RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA

Kelas / Semester : X/2
Mata Pelajaran : Matematika – Wajib
Topik : Persamaan dan Fungsi Kuadrat
Waktu : 4 x45 menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berintekrasi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan
humanioradengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya disekolah secara mandiri dan mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar
1.1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2.1. Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa percaya
diri dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berfikir dalam memilih dan menerapkan strategi
menyelesaikan masalah
2.2. Mampu mentransformasi diri dalam berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, kritis dan
disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika
2.3. Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan berperilaku peduli
lingkungan
3.11. Menganalisis fungsi dan persamaan kuadrat dalam berbagai bentuk penyajian masalah
kontekstual
4.10 Mengidentifikasi hubungan fungsional kuadratik dari fenomena sehari-hari dan menafsirkan
makna dari setiap variabel yang digunakan

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Menghargai teman yang beda agama
2. Bekerja sama sesama kawannya
3. Menerapkan fungsi dan persamaan kuadrat

D. Tujuan Pembelajaran
 Setelah kegiatan diskusi dan pembelajaran kelompok dalam pembelajaran persamaan kuadrat
diharapkan siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran dan bertanggung jawab dalam
menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik serta dapat
menerapkan fungsi dan persamaan kuadrat

E. Materi Matematika
1. Penerapan persamaan kuadrat
2. Penerapan fungsi kuadrat

F. Model / Metode Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik (scientific)
Model Pembelajaran : Problem-Based Learning (PBL) tipe STAD
Metode : Penemuan terbimbing, Pemecahan Masalah, Diskusi, Tanya jawab,
tugas.
G. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Memimpin doa 20 menit
2. Mengecek kehadiran siswa
3. Memberikan motivasi : persamaan dan fungsi kuadrat dalam
kehidupan nyata antara lain, menentukan laju perahu di
sungai,kecepatan batu ketapel, dll

4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai

yaitu dapat menerapkan fungsi dan persamaan kuadrat

Inti 1. Fase 1: Orientasi siswa pada masalah: 140 menit

 Guru memaparkan masalah yaitu, ronald melihat seekor
burung yang berada di pohon dengan ketinggian 8 m
dari tanah. Ronald mengarahkan ketapelnya dengan
sudut 30 derajat, ternyata batu ketapel mengenai
burung saat batu mencapai ketinggian maksimum.
Berapa kecepatan batu bergerak
 Guru meminta siswa mengamati masalah diatas
 Guru meminta masing – masing siswa menuliskan
variabel-variabel yang diketahui
 Kemudian guru meminta salah satu siswa untuk
menuliskan hasilnya kedepan
 Siswa akan bertanya apakah hubungan kecepatan
anak ketapel bergerak menuju burung dengan
kecepatan anak ketapel arah vertikal
maka guru menanyakan kembali kepada siswa
bagaimana kecepatan batu saat mencapai ketinggian
maksimum , maka siswa berfikir dengan nalar
 Guru membentuk kelompok siswa yang terdiri dari 4-5
 siswa yg heterogen dan menentukan ketua kelompok
berdasarkan nilai kognitif matematika di SMP
(langkah1)

 Guru memberikan bantuan dengan menjelaskan fungsi

dan persamaan kuadrat (langkah 2)
2. Fase 2: Mengorganisasikan siswa belajar
 Meminta siswa kumpul dengan kelompoknya sesuai
pembagian kelompok yang telah dibentuk oleh guru.
 Guru memberikan lembar Aktivitas Siswa yang berisikan
masalah dan meminta siswa berkolaborasi untuk
menyelesaikan masalah tersebut. ( langkah 3)
 Siswa bersama kelompoknya mencoba mengerjakan
soal yang diberikan .
3. Fase 3: Membimbing penyelidikan individu dan kelompok.
 Guru berkeliling mencermati siswa bekerja, mencermati
dan menemukan berbagai kesulitan yang dialami siswa,
serta memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya hal-hal yang belum dipahami.
 Guru memberi bantuan (scaffolding) berkaitan kesulitan
yang dialami siswa secara individu, kelompok, atau
klasikal.
4. Fase 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
 Guru meminta siswa menyiapkan laporan hasil diskusi
kelompok secara rapi, rinci, dan sistematis.
 Guru berkeliling mencermati siswa bekerja menyusun
laporan hasil diskusi, dan memberi bantuan, bila
diperlukan..
5. Fase 5: Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah
 Guru meminta semua kelompok untuk menentukan satu
kelompok yang mempresentasikan
(mengkomunikasikan) hasil diskusinya di depan kelas
secara rutin, sistematis, santun, dan hemat waktu.
 Guru memberi kesempatan kepada siswa dari kelompok
penyaji untuk memberikan penjelasan tambahan dengan
baik.
 Guru memberi kesempatan kepada siswa dari kelompok
lain untuk memberikan tanggapan terhadap hasil diskusi
kelompok penyaji dengan sopan.
 Guru melibatkan siswa mengevaluasi jawaban kelompok
penyaji serta masukan dari siswa yang lain dan
membuat kesepakatan, bila jawaban yang disampaikan
siswa sudah benar.
  Guru memberi kesempatan kepada kelompok lain yang
mempunyai jawaban berbeda dari kelompok penyaji
pertama untuk mengkomunikasikan hasil diskusi
kelompoknya secara sistematis, santun, dan hemat
waktu. Apabila ada lebih dari satu kelompok, maka guru
meminta siswa bermusyawarah menentukan urutan
penyajian.

 Guru meminta siswa kembali ke posisi masing – masing

 Guru memberi kuis kepada seluruh siswa yg dikerjakan
secara individu ( langkah 4)
 Guru memberikan sebuah soal kuis yang mengaitkan
konsep yang diperoleh dengan dunia nyata(terlampir)
(membentuk jejaring)
 Guru bersama siswa menjawab kuis yang diberikan setelah
kuis dikumpulkan ( langkah 5)
Penutup 1. Guru bersama siswa menyimpulkan materi persamaan 20 menit
kuadrat yang telah dipelajari ( langkah 6)
2. Guru mengingatkan siswa untuk membaca di rumah bahan
yang akan dipelajari selanjutnya

H. Alat / Media / Sumber Pembelajaran

Alat : Lembar Aktivitas Siswa dan lembar penilaian
Sumber : Buku Panduan Guru Matematika Kls X hal 220-226, Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia, 2013.

I. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian : Pengamatan, Tertulis ( penilaian autentik )
2. Prosedur Penilaian :
N Aspek Yang Dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
O
1 Sikap Pengamatan Selama pembelajaran
a. Terlibat aktif dalam pembelajaran fungsi dan saat diskusi
dan persamaan kuadrat
b. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok
c. Toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif
2 Pengetahuan Pengamatan dan tes Penyelesaian
a. Menganalisa masalah yang kelompok
ebrhubungan dengan fungsi dan
persamaan kuadrat
3 Keterampilan
a. Terampil menerapkan fungsi dan Tes Penyelesaian Individu
persamaan kuadrat dalam berbagai
masalah

J. Instrumen Penilaian Hasil Belajar

 Tes Tertulis Kelompok
LEMBAR AKTIVITAS SISWA (LAS)

1. Tentukan akar-akar persamaan kuadrat 3 z2 +2 z−85 dengan cara

a. Pemfaktoran
b. Melengkapkan kuadrat sempurna
c. Rumus ABC
2. Persamaan ( m−1 ) x2 + 4 x+ 2m=0 mempunya akar-akar real. Tentukan nilai m yang
memenuhi!

Catatan:
Penyekoran bersifat holistik dan komprehensif, tidak saja memberi skor untuk jawaban akhir, tetapi
juga proses pemecahan yang terutama meliputi pemahaman, komunikasi matematis (ketepatan
penggunaan simbol dan istilah), penalaran (logis), serta ketepatan strategi memecahkan masalah.

Tes Tertulis Keterampilan

KUIS

1. Dua buah jenis mesin penggiling padi digunakan untuk menggiling satu peti padi. Untuk
menggiling satu peti padi, mesin jenis pertama lebih cepat ½ jam dari mesin jenis kedua.
Sementara jika kedua mesin digunakan sekaligus, dapat menggiling satu peti padi selama 6 jam.
a. Berapa jam waktu yang digunakan mesin jenis pertama untuk menggiling satu peti padi
b. Berapa jam waktu yang digunakan mesin jenis kedua untuk menggiling satu peti padi
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester :X/2

Pokok Bahasan : Persamaan dan Fungsi Kuadrat

Tahun Pelajaran : 2013/2014

Waktu Pengamatan :......

Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No Nama Siswa Sikap
Aktif Bekerjasama Toleran
KB B SB KB B SB KB B SB
1 Dhianika Rahma Nur Fadillah
2 Galuh Lalita Mahaghora
Keterangan:
KB : Kurang baik
B : Baik
SB : Sangat baik
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN
Mata Pelajaran : Matematika

Pokok Bahasan : Persamaan dan Fungsi Kuadrat

Kelas/Semester :X/1

Tahun Pelajaran : 2013/2014

Waktu Pengamatan :.............

Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No Nama Siswa Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah
KT T ST
1 Dhianika Rahma Nur Fadillah
2 Galuh Lalita Mahaghora

Keterangan:
KT : Kurang terampil
T : Terampil
ST : Sangat terampil