A. LISTENING COMPREHENSION
Listening comprehension merupakan bagian tes pertama yang ada dalam TOEFL. Bagian
ini merupakan bagian tes yang menguji kemampuan anda dalam memahami percakapan dalam
bahasa Inggris, baik percakapan panjang maupun percakapan pendek. Bagian listening
comprehension menguji kemampuan anda dalam memahami kosakata dan penggunaan ungkapan
bahasa lisan. Selain itu, bagian ini juga menguji anda dalam memahami konstruksi tata bahasa
khusus yang digunakan dalam bahasa Inggris lisan. (Taken from Francoise Efra, 2013)
SKILL 1
Dalam soal TOEFL, para pembuat soal seringkali meminta peserta tes untuk menentukan
dan menyimpulkan SIAPA (WHO), APA (WHAT) dan DI MANA (WHERE) yang dimaksud
dalam percakapan, berdasarkan pertalian makna di dalam percakapan.
Model pertanyaan yang sering digunakan dalam tes TOEFL adalah:
WHO is probably talking ?
WHAT are the speakers discussing?
WHERE does the dialog/conversation probably take place?
INDIKATOR SOAL
ANALISIS PENENTUAN WHO, WHAT DAN WHERE
Para pembuat soal TOEFL seringkali meminta peserta tes untuk menentukan jawaban
mengenai tempat, apa, dan siapa yang ada dalam percakapan, berdasarkan pertalian antar kalimat
guna menguji pemahaman peserta tes.
STRATEGI TERAPAN
Perhatikan kata kunci dan pertalian pembicaraan pertama dan kedua dalam percakapan guna
menentukan WHO, WHAT dan WHERE.
LATIHAN TOEFL 1
Dengarkan percakapan berikut dan tentukan jawaban yang tepat.
1. (A) He's a pilot.
(B) He's a flight attendant.
(C) He's a member of the ground crew.
(D) He works clearing land.
2. (A) The weather report.
(B) The traffic report.
(C) Directions to Interstate 4.
(D) Their disgust with careless drivers.
3. (A) In a photography studio
(B) In a biology laboratory
(C) In an office
(D) In the library
4. (A) In a department store
(B) In a stationery store
(C) At the post office
(D) At the airport
5. (A) A pharmacist
(B) A dentist
(C) A teacher
(D) A business manager
SKILL 2
MENYIMPULKAN PENYEBUTAN DUA NAMA
Dua ungkapan pernyataan dengan penyebutan Dua Nama /Hal yang berbeda sering
digunakan oleh para pembuat soal TOEFL. Berbeda dengan pernyataan dalam model
sebelumnya yaitu pertalian pernyataan satu dengan lainnya mudah dikenali dengan kata kunci
yang mengarah pada jawaban, penyebutan DUA NAMA/ HALdalam model soal ini seringkali
mengecoh. Namun, tidak jarang kata kunci terdapat pada pernyataan kedua dengan mencari
padanan makna yang mendekati kata kunci tersebut pada pilihan jawaban.
Model pertanyaan yang sering digunakan dalam tes TOEFL adalah:
What does the woman/man mean?
What does the woman/man say about?
INDIKATOR SOAL
ANALISIS KESIMPULAN DUA PERNYATAAN
Menyimpulkan pernyataan dengan penyebutan dua nama/hal seringkali digunakan oleh
para pembuat soal TOEFL. Seringkali, penyebutan dua nama/hal tersebut sengaja dihadirkan
dengan distraksi pada setiap pernyataan.
STRATEGI TERAPAN
Apabila pernyataan menyebutkan dua nama atau dua hal, maka fokus pada apa yang
disampaikan oleh pembicara kedua dan temukan kata kuncinya. Juga, terkadang makna
pernyataan pertama yang ditanyakan. Oleh karena itu simak secara teliti pernyataan mana yang
ditanyakan.
LATIHAN TOEFL 2
Dengarkan percakapan berikut dan tentukan jawaban yang tepat.
1. (A) The passenger waited at the corner.
(B) The passenger looked for a taxi at the corner.
(C) The cab driver waited for the passenger.
(D) The passenger cornered the waiting taxi driver.
2. (A) It was hard for her to hear Jane last night.
(B) Jane gave a harp recital last night.
(C) Jane was playing hard while she was hurt.
(D) She played the harp last night for Jane.
3. (A) The man taught his son about football.
(B) The boy is receiving the ball from his dad.
(C) The ball is being tossed into the air by the boy.
(D) The man is playing with the ball in the sun.
4. (A) The manager went to the supply room.
(B) The clerk set supplies on the floor.
(C) The clerk went to the supply room at the manager's request.
(D) The clerk backed into the manager in the supply room.
5. (A) The judge defended the murderer.
(B) The judge tried to protect the defendant from the murderer.
(C) The judge said that the defendant was a criminal.
(D) The defense couldn't make a judgment about the criminal.
SKILL 3
MEMAHAMI POLA SARAN DALAM PERCAKAPAN
Pernyataan dengan pola saran atau anjuran terhadap lawan bicara seringkali digunakan
oleh para pembuat soal TOEFL. Pemahaman atas pola ini menjadi penting sebab akan mengarah
pada pilihan jawaban yang benar. Berikut frasa dan ekspresi yang menunjukkan pola saran dan
anjuran pada pernyataan dalam percakapan: let's, why not, dan why don't.
INDIKATOR SOAL
ANALISIS POLA SARAN
Memahami pola saran dalam pernyataan seringkali digunakan para pembuat soal TOEFL.
Gangguan dihadirkan dalam pilihan jawaban dengan menghadirkan pernyataan-pernyataan yang
tidak terkait dengan makna saran dalam pernyataan.
BEDAH SOAL
Pernyataan Sorry. Why not try the cherry pie? memiliki pola saran, why not, yang
pada pernyataan di atas menganjurkan untuk mencoba sesuatu selain apple pie. Pilihan jawaban
yang tepat dari pola saran ini adalah pilihan jawaban (B): The man should try something else.
STRATEGI TERAPAN
Apabila pernyataan mengandung pola saran, pahami makna saran yang disampaikan dan
tentukan jawaban yang mendekati makna saran tersebut.
LATIHAN TOEFL 3
Dengarkan percakapan berikut dan tentukan jawaban yang tepat.
1. (A) They should take both cars.
(B) The woman should try not to be afraid.
(C) The woman should buy a bigger car.
(D) They should go together in his car.
2. (A) A gas station.
(B) A police station.
(C) A lost-and-found department.
(D) A bar.
3. (A) The man should try to borrow some from a neighbor.
(B) The man should take a check to Tom.
(C) The man should work on his math assignment with Tom.
(D) The man should check behind the door.
4. (A) Not doing the dishes now
(B) Leaving the house with the dishes
(C) Leaving later so that they can do the dishes now
(D) Washing the dishes before they leave
5. (A) They should go to the hospital.
(B) Mary should visit the man.
(C) The woman should try not to break her leg.
(D) They should go on a trip with Mary.
SKILL 4
MEMAHAMI EKSPRESI PERSETUJUAN
Ungkapan persetujuan dengan ekspresi tertentu sering digunakan oleh para pembuat soaI
TOEFL. Bentuk persetujuan dari pernyataan positif berbentuk ekspresi dengan kalimat positif.
Begitu pun, bentuk persetujuan dari pernyataan negatif berbentuk ekspresi dalam pernyataan
negatif. Berikut adalah beberapa ekspresi persetujuan dan ketidaksetujuan yang sering digunakan
dalam soal-soal TOEFL.
Contoh ekspresi persetujuan positif antara lain: I'll say, You can say that again, So do I, I
do to, Me, too. Dan contoh ekspresi persetujuan seperti: Neither do I, I don't either.
Dalam penerapannya dapat dilihat contoh di bawah ini:
A : The novel is great
B : You can say that againEkspresi Persetujuan Negatif
A : I couldn't come and see him
B : Neither could I
INDIKATOR SOAL
ANALISIS PERNYATAAN PERSETUJUAN
Berdasarkan analisa pernyataan persetujuan, para pembuat soal TOEFL menyusun model
soal dengan menggunakan ekspresi persetujuan dari pernyataan positif dan negatif.
STRATEGI TERAPAN
Apabila sebuah pernyataan berbentuk positif maka bentuk persetujuannya pun berbentuk
pernyataan positif. Sebaliknya, apabila sebuah pernyataan berbentuk negatif, maka bentuk
persetujuannya pun berbentuk pernyataan negatif.
LATIHAN TOEFL 4
Dengarkan percakapan berikut dan tentukan jawaban yang tepat.
1. (A) He finished all the problems.
(B) He doesn't believe what the woman said.
(C) He was able to finish some of the problems.
(D) Both he and the woman were unsuccessful on the math problems.
2. (A) She is not sure which course she should take.
(B) She's not sure if she should take a trip to France.
(C) She knows that she is not really for intermediate French.
(D) She wants to take neither beginning nor intermediate French.
3. (A) He would like the woman to repeat what she said.
(B) He thinks that one semester is enough time for the course.
(C) He also thinks that the course should be extended.
(D) He would like to take the course two semesters from now.
4. (A) She doesn't like this meal too much.
(B) This food tastes wonderful to her.
(C) She's not sure if she likes it.
(D) She can't stand this meal.
5. (A) She agrees that getting the car was not a good idea.
(B) She imagines that she would like to have a similar car.
(C) She thinks that the man is mistaken about the car.
(D) She thinks the man has no imagination.
SKILL 5
SKILL MEMAHAMI PERNYATAAN DENGAN WISH
Pernyataan dengan kata WISH seringkali digunakan oleh para pembuat soal TOEFL.
Kata wish menyiratkan makna bahwa pembicara menginginkan kondisi yang berlawanan dengan
fakta. Ada beberapa pola pengungkapan pernyataan dengan kata wish yang berkaitan dengan
waktu; berikut contoh penggunaannya:
1. Kata wish yang merujuk pada masa mendatang
Fakta : She will not tell me the truth.
Pernyataan dengan wish : I wish she would tell me the truth.
2. Kata wish yang merujuk pada masa sekarang
Fakta : I don't know Japanese.
Pernyataan dengan wish : I wish I knew Japanese.
3. Kata wish yang merujuk pada masa lalu
Fakta : Rama didn't review his lesson.
Pernyataan dengan wish : I wish Rama had reviewed his lesson.kta Pernyataan dengan
INDIKATOR SOAL
ANALISIS PERNYATAAN WISH
Berdasarkan analisis pernyataan WISH para pembuat soal TOEFL menyusun model soal
dengan menggunakan pernyataan sesuai dengan pola penggunaan yang bertalian dengan
kerangka waktu.
STRATEGI TERAPAN
Apabila sebuah pernyataan diikuti dengan WISH pastikan pola kerangka waktunya dan pilih
jawaban sesuai dengan pola waktu yang digunakan.
LATIHAN TOEFL 5
Dengarkan percakapan berikut dan tentukan jawaban yang tepat.
1. (A) He arrived early at the auditorium.
(B) He got one of the best seats in the auditorium.
(C) He was not early enough to get a seat at the front.
(D) He prefers sitting at the back.
2. (A) He'd like to work on his social skills at the game.
(B) He wishes he could work on his term paper for sociology.
(C) He can't attend the game because of his schoolwork.
(D) Sociology is less important to him than football this weekend.
3. (A) There was too much room on the dance floor.
(B) He enjoyed the room where they went dancing.
(C) The dance floor was too crowded.
(D) The club needed more rooms for dancing.
4. (A) The algebra course that she is taking is not her favorite.
(B) She doesn't need to take the algebra course.
(C) She has a good schedule of courses this semester.
(D) She's good at math, but she's taking the algebra course anyway.
5. (A) She enjoys violent movies.
(B) She, would have preferred a more violent movie.
(C) She thinks the film was too violent.
(D) She enjoyed the movie.
SKILL1
TERMINOLOGI GRAMMAR DASAR DALAM TOEFL
Kata benda berfungsi sebagai kata sifat Sebuah kata benda bisa menjelaskan kata
(d) I forgot their telephone number benda lainnya dan berfungsi sebagai kata sifat.
noun adj + Noun (d) telephone number
noun adj + noun
(e) All of us are foreign language teachers Dua kata benda yang digabungkan dapat
(noun l+noun2) adj + noun membentuk kesatuan makna yang tak
terpisahkan. Kata benda pertama member
tekanan makna pada kata benda kedua dan
berfungsi menerangkan kata benda utama.
(e) foreign language teachers
(noun 1 + n2) adj + (kata benda utama).
Participial ing dan ed sebagai kata sifat Participial ing dan ed adalah kata kerja
(f) The traveling salesman was selling berakhiran -ing dan -ed yang berfungsi sebagai
(Participial-ing) + (Noun) Adj kata sifat. Akhiran -ing dalam participial ing
good books. memberikan makna aktif terhadap kata benda
yang diterangkannya. Sementara akhiran -ed
pada participial ed memberikan makna pasif.
- Menghubungkan kalimat
(a) Rama lives in Jakarta and Radit has a
(S) + (V) (S) + (V)
house in Yogya
SKILL 2
KATA GANTI KATA BENDA (PRONOUN)
SUBJECT I am going to the store.
I, you, he, she, it He is going to the store.
we, they They are going to the store.
OBJECT The teacher gave me a good score.
me, you, her, him The teacher gave him a good score.
us, you, them The teacher gave her a good score.
POSSESSIVE OBJECTIVE I forgot my homework this morning.
my, your, her, his, its, You forgot your homework this morning.
our, their She forgot her homework this morning.
POSSESSIVE PRONOUNS I forgot my homework this morning. I forgot
mine, your, her, his, mine.
ours, yours, theirs You forgot your homework this morning. You
forgot yours.
She forgot her homework this morning. She
forgot hers.
REFLEXIVE PRONOUNS I've bought myself a new tie.
myself, yourself, herself, You've bought yourself a new tie.
himself, itself, ourselves, She's bought herself a new tie.
yourselves, themselves.
Dalam bahasa Inggris terdapat lima bentuk kata ganti kata benda (Pronoun): kata ganti
kata benda yang berfungsi sebagai subyek, obyek, menunjukkan kepemilikan, berbentuk
Possessive Adjective, dan Possessive Pronoun, serta yang memberi penekanan arti (Reflexive
Pronoun). Mari kita telaah satu persatu. I, Kata Ganti Kata Benda sebagai Subyek.
I. Kata Ganti Kata Benda sebagai Subyek
- Berfungsi sebagai subyek dari sebuah kalimat atau setelah bentuk kata kerja be.
Tunggal Jamak
I We
You You
He They
She
It
Contoh:
- I am going to the store.
- You are going to the store.
- He is going to the store.
- She is going to the store
- We are going to the store
- They are going to the store.
Bagaimana kata ganti kata benda ini digunakan setelah kata kerja bentuk be? Inilah contohnya
It was he who made the mistake.
Contoh:
- I forgot my homework this morning.
- You forgot your homework this morning.
- She forgot her homework this morning.
- He forgot his homework this morning
- We forgot our homework this morning.
- They forgot their homework this morning.
Contoh:
- I forgot my homework this morning. I forgot mine.
- You forgot your homework this morning. You forgot yours.
- She forgot her homework this morning. She forgot hers.
- He forgot his homework this morning. He forgot his.
- We forgot our homework this morning. We forgot ours.
- They forget their homework this morning. They forgot theirs.
V. Reflexive Pronoun
Bentuk kata ganti kata benda ini biasanya mengikuti kata kerja dan mengindikasikan
bahwa subyek kalimat melakukan tindakan dan terimbas Iangsung dengan tindakan yang
dilakukannya.
Tunggal Jamak
myself ourselves
yoursel yourselves
himself themselves
herself
itself
Berdasarkan pada analisa fungsi kata ganti kata benda dalam kalimat, para pembuat soal TOEFL
seringkali menyusun model soal dengan, antara lain:
- Menghadirkan fungsi obyek kata ganti kata benda setelah kata kerja bentuk be.
- Menghadirkan ketidaksepadanan jumlah kata ganti kata benda dengan kata benda yang
digantikan.
- Menghadirkan pengecoh pada fungsi subyek dari kata ganti kata benda.
- Menghadirkan distraksi fungsi obyek dari kata ganti kata benda.
- Mengacaukan antara Possessive Adjective dan Possessive Pronoun.
- Menghadirkan pengulangan subyek dengan kata ganti kata benda.
STRATEGI TERAPAN
Apabila dalam soal terdapat kata ganti kata benda, maka pastikan keakuratan fungsinya dalam
kalimat. Jika fungsi dari kata ganti kata benda menunjukkan kepemilikan Possessive Adjective,
harus ada kata benda yang mengikutinya. Sebaliknya, jika kata ganti kata benda yang
menunjukkan kepemilikan berupa Possessive Pronoun, tidak ada kata benda yang hadir
sesudahnya. Juga, pengulangan subyek kalimat dengan kata ganti kata benda merupakan model
yang seringkali dijumpai dalam tes TOEFL.
SKILL 3
MEMPERLUAS MAKNA KATA BENDA DENGAN KATA PENENTU (DETERMINER)
Ada tiga kelompok kata penentu dalam bahasa Inggris. Kelompok I (satu) terbagi dalam tiga
kelompok.
1. Some, any, kata sandang (article) a, an, the.
2. Kata penunjuk (demonsratif); this that, these, those.
3. Kata ganti kata benda yang menunjukkan kepemilikan; my, your, his, her, its, our, dan their.
Kelompok II berupa angka ordinal, seperti first, second, third, dan seterusnya. Kelompok kata
penentu ini hadir setelah uratan kelompok pertama.
D. FUNGSI KATA PENENTU DALAM BENTUK KATA SANDANG, A, AN, DAN THE
Kata sandang a dan an disebut kata sandang yang tidak memastikan (Indefinite), sebab kata
sandang ini biasanya merujuk pada benda yang tidak khusus. Kata sandang yang tidak
memastikan ini memiliki dua bentuk.
Jika kata sesudahnya diawali dengan bunyi sebuah konsonan (b, c, d, dll), kits
menggunakan kata sandang a, misalnya a chair, a table, dan a car.
Jika kata sesudahnya diawali dengan bunyi sebuah huruf vokal (a, i, u, e , o), kita
menggunakan kata sandang an, misalnya an apple, an egg, dan an hour.
Kata sandang ini juga memiliki tiga kegunaan:
Saat pertama kali kita menyebut kata benda tunggal.
Contoh:
I have a car.
Untuk menunjukkan satu hal, tapi kita tidak sedang menghitung.
Contoh:
I am reading an interesting novel.
Saat menyebut sesuatu secara umum.
Contoh:
Many countries have a president.
Sementara, kata sandang the disebut sebagai kata sandang yang pasti (Definite). Penggunaannya
adalah sebagai berikut:
Saat menyebut ulang sesuatu (kata benda) yang telah disebut sebelumnya
Contoh:
I have a car. The car is expensive.
Saat menyatakan sesuatu yang khusus, bukan sesuatu yang umum.
Contoh:
The President is coming to visit our village.
Dalam soal-soal Structure and Written Expression dalam tes TOEFL biasanya terdapat soal-soal
yang didasari oleh pemahaman tentang kata penentu ini.
INDIKATOR SOAL
ANALISIS KEGUNAAN KATA PENENTU
Although almost all insects have six legs, a immature insect may not have any.
A B C D
Berdasarkan analisa kegunaan kata penentu dalam bahasa Inggris, para pembuat SOAL TOEFL
seringkali menyusun beberapa model tes di dalam Structure and Written Expression dengan di
antaranya,
- Menukar atau menghilangkan fungsi kata sandang a, an dan the.
- Mengganti kegunaan kata penentu much dan many.
- Mengabaikan kesetaraan subyek dan kata kerja dalam bentuk kata benda tunggal (subyek) yang
diawali kata penentu yang selalu bermakna tunggal. Sementara kata kerja yang mengikuti tidak
berbentuk tunggal.
Dalam Model Tes TOEFL 1 ini, pembuat tes TOEFL sengaja menukar fungsi kata sandang (an)
dengan (a). Anda akan melihat beberapa modul tes seperti ini di dalam Structure and Written
Expression.
Pilihan jawaban (A) almost: merupakan bentuk kata keterangan. Jawaban (B) have: adalah kata
kerja di pada anak kalimat dan subyeknya adalah kata insects. Jawaban (C) a: adalah pilihan
yang tepat yang merupakan kesalahan pada kalimat ini. Sebab kata sandang a tidak tepat
mendahului sebuah kata sifat immature yang berawalan bunyi vokal i. Jawaban (D) may not
have any: adalah kata kerja dalam induk kalimat untuk subyek an immature insect.
STRATEGI TERAPAN
- Perhatikan awal kata di dalam hal kalimat menggunakan kata penentu berbentuk kata sandang.
Apakah kata tersebut berawalan bunyi huruf konsonan atau bunyi huruf vokal.
- Jika terlihat ada penggunaan kata penentu much atau many dalam kalimat, pastikan apakah kata
benda tersebut masuk dalam kelompok kata benda dapat dihitung atau kata benda yang tidak
dapat dihitung.
- Dalam hal kalimat dengan kata benda yang didahului oleh kata penentu bermakna tunggal,
pastikan kata kerja pada kalimat itu juga berbentuk tunggal.
SKILL 4
PERBANDINGAN
POSITIVE She is as tall as her mother.
He runs as fast as his brother.
COMPARATIVE Today is hotter than yesterday.
This pen is more expensive than the other one.
He speaks English more fluently than I.
SUPERLATIVE California was the largest producer of oranges in USA
Rama is the smartest in the family.
She drives the most dangerously of all.
DOUBLE The sooner you prepare The TOEFL test, the better you will get
COMPARATIVE the score
The more he slept, the more irritable he became
Perbandingan dalam bahasa Inggris menunjukkan tingkatan perbedaan pada kata sifat
(Adjective) dan kata keterangan (Adverb). Namun, perbandingan dapat juga menegaskan
tingkatan yang sama.
Tingkatan yang tidak menunjukkan perbandingan disebut perbandingan positif (positive), dan
perbandingan yang menghadirkan perbedaan dari satu hal dengan lainnya serta terbatas pada dua
hal disebut perbandingan komparatif (comparative). Sedangkan perbandingan yang
menunjukkan tingkat perbandingan melebihi dari dua hal disebut superlatif (superlative). Di luar
ketiga tingkatan tersebut, dua konstruksi komparatif juga dimungkinkan dalam kalimat bahasa
Inggris, yaitu ketika sebuah kalimat diawali oleh satu konstruksi komparatif dan diikuti dengan
konstruksi komparatif lainnya (double comparative).
I. Tingkatan Positif
Adalah tingkatan yang menegaskan kesetaraan. Pola tingkatan perbandingan positif adalah
S + Be/ V1 + as + (Adjective/ Adverb) + as +Noun/Pronoun
- Kata sifat (Adjective)
Contoh: She is as tall as her mother.
- Kata keterangan (Adverb)
Contoh: He runs as fast as his brother.
Makna yang sama dapatjuga diperoleh dengan pola berikut:
S + Be/ Verb + the same + Noun + as + Noun/Pronoun
Contoh:
My paragraph is as long as his.
My paragraph is the same length as his.
INDIKATOR SOAL
ANALISIS PERBANDINGAN
In 1958, a largest recorded wave, with a height of 500 meters, occurred in Lituya Bay, Alaska.
A B C D
Berdasarkan analisa perbandingan, para pembuat soal seringkali menyusun model soal TOEFL
dengan, antara lain:
- Menghadirkan ganguan poly dalam bentuk perbandingan tingkat positif
- Menghadirkan gangguan pola dalam bentuk perbandingan tingkat komparatif.
- Menghadirkan gangguan pola bentuk perbandingan tingkat superlatif.
- Menghadirkan ganguan pola dalam bentuk perbandingan ganda.
SKILL 5
FRASA GERUND
I. Subject (SUBYEK)
Contoh:
Collecting stamp (S/Frasa Gerund) is (V-Be) popular hobby (Noun-Pelengkap Subyek).
V. Appositive
Contoh:
SV
Her (S) hobby, reading novels (Frasa Gerund/Appositive), helps (V) her to write a good story.
INDIKATOR SOAL
ANALISIS FRASA GERUND
New synthetic materials have improved the construction of artificial body parts by
A B C
provide both the power and the range of action for a natural limb.
D
Berdasarkan analisa frasa gerund, para pembuat soal seringkali menyusun model soal dengan di
antaranya;
- Menghadirkan gangguan pada fungsi frasa Gerund sebagai subyek kalimat
- Menghadirkan gangguan pada fungsi Gerund sebagai obyek kata depan
- Menghadirkan pola tidak paralel pada fungsi Gerund
___?___ (Frasa Gerund/S) unknown quantities is (V-BE) the task of algebra (Noun-Pelengkap
Subyek).
C. READING COMPREHENSION
Reading Comprehension merupakan bagian ketiga yang ada dalam tes TOEFL. Bagian
ini menguji sejauh mana pemahaman anda terhadap teks-teks berbahasa Inggris. Oleh karna itu,
dalam bagian ini anda akan menemukan beberapa teks yang mengacu untuk beberapa pertanyaan
sekaligus.
Konteks bacaan dalam bahasa Inggris adalah kombinasi dari kosakata don grammar yang
digunakan pada sebuah kata. Ia berupa sebuah kalimat, paragrap, ataupun bacaan. Dengan
memahami sebuah konteks, anda akan Iebih mudah dalam memahami atau memperkirakan arti
sebuah kata ataupun kalimat. (Taken from Francoise Efra, 2013)
SKILL 1
MENENTUKAN GAGASAN UTAMA
Para pembuat soal TOEFL seringkali menyusun model soal dari gagasan utama sebuah
paragraf. Gagasan utama atau ide pokok dari sebuah paragraf biasanya terdapat di awal paragraf.
Dalam sebuah wacana yang dibangun dari organisasi karangan prosa (esai) yang utuh dengan
Pengenalan, isi, dan kesimpulan, gagasan utamanya umumnya terdapat di bagian akhir dari
Paragraf pertama.
Contoh:
Difficulty walking, blurred vision, slurred speech, slow reaction times, and impaired
memory are clearly the effects of alcohol on the brain. Some of these impairments are
detectable after only one or two drinks and quickly resolve when drinking stops. On the other
hand, a person who drinks heavily over a long period of time may have brain deficits that persist
well after he or she achieves sobriety. Heavy drinking may have extensive and far-reaching
effects on the brain, ranging from simple "slips" in memory to permanent and debilitating
conditions that require lifetime custodial care.
Difficulty walking, blurred vision, slurred speech, slow reaction times, and impaired
memory are clearly the effects of alcohol on the brain. (Main Idea ?)
Berikut adalah model pertanyaan dalam soal TOEFL yang menggunakan indikator gagasan
utama atau ide pokok sebuah paragraf:
Which of the following best describes the topic of the passage?
Which of the following would be the best title of for the passage?
Which of the following best describes the main idea of the passage?
The passage mainly discusses
The best title for the passage would be
Which of the following best states the main idea of paragraph 2?
The main idea of paragraph 3 is that
Which of the following states the subject of paragraph 5?
What is the author's main point in the passage?
What would be the best title for this passage?
Berdasarkan analisis gagasan utama sebuah paragraf, para pembuat soal TOEFL seringkali
membuat model soal dengan meminta peserta tes menentukan gagasan utama sebuah paragraf.
BEDAH SOAL
Pertanyaan 1:
Pernyataan yang tepat yang mengandung ide pokok atau gagasan utama paragraf tersebut adalah
pilihan jawaban (B) The battle of the Alamo.
Pertanyaan 2:
Pernyataan yang tepat yang menggambarkan judul dari wacana di atas adalah pilihan jawaban
(A) An Important Event in the Texan Revolution. Sebab, pilihan lainnya hanya detail
pendukung muatan dari wacana tersebut.
STRATEGI TERAPAN
Bacalah bagian awal dari paragraf, utamanya kalimat pertama dan kedua. Lalu, upayakan untuk
mendapatkan gagasan umum dalam kalimat-kalimat dalam wacana. Berikutnya, cari gagasan
yang sama atau mendekati pada pilihan jawaban.
SKILL 2
MENCARI INFORMASI KHUSUS/SPESIFIK
Mencari informasi spesifik dalam wacana seringkaIi dijadikan instrumen oleh para pembuat soal
TOEFL untuk menguji pemahaman peserta tes terhadap muatan wacana yang dibaca. Dengan
menggunakan beberapa frasa kunci dari informasi spesifik yang diminta, para pembuat soal
meminta peserta mencari informasi spesifik tersebut dalam wacana.
Contoh:
5 40 to 75% of all species on the world's habitats are indigenous to the rainforests. It has
been estimated that many millions of species of plants, insects, and microorganisms
are still undiscovered.
1. Where in the passage does the author mention the important role of monsoon trough?
(A) Lines 1-2
(B) Lines 2-4
(C) Line 3
(D) Line 4
2. Where in the passage does the author explain the function of rainforests as living places for
most Earth's creatures?
(A) Lines 4-6
(B) Line 5
(C) Lines 5-7
(D) Line 7
BEDAH
SOAL
Pertanyaan 1:
Baris ke 2-4 menjelaskan peran penting dari monsoon (perubahan iklim secara ekstrem) dalam
pembentukan hutan tropic. Dengan demikian pilihan jawaban (B) Lines 2-4 merupakan jawaban
yang tepat untuk informasi spesifik yang ditanyakan.
Pertanyaan 2:
Informasi spesifik tentang fungsi hutan tropis untuk sebagian besar spesies di dunia terdapat
di baris ke 5-7. Oleh karena itu jawaban yang tepat untuk pertanyaan di atas adalah pilihan
jawaban (C) Lines 5-7.
STRATEGI TERAPAN
- Identifikasi "informasi spesifik" yang ditanyakan dan jadikan sebagai kata kunci untuk mencari
jawaban yang benar.
- Bacalah baris yang dinyatakan dalam soal (misalnya, line 2, line 3-4, dst). Abaikan baris-baris
yang tidak ditanyakan dalam wacana.
- Cari padanan, contoh, atau penjelasan dari kata kunci tersebut dalam baris-baris pilihan
jawaban.
SKILL 3
MEMAHAMI WACANA LEWAT FUNGSI KATA GANTI KATA BENDA
(this, that, it, its, these, those, they, their, them, which, whom, dan others)
Perangkat kata ganti kata benda: this, that, it, its, these, those, they, their, them, which, whom,
dan others, seringkali dijadikan instrumen untuk menguji pemahaman peserta tes terhadap
wacana yang dibaca oleh para pembuat soal TOEFL. Kata benda tersebut dalam sebuah wacana
dijadikan rujukan pada penyebutan kata benda atau frasa kata benda tertentu dalam kalimat. Oleh
karena itu, penggunaannya pun disesuaikan dengan jumlah dari kata benda yang dirujuknya:
tunggal dan jamak.
Contoh:
And the results have been compiled into the first ape dictionary – a guide on how our cousins
chat to each other in the wild. it shows the apes have at least 25 signals or gestures for 'I want to
play', for example - ranging from a back roll and somersault, toa yank of their hair or a bite of the
air.
the first ape dictionary (Frasa kata benda tunggal) . it (Kata ganti kata benda tunggal)
Berikut adalah model pertanyaan dalam soal TOEFL menggunakan fungsi kata ganti kata benda
sebagai perangkat rujukan:
The word "it" in line 5 refers to ________ .
The phrase "______" in line 7 refers to the hair of ________ .
The word "them" in line 12 refers to ________ .
The word "they" in I i n e 14 refers to ________ .
The word "its" in line 19 refers to ________ .
INDIKATOR SOAL
ANALISIS PERANGKAT RUJUKAN KATA BENDA
Berdasarkan analisa fungsi dari kata ganti kata benda, para pembuat soal TOEFL seringkali
menyusun model soal menggunakan perangkat rujukan kata benda dan meminta peserta
menentukan kata benda atau frasa benda apa yang dirujuk oleh perangkat kata benda tersebut.
STRATEGI TERAPAN
- Apabila kata ganti kata benda yang digunakan berbentuk tunggal, maka dapat dipastikan kata
benda atau frasa kata benda yang dirujuk pun berbentuk tunggal.
Begitu pula sebaliknya, jika kata ganti kata benda berbentukjamak maka kata benda atau frasa
kata benda yang digantikan pun berbentuk jamak.
- Carilah kata benda atau frasa kata benda yang dirujuk dalam baris atau kalimat yang terdekat
dengan kata ganti benda rujukan.
- Untuk menghemat waktu, sebaiknya melihat kata ganti kata benda di baris yang ditanyakan dan
temukan jawabannya dalam baris terdekat sebelumnya. Peserta tes tidak perlu membaca
keseluruhan wacana.
SKILL 4
MENEMUKAN INFORMASI KHUSUS DENGAN KATA TANYA 5 W 1 H
(What, When, Where, Why, Which, dan How)
Para pembuat soal TOEFL seringkali menyusun model soal dengan menanyakan peserta tes
tentang tempat, waktu, alasan, pilihan, dan Cara. Informasi detail dan spesifik ini dapat
ditemukan dengan menjadikan kata tanya tersebut sebagai kunci untuk mendapatkan jawaban
yang benar. Sebab biasanya, pertanyaan-pertanyaan dalam tes TOEFL disusun secara kronologis.
Contoh:
The decline of the Roman Empire refers to the societal collapse encompassing both the
gradual disintegration of the political, economic, military, and other social institutions of Rome
and the barbarian invasions that were its final doom The reasons for the decline of the Empire
are still debated today, and likely multiple.
What is the passage about?
Historians infer that the population appears to have diminished in many provinces -- especially
western Europe -- from the diminishing size of fortifications built to protect the cities from
barbarian incursions from the 3rd century on. Because these fortifications were restricted to
the center of the city only, some have suggested that parts of the periphery were no longer
inhabited
Why do historians conclude that Roman population has diminished?
Berikut adalah model pertanyaan dalam soal TOEFL dengan kata tanya 5 W 1 H:
What is the passage about?
Why do __________?
Where did __________?
When did __________?
How long did __________?
How did __________?
According to the passage, what is __________?
Which of the following processes is NOT mentioned as __________?
INDIKATOR SOAL
ANALISIS KATA TANYA 5 W 1 H
Berdasarkan analisis kata tanya 5 W 1 H, para pembuat soal TOEFL menyusun model soal
dengan meminta peserta tes untuk menemukan detail informasi dari wacana yang dibaca.
STRATEGI TERAPAN
- Gunakan kata tanya 5 W 1 H sebagai kata kunci untuk menemukan informasi yang diperlukan.
- Ingat, sebagian besar soal TOEFL disusun secara kronologis.
SKILL 5
MENGGUNAKAN KONTEK UNTUK MENETAPKAN MAKNA DARI KATA-KATA
SULIT
Pada tes TOEFL anda kadang-kadang akan diminta untuk menentukan makna kata yang sulit.
Sebuah kata yang anda tidak diharapkan untuk mengetahui. Bagian ini akan memberikan
indikasi yang jelas dari kata - kata yang dimaksud.
Example
A line in the passage:
.... The barges headed across the lake ...
The question:
A "barge" is probably which of the following?
(A) A train
(B) A plane
(C) A bicycle
(D) A boat
Dalam jenis pertanyaan ini anda tidak diharapkan mengetahui makna barge. Justru anda
seharusnya memahami dari konteks tersebut jika barge berubah sebuah lake, maka itu mungkin
sebuah jenis perahu. Oleh karena itu jawaban (D) merupakan jawaban paling tepat.
Bagan berikut merupakan informasi kunci yang seharusnya anda ingat tentang pertanyaan-
pertanyaan vocabulary yang berisi kata-kata yang sulit.
VOCABULARY QUESTIONS CONTAINING DIFFICULT WORDS
HOW TO IDENTIFY "Whet is the meaning . . .?"
THE QUESTION "Which of the following is closest in meaning to . . .?
The word is a difficult word, one that you probably do not know
WHERE TO FIND The question usually tells you in which line of the Passage the
THE ANSWER word can be found
HOW TO ANSWER 1. Find the word in the passage.
THE QUESTION 2. Read the sentence that contains the word carefully.
3. Look for context clues to help you understand the meaning.
4. Choose the answer that the context indicates.
TOEFL EXERCISE 4 : Stitch each of the passages and choose the best answers to the question,
that follow.
PASSAGE ONE (Question 1-4)
The black window is the most dangerous spider living in the United States. It is post common in
the southern parts of the country, but it can be found throughout the country. The black widow
got its name because the female has been known to kill the male after mating and as a result
becomes a widow.
The black widow is rather distinctive in appearance: it has a shiny globular body, the size and
shape of a pea, and is marked no its underbelly with a red or yellow spot.
The female is considerably more ample than the male, roughly four times larger on the average.
If a human is bitten by a black widow, the spider's poison can cause severe illness and pain.
Black window bites have occasionally resulted in death, but ht is certainly not the norm for black
window bites to be mortal.
1. In line 3. the word "widow" means
(A) a type of poison
(B) the dead male spider
(C) the human victim of the spider
(D) a female whose mate has died
2. Which of the following is closest in meaning to the word "globular" in line 5?
(A) Earthen
(B) Luminescent
(C) Green in color
(D) Round
3. The word "ample" in line 7 indicates that the spider is
(A) feminine
(B) large in size
(C) dotted with colors
(D) normal
4. Which of the following has the same meaning as the word "mortal" in line 11?
(A) Deadly
(B) Painful
(C) Poisonous
(D) Sickening
DAFTAR PUSTAKA
1. Efra, F. (2013). Get Score 677 TOEFL is not impossible. Kuncikom
2. Gandi, S. (2012). The Secret of TOEFL Tangerang Inspirita Publishing
3. Phillips, D (1996). Longman Preparation Course For The ToefIR Test New York : longman