---@ 3BSisjte";ii-a*sai

"-4"
ISesilll

RISTEKDiKTS
ta n
ya
- tan
ya
.co
m

, DOKUMEN RAHASIA
Hanya digunakan untuk Seleksi Bersama Masuk Pergunian Tinggi Negeri.
Dilarang k|ras memperbanyak dan menjual kapada umum tanpa izin tertulis dari Kementerian Riset, Teknologi,
@-@-.-vi. dan Pendidikan Tinggi
 1. Sebelum mengerjakan soal, telitilah kelengkapan nomor
dalam berkas soal ini! Tes Kemampuan Potensi Akademik
(TKPA) terdiri atas 90 soal.
2. Untuk setiap soal, pilihlah jawaban yang paling benar:
(A), (B), (C), (D) atau (E).
3. Tulislah jawaban Anda pada lembarjawaban ujian yang
ta n
tersedia sesuai dengan petunjuk yang diberikan!
4. Anda dapat menggunakan bagian yang kosong dalam
berkas soal untuk keperluan coret-mencoret. Jangan
menggunakan lembarjawaban ujian untuk keperluan
coret-mencoret.
5. Selama ujian berlangsung, Anda tidak diperkenankan
menggunakan segala bentuk alat hitung.
6. Selama ujian berlangsung, Anda tidak diperkenankan
menggunakan segala bentuk alat koimunikasi.
ya
7. Selama ujian berlangsung, Anda tidak diperkenankan
bertanya atau meminta penjeiasan kepada siapa pun
- tan
ya
@ 2016 Kementeaan Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi
tentang soal-soal ujian, termasuk kepada pengawas ujian.
8. Selama ujian berlangsung, Anda tidak diperkenankan
keiuar-masuk ruang ujian.
9. Waktu ujian yang disediakan adalah 105 menit.
10. Harap diperhatikan agar lembar jawaban ujian tidak kotor,
tidak terlipat, tMak'Basah, dan tidak robek.
11. Setelah ujian selesai, Anda diminta tetap duduk sarnpai
pengawas selesai mengumpulkan lembar jawaban ujian.
Anda dipersilakan keluar ruang seteiah mendapat isyarat
dar
i pengawas untuk meninggalkan ruang.
12. Jawaban yang benar diber
i skor +4, jawaban yang kosong
diberi skor 0, danjawaban yang salah diber
i skor @1.
13. Penilaian didasarkan atas perolehan skor pada setiao
subtes. Oleh karena itu, Anda jangan hanya menekankan
pada subtes tertentu (tidak ada subtes yang diabaikan).
14. Kode naskah ini:
.co
m
 HARI,TANGGALUJIAN : SELASA,31 MEI2016
WAKTU : 105MENIT
JUMLAHSOAL : 90

1. Pimpinan meminta karyawan menyerahkan laporan 5. Sebagian karyawan tidak mau mengikuti perubahan.
kegiatan jika kegiatan telah dilaksanakan. Jika laporan Semua yang tidak mau mengikuti perubahan
ta n
kegiatan telah diserahkan, honor karyawan dibaya^kao, menghambat kemajuan.
Simpulan yang paling tepat adalah sebagai berikut. Berdasarkan dua pemyataan di Uas, simpulan yang
(A) Jika honor kegiatan dibayarkan, pimpinan dapat ^paling tepat adalah sebagai berikut.
menugaskan karyawan membuat iaporan, "p^) Sebagian karyawan tidak menghambat kemajuan.
(B) Laporan kegiatan belum diserahkan berarti honor (B) Sebagian yang menghambat kemajuan adalah
pimpinan tidak dibayarkan. karyawan.
(C) Jika pimpinan meminta laporan, kegiatan segera (C) Sebagian yang tidak mau mengikuti perubahan
* dilaksanakan. bukan karyawan.
r*iP? Honor karyawan tidak dibayarkan berarti kegiatan
(D) Sebagian yang menghambat kemajuan bukan
\ 'belum dilaksanakan.
karyawan.
ya
(E) Jika honor tidak ada, kegiatan tidak dapat
(E) Sebagian yang bukan karyawan menghambat
dilaksanakan.
kemajuan.
2. Pada hari Sabtu, Kakak disurah Ayah pergi ke bengkel
6. (1) Siswa yang mengikuti bimbingan belajar semakin
untuk service mobil atau mencuci sepeda motor Ibu.
banyak.
Pada hari Sabtu, Ibu pergi ke pasar naik sepeda motor,
(2) Siswa menyediakan lebih banyak waktu untuk
Simpulan yang paling tepat adalah sebagai berikut.
belajar.
(A) Pada hari Sabtu, Kakak tidak mengikuti permintaan
Manakah di bawah ini yang menggambarkan hubungan
Ayah.
-
(B) Pada hari Sabtu, Kakak pergi ke bengkel setelah Ibu pemyataan (1) dan (2)?
*^AD Pemyataan (1) adalah penyebab dan pernyataan (2)
\ /"pulang dari pasar.
adalah akibat.
tan
yjc) Pada hari Sabtu, Kakak pergi ke bengkel untuk (B) Pernyataan (2) adalah penyebab dan pernyataan (1)
S \ service mobil.
adalah akibat.
(D) Ayah tidak jadi menyuruh Kakak mencuci sepeda (C) Pernyataan (1) dan (2) adalah penyebab, namun
motor Ibu. tidak saling berhubungan.
(E) Ibu berangkat ke pasar setelah Kakak mencuci
(D) Pernyataan (1) dan (2) adalah akibat dari dua
sepeda motor.
penyebab yang tidak saling berhubungan.
3. Jika^nijgmbunyj^Lbjeltandamasuk^siswjngasuk (E) Pernyataan (1) dan (2) adalah akibat dari suatu
ke kelas masing-masing. Jika ada pengumuman, siswa'
penyebab yang sama.
Jt
eritujnguiUii lapangan upacara. Sajtjrji, siswa beradajM
7. (1) Angka putus sekolah masih cukup tinggi.
juar kelas atau mereka tidak berkumpul di lapangan (2) Pemerataan pendidikan di Indonesia masih
ya

upacara. menjadi prioritas.

Simpulan yang paling tepat adalah sebagai ber
ikut. Manakah di bawah ini yang menggambarkan hubungan
(A) Siswa kurang memperhatikan bel tanda masuk atau
pernyataan (1) dan (2)?
pengumuman. (A) Pernyataan (1) adalah penyebab dan pernyataan (2)
(B) Guru lupa membunyikan bel tanda masuk dan tidak v / adalah akibat.
ada pengumuman. <5f
t* Pernyataan (2) adalah penyebab dan pernyataan (1)
(C) / adalah akibat.
(C) Siswa tidak masuk kelas dan tidak ada upacara di
lapangan. '(C) Pernyataan (1) dan (2) adalah penyebab, namun
t
.co

T~^0 Guru tidak membunyikan bel tanda masuk atau tidak saling berhubungan.
\ tidak ada pengumuman. (D) Pemyataan (1) dan (2) adalah akibat dari dua
(E) Guru tidak memberikan pengumuman bahvva siswa penyebab yang tidak saling berhubungan.
haras masuk kelas. (E) Pernyataan (1) dan (2) adaiah akibat dar
i suatu
4. Semua pelajar memakai sepatu hitam. Beberapa yang penyebab yang sama.
hadir di sekolah tidak memakai sepatu hitam.
Berdasarkan dua pemyataan di atas, simpulan yang
paling cepat adalah sebagai berikut.
(A) Beberapa yang hadir di sekolah bukan pelajar.
jSh, Beberapa yang hadir di sekolah memakai sepatu
m

@** hitam.
(C) Beberapa yang memakai sepatu hitam bukan
pelajar.
CD) Semua pelajar tidak memakai sepatu hitam.
(E) Semua yang memakai sepatu hitam adalah pelajar.

@ 2016 Kementerian Risct, Teknologi, dan Pcndidikan Tinggi Halaman 1 dari 13 halaman
 @326

8, (1) Petani menanam bibit tanaman inipor.
(2) Koperasi menyediakan pupuk dengan harga
murah.
Manakah di bawah ini yang menggambarkan hubungan
pernyataan (1) dan (2)?
(A) Pemyataan (1) adalah penyebab dan pernyataan (2)
adalah akibat.
(B) Pernyataan (2) adalah penyebab dan pernyataan (1)
adalah akibat.
(C) Pernyataan (1) dan (2) adalah penyebab, namun
ta n
tidak saling berhubungan.
"^XO Pemyataan (1) dan (2) adalah akibat dari dua
i/"-^ penyebab yang tidak saling berhubungan.
(E) Pernyataan (1) dan (2) adalah akibat dari suatu
r***\ penyebab yang sama.
9. \ 1) Petani tebu tidak bisa menjual hasil buminya.
\ y (2) Terjadi penambahan jenis tanaman pertanian.
Manakah di bawah ini yang menggambarkan hubungan
pernyataan (1) dan (2)?
(A) Pernyataan (1) adalah penyebab dan pernyataan (2)
ya
adalah akibat.
(B) Pernyataan (2) adalah penyebab dan pemyataan (1)
adalah akibat.
(C) Pemyataan (1) dan (2) adalah penyebab, namun
tidak saling berhubungan.
(D) Pernyataan (1) dan (2) adalah akibat dar
i dua
penyebab yang tidak saling berhubungan.
(E) Pemyataan (1) dan (2) adalah akibat dar
i suatu
-
penyebab yang sama.
12. Sebuah stasiun televisi memuat ketentuan untuk
memutar iidan dalam setiap jeda program dengan
ketentuan sebagai berikut. Dalam setiap jeda harus
ditayangkan enam iklan. Iklan yang dapat ditayangkan
adalah A, B, C, D, E, F, G, dan H. Jika,iklan A .
ditayangkan, iklan D tidak dapat ditayangkan. Iklan D
dan E harus ditayangkan bersama-sama. Iklan G hanya
dapat ditayangkan apabila iklan f^ditayangkan. Iklan H
hanya dapat ditayangkan jika iklan G ditayaugkan.
Jika dalarn suatu jeda program t
idak ditayangkan iklan C
dan F, iklan yang harus ditayangkan seiama jeda tersebut
adalah ....
Tp*^ A, B atau D, E
(B) A, B atau H, G
(C) D, EatauH, G
(D) D, EatauB, G
(E) B, G atau A, H
13. Ibu guru membagikan buku untuk lima siswa berprestasi
sesuai dengan buku favorit mereka. Hanya tersedia satu
buah untuk setiap jenis buku. Ber
ikut ini adalah jenis
buku favorit tiap siswa. Tita menyukai karfius dan buku
agama. Sinta menyukai buku sains, kamus, agama, dan
sastra. Reni menyukai buku agama saja. Qila menyukai
buku agama dan sastra. Putri menyukai buku sains,
agama, sastra, dan sejarah.
Buku yang harus diber ikan kepada Tita adalah ....
(A) sains

10. (1) Televisi semakin banyak menyiarkan program t^Ljcamus

tan
tentang budaya Indonesia. (C) agama
(2) Budaya Indonesia semakin gencar dipromosikan (D) sastra
melalui media sosial. (E) sejarah
Manakah di bawah ini yang menggambarkan hubungan
14.pDN Desa Awan akan meiaksanakan kunjungan belajar
pernyataan (1) dan (2)?
ke taman bunga. Setiap kelas hanya diperkenankan
(A) Pemyataan (1) adalah penyebab dan pemyataan (2)
rnengunjungi satu taman bunga. Taman bunga yang
adalah akibat.
(B) Pemyataan (2) adalah penyebab dan pemyataan (1) sudan dikunjungi oleh kelas tertentu tidak boleh
adalah akibat. dikunjungi oleh kelas yang lain. Berikut rencana
(G) Pemyataan (1) dan (2) adalah penyebab, namun kunjungan masing-masing kelas. Kelas 5A ingin
- tidak saling berhubungan. mengunjungi taman bunga mawar, matahar i, kamboja,
ya

"^^CL Pernyataan (1) dan (2) adalah akibat dar

i dua atau tulip. Kelas 5B dan 5C ingin mengunjungi taman
I penyebab yang tidak saling berhubungan. bunga matahar
i, tulip, atau mawar. Kelas 5D ingin
(E) Pemyataan (1) dan (2) adalah akibat dari suatu mengunjungi taman bunga matahar i, mawar, kamboja,
penyebab yang sama. atau kembang sepatu. Kelas 5E ingin mengunjungi
11. Cinta, Desi, Eni, Farida, dan Gita adalah lima orang taman bunga mawar atau tulip.
yang senang mengoleksi prangko bertahun tua. Cinta Agar tidak ada kelas yang berkunjung ke taman bunga
memiliki prangko yang .tahunnya lebih muda dibanding yang sama, kelas 5A harus mengunjungi ....
.co

prangko Gita. Far

ida memiliki prangko yang tahunnya (A) taman bunga mawar
lebih tua dibanding perangko 'Gita. Desi memiliki (B) taman bunga matahari
prangko yang tahunnya lebih muda daripada prangko (C) taman bunga tulip
Cinta. Eni memiliki prangko yang tahunnya lebih tua (D) taman bunga kamboja
dibanding Far
ida. (E) taman bunga kembang sepatu
Orang yang memiliki prangko paling tua adalah ....
(A) Desi
(B) Cinta - LCcbA -^
!Cc C)& F-^-t @
^CEni U
'""(D) Farida
m

(E) Gita

@ 2016 Kementerian Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Halaman 2 dari 13 halaman
 *ft Tujuh guru les yaitu, Ratna, Junaidi, Maya, Kusri, Leni,
Tiara, dan Wisnu, mengajar tujuh kelas berbeda, yaitu
Kelas H, I, J, K, L, M, dan N. Setiap kelas mengajar
pada hari yang berbeda dari Senin sarnpai Minggu.
Maya mengajar Kelas K pada hari Rabu. Kusri tidak
mengajar Kelas H maupun J. Jadwai kelasnya sehari
setelah Leni mengajar Kelas M. Tiara mengajar Kelas L
pada har
i Jumat. Junaidi mengajar di hari Senin tetapi
bukan Kelas J maupun N.
ta n
Jika Ratna mengajar Kelas H pada hari Seiasa,
kombinasi yang BENAR adalah ....
(A) Wisnu - J - Kamis
(B) Kusri - N - Sabtu
(C) Maya-N-Senin
(D) Junaidi -1 - Minggu
(E) Leni - J - Kamis

16. Jika k adalah bilangan bulat positif genap yang habis

dibagi 3,4 dan 8, maka 2k - 8 adalah .... \ $
ya
(A) > 186 . V" >V 4
@;
^. >88
^C) >88
no >88 ^- &-- y ^\ x
(D) >40 fA^/'
(E) > 40 f'7 /

17. Jika p + q = 5r dan p, q, r adalah bilangan.bulat positif,

1'
maka 15r - 3p adalah .... @.
Hif-^Y
-
r
(3) 50
tan
(C) 40
(D) 35
(E)|f @@ (p- 5
18. Jika y @ x < 0, y + x > 0, dan jc < 2, maka nilai terkecil 26. Data hasil penjualan rata-rata setiap bulan sebuah toko
dari 3x+2y adalah .... buah sebagai ber
ikut.
(A) -2 @
JenisBarang Omzet(Juta) Keuntungan
(B) -1
dur
ian 20 25%
anggur 50 40%
(D) 1 buahnaga 40 50%
jeruk 30 J9 > j 10% I *^. ^6 %
ya

jeruk 30 {, 10%
19. Jika a + b = 12 dan 2(a + b) = af
t, manakah pemyataan apel
apel 207#f .
20y#f @ 20%
20% +*-
di bawah ini yang TIDAK tepat? Jika promosi berhasil meningkatkan omzet penjualan
(A) ab = 24 / dua kali lipat untuk jeruk dan apel, berapa besar total
(B) a + b<aby keuntungan yang diperoleh toko buah tersebut?
y& a + b>ab (A) 43juta
(D) ab + 3 = 27 L- (B) 47juta
.co

(E) f
lfc-(a + ^) = 12l~-- (C) 55juta g
(D) 62juta . q$4'$
fj &
20. Jika a + 3 = 6, sedangkan > adalah bilangan bulat
negatif antara @9 dan @7, maka Aa + b = ....
(E) 65juta T7'
(A) 3<4a + f c <5 l.Vi-'
(B) 3<4a + fc <5
@ (C) 4<4a + i<5
(D) 4<4a + <5
(E) 3<4a + fe <4
m

@ 2016 Kementer
ian Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Halaman 3 dari 13 halaman
 326
27. Berikut ini adaiah daftar harga alat tulis kantor di Toko /1 29. (Data berikut ini mempakan hasil nilai mata kuliah B1
Siswa. \ jdan C2 dari mahasiswa Fakultas Teknik Sipil Universitas
v./ .
NamaBarang MerekX MerekY MerekZ X.
(Satuan) (Rp) (Rp) (Rp) Nama Nilai
kertasHVS Mahasiswa MataKuliahBl MataKuliah 2 '
50,000 55,000 60,000
70gram(r im) Desi 75 77
bolpenhitam Ari 65 64.
60,000 40,000 50,000
(kardus) Birno 65 85
pensilwama Fertdi 80 . 67
ta n
115,000 74,500 96,000
(kardus) Citra 70 66
bukutulis38 /Erna 75 75
64,000 74,000 70,000
halaman(lusin) a*-
;ij ^IDitetapkan mahasiswa mendapat
ime nilai A apabila
72,000 80,000 65,000 ' y',''<\ memiliki nilai di atas rata-rata kelas. Siapakah
(lusin)
Jika semakin besar perbedaan harga terr
aahal dan ^
mahasiswa yang mendapat ruM A? I.V*
(A) DesidanErna if \
termurah antarmerek pada barang yang sama
memperlihatkan perbedaan kualitas barang antarmerek, C) Bimo
(C) Bimo dan
dan Citra
Citra <?%
maka manakah barang yang memiliki perbedaan kualitas
(D)
(D) Desi
Desi dan
dan Ari
Ari ^L **
paling besar?
ya
(A) kertasHVS Ari dan Bimo
X 30. Sebuah Depot Ayam "Lezat" memiiiki data menu ayam ' @*,/-
(B) bolpen hitam
u^ pensil wama X^jf'ang terjual di 3 cabangnya sebagai berikut.
berikut. @ /jJ/O

(D) bukutulis Menu I.i Cabang Cabang I Cabang

Cabaag I Cabang Cabang I Total
Total keuntungan
keuntungan ' &~\
Menu | A A B
B I C @ per per menu
menu (Rp)
(Rp) @- V X- I?
Goreng j 20| X 10 400.000,00 I5"! y>
(E) lem [ Ayam Gor eng | 20 400.000,00 [
I Ayam
Ayani Kremes
Krsmes | 80 X 15 500,000,00
500,000,00 | y *
28. Pada seleksi beasiswa ada 5 siswa (A, B, C, D, dan E) Ayam Rare | 15 X 15 400.000,00 1 ^ % ,1
I Ayam Kare j 400.000,00 \
yang telah memenuhi kriteria pember ian beasiswa. Dari I AyamKr
AyamKr i
ispy
spy || 15 15 | | X 20 450.000,00
450.000,00 | | W> '
-
5 orang siswa yang diseleksi, hanya 2 orang yang diber
i Vy
Jika setiap menu ayam mendapatkan keuntungan ' /#
pembebasan biaya masuk perguruan tinggi X. RplO.000,00, bagaimanapenjualan ayam di cabang B? \J
tan
Siswa Nilai1 Nilai2 Nilai3 (A) Penjualan cabang B lebih sedikit dar
i cabang A.
A 70 80 70 (B) Penjualan cabang B lebih banyak dari cabang A.
B 80 75 75 (C) Penjualan cabang B lebih banyak dari cabang C.
c
D
80
80
85 90 .,
75 I S5~j "&{?, (D) Penjualan cabang B sama dengan cabang A.
D 80 75 85
E
E | 80
80 I 90
90 I 7.700 I $(9
(E) Penjualan cabang B sama dengan cabang C. \t

Beasiswa akan diber ikan pada siswa yang memiliki

rata-rata nilai tertinggi. Apabila ada siswa yang memiliki
nilai yang sama maka urutan nilai yang diutamakan
adalah nilai 3, nilai 2, kemudian nilai 1. Siapakah yang
ya

paling mungkin mendapat beasiswa karena menempati

per
ingkat 1 dan 2 berdasarkan kr
iteria seleksi tersebut?
*5
(A) AdanC
(B) B dan D
^CdanD
(d) CdanE
ic
f
*% A
4
Q j,
{
<*
J/\ ?
(E) DdanE @ /J\
4
.co

31. 9; "P- ^
a
<i-T- ti

(A) (B) (D) M

m

J. .W Cl-^O1'
\ >\

2016 Kemsnter
ian Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Halaman 4 dari 13 halatnan
 32.
ta n
33^
ya
34.
- tan
ya
.co
m

@ 2016 Kemeaterian Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Haiaman 5 dari 13 halaman
 326

n
/\
41.
!
u
n
ta n
(A) (C) (D) (E)

42.
ya

(A) (B) (D) (E)

- tan
XA fa rA

r434 sn VJ

A" @1 A"

H -37

(A) (B) (C) (E)

i-
f
ya

44.
.co

(B) (C) (D) (E)

^
m

45.

T$*L (B) (C) (D) (E)

@ 2016 Kementerian Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Halarnan 6 dari 13 halaman
 326
46. Diketahui 7 @ \ l adalah salah satu akar x2 + ax + b = 0 51. Tujuh f
inalis lomba mcnyanyi tingkat SMA di suatu kota
dengan b bilangan real negatif dan a suatu bilangan berasal dar
i 6 SMA yang berbeda terdiri atas empat pria
bulat. Nilai terkecil a adalah .... dan tiga wanita. Diketahui satu pr
ia dan satu wanita
(A) -5 berasal dari SMA "A". Jika urutan tarripil diatur
(B) -4 bergantian antara pria dan wanita, serta finalis dari SMA
(C) 0 "A" tidak tampil berurutan, maka susunan uratan tampil
yang mungkin ada sebanyak ....
(D) 4
(A) 144
(E) 5
ta n
(B) 108
47. Jika/I2i: = 2,maka (C) 72
A3jr+A"3jc
31 (D) 36
(A)
18 (E) 35
31 1 dan g(x) = 10 @ x2, maka
(B) ~9 52. Jika/(*) = @

32 himpunan bilangan real yang memenuhi (/ o g) (x) < 2

(C)
18 adalah ....
33 (A) {x\ <-3}U{x\ >3} f LJ\
(D) ~9
B) {*|*<-3 }U{x|*>3 } I**" rW>
ya
33 ^^{-^!-3<z<3} \ - VOf- -J.~~
(E)
Is '(D) { x | - 3 < x < 3 } ~^gfT~" \ - *@
Suatu garis yang melalui titik (0,0) membagi (E) {x \ 3 <x<3 } \ '+"
persegipanjang dengan titik-titik sudut (1,0), (5,0),
(1,12), dan (5,12) menjadi dua bagian yang sama luas. 53. Jika fungsi / dan g mempunyai invers dan memenuhi
Gradien garis tersebut adalah .... g(x-2)=f(x + 2), mak&g-^x) = ....
(A) f-1(x) + 4
(B) 4-/-'W _^*-s*3*^-
-
(B) 1
(B)
Co r'(*+4) - "Tru?-^1"
(C) 2
(D) -/-'W-4 V -
tan
12
r\ )-A
(E) rl(x)-4 " ^fTf*- -
(E) 3
54.
54. Jika
Jika matriks
matriks A
A-@ I . j dan B @ ( . , )
^-4 V-4 a) \ A b)
49. Semua bilangan real x yang memenuhi
l-x2
>2 mempunyai invers, maka semua bilangan real b yang
adalah.... memenuhi det (ABA~xB~l) > 0 adalah ....
(A) x>
x > -\
@ 2
(A) b<0
(B) -V2<x<
-V: \ 2,x^=-l,x^ 1
(B) b > 0 ^. ,_@@-@@^@"'
x < @ 1 atau x > 1 (C) f
c > -2 . V*
Kb) x < -y/2 atau x > %/2 atau -1 < x < 1
(D) -2<f
c <0
ya

(E)
(E) - \ l < x < -1 atau 1 < x < \ 2 (E) f
c < -2 atau f
c>0
50. Jika graf
ik fangsi y = x2 - (9 + a)x + 9a diperoieh dari 55. Misalkan U-K dan Sjt berturut-turut menyatakan suku ke-k
graf
ik fungsi y = x1 @ 2x @ 3 melalui pencerminai! dan jumiah k suku per
tama suatu bar
isan ar
itmetika. Jika
terhadap garis x = 4, maka a = .... U2 - U4 + U6 -Us + U10 - Un + Uu - Ul6 + Uib = 20,
(A) 7 makaSig = @@@@
(B) 5 (A) 630
(C) 3 (B) 380
.co

(D) -5 (C) 210

(E) -7 (D) 105
(E) 21
m

@ 2016 Kementerian Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Halanian 7 dari 13 halaman
 56. 58. Diketahui / adalah fungsi kuadrat dengan
/(O) = 0 dan /(2) = 10. Jika lim rl ~* = \ maka
XT"
X-il-f(X) @ 1 5

(C) 3 flA f2
Titik X, Y,Z terletak pada segitiga ABC dengan (D) 4 j.. ^ *T *
ta n
(E) 5 " l#
AZ - AY, BZ - BX, dan CX = CY seperti pada gambar.
Jika AB, AC, dan EC berturut-turut adalah 4 cm, 3 cm.
y
dan 5 cm, maka luas segitiga ZAY adalah ... cm2. 59. Jika px+y = 2, 2x + y = 5, dan 2x @ y = p, maka jumiah
(A) *1 semua nilai p yang mungkin adalah ....
(A) -3 \
W L<? f1'
*'
(B)
(B) -2 f Lf )
(B) -2
(C) -I
f
(C)
(D) 0 .-@/
(D)
(E) 1
(E)
ya
57. Rata-rata mlai ujian matematika siswa di suatu kelas 1 1
60. Semua bilangan real x yang memenuhi @n < it-
dengan 50 siswa tetap sama meskipun nilai terendah dan \ -l 2-x
nilai tertinggi dikeluarkan. Jumlali nilai-nilai tersebut adalah ....
adalah 350. Jika data nilai-nilai ujian matematika
tersebut merupakan bilangan asli yang tidak lebih besar
dar
ipada 10, maka jangkauan data nilai yang mungkin
adasebanyak....
(A) 1 < 1 atau 1 < x < -
-
(B) 2 %\
(C) 3 '(D) 2 <x<1
tan
(D)
(E) - <x<2 atau x > 2
(E)

eks 1 digunakan untuk menjawab soal nomor 61 sampai dengan 65

Teksl
(1) Selain identik dengan warna merah, Imiek juga sangat dekat dengan kue keranjang. (2) Kue keranjang mulai ramai dicari
dan dijual saat mendekati tahun bar
a Imiek. (3) Kue keranjang adalah kue khas yang selalu disajikan pada saat perayaan Imlek, (4)
Kue keranjang dalam bahasa Mandarin disebut Nian Gao atau daSam dialek Hokkian disebut Ti Kwe, yang berarti 'kue manis'. (5)
Disebut kue keranjang bukan dikarenakan rasanya, melainkan wadah cetakannya yang berbentuk keranjang. (6) Kue ini terbuat dar
i
ya

bahan seperti tepung ketan dan gula, sehingga tekst

amya kenyal dan lengket.
(7) Kue keranjang mulai digunakan sebagai sesaji dalam upacara persefnbahan kepada leluhur, tepatnya tujuh hari menjelang
tahun baru imiek. (8) Biasanya, kue tersebut tidak dimakan hingga hari Cap Go Meh atau ma'am ke-15 setelah tahun baru Imiek.
(9) Kue itu disusun tinggi bertingkat-tingkat dengan penyusunan dari bawah hingga atas makin kecil. (10) Hal itu melambangkan
peningkatan rezeki atau kemakmuran. (11) Di negara asalnya terdapat sebuah kebiasaan untuk menyantap kue keranjang ini terlebih
dahulu saat tahun baru dengan harapan memperoleb, keberuntungan dalam pekerjaan. (Diadaptasi dari
ht
tp://nationaigeographJc.coid^erita/2016/02/merriiliki-bentuk-yang-sederhana-kue-keranjang-memiliM-makna-yang-mengagum^
.co

61. Apa gagasan utama paragraf ke-2? 62. Pada kalimat nomor Berapa terdapat kesalahan
(A) Asal nama kue keranjang yang berasal dari bahasa penggunaan tanda koma?
@v Mandarin dan dialek Hokkian (A) 4
cB> Penggunaan kue keranjang dalam upacara
(B) 5
* persembahaa guna memperoleh keberuntungan
(C) Upacara persembahan kepada leluhur yang ^D) 7
diadakan dengan memanfaatkan kue keranjang
(D) Penamaan kue keranjang karena wadah cetakannya (E) 8
yang berbentuk keranjang.
m

(E) Tekstur kue keranjang yang kenyal dan lengket

karena terbuat dar
i tepung ketan dan gula

@ 2016 Kementerian Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Halaman 8 dari 13 halaman

63. Pernyataan mana yang TIDAK sesuai dengan isi teks?
(A) Perayaan tahun baru Imlek selalu dikaitkan dengan
warna merah dan kue keranjang.|y
(B) Kue keranjang ramai dijualbelikan menjelang tahun
baru ImlekX/
^f
e^Nama kue keranjang tidak diturunkan dari bahasa
^ aslinya, tetapi dari tempat mencetak kue.^
(D) Bahan kue mehentukan tekstur kue keranjang yang
ta n
lengket dan kenyaly
(E) Penyusunan kue keranjang yang bertingkat-tingkat
melambangkan harapan kemakmuran^y
326
64. Apa yang diacu hal itu pada kalimat (10)?
(A) Kue keranjang yang digunakan sebagai sesaji
(B) Upacara persembahan kue keranjang kepada leiuhur
T*^5 Penyajian kue keranjang pada Cap Go Meh ,
^\ ) Penyusunan kue keranjang secara bertingkat
(E) Digunakannya kue keranjang pada Cap Go Meh
65. Apakah kelemahan teks di atas?
(A) Penggunaan katajuga pada. kalimat (1)
(E) Penggunaan kata adalah pada kalimat (3)
(C) Penggunaan kata atau pada kalimat (4)
'W^Penggunaan kata dikarenakan pada kalimat (5)
'(E) Penggunaan kata sehingga pada kalimat (6)

Teks 2 digunakan untuk menjawab soal nomor 66 sampai dengan 70

Teks 2
(l)Sebuah studi menunjukkan bahwa anak yang dibiasakan mendengarkan cerita sejak dini dan dikenalkan dengan kebiasaan
membaca memiliki perkembangan jaringan otak yang lebih awal. (2) Sebaliknya, anak yang tidak dikenalkan dengan kebiasaan
ya
membaca memiliki perkembangan yang kurang pada jaringan tersebut. (3) Anak-anak balita dengan orang tua yang rutin
membacakan buku untuk mereka mengalami perbedaan per
ilaku dan prestasi akademik dengan anak-anak dengan orang tua yang
cenderung pasif dalam membacakan buku. (4) Menurut sebuah studi baru yang diterbitkan dalam jurnal Pediatrics menemukan
perbedaan yang juga terjadi pada aktivitas otak anak.
(5)Peneiiti mengamati perubahan aktivitas otak anak-anak usia 3 sampai dengan 5 tahun yang mendengarkan orang tua mereka
membacakan buku melalui scanner otak yang disebut functional magnetic resonance imaging (FMRI). (6) Orang tua menjawab
pertanyaan tentang berapa banyak mereka membacakan cerita untuk anak-anak serta seberapa sering melakukan komunikasi. (7)
-
Para peneiiti melihat bahwa ketika anak-anak sedang mendengarkan orang tua bercer
ita, sejumiah daerah di bagian kiri otak
menjadi lebih aktif. (8) Ini adalah daerah yang teriibat dalam memahami arti kata, konsep, dan memori. (9) Wilayah otak ini juga
tan
menjadi aktif ketika anak-anak bercer
ita atau membaca. (10) Pada studi ini menunjukkan bahwa perkembangan daerah ini dimulai
pada usia yang sangat muda. (11) Yang lebih menarik adalah bagaimana aktivitas otak di wilayah ini lebih sibuk pada anak-anak
yang orang tuanya gemar membaca. (12) Membacakan buku untuk anak membantu pertumbuhan neuron di daerah ini yang akan
mengutitungkan anak di masa depan dalam hal kebiasaan membaca. (Diadaptasi dar
i
http://liealth.kompas.com/read/2016/02/07/135500623/Membacakan.Buku.Meningkatkan.JQnerja.Otak.Balita)

66. Apa judul yang tepat untuk Teks 2 tersebut?
(A) Pengenalan Kebiasaan Membaca sejak Dini
(B) Balita dan Kebiasaan Mendengarkan Cerita
ya
69. Apa simpulan teks tersebut?
(A) Anak-anak yang belajar membaca pada usia 3-5
tahun akan mempercepat perkembangan otaknya.
"""^Q^O; Semakin awal kebiasaan membaca buku

**&2l Pembiasaan Anak dalam Mendengarkan Cerita

./^""""tiiperkenalkan, semakin aktif otak anak bekerja.
(D) Peningkaian Kinerja Otak melalui Membaca
(C)
(C) Anak-anak yang mulai belajar membaca sejak
(E) Peran Orang Tua dalam Membacakan Cerita
balita akan menjadi anak-anak yang otak kirinya
67. Kalimat manakah yang TIDAK efektif dalam Teks 2? lebih aktif.
(A) i dan 7 (D)
(D) Kebiasaan mendengarkan cerita dan membaca sejak
(B) 2 dan 8 usia balita berdampak positif untuk perkembangan
(C) 3 dan 9 otak.
(E)
(E) Otak kir
i bertanggung jawab terhadap proses
.co

tsC4 dan 10
pemahaman arti l^ata dan konsep.
%) 5 dan 12
70. Apa gagasan utama yang tepat untuk paragraf
68. Bagaimana hubungan isi antarparagraf dalam Teks 2?
selanjumya dar
i teks tersebut?
(A) Paragraf ke-2 memaparkan simpulan penelitian
(A) Tujuan membiasakan anak membaca cerita sejak
yang dibahas pada paragraf ke-i.
usia dini
(B) Paragraf ke-2 memerinci temuan penelitian yang (B) Strategi penerapan hasil penelitian untuk
dipaparkan pada paragraf ke-1. pendidikan anak
(C) Paragraf ke-2 memaparkan perbedaan perilaku (C) Faktor-faktor yang dapat mendorong anak gemar
yang dibahas pada paragraf ke-1. ^ jff membaca
T**&i^ Paragraf ke-1 memaparkan penelitian terhadap flSl} Manfaat kebiasaan membaca dan mendengarkan
m

\ balita yang diaraikan pada paragraf ke-2.

* cerita pada anak
(E) Paragraf ke-1 memaparkan hasil penelitian yang (E) Kebiasaan membaca dan mendengarkan cerita pada
diuraikan pada paragraf ke-2. anak

@ 2016 Kementerian Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Halaman 9 dari 13 halaman
l_
 Teks 3A dan Teks 3B digunakan untuk menjawab soal notnor 71 sarnpai dengan 75
Teks 3A
(I) Waktu adalah uang. (2) Waktu satu detik kadang-kadang sangat berarti, terutama ketika kita mengalami keteriambatan
pesawat, (3) Terlambat satu detik setelah pintu masuk ditutup kadang-kadang membuat kita har
as menonggu berjam-jam.untuk
penerbangan berikutnya. (4) Hari Selasa, 30 Juni 2015, ada penambahan waktu satu detik dalam sistem waktu kita. (5) Pada hari itu,
satu hari tidak hanya terdir
i atas 24 jam, tetapi 24 jam dan satu detik. (6) Tambahan waktu satu detik ternyata sangat berpengaruh
terhadap segala kegiatan di dunia. (7) Selain berpengaruh besar pada penerbangan, detik kabisat juga sangat berpengaruh terhadap
pasar saham. (8) Tambahan satu detik itu berdampak pada transaksi saham karena begitu banyak transaksi saham yang terjadi setiap
ta n
detik. (9) Oleh karena itu, pemer
intah seharusnya menginformasikannya di lantai bursa. (Diadaptasi dari http://intemasional
.republika.co.id/berita/intemasional/global/15/06/30/nqqqunad-ada-tambahan-satu-detik-di-hari-ini-apa-yang-anda-lakukan)
Teks 3B
(10) Kita mungkin sudah tidak asing lagi ketika Anda mendengar tahun kabisat. (11) Sekali dalam empat tahun, jumlah hari
bulan Februari menjadi 29. (12) Namun, pernahkah Anda mendengar detik kabisat? (13) Detik kabisat merupakan penambahan
waktu pada semua jam dunia sebesar satu detik pada tanggal 30 Juni 2015. (14) Pada har
i itu, dalam satu har
i dilewati 24 jam dan
satu detik. (15) Penambahan detik sangat berpengaruh pada jaringan internet. (16) Banyak sistem komputer menambahkan detik
kabisat, seperti bukan 00:00:00, melainkan 23:59:60. (17) Para pekerja IT bekerja keras untuk menghadapi detik kabisat itu. (18)
Mereka dibuat sibuk memproses ulang waktu sebelumnya dengan waktu yang telah berubah karena detik kabisat. (Diadaptasi dar
i
http://www.repubIika.co.id/berita/trendtek/internet/15/06/29/nqpl2pk-ketika-hari-bertambah-sedetik-di-30-juni-fenomena-apa-ini)
ya
71. Apa makna kata transaksi pada kalimat (8)? 74. Informasi apa yang ada di dalam Teks 3B, tetapi TIDAK
(A) Per
abelian termuat dalam Teks 3A?
"(j&t^Jual-beli (A) Penambahan waktu satu detik untuk menutup
keterlambatan waktu
(C) Pembayaran
(B) Kesibukan bursa saham mengatasi penambahan
(D) Pelunasan satu detik kabisat
-
(E) Penjualan (C) Hubungan penambahan waktu dengan sistem
72. Berdasarkan isi Teks 3A, kepada siapa penulis berpihak? / komputer
(A) Pemerintah dan pedagang saham
tan
">eJg3 Penyebab penambahan waktu satu detik dalam
/^ sistem-waktu kita
(B) Pemerintah dan masyarakat
(E) Konsep detik kabisat dalam penambahan sistem
(E)
(C) Maskapai penerbangan dan penumpang
waktu kita
(E>) Penumpang pesavvat dan pedagang saham
75. Ap kelemahan isi teks?
TS-kJ'edagang dan pembeli saham J**Q$ Teks 3A tidak menjelaskan pengaruh detik kabisat
73. Apa perbedaan tujuan penulisah Teks 3A dengan Teks ly' ^Tsfhadap kegiatan selain penerbangan dan saham.
3B?"
(B) Teks 3A tidak menguraikan alasan pemerintah
(A) Teks 3A menjelaskan pengaruh detik kabisat pada menginformasikan penambahan waktu satu detik.
bidang ekonomi, Teks 3B menjelaskan peran (C) Teks 3B tidak memaparkan akibat detik kabisat
. pekerja bidang IT mengatasi detik kabisat. pada bidang teknologi informasi.
ya

"mi Teks 3A menjelaskan akibat dari penambahan detik (D) Teks 3B tidak menjelaskan antisipasi yang
^ Rabisat; Teks 3B menjelaskan proses penambahan dilakukan para pekerja IT terkait dengan detik
detik kabisat pada komputer. kabisat.
(C)
(C) Teks 3A menjelaskan alasan penambahan detik (E) Teks 3B tidak memerinci konsep tahun kabisat
kabisat; Teks 3B menjelaskan akibat detik kabisat dalam hubungan dengan pemrograman komputer.
bagi kehidupan manusia.
(D) Teks 3A mendeskripslkan cara-cara penambahan
.co

detik kabisat; Teks 3B menguraikan

masalah-masalah yang muncul akibat detik kabisat.
(E) Teks 3A menekankan pentingnya peran detik
kabisat; Teks 3B menekankan pentingnya
memahami akibat detik kabisat.

Connections between pain and sleep are real, and knowing how they work can be helpful. Sleep is a critical and complex
process that science is just beginning to understand.
When we are at rest, science has found that our bodies and biological systems actually become quite active. Our brains
consolidate memor ies and clear out the day's disorder, while our bodies are repair
ing and renewing at the cellular level.
m

Research in the past decade has found that sleep affects everything from immunity and weight to moods and even learning.
Several ofthese processes are thought to work bi-directionally with sleep, meaning they both inf
luence and are inf
luenced by the
quality and quantity of rest we get.

@ 2016 Kementerian Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Halaman 10 dari 13 halaman
 326
National Sleep Foundation polls f
ind that 2/3 of people with chronic pain also experience sleep troubles. Acute pain can also
affect sleep, such as during recovery from injury or surgery. Of the relationship between pain and sleep, Sleep Disorder Center
10 director David Neumeyer, MD, says, "Chronic pain is very common in the population and even more common in people who have
poor sleep, and it has become a vicious cycle."
When your body is uncomfortable, it can make your mind more alert and cause you to focus on the pain, which makes it harder
to relax and dr
ift of
f. Psychologists have found that the more one worr
ies about sleep, the harder it becomes as well, which could
further contribute to insomnia.
15 Once you do fall asleep, acute and chronic pain can also disrupt rest throughout the night, according to some studies. For
ta n
example, if you have arthritis and joint pain and roll or move in a way that hurts, it can disturb your sleep and reduce the overall
quality of your rest, leaving you feeling tired the next day.
(Diadaptasi dari http://www.huff ingtonpost.eom/rosie-osmun/connection-between-sleep-and-painig891978./jfnj/)

76. What is the topic of the passage? 78. What can cause someone suffer
ing joint pain feel tired
(A) Problems of sleep disruption the next day?
(B) Polls conducted on sleep disorder (A) Bad quality of sleep
(C) How chronic pain causes insomnia (B) Too much rest
(^ How sleep and pain affect each other (C) Chronic ar
thritis
ya
(E) Psychologists' view on sleep disturbance (D) Acute ailment
^jMfMove about during sleep
77. The word drif
t of
f in line 13 in the passage means ....
(A) recover from
(B) get cured
\ fall asleep
i<\ ) take a. nap
-
(E) concentrate on
tan
Over the last two decades, the use of ICT has been an important topic in education. On the one hand, studies have shown that
ICT can enhance teaching and learning outcomes. For example, in science and mathematics education, scholars have documented
that the use of ICT can improve students' conceptual understanding, problem solving, and team working skills. Consequently, most
curr
iculum documents state the importance of ICT and encourage school teachers to use them. However, teachers need to be
5 specif
ically trained in order to integrate ICT in their teaching.
Schools are known to be resistant to innovation and change. However, the spread of ICT is beginning to affect how teachers
teach. One of the current issues about the use of ICT is how it is integrated into the curr
iculum, The curr
iculum documents provide
arguments for introducing ICT in the school setting. Therefore, schools expect that graduates from teacher education programs have
a reasonable knowledge of how to use ICT. However, this may not be the case because most current teachers' pre-service
10 preparation, and subsequent in-service courses were designed by using traditional educational technology and settings. Thus, the
ya

participants in these courses are not familiar with the processes, interaction patter
ns, features and possibilities of teaching learning
processes based on ICT.
This issue becomes complicated because the students' thinking skills are often weak. Also, they typically lack information
literacy skills although they were bom in or after 1982. In addition, they belong to the "Net Generation". Furthermore, they are
15 accustomed to operating in a digital environment for communication, information gathering, and analysis. The problem is that
students do not have to understand how their use of technology affects their habits of learning.
Effective development of pre-service teachers' ICT proficiency does not seem to be a direct process, but is the one asking for a
careful, complex approach. First, a needs assessment is important to f
ind out what ICT skills and knowledge teachers need at
.co

schools. Second, designers of teacher education programs should know the pre-service teachers', perceptions of ICT and their
20 attitudes toward ICT integration into curriculum. Third, teacher education programs need to consider the two typical arguments that
support the ICT use in schools.
(Diadaptasi dari http://www.cjlt.ca/index.php/cjlt/article/view/498/229)
m

@ 2016 Kementerian Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Halaman 11 dari 13 halaman
 79. With the statement 'One of the current issues about the 81. The assumption the author has about teacher education
use of ICT is how it is integrated into the curriculum.' in programs is that....
line 7, the author intends to .... (A) the programs have introduced a reasonable
(A) emphasize the need for teachers with good literacy knowledge of how to use ICT
in technology (B) the programs have found out what ICT skills'and
(B) explore the reasons for including ICT in the knowledge the teachers need
curr
iculum document (C) the programs have given materials related to the
(C) explain the curr
iculum documents for IC
T pre-service teachers' perceptions of ICT
introduction in education (D) the programs were still designed in reference to
ta n
(D) argue that current teachers already have good traditional educational technology and set
tings
knowledge of using ICT (E) the programs have par ticipants who are familiar
(E) show that teacher education programs have been with the processes of technology-mediated
running expected ICT curriculum educational transactions
80. The author's idea of the relationship between the use of 82. Which lines of the passage illustrate the ideal ICT
ICT and lear
ning outcome is analogous with.... teacher education programs most effectively?
(A) vitamin - health (A) 4-5
(B) speed - aeroplane (B) 9-11
(C) harvest - irrigation (C) 14-16
ya
(D) cellphone - crime (D) 16-17
(E) books - intelligence (E) 17-20

Perhaps even more problematic to human welfare in the coming century than a further decrease in the availability of fresh water
is the impact of climatic disruption on the supply of food. As with water, global access to food is already questionable. In 2009, the
number of people suffer
ing from protein-calor
ie malnutr
ition exceeded 1 billion after reaching a low of around 830 million in the
1990s.
-
5 In poor countries around the world, malnutr
ition underlies roughly one-third of the entire burden of disease. And roughly 2 to 3
billion people already suffer from micronutrient def
iciencies.
tan
Looking forward, farmers around the world will need to double agr
icultural production by 2050 in order to keep up with
demand from a growing and more prosperous human population that prefer a more meat-based diet. This doubling of output will
need to occur despite problems already found in agr
icultural productivity. Water scarcity, as discussed above, is a major constraint to
10 increasing agr
icultural production. In addition, roughly one-third of the Earth's land surface suffers from land degradation from the
combined effects of soil erosion, saiinization, nutrient depletion, and desertif
ication.
Finally, the r
ise of the biofueis industry is generating enormous demand for grain. By increasing grain demand and, as a
consequence, demand for arable land and irr
igation, growing grains as biofuel feedstock will be deemed more important than human
food needs. Thus, growing grains for biofuel needs an immediate banning action.
15 Amid rapidly rising demand for food, increasing environmental pressures on food production, and growing human malnutr
ition,
climate change additionally compromises both agricultural yields and the nutr
itional quality of the crops produced. Agricultural
ya

productivity is well known to be sensitive to changes in growing season temperatures. Observational, longitudinal, and modeling
studies all confirm that a 1 C r
ise in temperature corresponds to roughly a 10% reduction in yield of the major grains. As
temperatures rise 2 @ 6 C over the next century, the reduction in agr
icultural yield will depend, in part, on our capacity to adapt and,
20 in par
t, on how temperature variability changes; but, in general, yields are expected to drop.
(Diadaptasi dari http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC3042309/)

83. The passage implies that.... 84. Which of the following is the restatement of the sentence
.co

(A) farmers around the world will need to multiply
agricultural yields by 2050 due to their high
demand
(B) a bigger problem about human welfare in the next
century is decrease in the supply of fresh water
(C) In the end, the rise of the biofuels industry is
leading to enormous supply and demand for crops.
(D) increasing environmental pressures on food
production compromises both agricultural yields
and the nutritional quality of the crops produced
'Agricultural productivity is well known to be sensitive
to changes in growing season temperatures.' in lines 16 -
17?
(A) Agricultural yields increases with the differences of
the growing season temperatures.
(B) Sensitivity of well known agricultural yields alters
with the growing season temperatures.
(C) Well known agricultural yields alter due to the
sensitivity of the growing season temperatures.
(D) It is common knowledge that agr icultural yields are
m

(E) with the rise of the temperature each year, human highly affected by season and temperatures.
beings will eat food of lower quality than today (E) The growing season temperatures are well known to
be sensitive to changes of the agricultural yields.

@ 2016 Kementerian Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Halaman 12 dar

i 13 halaman
 85. Which of the following obviously shows the author's 86. The statement about questionable global access to food
bias? in the text followed by ....
_ $f) Thus, growing
(m) Thus, growing grains
grains for
for biofuel
biofuel needs
needs an
cm "4*. 'examples of its effects
W immediate banning action, (B) analysis of needs
(B) Finally, the rise of the biofuels industry is resulting (C) arguments of temperature
high demand for crops. (D) analogy of demand
(C) Farmers around the world will need to increase
(E) information about its rate of change
agricultural production by 2050.
(D) And roughly 2 t
o 3 billion people already
ta n
exper
ience malnutr
ition.
(E) The number of people suffer
ing from
protein-calorie malnutrition exceeded i billion.

Healthy eating is not about str ict dietary limitations, staying urtreaiistically thin, or depriving yourself of the foods you love.
Rather, it is about feeling great, having more energy, improving your outlook, and stabilizing your mood. If you feel overwhelmed
by all the conf
licting nutrition and diet advice out there, you are not alone. It seems that for every expert who tells you a certain food
is good for you, you will f
ind another saying exactly the opposite. But by using these simple tips, you can cut through the confusion
and lear
n how to create a tasty, varied, and healthy diet that is as good for your mind as it is for your body.
ya
We all know that eating right can help you maintain a healthy weight and avoid certain health problems, but your diet can also
have a profound effect on your mood and sense of well being. Studies have linked eating a typical Western diet - f
illed with
processed meats, packaged meals, takeout food, and sugary snacks - with higher rates of depression, stress, bipolar disorder, and
anxiety. Eating an unhealthy diet may even play a role in the development of mental health disorders such as ADHD, Alzheimer's

10 disease, and schizophrenia, or in the increased r

isk of suicide in young people.
Eating more fresh fruits and vegetables, cooking meals at home, and reducing your intake of sugar and ref ined carbohydrates,
on the other hand, may help to improve mood and lower your r isk for mental health problems. If you have already been diagnosed
with a mental health problem, eating well can even help to manage your symptoms and regain control of your life.
-
While some specif
ic foods or nutr
ients have been shown to have a beneficial effect on mood, it is your overall dietary pattern

15that is most impor

tant. That means switching to a healthy diet does not have to be an all or nothing proposition. You do not have to
tan
be perfect, and you do not have to completely eliminate foods you enjoy to have a healthy diet and make a difference to the way you
think and feel
CDiadaptasi dari ht
tp://www.helpguide.org/articles/healthy-eat
ing/healthy-cating.htm)

87. What is the author's attitude toward the topic of the 89. The passage can be best summarized as ....
(A) good meal is only a matter of feeling good, having
passage?
(A) Decisive more stamina and good looking
(B) appropriate dietary food can reduce r
isk of being
(B) Optimistic
depressed, stressed, and anxious
(Q Ambitious
ya

(C) dietary change is often misperceived by many

Twk Motivated
people as losing weight and being slim
V(E) Considerate
(D) good diet means to be healthy by eating fresh fruits,
88. The paragraph following the passage will likely talk vegetables, and less carbohydrates
about.... (E) healthy diet means physiologically balance intake
(A) important patterns of healthy diet of nutrients and results in good mood
(B) def
inition of perfect dietary pattern 90. Based on the passage, it can be hypothesized that a good
(C) types of food to improve mood diet will impact the body if....
.co

(D) feelings resulted from changing diet
(E) cases of mood improvement influenced by diet
(A) the dietary menu is under a nutrition expert control
(B) the meals are home-cooked in traditional fashion
(C) what is eaten equalizes the feeling of enjoying the
food
(D) a good selection of fruit and vegetable becomes the
menu
(E) diet is loosely controlled for minimising distress
and stress
m

@ 2016 Kementerian Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Halaman 13 dari 13 halaman