
maksimum dan minimum.
- Berdasarkan hasil membaca buku dan diskusi siswa
merumuskan hal-hal apa saja yang harus diperhatikan
dalam menentukan nilai maksimum dan minimum
- Guru meminta peserta didik untuk menentukan
prosedur menentukan nilai maksimum dan minimum
melalui buku siswa
- Peserta didik menggali informasi prosedur tentang
menentukan nilai maksimum dan minimum.
- Peserta didik mendiskusikan untuk menentukan
prosedur menentukan nilai maksimum dan minimum.
- Peserta didik menyampaikan pada kelompok lain dan
menanggapinya berkaitan prosedur menentukan nilai
maksimum dan minimum.

Mengumpulkan data
- Guru meminta peserta didik untuk mencoba membuat
model matematika dari masalah konstektual yang
berkaitan dengan program linear dua variabel.
- Pesera didik mencoba membuat model matematika
dari masalah konstektual yang berkaitan dengan
program linear dua variabel.
- Guru meminta peserta didik untuk menncari nilai
maksimum dan minimum.
- Pesera didik mencoba membuat grafik untuk
menentukan nilai maksimum dan minimum
- Guru mengawasi dan menilai pelaksanaan
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan nilai
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu
maksimum

Pembuktian
- Guru menugaskan peserta didik untuk menilai hasil
dari nilai maksimum dan mininum menggunakan
format penilaian.
- Peserta didik menilai hasil dari nilai maksimum dan
minimum menggunakan format penilaian.
- Peserta didik menilai hasil dari menentukan nilai
maksimum
- Guru menugaskan peserta didik untuk memeriksa
ulang hasil penyelesaian masalah yang berkaitan
dengan nilai maksimum
- Peserta didik memeriksa ulang hasil menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan nilai maksimum
- Peserta didik menyimpulkan hasil menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan nilai maksimum

Menarik kesimpulan
- Guru menugaskan peserta didik untuk menyajikan
cara menentukan nilai maksimum dan minimum.
- Peserta didik membuat bahan presentasi tentang cara
menentukan nilai maksimum dan minimum.
- Peserta didik menyajikan tentang cara menentukan
nilai maksimum dan minimum.
- Guru membimbing dan menilai pelaksanaan
persentasi.
- Peserta didik lain memberikan tanggapan terhadap
presentasi.
- Pesera didik menerima tanggapan dari siswa lain dan
guru.
- Peserta didik memperbaiki hasil presentasi dan
membuat simpulan tentang cara menentukan nilai
maksimum dan minimum berkaitan dengan program
linier dua variabel.
- Guru bersama peserta didik menyimpulkan dari hasil
pelaksanaan presentasi menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan nilai maksimum

Kegiatan - Guru meminta tiap kelompok untuk mengumpulkan hasil 15 menit

Akhir pekerjaannya
(Penutup) - Guru membuat kesimpulan pembelajaran hari ini
- Guru merefleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan
- Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya
- Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan
pesan untuk tetap belajar dan memberi salam
 Pertemuan Ketiga
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu
Kegiatan - Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan 15 menit
Awal berdoa untuk memulai pembelajaran.
(Pendahuluan - Guru mengondisikan keadaan kelas agar siap untuk
) melaksanakan kegiatan pembelajaran.
- Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin.
- Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
- Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi,
ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah
pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan.
- Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan
pertanyaan untuk mengarahkan siswa ke materi yang akan
dipelajari.
- Melalui diskusi dan kerja kelompok, peserta didik dapat
menjelaskan persamaan linier dua variabel
Kegiatan Inti Pemberian stimulus terhadap siswa 60 menit
- Guru meminta pesera didik untuk melihat kembali
mengingat persamaan linier satu varibel.
- Guru menugaskan peserta didik membaca buku untuk
mengidentifikasi tentang pertidaksamaan linier dua
variabel
- Peserta didik membaca buku berkaitan dengan
berbagai bentuk pertidaksamaan linier dua variabel.
- Peserta didik berdiskusi tentang pertidaksamaan linier
dua variabel
- Peserta didik mengidentifikasi ciri-ciri pertidaksamaan
linier dua variabel melalui diskusi.

Identifikasi masalah
- Guru menugaskan peserta didik untuk menentukan
nilai dari pertidaksamaan linier dua variabel
- Guru menugaskan peserta didik untuk menentukan
daerah penyelesaian dari program linear dua variabel.
- Guru menugaskan peserta didik untuk menentukan
nilai maksimum dan minimum dari program linear
dua variabel.
- Peserta didik mengidentifikasi masalah – masalah
nilai maksimum dan minimun melalui contoh.
- Siswa membaca buku untuk mendapatkan informasi
tentang cara untuk menentukan nilai maksimum dan
minimum.
- Peserta didik mendiskusikan syarat-syarat nilai
maksimum dan minimum.
- Berdasarkan hasil membaca buku dan diskusi siswa
merumuskan hal-hal apa saja yang harus diperhatikan
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu
dalam menentukan nilai maksimum dan minimum
- Guru meminta peserta didik untuk menentukan
prosedur menentukan nilai maksimum dan minimum
melalui buku siswa
- Peserta didik menggali informasi prosedur tentang
menentukan nilai maksimum dan minimum.
- Peserta didik mendiskusikan untuk menentukan
prosedur menentukan nilai maksimum dan minimum.
- Peserta didik menyampaikan pada kelompok lain dan
menanggapinya berkaitan prosedur menentukan nilai
maksimum dan minimum.

Mengumpulkan data
- Guru meminta peserta didik untuk mencoba membuat
model matematika dari masalah konstektual yang
berkaitan dengan program linear dua variabel.
- Pesera didik mencoba membuat model matematika
dari masalah konstektual yang berkaitan dengan
program linear dua variabel.
- Guru meminta peserta didik untuk menncari nilai
maksimum dan minimum.
- Pesera didik mencoba membuat grafik untuk
menentukan nilai maksimum dan minimum
- Guru mengawasi dan menilai pelaksanaan
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan nilai
maksimum

Pembuktian
- Guru menugaskan peserta didik untuk menilai hasil
dari nilai maksimum dan mininum menggunakan
format penilaian.
- Peserta didik menilai hasil dari nilai maksimum dan
minimum menggunakan format penilaian.
- Peserta didik menilai hasil dari menentukan nilai
maksimum
- Guru menugaskan peserta didik untuk memeriksa
ulang hasil penyelesaian masalah yang berkaitan
dengan nilai maksimum
- Peserta didik memeriksa ulang hasil menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan nilai maksimum
- Peserta didik menyimpulkan hasil menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan nilai maksimum

Menarik kesimpulan
- Guru menugaskan peserta didik untuk menyajikan
cara menentukan nilai maksimum dan minimum.
- Peserta didik membuat bahan presentasi tentang cara
menentukan nilai maksimum dan minimum.
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu
- Peserta didik menyajikan tentang cara menentukan
nilai maksimum dan minimum.
- Guru membimbing dan menilai pelaksanaan
persentasi.
- Peserta didik lain memberikan tanggapan terhadap
presentasi.
- Pesera didik menerima tanggapan dari siswa lain dan
guru.
- Peserta didik memperbaiki hasil presentasi dan
membuat simpulan tentang cara menentukan nilai
maksimum dan minimum berkaitan dengan program
linier dua variabel.
- Guru bersama peserta didik menyimpulkan dari hasil
pelaksanaan presentasi menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan nilai maksimum

Kegiatan - Guru meminta tiap kelompok untuk mengumpulkan hasil 15 menit

Akhir pekerjaannya
(Penutup) - Guru membuat kesimpulan pembelajaran hari ini
- Guru merefleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan
- Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya
- Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan
pesan untuk tetap belajar dan memberi salam

Pertemuan Keempat
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu
Kegiatan - Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan 15 menit
Awal berdoa untuk memulai pembelajaran.
(Pendahuluan - Guru mengondisikan keadaan kelas agar siap untuk
) melaksanakan kegiatan pembelajaran.
- Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin.
- Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
- Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi,
ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah
pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan.
- Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan
pertanyaan untuk mengarahkan siswa ke materi yang akan
dipelajari.
- Melalui diskusi dan kerja kelompok, peserta didik dapat
menjelaskan persamaan linier dua variabel
Kegiatan Inti Pemberian stimulus terhadap siswa 60 menit
- Guru meminta pesera didik untuk melihat kembali
mengingat persamaan linier satu varibel.
- Guru menugaskan peserta didik membaca buku untuk
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu
mengidentifikasi tentang pertidaksamaan linier dua
variabel
- Peserta didik membaca buku berkaitan dengan
berbagai bentuk pertidaksamaan linier dua variabel.
- Peserta didik berdiskusi tentang pertidaksamaan linier
dua variabel
- Peserta didik mengidentifikasi ciri-ciri pertidaksamaan
linier dua variabel melalui diskusi.

Identifikasi masalah
- Guru menugaskan peserta didik untuk menentukan
nilai dari pertidaksamaan linier dua variabel
- Guru menugaskan peserta didik untuk menentukan
daerah penyelesaian dari program linear dua variabel.
- Guru menugaskan peserta didik untuk menentukan
nilai maksimum dan minimum dari program linear
dua variabel.
- Peserta didik mengidentifikasi masalah – masalah
nilai maksimum dan minimun melalui contoh.
- Siswa membaca buku untuk mendapatkan informasi
tentang cara untuk menentukan nilai maksimum dan
minimum.
- Peserta didik mendiskusikan syarat-syarat nilai
maksimum dan minimum.
- Berdasarkan hasil membaca buku dan diskusi siswa
merumuskan hal-hal apa saja yang harus diperhatikan
dalam menentukan nilai maksimum dan minimum
- Guru meminta peserta didik untuk menentukan
prosedur menentukan nilai maksimum dan minimum
melalui buku siswa
- Peserta didik menggali informasi prosedur tentang
menentukan nilai maksimum dan minimum.
- Peserta didik mendiskusikan untuk menentukan
prosedur menentukan nilai maksimum dan minimum.
- Peserta didik menyampaikan pada kelompok lain dan
menanggapinya berkaitan prosedur menentukan nilai
maksimum dan minimum.

Mengumpulkan data
- Guru meminta peserta didik untuk mencoba membuat
model matematika dari masalah konstektual yang
berkaitan dengan program linear dua variabel.
- Pesera didik mencoba membuat model matematika
dari masalah konstektual yang berkaitan dengan
program linear dua variabel.
- Guru meminta peserta didik untuk menncari nilai
maksimum dan minimum.
- Pesera didik mencoba membuat grafik untuk
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu
menentukan nilai maksimum dan minimum
- Guru mengawasi dan menilai pelaksanaan
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan nilai
maksimum

Pembuktian
- Guru menugaskan peserta didik untuk menilai hasil
dari nilai maksimum dan mininum menggunakan
format penilaian.
- Peserta didik menilai hasil dari nilai maksimum dan
minimum menggunakan format penilaian.
- Peserta didik menilai hasil dari menentukan nilai
maksimum
- Guru menugaskan peserta didik untuk memeriksa
ulang hasil penyelesaian masalah yang berkaitan
dengan nilai maksimum
- Peserta didik memeriksa ulang hasil menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan nilai maksimum
- Peserta didik menyimpulkan hasil menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan nilai maksimum

Menarik kesimpulan
- Guru menugaskan peserta didik untuk menyajikan
cara menentukan nilai maksimum dan minimum.
- Peserta didik membuat bahan presentasi tentang cara
menentukan nilai maksimum dan minimum.
- Peserta didik menyajikan tentang cara menentukan
nilai maksimum dan minimum.
- Guru membimbing dan menilai pelaksanaan
persentasi.
- Peserta didik lain memberikan tanggapan terhadap
presentasi.
- Pesera didik menerima tanggapan dari siswa lain dan
guru.
- Peserta didik memperbaiki hasil presentasi dan
membuat simpulan tentang cara menentukan nilai
maksimum dan minimum berkaitan dengan program
linier dua variabel.
- Guru bersama peserta didik menyimpulkan dari hasil
pelaksanaan presentasi menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan nilai maksimum

Kegiatan - Guru meminta tiap kelompok untuk mengumpulkan hasil 15 menit

Akhir pekerjaannya
(Penutup) - Guru membuat kesimpulan pembelajaran hari ini
- Guru merefleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan
- Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu
- Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan
pesan untuk tetap belajar dan memberi salam

H. Media, Alat/ Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media : beberapa lembar kerja soal prgram linier
2. Alat/ Bahan : Papan tulis, spidol, dan penghapus / Lembar Aktifitas Siswa (LAS)
3. Sumber Belajar : BSE kelas X SMA/MA/SMK/MAK edisi revisi

I. Penilaian Pembelajaran, Remidial, dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian: Tes Tulis
2. Instrumen Penilaian
 Kompetensi No Bentuk
Indikator (IPK) Materi Indikator Soal Butir Soal
Dasar Soal Tes
1. Menerangkan Program 1. Siswa dapat 1 Tes 1. Berikut adalah contoh
pertidaksama linear menentukan tulis pertidaksamaan linear dua
an linear dua dua pertidaksam variabel, kecuali …
variabel. variabel. aan linear
a. x + y > 8
2. Menentukan dua
variabel. b. 2a + 7b > 29
daerah c. y ≤ 12
3.4 2. Siswa dapat
penyelesaian
Menentukan menentukan d. x + 3y ≤ 10
dari program
nilai daerah e. 7x + 8y ≥ 56
maksimum linear dua
penyelesaia 2 2. Daerah yang merupakan
dan minimum variabel.
n penyelesaian system
permasalahan 3. Menemukan
pertidaksam
kontekstual nilai pertidaksamaan 2x + 3y ≤6; 3x
aan linear
yang berkaitan maksimum dua + 2y ≥ 6; x ≥ 0; y ≥ 0 pada
dengan dan minimum variabel. gambar di bawah adalah …
program linear permasalahan 3. Siswa dapat
dua variabel. kontekstual menentukan
yang nilai
berkaitan maksimum
dengan dan
program minimum
linear dua program a. I
variabel. linear dua b. II
variabel. 3 c. III
d. IV
e. V
3. Diketahui model matemtika
berikut:
4x + 3y ≤ 36
x + y ≤ 10
x≥0
y≥0
nilai maksimum dari fungsi
objektif 3x + 4y adalah …
a. 35
b. 36
c. 37
d. 38
e. 39
 1. Menentukan 1. Siswa dapat 4. 4. Seorang penjahit membuat
model menentuka pakaian jenis A yang
matematika n model memerlukan 2 m kain wol dan 4
dari masalah matematik m kain katun. Sedangkan jenis
konstektual a dari
yang masalah B memerlukan 5 m kain wol dan
berkaitan konstektual 3 m kain katun. Bahan kain wol
dengan yang tersedia 70 m dan kain katun 84
program berkaitan m. Misalkan pakaian jenis A
linear dua dengan adalah x dan jenis B adalah y,
variabel. program maka model matematika dari
2. Memecahkan linear dua
permasalahan terrsebut adalah
masalah variabel.
konstektual 2. Siswa …
5
yang dapat a. 5𝑥 + 2𝑦 ≥ 70, 4𝑥 + 3𝑦 ≥
berkaitan Memecahk 84, 𝑥 ≥ 0, 𝑦 ≥ 0
dengan an masalah b. 𝟓𝒙 + 𝟐𝒚 ≤ 𝟕𝟎, 𝟒𝒙 + 𝟑𝒚 ≤
program konstektual 𝟖𝟒, 𝒙 ≥ 𝟎, 𝒚 ≥ 𝟎
linear dua yang
4.4 c. 2𝑥 + 5𝑦 ≤ 70, 4𝑥 + 3𝑦 ≥
variabel. berkaitan
Menyelesaikan dengan 84, 𝑥 ≥ 0, 𝑦 ≥ 0
masalah program d. 2𝑥 + 5𝑦 ≥ 70, 4𝑥 + 3𝑦 ≥
kontekstual linear dua 84, 𝑥 ≥ 0, 𝑦 ≥ 0
yang berkaitan variabel.
dengan e. 2𝑥 + 5𝑦 ≤ 70, 4𝑥 + 3𝑦 ≤
program linear 84, 𝑥 ≥ 0, 𝑦 ≥ 0
dua variabel. 5. Sebuah pesawat terbang memiliki
tempat duduk tidak lebih tidak
lebih dari 60 buah, bagasinya
dibatasi untuk penumpang kelas
utama 30 kg dan untuk penumpang
kelas ekonomi 20 kg. Pesawat
tersebut hanya dapat membawa
bagasi 1.500 kg, jika tiket untuk
setiap penumpang kelas utama Rp.
600.000 dan untuk kelas ekonomi
Rp. 450.000 maka penerimaan
maksimum dari penjualan tiket
adalah .....
a. 30.000
b. 27.000
c. 31.500
d. 35.000
e. 35.500

Kunci Jawaban :
1. C
2. B
3. B
4. B
5. C
Contoh Pengolahan Nilai
 Skor
IPK No. Soal Nilai
Penilaian
1 1 2

2 2 2

3 3 2 Nilai perolehan KD pengetahuan: rerata dari

nilai IPK
4 4 2 (10/10) * 100 = 100

5 5 2

Jumlah 10

3. Program Remedial dan Pengayaan

 Remedial Tes diberikan kepada siswa yang mendapatkan nilai di bawah 70, dengan catatan
jumlah siswa yang remedialnya sebanyak maksimal 30% dari jumlah seluruh siswa di kelas.
 Jika jumlah siswa yang remedial mencapai 50% maka diadakan remedial teaching terlebih
dahulu, lalu dilanjutkan remedial tes.
 Program pengayaan diberikan/ditawarkan kepada siswa yang mendapatkan nilai diatas 70
sebagai bentuk pendalaman terhadap materi yang diberikan.