RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Madrasah/Sekolah : MAN BABAKAN TEGAL

Kelas/Semester : X/I
Peminatan : Ilmu-Ilmu Keagamaan
Mata Pelajaran : Akhlak
Materi Pokok : Memahami akhlak terpuji dalam pergaulan remaja
Alokasi Waktu : 45 x 2 Jam Pelajaran

A. Kompetensi Inti:
(KI-1) Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya;
(KI-2) Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia;
(KI-3) Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah;
(KI-4) Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian:

1.1 Menyadari pentingnya ber-akhlakul karimah dalam pergaulan remaja

2.1 Membiasakan akhlak terpuji dalam pergaulan remaja
Indikator :
 Mampu membiasakan akhlak terpuji dalam pergaulan remaja dalam
kehidupan sehari-hari.
3.1 Memahami akhlak terpuji dalam pergaulan remaja
 Mampu menjelaskan akhlak terpuji dalam pergaulan remaja
 Menghindari Perilaku Negatif dalam Pergaulan Remaja
 Mampu menyimpulkan kandungan akhlak terpuji dalam pergaulan remaja.
4.1 Menunjukkan contoh akhlak terpuji dalam pergaulan remaja
 Mampu mengidentifikasi akhlak terpuji dalam pergaulan remaja

C. Tujuan Pembelajaran:
Melalui kegiatan mengamati, menanya, mendiskusikan, menyimpulkan dan
mengomunikasikan, peserta didik diharapkan mampu:
1. Menjelaskan pengertian akhlak terpuji dalam pergaulan remaja
2. Membiasakan berperilaku terpuji dalam pergaulan remaja
3. Menghindari perilaku negatif dalam pergaulan remaja
4. Mencontohkan akhlak terpuji dalam pergaulan remaja

D. Materi Pembelajaran:
1. Fakta:
 Adanya perilaku pergaulan remaja
 Adanya penyimpangan pergaulan remaja
 Adanya kegiatan pelajar untuk Menjalin persahabatan
2. Konsep:
 Akhlak terpuji dalam pergaulan remaja
3. Prinsip
 Manfaat Akhlak terpuji dalam pergaulan remaja
 Hikmah Akhlak terpuji dalam pergaulan remaja
E. Metode Pembelajaran
1. Ceramah,
 2. Diskusi,
3. Tanya jawab, dan
4. Praktik

F. Metode Pembelajaran
1. Strategi : CTL
2. Pendekatan : Saintifik
3. Metode :
 Pengamatan
 Dikusi kelompok
 Presentasi
 Penugasan
G. Media, Alat, dan Sumber Belajar
1. LCD Proyektor
2. Film Pergaulan Remaja
3. Tafsir al-Qur’an dan kitab hadits serta Akhlak
4. Buku Akhlak pegangan siswa MA Peminatan Keagamaan kelas X
5. Buku lain yang terkait

H. Langkah-langkah Pembelajaran
a. Pendahuluan (20 menit):
a. Memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan kemudian
berdoa bersama.
b. Memeriksa kerapian dan kebersihan ruang kelas
c. Peserta didik menyiapkan kitab suci al-Qur’an
d. Secara bersama bertadarus al-Qur’an (selama 10 menit)
e. Menyampaikan tujuan dan kompetensi yang harus dicapai
f. Menanyakan materi yang pernah diajarkan sebelumnya yang terkait dengan materi ajar
hari ini (Appersepsi).
g. Pembagian kelompok

b. Kegiatan inti: (100 menit)

1. Mengamati
 Mencermati pengertian , Contoh dan menghindari akhlak terpuji dalam pergaulan
remaja, melalui tayangan video atau media lainnya.
2. Menanya
 Menanyakan pengertian,contoh dan membiasakan akhlak terpuji dalam pergaulan
remaja.
 Mengajukan pertanyaan terkait hikmah menghindari akhlak terpuji dalam pergaulan
remaja, serta hadits terkait.
3. Menalar
 Mendiskusikan materi akhlak terpuji dalam pergaulan remaja.
 Dalam kegiatan diskusi guru dan siswa memperlihatkan sikap demokratis, kerja
sama, serta sopan santun dalam menyampaikan pendapat dan tidak memaksakan
kehendak pada orang lain (Sikap).
 Menganalisis materi
 Setiap kelompok mencatat informasi yang mereka dapatkan dari hasil diskusi.
4. Mengasosiasi
 Setelah mengumpulkan informasi yang didapat siswa selanjutnya menganalisis semua
informasi yang ada pada materi pergaulan remaja dan dibuat kesimpulan dalam
bentuk makalah/laporan tertulis.
5. Mengomunikasikan:
 Setelah selesai mengerjakan tugasnya, guru meminta masing-masing perwakilan
kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi tentang Pergaulan Remaja
c. Kegiatan Penutup (15 menit)
1. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang didiskusikan (kegiatan konfirmasi).
2. Menyiapkan masalah untuk pertemuan selanjutnya.

I. Penilaian hasil Pembelajaran

A. Tes Tulis (Evaluasi Kognitif)

 Jawablah pertanyaan berikut dengan singkat dan jelas!
1. Jelaskan pengertian pergaulan remaja menurut bahasa dan istilah?
Kunci :
Menurut bahasa Pergaulan artinya perihal bergaul; percampuran dalam persahabatan
(kehidupan sehari hari); hidup, kehidupan bersama-sama masyarakat.
Sedangkan menurut istilah pergaulan adalah percampuran persahabatan dalam
kehidupan sehari-hari bersama-sama dalam masyarakat. sedangkan remaja menurut
istilahi adalah seorang laki-laki atau perempuan yang sudah mulai dewasa dan sampai
umur untuk kawin
2. Jelaskan Perubahan Secara psikologis/biologis terjadi pada laki-laki beserta ciri-ciri
nya?
tumbuhnya bulu-bulu kumis, jenggot, dan jambang, bahu makin bidang, dan otot-
ototnya mulai berkembang sehingga nampak gagah, rambutnya mulai nampak
berminyak, produksi kelenjar sebaceus mulai meningkat, mimpi basah ditandai
keluarnya sperma (air mani).Bau badannya mulai menunjukkan bau spesifik dan mulai
tumbuh jerawat.
3. Tulislah dalil naqli tentang pergaulan remaja?
QS. alHujurat: 13

‫شعُوبًا‬ ُ ‫اس ِإنَّا َخلَ ْقنَا ُك ْم ِم ْن ذَ َك ٍر َوأ ُ ْنثَى َو َجعَ ْلنَا ُك ْم‬ ُ َّ‫يَا أَيُّ َها الن‬
ٌ ‫ع ِلي ٌم َخ ِب‬
‫ير‬ َّ ‫َّللاِ أَتْقَا ُك ْم ِإ َّن‬
َ َ‫َّللا‬ َّ َ‫ارفُوا ِإ َّن أ َ ْك َر َم ُك ْم ِع ْند‬
َ َ‫َوقَبَائِ َل ِلتَع‬
B. Evaluasi Psikomotor

1. Individu:
a. Jelaskan Pengerian Pergaulan Remaja menurut bahasa dan istilah!
b. Tes hafalan QS. Al-Hujurat: 13 dengan tepat, jelas dan benar

Format penilaian demonstrasi hafalan

Nama Siswa : ………………

Tanggal : ………………
Kelas : ………………
Tingkat Kemampuan
No. Aspek yang dinilai

1. Kejelasan Pengertian Pergaulan Remaja

2. Bacaan QS.al-Hujurat: 13 tepat dan benar

Jumlah

Kriteria Penskoran Kriteria Penilaian

Baik Sekali 4 10 – 12 A
Baik 3 7– 9 B
Cukup 2 4–6 C
Kurang 1 ≤ 3 D

2. Kelompok:
Presentasikan hasil diskusi kelompok kalian di depan kelas!
Rubrik Penilaian Presentasi
 Aspek Penilaian
Nam Gestu
Sistema
a Komu Wa re dan Jml Ket
No tika Keber Antu Nilai
Sisw ni wa pena Skor .
penyam a nian sias
a kasi san mpila
Paian
n

Keterangan Skor :
Masing-masing kolom diisi dengan kriteria
4= Baik Sekali
3= Baik
2= Cukup
1 = Kurang

∑ Skor perolehan
Nilai = ---------------------------- X 100
Skor Maksimal (20)

Kriteria Nilai
A=80 – 100 : Baik Sekali
B=70 – 79 : Baik
C=60 – 69 : Cukup
D=‹ 60 : Kurang

C. Evaluasi Afektif
1. Observasi (mengamati perilaku pergulan remaja terhadap teman sejawat atau orang lain

Lembar Pengamatan
Rubrik kegiatan Diskusi (Penilaian Sikap Selama Diskusi):

Aspek Pengamatan
Meng-
komuni Menghar
No Nama Jml Nil
Kerja ka Tole Keaktif gai Ket.
. Siswa Skor ai
sama sikan ransi an pendapat
pen- teman
dapat

Keterangan Skor :
Masing-masing kolom diisi dengan kriteria
4= Baik Sekali
3= Baik
2= Cukup
1 = Kurang

∑ Skor perolehan
Nilai = -------------------------X 100
Skor Maksimal (20)

Kriteria Nilai
A =80 – 100 : Baik Sekali
B =70 – 79 : Baik
C =60 – 69 : Cukup
 D =‹60 : Kurang

Format Penilaian Makalah

Struktur
Indikator Nilai
Makalah
Pendahulua Menunjukkan dengan tepat isi :
n  Latar belakang
 Rumusan masalah
 Tujuan penulisan.
Isi  Ketepatan pemilihan gambar
 Orisinalitas makalah
 Mendeskripsikan isi materi
 Struktur/logika penulisan disusun dengan jelas sesuai
metode yang dipakai
 Bahasa yang digunakan sesuai EYD dan komunikatif
 Daftar pustaka yang dapat dipertanggungjawabkan
(Ilmiah)
Penutup  Kesimpulan sesuai dengan rumusan masalah
 Saran relevan dengan kajian
Jumlah

Kriteria Penilaian untuk masing-masing indikator:

Sangat sesuai 4
Sesuai 3
Cukup 2
Kurang 1

∑ Skor perolehan
Nilai = ---------------------------- X 100
Skor Maksimal (48)

Babakan, .......... Juli 2016

Mengetahui, Guru Mapel Akhlak
Kepala MAN Babakan

Drs. H. Kamaluddin, MM Nurul Huda, S. Pd. I

NIP. 196012021985031003 NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Madrasah/Sekolah : MAN BABAKAN TEGAL

Kelas/Semester : X/I
Peminatan : Ilmu-Ilmu Keagamaan
Mata Pelajaran : Akhlak
Materi Pokok : Menganalisis sifat tobat,wara’, qana’ah, zuhud, dan
amanah serta cara membiasakannya
Alokasi Waktu : 45 x 2 Jam Pelajaran

A. Kompetensi Inti:
(KI-1) Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya;
(KI-2) Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia;
(KI-3) Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah;
(KI-4) Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian:

1.2 Menghayati nilai-nilai sifat tobat,wara’, qana’ah, zuhud, dan amanah

2.1 Membiasakan perilaku tobat,wara’, qana’ah, zuhud, dan amanah
Indikator :
 Mampu membiasakan perilaku tobat,wara’,qana’ah, zuhud dan amanah dalam
kehidupan sehari-hari.
3.2 Menganalisis sifat tobat,wara’, qana’ah, zuhud, dan amanah serta cara
membiasakannya
 Mampu menjelaskan perilaku terpuji tobat,wara’, qana’ah, zuhud, dan
amanah
 Mampu menyimpulkan kandungan perilaku terpuji tobat,wara’, qana’ah,
zuhud, dan amanah

4.1 Menunjukkan contoh sifat tobat,wara’, qana’ah, zuhud, dan amanah

 Mampu mengidentifikasi perilaku terpuji tobat,wara’, qana’ah, zuhud, dan
amanah

C. Tujuan Pembelajaran:
Melalui kegiatan mengamati, menanya, mendiskusikan, menyimpulkan dan
mengomunikasikan, peserta didik diharapkan mampu:
1. Menjelaskan sifat Taubat, Wara’, Qona’ah, Zuhud, Amanah
2. Menunjukkan contoh perilaku Taubat, Wara’, Qona’ah, Zuhud, Amanah
3. Membiasakan perilaku Taubat, Wara’, Qona’ah, Zuhud, Amanah
4. Menghayati nilai-nilai sifat Taubat, Wara’, Qona’ah, Zuhud, Amanah

D. Materi Pembelajaran:
1. Fakta:
 Adanya perilaku terpuji tobat,wara’, qana’ah, zuhud, dan amanah
 Adanya penyimpangan amanah
 Adanya kegiatan pelajar untuk perilaku terpuji tobat,wara’, qana’ah, zuhud, dan amanah
2. Konsep:
 Perilaku terpuji tobat,wara’, qana’ah, zuhud, dan amanah
3. Prinsip
 Manfaat perilaku terpuji tobat,wara’, qana’ah, zuhud, dan amanah
  Hikmah perilaku terpuji tobat,wara’, qana’ah, zuhud, dan amanah
E. Metode Pembelajaran
1. Ceramah,
2. Diskusi,
3. Tanya jawab, dan
4. Praktik

F. Metode Pembelajaran
1. Strategi : CTL
2. Pendekatan : Saintifik
3. Metode :
 Pengamatan
 Dikusi kelompok
 Presentasi
 Penugasan

G. Media, Alat, dan Sumber Belajar

 LCD Proyektor
 Film perilaku terpuji
 Tafsir al-Qur’an dan kitab hadits
 Buku Akhlak pegangan siswa MA Peminatan Keagamaan kelas X
 Buku lain yang terkait

H. Langkah-langkah Pembelajaran
a. Pendahuluan (20 menit):
1. Memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan kemudian
berdoa bersama.
2. Memeriksa kerapian dan kebersihan ruang kelas
3. Peserta didik menyiapkan kitab suci al-Qur’an
4. Secara bersama bertadarus al-Qur’an (selama 10 menit)
5. Menyampaikan tujuan dan kompetensi yang harus dicapai
6. Menanyakan materi yang pernah diajarkan sebelumnya yang terkait dengan materi ajar
hari ini (Appersepsi).
7. Pembagian kelompok

b. Kegiatan inti: (100 menit)

1. Mengamati
 Mencermati pengertian , Contoh dan Perilaku terpuji tobat,wara’, qana’ah, zuhud,
dan amanah, melalui tayangan video atau media lainnya.
2. Menanya
 Menanyakan pengertian,contoh dan membiasakan Perilaku terpuji tobat,wara’,
qana’ah, zuhud, dan amanah
 Mengajukan pertanyaan terkait hikmah Perilaku terpuji tobat,wara’, qana’ah,
zuhud, dan amanah, serta buku terkait.
3. Menalar
 Mendiskusikan materi Perilaku terpuji tobat,wara’, qana’ah, zuhud, dan amanah
 Dalam kegiatan diskusi guru dan siswa memperlihatkan sikap demokratis, kerja
sama, serta sopan santun dalam menyampaikan pendapat dan tidak memaksakan
kehendak pada orang lain (Sikap).
 Menganalisis materi
 Setiap kelompok mencatat informasi yang mereka dapatkan dari hasil diskusi.
4. Mengasosiasi
 Mencari hubungan tobat,wara’, qana’ah, zuhud, dan amanah dengan Perilaku terpuji
lainnya
 Setelah mengumpulkan informasi yang didapat siswa selanjutnya menganalisis semua
informasi yang ada pada materi pergaulan remaja dan dibuat kesimpulan dalam
bentuk makalah/laporan tertulis.
5. Mengomunikasikan:
 Setelah selesai mengerjakan tugasnya, guru meminta masing-masing perwakilan
kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi tentang Perilaku terpuji tobat,wara’,
qana’ah, zuhud, dan amanah
c. Kegiatan Penutup (15 menit)
  Guru memberikan penguatan terhadap materi yang didiskusikan (kegiatan konfirmasi).
 Menyiapkan masalah untuk pertemuan selanjutnya.

I. Penilaian hasil Pembelajaran

A. Tes Tulis (Evaluasi Kognitif)

Jawablah pertanyaan berikut dengan singkat dan jelas!

1. Jelaskan pengertian Perilaku terpuji tobat,wara’, qana’ah, zuhud, dan amanah?

Kunci :

2. Buat contoh Perilaku terpuji tobat,wara’, qana’ah, zuhud, dan amanah?

Kunci :
3. Tunjukkan dalil naqli tentang Perilaku terpuji tobat,wara’, qana’ah, zuhud, dan amanah?
Kunci:

B. Evaluasi Psikomotor

a. Individu:
1. Jelaskan Pengerian Pergaulan Remaja menurut bahasa dan istilah!
2. Tes hafalan QS. Al-Hujurat: 13 dengan tepat, jelas dan benar

Format penilaian demonstrasi

Nama Siswa : ………………

Tanggal : ………………
Kelas : ………………
Tingkat Kemampuan
No. Aspek yang dinilai

1.

2.

Jumlah

Kriteria Penskoran Kriteria Penilaian

Baik Sekali 4 10 – 12 A
Baik 3 7– 9 B
Cukup 2 4–6 C
Kurang 1 ≤ 3 D

1. Kelompok:
Presentasikan hasil diskusi kelompok kalian di depan kelas!

Rubrik Penilaian Presentasi

Aspek Penilaian
Nam Gestu
Sistema
a Komu Wa re dan Jml Ket
No tika Keber Antu Nilai
Sisw ni wa pena Skor .
penyam a nian sias
a kasi san mpila
Paian
n
 Keterangan Skor :
Masing-masing kolom diisi dengan kriteria
4= Baik Sekali
3= Baik
2= Cukup
1 = Kurang

∑ Skor perolehan
Nilai = ---------------------------- X 100
Skor Maksimal (20)

Kriteria Nilai
A=80 – 100 : Baik Sekali
B=70 – 79 : Baik
C=60 – 69 : Cukup
D=‹ 60 : Kurang

C. Evaluasi Afektif
i. Observasi (mengamati Perilaku terpuji tobat,wara’, qana’ah, zuhud, dan amanah
terhadap teman sejawat atau orang lain

Lembar Pengamatan
Rubrik kegiatan Diskusi (Penilaian Sikap Selama Diskusi):

Aspek Pengamatan
Meng-
komuni Menghar
No Nama Jml Nil
Kerja ka Tole Keaktif gai Ket.
. Siswa Skor ai
sama sikan ransi an pendapat
pen- teman
dapat

Keterangan Skor :
Masing-masing kolom diisi dengan kriteria
4= Baik Sekali
3= Baik
2= Cukup
1 = Kurang

∑ Skor perolehan
Nilai = -------------------------X 100
Skor Maksimal (20)

Kriteria Nilai
A =80 – 100 : Baik Sekali
B =70 – 79 : Baik
C =60 – 69 : Cukup
D =‹60 : Kurang

Format Penilaian Makalah

Struktur
Indikator Nilai
Makalah
Pendahulua Menunjukkan dengan tepat isi :
n  Latar belakang
 Struktur
Indikator Nilai
Makalah
 Rumusan masalah
 Tujuan penulisan.
Isi  Ketepatan pemilihan gambar
 Orisinalitas makalah
 Mendeskripsikan isi materi
 Struktur/logika penulisan disusun dengan jelas sesuai
metode yang dipakai
 Bahasa yang digunakan sesuai EYD dan komunikatif
 Daftar pustaka yang dapat dipertanggungjawabkan
(Ilmiah)
Penutup  Kesimpulan sesuai dengan rumusan masalah
 Saran relevan dengan kajian
Jumlah

Kriteria Penilaian untuk masing-masing indikator:

Sangat sesuai 4
Sesuai 3
Cukup 2
Kurang 1

∑ Skor perolehan
Nilai = ---------------------------- X 100
Skor Maksimal (48)

Babakan, .......... Juli 2016

Mengetahui, Guru Mapel Akhlak
Kepala MAN Babakan

Drs. H. Kamaluddin, MM Nurul Huda, S. Pd. I

NIP. 196012021985031003 NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Madrasah/Sekolah : MAN BABAKAN TEGAL

Kelas/Semester : X/I
Peminatan : Ilmu-Ilmu Keagamaan
Mata Pelajaran : Akhlak
Materi Pokok : Memahami pengertian dan bahaya dosa besar (mabuk-
mabukan, mengkonsumsi narkoba, berjudi, zina, pergaulan
bebas dan mencuri) serta cara menghindarinya
Alokasi Waktu : 45 x 2 Jam Pelajaran

A. Kompetensi Inti:
(KI-1) Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya;
(KI-2) Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia;
(KI-3) Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah;
(KI-4) Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian:

1.3 Menyadari kewajiban menghindari perilaku dosa besar (mabuk-mabukan,

mengkonsumsi narkoba, berjudi, zina, pergaulan bebas dan mencuri)
2.3 Menghindari perilaku dosa besar (mabuk-mabukan, mengkonsumsi narkoba,
berjudi, zina, pergaulan bebas dan mencuri)
Indikator :
 Mampu menghindari perilaku dosa besar (mabuk-mabukan, mengkonsumsi
narkoba, berjudi, zina, pergaulan bebas dan mencuri) dalam kehidupan sehari-
hari.
3.3 Memahami pengertian dan bahaya dosa besar (mabuk-mabukan, mengkonsumsi
narkoba, berjudi, zina, pergaulan bebas dan mencuri) serta cara menghindarinya.
Indikator :
 Mampu menjelaskan pengertian dan bahaya dosa besar (mabuk-mabukan,
mengkonsumsi narkoba, berjudi, zina, pergaulan bebas dan mencuri)
 Mampu menjelaskan bahaya dosa besar (mabuk-mabukan, mengkonsumsi
narkoba, berjudi, zina, pergaulan bebas dan mencuri)
 Mampu cara menghindari (mabuk-mabukan, mengkonsumsi narkoba,
berjudi, zina, pergaulan bebas dan mencuri)
 Mampu menyimpulkan kandungan (mabuk-mabukan, mengkonsumsi
narkoba, berjudi, zina, pergaulan bebas dan mencuri)
4.3 Mempresentasikan cara menghindari dosa besar(mabuk-mabukan,
mengkonsumsi narkoba, berjudi, zina, pergaulan bebas dan mencuri)

C. Tujuan Pembelajaran:
Melalui kegiatan mengamati, menanya, mendiskusikan, menyimpulkan dan
mengomunikasikan, peserta didik diharapkan mampu:
1. Memahami pengertian dosa besar (mabuk-mabukan, mengkonsumsi narkoba, berjudi,
zina, pergaulan bebas dan mencuri)
2. Menganalisis contoh dosa besar (mabuk-mabukan, mengkonsumsi narkoba, berjudi, zina,
pergaulan bebas dan mencuri)
3. Menghindari perilaku dosa besar (mabuk-mabukan, mengkonsumsi narkoba, berjudi,
zina, pergaulan bebas dan mencuri)

D. Materi Pembelajaran:
 1. Fakta:
 Adanya perilaku dosa besar mabuk-mabukan, mengkonsumsi narkoba, berjudi, zina,
pergaulan bebas dan mencuri
2. Konsep:
 Dosa besar
3. Prinsip
 Menghindari dosa-dosa besra dalam mabuk-mabukan, mengkonsumsi narkoba, berjudi,
zina, pergaulan bebas dan mencuri
E. Metode Pembelajaran
1. Ceramah,
2. Diskusi,
3. Tanya jawab, dan
4. Praktik

F. Metode Pembelajaran
1. Strategi : CTL
2. Pendekatan : Saintifik
3. Metode :
 Pengamatan
 Dikusi kelompok
 Presentasi
 Penugasan

G. Media, Alat, dan Sumber Belajar

 LCD Proyektor
 Film dosa-dosa besar mabuk-mabuk, mencuri
 Tafsir al-Qur’an dan kitab hadits
 Buku Akhlak pegangan siswa MA Peminatan Keagamaan kelas X
 Buku lain yang terkait

H. Langkah-langkah Pembelajaran
a. Pendahuluan (20 menit):
1. Memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan kemudian
berdoa bersama.
2. Memeriksa kerapian dan kebersihan ruang kelas
3. Peserta didik menyiapkan kitab suci al-Qur’an
4. Secara bersama bertadarus al-Qur’an (selama 10 menit)
5. Menyampaikan tujuan dan kompetensi yang harus dicapai
6. Menanyakan materi yang pernah diajarkan sebelumnya yang terkait dengan materi ajar
hari ini (Appersepsi).
7. Pembagian kelompok

b. Kegiatan inti: (100 menit)

1. Mengamati
 Mencermati pengertian , mabuk-mabukan, mengkonsumsi narkoba, berjudi, zina,
pergaulan bebas dan mencuri, melalui tayangan video atau media lainnya.
2. Menanya
 Menanyakan pengertian, mabuk-mabukan, mengkonsumsi narkoba, berjudi, zina,
pergaulan bebas dan mencuri
 Mengajukan pertanyaan terkait mabuk-mabukan, mengkonsumsi narkoba, berjudi,
zina, pergaulan bebas dan mencuri.
3. Menalar
 Mendiskusikan materi mabuk-mabukan, mengkonsumsi narkoba, berjudi, zina,
pergaulan bebas dan mencuri
 Dalam kegiatan diskusi guru dan siswa memperlihatkan sikap demokratis, kerja
sama, serta sopan santun dalam menyampaikan pendapat dan tidak memaksakan
kehendak pada orang lain (Sikap).
 Menganalisis materi
 Setiap kelompok mencatat informasi yang mereka dapatkan dari hasil diskusi.
4. Mengasosiasi
 Mencari hubungan mabuk-mabukan, mengkonsumsi narkoba, berjudi, zina, pergaulan
bebas dan mencuri dengan dosa besar lainnya
  Setelah mengumpulkan informasi yang didapat siswa selanjutnya menganalisis semua
informasi yang ada pada materi pergaulan remaja dan dibuat kesimpulan dalam
bentuk makalah/laporan tertulis.
5. Mengomunikasikan:
 Setelah selesai mengerjakan tugasnya, guru meminta masing-masing perwakilan
kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi tentang mabuk-mabukan,
mengkonsumsi narkoba, berjudi, zina, pergaulan bebas dan mencuri
d. Kegiatan Penutup (15 menit)
 Guru memberikan penguatan terhadap materi yang didiskusikan (kegiatan konfirmasi).
 Menyiapkan masalah untuk pertemuan selanjutnya.

I. Penilaian hasil Pembelajaran

a. Tes Tulis (Evaluasi Kognitif)

Jawablah pertanyaan berikut dengan singkat dan jelas!

1. Jelaskan pengertian mabuk-mabukan, mengkonsumsi narkoba, berjudi, zina, pergaulan

bebas dan mencuri?
Kunci :

2. Buat contoh mabuk-mabukan, mengkonsumsi narkoba, berjudi, zina, pergaulan bebas

dan mencuri?
Kunci :
3. Bagaimana cara menghindari perilaku dosa besar mabuk-mabukan, mengkonsumsi
narkoba, berjudi, zina, pergaulan bebas dan mencuri?
Kunci:

b. Evaluasi Psikomotor

1. Individu:
1. Jelaskan Pengerian mabuk-mabukan, mengkonsumsi narkoba, berjudi, zina,
pergaulan bebas dan mencuri!
2. Buatlah contoh mabuk-mabukan, mengkonsumsi narkoba, berjudi, zina,
pergaulan bebas dan mencuri dengan tepat, jelas dan benar!

Format penilaian demonstrasi

Nama Siswa : ………………

Tanggal : ………………
Kelas : ………………
Tingkat Kemampuan
No. Aspek yang dinilai

1.

2.

Jumlah

Kriteria Penskoran Kriteria Penilaian

Baik Sekali 4 10 – 12 A
Baik 3 7– 9 B
Cukup 2 4–6 C
Kurang 1 ≤ 3 D

2. Kelompok:
Presentasikan hasil diskusi kelompok kalian di depan kelas!
Rubrik Penilaian Presentasi
 Aspek Penilaian
Nam Gestu
Sistema
a Komu Wa re dan Jml Ket
No tika Keber Antu Nilai
Sisw ni wa pena Skor .
penyam a nian sias
a kasi san mpila
Paian
n

Keterangan Skor :
Masing-masing kolom diisi dengan kriteria
4= Baik Sekali
3= Baik
2= Cukup
1 = Kurang

∑ Skor perolehan
Nilai = ---------------------------- X 100
Skor Maksimal (20)

Kriteria Nilai
A=80 – 100 : Baik Sekali
B=70 – 79 : Baik
C=60 – 69 : Cukup
D=‹ 60 : Kurang

J. Evaluasi Afektif
i. Observasi (mengamati perilaku dosa besar mabuk-mabukan, mengkonsumsi narkoba,
berjudi, zina, pergaulan bebas dan mencuri terhadap teman sejawat atau orang lain

Lembar Pengamatan
Rubrik kegiatan Diskusi (Penilaian Sikap Selama Diskusi):

Aspek Pengamatan
Meng-
komuni Menghar
No Nama Jml Nil
Kerja ka Tole Keaktif gai Ket.
. Siswa Skor ai
sama sikan ransi an pendapat
pen- teman
dapat

Keterangan Skor :
Masing-masing kolom diisi dengan kriteria
4= Baik Sekali
3= Baik
2= Cukup
1 = Kurang

∑ Skor perolehan
Nilai = -------------------------X 100
Skor Maksimal (20)

Kriteria Nilai
A =80 – 100 : Baik Sekali
B =70 – 79 : Baik
 C =60 – 69 : Cukup
D =‹60 : Kurang

Format Penilaian Makalah

Struktur
Indikator Nilai
Makalah
Pendahulua Menunjukkan dengan tepat isi :
n  Latar belakang
 Rumusan masalah
 Tujuan penulisan.
Isi  Ketepatan pemilihan gambar
 Orisinalitas makalah
 Mendeskripsikan isi materi
 Struktur/logika penulisan disusun dengan jelas sesuai
metode yang dipakai
 Bahasa yang digunakan sesuai EYD dan komunikatif
 Daftar pustaka yang dapat dipertanggungjawabkan
(Ilmiah)
Penutup  Kesimpulan sesuai dengan rumusan masalah
 Saran relevan dengan kajian
Jumlah

Kriteria Penilaian untuk masing-masing indikator:

Sangat sesuai 4
Sesuai 3
Cukup 2
Kurang 1

∑ Skor perolehan
Nilai = ---------------------------- X 100
Skor Maksimal (48)

Babakan, .......... Juli 2016

Mengetahui, Guru Mapel Akhlak
Kepala MAN Babakan

Drs. H. Kamaluddin, MM Nurul Huda, S. Pd. I

NIP. 196012021985031003 NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Madrasah/Sekolah : MAN BABAKAN TEGAL

Kelas/Semester : X/I
Peminatan : Ilmu-Ilmu Keagamaan
Mata Pelajaran : Akhlak
Materi Pokok : Memahami adab membesuk orang sakit, takziyah dan
ziarah kubur serta hikmahnya
Alokasi Waktu : 45 x 2 Jam Pelajaran

A. Kompetensi Inti:
(KI-1) Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya;
(KI-2) Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia;
(KI-3) Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah;
(KI-4) Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian:

1.4 Menghayati nilai-nilai membesuk orang sakit, takziyah dan ziarah kubur
2.4 Membiasakan membesuk orang sakit, takziyah dan ziarah kubur dengan adab
yang baik Indikator :
 Mampu membiasakan membesuk orang sakit, takziyah dan ziarah kubur
dengan adab yang baik dalam kehidupan sehari-hari.
3.3 Memahami adab membesuk orang sakit, takziyah dan ziarah kubur serta
hikmahnya.
Indikator :
 Mampu menjelaskan pengertian adab membesuk orang sakit, takziyah dan
ziarah kubur
 Mampu membuat contoh adab membesuk orang sakit, takziyah dan ziarah
kubur
 Mampu menjelaskan hikmah adab membesuk orang sakit, takziyah dan ziarah
kubur Mampu menyimpulkan kandungan adab membesuk orang sakit,
takziyah dan ziarah kubur
4.3 Mempraktikkan adab membesuk orang sakit, takziyah dan ziarah kubur

C. Tujuan Pembelajaran:
Melalui kegiatan mengamati, menanya, mendiskusikan, menyimpulkan dan
mengomunikasikan, peserta didik diharapkan mampu:
1. Menjelaskan adab membesuk orang sakit
2. Mempraktikan adab membesuk orang sakit
3. Membiasakan membesuk orang sakit dengan adab yang baik
4. Menjelaskan adab takziyah
5. Mempraktikan adab takziyah
6. Membiasakan takziyah dengan adab yang baik
7. Menjelaskan adab ziarah kubur
8. Mempraktikan adab ziarah kubur
9. Membiasakan ziarah kubur dengan adab yang baik

D. Materi Pembelajaran:
1. Fakta:
 Adanya Adab membesuk orang sakit, takziyah dan ziarah kubur
 2. Konsep:
 Adab dalam Islam
3. Prinsip
 Hikmah adab membesuk orang sakit, takziyah dan ziarah kubur
E. Metode Pembelajaran
1. Ceramah,
2. Diskusi,
3. Tanya jawab, dan
4. Praktik

F. Metode Pembelajaran
1. Strategi : CTL
2. Pendekatan : Saintifik
3. Metode :
 Pengamatan
 Dikusi kelompok
 Presentasi
 Penugasan

G. Media, Alat, dan Sumber Belajar

 LCD Proyektor
 Film adab membesuk orang sakit, takziyah dan ziarah kubur
 Tafsir al-Qur’an dan kitab hadits
 Buku Akhlak pegangan siswa MA Peminatan Keagamaan kelas X
 Buku lain yang terkait

H. Langkah-langkah Pembelajaran
a. Pendahuluan (20 menit):
1. Memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan kemudian
berdoa bersama.
2. Memeriksa kerapian dan kebersihan ruang kelas
3. Peserta didik menyiapkan kitab suci al-Qur’an
4. Secara bersama bertadarus al-Qur’an (selama 10 menit)
5. Menyampaikan tujuan dan kompetensi yang harus dicapai
6. Menanyakan materi yang pernah diajarkan sebelumnya yang terkait dengan materi ajar
hari ini (Appersepsi).
7. Pembagian kelompok

b. Kegiatan inti: (100 menit)

4. Mengamati
 Mencermati pengertian , adab membesuk orang sakit, takziyah dan ziarah kubur,
melalui tayangan video atau media lainnya.
5. Menanya
 Menanyakan pengertian, adab membesuk orang sakit, takziyah dan ziarah kubur
 Mengajukan pertanyaan terkait adab membesuk orang sakit, takziyah dan ziarah
kubur
6. Menalar
 Mendiskusikan materi adab membesuk orang sakit, takziyah dan ziarah kubur
 Dalam kegiatan diskusi guru dan siswa memperlihatkan sikap demokratis, kerja
sama, serta sopan santun dalam menyampaikan pendapat dan tidak memaksakan
kehendak pada orang lain (Sikap).
 Menganalisis materi
 Setiap kelompok mencatat informasi yang mereka dapatkan dari hasil diskusi.
7. Mengasosiasi
 Mencari hubungan adab membesuk orang sakit, takziyah dan ziarah kubur dengan adab
dalam Islam lainnya
 Setelah mengumpulkan informasi yang didapat siswa selanjutnya menganalisis semua
informasi yang ada pada materi pergaulan remaja dan dibuat kesimpulan dalam
bentuk makalah/laporan tertulis.
8. Mengomunikasikan:
  Setelah selesai mengerjakan tugasnya, guru meminta masing-masing perwakilan
kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi tentang adab membesuk orang sakit,
takziyah dan ziarah kubur

e. Kegiatan Penutup (15 menit)

 Guru memberikan penguatan terhadap materi yang didiskusikan (kegiatan konfirmasi).
 Menyiapkan masalah untuk pertemuan selanjutnya.

I. Penilaian hasil Pembelajaran

a. Tes Tulis (Evaluasi Kognitif)

Jawablah pertanyaan berikut dengan singkat dan jelas!

1. Jelaskan pengertian adab membesuk orang sakit, takziyah dan ziarah kubur?
Kunci :

2. Buat contoh adab membesuk orang sakit, takziyah dan ziarah kubur?
Kunci :

3. Bagaimana hikmah adab membesuk orang sakit, takziyah dan ziarah kubur?
Kunci:

b. Evaluasi Psikomotor

1. Individu:
1. Jelaskan Pengerian adab membesuk orang sakit, takziyah dan ziarah kubur!
2. Buatlah contoh adab membesuk orang sakit, takziyah dan ziarah kubur dengan
tepat, jelas dan benar!

Format penilaian demonstrasi

Nama Siswa : ………………

Tanggal : ………………
Kelas : ………………
Tingkat Kemampuan
No. Aspek yang dinilai

1.

2.

Jumlah

Kriteria Penskoran Kriteria Penilaian

Baik Sekali 4 10 – 12 A
Baik 3 7– 9 B
Cukup 2 4–6 C
Kurang 1 ≤ 3 D

4. Kelompok:
Presentasikan hasil diskusi kelompok kalian di depan kelas!

Rubrik Penilaian Presentasi

 Aspek Penilaian
Nam Gestu
Sistema
a Komu Wa re dan Jml Ket
No tika Keber Antu Nilai
Sisw ni wa pena Skor .
penyam a nian sias
a kasi san mpila
Paian
n

Keterangan Skor :
Masing-masing kolom diisi dengan kriteria
4= Baik Sekali
3= Baik
2= Cukup
1 = Kurang

∑ Skor perolehan
Nilai = ---------------------------- X 100
Skor Maksimal (20)

Kriteria Nilai
A=80 – 100 : Baik Sekali
B=70 – 79 : Baik
C=60 – 69 : Cukup
D=‹ 60 : Kurang

J. Evaluasi Afektif
i. Observasi (mengamati adab membesuk orang sakit, takziyah dan ziarah kubur terhadap
teman sejawat atau orang lain

Lembar Pengamatan
Rubrik kegiatan Diskusi (Penilaian Sikap Selama Diskusi):

Aspek Pengamatan
Meng-
komuni Menghar
No Nama Jml Nil
Kerja ka Tole Keaktif gai Ket.
. Siswa Skor ai
sama sikan ransi an pendapat
pen- teman
dapat

Keterangan Skor :
Masing-masing kolom diisi dengan kriteria
4= Baik Sekali
3= Baik
2= Cukup
1 = Kurang

∑ Skor perolehan
Nilai = -------------------------X 100
Skor Maksimal (20)

Kriteria Nilai
A =80 – 100 : Baik Sekali
 B =70 – 79 : Baik
C =60 – 69 : Cukup
D =‹60 : Kurang

Format Penilaian Makalah

Struktur
Indikator Nilai
Makalah
Pendahulua Menunjukkan dengan tepat isi :
n  Latar belakang
 Rumusan masalah
 Tujuan penulisan.
Isi  Ketepatan pemilihan gambar
 Orisinalitas makalah
 Mendeskripsikan isi materi
 Struktur/logika penulisan disusun dengan jelas sesuai
metode yang dipakai
 Bahasa yang digunakan sesuai EYD dan komunikatif
 Daftar pustaka yang dapat dipertanggungjawabkan
(Ilmiah)
Penutup  Kesimpulan sesuai dengan rumusan masalah
 Saran relevan dengan kajian
Jumlah

Kriteria Penilaian untuk masing-masing indikator:

Sangat sesuai 4
Sesuai 3
Cukup 2
Kurang 1

∑ Skor perolehan
Nilai = ---------------------------- X 100
Skor Maksimal (48)

Babakan, .......... Juli 2016

Mengetahui, Guru Mapel Akhlak
Kepala MAN Babakan

Drs. H. Kamaluddin, MM Nurul Huda, S. Pd. I

NIP. 196012021985031003 NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Madrasah/Sekolah : MAN BABAKAN TEGAL

Kelas/Semester : X/I
Peminatan : Ilmu-Ilmu Keagamaan
Mata Pelajaran : Akhlak
Materi Pokok : Memahami perilaku tercela seperti perilaku Abu Lahab dan
istrinya dan istri Nabi Luth
Alokasi Waktu : 45 x 2 Jam Pelajaran

A. Kompetensi Inti:
(KI-1) Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya;
(KI-2) Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia;
(KI-3) Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah;
(KI-4) Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian:

1.5 Menyadari pentingnya menghindari perilaku tercela seperti yang dilakukan oleh
Abu Lahab dan istrinya dan istri Nabi Luth
2.4 Menghindari perilaku tercela seperti perilaku Abu Lahab dan istrinya dan istri
Nabi Luth
Indikator :
 Mampu menghindari perilaku tercela seperti perilaku Abu Lahab dan istrinya
dan istri Nabi Luth dalam kehidupan sehari-hari.
3.5 Memahami perilaku tercela seperti perilaku Abu Lahab dan istrinya dan istri
Nabi Luth.
Indikator :
 Mampu menjelaskan kisah perilaku tercela seperti perilaku Abu Lahab dan
istrinya dan istri Nabi Luth
 Mampu menjelaskan perilaku tercela seperti perilaku Abu Lahab dan istrinya
dan istri Nabi Luth
 Mampu menjelaskan hikmah perilaku tercela seperti perilaku Abu Lahab dan
istrinya dan istri Nabi Luth
4.5 Menceritakan kisah Abu Lahab dan istrinya dan istri Nabi Luth

C. Tujuan Pembelajaran:
Melalui kegiatan mengamati, menanya, mendiskusikan, menyimpulkan dan
mengomunikasikan, peserta didik diharapkan mampu:
1. Memahami perilaku tercela Abu Lahab dan istrinya
2. Menyajikan kisah Abu Lahab dan istrinya
3. Menghindari perilaku tercela seperti perilaku Abu Lahab dan istrinya
4. Memahami perilaku tercela istri Nabi Luth
5. Menyajikan kisah istri Nabi Luth
D. Materi Pembelajaran:
1. Fakta:
 Adanya perilaku tercela seperti yang dilakukan oleh Abu Lahab dan istrinya dan istri
Nabi Luth
2. Konsep:
 Kisah Abu Lahab dan Istrinya
 3. Prinsip
 Manfaat kisah perilaku tercela seperti yang dilakukan oleh Abu Lahab dan istrinya dan
istri Nabi Luth
E. Metode Pembelajaran
1. Ceramah,
2. Diskusi,
3. Tanya jawab, dan
4. Praktik

F. Metode Pembelajaran
1. Strategi : CTL
2. Pendekatan : Saintifik
3. Metode :
 Pengamatan
 Dikusi kelompok
 Presentasi
 Penugasan

G. Media, Alat, dan Sumber Belajar

 LCD Proyektor
 Film kisah Abu Lahab dan istrinya dan istri Nabi Luth
 Tafsir al-Qur’an dan kitab hadits
 Buku Akhlak pegangan siswa MA Peminatan Keagamaan kelas X
 Buku lain yang terkait

H. Langkah-langkah Pembelajaran
a. Pendahuluan (20 menit):
8. Memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan kemudian
berdoa bersama.
9. Memeriksa kerapian dan kebersihan ruang kelas
10. Peserta didik menyiapkan kitab suci al-Qur’an
11. Secara bersama bertadarus al-Qur’an (selama 10 menit)
12. Menyampaikan tujuan dan kompetensi yang harus dicapai
13. Menanyakan materi yang pernah diajarkan sebelumnya yang terkait dengan materi ajar
hari ini (Appersepsi).
14. Pembagian kelompok

b. Kegiatan inti: (100 menit)

1. Mengamati
 Mencermati pengertian , perilaku tercela seperti yang dilakukan oleh Abu Lahab
dan istrinya dan istri Nabi Luth, melalui tayangan video atau media lainnya.
2. Menanya
 Menanyakan pengertian, perilaku tercela seperti yang dilakukan oleh Abu Lahab
dan istrinya dan istri Nabi Luth
 Mengajukan pertanyaan terkait perilaku tercela seperti yang dilakukan oleh Abu
Lahab dan istrinya dan istri Nabi Luth
3. Menalar
 Mendiskusikan materi perilaku tercela seperti yang dilakukan oleh Abu Lahab dan
istrinya dan istri Nabi Luth
 Dalam kegiatan diskusi guru dan siswa memperlihatkan sikap demokratis, kerja
sama, serta sopan santun dalam menyampaikan pendapat dan tidak memaksakan
kehendak pada orang lain (Sikap).
 Menganalisis materi
 Setiap kelompok mencatat informasi yang mereka dapatkan dari hasil diskusi.
4. Mengasosiasi
 Mencari hubungan perilaku tercela seperti yang dilakukan oleh Abu Lahab dan istrinya
dan istri Nabi Luth dengan kisah orang-orang durhaka lainnya
 Setelah mengumpulkan informasi yang didapat siswa selanjutnya menganalisis semua
informasi yang ada pada materi pergaulan remaja dan dibuat kesimpulan dalam
bentuk makalah/laporan tertulis.
5. Mengomunikasikan:
  Setelah selesai mengerjakan tugasnya, guru meminta masing-masing perwakilan
kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi tentang perilaku tercela seperti yang
dilakukan oleh Abu Lahab dan istrinya dan istri Nabi Luth

c. Kegiatan Penutup (15 menit)

 Guru memberikan penguatan terhadap materi yang didiskusikan (kegiatan konfirmasi).
 Menyiapkan masalah untuk pertemuan selanjutnya.

I. Penilaian hasil Pembelajaran

a. Tes Tulis (Evaluasi Kognitif)

Jawablah pertanyaan berikut dengan singkat dan jelas!

1. Jelaskan kisah Abu Lahab dan istrinya dan istri Nabi Luth?
Kunci :

2. Jelaskan perilaku tercela Abu Lahab dan istrinya dan istri Nabi Luth?
Kunci :

3. Bagaimana hikmah menghindari perilaku tercela seperti yang dilakukan oleh Abu Lahab
dan istrinya dan istri Nabi Luth?
Kunci:

b. Evaluasi Psikomotor

1. Individu:
1. Jelaskan kisah perilaku tercela seperti yang dilakukan oleh Abu Lahab dan
istrinya dan istri Nabi Luth!
2. Buatlah dalil naqli tentang perilaku tercela seperti yang dilakukan oleh Abu
Lahab dan istrinya dan istri Nabi Luth dengan tepat, jelas dan benar!

Format penilaian demonstrasi

Nama Siswa : ………………

Tanggal : ………………
Kelas : ………………
Tingkat Kemampuan
No. Aspek yang dinilai

1.

2.

Jumlah

Kriteria Penskoran Kriteria Penilaian

Baik Sekali 4 10 – 12 A
Baik 3 7– 9 B
Cukup 2 4–6 C
Kurang 1 ≤ 3 D

1. Kelompok:
Presentasikan hasil diskusi kelompok kalian di depan kelas!
Rubrik Penilaian Presentasi
 Aspek Penilaian
Nam Gestu
Sistema
a Komu Wa re dan Jml Ket
No tika Keber Antu Nilai
Sisw ni wa pena Skor .
penyam a nian sias
a kasi san mpila
Paian
n

Keterangan Skor :
Masing-masing kolom diisi dengan kriteria
4= Baik Sekali
3= Baik
2= Cukup
1 = Kurang

∑ Skor perolehan
Nilai = ---------------------------- X 100
Skor Maksimal (20)

Kriteria Nilai
A=80 – 100 : Baik Sekali
B=70 – 79 : Baik
C=60 – 69 : Cukup
D=‹ 60 : Kurang

K. Evaluasi Afektif
i. Observasi (mengamati kisah perilaku tercela seperti yang dilakukan oleh Abu Lahab dan
istrinya dan istri Nabi Luth terhadap teman sejawat atau orang lain

Lembar Pengamatan
Rubrik kegiatan Diskusi (Penilaian Sikap Selama Diskusi):

Aspek Pengamatan
Meng-
komuni Menghar
No Nama Jml Nil
Kerja ka Tole Keaktif gai Ket.
. Siswa Skor ai
sama sikan ransi an pendapat
pen- teman
dapat

Keterangan Skor :
Masing-masing kolom diisi dengan kriteria
4= Baik Sekali
3= Baik
2= Cukup
1 = Kurang

∑ Skor perolehan
Nilai = -------------------------X 100
Skor Maksimal (20)

Kriteria Nilai
A =80 – 100 : Baik Sekali
B =70 – 79 : Baik
 C =60 – 69 : Cukup
D =‹60 : Kurang

Format Penilaian Makalah

Struktur
Indikator Nilai
Makalah
Pendahulua Menunjukkan dengan tepat isi :
n  Latar belakang
 Rumusan masalah
 Tujuan penulisan.
Isi  Ketepatan pemilihan gambar
 Orisinalitas makalah
 Mendeskripsikan isi materi
 Struktur/logika penulisan disusun dengan jelas sesuai
metode yang dipakai
 Bahasa yang digunakan sesuai EYD dan komunikatif
 Daftar pustaka yang dapat dipertanggungjawabkan
(Ilmiah)
Penutup  Kesimpulan sesuai dengan rumusan masalah
 Saran relevan dengan kajian
Jumlah

Kriteria Penilaian untuk masing-masing indikator:

Sangat sesuai 4
Sesuai 3
Cukup 2
Kurang 1

∑ Skor perolehan
Nilai = ---------------------------- X 100
Skor Maksimal (48)

Babakan, .......... Juli 2016

Mengetahui, Guru Mapel Akhlak
Kepala MAN Babakan

Drs. H. Kamaluddin, MM Nurul Huda, S. Pd. I

NIP. 196012021985031003 NIP.