Rancangan Pengajaran Harian (RPH)

(KSSR)

Mata pelajaran : Matematik

Tarikh : 20 September 2018
Hari : Khamis
Masa : 10.40 pagi hingga 11.40 pagi (60 minit)
Kelas : 3 Merah
Bilangan Murid : 36 orang
Bidang : Sukatan dan Geometri
Tajuk : Ruang
Standard Kandungan : Murid dibimbing untuk:

14.1 Mengenal pelbagai jenis prisma

Standard Pembelajaran : Pada akhir sesi pengajaran dan pembelajaran,

murid-murid dapat:

14.1 (i) Mengenal jenis prisma segiempat sama, prisma

segiempat tepat dan prisma segitiga.
(ii) Melabelkan dan mencirikan bahagian-bahagian
prisma: permukaan, tapak, bucu dan sisi.
melalui aktiviti perbincangan dan penerokaan
dengan betul dan tepat.

Kriteria Kejayaan : Murid dapat menamakan, melabelkan, mencirikan jenis

prisma yang diberikan.

Pengetahuan Sedia Ada : Murid telah mengetahui:

i) Mengenal bentuk 2D seperti segitiga sama, segiempat

sama dan segiempat tepat pada tahun 2.

ii) Mengenal bentuk 3D seperti kubus, kuboid, silinder, kon

dan sfera pada tahun 2.
Bahan Bantu Mengajar/Resos:

i. Klip Video
ii. LCD
iii. Komputer Riba
iv. Kad Bergambar
v. Kertas Mahjong
vi. Lembaran Kerja
vii. Lembaran Aktiviti
viii. Borang Jawapan
ix. Kapur
x. Bahan Konkrit
xi. Model Prisma
xii. Batang Ais-krim
xiii. Spinner
xiv. Tangki Ikan
xv. Kertas Shape Races
xvi. Shape Box
xvii. Slaid Penerangan

Istilah Matematik :
i. Prisma segiempat sama
ii. Prisma segiempat tepat
iii. Prisma segitiga
Kemahiran Berfikir :
i. Menjana idea
ii. Menghubung kait
iii. Menaakul
iv. Menganalisis
v. Merumus
vi. Mensintesis
vii. Mengimbas Kembali
viii. Menilai
ix. Mereka Cipta
x. Membanding dan Membezakan
xi. Mencirikan
xii. Menyelesaikan Masalah

Elemen Merentas Kurikulum :

i. Kreativiti
ii. TMK
Nilai Murni :
i) Peka
ii) Teliti
iii) Kerjasama
iv) Bersungguh-sungguh
v) Rajin
vi) Kepimpinan
vii) Keyakinan

Fasa/Masa Isi Kandungan dan Cadangan Komunikasi Catatan

Cadangan Aktiviti
1) Guru Strategi Mengajar
Pengenalan kepada
menayangkan  Berpusatkan
jenis prisma segiempat
klip video murid
sama, prisma
“Shapes Dancer”.  Berpusatkan
segiempat tepat dan
2) Setiap murid bahan
prisma segitiga
Persediaan diminta untuk
(±5 minit) menumpukan Kaedah Mengajar
Aktiviti: Who dance
better?
perhatian dan  Penyoalan
Orientasi idea menonton klip
berasaskan video yang Resos/BBB
pengetahuan ditayangkan.  Klip Video
sedia ada 3) Murid diminta  Komputer Riba
untuk menyayi  LCD
sambil menari  Kertas
1) Murid ditayangkan
bersama dengan
klip video “Shapes Mahjong
bentuk dalam klip
Dancer”.
video. Kemahiran Berfikir
2) Murid diminta
4) Guru bertanya
untuk menonton  Imbas Kembali
soalan untuk
klip video dengan  Menjana Idea
mengimbas
teliti.
kembali konsep
3) Murid diminta Sikap/Nilai Murni
bentuk 3D yang
untuk menyayi  Teliti
telah dipelajari.
sambil menari  Peka
5) Murid dibimbing
bersama semasa
untuk menjawab
 menonton video soalan yang EMK
tersebut. berkaitan dalam  Kreativiti
4) Murid ditanya video tersebut.  TMK
soalan berkaitan 6) Apakah bentuk
dengan klip video yang wujud dalam Istilah Matematik
tersebut. video tersebut?  Bentuk
5) Murid dibimbing 7) Apakah benda di  Kubus
untuk mengimbas sekeliling kami  Kuboid
kembali bentuk 3D yang berbentuk  Silinder
yang dipelajari kon?  Kon
seperti kubus, 8) Kami akan
 Sfera
kuboid, kon, mempelajari
 Prisma
silinder dan sfera. prisma segiempat
segiempat
sama, prisma
sama
segiempat tepat
 Prisma
dan prisma
segiempat
segitiga pada hari
tepat
6) Murid-murid ini.
 Prisma
dibimbing untuk
segitiga
mengaitkan induksi
dengan
pengajaran dan Jawapan dijangka:
pembelajaran hari
6) Kubus, Kuboid,
ini iaitu pengenalan
Silinder, Kon,
pelbagai jenis
Sfera
prisma.
7)

Pengenalan jenis 1) Guru Strategi Mengajar

Imaginasi prisma: Prisma menunjukkan  Berpusatkan
(±15 minit) segiempat sama, gambar segitiga, Guru
prisma segiempat tepat segiempat tepat  Berpusatkan
Penstrukturan dan prisma segitiga dan segiempat Murid
idea sama kepada  Berpusatkan
Aktiviti: Prism Around Us. murid-murid. bahan
Penjanaan  Murid 2) Murid dibimbing
idea menghubungkait untuk Kaedah Mengajar
prisma segiempat menghubungkaita  Penerokaan
sama, prisma n bentuk 2D  Penyoalan
segiempat tepat kepada prisma
dan prisma 3D.
segitiga dengan 3) Guru Resos/BBB
aktiviti. menunjukkan  Bahan konkrit
 Murid model 3D prisma  Model prisma
diperkenalkan dan memberikan 3D
prisma segiempat penerangan.  Shapes Box
sama, segiempat 4) Prisma  Batang Ais-
tepat dan segitiga mempunyai dua krim
semasa aktiviti permukaan yang  Tangki Ikan
dijalankan. sama pada
 Slaid
kedua-dua hujung
Penerangan
permukaan.
 LCD
5) Nama prisma
 Komputer
diberi
berdasarkan
bentuk
Kemahiran Berfikir
permukaan
 Menaakul
seperti segitiga,
 Menganalisis
segiempat sama
 Menghubungk
dan segiempat
ait
tepat.
 Mereka Cipta
6) Murid dibimbing
untuk
Sikap/Nilai Murni
memerhatikan
 Teliti
bahan yang
 Peka
terdapat dalam
kehidupan
1) Murid ditunjukkan EMK:
seharian kita yang
segitiga,  Kreativiti
berbentuk prisma.
segiempat sama  TMK
7) Apakah bahan
yang berbentuk
Istilah Matematik
 dan segiempat prisma dalam  Prisma
tepat. kehidupan kita? Segitiga
2) Murid dibimbing 8) Murid dibimbing  Prisma
untuk untuk mengenali Segiempat
menghubungkait prisma. sama
bentuk 2D 9) Murid diminta  Prisma
kepada jenis untuk membentuk segiempat
prisma yang akan prisma dengan tepat
dipelajari. batang ais-krim
yang diberi.
10) Guru
menunjukkan
gambar Snow
White.
11) Apakah bentuk
prisma dalam
gambar ini?
12) Guru
3) Murid-murid
mempamerkan
ditunjukkan
BBM tangki ikan.
model 3D prisma.
13) Murid diminta
untuk memancing
soalan daripada
kotak ini.
14) Apakah nama
bagi prisma ini?

Jawapan dijangka:
7) Kotak kasut,
kotak tisu,
Tocheldron
11) Prisma segitiga,
prisma segiempat
4) Murid
sama dan prisma
ditayangkan slaid
segiempat tepat
penerangan
berkaitan jenis
 prisma dan 14) Prisma segitiga,
definisi prisma. prisma segiempat
sama dan prisma
segiempat tepat

5) Seterusnya,
murid ditunjukkan
bahan konkrit
berbentuk prisma
yang terdapat
dalam kehidupan
seharian kami.
6) Murid-murid
dibimbing untuk
menyatakan
benda yang
berbentuk prisma
dalam sekeliling
kita.

7) Murid-murid
diberikan “Task
Card”.
8) Setiap kumpulan
dibimbing untuk
menjalankan
aktiviti
membentuk
prisma dengan
menggunakan
batang ais-krim.
9) Murid
dipamerkan
gambar rumah
Snow white.
10) Murid dibimbing
untuk
menyatakan
prisma dalam
gambar tersebut.

11) Murid ditunjukkan

BBM “Tangki
Ikan” untuk
memilih soalan.
12) Murid diminta
untuk
memancang ais-
krim yang
terdapat dalam
tangki ikan.
13) Murid diminta
untuk menulis
nama bagi prisma
yang dipilih.
 14) Murid diminta
untuk menjawab
soalan.
(Lampiran
Lembaran Aktiviti
1).
Strategi Mengajar
Melabelkan dan 1. Guru
 Berpusatkan
mencirikan bahagian- menunjukkan
guru
bahagian prisma: bahan konkrit
 Berpusatkan
permukaan, tapak, prisma.
murid
bucu dan sisi 2. Guru memberi
 Berpusatkan
penerangan
bahan
Aktiviti: Mencirikan tentang bucu, sisi
Perkembangan
Prisma dan permukaan
(± 15 minit) Kaedah Mengajar
bagi prisma.
 Penerangan
Prisma Segiempat 3. Guru
Penjelasan Sama  Penyoalan
membimbing
Lanjut
murid membilang
Melakukan Prisma Resos/BBB
Segiempat tepat sisi, bucu dan
operasi/  Komputer Riba
permukaan
aplikasi idea  LCD
prisma.
Prisma segitiga  Slaid
4. Berapakan bucu
Penerangan
pada prisma
 BBM Spinner
1) Murid ditunjukkan segitiga?
prisma model 5. Berapakah sisi  Bahan Konkrit

prisma . pada prisma

segitiga? Kemahiran Berfikir

6. Berapakah  Menaakul

permukaan pada  Mencirikan

prisma segiempat  Membanding

tepat?  Membezakan
7. Berapakah bucu  Menganalisis

2) Murid diberikan bagi prisma

segiempat tepat? Sikap/Nilai Murni
penerangan
 Peka
 bucu, sisi dan 8. Berapakah sisi  Bersungguh-
permukaan. bagi prisma sungguh
3) Murid dibimbing segiempat tepat?
untuk 9. Berapakah EMK
menyatakan ciri- permukaan bagi  Kreativiti
ciri pada prisma prisma segiempat  TMK
berdasarkan tepat?
bahan konkrit dan 10. Berapakah bucu Istilah Matematik
model yang bagi prisma  Prisma
disediakan. segiempat sama? segiempat
11. Berapakah sisi sama
bagi prisma  Prisma
segiempat sama? segiempat
12. Berapakah tepat
permukaan bagi  Prisma
prisma segiempat segitiga
sama?  Tapak
13. Murid diminta
 Permukaan
untuk
 Bucu
memusingkan
 Sisi
Spinner bagi
memilih soalan.
14. Murid diminta
untuk
menyatakan ciri-
ciri bagi prisma
4) Murid yang dipilih.
ditayangkan slaid
penerangan Jawapan dijangka:
berkaitan ciri-ciri 4. 6
prisma. 5. 9
5) Murid dibimbing 6. 5
untuk 7. 8
menyatakan 8. 12
persamaan dan 9. 6
perbezaan antara 10. 8
 ketiga-tiga jenis 11. 12
prisma. 12. 6

6) Murid ditunjukkan
“Spinner” bagi
memilih soalan.
7) Murid yang dipilih
diminta
menyatakan ciri-
ciri bagi prisma
tersebut.
8) Murid diminta
untuk menjawab
soalan (Rujuk
Lampiran:
Lembaran Kerja
2)
9) Murid berbincang
jawapan bersama
guru.
Penilaian mengenai Strategi Mengajar
1) Murid
kemahiran mengenal,  Berpusatkan
dibahagikan
melabel dan mencirikan murid
kepada 6
prisma segiempat  Berpusatkan
kumpulan.
sama, segiempat sama bahan
2) Murid-murid
dan prisma segitiga
diberikan arahan
Kaedah Mengajar
mengenai
Aktiviti: Shapes Races!  Permainan
 Perbincangan
Tindakan permainan yang
(±20 minit) dijalankan. Resos/BBB
3) Murid-murid  Shapes Races
Penilaian berada di  Model prisma
kumpulan 3D
masing-masing.
1) Murid dibahagikan
4) Setiap kumpulan Kemahiran Berfikir
kepada 6
diberikan  Menaakul
kumpulan. Setiap
kumpulan
sekeping kertas  Menyelesaikan
permainan dan masalah
diberikan 1 keping
sebuah dadu.  Mensintesis
Shapes Races.
5) Murid-murid  Menilai
2) Setiap kumpulan
diberi 10 minit  Mereka Cipta
diberikan 10 minit.
berbincang dalam
3) Murid-murid
kumpulan. Sikap/Nilai Murni
diminta untuk
6) Setiap murid
bergilir membuang  Kepimpinan
secara bergilir
dadu bagi  Kerjasama
diminta untuk
mendapat kad-kad  Keyakinan
membuang dadu
dan kemudiannya
dan memilih
menjawab soalan EMK
soalan.
yang terpapar di  Kreativiti
7) Seterusnya,
atas kad tersebut.  TMK
murid diminta
4) Seterusnya, wakil
untuk menjawab Istilah Matematik
kumpulan diminta
soalan di
keluar ke depan  Prisma
belakang kad
untuk menulis segiempat
soalan.
jawapan yang sama
8) Wakil kumpulan
tepat pada papan  Prisma
diminta keluar ke
hitam. segiempat
depan untuk
5) Murid-murid tepat
menulis jawapan.
diminta untuk  Prisma
9) Murid-murid perlu
bermain sehingga segitiga
mempersembahk
ke titik penamat.  Tapak
an jawapan
 Permukaan
masing-masing.
 Bucu
 10) Guru  Sisi
membimbing dan
membetulkan
kesalahan murid.
11) Ganjaran token
diberikan kepada
kumpulan yang
berjaya.

6) Kumpulan pertama
yang habis
menjawab boleh
mendapat model
prisma daripada
guru dan mencipta
bentuk mengikut
kreativiti masing-
masing.
7) Setiap wakil
kumpulan perlu
mempersembahka
n hasil kerja
masing-masing.
8) Murid bersama
guru menyemak
jawapan.
9) Kumpulan yang
dapat menjawab
dengan betul dan
tepat dalam masa
yang ditetapkan
akan diberi bonus.
 Penutup Kognitif: 1) Guru memberikan Strategi Mengajar
Rumusan Pelajaran lembaran kerja  Berpusatkan
1) Guru untuk murid-murid. Guru
mengemukakan 2) Murid diminta untuk  Berpusatkan
soalan. menjawab dalam Murid
2) Murid dirangsang masa 5 minit.  Berpusatkan
untuk menjawab 3) Apakah yang telah bahan
dengan betul. kamu pelajari?
Penutup 3) Murid diberikan kad 4) Murid diminta untuk
(±5 minit) “Traffic Light” bagi mengangkat “Traffic Kaedah Mengajar
aktiviti pengajaran Light Kad” bagi  Penyoalan
pada hari ini. aktiviti pengajaran  Lembaran
4) Guru memberikan dan pembelajaran kerja
lembaran kerja pada hari ini.
kepada murid Resos/BBB
(Rujuk lampiran 2)  Lembaran
Jawapan Dijangka: kerja
1) Menamakan
prisma: prisma
segiempat sama, Kemahiran Berfikir
prisma segiempat  Merumus
tepat dan prisma
 Menaakul
segitiga

Sikap/Nilai Murni
 Teliti
 Rajin

Penutup Sosial:
1) Guru Istilah Matematik
 Prisma
memberikan
segiempat
token sebagai
sama
ganjaran kepada
 Prisma
kumpulan
segiempat
pemenang
tepat
manakala guru
memberikan kata
motivasi kepada  Prisma
kumpulan lain. segitiga
 Tapak
 Permukaan
 Bucu
 Sisi