RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Satuan Pendidikan : SMK YP MULIA

Kelas/Semester : XII/3
Mata Pelajaran :Akuntansi Perusahaan Manufaktur
Materi Pokok/Topik :Karakteristik Perusahaan Manufaktur
Alokasi Waktu : 8 JP (4 pertemuan @ 2 x 45 menit)

A. Kompetensi Inti
 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
 Menghayati dan mengamalkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah
lingkungan,gotong royong,kerjasama,cinta damai,responsif dan proaktif) dan menunjukan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permaslahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia
 Memahami, menerapkan,menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memcahkan masalah
 Mengolah, menalar, menyaji dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya disekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan.
(disalin dari KI permen 70)

B. Kompetensi Dasar

1.1 Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa, atas pemberian amanah untuk
mengelola administrasi keuangan entitas.
1.2 Mengamalkan ajaran agama dalam memanfaatkan ilmu pengetahuan dan
Sikap teknologi untuk menghasilkan informasi keuangan yang mudah dipahami,
relevan, andal, dan dapat diperbandingkan.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (jujur , disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong) dalam melakukan pembelajaran sehingga menjadi
motivasi internal dalam pembelajaran akuntansi

2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam pembelajaran sehari-hari sebagai
wujud implementasi sikap proaktif dalam melakukan kegiatan akuntansi
Pengetahuan 3.1 Menjelaskan karakteristik khusus perusahaan manufaktur, aktivitas rutin
perusahaan manufaktur, pengertian biaya (cost) dan beban (expense) serta
klasifikasi biaya terkait dengan proses produksi.

Indikator :
3.1.1 Menemukan konsep karakteristik perusahaan manufaktur
3.1.2 Menjelaskan aktivitas rutin perusahan manufaktur
3.1.3 Menemukan konsep estimologi biaya
3.1.4 Menemukan konsep biaya (cost) dan beban (expense)
3.1.5 Menjelaskan konsep klasifikasi biaya terkait dengan proses produksi
 Keterampilan 4. 1 Membuat kategori biaya (cost) yang terkait dengan proses produksi

Indikator :
4.1.1 Menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang
relevan yang berkaitan dengan konsep karakteristik perusahaan
manufaktur
4.1.2 Menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang
relevan yang berkaitan dengan konsep aktivitas rutin perusahaan
manufaktur
4.1.3 Menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang
relevan yang berkaitan dengan konsep estimologi biaya
4.1.4 Menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang
relevan yang berkaitan konsep biaya (cost) dan beban (expense)
4.1.5 Menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang
relevan yang berkaitan dengan konsep klasifikasi biaya yang terkait
dengan proses produksi

( disalin dari KD permen 70 )

C. Tujuan Pembelajaran

Setelah pembelajaran, dengan menggunakan metode PBL(Problem Base Learning) diharapkan

peserta didik:

R
A PERTE
N MUAN DESKRIPSI
A
H
 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap
S Satu disiplin, rasa percaya diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi
I berpikir dalam memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah
K sd karakteristik khusus perusahaan manufaktur dan klasifikasi biaya terkait
A dengan proses produksi
P enam  Mampu mentransformasi diri dalam berprilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah, kritis dan disiplin dalam melakukan tugas belajar karakteristik
khusus perusahaan manufaktur dan klasifikasi biaya terkait dengan proses
produksi
 Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku
peduli lingkungan, dalam mempelajari karakteristik khusus perusahaan
manufaktur dan klasifikasi biaya terkait dengan proses produksi

P 1 Mampu menemukan konsep karakteristik perusahaan manufaktur

E
N 2 Mampu menjelaskan konsep rutinitas perusahaan manufaktur dan mengidentifikasi
G jenis-jenis biaya
 E 3 Mampu menjelaskan konsep terminology biaya
T
A 4 Mampu menjelaskan konsep biaya (cost) dan beban (expense)
H
U 5 Mampu mengidentifikasi klasifikasi biaya
A
N 6

1 Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan

K yang berkaitan dengan karakteristik perusahaan manufaktur
E 2 Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan
T yang berkaitan dengan konsep rutinitas perusahaan manufaktur dan jenis biaya
E 3 Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan
R yang berkaitan dengan terminology biaya
A
M 4 Menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang
P berkaitan dengan konsep biaya (cost) dan beban (expense)
I 5 Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan
L yang berkaitan dengan klasifikasi biaya
A 6 Terampil menyelesaikan soal ulangan harian I
N
(mengacu kepada indikator)

D. Materi Pembelajaran
1. Karakteristik khusus perusahaan manufaktur
2. Aktivitas rutin perusahaan manufaktur dan jenis pengeluaran
3. Terminologi biaya
4. Biaya (cost) dan beban (expense)
5. Klasifikasi biaya:
 Berbasis elemen produk (bahan, tenaga kerja dan overhead pabrik)
 Berbasis keterlacakan dengan produk (biaya langsung dan biaya tak langsung)
 Berbasis hubungannya dengan produksi (biaya prima dan biaya konversi)
 Berbasis hubungannya dengan volume (biaya variabel, biaya tetap)
 Berbasis area fungsional (biaya biaya produksi, biaya pemasaran dan biaya administrasi)
 Berbasis Periode dibebankan pada pendapatan (biaya produk dan biaya periode)

E. Metode/Model Pembelajaran
Pendekatan/Strategi Pembelajaran : Pembelajaran Scientific
Metode Pembelajaran : Pembelajaran Berbasis
Masalah (PBL)
F. Alat/Media/Sumber Pembelajaran
1. Alat/media Pembelajaran:
a. Penggaris, spidol, papan tulis
b. Laptop & infocus
c. Lembar Aktivitas Siswa (LAS)
d. Lembar Kerja Siswa (LKS)

2. Sumber Pembelajaran:
 a. Buku Akuntansi Kelas 3A, Erlangga, tahun 2012
b.

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan : Ke 1
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

ALO
KEGI KASI
DESKRIPSI KEGIATAN
ATAN WAK
TU
1. Orientasi :
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran karakteristik manufaktur
2. Apersepsi
 Mengaitkaan materi pembelajaran konsep karakteristik manufaktur
P dengan pengalaman peserta didik
E  Mengingatkan kembali materi prasyarat.
N  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan karakteristik
perusahaan manufaktur 10
D
3. Motivasi menit
A
H  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas (karakteristik
U perusahaan manufaktur)
L  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari karakteristik dan
U jenis-jenis pengeluaran perusahaan manufaktur dalam kehidupan sehari-
A hari.
N
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang ingin dicapai.
4. Pemberian Acuan:
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar. sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.(Apa yg harus dilakukan siswa)
I 1. Siswa diarahkan untuk membaca/mempelajari materi menemukan konsep 70
N karakteristik dan rutinitas perusahaan manufaktur serta jenis pengeluaran menit
T yang terdapat pada buku pegangan siswa halaman maupun dari sumber lain,
I dengan sikap teliti, kritis, serta rasa ingin tahu. (Mengamati)
2. Siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi
konsep karakteristik dan rutinitas perusahaan manufaktur serta jenis
pengeluaran yang telah dipelajari dari buku pegangan siswa maupun dari
sumber lain. Siswa yang lain diberi kesempatan untuk memberikan
tanggapan dengan menunjukkan sikap kritis, rasa ingin tahu, serta sikap
toleransi. Jika diperlukan guru memberikan konfirmasi atas pertanyaan atau
tanggapan siswa. (Menanya)
3. Siswa dalam setiap kelompok diarahkan untuk memahami masalah yang
 diberikan guru, dalam bentuk lembar aktivitas siswa (LAS), dengan sikap
tanggung jawab, tangguh menghadapi masalah, dan bekerjasama
(Menalar dan mencoba)
4. Siswa dalam setiap kelompok diminta untuk mengemukakan hasil
diskusi/kesimpulan tentang konsep karakteristik dan rutinitas serta jenis
pengeluaran dengan sikap memiliki rasa percaya diri, toleransi dan peduli
lingkungan (membentuk jejaring/menyimpulkan dan mengkomuniksikan)
5. Secara berkelompok, siswa diarahkan untuk menyelesaikan soal/masalah
dengan sikap tanggungjawab, tangguh menghadapi masalah serta
bekerjasama, yang disajikan dalam lembar kerja siswa (LKS). Jika
diperlukan guru memberikan konfirmasi jawaban yang benar dari
soal/masalah yang diberikan (Menalar, mencoba, mengkomunikasikan)
6. Secara individual, siswa diminta untuk menyelesaikan soal tentang
karakteristik dan rutinitas perusahaan manfaktur serta jenis-jenis
pengeluaran, sebagai evaluasi kemampuan pengetahuan siswa, dengan sikap
tanggungjawb, tangguh menghadapi masalah, dan berperilaku jujur
(Menalar, mencoba, komunikasi/jejaring)
 Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
 Siswa dengan bimbingan guru, membuat resume/rangkuman tentang
konsep karakteristik dan rutinitas perusahaan manufaktur serta jenis-jenis
P pengeluaran, dengan menunjukkan sikap kritis, serta rasa percaya diri.
E  Guru memberikan tugas kepada siswa untuk memilih soal dari buku
N siswa atau buku sumber lain yang berkaitan dengan materi tentang 10
U karakteristik dan rutinitas perusahaan manufaktur serta jenis-jenis pengeluaran menit
T serta menyelesaikannya, dengan sikap tanggung jawab, disiplin dan jujur.
U sebagai penilaian aspek keterampilan.
P
 Siswa diingatkan untuk mempelajar materi yang akan dibahas pada
pertemuan berikutnya dengan sikap rasa ingin tahu, dan disiplin.

Pertemuan : Ke 2
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Pendahuluan 1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa 10 menit
untuk memulai pembelajaran
2. Memeriksa kehadiran peserta didik
3. Memeriksa/mengumpulkan tugas yang diberikan pada
pertemuan ke-1
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
5. Melakukan apersepsi dengan mereview konsep karakteristik
 dan rutinitas perusahaan manufaktur
6. Membentuk kelompok siswa yang heterogen (dengan
menerapkan prinsip tidak membedakan tingkat kemampuan
berpikir, jenis kelamin, agama, suku, dll)
1. Siswa diarahkan untuk membaca/mempelajari materi konsep
terminology biaya dan konsep biaya (cost) dan beban (expense),
yang terdapat pada buku pegangan siswa maupun dari sumber
lain, dengan sikap teliti, kritis, serta rasa ingin tahu.
(Mengamati)
2. Siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan yang terkait
dengan materi konsep terminology biaya dan konsep biaya
(cost) dan beba (expense) yang telah dipelajari dari buku
pegangan siswa maupun dari sumber lain. Siswa yang lain
diberi kesempatan untuk memberikan tanggapan dengan
menunjukkan sikap kritis, rasa ingin tahu, serta sikap
toleransi. Jika diperlukan guru memberikan konfirmasi atas
pertanyaan atau tanggapan siswa. (Menanya)
3. Siswa dalam setiap kelompok diarahkan untuk memahami
masalah, dengan melengkapi isian yang ada pada lembar
pegangan siswa yang disajikan dalam bentuk lembar aktivitas
siswa (LAS), dengan sikap tanggung jawab, tangguh
menghadapi masalah, dan bekerjasama (Menalar dan
mencoba)
4. Siswa dalam setiap kelompok diminta untuk mengemukakan
hasil diskusi/kesimpulan tentang konsep terminology biaya dan
Inti 70 menit
konsep biaya (cost) dan beban (expense) dengan sikap memiliki
rasa percaya diri, toleransi dan peduli lingkungan
(membentuk jejaring/menyimpulkan dan mengkomuniksikan)
5. Secara berkelompok, siswa diarahkan untuk menyelesaikan
soal/masalah dengan sikap tanggungjawab, tangguh
menghadapi masalah serta bekerjasama, yang disajikan dalam
lembar kerja siswa (LKS). Jika diperlukan guru memberikan
konfirmasi jawaban yang benar dari soal/masalah yang
diberikan (Menalar, mencoba, membentuk jejaring)
6. Secara individual, siswa diminta untuk menyelesaikan soal
tentang konsep terminologi biaya dan konsep biaya (cost) dan
beban (expense), sebagai evaluasi kemampuan pengetahuan
siswa, dengan sikap tanggungjawb, tangguh menghadapi
masalah, dan berperilaku jujur (Menalar, mencoba,
komunikasi/jejaring)
 Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya
diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Penutup 10 menit
  Siswa dengan bimbingan guru, membuat resume/rangkuman
tentang konsep terminology biaya dan konsep biaya (cost) dan
beban (expense) dengan menunjukkan sikap kritis, serta rasa
percaya diri.
 Guru memberikan tugas kepada siswa untuk memilih soal
dari buku siswa atau buku sumber lain yang berkaitan dengan
materi tentang konsep terminlogi biaya dan konsep biaya (cost)
dan beban (expense) serta menyelesaikannya, dengan sikap
tanggung jawab, disiplin dan jujur. sebagai penilaian aspek
keterampilan.
 Siswa diingatkan untuk mempelajar materi yang akan
dibahas pada pertemuan berikutnya mengenai kasifikasi biaya
dengan sikap rasa ingin tahu, dan disiplin.

Pertemuan : Ke 3
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
2. Memeriksa kehadiran peserta didik
3. Memeriksa/mengumpulkan tugas yang diberikan pada
pertemuan ke 2
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
Pendahuluan 10 menit
5. Melakukan apersepsi dengan mereview konsep terminology
biaya dan konsep biaya (cost) dan beban (expense)
6. Membentuk kelompok siswa yang heterogen (dengan
menerapkan prinsip tidak membedakan tingkat kemampuan
berpikir, jenis kelamin, agama, suku, dll)

Inti 1. Siswa diarahkan untuk membaca/mempelajari materi konsep 70 menit

klasifikasi biaya berbasis elemen produk,keterlacakan dengan
produk dan hubungannya dengan produksi yang terdapat pada
buku pegangan siswa maupun dari sumber lain, dengan sikap
teliti, kritis, serta rasa ingin tahu. (Mengamati)
2. Siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan yang terkait
dengan materi konsep klasifikasi biaya berbasis elemen
produk,keterlacakan dengan produk dan hubungannya dengan
produksi yang telah dipelajari dari buku pegangan siswa
maupun dari sumber lain. Siswa yang lain diberi kesempatan
untuk memberikan tanggapan dengan menunjukkan sikap
kritis, rasa ingin tahu, serta sikap toleransi. Jika diperlukan
guru memberikan konfirmasi atas pertanyaan atau tanggapan
 siswa. (Menanya)
3. Siswa dalam setiap kelompok diarahkan untuk memahami
masalah, dengan melengkapi isian yang ada pada lembar
pegangan siswa yang disajikan dalam bentuk lembar aktivitas
siswa (LAS), dengan sikap tanggung jawab, tangguh
menghadapi masalah, dan bekerjasama (Menalar dan
mencoba)
4. Siswa dalam setiap kelompok diminta untuk mengemukakan
hasil diskusi/kesimpulan tentang materi konsep klasifikasi biaya
berbasis elemen produk,keterlacakan dengan produk dan
hubungannya dengan produksi dengan sikap memiliki rasa
percaya diri, toleransi dan peduli lingkungan (membentuk
jejaring/menyimpulkan dan mengkomuniksikan)
5. Secara berkelompok, siswa diarahkan untuk menyelesaikan
soal/masalah dengan sikap tanggungjawab, tangguh
menghadapi masalah serta bekerjasama, yang disajikan dalam
lembar kerja siswa (LKS). Jika diperlukan guru memberikan
konfirmasi jawaban yang benar dari soal/masalah yang
diberikan (Menalar, mencoba, membentuk jejaring)
6. Secara individual, siswa diminta untuk menyelesaikan soal
tentang konsep materi konsep klasifikasi biaya berbasis elemen
produk,keterlacakan dengan produk dan hubungannya dengan
produksi, sebagai evaluasi kemampuan pengetahuan siswa,
dengan sikap tanggungjawb, tangguh menghadapi masalah,
dan berperilaku jujur (Menalar, mencoba,
mengkomunikasikan)
 Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya
diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
 Siswa dengan bimbingan guru, membuat resume/rangkuman
tentang konsep materi konsep klasifikasi biaya berbasis elemen
produk,keterlacakan dengan produk dan hubungannya dengan
produksi dengan menunjukkan sikap kritis, serta rasa percaya
diri.
 Guru memberikan tugas kepada siswa untuk memilih soal
dari buku siswa atau buku sumber lain yang berkaitan dengan
Penutup materi tentang konsep materi konsep klasifikasi biaya berbasis 10 menit
elemen produk,keterlacakan dengan produk dan hubungannya
dengan produksi serta menyelesaikannya, dengan sikap tanggung
jawab, disiplin dan jujur. sebagai penilaian aspek keterampilan.
 Siswa diingatkan untuk mempelajar materi yang akan
dibahas pada pertemuan berikutnya dengan sikap rasa ingin
tahu, dan disiplin.
Pertemuan : Ke 4
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
2. Memeriksa kehadiran peserta didik
3. Memeriksa/mengumpulkan tugas yang diberikan pada
pertemuan ke-3
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
Pendahuluan 5. Melakukan apersepsi dengan mereview konsep klasifikasi 10 menit
biaya berbasis hubungannyadengan volume, area fungsional
dan periode dibebankan pada pendapatan
6. Membentuk kelompok siswa yang heterogen (dengan
menerapkan prinsip tidak membedakan tingkat kemampuan
berpikir, jenis kelamin, agama, suku, dll)

Inti 70 menit
1. Siswa diarahkan untuk membaca/mempelajari materi konsep
klasifikasi biaya berbasis hubungannya dengan volume, area
fungsional dan periode dibebankan pada pendapatan yang
terdapat pada buku pegangan siswa maupun dari sumber lain,
dengan sikap teliti, kritis, serta rasa ingin tahu. (Mengamati)
2. Siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan yang terkait
dengan materi konsep klasifikasi biaya berbasis hubungannya
dengan volume, area fungsional dan periode dibebankan pada
pendapatan yang telah dipelajari dari buku pegangan siswa
maupun dari sumber lain. Siswa yang lain diberi kesempatan
untuk memberikan tanggapan dengan menunjukkan sikap
kritis, rasa ingin tahu, serta sikap toleransi. Jika diperlukan
guru memberikan konfirmasi atas pertanyaan atau tanggapan
siswa. (Menanya)
3. Siswa dalam setiap kelompok diarahkan untuk memahami
masalah, dengan melengkapi isian yang ada pada lembar
pegangan siswa yang disajikan dalam bentuk lembar aktivitas
siswa (LAS), dengan sikap tanggung jawab, tangguh
menghadapi masalah, dan bekerjasama (Menalar dan
mencoba)
4. Siswa dalam setiap kelompok diminta untuk mengemukakan
hasil diskusi/kesimpulan tentang konsep klasifikasi biaya
berbasis hubungannya dengan volume, area fungsional dan
periode dibebankan pada pendapatan dengan sikap memiliki
rasa percaya diri, toleransi dan peduli lingkungan
 (membentuk jejaring/menyimpulkan dan mengkomuniksikan)
5. Secara berkelompok, siswa diarahkan untuk menyelesaikan
soal/masalah dengan sikap tanggungjawab, tangguh
menghadapi masalah serta bekerjasama, yang disajikan dalam
lembar kerja siswa (LKS). Jika diperlukan guru memberikan
konfirmasi jawaban yang benar dari soal/masalah yang
diberikan (Menalar, mencoba, membentuk jejaring)
6. Secara individual, siswa diminta untuk menyelesaikan soal
tentang konsep klasifikasi biaya berbasis hubungannya dengan
volume, area fungsional dan periode dibebankan pada
pendapatan, sebagai evaluasi kemampuan pengetahuan siswa,
dengan sikap tanggungjawb, tangguh menghadapi masalah,
dan berperilaku jujur (Menalar, mencoba,
komunikasi/jejaring)
 Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya
diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

 Siswa dengan bimbingan guru, membuat resume/rangkuman

tentang konsep klasifikasi biaya berbasis hubungannya dengan
volume, area fungsional dan periode dibebankan pada
pendapatan, dengan menunjukkan sikap kritis, serta rasa
percaya diri.
 Guru memberikan tugas kepada siswa untuk memilih soal
dari buku siswa atau buku sumber lain yang berkaitan dengan
Penutup materi tentang konsep klasifikasi biaya berbasis hubungannya 10 menit
dengan volume, area fungsional dan periode dibebankan pada
pendapatan serta menyelesaikannya, dengan sikap tanggung
jawab, disiplin dan jujur. sebagai penilaian aspek keterampilan.
 Siswa diingatkan untuk mempelajar materi yang akan
dibahas pada pertemuan berikutnya, dengan sikap rasa ingin
tahu, dan disiplin.

H. Penilaian Hasil Belajar

1. Jenis/teknik penilaian :
a. Penilaian Sikap : Non Tes/Pengamatan sikap dalam pembelajaran
b. Penilaian Pengetahuan : Tes /Tertulis
 c. Penilaian Ketrampilan : Non Tes/unjuk kerja

Mengetahui/menyetujui Jakarta, 16 Juli 2013

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

TUTI RAHAYU, SE EVI TRIHANDAYANI,SE