RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Islam Al Azhar 21

Mata Pelajaran : IPA
Kelas /Semester : VIII/ Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Materi : Pesawat Sederhana (Usaha dan Daya)
Alokasi Waktu : 10 JP (5 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
No Kompetensi Inti
1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2 Menghargai dan menghayati perilaku: jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan,
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,bangsa, negara, dan kawasan regional.
3 Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4 Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.5 Mendeskripsikan kegunaan pesawat
sederhana dalam kehidupan sehari-
hari dan hubungannya dengan kerja
otot pada struktur rangka manusia.
4.5 Melakukan penyelidikan tentang
pesawat sederhana
3.5.1 Menjelaskan pengertian usaha.
3.5.2 Menghitung usaha yang dilakukan oleh beberapa
buah gaya.
3.5.3 Menjelaskan pengertian daya.
3.5.4 Menentukan besarnya daya yang dipakai dengan
menggunakan rumus daya.
4.1.1 Menerapkan konsep pembelahan meiosis pada proses
spermatogenesis dan oogenesis
4.1.2 Memaparkan siklus menstruasi yang terjadi pada
dinding rahim
4.1.3 Membuat grafik level hormon dalam siklus
menstruasi
4.1.4 Menyajikan laporan hasil studi tentang penyakit pada
sistem reproduksi
4.1.5 Membuat poster tentang upaya pencegahan dan
penularan penyakit seksual.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
3.5.1 Melalui tanya jawab siswa dapat menjelaskan pengertian usaha
3.5.2 Melalui tanya jawab siswa dapat menghitung usaha yang dilakukan oleh beberapa
buah gaya
3.5.3 Melalui studi pustaka siswa dapat menjelaskan pengertian daya
3.5.4 Melalui tanya jawab siswa dapat menentukan besarnya daya yang dipakai dengan
menggunakan rumus daya
2. Pertemuan Kedua
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
  Mengidentifikasi jenis pesawat sederhana yang terdapat di sekitar peserta
didik.
3. Pertemuan Ketiga
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Menghitung keuntungan mekanik pesawat sederhana
4. Pertemuan Keempat
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Mendeskripsikan kegunaaan pesawat sederhana dalam kehidupan sehari-hari.
 Menjelaskan prinsip kerja pesawat sederhana pada otot dan rangka manusia.

Fokus nilai-nilai sikap

1. Tanggung jawab
2. Kedisiplinan
3. Komunikasi

D. Materi Pembelajaran
a. Usaha
b. Daya
c. Jenis-jenis pesawat sederhana (Tuas, Katrol, dan Bidang Miring)
d. Keuntungan mekanik pesawat sederhana
e. Kegunaan pesawat sederhana
f. Prinsip kerja pesawat sederhana pada manusia

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning
3. Metode pembelajaran : Diskusi, Studi Literatur

F. Media Pembelajaran
1. Lembar Kerja Peserta Didik
2. Video Usaha dan Daya
3. Presentasi materi Usaha dan Daya
4. LCD
5. Laptop

G. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2018. Buku Siswa Mata Pelajaran Ilmu
Pengetahuan Alam. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2018. Buku Guru Mata Pelajaran Ilmu
Pengetahuan Alam. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Modul/bahan ajar,
4. Internet

H. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK) 15
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin menit
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40menit ) Waktu
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Pembelahan sel
 Pembelahan sel mitosis
 Fase Pembelahan sel mitosis
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada
masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

90
menit

 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan materi
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40menit ) Waktu

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Pembelahan sel
 Pembelahan sel mitosis
 Fase Pembelahan sel mitosis
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Pembelahan sel
 Pembelahan sel mitosis
 Fase Pembelahan sel mitosis
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Pembelahan sel
 Pembelahan sel mitosis
 Fase Pembelahan sel mitosis
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Pembelahan sel
 Pembelahan sel mitosis
 Fase Pembelahan sel mitosis
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya:
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40menit ) Waktu
Kenapa pembelahan sel mitosis bisa terjadi?

Membimbing Mengumpulkan informasi

penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
individu dan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok  Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang
 Pembelahan sel
 Pembelahan sel mitosis
 Fase Pembelahan sel mitosis
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi
pokok yaitu
 Pembelahan sel
 Pembelahan sel mitosis
 Fase Pembelahan sel mitosis
 Aktivitas
 Setelah mengamati gambar pembelahan sel mitosis, peserta
didik diminta untuk menganalisis dari fase ke fase, kemudian
menuliskan hasil dari pembelahan tersebut
 Peserta didik diminta untuk menacari informasi tambahan
mengenai sifat yang dihasilkan dan tempat terjadinya
pembelahan mitosis
 Berdiskusi
 Peserta didik melakukan diskusi secara berkelompok (3-
4orang) mengenai ciri-ciri yang terjadi pada setiap fase
pembelahan
 Saling tukar informasi tentang :
 Pembelahan sel
 Pembelahan sel mitosis
 Fase Pembelahan sel mitosis
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40menit ) Waktu
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan
hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
:
 Pembelahan sel
 Pembelahan sel mitosis
 Fase Pembelahan sel mitosis
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Pembelahan sel
 Pembelahan sel mitosis
 Fase Pembelahan sel mitosis
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
proses pemecahan terkait pembelajaran tentang: ……
masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Pembelahan sel
 Pembelahan sel mitosis
 Fase Pembelahan sel mitosis
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Pembelahan sel
 Pembelahan sel mitosis
 Fase Pembelahan sel mitosis
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
15
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
menit
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40menit ) Waktu
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan
(jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Pembelahan sel
 Pembelahan sel mitosis
 Fase Pembelahan sel mitosis
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan 10
dilakukan. menit
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Pembelahan sel meiosis
 Fase-fase pembelahan sel meiosis
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan tentang materi pelajaran, kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalamanbelajar sesuai langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada
masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik dengan cara : 60
 Mengamati menit
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan materi
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40menit ) Waktu

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Pembelahan sel meiosis
 Fase-fase pembelahan sel meiosis
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Pembelahan sel meiosis
 Fase-fase pembelahan sel meiosis
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Pembelahan sel meiosis
 Fase-fase pembelahan sel meiosis
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Pembelahan sel meiosis
 Fase-fase pembelahan sel meiosis
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya:
 Mengapa pada pembentukan sel kelamin melalui
prosespembelahan meiosis?
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40menit ) Waktu
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
individu dan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok  Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang
 Pembelahan sel meiosis
 Fase-fase pembelahan sel meiosis
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi
pokok yaitu
 Pembelahan sel meiosis
 Fase-fase pembelahan sel meiosis
 Aktivitas
 Peserta didik diminta menyampaikan hasil diskusinya
didepan kelas secara bergantian
 Berdiskusi
 Peserta didik diminta untuk diskusi kelompok (3-5orang)
mengenai hal pertanyaan berikut Mengapa pada
pembentukan sel kelamin melalui prosespembelahan
meiosis?
 Saling tukar informasi tentang :
 Pembelahan sel meiosis
 Fase-fase pembelahan sel meiosis
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan
hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Pembelahan sel meiosis
 Fase-fase pembelahan sel meiosis
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Pembelahan sel meiosis
 Fase-fase pembelahan sel meiosis
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40menit ) Waktu
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
proses pemecahan terkait pembelajaran tentang: ……
masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Pembelahan sel meiosis
 Fase-fase pembelahan sel meiosis
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan
:
 Pembelahan sel meiosis
 Fase-fase pembelahan sel meiosis
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. 10
Guru : menit
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas mandiri perseorangan
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Pembelahan sel meiosis
 Fase-fase pembelahan sel meiosis
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan 15
dilakukan. menit
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Organ reproduksi pada laki-laki
 Organ Penyusun sistem reproduksi pada laki-lai
 Spermatogenesis
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40menit ) Waktu
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan belajar sesuai langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada
masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan materi 90
menit

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Organ reproduksi pada laki-laki
 Organ Penyusun sistem reproduksi pada laki-lai
 Spermatogenesis
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Organ reproduksi pada laki-laki
 Organ Penyusun sistem reproduksi pada laki-lai
 Spermatogenesis
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40menit ) Waktu
 Organ reproduksi pada laki-laki
 Organ Penyusun sistem reproduksi pada laki-lai
 Spermatogenesis
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Organ reproduksi pada laki-laki
 Organ Penyusun sistem reproduksi pada laki-lai
 Spermatogenesis
 yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
individu dan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok  Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui membaca buku pegangan
terkait materi pokok yaitu
 Organ reproduksi pada laki-laki
 Organ Penyusun sistem reproduksi pada laki-lai
 Spermatogenesis
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan
hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil mengumpulkan informasi berupa
kesimpulan dan mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil membaca secara klasikal tentang :
 Organ reproduksi pada laki-laki
 Organ Penyusun sistem reproduksi pada laki-lai
 Spermatogenesis
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh peserta didik yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Organ reproduksi pada laki-laki
 Organ Penyusun sistem reproduksi pada laki-lai
 Spermatogenesis
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
proses pemecahan terkait pembelajaran
masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40menit ) Waktu
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Organ reproduksi pada laki-laki
 Organ Penyusun sistem reproduksi pada laki-lai
 Spermatogenesis
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. 15
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. menit
Guru :
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Organ reproduksi pada laki-laki
 Organ Penyusun sistem reproduksi pada laki-lai
 Spermatogenesis
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
10
Motivasi
menit
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Organ reproduksi pada perempuan
 Organ Penyusun sistem reproduksi pada perempuan
 Oogenesis
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada 60
masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik dengan cara : menit
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40menit ) Waktu

 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan materi

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Organ reproduksi pada perempuan
 Organ Penyusun sistem reproduksi pada perempuan
 Oogenesis
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Organ reproduksi pada perempuan
 Organ Penyusun sistem reproduksi pada perempuan
 Oogenesis
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Organ reproduksi pada perempuan
 Organ Penyusun sistem reproduksi pada perempuan
 Oogenesis
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Organ reproduksi pada perempuan
 Organ Penyusun sistem reproduksi pada perempuan
4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40menit ) Waktu
 Oogenesis
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya:
 Apakah proses pembentukan sel telur?
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
individu dan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok  Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang
 Organ reproduksi pada perempuan
 Organ Penyusun sistem reproduksi pada perempuan
 Oogenesis
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi
pokok yaitu
 Organ reproduksi pada perempuan
 Organ Penyusun sistem reproduksi pada perempuan
 Oogenesis
 Aktivitas
 Peserta didik diminta menyampaikan hasil diskusinya didepan
kelas secara bergantian
 Berdiskusi
 Peserta didik diminta untuk diskusi kelompok (3-5orang)
mengenai tahapan dari proses pembentukan sel telur
 Saling tukar informasi tentang :
 Organ reproduksi pada perempuan
 Organ Penyusun sistem reproduksi pada perempuan
 Oogenesis
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan
hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
:
 Organ reproduksi pada perempuan
 Organ Penyusun sistem reproduksi pada perempuan
 Oogenesis
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40menit ) Waktu
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Organ reproduksi pada perempuan
 Organ Penyusun sistem reproduksi pada perempuan
 Oogenesis
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
proses pemecahan terkait pembelajaran tentang: ……
masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Organ reproduksi pada perempuan
 Organ Penyusun sistem reproduksi pada perempuan
 Oogenesis
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Organ reproduksi pada perempuan
 Organ Penyusun sistem reproduksi pada perempuan
 Oogenesis
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
10
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
menit
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

5. Pertemuan Ke-5 ( 3 x 40menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
15
 Melakukan pembukaan dengan salam dan berdoa untuk memulai pembelajaran
menit
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
5. Pertemuan Ke-5 ( 3 x 40menit ) Waktu
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Siklus menstruasi
 Fertilisasi dan kehamilan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Pemberian Acuan.
 Memberitahukan tentang materi pembelajaran, kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan belajar sesuai langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada
masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan materi
90
menit

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Siklus menstruasi
 Fertilisasi dan kehamilan
5. Pertemuan Ke-5 ( 3 x 40menit ) Waktu
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Siklus menstruasi
 Fertilisasi dan kehamilan
 Menyimak,
 penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran untuk melatih kesungguhan,
ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Siklus menstruasi
 Fertilisasi dan kehamilan
 yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
individu dan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok  Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang
 Siklus menstruasi
 Fertilisasi dan kehamilan
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi
pokok yaitu
 Siklus menstruasi
 Fertilisasi dan kehamilan
 Aktivitas
 Peserta didik diminta untuk menacari informasi tambahan
mengenai fungsi zat-zat yang dihasilan oleh vesikula
seminalis
 Saling tukar informasi tentang :
 Siklus menstruasi
 Fertilisasi dan kehamilan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan
hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
:
 Siklus menstruasi
 Fertilisasi dan kehamilan
5. Pertemuan Ke-5 ( 3 x 40menit ) Waktu
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Siklus menstruasi
 Fertilisasi dan kehamilan
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
proses pemecahan terkait pembelajaran tentang: ……
masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Siklus menstruasi
 Fertilisasi dan kehamilan
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Siklus menstruasi
 Fertilisasi dan kehamilan
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
15
Guru :
menit
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja yang baik
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 40menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam dan berdoa untuk memulai pembelajaran 10
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin. menit
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 40menit ) Waktu
 Siklus menstruasi
 Fertilisasi dan kehamilan
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Penyakit pada sistem reproduksi
 Upaya pencegahan penyakit pada sistem reproduksi manusia
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada
masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan 60
 Penyakit pada sistem reproduksi menit
 Upaya pencegahan penyakit pada sistem reproduksi manusia
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Penyakit pada sistem reproduksi
 Upaya pencegahan penyakit pada sistem reproduksi manusia
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Penyakit pada sistem reproduksi
 Upaya pencegahan penyakit pada sistem reproduksi manusia
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 40menit ) Waktu
 Penyakit pada sistem reproduksi
 Upaya pencegahan penyakit pada sistem reproduksi manusia
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya:
 Apakah proses pembentukan sel telur?
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
individu dan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok  Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang
 Penyakit pada sistem reproduksi
 Upaya pencegahan penyakit pada sistem reproduksi manusia
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi
pokok yaitu
 Penyakit pada sistem reproduksi
 Upaya pencegahan penyakit pada sistem reproduksi manusia
 Aktivitas
 Peserta didik diminta menyampaikan hasil diskusinya
didepan kelas secara bergantian
 Berdiskusi
 Peserta didik diminta untuk diskusi kelompok (3-5orang)
mengenai tahapan dari proses pembentukan sel telur
 Saling tukar informasi tentang :
 Penyakit pada sistem reproduksi
 Upaya pencegahan penyakit pada sistem reproduksi manusia
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan
hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
:
 Penyakit pada sistem reproduksi
 Upaya pencegahan penyakit pada sistem reproduksi manusia
 6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 40menit ) Waktu
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Penyakit pada sistem reproduksi
 Upaya pencegahan penyakit pada sistem reproduksi manusia
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
proses pemecahan terkait pembelajaran tentang: ……
masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Penyakit pada sistem reproduksi
 Upaya pencegahan penyakit pada sistem reproduksi manusia
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan
:
 Penyakit pada sistem reproduksi
 Upaya pencegahan penyakit pada sistem reproduksi manusia
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. 10
menit
Guru :
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas perseorangan
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis berupa tes pilihan ganda dan uraian

b. Penilaian Kompetensi Keterampilan

1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
  Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
 Laporan tertulis individu/ kelompok

c. Penilaian Sikap

2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
maupun remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM .
Guru akan memberikan tugas misalnya sebagai berikut.
 Membuat kliping fase-fase kehamilan.
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Peserta didik secara berkelompok mencari info mengenai cara mengobati
dan pencegahan sistem reproduksi

J. Integrasi Imtaq : QS Al Insaan ayat 2 (76 ; 2)

‫يرا‬
ً ‫ص‬ َ ‫سانَ ِم ْن أ َ ْمشَاج نَ ْبت َ ِلي ِه فَ َجعَ ْلنَاه‬
ِ َ‫س ِميعًا ب‬ ْ ‫ن‬
َ ‫طفَة إِنَّا َخلَ ْقنَا اإل ْن‬
“Sungguh Kami telah menciptakan manusia dari setetes mani yang bercampur yang Kami
hendak mengujinya (dengan perintah dan larangan)karena itu Kami jadikan ia mendengar
dan melihat”

Mengetahui, Sukoharjo, 8 Juli 2019

Kepala SMP Islam Al Azhar 21 Guru IPA

Khilmi Dzulqornain, Lc Annisaa’ Hayyu Fitriani, S.Si.

NIK. 08.03.0146 NIK. 08.04.0205
 LAMPIRAN PENILAIAN

1. Teknik Penilaian
A. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1. Tes Tertulis
Soal Pilihan Ganda
1. Bagian testis yang berperan dalam produksi sperma dan hormon testosteron
disebut....
a. tubulus seminiferus c. epididimis
b. vesikula seminalis d. vas deferens

2. Pasangan antara bagian alat reproduksi laki-laki dan fungsinya berikut ini benar,
kecuali...
a. skrotum berfungsi sebagai pembungkus testis
b. tubulus seminiferus berfungsi sebagai tempat produksi sperma
c. vas deferens berfungsi sebagai tempat pematangan sperma
d. uretra berfungsi sebagai saluran tempat keluarnya sperma

3. Pernyataan yang benar terkait dengan jumlah kromosom spermatogonium dan

spermatozoa adalah....
a. spermatogonium bersifat diploid, spermatozoa bersifat haploid
b. spermatogonium bersifat haploid, spermatozoa bersifat diploid
c. spermatogonium bersifat diploid, spermatozoa bersifat bersifat diploid
d. spermatogonium bersifat haploid, spermatozoa bersifat bersifat haploid

4. Ovarium adalah tempat terjadinya....

a. fertilisasi c. implantasi
b. perkembangan bayi d. pematangan ovum

5. Pernyataan yang benar mengenai oogenesis adalah....

a. oogenesis dimulai sejak bayi dilahirkan
b. ketika bayi perempuan lahir proses pembentukan sel telur sampai pada fase
pembentukan oosit primer
c. badan polar merupakan hasil pembelahan oosit sekunder secara meiosis
d. hasil akhir oogenesis adalah satu ovum dan tiga badan polar

6. Hormon yang memicu berkembangnya folikel dan penebalan dinding rahim secara
berturut-turut adalah....
a. FSH dan progesteron c. LH dan FSH
b. LH dan estrogen d. estrogen dan progesteron

7. Berikut ini yang langsung terbentuk setelah proses fertilisasi adalah....

a. sel telur c. sel sperma
b. zigot d. embrio

8. Pada siklus menstruasi apabila fertilisasi tidak terjadi maka akan terjadi peristiwa
berikut, kecuali...
a. kehamilan c. estrogen dan progesteron menurun
b. dinding rahim akan luruh d. menstruasi

9. Terdapat ciri penyakit sebagai berikut:

1. Gejala awal berupa borok pada tempat masuknya bakteri
2. Biasanya menyerang daerah sekitar kelamin
3. Disebabkan oleh Treponema pallidum
Ciri-ciri penyakit di atas dimiliki oleh orang yang menderita penyakit....
a. Gonorhea c. Herpes Simplex Genitalis
b. Sifilis d. HIV/AIDS

10. Penyakit AIDS dapat ditularkan melalui, kecuali ....

a. hubungan seks c. bersalaman
b. jarum suntik d. berhubungan intim
2. Tes Uraian
Bagaimanakah cara penularan HIV/AIDS? Jelaskan pula cara pencegahan agar tidak
tertular HIV/AIDS!

Kunci Jawaban :
1. A 6. C
2. B 7. B
3. B 8. A
4. D 9. B
5. D 10. C

AIDS dapat menular dengan cara berhubungan seksual dengan orang yang memiliki
HIV/AIDS atau menerima transfusi darah dari orang yang memiliki HIV/AIDS. Intinnya
HIV/AIDS dapat menluar apabila seseorang bersinggungan dengan cairan yang berasal
dari tubuh penderita seperti air mani, darah, dan air liur. Aktivitas seperti berbicara,
berjabat tangan, dan berpelukan tidak akan membuat HIV/AIDS menular. Cara
pencegahan agar tidak tertular HIV/AIDS adalah hindari hubungan seks diluar nikah,
hindari penggunaan jarum suntik secara bersama atau lebih dari satu kali pemakaian,
melakukan hubungan badan hanya jika sudah menikah dan setia pada pasangan

Petunjuk Penskoran :
Pilihan Ganda
Nilai Benar = 1 x 10 nomor = 10
Uraian
Nilai Benar = 10

2. Tes Lisan

No. Indikator Instrumen

1  Menyebutkan  Sebutkan apa saja bagian-bagian alat reproduksi laki-laki?
. sistem
reproduksi
pada manusia
dan gangguan
pada sistem
reproduksi,
serta penerapan
pola hidup
yang
menunjang
kesehatan
reproduksi
2  
.
3  
.

PEDOMAN PENSKORAN
KRITERIA YANG DINILAI/ SKOR
ALTERNATIF PERTANYAAN MAKSIMAL
Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan,lengkap dan benar. 3
Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi
2
kurang lengkap.
Siswa dapat menyebutkan jawaban tapi salah sebagian besar. 1
Siswa tidak dapat menjawab dengan benar 0
B. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1. Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
 Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2. Portofolio / unjuk kerja
o Laporan tertulis individu/ kelompok
3. Produk,

C. Penilaian Sikap
Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Sosial)

Nama Siswa yang dinilai :

Kelas/Semester : IX / Ganjil
TeknikPenilaian : Penilaian Antarteman.
Penilai :

Pilihan Jawaban
No. Pernyataan Kadang- Tidak Skor
Selalu Sering
kadang Pernah
1. Memiliki semangat tinggi
dalam menuntut ilmu.
2. Sungguh-sungguh dalam belajar
3. Mengajarkan ilmu kepada orang
lain yang membutuhkan.
4. Mudah menjawab ketika
ditanya temannya
5. Tidak membanggakan diri
karena ilmu yang ia miliki.
6. Tidak membeda-bedakan
pergaulan atas dasar
tingkat kepandaian.
5. Tidak membanggakan diri
karena ilmu yang ia miliki.
6. Tidak membeda-bedakan
pergaulan atas dasar
tingkat kepandaian.
Jumlah Skor
Keterangan Nilai Nilai Akhir
Positif
= Skor
Pilihan 4 Negatif Skor yang
Selalu = Skor = Skor 1 diperoleh
Sering 3 = Skor 2 -------------------- X 100 = --
Kadang-kadang = Skor = Skor 3 ---
Tidak pernah 2 = Skor 4 Skor maksimal
= Skor
1