02 Kompetensi Pedagogik Point 41

INSTRUMEN AKREDITASI SMA
41. Guru mata pelajaran memiliki kompetensi pedagogik, meliputi: (1) mengintegrasikan karakteristik
siswa, (2) pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik siswa, (3) merancang kegiatan pembelajaran
siswa berdasarkan kurikulum, (4) menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik, (5) menggunakan
teknologi informasi dan komunikasi, (6) mengembangkan potensi siswa, (7) berkomunikasi secara
efektif, empati, dan santun, (8) melaksanakan penilaian proses dan hasil belajar, (9) menggunakan hasil
penilaian proses dan hasil belajar, (10) melakukan tindakan reflektif.
A. 91%-100% guru memiliki kompetensi pedagogik
B. 81%-90% guru memiliki kompetensi pedagogik
C. 71%-80% guru memiliki kompetensi pedagogik
D. 61%-70% guru memiliki kompetensi pedagogik
E. Kurang dari 61% guru memiliki kompetensi pedagogic
PETUNJUK TEKNIS INSTRUMEN AKREDITASI SMA
41. Guru yang mempunyai kompetensi pedagogik menguasai karakteristik siswa dari aspek fisik,
moral, sosial, kultural, emosional, dan intelektual, meliputi :
1) Mengintegrasikan karakteristik siswa dari aspek fisik, agama dan moral, sosial, kultural, emosional,
dan intelektual dalam pembelajaran. (K1)
2) Memilih teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik siswa. (K2)
3) Merancang kegiatan pembelajaran siswa berdasarkan kurikulum. (K3)
4) Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik. (K4)
5) Menggunakan TIK serta bahan ajar untuk kepentingan penyelenggaraan kegiatan pengembangan
yang mendidik. (K5)
6) Mengembangkan potensi siswa untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki. (K6)
7) Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan siswa. (K7)
8) Melaksanakan penilaian proses dan hasil belajar. (K8)
9) Menggunakan hasil penilaian proses dan hasil belajar untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.
(K9)
10) Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran.(K10)
Dibuktikan dengan:
1) Menelaah RPP sesuai kurikulum yang berlaku.
2) Mengamati proses pembelajaran di 1-2 kelas, yang dipilih oleh asesor dengan memerhatikan
keterlaksanaan sepuluh hal di atas.
3) Menelaah hasil penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilakukan oleh guru.
INSTRUMEN PENGUMPULAN DATA DAN
INFORMASI PENDUKUNG AKREDITASI SMA
Nama Sekolah : SMA Kristen Tunas Bangsa

Nomor Pokok Sekolah Nasional : 20107384
Nama Kepala Sekolah : Iwan, S.T
Alamat Sekolah : Jl Sunter Garden Blok C No.07 RT. 005/RW. 018 Tanjung
Priok Jakarta Utara 14350
Tahun Pelajaran : 2019/2020
41. Kompetensi Pedagogik Guru

Presentase*
No Nama Guru Kompetensi Pedagogik*
*
K1 K2 K3 K4 K5 K6 K7 K8 K9 K10
1 Danny, S.Th,M.Pd %
2 Natalia Debora,S.Pd %
3 Rina Murniasih,S.Pd %
4 Estheria Idawaty,S.Pd %
5 Nevly Wisano Powa,S.pd %
6 Arkies,S.Pd %
7 Eva Octavia,S.Pd %
8 Theresia Festri,S.Pd,M.Hum %
9 Endang Nila Simbolon, M.Pd %
10 Ribka,S.Pd %
11 Joko Susilo,S.Pd %
12 Vicky,S.Kom %
13 Sri Martini Sitompul,S.Pd %
14 Wesly Hutapea,S.Pd %
15 Alex Medison S,S.si,M.Pd %
16 Lisa Asriani Sitorus, S.Pd %
17 Ranny Tarigan, S.Si %
18 Siska Gurning,S.Pd %
19 Frida Ratu Dobbo,S.Pd %
20 Nurcahya,S.Pd %
21 Christin Liem, S.Psi %
22 %
23 %
24 %
25 %
26 %
Rata-rata %
 Isilah dengan tanda (√) pada kolom kompetensi pedagogic, sesuai dengan kompetensi yang dimiliki
oleh setiap guru.
** Persentase = Jumlah kompetensi yang dimiliki guru dibagi 10 dikali 100%.
LAPORAN
EVALUASI
KOMPETENSI PEDAGOGIK
TAHUN PELAJARAN 2018/2019
SMA KRISTEN TUNAS BANGSA

JL SUNTER GARDEN BLOK C NO. 7
JAKARTA UTARA
TLP 021-65300983
EMAIL : smasunter@tbcs.sch.id
DAFTAR HADIR
HARI DAN TANGGAL : ………………………….
KEGIATAN : ………………………….
WAKTU : ………………………….
TEMPAT : ………………………….
NO NAMA JABATAN/PEKERJAAN TANDA TANGAN

BAB 1
PENDAHULUAN
1.1 LATAR BELAKANG
Dalam menyusun sebuah program kegiatan agar dapat menghasilkan perencanaan, pelaksanaan dan
hasil yang maksimal tentunya diperlukan dasar yang jelas untuk dapat dijadikan dasar dalam
penyusunan sebuah program kegiatan. Dasar yang baik dalam pembuatan sebuah program kegiatan
khususnya untuk program kegiatan yang dilaksanakan secara berkelanjutan adalah gambaran
pelaksanaan program sejenis yang telah terlaksana selama ini. Hal ini sangat penting karena dengan
adanya gambaran pelaksanaan program sejenis yang telah dilakukan sebelumnya dapat di ketahui
kekuatan, kelemahan, kesempatan dan tantangan dalam pembuatan perencanaan, pelaksanaan dan hasil
yang lebih baik lagi untuk pelaksanaan kegiatan selanjutnya. Gambaran pelaksanaan program
sebelumnya dapat berupa evaluasi kegiatan yang telah berjalan selama ini sehingga dengan evaluasi
kegiatan ini akan membuat perencanaan selanjutnya akan lebih spesifik, terukur, dapat terlaksana lebih
baik, sesuai dengan kebutuhan dilapangan, dan memiliki target hasil sesuai dengan waktu yang
ditetapkan.
Berangkat dari evaluasi pelaksanaan kegiatan maka SMA Kristen Tunas Bangsa dalam mempersiapkan
standar pelayanan minimal kepada semua stake holder yang terlibat dalam mewujudkan keberhasilan
perwujudan visi sekolah yang maksimal juga melaksanakan evaluasi dalam penyusunan setiap program
kegiatan yang ada dilingkungan SMA Kristen Tunas Bangsa. Selain berangkat dari evaluasi kegiatan
maka penyusunan setiap program kegiatan yang ada juga mengacu kepada standard yang diminta oleh
pihak-pihak penyelenggara pendidikan yang terlibat secara langsung untuk meningkatkan kualitas
pendidikan di lingkungan SMA Kristen Tunas Bangsa yaitu pihak pemerintah yang dalam hal ini
ditetapkan dalam perangkat akreditasi pendidikan sebagai salah satu alat penilaian tingkat kualitas
penyelenggaraan pendidikan di sekolah. Selain itu juga target ketercapaian pelaksanaan pendidikan
yang ditetapkan oleh yayasan yang diwujudkan dalam bentuk program kerja yang telah ditetapkan oleh
yayasan.
Oleh karena itu dalam kesempatan ini SMA Kristen dalam rangka meningkatkan kualitas
penyelenggaraan pendidikan memandang perlu di lakukan sebuah evaluasi atas penyelenggaraan
program kegiatan yang selama ini telah berjalan.
1.2 MAKSUD DAN TUJUAN
Maksud dari pelaksanaan evaluasi kegiatan dilingkungan SMA Kristen Tunas Bangsa adalah untuk
mengukur tingkat keberhasilan atas pelaksanan program kegiatan yang selama ini telah berjalan dan
untuk mengetahui kekuatan, kelemahan, kesempatan dan tantangan yang muncul dari keterlaksanaan
program yang sudah berjalan.
Sedangkan tujuan dari pelaksanaan evaluasi kegiatan dilingkungan SMA Kristen Tunas Bangsa adalah
agar dapat dijadikan dasar penyusunan program selanjutnya sehingga program selanjutnya dapat dibuat
lebih spesifik dalam menjawab tantangan yang ada dan terukur dalam penyusunan program serta lebih
sesuai dengan kebutuhan dilapangan dan dapat terlaksana sesuai dengan waktu dan target yang telah
ditetapkan.
1.3 LANDASAN KEGIATAN
Dalam pelaksanaan evaluasi kegiatan yang telah berjalan selama ini maka ada beberapa landasan yang
di pakai sebagai bahan acuan dalam melakukan kegiatan evaluasi kegiatan yang ada dilingkungan
SMA Kristen Tunas Bangsa, yaitu :
1. Undang-Undang No 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
2. Undang-Undang No 14 Tahun 2005 tentang guru
3. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 32 Tahun 2013 tentang perubahan atas Peraturan
Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
4. Peraturan Pemerintah No 19 Tahun 2017 tentang perubahan Peraturan Pemerintah No 74 Tahun
2008 tentang guru
5. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 004/H/AK/2017 tentang kriteria dan
perangkat akreditasi SMA
6. Peraturan Menteri No 62 Tahun 2013 tentang guru
7. Peraturan Menteri No 37 Tahun 2017 tentang sertifikasi bagi guru dalam jabatan yang diangkat
sampai akhir tahun 2015
8. Peraturan Yayasan Harapan Bangsa tentang peraturan guru
BAB 2
HASIL EVALUASI
Pelaksanaan evaluasi kompetensi pedagogik pendidik yang bertugas selama tahun pelajaran 2018/2019
di lingkungan SMA Kristen Tunas Bangsa dilaksanakan dengan meninjau beberapa instrumen yang
telah disiapkan yang terdiri dari :
Hasil penilaian kinerja pendidik dan tenaga pendidikan selama tahun pelajaran 2018/2019 yang
dilaksanakan 1 semester 1 kali yang dilakukan oleh kepala sekolah.
Adapun hasil evaluasi yang telah dilaksanakan ( terlampir )
BAB 3
PENUTUP
Sesuai dengan hasil evaluasi yang telah dilakukan oleh tim sekolah maka diperoleh bahwa ada
beberapa pendidik dan tenaga kependidikan yang diputuskan untuk :
1. Melakukan pembinaan dalam pengembangan diri dengan mengikuti pelatihan yang berhubungan
dengan kompetensi pedagogik
2. Pengembangan kompetensi pedagogik dengan melakukan kegiatan penelitian tindakan kelas.
3. Melakukan perencanaan ulang dengan perangkat perencanaan kegiatan pembelajaran yang dimiliki.
LAPORAN
PERUMUSAN, PENETAPAN, PENGESAHAN DAN SOSIALISASI
KOMPETENSI PEDAGOGIK, KOMPETENSI

PROFESIONAL, KOMPETENSI KEPRIBADIAN,
KOMPETENSI SOSIAL
TAHUN PELAJARAN 2019/2020
( Nomor : 002/SK/SMAKTB /III/S4/41-44/2019 )

JL SUNTER GARDEN BLOK C NO. 7
JAKARTA UTARA
TLP 021-65300983
EMAIL : smasunter@tbcs.sch.id
DAFTAR HADIR
KEGIATAN : ………………………….
WAKTU : ………………………….
TEMPAT : ………………………….

BAB 1
PENDAHULUAN
1.1 LATAR BELAKANG
Pelaksanaan sebuah program kegiatan dapat berjalan berhasil sangat ditentukan oleh banyak factor
yang salah satu diantarnya adalah bagaimana program tersebut di rencanakan dengan baik oleh semua
pihak yang berkompeten dengan kegiatan tersebut.
Perencanaan yang baik dimulai dengan bagaimana kegiatan itu dirumuskan dengan baik oleh semua
pihak yang dimulai dengan pembuatan konsep kegiatan yang terdiri dari apa tujuan yang hendak
dicapai dari kegiatan tersebut, siapa saja yang terlibat dalam kegiatan tersebut, kapan dan dimana
kegiatan itu dilaksanakan, mengapa kegiatan tersebut harus dilaksanakan dan pada akhirnya bagaimana
kegiatan tersebut dapat terlaksana.
Setelah konsep yang dibuat dapat terwujud maka selanjutnya semua pihak yang berkepentingan mulai
melakukan perencanaan kegiatan dengan memperhatikan faktor-faktor bahwa kegiatan yang akan
dilaksanakan haruslah kegiatan yang spesifik, terukur, dapat dilaksanakan, sesuai dengan kondisi
dilapangan dan sesuai dengan ketentuan waktu yang telah ditetapkan.
Setelah dilakukan perumusan maka jika telah terbentuk perencanaan yang telah disetujui oleh semua
pihak maka dilakukan penetapan dan pengesahan serta sosialisasi kepada semua pihak yang terkait agar
dalam pelaksanaannya dapat memberikan hasil yang maksimal serta dapat dilakukan evaluasi serta
tindaklanjut dari program kegiatan tersebut.
Oleh karena itu SMA Kristen Tunas Bangsa juga berupaya untuk merumuskan setiap programnya
dilakukan dengan langkah-langkah yang sesuai dengan ketentuan yang telah ditetapkan.
1.2 MAKSUD DAN TUJUAN
Maksud dari perumusan kegiatan dilingkungan SMA Kristen Tunas Bangsa adalah agar dalam
pelaksanaan setiap program kegiatan yang sudah ditetapkan dapat berjalan sistematis dan mudah
dipahami dan dilaksankan di lapangan.
Sedangkan tujuan dari kegiatan perumusan ini adalah agar diperoleh hasil yang lebih maksimal untuk
setiap program yang sudah terlaksana dan dapat dievaluasi serta dilakukan tindak lanjut dalam rangka
meningkatkan kinerja program kegiatan di waktu yang akan datang.
1.3 LANDASAN PERUMUSAN
1. Hasil evaluasi kegiatan ditahun pelajaran sebelumnya

2. Program kerja jangka menengah yayasan dan sekolah
3. Program kerja tahunan yayasan dan sekolah
4. Hasil rekomendasi dari para pengurus yayasan untuk ditindaklanjuti oleh tim sekolah.
BAB 2
MEKANISME PENYUSUNAN
Dalam penyusunan program peningkatan kinerja kompetensi pedagogik pendidik yang akan bertugas di
sebuah sekolah tertentu dilingkungan SMA Kristen Tunas Bangsa ada beberapa hal yang perlu
diperhatikan dalam proses penyusunannya, yaitu :
1. Evaluasi kinerja kompetensi pedagogik pendidik di tahun pelajaran sebelumnya untuk dijadikan
landasan keputusan untuk penyusunan program pengingkatan kompetensi pedagogik pendidik.
2. Penatapan tim yang bertugas untuk melaksankan perumusan peningkatan kinerja kompetensi
pedagogik pendidik dan tenaga kependidikan yang akan bertugas di tahun pelajaran selanjutnya.
Berdasarkan hasil penyusunan program peningkatan kinerja kompetensi pedagogik pendidik dan tenaga
pendidikan maka untuk tahun pelajaran 2019/2020 telah ditetapkan sebagai berikut ( terlampir )
BAB 3
PENUTUP
Perumusan program peningkatan kinerja kompetensi pedagogik pendidik yang akan bertugas di tahun
pelajaran berikutnya di harapkan dapat :
- Meningkatkan kinerja sekolah
- Memberikan pelayanan sesuai dengan standard pelayanan minimum yang telah disepakati oleh
sekolah
- Melaksanakan tugas pokok dan fungsinya dengan maksimal sesuai dengan harap yang ditetapkan
sekolah
- Dapat mengembangkan diri dalam meningkatkan kemampuan yang dimilikinya dalam rangka
menjadi inspirasi dan memberikan dampak yang besar bagi dunia pendidikan.
- Bersikap dinamis dan efektif serta efisien dan produktif dalam menjalankan tugas pokok dan
fungsinya sebagai agen pembelajar
TIM PENYUSUN PROGRAM PENILAIAN KINERJA GURU KOMPETENSI
PEDAGOGIK, KOMPETENSI PROFESIONAL, KOMPETENSI
KEPRIBADIAN, KOMPETENSI SOSIAL
SMAK TUNAS BANGSA JAKARTA
PENASEHAT
Ketua Yayasan Harapan Bangsa
PENANGGUNG JAWAB
KaDiv Pendidikan Yayasan Harapan Bangsa
KOORDINATOR
Kepala SMA Kristen Tunas Bangsa
Bendahara Tim penyusun Sekertaris

Dinar Sirait Christin Lim
Koordinator Kurikulum SMA Yayasan Harapan Bangsa

( Ketua Tim Penyusun )
Anggota :
1 Koordinator Rumpun
Rumpun Bahasa : Rina Murniasih,S.Pd
Rumpun Sosial : Nathalie Deborah,S.Pd
Rumpun Sains : Lisa Asriani,S.Pd
Rumpun Ketrampilan : Wesley Hutapea,S.Pd
2 Guru mapel
URAIAN TUGAS TIM PENYUSUN PROGRAM PENILAIAN KINERJA GURU
KOMPETENSI PEDAGOGIK, KOMPETENSI PROFESIONAL, KOMPETENSI
A. PENASEHAT
1. Mengarahkan dan memotivasi perumusan program sekolah,
2. Membantu memonitor perumusan program sekolah sesuai dengan ketentuan yang berlaku,
3. Memberi masukan dan alternatif pemecahan masalah apabila terjadi hambatan yang berlaku
mengganggu kelancaran perumusan program sekolah,
4. Membantu mengkoordinasikan dengan instansi-instansi terkait demi kelancaran dan suksesnya
perumusan program sekolah
B. PENANGGUNG JAWAB
1. Bertanggung jawab terhadap pelaksanaan dan kelancaran serta suksesnya perumusan program
sekolah,
2. Mengadakan koordinasi baik secara periodik maupun insidental dengan pengarah/penasehat serta
dengan instansi-instansi terkait guna lancarnya perumusan program sekolah,
4. Mengadakan evaluasi secara periodik tentang pelaksanaan perumusan program sekolah dengan
seluruh tim sekolah maupun dengan penasehat.
C. KOORDINATOR
1. Mengkoordinasikan perumusan program sekolah baik yang berhubungan dengan kesiapan
perangkat administrasi,
2. Mengagendakan pertemuan-pertemuan secara periodik baik dengan penasehat/penanggung jawab,
3. Membimbing ketua tim perumusan program sekolah agar dapat merencanakan dan
mempersiapkan berbagai dokumen untuk perumusan program,
4. Membantu penanggung jawab dalam memonitor supervisi perumusan program sekolah,
5. Memberi laporan secara periodik kepada penanggung jawab tentang pelaksanaan dan kelancaran
program di sekolah.
D. SEKRETARIS
1. Mempersiapkan segala kepentingan administrasi perumusan program sekolah (surat-menyurat,
acara pertemuan, format-format dan laporan),
2. Mengadministrasikan (Notulen) dalam acara-acara pertemuan secara periodik maupun incidental,
3. Membantu koordinator dalam mempersiapkan dan membuat laporan perumusan program di
sekolah,
4. Membantu dalam mengadministrasikan kegiatan-kegiatan perumusan program sekolah.
E. BENDAHARA
1. Bersama dengan tim sekolah, menyusun rencana anggaran dan pendapatan sekolah untuk
perumusan program sekolah,
2. Mencatat dan mengadministrasikan segala pemasukan dan pengeluaran untuk kegiatan-kegiatan
yang berhubungan perumusan program sekolah,
3. Menjadi juru bayar untuk segala pengeluaran dan pemasukan untuk kegiatan-kegiatan yang
berhubungan dengan perumusan program sekolah,
4. Bersama koordinator membuat laporan pemasukan dan pengeluaran secara periodik kepada
Kepala Sekolah untuk kegiatan-kegiatan yang berhubungan perumusan program sekolah.
F. TIM PENYUSUN
1. Menjadi penanggung-jawab untuk segala kepentingan persiapan dan kesiapan perangkat bagi
anggota tim perumusan program sekolah,
2. Bersama koordinator membantu dan membimbing anggota dalam persiapan dan pelaksanaan
perumusan program sekolah.
3. Bersama koordinator, membantu dan memonitor berbagai kegiatan anggota perumusan program
sekolah,
4. Bersama koordinator, bertanggung jawab kepada penasehat dan penanggungjawab untuk
kegiatan-kegiatan yang berhubungan dengan pelaksanaan perumusan program sekolah.
Jakarta, …………………………………..
Mengetahui,
Ketua Yayasan Harapan Bangsa Koordinator
……………………………………….. …………………………………………….
DAFTAR HADIR
KEGIATAN : ………………………….
WAKTU : ………………………….
TEMPAT : ………………………….

PENETAPAN
PROGRAM PENILAIAN KINERJA GURU KOMPETENSI PEDAGOGIK,
KOMPETENSI PROFESIONAL, KOMPETENSI KEPRIBADIAN,
KOMPETENSI SOSIAL
Setelah memperhatikan pertimbangan dari kepala Divisi pendidikan Yayasan Harapan Bangsa, tim
penyusun dan diketahui Yayasan Harapan Bangsa dengan ini program peningkatan kinerja kompetensi
pedagogik Pendidik SMA Kristen Tunas Bangsa, Jakarta ditetapkan/disahkan untuk diberlakukan.
Ditetapkan/Disahkan
Di : Jakarta
Tanggal : ……………………….
Penanggung Jawab Koordinator
……………………………. …………………………..
Direkomendasikan untuk diketahui

Dan ditandatangani oleh Kepala
Yayasan Harapan Bangsa
Mengetahui,
a.n. Kepala Yayasan Harapan Bangsa
Selamet Hidayat, S.E

Lembar Pengesahan
PROGRAM PENILAIAN KINERJA GURU KOMPETENSI

PEDAGOGIK, KOMPETENSI PROFESIONAL, KOMPETENSI
SMA KRISTEN TUNAS BANGSA Jakarta
telah divalidasi dan diverifikasi
Pada tanggal …………………………
Oleh:
Yayasan Harapan Bangsa
Selamet Hidayat,S.E
Surat Keputusan
KEPALA SMA KRISTEN TUNAS BANGSA JAKARTA
Nomor : 002/SK/SMAKTB /III/S4/41-44/2019
Tentang
PROGRAM PENILAIAN KINERJA GURU KOMPETENSI PEDAGOGIK,
KOMPETENSI PROFESIONAL, KOMPETENSI KEPRIBADIAN,
KOMPETENSI SOSIAL
SMA KRISTEN TUNAS BANGSA JAKARTA
Yang bertanda tangan di bawah ini Kepala SMA Kristen Tunas Bangsa Jakarta.
Menimbang : Perubahan dan perkembangan sistem pendidikan di Indonesia serta mengacu pada
amanat Undang-undang No. 20 Tahun 2003 dan PP No. 32 Tahun 2013
Mengingat : Sekolah harus menjadi lembaga yang dinamis dan selalu mengikuti
perkembangan zaman serta telah diputuskan oleh pihak yayasan untuk merevisi
visi, misi dan tujuan sekolah, maka
Memutuskan :
- menetapkan program penilaian kinerja guru kompetensi pedagogik SMA Kristen Tunas Bangsa, Jakarta
merupakan acuan kegiatan akademis dan non akademis, dalam setiap aktivitas SMA Kristen Tunas
Bangsa pada Tahun Pembelajaran 2019 – 2020.
- Dengan ditetapkan program penilaian kinerja guru kompetensi pedagogik yang baru maka program
penilaian kinerja guru kompetensi pedagogik sebelum tahun pelajaran 2019/2020 dinyatakan tidak
berlaku
- Program penilaian kinerja guru kompetensi pedagogik SMA Kristen Tunas Bangsa yang baru berlaku
efektif mulai dari tanggal ditetapkan.
Hal-hal yang belum terakomodasi dalam dokumen ini akan dipertimbangkan dalam rapat khusus ataupun
rapat pleno Dewan Pendidik SMA Kristen Tunas Bangsa, Jakarta.
Ditetapkan di : Jakarta
Pada hari : ……………………….
Tanggal : ……………………….
Kepala SMAK Tunas Bangsa, Jakarta
Iwan,S.T
INDIKATOR KUNCI PENILAIAN KINERJA GURU ( IKPKG )

JL SUNTER GARDEN BLOK C/7
JAKARTA UTARA
LAPORAN
PENILAIAN KINERJA GURU KELAS/MATA PELAJARAN
Nama Guru :
NIP / Nomor Seri Karpeg : /
Pangkat/Golongan Ruang/TMT : / /
NUPTK / NRG : /
Nama Sekolah dan Alamat :
Tanggal Mulai Bekerja di Sekolah ini :

Periode Penilaian : s.d.
PERSETUJUAN
(Persetujuan ini hanya ditandatangani oleh penilai dan guru yang dinilai)
Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan memahami semua aspek yang
ditulis/dilaporkan dalam format penilaian ini dan menyatakan setuju
Nama Guru : ............................................... Nama Penilai : .........................................................
Tanda Tangan: .............................................. Tanda Tangan: .........................................................
Tanggal : .........................................................
Formulir Ia
Evaluasi Diri
Nama Sekolah : NPSN :
Kecamatan : Kab/Kota :
Prov :
Nama Guru : Tahun Pelajaran :
Nama Kordinator PKB : Tanggal :
1. Usaha yang saya lakukan untuk mengembangkan

kompetensi saya selama 1 tahun terakhir:
a. Pengembangan diri
b. Pengembangan karya Ilmiah
c. Pengemnbangan Karya Inovatif
2. Hasil /dampak dari usaha tersebut
3. Keberhasilan saya dalam melaksanakan tugas selama

1 tahun
4. Kendala yang saya hadapi dalam melaksanakan tugas

selama 1 tahun terakhir
5. Pengembangan kompetensi yang masih saya butuhkan

dalam KKG/MGMP
6. Bantuan lain yang saya perlukan untuk mengatasi

kendala tersebut
Tanda tangan Guru Tanda tangan Kordinator PKB
Mengetahui
Kepala Sekolah
FOTO 3 X 4
…………………..
INDIKATOR KUNCI PENILAIAN KINERJA GURU
SMA KRISTEN TUNAS BANGSA, SUNTER

Semester :1
Targ Realisasi
No KPI Sat Total Bobot Nilai
et Juli Agst Sept Okt Nov Des
A Aspek Pendidikan
1 Strata -1 1 Prg X 4
2 Pembinaan Profesional 6 Keg X 4
3 Pembinaan Pedagogik 6 Keg X 4
4 Pembinaan Kepribadian 6 Keg X 4
5 Pembinaan Sosial 6 Keg X 4
B Aspek Pedagogik
1 Supervisi RPP 85 7
a Menguasai karakteristik peserta didik ( K1 ) X X
b Menguasasi teori belajar dan prinsip‐prinsip pembelajaran yang mendidik.(K2) X X
c Pengembangan kurikulum ( K3 ) X X
2 Supervisi Mengajar 85 7
a Kegiatan pembelajaran yang mendidik ( K4, K5 ) X X X
b Pengembangan potensi peserta didik. ( K6 ) X X X
c Komunikasi dengan peserta didik ( K7 ) X X X
3 Penilaian dan evaluasi ( K8, K9, K10 ) 85 X X X 7
C Aspek Profesional
Penguasaan materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung
1
mata pelajaran yang diampu.(K1, K2, K3)
85 X X X 10
2 Mengembangkan Keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif (K4,K5) 85 X X X 10
D Aspek Kepribadian
Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial, dan kebudayaan
1
nasional.(K1)
85 X X X 6
2 Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan (K2,K3) 85 X X X 6
3 Etos Kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru(K4,K5) 85 X X X 7
E Aspek Sosial
1 Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 85 X X X 10
Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta
2
didik, dan masyarakat.
85 X X X 10
Angka Kredit 100
INDIKATOR KUNCI PENILAIAN KINERJA GURU
SMA KRISTEN TUNAS BANGSA, SUNTER

Semester :2
Targ Realisasi
No KPI Sat Total Bobot Nilai
et Jan Feb Mar Apr Mei Jun
A Aspek Pendidikan
1 Strata -1 1 Prg X 4
2 Pembinaan Profesional 8 Keg X 4
3 Pembinaan Pedagogik 8 Keg X 4
4 Pembinaan Kepribadian 8 Keg X 4
5 Pembinaan Sosial 8 Keg X 4
B Aspek Pedagogik
1 Supervisi RPP 85 7
a Menguasai karakteristik peserta didik ( K1 ) X X
b Menguasasi teori belajar dan prinsip‐prinsip pembelajaran yang mendidik.(K2) X X
c Pengembangan kurikulum ( K3 ) X X
2 Supervisi Mengajar 85 7
a Kegiatan pembelajaran yang mendidik ( K4, K5 ) X X X
b Pengembangan potensi peserta didik. ( K6 ) X X X
c Komunikasi dengan peserta didik ( K7 ) X X X
3 Penilaian dan evaluasi ( K8, K9, K10 ) 85 X X X 7
C Aspek Profesional
Penguasaan materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung
1 mata pelajaran yang diampu.(K1, K2, K3)
85 X X X 10
2 Mengembangkan Keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif (K4,K5) 85 X X X 10
D Aspek Kepribadian
Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial, dan kebudayaan
1 nasional.(K1)
85 X X X 6
2 Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan (K2,K3) 85 X X X 6
3 Etos Kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru(K4,K5) 85 X X X 7
E Aspek Sosial
1 Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 85 X X X 10
Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta
2 didik, dan masyarakat.
85 X X X 10
Angka Kredit 100
PANDUAN PENILAIAN KINERJA (PK) GURU PEMBELAJARAN
(GURU KELAS/MATA PELAJARAN)
Sumber:
 Peraturan Menteri Pendidikan nasional16/2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan
Kompetensi Guru
 BSNP versi 6.0. 11/2008 Kerangka Indikator untuk Pelaporan Pencapaian Standar Nasional
Pendidikan: Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru.
 Permenegpan dan RB 16/2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya.
Kompetensi Cara menilai
Pedagogik
1. Menguasai karakteristik peserta didik Pengamatan & Pemantauan
2. Menguasasi teori belajar dan prinsip‐prinsip Pengamatan
pembelajaran yang mendidik.
3. Pengembangan kurikulum Pengamatan
4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik Pengamatan
5. Pengembangan potensi peserta didik. Pengamatan & Pemantauan
6. Komunikasi dengan peserta didik Pengamatan
7. Penilaian dan evaluasi Pengamatan
Kepribadian
8. Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, Pengamatan & Pemantauan
sosial, dan kebudayaan nasional.
9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan Pengamatan & Pemantauan
10. Etos Kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga Pengamatan & Pemantauan
menjadi guru
Sosial
11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak Pengamatan & Pemantauan
diskriminatif
12. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga Pemantauan
kependidikan, orang tua, peserta didik, dan
masyarakat.
Profesional
13. Penguasaan materi, struktur, konsep, dan pola pikir Pengamatan
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
diampu.
14. Mengembangkan Keprofesionalan melalui tindakan Pemantauan
yang reflektif
INDIKATOR PENILAIAN KINERJA GURU PEMBELAJARAN
Kompetensi 1 : Mengenal karakteristik peserta didik ( K1 )

Jenis dan cara menilai : Kompetensi Pedagogik (Pengamatan dan Pemantauan)
Pernyataan : Guru mencatat dan menggunakan informasi tentang karakteristik
peserta didik untuk membantu proses pembelajaran.
Karakteristik ini terkait dengan aspek fisik intelektual, sosial
emosional, moral, dan latar belakang sosial budaya.
Indikator
1. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di kelasnya.

2. Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama untuk
berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.
3. Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang sama pada semua peserta
didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda.
4. Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk mencegah agar
perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya.
5. Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta didik.
6. Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti aktivitas
pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok‐olok,
minder, dsb).
LEMBAR PENGAMATAN DAN PEMANTAUAN
PK GURU KELAS/MATA PELAJARAN
SEBELUM PENGAMATAN
Tanggal
Dokumen dan Bahan
Lain yang Diperiksa
Tanggapan penilaian terhadap dokumen dan atau keterangan guru:
Kompetensi 1:
1. Buatlah laporan pengamatan peserta didik yang berkaitan dengan :
1.1 Pilihlah 4 (empat) nama peserta didik secara random. Tanyakan bagaimana
kemampuan belajar ke empat peserta didik tersebut. Mintalah bukti hasil ulangan
terakhir keempat peserta didik tersebut.
1.2 Pilihlah 4 (empat) nama peserta didik lain. Tanyakan bagaimana karakteristik
keempat peserta didik tersebut (aktif, pendiam, pemalu, ceria, dsb.).
2. Buatlah laporan dengan memilih satu nama peserta didik dengan karakteristik tertentu
(misalnya aspek intelektual). Tanyakan bagaimana cara membantu mengembangkan
potensinya tersebut.
3. Buatlah laporan dengan memilih satu nama peserta didik dengan kekurangan tertentu
(misalnya aspek sosial). Tanyakan bagaimana cara membantu peserta didik tersebut
untuk mengatasi kelemahannya.
4. Apakah di kelas ada peserta didik yang mempunyai kelainan fisik tertentu ? Bila ada,
bagaimana cara memastikan bahwa peserta didik tersebut dapat belajar dengan baik ?
5. Apakah baru-baru ini ada kejadian luar biasa dalam keluarga peserta didik (kelahiran,
kematian, sedang ada yang sakit, dsb.). Tanyakan apakah hal tersebut berdampak
terhadap pembelajaran peserta didik yang bersangkutan, dan bagaimana mengatasinya.
6. Apakah ada peserta didik di kelas yang selalu menggangu peserta didik lain. Bila ada,
bagaimana upaya untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik
lain.
7. jelaskan karakteristik umum kelas yang diajarnya (kelas yang rata-rata memiliki peserta
didik yang cerdas, kreatif, rata-rata baik dalam mata pelajaran tertentu, dsb.).
Tindak lanjut yang diperlukan:
LAPORAN HASIL SEBELUM PENGAMATAN
Kompetensi 1 : Mengenal karakteristik peserta didik

Indikator
minder, dsb).
1. Buatlah laporan pengamatan peserta didik yang berkaitan dengan pilihlah 4 (empat) nama peserta
didik secara random ! Jawablah pertanyaan berikut ini
Nama :
Kelas :
1.1 Bagaimana kemampuan belajar kamu ? Siapkan hasil ulangan terakhir kamu !
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
1.2 Bagaimana karakteristik kamu dalam belajar ? (aktif, pendiam, pemalu, ceria, dsb ).
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Nama :
Kelas :
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Nama :
Kelas :
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Nama :
Kelas :
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2. Buatlah laporan dengan memilih satu nama peserta didik dengan karakteristik tertentu (misalnya
aspek intelektual) ! Jawablah pertenyaan berikut ini
Nama :
Kelas :
2.1 Apa potensi yang kamu miliki ? ( acuan dari kecerdasan majemuk )
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2.2 Bagaimana rencana pengembangan potensi yang kamu miliki ?
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2.3 Bantuan apa yang kamu butuhkan untuk dapat mengembangkan potensimu ?
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3. Buatlah laporan dengan memilih satu nama peserta didik dengan kekurangan tertentu (misalnya
aspek sosial). Tanyakan bagaimana cara membantu peserta didik tersebut untuk mengatasi
kelemahannya.
Nama :
Kelas :
3.1 Apa kekurangan yang kamu miliki ?
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3.2 Bagaiamana rencana untuk mengatasi kekurangan yang kamu miliki ?
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3.3 Bantuan apa yang butuhkan untuk dapat mengatasi kekurangan yang kamu miliki ?
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
4. Apakah di kelas ada peserta didik yang mempunyai kelainan fisik tertentu ? Bila ada, bagaimana
cara memastikan bahwa peserta didik tersebut dapat belajar dengan baik ?
Nama :
Kelas :
Kekurangan Fisik peserta didik :
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Langkah-langkah mengatasi kekurangan :
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
5. Apakah baru-baru ini ada kejadian luar biasa dalam keluarga peserta didik (kelahiran, kematian,
sedang ada yang sakit, dsb.). Tanyakan apakah hal tersebut berdampak terhadap pembelajaran peserta
didik yang bersangkutan, dan bagaimana mengatasinya.
Nama :
Kelas :
Kejadian luar biasa peserta didik :
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Rencana mengatasi kekurangan :
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
6. Apakah ada peserta didik di kelas yang selalu menggangu peserta didik lain. Bila ada, bagaimana
upaya untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lain.
Nama :
Kelas :
Kendala peserta didik :
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Rencana mengatasi kendala :
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
7. jelaskan karakteristik umum kelas yang diajarnya (kelas yang rata-rata memiliki peserta didik yang
cerdas, kreatif, rata-rata baik dalam mata pelajaran tertentu, dsb.).
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
SELAMA PENGAMATAN
Tanggal
Dokumen dan
Bahan Lain yang
Diperiksa
Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan:
Kompetensi 1 :
1. Amati apakah guru mengatur posisi tempat duduk peserta didik sesuai dengan
kegiatan/aktivitas pembelajaran yang dilakukan.
2. Amati apakah guru hanya diam di depan kelas atau berkeliling mensupervisi semua
peserta didik.
3. Amati apakah selama proses pembelajaran guru melakukan pengecekan secara rutin
dengan bertanya kepada peserta didik tentang keterbacaan media belajar yang
digunakan (termasuk penjelasan pada papan tulis).
4. Amati apakah selama proses pembelajaran guru melakukan pengecekan secara rutin
bahwa semua peserta didik secara aktif melaksanakan tugas-tugas yang diberikan.
5. Amati apakah ada peserta didik yang melakukan kegiatan lain di luar kegiatan yang
seharusnya dilakukan dan bagaimana guru bersikap terhadap peserta didik yang
demikian.

LAPORAN HASIL SELAMA PENGAMATAN

Indikator
minder, dsb).
1. Amati apakah guru mengatur posisi tempat duduk peserta didik sesuai dengan kegiatan/aktivitas
pembelajaran yang dilakukan.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2. Amati apakah guru hanya diam di depan kelas atau berkeliling mensupervisi semua peserta didik.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3. Amati apakah selama proses pembelajaran guru melakukan pengecekan secara rutin dengan
bertanya kepada peserta didik tentang keterbacaan media belajar yang digunakan (termasuk
penjelasan pada papan tulis).
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
4. Amati apakah selama proses pembelajaran guru melakukan pengecekan secara rutin bahwa semua
peserta didik secara aktif melaksanakan tugas-tugas yang diberikan.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
5. Amati apakah ada peserta didik yang melakukan kegiatan lain di luar kegiatan yang seharusnya
dilakukan dan bagaimana guru bersikap terhadap peserta didik yang demikian.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
SETELAH PENGAMATAN
Tanggal
Dokumen dan
Bahan Lain yang
Diperiksa
Setelah pengamatan: tanggapan penilai terhadap dokumen dan atau keterangan guru
Kompetensi 1
1. Tanyakan kepada guru apakah ada alasan tertentu dari penempatan peserta didik
(posisi tempat duduk) di dalam kelas (karena pendengaran atau penglihatan yang
kurang jelas, karena perlu konsentrasi, dsb.).
2. Mintalah guru menjelaskan persepsinya tentang hasil pembelajaran peserta didik
(apakah sukses, apakah ada anak yang tidak berpartisipasi, dsb.).
LAPORAN HASIL SETELAH PENGAMATAN

Indikator
minder, dsb).
1. Tanyakan kepada guru apakah ada alasan tertentu dari penempatan peserta didik (posisi tempat
duduk) di dalam kelas (karena pendengaran atau penglihatan yang kurang jelas, karena perlu
konsentrasi, dsb.).
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2. Mintalah guru menjelaskan persepsinya tentang hasil pembelajaran peserta didik (apakah sukses,
apakah ada anak yang tidak berpartisipasi, dsb.).
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
PEMANTAUAN
Tanggal
Dokumen dan
Bahan Lain yang
Diperiksa
Catatan dan tanggapan penilai terhadap dokumen dan atau keterangan guru (catat kegiatan yang
dilakukan)
Kompetensi 1
Periksa pada awal dan pertengahan semester apakah guru membuat catatan tentang
kemajuan dan perkembangan peserta didik.

LAPORAN HASIL PEMANTAUAN

Indikator
minder, dsb).
Periksa pada awal dan pertengahan semester apakah guru membuat catatan tentang kemajuan dan
perkembangan peserta didik.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Penilaian Kompetensi 1: Mengenal karakteristik peserta didik
Indikator Skor
Tidak ada bukti Terpenuhi Seluruhnya
(Tidak terpenuhi) sebagian terpenuhi
1. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik
0 1 2
belajar setiap peserta didik di kelasnya.
2. Guru memastikan bahwa semua peserta
didik mendapatkan kesempatan yang sama
0 1 2
untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan
pembelajaran.
3. Guru dapat mengatur kelas untuk
memberikan kesempatan belajar yang sama
0 1 2
pada semua peserta didik dengan kelainan fisik
dan kemampuan belajar yang berbeda.
4. Guru mencoba mengetahui penyebab
penyimpangan perilaku peserta didik untuk
0 1 2
mencegah agar perilaku tersebut tidak
merugikan peserta didik lainnya.
5. Guru membantu mengembangkan potensi
0 1 2
dan mengatasi kekurangan peserta didik.
6. Guru memperhatikan peserta didik dengan
kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti
aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik 0 1 2
tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan,
diolok-olok, minder, dsb.).
Total skor untuk kompetensi 1
Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah 12
indikator × 2
Persentase = (total skor/12) × 100%
Nilai untuk kompetensi 1 (0% < X ≤ 25% = 1;
25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75%
< X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 2 : Menguasai teori belajar dan prinsip‐prinsip pembelajaran
yang mendidik. ( K2 )
Jenis dan cara menilai : Pedagogik (Pengamatan)
Pernyataan : Guru menetapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan
teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif sesuai dengan
standar kompetensi guru. Guru menyesuaikan metode
pembelajaran supaya sesuai dengan karakteristik peserta didik
dan memotivasi mereka untuk belajar.
Indikator
1. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai materi pembelajaran sesuai usia
dan kemampuan belajarnya melalui pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi.
2. Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran tertentu
dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.
3. Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik yang sesuai
maupun yang berbeda dengan rencana, terkait keberhasilan pembelajaran.
4. Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan belajar peserta didik.
5. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu sama lain, dengan
memperhatikan tujuan pembelajaran maupun proses belajar peserta didik.
6. Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang memahami materi pembelajaran
yang diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran berikutnya.
SEBELUM PENGAMATAN
Tanggal
Dokumen dan Bahan Lain
yang Diperiksa
Kompetensi 2:
Lampirkanlah RPP !
1. Bagaimana strategi untuk mencapai tujuan pembelajaran tersebut, seberapa penting
tujuan pembelajaran tersebut, dan bagaimana kaitannya dengan tujuan pembelajaran
sebelumnya.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2. Seberapa jauh kegiatan atau aktivitas pembelajaran yang akan dilaksanakan sesuai
dengan usia, kesiapan belajar, tingkat pembelajaran, dan cara belajar peserta didik.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3. Apakah alasan yang melatar belakangi penyusunan rencana kegiatan atau rencana
aktivitas dalam RPP.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
( Buatlah laporan dari pertanyaan tersebut dan presentasikan )


yang mendidik.
Indikator
1. Bagaimana strategi untuk mencapai tujuan pembelajaran tersebut, seberapa penting tujuan
pembelajaran tersebut, dan bagaimana kaitannya dengan tujuan pembelajaran sebelumnya.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2. Seberapa jauh kegiatan atau aktivitas pembelajaran yang akan dilaksanakan sesuai dengan usia,
kesiapan belajar, tingkat pembelajaran, dan cara belajar peserta didik.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3. Apakah alasan yang melatar belakangi penyusunan rencana kegiatan atau rencana aktivitas dalam
RPP.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
SELAMA PENGAMATAN
Tanggal
Dokumen dan
Bahan Lain yang
Diperiksa
Kompetensi 2 :
1. Amati apakah guru melaksanakan aktivitas pembelajaran secara bervariasi.
2. Amati apakah guru memberi kesempatan kepada semua peserta didik untuk menguasai
materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya.
3. Amati apakah guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi
pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya
berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.
4. Amati apakah guru memanfaatkan berbagai teknik untuk memberikan motivasi kemauan
belajar peserta didik melalui pemanfaatan berbagai teknik pembelajaran.
5. Amati bagaimana guru menghubungkan hal-hal baru dengan pengetahuan awal yang
dimiliki peserta didik.
6. Amati bagaimana kegiatan yang dilaksanakan dapat membantu peserta didik untuk
mencapai tujuan pembelajaran.
7. Amati bagaimana guru menanggapi respon peserta didik terhadap materi yang sedang
diajarkan.

yang mendidik.
Indikator
1. Amati apakah guru melaksanakan aktivitas pembelajaran secara bervariasi.

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2. Amati apakah guru memberi kesempatan kepada semua peserta didik untuk menguasai materi
pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3. Amati apakah guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi
pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat
pemahaman tersebut.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
4. Amati apakah guru memanfaatkan berbagai teknik untuk memberikan motivasi kemauan belajar
peserta didik melalui pemanfaatan berbagai teknik pembelajaran.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
5. Amati bagaimana guru menghubungkan hal-hal baru dengan pengetahuan awal yang dimiliki
peserta didik.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
6. Amati bagaimana kegiatan yang dilaksanakan dapat membantu peserta didik untuk mencapai
tujuan pembelajaran.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
7. Amati bagaimana guru menanggapi respon peserta didik terhadap materi yang sedang diajarkan.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
SETELAH PENGAMATAN
Tanggal
Dokumen dan
Bahan Lain yang
Diperiksa
Kompetensi 2
1. Pilihlah satu aktivitas guru di kelas (yang diamati pada saat pengamatan) yang sesuai
dengan rencana pembelajaran. Tanyakan mengapa guru melaksanakan aktivitas
tersebut dan bagaimana kaitannya dengan tujuan pembelajaran.
2. Pilihlah satu aktivitas di kelas (yang diamati pada saat pengamatan) yang dilaksanakan
berbeda dari rencana pembelajaran. Tanyakan mengapa guru mengubah pelaksanaan
pembelajaran menjadi sangat berbeda dengan rencana semula. Tanyakan pula apakah
pengubahan tersebut terkait dengan keberhasilan pembelajaran.


yang mendidik.
Indikator
2. Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran tertentu dan
menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.
6. Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang memahami materi pembelajaran yang
diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran berikutnya.
1. Pilihlah satu aktivitas guru di kelas (yang diamati pada saat pengamatan) yang sesuai dengan
rencana pembelajaran. Tanyakan mengapa guru melaksanakan aktivitas tersebut dan bagaimana
kaitannya dengan tujuan pembelajaran.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2. Pilihlah satu aktivitas di kelas (yang diamati pada saat pengamatan) yang dilaksanakan berbeda dari
rencana pembelajaran. Tanyakan mengapa guru mengubah pelaksanaan pembelajaran menjadi
sangat berbeda dengan rencana semula. Tanyakan pula apakah pengubahan tersebut terkait dengan
keberhasilan pembelajaran.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Penilaian untuk Kompetensi 2: Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang
mendidik
Indikator Skor
1. Guru memberi kesempatan kepada peserta
didik untuk menguasai materi pembelajaran
sesuai usia dan kemampuan belajarnya 0 1 2
melalui pengaturan proses pembelajaran dan
aktivitas yang bervariasi.
2. Guru selalu memastikan tingkat
pemahaman peserta didik terhadap materi
pembelajaran tertentu dan menyesuaikan 0 1 2
aktivitas pembelajaran berikutnya
berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.
3. Guru dapat menjelaskan alasan
pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang
dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang 0 1 2
berbeda dengan rencana, terkait keberhasilan
pembelajaran.
4. Guru menggunakan berbagai teknik untuk
0 1 2
memotiviasi kemauan belajar peserta didik.
5. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran
yang saling terkait satu sama lain, dengan
0 1 2
memperhatikan tujuan pembelajaran maupun
proses belajar peserta didik.
6. Guru memperhatikan respon peserta didik
yang belum/kurang memahami materi
pembelajaran yang diajarkan dan 0 1 2
menggunakannya untuk memperbaiki
rancangan pembelajaran berikutnya.
indikator × 2
Nilai untuk kompetensi 2 (0% < X ≤ 25% =
1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3;
75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 3 : Pengembangan kurikulum ( K3 )
Pernyataan : Guru menyusun silabus sesuai dengan tujuan terpenting
kurikulum dan menggunakan RPP sesuai dengan tujuan dan
lingkungan pembelajaran. Guru memilih, menyusun, dan menata
materi pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik
Indikator
1. Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum.

2. Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk membahas materi ajar
tertentu agar peserta didik dapat mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan.
3. Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan tujuan pembelajaran.
4. Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan pembelajaran, b) tepat dan
mutakhir, c) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik, d) dapat dilaksanakan
di kelas dan e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari‐hari peserta didik.
SEBELUM PENGAMATAN
Tanggal
Dokumen dan
Bahan Lain yang
Diperiksa
Kompetensi 3:
Apakah RPP tersebut telah sesuai dengan silabus dalam kurikulum sekolah.
( Buatlah laporan dan presentasikanlah )
Kompetensi 3 : Pengembangan kurikulum

Indikator
Apakah RPP tersebut telah sesuai dengan silabus dalam kurikulum sekolah.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
INSTRUMEN SUPERVISI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(KUIKULUM-2013)
NAMA SEKOLAH : ……………………………… MATA PELAJARAN : …………………………

NAMA GURU : …………………………….. . KELAS/SEMESTER : ………… / …………….
NIP / NUPTK : ……………………………… JML JAM T. MUKA : …………………………
PANGKAT/GOL. : ……………………………... SERTIFIKASI : SUDAH / BELUM
NO ASPEK YANG DIAMATI KONDISI ADA (SKOR) KET
4 3 2 1
I Kegiatan Pendahuluan
A 1 Melakukan apersepsi dan motivasi
2 Mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan
pengalaman pesdik / pembelajaran sebelumnya.
3 Mengajukan pertanyaan menantang.
4 Menyampaikan manfaat materi pembelajaran.
5 Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait dengan
materi pembelajaran.
B Penyampaian Kompetensi dan Rencana Kegiatan
1 Menyampaikan kemampuan yang akan dicapai
peserta didik
Menyampaikan rencana kegiatan misalnya,
2 individual, kerja kelompok, dan melakukan observasi.
JUMLAH KOMPONEN I
II Kegiatan Inti
A Penguasaan Materi Pelajaran
1 Kemampuan menyesuiakan materi dengan tujuan
pembelajaran.
Kemampuan mengkaitkan materi dgn pengetahuan
2 lain yang relevan, perkembangan Iptek , dan
kehidupan nyata.
3 Menyajikan pembahasan materi pembelajaran
dengan tepat.
Menyajikan materi secara sistematis (mudah ke
4 sulit, dari konkrit ke abstrak)
B Penerapan Strategi Pembelajaran yang Mendidik
Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan
1 kompetensi yang akan dicapai.
Menfasilitasi kegiatan yang memuat komponen
2 eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi.
3 Melaksanakan pembelajaran secara runtut.
4 Menguasai kelas.
5 Melaksanakan pembelajaran bersifat kontekstual.
4 3 2 1
Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan
6 tumbuhnya kebiasaan positif (nurturant effect).
Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan
7 alokasi waktu yang direncanakan.
C Penerapan Pendekatan scientific
1 Memberikan pertanyaan mengapa dan bagaimana.
2 Memancing peserta didik untuk bertanya.
3 Memfasilitasi peserta didik untuk mencoba.
4 Memfasilitasi peserta didik untuk mengamati.
5 Memfasilitasi peserta didik untuk menganalisis.
Memberikan pertanyaan peserta didik untuk menalar
6 (proses berfikir yang logis dan sistematis).
7 Menyajikan kegiatan pesdik untuk berkomunikasi.
D Melaksanakan Penilaian Autentik
1 Melaksanakan Penilaian Sikap/Jurnal
2 Melaksanakan Penilaian Pengetahuan/Kognitif
3 Melaksanakan Penilaian Keterampilan/Psikomotor
4 Kesesuaian teknik dan instrumen dengan indikator
pencapaian kompetensi
5 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen
penilaian Autentik
6 Ketersediaan pedomen penskoran
E Pemanfaatan Sumber Belajar/Media dlm Pembel.
Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan
1 sumber belajar pembelajaran.
Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan
2 media pembelajaran.
3 Menghasilkan pesan yang menarik.
Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan
4 sumber belajar pembelajaran.
Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan
5 media pem belajaran.
F Pelibatan Peserta Didik dalam Pembelajaran
1Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui
1 interaksi guru, peserta didik, sumber belajar.
2 Merespon positif partisipasi peserta didik.
4 3 2 1
3 Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons
peserta didik.
4 Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif.
Menumbuhkan keceriaan atau antuisme peserta
5 didik dalam belajar.
G Penggunaan Bahasa yang Benar dan Tepat
1 Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar.
2 Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar.
JUMLAH KOMPONEN II
III Kegiatan Penutup
Penutup pembelajaran
Melakukan refleksi atau membuat rangkuman
1 dengan melibatkan peserta didik.
2 Memberikan tes lisan atau tulisan .
3 Mengumpulkan hasil kerja bahan portofolio.
Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan
4 arahan kegiatan berikutnya dan tugas pengayaan.
JUMLAH NILAI KOMPONEN III
TOTAL NILAI KOMPONEN (I + II + III)
Rata-Rata
NILAI AKHIR
kFRITERIA
KETERANGAN:
86 - 100 = A (Amat baik) 55 - 69 = C (Cukup) 70 - 85 = B (Baik) > 55=D kurang)
…………… , …………………… 2017
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran, Pengawas ,
………………………………………. ……………………………………. ........................................

NIP. NIP. NIP. ...................................
INSTRUMEN SUPERVISI
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Guru : __________________________________________________________

NIP/NRK : __________________________________________________________
Mengajar kelas : __________________________________________________________
Mata Pelajaran : __________________________________________________________
Tanggal Supervisi : __________________________________________________________
Petunjuk Umum
Lingkari angka 3 jika “Sangat Sesuai”, 2 jika “Kurang Sesuai” dan 1 jika “Tidak Sesuai” dengan
penilaian anda pada kolom yang tersedia!
Keadaan/Kondisi RPP
No Komponen Yang Disupervisi Sangat Kurang Tidak
Sesuai Sesuai Sesuai
1 Identitas:
Satuan pendidikan
Kelas
Semester
Program/Program keahlian
Mata Pelajaran atau Tema
Jumlah Pertemuan
2 Standar Kompetensi (SK)
Mencantumkan Standar Kompetensi (SK) dalam
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sesuai dengan
mata pelajaran dalam silabus.
3 Kompetensi Dasar (KD):
Mencantumkan Standar Kompetensi Dasar (KD) dalam
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Sesuai dengan
mata pelajaran dalam Silabus.
4 Indikator Pencapaian Kompetensi:
Mencantumkan Indikator Pencapaian dalam Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sesuai dengan indikator
yang terdapat dalam silabus.
5 Tujuan Pembelajaran:
Merumuskan tujuan pembelajaran yang mengacuh pada
indikator pencapaian;
Rumusan tujuan pembelajaran mengembangkan ranah
kognitif, afektif, dan psikomotor
6 Materi Ajar:
Terdapat uraian materi ajar yang bersifat fakta, konsep,
prinsip, prosedur, dan nilai-nilai;
Penulisan materi ajar dalam bentuk butir-butir saja;
7 Metode Pembelajaran:
Menentukan metode-metode cooperative dan problem
solving;
Mencantumkan metode-metode lain (seramah, diskusi,
penugasan, dll)
8 Kegiatan Pendahuluan:
Terdapat uraian langkah kegiatan yang dapat
memberikan motivasi kepada siswa baik intrinik maupun
ekstrinsik;
memfokuskan perhatian siswa;
meningkatkan partisipasi siswa
9 Kegiatan Inti:
Mencantumkan rumusan kegiatan siswa yang
menggambarkan proses eksplorasi;
menggambarkan proses elaborasi;
menggambarkan proses konfirmasi;
10 Kegiatan Penutup:
Mencantumkan kegiatan yang menfasilitasi siswa untuk
merangkum/membuat kesimpulan;
Mencantumkan kegiatan penilaian/refleksi;
Mencantumkan kegiatan umpan balik dan tindak lanjut
(remedial, pengayaan, dan pemberian tugas);
11 Sumber dan Alat:
Mencantumkan buku sunber yang telah disyahkan
pemerintah (buku (bse);
Mencantumkan buku penunjang/buku referensi;
Mencantumkan alat peraga atau alat pelajaran yang
sesuai dengan kompetensi dasar (KD)
12 Penilaian Hasil Belajar:
Mencantumkan prosedur penilaian;
Menentukan jenis penilaian;
Menentukan bentuk-bentuk soal;
Memiliki instrument-instrumen penilaian (lembar soal,
lembar pengamatan, lembar tugas, dsb)
Skor Perolehan
Skor Maksilam 96
NILAI AKHIR
Skor Perolehan
NA=----------------x 100 =….
Skor Maksimal
Catatan :
Rencana Tindak Lanjut :

Guru yang disupervisi, Jakarta,
Kepala Sekolah/Supervisor,
___________________ ______________________
NIP NIP
SELAMA PENGAMATAN
Tanggal
Dokumen dan
Bahan Lain yang
Diperiksa
Kompetensi 3 :
1. Amati seberapa lancar, jelas dan lengkap guru menyampaikan materi yang
diajarkannya.
2. Amati bagaimana guru menyesuaikan materi yang dijarkan dengan usia, latar belakang,
dan tingkat pembelajaran peserta didik.
3. Amati bagaimana guru menghubungkan materi yang diajarkan dengan lingkungan dan
kehidupan sehari-hari peserta didik.
4. Amati apakah materi yang diajarkan guru adalah materi yang mutakhir.
5. Amati apakah kegiatan/aktifitas pembelajaran yang dilaksanakan guru mencakup
berbagai tipe pembelajaran siswa.
6. Amati bagaimana guru membantu mengembangkan kemampuan atau keterampilan
generiknya (kreatifitas, berpikir kritis, berpikir inovatif, dan pemecahan masalah, dsb):
Berapa jauh pengetahuan atau keterampilan generik tersebut tercakup dalam mata
pelejaran tersebut.

Indikator
1. Amati seberapa lancar, jelas dan lengkap guru menyampaikan materi yang diajarkannya.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2. Amati bagaimana guru menyesuaikan materi yang dijarkan dengan usia, latar belakang, dan tingkat
pembelajaran peserta didik.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3. Amati bagaimana guru menghubungkan materi yang diajarkan dengan lingkungan dan kehidupan
sehari-hari peserta didik.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
4. Amati apakah materi yang diajarkan guru adalah materi yang mutakhir.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
5. Amati apakah kegiatan/aktifitas pembelajaran yang dilaksanakan guru mencakup berbagai tipe
pembelajaran siswa.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
6. Amati bagaimana guru membantu mengembangkan kemampuan atau keterampilan generiknya
(kreatifitas, berpikir kritis, berpikir inovatif, dan pemecahan masalah, dsb): Berapa jauh
pengetahuan atau keterampilan generik tersebut tercakup dalam mata pelejaran tersebut.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
SETELAH PENGAMATAN
Tanggal
Dokumen dan
Bahan Lain yang
Diperiksa
Kompetensi 3
Meminta guru menjelaskan bagaimana dia memanfaatkan hasil pembelajaran yang
dilaksanakannya untuk mengembangkan topik mata pelajaran berikutnya.


Indikator
Meminta guru menjelaskan bagaimana dia memanfaatkan hasil pembelajaran yang dilaksanakannya
untuk mengembangkan topik mata pelajaran berikutnya.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Penilaian untuk Kompetensi 3: Pengembangan kurikulum
Indikator Skor
1. Guru dapat menyusun silabus yang sesuai
0 1 2
dengan kurikulum
2. Guru merancang rencana pembelajaran
yang sesuai dengan silabus untuk membahas
0 1 2
materi ajar tertentu agar peserta didik dapat
mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan
3. Guru mengikuti urutan materi
pembelajaran dengan memperhatikan tujuan 0 1 2
pembelajaran
4. Guru memilih materi pembelajaran yang:
a) sesuai dengan tujuan pembelajaran, b)
tepat dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan
tingkat kemampuan belajar peserta didik, dan 0 1 2
d) dapat dilaksanakan di kelas e) sesuai
dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta
didik
indikator × 2
Nilai untuk kompetensi 3 (0% < X ≤ 25% =
1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3;
75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 4 : Kegiatan pembelajaran yang mendidik ( K4, K5 )
Pernyataan : Guru menyusun dan melaksanakan rancangan pembelajaran yang
mendidik secara lengkap. Guru melaksanakan kegiatan
pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Guru
menyusun dan menggunakan berbagai materi pembelajaran dan
sumber belajar sesuai dengan karakteristik peserta didik. Jika
relevan, guru memanfaatkan teknologi informasi komunikasi
(TIK) untuk kepentingan pembelajaran
Indikator
1. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun secara
lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang
tujuannya.
2. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar peserta
didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan.
3. Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai dengan usia dan
tingkat kemampuan belajar peserta didik.
4. Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses pembelajaran,
bukan semata‐mata
kesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain
yang setuju/tidak setuju dengan jawaban tersebut, sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban
yg benar.
5. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya dengan
konteks kehidupan sehari‐hari peserta didik.
6. Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu yang cukup untuk kegiatan
pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar dan mempertahankan
perhatian peserta didik.
7. Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya sendiri
agar semua waktu peserta dapat termanfaatkan secara produktif.
8. Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang dengan kondisi kelas.
9. Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya, mempraktekkan dan
berinteraksi dengan peserta didik lain.
10. Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis untuk membantu proses
belajar peserta didik. Sebagai contoh: guru menambah informasi baru setelah mengevaluasi
pemahaman peserta didik terhadap materi sebelumnya.
11. Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio‐visual (termasuk TIK) untuk
meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran.
SEBELUM PENGAMATAN
Tanggal
Dokumen dan
Bahan Lain yang
Diperiksa
Kompetensi 4 :
Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru
Mintalah RPP pada guru dan periksalah RPP tersebut.
1. Tanyakan tentang topik dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan. Tanyakan apakah
kemungkinan akan ada kesulitan dalam membahas topik tersebut untuk mencapai tujuan yang
ditetapkan.
2. Bila ada peserta didik yang mengalami kesulitan untuk memahami materi tersebut, bagaimana
strategi guru untuk mengatasinya.
3. Tanyakan bagaimana cara menentukan tingkat pemahaman peserta didik terhadap topik tsb.

Indikator
tujuannya.
bukan semata‐mata
5. kesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain
yang setuju/tidak setuju dengan jawaban tersebut, sebelum memberikan penjelasan tentang
jawaban yg benar.
7. Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu yang cukup untuk
kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar dan
mempertahankan perhatian peserta didik.
1. Tanyakan tentang topik dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan. Tanyakan apakah
kemungkinan akan ada kesulitan dalam membahas topik tersebut untuk mencapai tujuan yang
ditetapkan.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2. Bila ada peserta didik yang mengalami kesulitan untuk memahami materi tersebut, bagaimana
strategi guru untuk mengatasinya.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3. Tanyakan bagaimana cara menentukan tingkat pemahaman peserta didik terhadap topik tsb.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
SELAMA PENGAMATAN
Tanggal
Dokumen dan
Bahan Lain yang
Diperiksa
Kompetensi 4 :
1. Amati apakah guru menyesuaikan kemampuan peserta untuk berkonsentrasi dalam
menerima pelajaran sesuai dengan tingkat perkembangannya
2. Amati apakah semua kegiatan yang dilaksanakan dalam pembelajaran dapat membantu
peserta didik untuk mencapai tujuan pembelajaran
3. Amati bagaimana guru mengelola aktifitas (misalnya apakah waktunya sesuai dengan
RPP atau yang direncanakan, apakah guru melaksanakan pembelajaran sesuai/tidak dg
tujuan pembelajaran yg direncanakan
4. Amati seberapa lama waktu yang digunakan oleh peserta didik untuk melaksanakan
kegiatan/aktifitas pembelajaran untuk menghasilkan sesuatu yang bersifat produktif, dan
berapa lama peserta didik hanya menerima keterangan, informasi atau instruksi dari
guru dalam pembelajarannya
5. Amati bagaimana guru membantu setiap peserta didik untuk melakukan kegiatannya
masing-masing, apakah ada peserta didik yg tidak terlibat aktif dlm pembelajarannya &
bagaimana guru menangani peserta didik tsb.
6. Amati bagaimana guru menggunakan media pembelajaran tersebut di bawah ini,
apakah sesuai dengan tujuan pembelajaran, apakah dapat membantu cara belajar atau
memotivisai peserta didik, serta seberapa terampil guru menggunakannya. a) Papan
tulis; b) Gambar dan/atau bahan tercetak; c) Alat bantu video visual; c) Komputer/TIK;
dan d) Media lainnya.

Indikator
tujuannya.
bukan semata‐mata
jawaban yg benar.
1. Amati apakah guru menyesuaikan kemampuan peserta untuk berkonsentrasi dalam menerima
pelajaran sesuai dengan tingkat perkembangannya
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2. Amati apakah semua kegiatan yang dilaksanakan dalam pembelajaran dapat membantu peserta didik
untuk mencapai tujuan pembelajaran
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3. Amati bagaimana guru mengelola aktifitas (misalnya apakah waktunya sesuai dengan RPP atau
yang direncanakan, apakah guru melaksanakan pembelajaran sesuai/tidak dg tujuan pembelajaran yg
direncanakan
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
4. Amati seberapa lama waktu yang digunakan oleh peserta didik untuk melaksanakan
kegiatan/aktifitas pembelajaran untuk menghasilkan sesuatu yang bersifat produktif, dan berapa
lama peserta didik hanya menerima keterangan, informasi atau instruksi dari guru dalam
pembelajarannya
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
5. Amati bagaimana guru membantu setiap peserta didik untuk melakukan kegiatannya masing-
masing, apakah ada peserta didik yg tidak terlibat aktif dlm pembelajarannya & bagaimana guru
menangani peserta didik tsb.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
6. Amati bagaimana guru menggunakan media pembelajaran tersebut di bawah ini, apakah sesuai
dengan tujuan pembelajaran, apakah dapat membantu cara belajar atau memotivisai peserta didik,
serta seberapa terampil guru menggunakannya. a) Papan tulis; b) Gambar dan/atau bahan tercetak;
c) Alat bantu video visual; c) Komputer/TIK; dan d) Media lainnya.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
SETELAH PENGAMATAN
Tanggal
Dokumen dan
Bahan Lain yang
Diperiksa
Kompetensi 4 :
Mintalah guru untuk menjelaskan seberapa jauh tingkat keberhasilan dalam pembelajaran
yang dilaksanakan, dan mengidentifikasikan bagian apa yang perlu diperbaiki.

Indikator
tujuannya.
bukan semata‐mata
jawaban yg benar.
Mintalah guru untuk menjelaskan seberapa jauh tingkat keberhasilan dalam pembelajaran yang
dilaksanakan, dan mengidentifikasikan bagian apa yang perlu diperbaiki.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Penilaian untuk Kompetensi 4: Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik
Indikator Skor
Tidak ada bukti (Tidak Terpenuhi Seluruhnya
terpenuhi) sebagian terpenuhi
1. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai
dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap
0 1 2
dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan
bahwa guru mengerti tentang tujuannya
2. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang
bertujuan untuk membantu proses belajar peserta
0 1 2
didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta
didik merasa tertekan
3. Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya
materi tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat 0 1 2
kemampuan belajar peserta didik.
4. Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta
didik sebagai tahapan proses pembelajaran, bukan
semata-mata kesalahan yang harus dikoreksi.
Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu peserta 0 1 2
didik lain yang setuju atau tidak setuju dengan
jawaban tersebut, sebelum memberikan penjelasan
tentang jawaban yang benar
5. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi
kurikulum dan mengkaitkannya dengan konteks 0 1 2
kehidupan sehari-hari peserta didik
6. Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara
bervariasi dengan waktu yang cukup untuk kegiatan
pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat 0 1 2
kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian
peserta didik
7. Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa
mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya sendiri
0 1 2
agar semua waktu peserta dapat termanfaatkan secara
produktif
8. Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran
0 1 2
yang dirancang dengan kondisi kelas
9. Guru memberikan banyak kesempatan kepada
peserta didik untuk bertanya, mempraktekkan dan 0 1 2
berinteraksi dengan peserta didik lain
10.Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran
secara sistematis untuk membantu proses belajar
peserta didik. Sebagai contoh: guru menambah 0 1 2
informasi baru setelah mengevaluasi pemahaman
peserta didik terhadap materi sebelumnya
11.Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau
audio-visual (termasuk TIK) untuk meningkatkan
0 1 2
motivasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan
pembelajaran
Skor maksimum kompetensi 4 = jumlah indikator × 2 22
Nilai untuk kompetensi 4 (0% < X ≤ 25% = 1; 25% <
X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =
4)
Kompetensi 5 : Memahami dan mengembangkan potensi ( K6 )
Jenis dan cara menilai : Pedagogik (Pengamatan dan Pemantauan)
Pernyataan : Guru menganalisis potensi pembelajaran setiap peserta didik dan
mengidentifikasi pengembangan potensi peserta didik melalui
program pembelajaran yang mendukung siswa
mengaktualisasikan potensi akademik, kepribadian, dan
kreativitasnya sampai ada bukti jelas bahwa peserta didik
mengaktualisasikan potensi mereka
Indikator
1. Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap setiap peserta didik
untuk mengetahui tingkat kemajuan masing‐masing.
2. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk
belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar masing‐masing.
3. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk memunculkan daya kreativitas
dan kemampuan berfikir kritis peserta didik.
4. Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran dengan memberikan
perhatian kepada setiap individu.
5. Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat, potensi, dan kesulitan belajar
masingmasing peserta didik.
6. Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai dengan cara belajarnya
masingmasing.
7. Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan mendorongnya untuk
memahami dan menggunakan informasi yang disampaikan.
SEBELUM PENGAMATAN
Tanggal
Dokumen dan
Bahan Lain yang
Diperiksa
Kompetensi 5 :
Periksa daftar hadir, pilih 4 (empat) nama peserta didik secara acak, dan mintalah guru
menerangkan halhal berikut:
1. Bagaimana guru dapat menunjukkan kekuatan dan kelemahan belajar peserta didik
(misalnya melalui pengamatan sikap peserta didik terhadap materi atau mata pelajaran
tertentu).
2. Tindakan apa yang dilakukan guru untuk mengembangkan kekuatan dan mengatasi
kelemahan tersebut.
3. Apakah peserta didik tersebut pernah mendapat layanan khusus dari guru BK.


Indikator
masingmasing.
Periksa daftar hadir, pilih 4 (empat) nama peserta didik secara acak, dan mintalah guru menerangkan
hal-hal berikut:
Nama : ………………..
Kelas : ………………..
1. Bagaimana guru dapat menunjukkan kekuatan dan kelemahan belajar peserta didik (misalnya
melalui pengamatan sikap peserta didik terhadap materi atau mata pelajaran tertentu).
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2. Tindakan apa yang dilakukan guru untuk mengembangkan kekuatan dan mengatasi kelemahan
tersebut.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Nama : ………………..
Kelas : ………………..
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
tersebut.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Nama : ………………..
Kelas : ………………..
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
tersebut.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Nama : ………………..
Kelas : ………………..
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
tersebut.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
SELAMA PENGAMATAN
Tanggal
Dokumen dan
Bahan Lain yang
Diperiksa
Kompetensi 5 :
1. Amati seberapa jauh guru memperhatikan setiap peserta didik, apakah guru hanya
memberikan perhatian kepada peserta didik yang memiliki kelebihan tertentu saja.
2. Amati bagaimana guru menyakinkan setiap peserta didik terlibat secara aktif dalam
pembelajaran.
3. Amati seberapa jauh guru memberikan perhatian terhadap kontribusi yang diberikan
oleh peserta didik dan berapa banyak kesempatan yang diberikan kepada peserta didik
untuk menyampaikan pemikiran/pendapatnya.
4. Amati bagaimana guru memotivasi peserta didik untuk bertanya tentang hal-hal yang
berkaitan dengan topik yang dibahas.
5. Amati bagaimana guru memotivasi peserta didik untuk mengembangkan pemikiran dan
pengalamannya yang melebihi pengetahuan dan pengalaman di lingkungan dan
kehidupan sehari-hari.

Indikator
masingmasing.
1. Amati seberapa jauh guru memperhatikan setiap peserta didik, apakah guru hanya memberikan
perhatian kepada peserta didik yang memiliki kelebihan tertentu saja.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2. Amati bagaimana guru menyakinkan setiap peserta didik terlibat secara aktif dalam pembelajaran.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3. Amati seberapa jauh guru memberikan perhatian terhadap kontribusi yang diberikan oleh peserta
didik dan berapa banyak kesempatan yang diberikan kepada peserta didik untuk menyampaikan
pemikiran/pendapatnya.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
4. Amati bagaimana guru memotivasi peserta didik untuk bertanya tentang hal-hal yang berkaitan
dengan topik yang dibahas.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
5. Amati bagaimana guru memotivasi peserta didik untuk mengembangkan pemikiran dan
pengalamannya yang melebihi pengetahuan dan pengalaman di lingkungan dan kehidupan sehari-
hari.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
SETELAH PENGAMATAN
Tanggal
Dokumen dan
Bahan Lain yang
Diperiksa
Kompetensi 5 :
1. Mintalah guru menjelaskan apakah ada tindak lanjut yang akan dilakukan karena topik
tersebut menarik atau sulit, dan bagaimana melanjutkannya.
2. Mintalah guru menjelaskan apakah ada peserta didik yang pernah mendapat perhatian
khusus untuk mengembangkan potensinya dan manfaatnya untuk perbaikan RPP.


Indikator
masingmasing.
1. Mintalah guru menjelaskan apakah ada tindak lanjut yang akan dilakukan karena topik tersebut
menarik atau sulit, dan bagaimana melanjutkannya.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2. Mintalah guru menjelaskan apakah ada peserta didik yang pernah mendapat perhatian khusus untuk
mengembangkan potensinya dan manfaatnya untuk perbaikan RPP.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
PEMANTAUAN
Tanggal
Dokumen dan
Bahan Lain yang
Diperiksa
Kompetensi 5 :
Periksa apakah guru memiliki dokumen tentang kemajuan belajar setiap peserta didik.

LAPORAN HASIL PEMANTAUAN

Indikator
masingmasing.
Periksa apakah guru memiliki dokumen tentang kemajuan belajar setiap peserta didik.
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Penilaian untuk Kompetensi 5: Memahami dan mengembangkan potensi
Indikator Skor
1. Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala
bentuk penilaian terhadap setiap peserta didik untuk 0 1 2
mengetahui tingkat kemajuan masing-masing.
2. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas
pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk
0 1 2
belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar
masing-masing.
3. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas
pembelajaran untuk memunculkan daya kreativitas dan 0 1 2
kemampuan berfikir kritis peserta didik.
4. Guru secara aktif membantu peserta didik dalam
proses pembelajaran dengan memberikan perhatian 0 1 2
kepada setiap individu.
5. Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang
bakat, minat, potensi, dan kesulitan belajar masing- 0 1 2
masing peserta didik.
6. Guru memberikan kesempatan belajar kepada
peserta didik sesuai dengan cara belajarnya masing- 0 1 2
masing.
7. Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan
peserta didik dan mendorongnya untuk memahami dan 0 1 2
menggunakan informasi yang disampaikan.
X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =
4)
Kompetensi 6 : Komunikasi dengan peserta didik ( K7 )
Pernyataan : Guru berkomunikasi secara efektif, empatik dan santun dengan
peserta didik dan bersikap antusias dan positif. Guru
memberikan respon yang lengkap dan relevan kepada komentar
atau pertanyaan peserta didik
Indikator
1. Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan menjaga partisipasi peserta
didik, termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang menuntut peserta didik untuk menjawab
dengan ide dan pengetahuan mereka.
2. Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan tanggapan peserta didik,
tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasi
pertanyaan/tanggapan tersebut.
3. Guru menanggapi pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai tujuan
pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa mempermalukannya.
4. Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama yang baik
antarpeserta didik.
5. Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta didik baik yang
benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik.
6. Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan meresponnya secara lengkap
dan relevan untuk menghilangkan kebingungan pada peserta didik.
SEBELUM PENGAMATAN
Tanggal
Dokumen dan
Bahan Lain yang
Diperiksa
Kompetensi 6 :
Mintalah guru menjelaskan bagaimana mendorong interaksi aktif antarpeserta didik


Indikator
antarpeserta didik.
Mintalah guru menjelaskan bagaimana mendorong interaksi aktif antarpeserta didik

___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
SELAMA PENGAMATAN
Tanggal
Dokumen dan
Bahan Lain yang
Diperiksa
Kompetensi 6 :
1. Amati berapa lama waktu yang digunakan oleh:
a) guru untuk berbicara di kelas;
b) guru untuk berbicara kepada peserta didik secara individu;
c) peserta didik untuk menjawab pertanyaan guru;
d) peserta didik untuk memulai berinterkasi dengan guru;
e) peserta didik untuk bekerja bersama-sama;
f) peserta didik untuk bekerja mandiri.
2. Amati saat peserta didik bekerja dalam kelompok, berapa banyak anggotanya, dan
apakah setiap anggota kelompok memiliki waktu yang cukup untuk berpatisipasi secara
aktif dalam kegiatan yang sedang dilakukan.
3. Amati bagaimana guru memastikan peserta didik yang duduk di belakang atau di
samping kanan-kiri kelas untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.
4. Amati variasi pertanyaan yang digunakan guru (apakah pertanyaan tersebut hanya
untuk anak yang pandai atau mencakup juga untuk anak yang kurang pandai).
5. Cermati seberapa banyak pertanyaan terbuka yang disampaikan oleh guru
dibandingkan pertanyaan yang telah diketahui jawabannya.
6. Amati bagaimana cara guru memilih peserta didik yang akan menjawab pertanyaan
tersebut.
7. Amati bagaimana guru merespon jawaban peserta didik dan berapa sering guru
mendorong peserta didik untuk bekerjasama dalam menjawab pertanyaan.


Indikator
antarpeserta didik.
1. Amati berapa lama waktu yang digunakan oleh:

a. guru untuk berbicara di kelas;
b. guru untuk berbicara kepada peserta didik secara individu;
c. peserta didik untuk menjawab pertanyaan guru;
d. peserta didik untuk memulai berinterkasi dengan guru;
e. peserta didik untuk bekerja bersama-sama;
f. peserta didik untuk bekerja mandiri.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2. Amati saat peserta didik bekerja dalam kelompok, berapa banyak anggotanya, dan apakah setiap
anggota kelompok memiliki waktu yang cukup untuk berpatisipasi secara aktif dalam kegiatan yang
sedang dilakukan.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3. Amati bagaimana guru memastikan peserta didik yang duduk di belakang atau di samping kanan-
kiri kelas untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
4. Amati variasi pertanyaan yang digunakan guru (apakah pertanyaan tersebut hanya untuk anak yang
pandai atau mencakup juga untuk anak yang kurang pandai).
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
5. Cermati seberapa banyak pertanyaan terbuka yang disampaikan oleh guru dibandingkan pertanyaan
yang telah diketahui jawabannya.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
6. Amati bagaimana cara guru memilih peserta didik yang akan menjawab pertanyaan tersebut.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
7. Amati bagaimana guru merespon jawaban peserta didik dan berapa sering guru mendorong peserta
didik untuk bekerjasama dalam menjawab pertanyaan.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
SETELAH PENGAMATAN
Tanggal
Dokumen dan
Bahan Lain yang
Diperiksa
Kompetensi 6 :
Meminta guru menjelaskan tentang persepsinya berkaitan dengan efektifitas komunikasi
yang terjadi selama proses pembelajaran, misalnya pertanyaan dari peserta didik cukup
banyak.


Indikator
antarpeserta didik.
Meminta guru menjelaskan tentang persepsinya berkaitan dengan efektifitas komunikasi yang terjadi
selama proses pembelajaran, misalnya pertanyaan dari peserta didik cukup banyak.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Penilaian untuk Kompetensi 6: Komunikasi dengan peserta didik
Indikator Skor
1. Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui
pemahaman dan menjaga partisipasi peserta didik,
termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang 0 1 2
menuntut peserta didik untuk menjawab dengan ide
dan pengetahuan mereka.
2. Guru memberikan perhatian dan mendengarkan
semua pertanyaan dan tanggapan peserta didik, tanpa
menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk 0 1 2
membantu atau mengklarifikasi pertanyaan/tanggapan
tersebut.
3. Guru menanggapinya pertanyaan peserta didik
secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai tujuan
0 1 2
pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa
mempermalukannya.
4. Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat
menumbuhkan kerja sama yang baik antar 0 1 2
pesertadidik.
5. Guru mendengarkan dan memberikan perhatian
terhadap semua jawaban peserta didik baik yang benar
0 1 2
maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat
pemahaman peserta didik.
6. Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan
peserta didik dan meresponnya secara lengkap dan
0 1 2
relevan untuk menghilangkan kebingungan pada
peserta didik.
X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =
4)
Kompetensi 7 : Penilaian dan Evaluasi ( K8, K9, K10 )
Pernyataan : Guru menyelenggarakan penilaian proses dan hasil belajar secara
berkesinambungan. Guru melakukan evaluasi atas efektivitas
proses dan hasil belajar dan menggunakan informasi hasil
penilaian dan evaluasi untuk merancang program remedial dan
pengayaan. Guru menggunakan hasil analisis penilaian dalam
proses pembelajarannya
Indikator
1. Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk mencapai kompetensi
tertentu seperti yang tertulis dalam RPP.
2. Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian, selain penilaian formal
yang dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik,
tentang tingkat
pemahaman terhadap materi pembelajaran yang telah dan akan dipelajari.
3. Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang sulit
sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing‐masing peserta didik untuk keperluan remedial
dan pengayaan.
4. Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan merefleksikannya untuk meningkatkan
pembelajaran selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui catatan, jurnal pembelajaran,
rancangan pembelajaran, materi tambahan, dan sebagainya.
5. Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan pembelajaran yang akan
dilakukan selanjutnya.
SEBELUM PENGAMATAN
Tanggal
Dokumen dan
Bahan Lain yang
Diperiksa
Kompetensi 7 :
1. Meminta guru untuk menyediakan RPP dan alat penilaian. Periksa apakah alat
penilaian sesuai dengan tujuan pembelajaran. Mintalah guru menjelaskan
bagaimana memanfaatkan perangkat tersebut untuk merencanakan,
memonitor kemajuan dan perkembangan peserta didik dalam
pembelajarannya.
2. Meminta guru menjelaskan berbagai teknik dan jenis penilaian yang pernah
dilakukan.

Indikator
tentang tingkat
3. pemahaman terhadap materi pembelajaran yang telah dan akan dipelajari.
dan pengayaan.
1. Meminta guru untuk menyediakan RPP dan alat penilaian. Periksa apakah alat penilaian sesuai
dengan tujuan pembelajaran. Mintalah guru menjelaskan bagaimana memanfaatkan perangkat
tersebut untuk merencanakan, memonitor kemajuan dan perkembangan peserta didik dalam
pembelajarannya.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2. Meminta guru menjelaskan berbagai teknik dan jenis penilaian yang pernah dilakukan.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
SETELAH PENGAMATAN
Tanggal
Dokumen dan
Bahan Lain yang
Diperiksa
Kompetensi 7 :
1. Meminta guru menjelaskan bagaimana cara memperoleh masukan balik tentang
pengajarannya
(misalnya evaluasi oleh peserta didik, komentar dari teman sekerja, refleksi diri, dsb).
2. Meminta guru menunjukkan hasil analisis penilaian dan menunjukkan topik kempetensi
yang sulit untuk keperluan remedial.
3. Bagaimana guru mengkomunikasikan hasil penilaian kepada peserta didik dan
menunjukkan materi pembelajaran yang belum dikuasai peserta didik.
4. Bagaimana guru mendeskripsikan dan memanfaatkan hasil analisis penilaian untuk
merencanakan dan melaksanakan pembelajaran berikutnya.

Indikator
tentang tingkat
3. pemahaman terhadap materi pembelajaran yang telah dan akan dipelajari.
dan pengayaan.
1. Meminta guru menjelaskan bagaimana cara memperoleh masukan balik tentang pengajarannya
(misalnya evaluasi oleh peserta didik, komentar dari teman sekerja, refleksi diri, dsb).
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2. Meminta guru menunjukkan hasil analisis penilaian dan menunjukkan topik kempetensi yang sulit
untuk keperluan remedial.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3. Bagaimana guru mengkomunikasikan hasil penilaian kepada peserta didik dan menunjukkan
materi pembelajaran yang belum dikuasai peserta didik.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
4. Bagaimana guru mendeskripsikan dan memanfaatkan hasil analisis penilaian untuk merencanakan
dan melaksanakan pembelajaran berikutnya.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Penilaian untuk Kompetensi 7: Penilaian dan evaluasi
Indikator Skor
1. Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan
tujuan pembelajaran untuk mencapai kompetensi 0 1 2
tertentu seperti yang tertulis dalam RPP
2. Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai
teknik dan jenis penilaian, selain penilaian formal yang
dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan hasil serta
0 1 2
implikasinya kepada peserta didik, tentang tingkat
pemahaman terhadap materi pembelajaran yang telah
dan akan dipelajari.
3. Guru menganalisis hasil penilaian untuk
mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang sulit
sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing- 0 1 2
masing peserta didik untuk keperluan remedial dan
pengayaan.
4. Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan
merefleksikannya untuk meningkatkan pembelajaran
selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui 0 1 2
catatan, jurnal pembelajaran, rancangan pembelajaran,
materi tambahan, dan sebagainya.
5. Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan
penyusunan rancangan pembelajaran yang akan 0 1 2
X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =
4)

02 Kompetensi Pedagogik Point 41

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

02 Kompetensi Pedagogik Point 41

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

INSTRUMEN AKREDITASI SMA

Nama Sekolah : SMA Kristen Tunas Bangsa

41. Kompetensi Pedagogik Guru

SMA KRISTEN TUNAS BANGSA

HARI DAN TANGGAL : ………………………….

NO NAMA JABATAN/PEKERJAAN TANDA TANGAN

1.1 LATAR BELAKANG

1.2 MAKSUD DAN TUJUAN

KOMPETENSI PEDAGOGIK, KOMPETENSI

( Nomor : 002/SK/SMAKTB /III/S4/41-44/2019 )

SMA KRISTEN TUNAS BANGSA

HARI DAN TANGGAL : ………………………….

NO NAMA JABATAN/PEKERJAAN TANDA TANGAN

1.1 LATAR BELAKANG

1.2 MAKSUD DAN TUJUAN

1.3 LANDASAN PERUMUSAN

1. Hasil evaluasi kegiatan ditahun pelajaran sebelumnya

Bendahara Tim penyusun Sekertaris

Koordinator Kurikulum SMA Yayasan Harapan Bangsa

HARI DAN TANGGAL : ………………………….

NO NAMA JABATAN/PEKERJAAN TANDA TANGAN

Penanggung Jawab Koordinator

Direkomendasikan untuk diketahui

Selamet Hidayat, S.E

PROGRAM PENILAIAN KINERJA GURU KOMPETENSI

telah divalidasi dan diverifikasi

Pada tanggal …………………………

Kepala SMAK Tunas Bangsa, Jakarta

SMA KRISTEN TUNAS BANGSA

Tanggal Mulai Bekerja di Sekolah ini :

Nama Guru : ............................................... Nama Penilai : .........................................................

Tanda Tangan: .............................................. Tanda Tangan: .........................................................

Nama Guru : Tahun Pelajaran :

Nama Kordinator PKB : Tanggal :

1. Usaha yang saya lakukan untuk mengembangkan

2. Hasil /dampak dari usaha tersebut

3. Keberhasilan saya dalam melaksanakan tugas selama

4. Kendala yang saya hadapi dalam melaksanakan tugas

5. Pengembangan kompetensi yang masih saya butuhkan

6. Bantuan lain yang saya perlukan untuk mengatasi

Tanda tangan Guru Tanda tangan Kordinator PKB

Tahun Pelajaran : 2019/2020

Tahun Pelajaran : 2019/2020

Kompetensi 1 : Mengenal karakteristik peserta didik ( K1 )

1. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di kelasnya.

Kompetensi 1 : Mengenal karakteristik peserta didik

Tindak lanjut yang diperlukan:

Kompetensi 1 : Mengenal karakteristik peserta didik

Kompetensi 1 : Mengenal karakteristik peserta didik

Tindak lanjut yang diperlukan:

Kompetensi 1 : Mengenal karakteristik peserta didik

( Buatlah laporan dari pertanyaan tersebut dan presentasikan )

Kompetensi 2 : Menguasai teori belajar dan prinsip‐prinsip pembelajaran

Kompetensi 2 : Menguasai teori belajar dan prinsip‐prinsip pembelajaran

1. Amati apakah guru melaksanakan aktivitas pembelajaran secara bervariasi.

Tindak lanjut yang diperlukan:

Kompetensi 2 : Menguasai teori belajar dan prinsip‐prinsip pembelajaran

1. Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum.

Kompetensi 3 : Pengembangan kurikulum

NAMA SEKOLAH : ……………………………… MATA PELAJARAN : …………………………

NO ASPEK YANG DIAMATI KONDISI ADA (SKOR) KET

86 - 100 = A (Amat baik) 55 - 69 = C (Cukup) 70 - 85 = B (Baik) > 55=D kurang)

…………… , …………………… 2017