Nama Rahmah Azizah Alfiani

Kelas IPA 2
Npm 1710303036
Judul Perbedaan Gender Lintas Nasional
No. Identitas Jurnal Latar Belakang Permasalahan Tujuan
1. Sasha Wustenberg Laporan tentang perbedaan individu a) Hanya sedikit yang diketahui a) Mengevaluasi CPS apakah
Universitas Luksemburg dalam siswa kinerja lintas gender atau tentang perbedaan individu sama dengan validitas lintas
Gyongyver Monar kebangsaan sangat mempengaruhi dalamsiswa. Kompetensi gender serta menyelidiki
Universitas Hungaria dan kebijakan pendidikan. Misalnya, hasil domain-umum meskipun perbedaan gender dalam CPS
Joachim Funke Universitas Program untuk Penilaian Siswa peningkatan ilmiah dan rata-rata melalui kinerjanya
Heidelberg, Jerman Internasional (PISA) 2000 menyebabkan kepentingan publik b) Mengevaluasi secara analog
20 Juli 2012 perubahan sistem pendidikan dan revisi CPS apakah dapat diukur
standar pendidikan di Indonesia Jerman b) Perempuan Hungaria lebih dengan validitas yang sama di
karena Jerman siswa kurang berprestasi jarang menggunakan seluruh Jerman dan Hongaria
dibandingkan dengan negara-negara berbagai variasi strategi dan menyelidiki perbedaan
tetangga. Terutama perbedaan kinerja di satu-satu pada satu waktu, dalam kinerja CPS rata-rata.
bidang khusus domain seperti itu karena yang mengarah pada c) Melakukan analisis gabungan
kemampuan matematika memainkan perolehan pengetahuan untuk mempelajari efek
peran penting tidak hanya di penelitian yang jauh lebih buruk interaksi gender dan
pendidikan tetapi juga dalam penilaian kebangsaan melalui kinerja
taruhan tinggi seperti Tren dalam Studi c) Perbedaan gender lintas kelompok serta validitas yang
Matematika dan Sains Internasional nasional dalam masalah sama.
(TIMSS) atau PISA. Namun, hanya sedikit kompleks domain-umum d) Menyelidiki penentuan
yang diketahui tentang perbedaan individu pemecahan CPS dan faktor perbedaan kinerja rata-rata
dalam siswa. kompetensi domain umum penentunya. antar kelompok dalam akuisi
meskipun peningkatan ilmiah dan penmgetahuan dengan
kepentingan publik. d) Tingkat kinerja antara menganalisis data pola
Dengan demikian, penyelesaian siswa Jerman dan perilaku peserta terhadap
masalah domain-umum dianggap sangat Hungaria ,Jerman lebih tugas mereka.
relevan kompetensi untuk siswa yang unggul .
harus dikembangkan selain pengetahuan
khusus domain dalam mata pelajaran
sekolah. Dalam domain-umum
 pemecahan masalah, (non-interaktif)
pemecahan masalah analitis dan
(Interaktif) pemecahan masalah kompleks
(CPS) dapat dibedakan sebagai
konstruksi bawahan.

No. Metode Hasil Kebaruan

Metode Penelitian 1. Analisis invariansi pengukuran gender dilakukan untuk 1. Tingkat kinerja siswa Jerman lebih unggul dari
Kuantitatif menentukan apakah struktur faktor 2-dimensi CPS juga pada Hungaria sedangkan dalam bidang
berlaku subkelompok pria dan wanita. Cocok untuk pengetahuan perempuan Hungaria lebih
Teknik Pengambilan model faktorial yang kuat invarian dengan memuat faktor sedikit menggunakan strategi dengan
sample menggunakn dan ambang batas tidak dibatasi berbeda dari kesesuaian berbagai variasi
simple random sampling model awal dengan asumsi invarian konfigurasi. 2. Kompetensi menghasilkan secara aktif serta
dimana menggunakan 2 Menunjukkan bahwa laki-laki berkinerja lebih baik dalam CPS bukan diukur menggunakan kertas dan
populasi yang berbeda perolehan pengetahuan dari pada perempuan. pensil melainka mempertimbangkan indikator
secara heterogon. 2. Menunjukkan bahwa invarian pengukuran diadakan tes serta variabel yang menjadi penentu disetiap
pengetahuan tidak memberikan hasil yang signifikan negara juga berbeda.
Pengambilan data yakni siswa Jerman dan Hungaria tidak jauh berbeda. 3. CPS diukur dengan serangkaian tugas
menggunakan tes Namun laten mengungkap bahwa kinerja rata-rata berdasarkan pendekatan MicroDYN
pengujian pada setiap Jerman jauh lebih baik dari pada dalam bidang 4. MicroDYN memungkinkan pengukuran dua
populasi Hungaria 8-11 pengetahuan. aspek inti CPS,akuisisi pengetahuan dan
kelas hampir seluruhnya 3. Bahwa laki-laki mengungguli perempuan dan siswa aplikasi pengetahuan, dengan memasukkan
digunakan sedangkan Jerman mengungguli siswa Hungaria. banyak sistem kompleks yang merupakan
Jerman 9-11 kelas yang 4. Peserta India mengabaikan lebih banyak aspek kunci dari kemajuan pengukuran baru-baru ini di bidang
digunakan dari 890 data skenario, membuat lebih banyak keputusan tanpa CPS
siswa SMA memiliki informasi yang diperlukan tersedia, dan lupa 5.
untuk mengontrol efek perawatan mereka lebih lanjut
sering. Meskipun hasilnya menunjukkan perbedaan yang
cukup besar antara kebangsaan dalam menggunakan
strategi, semua variabel digunakan
5. Perempuan Hungaria lebih jarang menggunakan berbagai
variasi