EDUP 3023

PERKEMBANGAN KANAK-KANAK

OLEH:

JAMALLUDIN BIN MOHAMAD RASHID

IPG KAMPUS DARULAMAN
TAJUK 1
PERKEMBANGAN KANAK-KANAK

i. Konsep asas perkembangan kanak-kanak

ii. Prinsip-prinsip asas perkembangan
kanak-kanak
iii. Faktor-faktor yang mempengaruhi
perkembangan kanak-kanak:
> Baka
> Persekitaran
KONSEP ASAS PERKEMBANGAN
KANAK-KANAK
• Setiap kanak-kanak adalah unik dan istimewa
• Zaman kanak-kanak adalah sangat penting
dan bermakna - asas yang kuat untuk alam
dewasa
• Zaman kanak-kanak = masa untuk
pertumbuhan dan perubahan
• Kanak-kanak memperoleh kemahiran baru
dan menghadapi tugasan alam baru
KONSEP PERTUMBUHAN DAN
PERKEMBANGAN
• PERTUMBUHAN
– Perubahan kuantitatif
– Merujuk kepada perubahan fizikal
– Gambaran tentang perubahan fizikal

• PERKEMBANGAN
– Perubahan kualitatif secara berterusan dari janin hingga
mati
– Perubahan berlaku dalam tertib dan kekal untuk jangka
masa yang lama
KONSEP ASAS PERKEMBANGAN KANAK-
KANAK

• R. Havighurst
- kebolehan yang lahir pada masa-masa
tertentu dalam hidup seseorang individu.
- kejayaan mencapai tahap perkembangan
hari ini menentukan kebahagiaan hidup
pada masa akan datang.
• Pakar psikologi
– Urutan perubahan tingkah laku yang
tersusun dan teratur.
– Perubahan dan perkembangan
membantu individu dalam proses
kematangan.
– Perubahan kualitatif yang tidak dapat
diukur secara kuantitatif.
• Atan Long (1978)
– Perubahan yang bersifat kualitatif iaitu
tidak dapat diukur secara kuantiti tetapi
ternyata telah berlaku perubahan
melibatkan sifat yang berlainan dengan
peringkat terdahulu.
– Berlaku secara berterusan terhadap
sesuatu sama ada melalui peringkat
kematangan atau melampaui tahap
kematangan.
• Arnold Gesell
– Tingkah laku individu akan berkembang
mengikut jadual masa yang agak tetap.
– Perkembangan berlaku mengikut pola
dan urutan yang terkawal melibatkan
kelakuan, pertambahan tisu dan organ
serta fungsi-fungsi lain.
– Ditentukan secara semulajadi.
– Berbeza setiap individu dan tak dapat
ditentukan dengan rigid.
• Tang Chee Yee (1993)
– Proses individu mencapai kematangan.
– Perubahan kualiti iaitu sifat perubahan
yang tidak dapat diukur secara
kuantitatif tetapi ternyata perubahan
berlaku yang memperlihatkan sifat yang
berlainan daripada peringkat yang
terdahulu.
 ASPEK PERKEMBANGAN
• PERKEMBANGAN MORAL/ROHANI
– Berkaitan dengan Nilai, Agama dan Tuhan
• PERKEMBANGAN KOGNITIF
– Perubahan dalam pemikiran
• PERKEMBANGAN SOSIAL
– Perubahan dalam berhubung dengan orang lain
• PERKEMBANGAN EMOSI
– Perubahan berkaitan personaliti individu
 ASPEK PERKEMBANGAN

• FIZIKAL
• KOGNITIF & BAHASA
• SOSIO-EMOSI
• MORAL/ROHANI
• PERSONALITI/KONSEP KENDIRI
 FIZIKAL
• Belajar berjalan

– Kanak-kanak berumur lingkungan 9-15 bulan telah

pandai berjalan.
– Otot, tulang dan saraf di kaki dan badan telah
mencapai perkembangan yang sesuai.
– Setelah pandai berjalan, belajar berlari dan
melompat.
 KOGNITIF & BAHASA
• Belajar bertutur

- Ketika lahir, urat saraf dan otot alat-alat

pertuturan sudah terbentuk.
- Semakin meningkat umurnya, kanak-kanak
akan belajar menyebut bunyi dan berinteraksi
dengan orang lain.
- Kanak-kanak berumur 20-24 bulan oleh
menggabungkan suku kata menjadi perkataan.
 SOSIO-EMOSI
• Menangis & ketawa

– Sejak lahir kanak-kanak menangis atau ketawa

sebagai isyarat kepada orang dewasa. Seawal usia
4-6 bulan, kanak-kanak telah boleh meniru dan
bertindak balas terhadap pertuturan orang
dewasa.
– Usia 2 bulan, kanak-kanak lebih kerap tersenyum
dan menunjukkan minat terhadap sesuatu.
 MORAL/ROHANI
• Membezakan baik & buruk, betul & salah

– Sejak lahir hingga 3 tahun kanak-kanak akan

membentuk tabiat atau peraturan individu.
– Pada umur 3-5 tahun, kanak-kanak belum lagi
memahami fungsi peraturan-peraturan dan
dengan itu belum sedia untuk bekerjasama.
 PERSONALITI/KONSEP KENDIRI
• Belajar mengawal pembuangan kotoran

– Antara umur 2-4 tahun, kanak-kanak telah boleh

mengawal pembuangan air kecil dan air besar
sendiri pada masa dan tempat yang sesuai kerana
urat saraf yang berkaitan telah berkembang
dengan sempurna.
 KEPENTINGAN MENGETAHUI
PERKEMBANGAN KANAK-KANAK
• Guru dapat mengetahui corak
perkembangan murid mereka sama ada
dari segi jasmani, emosi, rohani,intelek
dan sosial.
• Menolong guru merancang pengalaman
belajar murid agar seiring dengan tahap
kesediaan mereka.
• Membolehkan guru merancang pelajaran
dan memilih bahan bacaan pada
peringkat kesukaran yang sesuai.
• Memberi guru asas untuk
membandingkan perkembangan kanak-
kanak agar dapat mencungkil minat dan
potensi murid-murid.
• Proses pengajaran dan pembelajaran
(P&P) lebih berkesan dan diminati murid-
murid.
PRINSIP PERKEMBANGAN
1. Pertumbuhan dan perkembangan berlaku
dari umum ke khusus
• Contoh perkembangan:
– Bila bayi menangis dan kemudiannya berfokus
kepada sebab yang khusus, seperti lapar atau
ketidakselesaan fizikal.
PRINSIP PERKEMBANGAN
2. Pertumbuhan dan perkembangan yang
menunjukkan peningkatan kerumitan
(complexity)
• Contohnya, pertumbuhan dari otot kasar ke
otot halus.
• Contoh perkembangan:
– bila kanak-kanak belajar menyelesaikan masalah
harian menggunakan strategi-strategi yang
canggih.
PRINSIP PERKEMBANGAN
3. Pertumbuhan dan perkembangan berlaku
pada kadar yang berbeza
• Contoh pertumbuhan:
– pencapaian ketinggian seseorang individu berbeza
pada umur yang sama. Maka adalah menjadi
kebiasaan terdapat kadar pertumbuhan yang
pertumbuhan yang berbeza di dalam bilik darjah.
PRINSIP PERKEMBANGAN
4. Pertumbuhan dan perkembangan yang
mengikut tertib
Contoh pertumbuhan ialah kematangan kepala
mendahului tangan dan kaki.
Contoh perkembangan pula, bila seseorang
individu membuat sesuatu tindakan sebelum
meneruskan yang lain. Contohnya,
– bayi duduk sebelum berjalan
– Mulakan dengan percakapan bayi sebelum
bercakap
PRINSIP PERKEMBANGAN
5. Pertumbuhan dan perkembangan
mempunyai arah tertentu
Perkembangan dan pertumbuhan adalah
berperaturan dan dapat ditelah sama ada
pada peringkat sebelum lahir ataupun pada
peringkat sudah lahir.
– Arah kepala ke kaki
– Arah tengah ke tepi
PRINSIP PERKEMBANGAN
5. Pertumbuhan dan perkembangan
mempunyai arah tertentu
Perkembangan dan pertumbuhan adalah
berperaturan dan dapat ditelah sama ada
pada peringkat sebelum lahir ataupun pada
peringkat sudah lahir.
– Arah kepala ke kaki
– Arah tengah ke tepi
ARAH KEPALA KE KAKI

Disebut juga sebagai sefalokandal

Berlaku kepada bahagian kepala terlebih
dahulu dan diikuti bahagian belakang
badan dan akhir sekali di bahagian kaki
Dalam fungsi pergerakan,apabila kanak-
kanak itu berupaya mengangkat kepalanya
dahulu sebelum boleh mengangkat
dadanya
ARAH TENGAH KE TEPI
Disebut juga sebagai promiksodistal
Berlaku secara mendatar iaitu dari arah
tengah badan menghala ke bahagian
luar badan dan ke bahagian hujung
anggota
Dari segi fungsi,kanak-kanak dapat
menggunakan lengan terlebih dahulu
sebelum menggunakan tangan dan jari
PRINSIP PERKEMBANGAN
6. Susunan perkembangan adalah serupa bagi
semua ahli dalam satu-satu jenis
Kanak-kanak akan mengikuti corak
perkembanganyang sama iaitu dari satu
peringkat ke satu peringkat yang selanjutnya
Contohnya,seseorang kanak-kanak perlu
berdiri terlebih dahulu sebelum ia dapat
berjalan ataupun dia perlu tahu berjalan
dahulu sebelum ia boleh berlari
PRINSIP PERKEMBANGAN
7. Perkembangan bersifat berterusan
Berlaku sejak pencambahan hingglah ke akhir
hayat.Ia berlaku pada kadar atau kecepatan
yang berbeza
Peringkat awal perkembangan mempengaruhi
peringkat perkembangan yang seterusnya
Contohnya,semasa ibu hamil,keadaan
kesihatan dirinya dan janin menentuka sifat
bayi yang akan dilahirkan
PRINSIP PERKEMBANGAN
8. Perkembangan berlaku mengikut kecepatan
yang berlainan
Walaupun perkembangan organisma bersifat
berterusan tetapi perkembangan bahagian-
bahagian organisma adalah tidak sama dari
segi kecepatan
Begitu juga perkembangan kercerdasan untuk
sampai ke peringkat kematangan juga berbeza
dari segi umur antara seorang dengan seorang
yang lain
 FAKTOR-FAKTOR YANG
MEMPENGARUHI
PERKEMBANGAN KANAK-KANAK

• BAKA
• PERSEKITARAN
BAKA
Saiz badan
Kromosom
Kecerdasan
Penyakit
Temparamen
PERSEKITARAN
Keluarga
Pengaruh sekolah
Rakan sebaya
Pengalaman awal
Masyarakat
Kebudayaan
Media massa
BAKA
L.Dervill (1979) menyatakan baka sebagai
keseluruhan ciri mental dan fizikal yang telah
diwariskan ibu bapa kepada anak-anak. Faktor
ini dapat menentukan sifat individu, kesuburan
mental dan fizikal serta keupayaan mental
seseorang sama ada cerdik atau lemah.
Ernest R. Hilgard menyatakan baka merupakan ciri
biologi yang diperturunkan melalui ibu bapa
kepada anak-anaknya melalui gen-gen. Baka
merujuk kepada suatu hubungan genetik
dengan generasi manusia.
Ernest R. Hilgard menyatakan baka merupakan ciri
biologi yang diperturunkan melalui ibu bapa
kepada anak-anaknya melalui gen-gen. Baka
merujuk kepada suatu hubungan genetik
dengan generasi manusia.
W.E Vinacake menganggap baka sebagai :
“ Penentu struktur organ, arah sistem biologi yang
akan berkembang potensi seseorang individu”
 SAIZ BADAN
Menurut pendapat Seldon, saiz badan terbahagi
kepada 3:

Eksomorf
Mesomorf
Endomorf
 EKSOMORF
• Bentuk badan, kurus,lembut& tinggi
• Diejek dengan panggilan cicak kering
• Konsep kendiri yang rendah, perkembangan
personaliti kurang sihat
 MESOMORF
• Badan tegap dan kuat
• Pencapaian yang baik dalam sukan
• Rasa harga diri yang tinggi
• Perkembangan personaliti yang baik
 ENDOMORF
• Badan gemuk dan bulat
• Bentuk badan kurang berupaya melakukan
kerja
• Kurang berjaya dalam sukan
• Personaliti terjejas
 KROMOSOM
• Penentu jantina & segala potensi fisiologi
• Gen menentukan kemajuan fizikal, mental dan emosi
• Kelenjar endokrina mempengaruhi perkembangan
personaliti
• Pengeluaran dan pengedaran tenaga dari hormon
mempengaruhi potensi,fizikal,mental,emosi & sosial.
 KECERDASAN
• Kecerdasan tinggi, keyakinan diri meningkat &
pengurusan kerja cekap
• Kalau terlalu cergas,masalah sosial
• Kurang cergas, personaliti negatif termasuk
menarik diri dan malu
 PENYAKIT
• Individu sakit teruk akan malu, diam, cepat
marah & kurang bersosial.
• Kanak-kanak yang sakit tidak aktif, keadaan
tak normal dan mudah lesu. Perkembangan
tersekat sementara waktu.
 TEMPARAMEN
• Temparamen ialah perasaan dalam diri
seseorang
• Kanak-kanak cepat marah,kurang sabar & suka
kritik orang, tak banyak kawan.
• Tapi, yang boleh kawal perasaan & stabil
emosi mudah didampingi.
 KELUARGA
• Unsur keluarga yang berperanan ialah:
a) Suasana rumah
b) Pemakanan
c) Taraf ekonomi
 SUASANA RUMAH
• Rumah tenteram, perkembangan personaliti
baik
• Suasana rumah tegang, menjadi konflik jiwa
dalam diri kanak-kanak
• Ibu bapa bersifat demokratik dapat
membantu kanak-kanak dalam proses
membuat keputusan.
 PEMAKANAN
• Makanan seimbang melahirkan personaliti
yang baik
• Kekurangan zat makanan, kanak-kanak letih,
lesu, mudah sakit dan selalu ponteng sekolah.
 TARAF SOSIOEKONOMI
• Ibu bapa yang mampu menyediakan bahan
pengajaran tambahan, anak-anak mendapat
pendedahan luas.
• taraf ekonomi mempengaruhi keyakinan diri
kanak-kanak
 PENGARUH SEKOLAH
• Guru yang mementingkan disiplin, pelajarnya
menjadi berdisiplin supaya dapat menjamin
kejayaan
• Guru berkonsep kendiri yang baik akan
mempengaruhi pelajar
• Gred diberi oleh sekolah boleh meningkatkan
harga diri dan mendorong kejayaan pelajar.
 RAKAN SEBAYA
• Kalau kanak-kanak berdamping dengan orang
yang rajin belajar, mereka akan rajin.
• Jika kawan menghormati orang yang lebih tua,
maka kanak-kanak tersebut akan terpengaruh
 PENGALAMAN AWAL
• Kanak-kanak yang sering dihukum,sering rasa
bimbang & bersalah.
• Jika tidak pernah dengan pengalaman
prasekolah, mereka berasa rendah diri &
terancam.
 MASYARAKAT
• Masyarakat yang pentingkan kebendaan
melahirkan kanak-kanak yang membesar
dengan kekayaan & harta benda.
• Jika nilai & norma masyarakat sihat, individu
yang membesar menjadi masyarakat
bertanggungjawab,dedikasi & sebagainya.
 KEBUDAYAAN
• Kebudayaan yang menekan elemen agama,
melahirkan individu yang alim
• Jika kebudayaan menekankan kekayaan &
kebendaan, kanak-kanak yang dibesarkan
bersifat materialistik
 MEDIA MASSA
• Pendedahan kepada media massa yang
sihat, menjamin personaliti yang sihat
juga.
• Pendedahan kepada filem yang zalim,
pergaduhan & ganas akan melahirkan
tingkah laku yang agresif.
PERBEZAAN INDIVIDU
Satu konsep yang merujuk kepada
keunikan & ketidaksamaan yang wujud
antara manusia berlainan.

Juga boleh ditakrifkan sebagai

variasi & ketidaksamaan individu
daripada norma kumpulan sama ada
daripada sifat – sifat kognitif, emosi,
fizikal, moral, tingkah laku sosial,
bakat & lain –lain.
 BUDAYA ROHANI

ASPEK PEMBEZAAN INDIVIDU

KOGNITIF EMOSI

FIZIKAL
 PELBAGAI BUDAYA PERBEZAAN PELBAGAI KELAS
PERSONALITI SOSIAL
budaya pelbagai
bangsa ekstrovert & status sosio-
introvert ekonomi berlainan

JENIS – JENIS PERBEZAAN

MURID BERISIKO PELBAGAI KEBOLEHAN

ada masalah kecerdasan berbeza
pembelajaran
- Murid pemulihan @
PERBEZAAN
kecacatan mental
LOKASI
bandar & luar
bandar
 bilik darjah Pembelajaran
yang efektif koperatif &
kolaboratif

Kumpulan pelajar yang Pendekatan pengajaran

sama kebolehan individu