Rancangan Pengajaran Harian (KSSR)

Mata pelajaran : Matematik

Tarikh : 29 Ogos 2019
Hari : Khamis
Masa : 11:00 pagi hingga 12:00 tengah hari (60 minit)
Kelas : Tahun 3
Bilangan Murid : 26 orang
Bidang : Sukatan dan Geometri
Tajuk : Masa dan Waktu
Standard Kandungan : Murid dibimbing untuk:

7.5 Penyelesaian Masalah

Standard Pembelajaran : Pada akhir sesi pengajaran dan pembelajaran,

murid-murid dapat:

7.5.1 Menyelesaikan masalah melibatkan prisma dan paksi

simetri bentuk dua dimensi.

Objektif Pembelajaran : Pada akhir pembelajaran, murid dapat

(i) menyelesaikan masalah melibatkan prisma dan paksi
simetri bentuk dua dimensi yang diberikan melalui aktiviti
imaginasi, perkembangan dan pertandingan.

Kriteria Kejayaan : Murid boleh menjawab dua soalan lembaran kerja

mengenai menyelesaikan masalah melibatkan prisma dan
paksi simetri bentuk dua dimensi dengan tepat dan betul.

Pengetahuan Sedia Ada : Murid telah mengetahui:

i) Mengenal prisma segi tiga sama, prisma segi empat sama

dan prisma segi empat tepat.

iii) Menamakan dan melabelkan poligon sekata.

Bahan Bantu Mengajar/Resos:

i. Kertas Mahjong
ii. Pen Marker
iii. Darts Board

1
 iv. Lembaran Kerja
v. Lembaran Aktiviti
vi. Borang Jawapan
vii. Slaid Penerangan
viii. Klip Video
ix. Tanah Liat
x. Darts Board
xi. Bola
xii. Air Warna
xiii. Kad Plickers

Istilah Matematik :
i. Prisma segi tiga sama
ii. Prisma segi empat sama
iii. Prisma segi empat tepat
iv. Poligon Sekata
Kemahiran Berfikir :
i. Menjana idea
ii. Menghubung kait
iii. Menaakul
iv. Menganalisis
v. Merumus
vi. Mensintesis
vii. Mengimbas Kembali

Elemen Merentas Kurikulum :

i. Kreativiti
ii. TMK
iii. Bahasa
iv. Keusahawanan
v. Nilai Murni

Nilai Murni :
i. Peka
ii. Teliti
iii. Kerjasama
iv. Bersungguh-sungguh
v. Rajin
vi. Kepimpinan
vii. Keyakinan

2
Fasa/Mas Isi Kandungan dan Cadangan Cadangan Komunikasi Catatan
a
Aktiviti
 1) Guru menayangkan Strategi Mengajar
Pengenalan kepada prisma dan
video yang bertajuk “3D  Berpusatkan
bentuk poligon sekata
Shapes?”. murid

Aktiviti: 3D Shapes?
2) Murid-murid perlu  Berpusatkan
menumpukan perhatian bahan
Persediaa semasa video
n ditayangkan dan menari Kaedah Mengajar
(±5 minit) sambil menyanyi  Persoalan
bersama irama dalam
Orientasi video ini. Resos/BBB
idea
1) Murid ditayangkan klip video
3) Marilah kami berdiri dan  Klip Video
berasaska menari bersama-sama.
“3D Shapes? ”.
n 4) Angkatkan tangan Kemahiran Berfikir
2) Murid diminta untuk menonton
pengetahu bersama-sama.  Imbas
klip video dengan teliti.
an sedia 5) Apakah bahan konkrit Kembali
3) Seterusnya, murid diminta
ada dalam kehidupan  Menjana
untuk menari mengikut klip
seharian yang Idea
video yang ditayangkan.
berbentuk silinder?
4) Murid ditanya soalan berkaitan
6) Apakah bahan konkrit Sikap/Nilai Murni
dalam video ini.
dalam kehidupan  Teliti
5) Murid-murid diminta untuk
seharian yang
mengimbas kembali bentuk 3D  Peka
berbentuk prisma segi
yang telah dipelajari.
tiga?
6) Murid-murid dibimbing untuk EMK
7) Kami akan mempelajari
mengaitkan induksi dengan  Kreativiti dan
menyelesaikan
pengajaran dan pembelajaran Inovasi
masalah berkaitan
hari ini iaitu menyelesaikan  TMK
prisma dan paksi
masalah berkaitan prisma dan  Bahasa
simetri bentuk dua
paksi simetri bentuk dua  Nilai Murni
dimensi pada hari ini.
dimensi.
Istilah Matematik
Jawapan Dijangka:
 Prisma
5) Aluminium Can
 Bentuk
6) Sandwitch
 Kuboid
 Silinder

3
  Sfera
Pengenalan menyelesaikan 1) Guru bertanya soalan Strategi Mengajar
Imaginasi masalah berkaitan prisma. kepada murid-murid  Berpusatkan
(±15 bahan konkrit Guru
minit) Aktiviti: Shapes in Daily Life berbentuk dalam  Berpusatkan
 Murid menghubungkait untuk kehidupan seharian. Murid
Penstruktu menyelesaikan masalah 2) Apakah bahan konkrit  Berpusatkan
ran idea berkaitan prisma dalam berbentuk dalam bahan
kehidupan seharian dengan kehidupan seharian?
Penjanaan aktiviti. 3) Apakah keadaan
idea  Murid diperkenalkan sebenar yang Kaedah Mengajar
menyelesaikan masalah mengaplikasikan  Penerokaan
berkaitan prisma dalam bentuk prisma dalam  Penyoalan
kehidupan seharian semasa kehidupan seharian?
aktiviti dijalankan. 4) Guru memperkenalkan
tajuk pembelajaran Resos/BBB
pada hari ini iaitu  Bahan
menyelesaikan Konkrit
masalah berkaitan  Model
prisma dan paksi Prisma
simetri bentuk dua
 Kertas
1) Murid ditanya bahan konkrit dimensi dalam
Mahjong
yang berbentuk dalam kehidupan seharian
 Slaid
kehidupan seharian. kita.
Penerangan
2) Murid ditunjukkan bahan 5) Guru memperkenalkan
konkrit dan kehidupan dan prisma segitiga, prisma
dibimbing untuk menyatakan segi empat sama dan
Kemahiran Berfikir
nama bagi bentuk yang prisma segi empat tepat
 Menaakul
ditunjukkan. bagi membantu murid
 Menganalisis
mengimbas kembali.
 Menghubung
6) Guru menunjukkan
kait
soalan prisma kepada
murid-murid.
Sikap/Nilai Murni
3) Murid ditanya situasi dalam 7) Li Yun ingin
 Teliti
kehidupan seharian yang menguntingkan kapas
 Peka
berbentuk prisma segi

4
 mengaplikasikan prisma yang empat tepat kepada 4  Menepati
telah dipelajari. prisma segi tiga. Dia Masa
perlu memguntingkan  Menghargai
berapa kali? Masa
8) Murid dipilih diminta
untuk membaca soalan EMK:
dan menerangkan  Kreativiti
kehendak soalan  TMK
mengikut kefahaman  Bahasa
sendiri kepada rakan-  Nilai Murni
rakan.
9) Guru memberikan Istilah Matematik
murid-murid sekeping  Prisma
kapas yang berbentuk segitiga
prisma segi empat
 Prisma segi
tepat.
empat sama
10) Murid-murid diminta
 Prisma segi
untuk berbincang dalam
emoat tepat
kumpulan dan
4) Murid dibimbing untuk menguntingkan kapas
mengimbas kembali jenis ini kepada 4 keping
prisma yang telah dipelajari. yang berbentuk prisma
5) Seterusnya, murid segi tiga.
diperkenalkan tajuk 11) Wakil kumpulan perlu
“Menyelesaikan masalah membentangkan hasil
berkaitan prisma”. perbincangan dengan
menggunakan bahan
yang diberikan.
12) Guru memperkenalkan
Model Polya kepada
murid-murid.
13) Apakah langkah-
6) Murid-murid diberikan soalan
langkah dalam Model
berkaitan prisma.
Polya?
7) Murid yang dipilih diminta
untuk membaca soalan dan

5
 menerangkan kehendak 14) Guru menayangkan
soalan. slaid bagi
penerangannya.
15) Berapakah kali
guntingan?
16) Kami boleh
menguntingkan kapas
ini dua kali dengan bagi
mendapat 4 kepingan
kapas yang berbentuk
prisma segi tiga.
17) Seterusnya, guru
menunjukkan soalan
KBAT prisma dalam
8) Setiap kumpulan diberikan
kehidupan seharian.
sekeping kapas yang
18) Guru menunjukkan 6
berbentuk prisma segi empat
jenis kuih kepada
tepat dalam aktiviti ini bagi
murid-murid. Boon Ping
mengukuhkan pemahaman
ingin mmebeli kuih yang
terhadap bentuk prisma dan
berbentuk prisma.
mencari jawapan.
Apakah kuih yang akan
9) Murid-murid diminta untuk
dibeli oleh dia?
berbincang dalam kumpulan.
19) Murid-murid perlu
10) Seterusnya, wakil kumpulan
berbincang dalam
diminta untuk berkongsi hasil
kumpulan.
perbincangan.
20) Seterusnya, ketua
11) Murid diberikan penerangan
kumpulan perlu
berkaitan soalan ini dengan
berkongsi hasil
menggunakan bahan konkrit
pendapat masing-
yang terdapat dalam
masing.
kehidupan seharian.
21) Guru memberi
penerangan kepada
murid-murid untuk
menyelesaikan
masalah ini.

6
 22) Apakah kuih yang
berbentuk prisma?
23) Seterusnya, sebuah
kek yang berbentuk
prisma segi empat tepat
telah dipotong telah
menjadi kek yang
12) Murid-murid diperkenalkan berbentuk trapezium.
Model Polya semasa Apakah bentuk kek
menyelesaikan masalah yang telah dipotong?
matematik. 24) Kek yang berbentuk
prisma segi tiga, prisma
segi empat sama atau
prisma segi empat tepat
yang telah dipotong?

Jawapan dijangka:
2) Bola, Kotak Jacob,
Party Hat, dadu
3) Semasa ingin mereka
bentuk seperti mereka

13) Murid-murid ditayangkan cipta almari dan kerusi

slaid dengan menggunakan 13) Memahami kehendak

Model Polya bagi penerangan soalan, merancang

dan pemahaman. strategi, melaksanakan

14) Murid menyemak jawapan strategi, menyemak

bersama guru. soalan

15) 2 kali
22) Kuih lapis, sandwitch,
kuih hijau dan kuih koci
24) Prisma segi tiga

7
 15) Murid-murid diberikan soalan
KBAT penyelesaian masalah
yang berkaitan dengan
prisma.
16) Murid diminta untuk
menerangkan kehendak
soalan kepada rakan.
17) Murid-murid dibimbing untuk
memahami kehendak soalan
melalui pertanyaan guru.
18) Murid diberi penerangan dan
penjelasan bagi soalan ini.
Penyelesaian masalah paksi Strategi Mengajar
1. Guru menunjukkan
simetri bentuk dua dimensi  Berpusatkan
soalan berkaitan paksi
guru
simetri bentuk dua
Aktiviti: Penyelesaian masalah paksi  Berpusatkan
dimensi.
simetri dua dimensi. murid
2. Guru mengedarkan
 Berpusatkan
bentuk yang telah
bahan
dilukis dalam kotak
Perkemba
bergrid kepada setiap
ngan Kaedah Mengajar
kumpulan untuk
(± 15  Penerangan
berbincang dalam
minit)  Penyoalan
1) Murid-murid ditunjukkan reka kumpulan.
bentuk dua dimensi yang 3. Murid diminta bagi
Penjelasa Resos/BBB
telah dilukis pada kertas melukis reka bentuk
n Lanjut  Slaid
bergrid. separuhnya.
Melakuka Penerangan
4. Manakah A, B atau C
n operasi/  Kertas
ialah bentuk separuh
aplikasi Bergrid
melalui paksi simetri?
idea  Marker Pen

8
 5. Setiap kumpulan perlu Kemahiran Berfikir
membentangkan hasil  Menaakul
kerja masing-masing.  Menganalisis
6. Guru membimbing dan
membetulkan Sikap/Nilai Murni
kesilapan.  Peka
2) Murid dibimbing untuk
 Bersungguh-
menyelesaikan masalah
Jawapan dijangka: sungguh
berkaitan paksi simetri bentuk
6. C  Bekerjasama
dua dimensi.
 Kepimpinan
3) Setiap kumpulan diberi
saoaln ini dan kertas bergrid
EMK
bagi berbincang.
 Kreativiti
4) Murid-murid diminta untuk
melukis bentuk separuhnya  TMK

dalam kertas bergrid yang  Nilai Murni

diberikan.  Keusahawan

5) Ketua kumpulan dibimbing an

untuk menjadi “Little Teacher”  Bahasa

bagi menerangkan cara
Istilah Matematik
penyelesaiannya kepada
rakan  Paksi Simetri
6) Guru berbincang soalan  Bentuk dua
bersama dengan murid- dimensi
murid.

Penilaian mengenai kemahiran Strategi Mengajar

1) Murid ditunjukkan
menyelesaikan masalah berkaitan  Berpusatkan
poligon sekata yang
prisma dan paksi simetri bentuk murid
telah dipelajari.
dua dimensi  Berpusatkan
2) Murid dibimbing untuk
bahan
mengimbas kembali
Aktiviti: Classified The Shapes!
bentuk poligon sekata
Kaedah Mengajar
yang telah dipelajari.
 Permainan
3) Apakah nama bentuk
 Perbincanga
Tindakan ini？
n

9
(±20 4) Murid dibahagikan  Pertandingan
minit) kepada 5 kumpulan.
5) Murid-murid diberikan Resos/BBB
Penilaian arahan mengenai  Bentuk
permainan yang Poligon
dijalankan. Sekata
1) Murid ditunjukkan bentuk
6) Murid-murid berada di  Kertas
poligon sekata yang telah
kumpulan masing- Mahjong
dipelajari.
masing.  Pen Marker
2) Murid dibimbing untuk
7) Guru menjalankan
menyatakan nama poligon
aktiviti “Classified The Kemahiran Berfikir
sekata masing-masing.
Shapes”.  Menaakul
8) Guru menerangkan  Menyelesaik
peraturan kepada an masalah
murid-murid.  Mensintesis
9) Setiap kumpulan
 Menilai
diberikan bentuk
 Mereka Cipta
pelbagai jenis.
10) Murid perlu menulis
Sikap/Nilai Murni
paksi simetri yang
 Kepimpinan
terdapat pada bentuk
 Kerjasama
yang diberikan.
 Keyakinan
11) Seterusnya, murid perlu
3) Murid dibahagikan kepada 5
mengklasifikasikan
kumpulan. EMK
bentuk ini kepada
4) Murid-murid perlu berada  Kreativiti
bilangan paksi simetri
dalam kumpulan masing-  TMK
masing-masing.
masing. Setiap kumpulan  Bahasa
12) Murid-murid dalam
diberikan peraturan.  Keusahawan
kumpulan boleh saling
5) Murid dijalankan pertandingan an
bekerjasama dan
“Classified The Shapes”.  Nilai murni
membantu.
6) Murid dibimbing untuk melukis
13) Murid-murid diberi 10
Istilah Matematik
paksi simetri bagi bentuk yang
minit berbincang dalam
diberikan.  Poligon
kumpulan bagi setiap
7) Seterusnya, murid Sekata
soalan.
mengklasifikasikan bilangan  Paksi Simetri
paksi simetri.

10
 8) Ketua kumpulan perlu 14) Wakil kumpulan diminta
memastikan semua ahli keluar ke depan untuk
bekerjasama untuk menjawab mempersembahkan
soalan. jawapan masing-
9) Seterusnya, ketua kumpulan masing.
membentangkan hasil kerja 15) Guru membimbing dan
masing-masing. membetulkan
10) Murid bersama guru kesalahan murid.
menyemak jawapan. 16) Ganjaran token
11) Kumpulan yang dapat diberikan kepada
menjawab dengan betul dan kumpulan yang dapat
tepat dalam masa yang menyiapkan tugasan
ditetapkan akan diberi bonus. dalam masa yang
singkat.
Penutup Kognitif: 1) Apakah yang telah kamu Strategi Mengajar
Rumusan Pelajaran pelajari?  Berpusatkan
1) Guru mengemukakan soalan. 2) Murid diminta untuk Guru
2) Murid dirangsang untuk mengangkat “Traffic Light  Berpusatkan
menjawab dengan betul. Kad” bagi aktiviti Murid
3) Murid diberikan kad “Traffic pengajaran dan  Berpusatkan
Light” bagi aktiviti pengajaran pembelajaran pada hari bahan
pada hari ini. ini.
Penutup 4) Guru memberikan lembaran 3) Guru memberikan Kaedah Mengajar
(±5 minit) kerja kepada murid lembaran kerja untuk  Penyoalan
(Rujuk lampiran 2) murid-murid.  Lembaran
kerja

Penutup Sosial: Resos/BBB

1) Guru memberikan token Jawapan Dijangka:  Lembaran
sebagai ganjaran kepada 1) Menyelesaikan kerja
kumpulan pemenang masalah berkaitan
manakala guru memberikan prisma dan paksi Kemahiran Berfikir
kata motivasi kepada simetri bentuk dua  Merumus
kumpulan lain. dimensi.
 Menaakul

Sikap/Nilai Murni

11
  Teliti
 Rajin
Istilah Matematik
 Prisma segi
tiga
 Prisma segi
empat sama
 Prisma segi
empat tepat

12