RPP Barisan Dan Deret Peer Teacing PPG

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMK Negeri 2 Empat Lawang

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X / Ganjil
Program Keahlian : Seluruh Program Keahlian
Materi Pokok : Barisan dan Deret Aritmetika
Alokasi Waktu : 1 Jam Pelajaran ( 45 Menit )
A. Kompetensi Inti (KI)

3. Memahami, menerapkan, menganalisis, 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan
dan mengevaluasitentang pengetahuan menggunakan alat, informasi, dan
faktual, konseptual, operasional dasar, prosedur kerja yang lazim dilakukan
dan metakognitif sesuai dengan bidang serta memecahkan masalah sesuai
dan lingkup kajian matematikapada dengan bidang kajian matematika.
tingkat teknis, spesifik, detil, dan Menampilkan kinerja di bawah
kompleks, berkenaan dengan ilmu bimbingan dengan mutu dan kuantitas
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, yang terukur sesuai dengan standar
dan humaniora dalam konteks kompetensi kerja.
pengembangan potensi diri sebagai Menunjukkan keterampilan menalar,
bagian dari keluarga, sekolah, dunia mengolah, dan menyaji secara efektif,
kerja, warga masyarakat nasional, kreatif, produktif, kritis, mandiri,
regional, dan internasional. kolaboratif, komunikatif, dan solutif
dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan
SMK NEGERI 1 EMPAT LAWANG | Candra Leka, S. Pd.

gerak alami dalam ranah konkret terkait
dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5 Menganalisis barisan dan deret 3.5.1 Menemukan pola barisan aritmetika
aritmetika (c4) 3.5.2 Menemukan konsep barisan
aritmetika
3.5.3 Menjelaskan barisan aritmetika
3.5.4 Menganalisis deret aritmetika
4.5 Menyelesaikan masalah kontekstual 4.5.1 Menemukan konsep dan pola
yang berkaitan dengan barisan dan deret barisan dan deret melalui
aritmetika pemecahan masalah otentik
4.5.2 Berkolaborasi memecahkan
masalah aktual dengan pola
interaksi sosial kultur
4.5.3 Menyelesaikan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan barisan dan
deret aritmetika.
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan Pendekatan pembelajaran scientific dengan model Discovery Learning dan
Problem Based Learning, dengan menggabungkan metode ceramah, tanya jawab, tugas,
latihan dan diskusi kelompok siswa dapat:
 Menemukan Pola Barisan dan Deret dengan cermat
 Menemukan Konsep Barisan dan Deret Aritmetika dengan cermat
 Menjelaskan Barisan Aritmetika dengan benar
 Menerapkan Induksi Matematika dengan benar
 Menganalisis Deret Aritmetika dengan baik dan benar
Fokus nilai-nilai sikap

1. Religius
2. Peduli
3. Jujur Berkarya
4. Tanggung jawab
5. Toleran
6. Kerjasama
7. Proaktif
8. Kreatif
9. Kedisiplinan
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Fakta
 Setiap dua suku yang berurutan pada barisan aritmetika memiliki beda yang
sama, maka diperoleh:
𝑼𝟏 = 𝒂
𝑼𝟐 = 𝑼𝟏 + 𝟏. 𝒃
𝑼𝟑 = 𝑼𝟐 + 𝒃 = 𝑼𝟏 + 𝟐. 𝒃
𝑼𝟒 = 𝑼𝟑 + 𝒃 = 𝑼𝟏 + 𝟑. 𝒃
𝑼𝟓 = 𝑼𝟒 + 𝒃 = 𝑼𝟏 + 𝟒. 𝒃
…
𝑼𝒏 = 𝑼𝟏 + (𝒏 − 𝟏)𝒃
b. Konsep
 Deret aritmetika adalah barisan jumlah n suku pertama barisan aritmetika,
𝑆1 , 𝑆2 , 𝑆3 , … , 𝑆(𝑛−1) , 𝑆𝑛 , … 𝑑𝑒𝑛𝑔𝑎𝑛 𝑆𝑛 = 𝑈1 + 𝑈2 + 𝑈3 + ⋯ + 𝑈(𝑛−1) + 𝑈𝑛
c. Prinsip
 Jika 𝑈1 , 𝑈2 , 𝑈3 , … , 𝑈𝑛 merupakan suku-suku barisan aritmetika. Rumus suku
ke-n dari barisan tersebut dinyatakan sebagai berikut.
𝑼𝒏 = 𝒂 + (𝒏 − 𝟏)𝒃
𝒂 = 𝑼𝟏 adalah suku pertama barisan aritmetika
𝒃 adalah beda barisan aritmetika
d. Prosedur

 Menemukan konsep dan pola barisan dan deret melalui pemecahan masalah
otentik
 Berkolaborasi memecahkan masalah aktual dengan pola interaksi sosial kultur
 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan barisan dan deret
aritmetika
2. Materi Pembelajaran Remedial

 Menemukan pola barisan dan deret aritmetika
3. Materi Pembelajaran Pengayaan

 Berkolaborasi memecahkan masalah aktual dengan pola interaksi sosial kultur
E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

1. Pertemuan Pertama
 Pendekatan : Scientific Learning
 Model Pembelajaran : Discovery Learning
 Metode : Penugasan, Diskusi, dan Presentasi
2. Pertemuan Kedua
 Model Pembelajaran : Discovery Learning
3. Pertemuan Ketiga
 Model Pembelajaran : Problem Based Learning
F. Media dan Alat Pembelajaran

1. Alat : Laptop, LCD Proyektor, Gambar, Speaker Aktif, dan Papan Tulis.
2. Media : Bahan Ajar, Video, Slide Power Point, dan LKPD.
G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama (4 x 45 menit)
Waktu
Indikator : 3.5.1 Menemukan pola barisan dan deret.

Kegiatan Pendahuluan 15
menit
Guru:
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdo’a untuk
memulai pembelajaran (PPK: Relegius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya, pada kegiatan sebelumnya.
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Menemukan Pola Barisan dan Deret
 Mengajukan pertanyaan terkait dengan wawasan siswa mengenai materi
yang akan disajikan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar

 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 150

Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Kegiatan Literasi
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
pemberian memusatkan perhatian pada topic
rangsangan)  Menemukan Pola Barisan dan Deret
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan
gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati
gambar yang terdapat pada buku siswa seperti gambar
dibawah (Literasi)
 Mengamati
Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang
terdapat pada buku maupun melalui penayangan video
yang disajikan oleh guru.

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung), (Literasi)
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Menemukan Pola Barisan dan Deret
 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi
oleh guru yang berkaitan dengan
 Menyimak,
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
Problem Critical Thinking ( Berfikir Kritis )
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

(pertanyaan/ mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
identifikasi berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
masalah) melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
 Sebuah barisan bilangan dituliskan sebagai berikut:
12345678910111213141516171
81920212223242526... sehingga suku ke-10 = 1,
suku ke-11 = 0, suku ke-12 = 1 dan seterusnya.
Dapatkah anda temukan bilangan yang menempati
suku ke-2004?

Data Kegiatan Literasi
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
(pengumpulan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
data) kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
Peserta didik diminta mengumpulkan data yang
diperoleh dari berbagai sumber tentang
 Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya

dengan membaca buku referensi tentang
Collaboration ( Kerjasama )
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :
 Peserta didik diminta melakukan identifikasi
mengenai
 Menemukan Pola Barisan dan Deret
 Mengidentifikasi kuantitas-kuantitas dan hubungan
di antaranya dalam masalah kontekstual dan
merumuskan tentang
 Menggunakan ide-ide matematika untuk
menyelesaikan tentang
 Menafsirkan dan mengevaluasi penyelesaian
berdasarkan konteks mula-mula.
 Mengomunikasikan proses dan hasil pemecahan
masalah tentang
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan
dengan
 Mendiskusikan
 Mempraktikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru

yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Critical Thinking ( Berfikir Kritis ) dan Collaboration (
processing Kerjasama )
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data
Data) hasil pengamatan dengan cara :
 Berdiskusi tentang data :
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
Verification Critical Thinking ( Berfikir Kritis ) dan Collaboration (
(pembuktian) Kerjasama )
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan

sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah
dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Communication ( Berkomunikasi )
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
Creativity ( Kreativitas )
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa
: Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah

disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan.
Kegiatan Penutup 15
menit
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya di
luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai secara langsung. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi
nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.

2. Pertemuan Kedua (4 x 45 menit)
Indikator : 3.5.2 Menemukan konsep barisan dan deret aritmetika. Waktu
3.5.3 Menjelaskan barisan aritmetika.
menit
Guru:
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdo’a untuk
memulai pembelajaran (PPK: Relegius)
pembelajaran
Apersepsi
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya, pada kegiatan sebelumnya.
akan dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Pemberian Acuan

itu.
Kegiatan Inti 150

Sintak menit
Pembelajaran
rangsangan)  Menemukan Konsep Barisan dan Deret Aritmetika
 Barisan Aritmetika
dengan cara :
dibawah (Literasi)
 Mengamati

 Menemukan Konsep Barisan dan Deret Aritmetika
 Mendengar
 Menyimak,
kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :

(pertanyaan/ mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
identifikasi berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
masalah) melalui kegiatan belajar, contohnya :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan

merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
 Mbak hilmi, seorang pengerajin batik di Gunung
Kidul, ia dapat menyelesaikan 6 helai kain batik
berukuran 2,4 m × 1,5 m selama 1 bulan.
Permintaan kain batik terus bertambah sehingga
Mba Suci harus menyediakan 9 helai kain batik
pada bulan kedua, dan 12 helai pada bulan ketiga.
Dia menduga, jumlah kain batik untuk bulan
berikutnya akan 3 lebih banyak dari bulan
sebelumnya. Dengan pola kerja tersebut, pada bulan
berapakah Mbak Suci menyelesaikan 63 helai kain
batik?
(pengumpulan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
data) kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
Peserta didik diminta mengumpulkan data yang
diperoleh dari berbagai sumber tentang

 Aktivitas :
 Peserta didik diminta melakukan identifikasi
mengenai
 Menemukan Konsep Barisan dan Deret
Aritmetika
 Barisan Aritmetika
 Mengidentifikasi kuantitas-kuantitas dan hubungan
di antaranya dalam masalah kontekstual dan
merumuskan tentang
Aritmetika
Aritmetika
masalah tentang
Aritmetika
Aritmetika
dengan
Aritmetika

 Mendiskusikan
 Mempraktikan
 Peserta didik diminta untuk mengerjakan soal-soal
yang terdapat pada buku siswa berikut ini
 Mengulang

lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru
yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
sebelumnya.

lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
tentang :
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa
: Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang

Catatan :
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan.
Kegiatan Penutup 15
menit
Peserta didik :
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai secara langsung. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi
nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.

3. Pertemuan Ketiga (4 x 45 menit)
Indikator : 3.5.4 Menerapkan induksi matematika. Waktu
3.5.5 Menganalisis deret aritmetika.
menit
Guru:
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdo’a untuk memulai
pembelajaran (PPK: Relegius)
pembelajaran
Apersepsi
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
pada kegiatan sebelumnya.
akan dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Pemberian Acuan

itu.
Kegiatan Inti 150

Sintak menit
Pembelajaran
rangsangan)  Induksi Matematika
 Deret Aritmetika
dengan cara :
dibawah (Literasi)
 Mengamati
 Induksi Matematika

 Deret Aritmetika

 Induksi Matematika
 Mendengar
 Menyimak,
kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai :
(pertanyaan/ mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
identifikasi dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
masalah) kegiatan belajar, contohnya :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya
:

(pengumpulan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data)  Mengamati obyek/kejadian,
Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh
dari berbagai sumber tentang
 Aktivitas :
 Peserta didik diminta melakukan identifikasi mengenai

 Induksi Matematika
 Deret Aritmetika
 Mengidentifikasi kuantitas-kuantitas dan hubungan di
antaranya dalam masalah kontekstual dan
merumuskan tentang
masalah tentang
dengan
 Mendiskusikan
 Mempraktikan
 Carilah jumlah bilangan bulat antara 1 dan 100
yang habis dibagi 9!
 Himpunlah minimal tiga buah masalah penerapan
barisan dan deret aritmatika dalam bidang fisika,
teknologi informasi, dan masalah nyata di
sekitarmu Ujilah berbagai konsep dan aturan barisan
dan deret aritmatika di dalam pemecahan masalah

tersebut. Buatlah laporan hasil kerjamu dan sajikan di
depan kelas!
 Mengulang
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
sebelumnya.

lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
tentang :

dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang

Catatan :
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku

jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan.
Kegiatan Penutup 15
menit
Peserta didik :
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai secara langsung. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
H. Sumber Belajar
1. Buku siswa dan buku guru
2. Modul/bahan ajar,
3. Internet,
4. Sumber lain yang relevan
I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian:
 Sikap (Spiritual dan Sosial) : Observasi/pengamatan dan penilaian teman sebaya
 Pengetahuan : Tes tertulis
 Keterampilan : Tertulis/Unjuk Kerja/Praktik
2. Bentuk Penilaian
 Penilaian Sikap:
 Penilaian Observasi

Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik
sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum.
Pengamatan langsung dilakukan oleh guru.
Instrumen penilaian sikap:

Aspek Perilaku yang
Jumlah Skor Kode
No. Nama Siswa Dinilai
Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS
1. Contoh Saputra 75 75 50 75 275 68,75 C
2.
3.
Dst
Keterangan:
 BS : Bekerjasama
 JJ : Jujur
 TJ : Tanggung Jawab
 DS : Disiplin
Catatan:
1) Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
 100 = Sangat Baik
 75 = Baik
 50 = Cukup
 25 = Kurang
2) Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4
= 400
3) Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4) Kode nilai/predikat:
 75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
 50,01 – 75,00 = Baik (B)
 25,01 – 50,00 = Cukup (C)
 00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5) Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

 Penilaian Teman Sebaya
Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya
sendiri. Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan
maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan
format penilaiannya.
Instrumen penilaian teman sebaya:

Nama yang diamati : ……………
Pengamat : ……………
Jumlah Skor Kode
No. Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
1. Mau menerima pendapat teman 100
Memberikan solusi terhadap
2. 100
permasalahan
Memaksakan pendapat sendiri 450 90,00 SB
3. 100
kepada anggota kelompok
4. Marah saat diberi kritik 50
5. Mencontek jawaban teman 100
Catatan:
1) Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif.
Sedangkan, untuk pernyataan yang negatif Ya = 50 dan Tidak = 100.
2) Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 =
500
3) Skor sikap = jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100 = (450 : 500) x
100
4) Kode nilai/predikat:
 75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
 50,01 – 75,00 = Baik (B)
 25,01 – 50,00 = Cukup (C)
 00,00 – 25,00 = Kurang (K)

 Pengetahuan: Uraian dan Lembar Kerja Peserta didik (Terlampir)
 Keterampilan:
Instrumen Penilaian Diskusi
No. Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1. Penguasaan materi diskusi
2. Kemampuan menjawab pertanyaan
3. Kemampuan mengolah kata
4. Kemampuan menyelesaikan masalah
Keterangan:
100 : Sangat Baik
75 : Baik
50 : Kurang Baik
25 : Tidak Baik
3. Pembelajaran Remedial:
Berdasarkan hasil analisis penilaian hasil belajar, peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk:
 Menemukan pola barisan dan deret
 Bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
 Belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
 Pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.
4. Pembelajaran Pengayaan:
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan yaitu menemukan konsep
dan pola barisan dan deret melalui pemecahan masalah otentik.
Empat Lawang, Agustus 2019

Mengetahui:
Dosen Pembimbing Peserta PPG
Dra. INDARYANTI, M. Pd. CANDRA LEKA, S. Pd

NIP. NP. 19111118010094

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Nama : …………………………………………………………
Kelas : …………………………………………………………
Program Keahlian : …………………………………………………………
Kompetensi Dasar : Mengananalisis Baris dan Deret Aritmetika

Tujuan Pembelajaran :
1. Peserta didik dapat menemukan pola barisan dan deret
2. Peserta didik dapat menemukan konsep barisan dan deret aritmetika
3. Peserta didik dapat menjelaskan barisan aritmetika
4. Peserta didik dapat menerapkan induksi matematika
5. Peserta didik dapat menganalisis deret aritmetika
Metode Pembelajaran :
1. Model Discovery Llearning
2. Pendekatan Saintifik
3. Metode : Penugasan, Diskusi, dan Presentasi
Petunjuk :
1. Bacalah baik-baik petunjuk kegiatan yang diberikan
2. Kerjakan langkah-langkah kegiatan sesuai petunjuk kerja.
3. Jika mengalami kesulitan dalam melakukan kegiatan, dapat bertanya
kepada Guru.
4. Selamat mengerjakan dengan rasa senang dan gembira.
5. Presentasikanlah hasil diskusi didepan kelas.

Kegiatan Awal
Identifikasikan gambar diatas dan berikan pendapatmu!

.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................

A. Konsep Barisan Aritmatika
Bagaimana cara menentukan banyak jeruk

dalam tumpukan tersebut? Apakah banyaknya jeruk
dapat dihitung dengan pola tertentu? Bagaimanakah
caranya? Simak pembelajaran dengan cermat!
Sekarang coba bayangkan jeruk-jeruk tersebut
disusun hingga membentuk piramida. Apakah dengan
begitu jumlah jeruk dapat terhitung?
Dari susunan di atas dapat kita ketahui, jumlah jeruk pada tumpukan bawah akan
berjumlah lebih banyak dari jumlah jeruk yang berada di tumpukan atas. Susunan jeruk tersebut
membentuk sebuah pola. Pola tersebut kita kenal sebagai pola bilangan segitiga. Pola tersebut
menyatakan bahwa beda setiap dua bilangan yang berdekatan pada barisan 2, 3, 4, 5,... adalah
tetap yaitu 1. Dengan demikian barisan 2, 3, 4, 5,... disebut “Barisan Aritmatika” dan barisan 1,
3, 6, 10, 15, ... disebut “Barisan Aritmatika Tingkat Dua”.
DEFINISI
Barisan aritmatika adalah barisan bilangan yang beda setiap dua suku yang
berurutan adalah sama. Beda dinotasikan “b” memenuhi pola berikut
𝒃 = 𝑼𝟐 − 𝑼𝟏 = 𝑼𝟑 − 𝑼𝟐 = 𝑼𝟒 − 𝑼𝟑 =…=𝑼𝒏 − 𝑼𝒏−𝟏. n merupakan bilangan asli dan
sebagai nomor suku 𝑼𝒏 (suku ke-n).
Un = a + (n – 1) b

Contoh Soal
1. Tentukan nilai dari suku ke- 5 dan suku ke-11 dari barisan berikut!
a. 1, 4, 7, 10, …
b. 4, 1, -2, -5, -8, …
Penyelesaian :
a. a = 1 dan b = 3
u5 = a + (n – 1)b = 1 + (5 – 1).3 = 1 + 12 = 13
u11 = a + (n – 1)b = 1 + (11 – 1).3 = 1 +30 = 31
b. a = 4 dan b = -3
u5 = a + (n – 1)b = 4 + (5 – 1).3 = 4 + 12 = 16
u11 = a + (n – 1)b = 4 + (11 – 1).3 = 4 + 30 = 34
2. Setiap hari Budi menabungkan sisa uang jajannya. Uang yang ditabung setiap hari selama 3
minggu mengikuti pola barisan aritmatika dengan jumlah tabungan di hari pertama adalah
Rp 2000. Dalam penabungan, Budi menyisihkan uang jajannya lebih banyak 500 pada hari
berikutnya. Bagaimana cara mengetahui banyaknya uang Budi yang ditabung pada hari ke
21?
Penyelesaian :
Dik: u20 = a + ( n – 1).b
a = Rp 2000 = 2000 + (21 – 1). 500
b = Rp 500 = 2000 + 20 (500)
u21 = … = 12000
Jadi, banyak uang Budi yang ditabung pada hari ke-21 adalah Rp. 12.000,-

Latihan
1. Perhatikan barisan bilangan berikut 1, 6, 11, 16, 21, …

a. Suku ke-12 dan suku ke-22 dari barisan adalah …
b. Jumlah dan selisih dari suku ke-12 dan suku ke-22 adalah …
Penyelesaian :
a. ............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
b. ............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
2. Kenaikan harga barang-barang disebut inflasi. Berdasarkan analisis, ekonomi Indonesia

akan mengalami inflasi sebesar 5% per tahun selama 5 tahun mendatang. Apabila harga
emas sekarang ini adalah Rp200.000,00 per gram, tentukan harga emas tersebut empat tahun
lagi!
Penyelesaian :
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................

3. Apabila suku kedelapan barisan aritmatika adalah 100 dan suku pertamanya adalah 23, maka
beda dari barisan aritmatika itu adalah ….
Penyelesaian :
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
B. Konsep Deret Aritmatika
DEFINISI
Deret aritmatika dapat didefinisikan sebagai jumlah keseluruhan dari anggota
barisan aritmatika yang dihitung secara berurutan.
Rumus untuk menghitung jumlah deret aritmatika.
𝟏
𝑺𝒏 = 𝒏(𝟐𝒂 + (𝒏 − 𝟏)𝒃)
𝟐

Contoh Soal
1. Hitunglah jumlah 20 suku pertama dari deret arimetika 3 + 5 + 7 + ….
Penyelesaian :
Jawab :
1
a = 3, Sn = 2 𝑛(2𝑎 + (𝑛 − 1)𝑏)
1
b = 5 – 3 = 2, dan S20 = 2 20(2.3 + (20 − 1)2)
n = 20, maka : S20 = 10(6 + 19.2)

S20 = 10(6 + 38)
S20 = 440
2. Suatu deret aritmatika mempunyai beda 2 dan jumlah 20 suku pertamanya adalah 240,
jumlah 7 suku pertamanya adalah ?
Penyelesaian :
b=2
S20= 240
Ingat bahwa : Sehingga :
1 7
Sn = 2 𝑛(2𝑎 + (𝑛 − 1)𝑏) S7 = (2a(-7) + (7 – 1) 2)
2
1 7
S20 = 𝑛 (2.a + (20 – 1) .2) = (2 (-7) + (7 – 1)2)
2 2
7
240 = 10 (2a + 38) = (-14 + 12 )
2
240 = 20a +380 dibagi 10 S7 = -7

24 = 2a +38
2a = 24-38
2a = -14
a = -7
Jadi jumlah 7 suku pertamanya adalah -7.

Latihan
1. Dari suatu deret aritmatika dengan suku ke-n adalah U. diketahui 𝑼𝟑 + 𝑼𝟔 + 𝑼𝟗 + 𝑼𝟏𝟐 =
𝟕𝟐. Jumlah 14 suku pertama deret ini adalah ?
Penyelesaian :
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
2. Diketahui 𝑼𝟑 = 𝟑𝟔, 𝑼𝟓 + 𝑼𝟕 = 𝟏𝟒𝟒, maka 𝑺𝟏𝟎 adalah . . .
Penyelesaian :
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................

3. Jika jumlah n suku pertama suatu deret aritmatika ditentukan dengan rumus
𝑺𝒏 = 𝟐𝒏𝟐 + 𝟒𝒏, maka tentukanlah suku ke 5
Penyelesaian :
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
< < < = TERIMAKASIH = > > >

RPP Barisan Dan Deret Peer Teacing PPG

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Barisan Dan Deret Peer Teacing PPG

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 2 Empat Lawang

A. Kompetensi Inti (KI)

SMK NEGERI 1 EMPAT LAWANG | Candra Leka, S. Pd.

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Fokus nilai-nilai sikap

SMK NEGERI 1 EMPAT LAWANG | Candra Leka, S. Pd.

2. Materi Pembelajaran Remedial

3. Materi Pembelajaran Pengayaan

E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

F. Media dan Alat Pembelajaran

SMK NEGERI 1 EMPAT LAWANG | Candra Leka, S. Pd.

SMK NEGERI 1 EMPAT LAWANG | Candra Leka, S. Pd.

Kegiatan Inti 150

SMK NEGERI 1 EMPAT LAWANG | Candra Leka, S. Pd.

SMK NEGERI 1 EMPAT LAWANG | Candra Leka, S. Pd.

SMK NEGERI 1 EMPAT LAWANG | Candra Leka, S. Pd.

SMK NEGERI 1 EMPAT LAWANG | Candra Leka, S. Pd.

SMK NEGERI 1 EMPAT LAWANG | Candra Leka, S. Pd.

SMK NEGERI 1 EMPAT LAWANG | Candra Leka, S. Pd.

SMK NEGERI 1 EMPAT LAWANG | Candra Leka, S. Pd.

SMK NEGERI 1 EMPAT LAWANG | Candra Leka, S. Pd.

SMK NEGERI 1 EMPAT LAWANG | Candra Leka, S. Pd.

Kegiatan Inti 150

SMK NEGERI 1 EMPAT LAWANG | Candra Leka, S. Pd.

Problem Critical Thinking ( Berfikir Kritis )

SMK NEGERI 1 EMPAT LAWANG | Candra Leka, S. Pd.

SMK NEGERI 1 EMPAT LAWANG | Candra Leka, S. Pd.

SMK NEGERI 1 EMPAT LAWANG | Candra Leka, S. Pd.

SMK NEGERI 1 EMPAT LAWANG | Candra Leka, S. Pd.

SMK NEGERI 1 EMPAT LAWANG | Candra Leka, S. Pd.

SMK NEGERI 1 EMPAT LAWANG | Candra Leka, S. Pd.

SMK NEGERI 1 EMPAT LAWANG | Candra Leka, S. Pd.

SMK NEGERI 1 EMPAT LAWANG | Candra Leka, S. Pd.

Kegiatan Inti 150

SMK NEGERI 1 EMPAT LAWANG | Candra Leka, S. Pd.

SMK NEGERI 1 EMPAT LAWANG | Candra Leka, S. Pd.

SMK NEGERI 1 EMPAT LAWANG | Candra Leka, S. Pd.

SMK NEGERI 1 EMPAT LAWANG | Candra Leka, S. Pd.

SMK NEGERI 1 EMPAT LAWANG | Candra Leka, S. Pd.

SMK NEGERI 1 EMPAT LAWANG | Candra Leka, S. Pd.

SMK NEGERI 1 EMPAT LAWANG | Candra Leka, S. Pd.

 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan

SMK NEGERI 1 EMPAT LAWANG | Candra Leka, S. Pd.

SMK NEGERI 1 EMPAT LAWANG | Candra Leka, S. Pd.

Instrumen penilaian sikap:

SMK NEGERI 1 EMPAT LAWANG | Candra Leka, S. Pd.

Instrumen penilaian teman sebaya:

SMK NEGERI 1 EMPAT LAWANG | Candra Leka, S. Pd.

Empat Lawang, Agustus 2019

Dra. INDARYANTI, M. Pd. CANDRA LEKA, S. Pd

SMK NEGERI 1 EMPAT LAWANG | Candra Leka, S. Pd.

Program Keahlian : …………………………………………………………

Kompetensi Dasar : Mengananalisis Baris dan Deret Aritmetika

SMK NEGERI 1 EMPAT LAWANG | Candra Leka, S. Pd.

Identifikasikan gambar diatas dan berikan pendapatmu!

SMK NEGERI 1 EMPAT LAWANG | Candra Leka, S. Pd.

Bagaimana cara menentukan banyak jeruk

SMK NEGERI 1 EMPAT LAWANG | Candra Leka, S. Pd.

SMK NEGERI 1 EMPAT LAWANG | Candra Leka, S. Pd.

1. Perhatikan barisan bilangan berikut 1, 6, 11, 16, 21, …

2. Kenaikan harga barang-barang disebut inflasi. Berdasarkan analisis, ekonomi Indonesia

SMK NEGERI 1 EMPAT LAWANG | Candra Leka, S. Pd.