Objektif

- Objektif pelajaran Model Kurikulum Taba ditentukan berdasarkan falsafah pragmatisme yang
mengandungi logik penyelesaian masalah melalui aktiviti inkuiri-penemuan

Kekuatan dan Kelemahan

- Model Hilda Taba juga mempunyai keunikan tersendiri. Kekuatan Modelini jelas
menunjukkan bahawa kurikulum dan pengajaran adalah saling berkaitandan tidak wujud
secara berasingan. Selain itu model ini Memberi guru perananyang lebih besar dengan tidak
hanya membuat mereka pelaksana kurikulumsemata-mata tetapi juga pemaju dalam
menjaya matlamat kurikulum. Model iniunik apabila menggunakan kaedah induktif. Kaedah
induktif mewujudkansuasana lebih fleksibel apabila tidak terikat dengan pihak atasan. Model
inimemberi kepercayaan sepenuhnya kepada guru apabilan menggunakan gurusebagai
pendekatan bagi mencapai matlamat kurikulum. Guru merupakan tunjangkepada sistem
pendidkan. Hilda Taba juga menekankan guru merupakan orangyang paling dekat dengan
pelajar, ibubapa dan masyarakat. Oleh itu guru lebihmemahami keperluan bagi memenuhi
kurikulum dalam sistem pendidikan.Kekuatan Model ini juga dapat dilihat secara lebih halus
tentang produk yang dihasilkan iaitu pelajar. Model ini mampu meningkatkan pemikiran
secara produktif dan kreatif , apabila pelajar meneroka di sebalik data yang diberikan.
- Model ini juga memerlukan pelajar berkerja dalam kumpulan secara koperatif danaktif.
Selain itu, pelajar yang dapat menaakul konsep, ia dapat menjana maklumatdalam pelbagai
situasi.Kekuatan model ini apabila melihat kurikulum sebagai "rancangan untuk
pembelajaran". Akhir sekali, model ini memberi kepentingan kepada objektif dalam usaha
untuk mewujudkan tujuan untuk memutuskan apa yang perlutermasuk, terkecuali dan
penekanan dalam kurikulum4.
- KELEMAHAN MODEL HILDA TABA
- Model Taba juga mempunyai kelemahan iaitu ia Proses pelaksaannyamemakan masa yang
panjang. Selain itu, proses mengumpul dan memilihmaklumat harus dilakukan terus
menerus sebelum dapat membina idea(terutama kategori) dan membina konsep. Sukar
menentukan tujuan kerana perlu menilai latar belakang pelajar yang berbeza-beza. Model ini
lebihmembebankan guru selaku pendidik dan guru perlu lebih bekerja keras dalam proses
pelaksanaan model ini

Model
Proses

Kurikulum sebagai pelan tindakan; Pendekatan “Bawah-Atas’ (Bottom-up) terhadap kurikulum di

mana guru memainkan peranan utama;  Terdapat susunan yang tertib semasa membentuk
kurikulum dan berpendapat bahawa guru perlu terlibat sama membantu dalam proses pembentukan
tersebut; dan  Tujuh langkah pembentukan kurikulum : 1. Mengdiagnos keperluan 2. Pembentukan
objektif 3. Pemilihan kandungan 4. Menyusun kandungan 5. Pemilihan terhadap pengalaman
pembelajaran 6. Mengurus aktiviti-aktiviti pembelajaran 7. Penilaian

Pencetus idea

Fahaman pengasas yang menyebabkan tercipta model

Ciri-ciri