EDUP 3023

OLEH:
JAMALLUDIN BIN MOHAMAD RASHID
IPG KAMPUS DARULAMAN

TAJUK 2
PERKEMBANGAN KANAK-KANAK
i. Konsep asas perkembangan
kanak-kanak
ii. Prinsip-prinsip asas
perkembangan kanak-kanak

KONSEP ASAS PERKEMBANGAN

KANAK-KANAK
Setiap kanak-kanak adalah unik dan
istimewa
Zaman kanak-kanak adalah sangat
penting dan bermakna - asas yang kuat
untuk alam dewasa
Zaman kanak-kanak = masa untuk
pertumbuhan dan perubahan
Kanak-kanak memperoleh kemahiran
baru dan menghadapi tugasan alam
baru

KONSEP PERTUMBUHAN DAN

PERKEMBANGAN
PERTUMBUHAN
Perubahan kuantitatif
Merujuk kepada perubahan fizikal
Gambaran tentang perubahan fizikal

PERKEMBANGAN
Perubahan kualitatif secara berterusan dari
janin hingga mati
Perubahan berlaku dalam tertib dan kekal
untuk jangka masa yang lama

KONSEP ASAS PERKEMBANGAN

KANAK-KANAK
R. Havighurst
- kebolehan yang lahir pada masamasa tertentu dalam hidup seseorang
individu.
- kejayaan mencapai tahap
perkembangan hari ini menentukan
kebahagiaan hidup pada masa akan
datang.

 Pakar psikologi
Urutan perubahan tingkah laku
yang tersusun dan teratur.
Perubahan dan perkembangan
membantu individu dalam
proses kematangan.
Perubahan kualitatif yang tidak
dapat diukur secara kuantitatif.

 Atan Long (1978:168)

Perubahan yang bersifat
kualitatif iaitu tidak dapat diukur
secara kuantiti tetapi ternyata
telah berlaku perubahan
melibatkan sifat yang berlainan
dengan peringkat terdahulu.
Berlaku secara berterusan
terhadap sesuatu sama ada
melalui peringkat kematangan
atau melampaui tahap
kematangan.

 Arnold Gesell
Tingkah laku individu akan
berkembang mengikut jadual
masa yang agak tetap.
Perkembangan berlaku mengikut
pola dan urutan yang terkawal
melibatkan kelakuan,
pertambahan tisu dan organ
serta fungsi-fungsi lain.
Ditentukan secara semulajadi.
Berbeza setiap individu dan tak
dapat ditentukan dengan rigid.

 Tang Chee Yee (1993:32)

Proses individu mencapai
kematangan.
Perubahan kualiti iaitu sifat
perubahan yang tidak dapat
diukur secara kuantitatif tetapi
ternyata perubahan berlaku
yang memperlihatkan sifat yang
berlainan daripada peringkat
yang terdahulu.

- contoh kes ; kanak-kanak yang

tidak merangkak pada waktu
kecilnya tidak mampu untuk
mendaki gunung apabila telah
besar nanti.

JENIS PERKEMBANGAN
PERKEMBANGAN ROHANI
Berkaitan dengan Tuhan

PERKEMBANGAN KOGNITIF
Perubahan pemikiran

PERKEMBANGAN SOSIAL
Perubahan dalam berhubung dengan
orang lain

PERKEMBANGAN EMOSI
Perubahan personaliti individu

PERKEMBANGAN KANAKKANAK

FIZIKAL
KOGNITIF & BAHASA
SOSIO-EMOSI
PERSONALITI/KONSEP KENDIRI

FIZIKAL
Belajar berjalan
Kanak-kanak berumur lingkungan 9-15
bulan telah pandai berjalan.
Otot, tulang dan saraf di kaki dan badan
telah mencapai perkembangan yang
sesuai.
Setelah pandai berjalan, belajar berlari
dan melompat.

KOGNITIF & BAHASA

Belajar bertutur
- Ketika lahir, urat saraf dan otot alatalat pertuturan sudah terbentuk.
- Semakin meningkat umurnya,
kanak-kanak akan belajar menyebut
bunyi dan berinteraksi dengan orang
lain.
- Kanak-kanak berumur 20-24 bulan
oleh menggabungkan suku kata
menjadi perkataan.

SOSIO-EMOSI
Menangis & ketawa
Sejak lahir kanak-kanak menangis atau
ketawa sebagai isyarat kepada orang
dewasa. Seawal usia 4-6 bulan, kanakkanak telah boleh meniru dan bertindak
balas terhadap pertuturan orang dewasa.
Usia 2 bulan, kanak-kanak lebih kerap
tersenyum dan menunjukkan minat
terhadap sesuatu.

PERSONALITI/KONSEP KENDIRI
Belajar mengawal pembuangan
kotoran
Antara umur 2-4 tahun, kanak-kanak
telah boleh mengawal pembuangan air
kecil dan air besar sendiri pada masa
dan tempat yang sesuai kerana urat
saraf yang berkaitan telah berkembang
dengan sempurna.

KEPENTINGAN MENGETAHUI
PERKEMBANGAN KANAKKANAK
Guru dapat mengetahui corak
perkembangan murid mereka
sama ada dari segi jasmani,
emosi, rohani,intelek dan sosial.
Menolong guru merancang
pengalaman belajar murid agar
seiring dengan tahap kesediaan
mereka.

 Membolehkan guru merancang

pelajaran dan memilih bahan
bacaan pada peringkat kesukaran
yang sesuai.
Memberi guru asas untuk
membandingkan perkembangan
kanak-kanak agar dapat
mencungkil minat dan potensi
murid-murid.
Proses pengajaran dan
pembelajaran (P&P) lebih berkesan
dan diminati murid-murid.

Perkembangan fizikal, kognitif dan sosial

berlaku pada kadar yang tidak sama
Oleh itu guru boleh boleh membantu
murid dengan cara berikut:
Meningkatkan keyakinan
Memperkukuhkan kemahiran sosial
Mempertingkatkan kefahaman konsep
melalui penaakulan abstrak atau tugasan
tambahan berbentuk hand-on

Banyak perubahan yang berlaku semasa

perkembangan adalah hasil perkembangan dan
kematangan
Kematangan merujuk kepada perubahan yang
berkaitan dengan tingkah laku yang bebas dari
pengaruh persekitaran;
Dikawal oleh baka
Berlaku secara fitrah dan kebetulan
Dipengaruhi oleh genetik
Contoh: masa baligh akan berlaku tidak mengambil kira
persekitaran, kehadirannya mungkin awal atau lambat
mengikut pemakanan, tapi tidak dapat dielakkan.

PRINSIP-PRINSIP BERIKUT DAPAT MEMANDU

GURU MEMBUAT KEPUTUSAN YANG
BERSESUAIAN DENGAN PERKEMBANGAN
KANAK-KANAK ( FELDMAN,1991)

PRINSIP PERTUMBUHAN DAN

PERKEMBANGAN
> Pertumbuhan dan perkembangan
berlaku dari umum ke khusus.
Contoh perkembangan:
Bila bayi menangis dan kemudiannya
berfokus kepada sebab yang khusus,
seperti lapar atau ketidakselesaan
fizikal.

PRINSIP PERTUMBUHAN DAN

PERKEMBANGAN
> Pertumbuhan dan perkembangan
yang menunjukkan peningkatan
kerumitan (complexity). Contohnya,
pertumbuhan dari otot kasar ke otot
halus.
Contoh perkembangan:
bila kanak-kanak belajar menyelesaikan
masalah harian menggunakan strategistrategi yang canggih.

PRINSIP PERTUMBUHAN DAN

PERKEMBANGAN
> Pertumbuhan dan perkembangan
berlaku pada kadar yang berbeza.
Contoh pertumbuhan:
pencapaian ketinggian seseorang
individu berbeza pada umur yang sama.
Maka adalah menjadi kebiasaan
terdapat kadar pertumbuhan yang
pertumbuhan yang berbeza di dalam
bilik darjah.

PRINSIP PERTUMBUHAN DAN

PERKEMBANGAN
> Pertumbuhan dan perkembangan
yang mengikut tertib. Contoh
pertumbuhan ialah kematangan
kepala mendahului tangan dan kaki.
Perkembangan pula, bila seseorang
individu membuat sesuatu sebelum
meneruskan yang lain. Contohnya,
bayi duduk sebelum berjalan
Mulakan dengan percakapan bayi
sebelum bercakap

PERKEMBANGAN DAN
PERTUMBUHAN MEMPUNYAI ARAH
TERTENTU.
Perkembangan dan pertumbuhan
adalah berperaturan dan dapat
ditelah sama ada pada peringkat
sebelum lahir ataupun pada
peringkat sudah lahir.
Terdapat dua arah perkembangan
iaitu :
ARAH KEPALA KE KAKI

ARAH KEPALA KE KAKI

Disebut juga sebagai
sefalokandal.
Berlaku kepada bahagian kepala
terlebih dahulu dan diikuti
bahagian belakang badan dan
akhir sekali di bahagian kaki.
Dalam fungsi pergerakan,apabila
kanak-kanak itu berupaya
mengangkat kepalanya dahulu
sebelum boleh mengangkat

ARAH TENGAH KE TEPI

Disebut juga sebagai
promiksodistal.
Berlaku secara mendatar iaitu
dari arah tengah badan
menghala ke bahagian luar
badan dan ke bahagian hujung
anggota.
Dari segi fungsi,kanak-kanak
dapat menggunakan lengan
terlebih dahulu sebelum

SUSUNAN PERKEMBANGAN ADALAH

SERUPA BAGI SEMUA AHLI DALAM
SATU-SATU JENIS
Kanak-kanak akan mengikuti corak
perkembanganyang sama iaitu dari
satu peringkat ke satu peringkat yang
selanjutnya.
Contohnya,seseorang kanak-kanak
perlu berdiri terlebih dahulu sebelum
ia dapat berjalan ataupun dia perlu
tahu berjalan dahulu sebelum ia
boleh berlari.

PERKEMBANGAN BERSIFAT
BERTERUSAN
Berlaku sejak pencambahan hingglah
ke akhir hayat.Ia berlaku pada kadar
atau kecepatan yang berbeza.
Peringkat awal perkembangan
mempengaruhi peringkat
perkembangan yang seterusnya.
Contohnya,semasa ibu
hamil,keadaan kesihatan dirinya dan
janin menentuka sifat bayi yang akan
dilahirkan.

PERKEMBANGAN BERLAKU MENGIKUT

KECEPATAN YANG BERLAINAN
Walaupun perkembangan organisma
bersifat berterusan tetapi
perkembangan bahagian-bahagian
organisma adalah tidak sama dari segi
kecepatan.
Begitu juga perkembangan
kercerdasan untuk sampai ke
peringkat kematangan juga berbeza
dari segi umur antara seorang dengan
seorang yang lain.

PERKEMBANGAN ANGGOTAANGGOTA ADALAH SALING

BERKAIT DAN MEMPENGARUHI
KESELURUHAN ORGANISMA
Perkembangan satu-satu anggota
tidak dapat dipisahkan dengan
perkembangan keseluruhan
organisma kerana perkembangan
satu-satu trait mempengaruhi satu
dengan yang lain.

CORAK PERKEMBANGAN BERBEZA DI

ANTARA SATU DENGAN YANG LAIN
Corak perkembangan di antara kita
adalah berbeza.Justeru,tidak semua
kanak-kanak sampai ke titik
perkembangan pada peringkat umur
yang sama.
Menurut Gesell(1949),tidak terdapat
persamaan perkembangan bagi bayibayi yang baru lahir kerana sekurangkurangnya sudah pasti terdapat sedikit
perbezaan dalam proses
perkembangan di antara mereka.

PERKEMBANGAN BERLAKU SECARA

BERPERINGKAT-PERINGKAT
Perkembangan hidup manusia adalah
secara berperingkat-peringkat.Tiap-tiap
peringkat dapat dibezakan dengan
peringkat yang lain melalui sifat-sifat
nyata bagi peringkat itu.
Namun begitu tidak terdapat garis
pembahagian yang nyata antara satu
peringkat dengan satu peringkat yang
lain.
Secara amnya,terdapat tujuh peringkat
perkembangan manusia iaitu :

1)Sebelum lahir ( masa percambahan

hingga lebih kurang 280 hari)
2)Bayi (lahir-14 hari)
3)Bayi (2minggu-2tahun)
4)Kanak-kanak (2tahun-baligh)
5)Remaja (baligh-25tahun)
6)Dewasa
7)Tua

FAKTOR-FAKTOR YANG
MEMPENGARUHI
PERKEMBANGAN KANAKKANAK
BAKA
PERSEKITARAN

BAKA
Saiz badan
Kromosom
Kecerdasan
Penyakit
Temparamen

PERSEKITARAN
Keluarga
Pengaruh sekolah
Rakan sebaya
Pengalaman awal
Masyarakat
Kebudayaan
Media massa

BAKA
L.Dervill (1979) menyatakan baka sebagai
keseluruhan ciri mental dan fizikal yang
telah diwariskan ibu bapa kepada anakanak. Faktor ini dapat menentukan sifat
individu, kesuburan mental dan fizikal
serta keupayaan mental seseorang
sama ada cerdik atau lemah.
Ernest R. Hilgard menyatakan baka
merupakan ciri biologi yang
diperturunkan melalui ibu bapa kepada
anak-anaknya melalui gen-gen. Baka
merujuk kepada suatu hubungan
genetik dengan generasi manusia.

Ernest R. Hilgard menyatakan baka

merupakan ciri biologi yang
diperturunkan melalui ibu bapa kepada
anak-anaknya melalui gen-gen. Baka
merujuk kepada suatu hubungan
genetik dengan generasi manusia.
W.E Vinacake menganggap baka sebagai :
Penentu struktur organ, arah sistem
biologi yang akan berkembang potensi
seseorang individu

SAIZ BADAN
Menurut pendapat Seldon, saiz badan
terbahagi kepada 3:
Eksomorf
Mesomorf
Endomorf

EKSOMORF
Bentuk badan, kurus,lembut& tinggi
Diejek dengan panggilan cicak kering
Konsep kendiri yang rendah,
perkembangan personaliti kurang
sihat

MESOMORF

Badan tegak dan kuat

Pencapaian yang baik dalam sukan
Rasa harga diri yang tinggi
Perkembangan personaliti yang baik

ENDOMORF
Badan gemuk dan bulat
Bentuk badan kurang berupaya
melakukan kerja
Kurang berjaya dalam sukan
Personaliti terjejas

KROMOSOM
Penentu jantina & segala potensi fisiologi
Gen menentukan kemajuan fizikal, mental
dan emosi
Kelenjar endokrina mempengaruhi
perkembangan personaliti
Pengeluaran dan pengedaran tenaga dari
hormon mempengaruhi
potensi,fizikal,mental,emosi & sosial.

KECERDASAN
Kecerdasan tinggi, keyakinan diri
meningkat & pengurusan kerja cekap
Kalau terlalu cergas,masalah sosial
Kurang cergas, personaliti negatif
termasuk menarik diri dan malu

PENYAKIT
Individu sakit teruk akan malu, diam,
cepat marah & kurang bersosial.
Kanak-kanak yang sakit tidak aktif,
keadaan tak normal dan mudah lesu.
Perkembangan tersekat sementara
waktu.

TEMPARAMEN
Temparamen ialah perasaan dalam
diri seseorang
Kanak-kanak cepat marah,kurang
sabar & suka kritik orang, tak banyak
kawan.
Tapi, yang boleh kawal perasaan &
stabil emosi mudah didampingi.

KELUARGA

Unsur keluarga yang berperanan

ialah:
a) Suasana rumah
b) Pemakanan
c) Taraf ekonomi

SUASANA RUMAH
Rumah tenteram, perkembangan
personaliti baik
Suasana rumah tegang, menjadi
konflik jiwa dalam diri kanak-kanak
Ibu bapa bersifat demokratik dapat
membantu kanak-kanak dalam
proses membuat keputusan.

PEMAKANAN
Makanan seimbang melahirkan
personaliti yang baik
Kekurangan zat makanan, kanakkanak letih, lesu, mudah sakit dan
selalu ponteng sekolah.

TARAF SOSIOEKONOMI
Ibu bapa yang mampu menyediakan
bahan pengajaran tambahan, anakanak mendapat pendedahan luas.
taraf ekonomi mempengaruhi
keyakinan diri kanak-kanak

PENGARUH SEKOLAH
Guru yang mementingkan disiplin,
pelajarnya menjadi berdisiplin
supaya dapat menjamin kejayaan
Guru berkonsep kendiri yang baik
akan mempengaruhi pelajar
Gred diberi oleh sekolah boleh
meningkatkan harga diri dan
mendorong kejayaan pelajar.

RAKAN SEBAYA
Kalau kanak-kanak berdamping
dengan orang yang rajin belajar,
mereka akan rajin.
Jika kawan menghormati orang yang
lebih tua, maka kanak-kanak
tersebut akan terpengaruh

PENGALAMAN AWAL
Kanak-kanak yang sering
dihukum,sering rasa bimbang &
bersalah.
Jika tidak pernah dengan
pengalaman prasekolah, mereka
berasa rendah diri & terancam.

MASYARAKAT
Masyarakat yang pentingkan
kebendaan melahirkan kanak-kanak
yang membesar dengan kekayaan &
harta benda.
Jika nilai & norma masyarakat sihat,
individu yang membesar menjadi
masyarakat
bertanggungjawab,dedikasi &
sebagainya.

KEBUDAYAAN
Kebudayaan yang menekan elemen
agama, melahirkan individu yang
alim
Jika kebudayaan menekankan
kekayaan & kebendaan, kanak-kanak
yang dibesarkan bersifat
materialistik

MEDIA MASSA
Pendedahan
kepada media
massa yang sihat,
menjamin
personaliti yang
sihat juga.
Pendedahan
kepada filem yang
zalim, pergaduhan
& ganas akan
melahirkan tingkah
laku yang agresif.

PERBEZAAN INDIVIDU
Satu konsep yang merujuk kepada
keunikan & ketidaksamaan yang
wujud antara manusia berlainan.
Juga boleh ditakrifkan sebagai
variasi & ketidaksamaan individu
daripada norma kumpulan sama ada
daripada sifat sifat kognitif, emosi,
fizikal, moral, tingkah laku sosial,
bakat & lain lain.

BUDAYA

ROHANI

ASPEK PEMBEZAAN INDIVIDU

KOGNITIF

EMOSI
FIZIKAL

PELBAGAI BUDAYA
budaya pelbagai
bangsa

PERBEZAAN
PERSONALITI

PELBAGAI KELAS
SOSIAL

ekstrovert &
introvert

status sosioekonomi berlainan

JENIS JENIS PERBEZAAN

MURID BERISIKO

PELBAGAI KEBOLEHAN

ada masalah
pembelajaran
- Murid pemulihan @
kecacatan mental

kecerdasan berbeza
PERBEZAAN
LOKASI
bandar & luar
bandar

bilik darjah
yang efektif

Kumpulan pelajar yang

sama kebolehan

Pembelajaran
koperatif &
kolaboratif

Pendekatan pengajaran
individu

SUMBER RUJUKAN
Kamaruddin Hj. Husin : Sekolah Dan
Perkembangan Kanak-kanak, Utusan
Publications & Distributors Sdn Bhd,
Kuala Lumpur, 1996.
Dr Miriam Stoppard : Uji Anak Anda,
Golden Books Centre Sdn Bhd, Kuala
Lumpur, 1997.

 W.F. Connell,Asas
Pendidikan,Dewan Bahasa dan
Pustaka,1981.
Kamarudin Hj. Husin,Psikologi
Bilik Darjah Asas
Pedagogi,Utusan Publications &
Distibutors Sdn Bhd,1997.