SILABUS KURIKULUM 2013 (Revisi 2017)

Mata Pelajaran : IPA

Kelas : VIII
Alokasi Waktu : 5 JP/ minggu
Sekolah : SMPN 1 Negara
Tahun pelajaran : 2019/2020

Kompetensi Inti
Kompetensi Inti 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
Kompetensi Inti 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli dan bertanggungjawab dalam berinteraksi secara efektif
sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara dan kawasan
regional.
Kompetensi Inti 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang : ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
Kompetensi Inti 4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara : kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam
ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/ teori.

Materi Nilai Penilaian Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
3.1 Menganalisis gerak Sistem Gerak Ketelitian, Mengamati  Sikap: 10 JP Zubaidah, S.,
pada makhluk hidup, pada Manusia Kedisiplinan,  Mengamati struktur dan fungsi rangka, Observasi sikap dkk. 2018.
sistem gerak pada Kejujuran, sendi, dan otot manusia Buku Siswa
manusia, dan upaya  Struktur dan Kerjasama Menanya  Pengetahuan: Tes Ilmu
menjaga kesehatan fungsi  Menanya berbagai hal yang terkait dengan PG dan uraian Pengetahuan
sistem gerak rangka pengamatan tentang Sistem Alam Kelas
 Struktur dan Mengumpulkan Informasi Gerak pada VIII Semester
fungsi sendi  Melakukan percobaan untuk mengetahui Manusia 1. Jakarta:
 Struktur dan struktur gerak, jenis dan perbedaan serta Pusat
fungsi otot mekanisme kerja jaringan otot  Keterampilan: Kurikulum dan
 Upaya Menalar/Mengasosiasi : Menyajikan hasil Perbukuan
menjaga Balitbang
 kesehatan  Melakukan diskusi untuk mengidentifikasi pengamatan Kemendikbud
sistem gerak gangguan pada sistem gerak, upaya tentang system
mencegah dan cara mengatasinya gerak manusia Idun
Kistinnah,
dkk. 2019.
Mengomunikasikan
LKS IPA
 Menyajikan hasil pengamatan dan identifikasi
Terpadu 2a.
tentang sistem gerak manusia dan gangguan
Surakarta :
serta upaya mengatasinya dalam bentuk
Graha Pustaka
tulisan

Mengetahui, Jembrana, 7 Agustus 2019

Kepala SMP Negeri 1 Negara Guru Mata Pelajaran IPA

I Made Riantori, M.Pd Yulia Nur Yanti, S.Pd

NIP. 19630813 198403 1 008 NIP. 19850708 200902 2 008
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMPN 1 Negara

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Materi Pokok : Sistem Gerak pada Manusia
Alokasi Waktu : 10 JP (10 x 40 Menit)

A. Kompetensi Inti
 KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
 KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat
teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

3.1 Menganalisis gerak pada makhluk hidup, sistem
gerak pada manusia, dan upaya menjaga kesehatan
sistem gerak
3.1.1 Mendeskripsikan struktur tulang manusia
3.1.2 Mendeskripsikan fungsi sistem rangka bagi manusia
3.1.3 Mendeskripsikan jenis-jenis otot
3.1.4 Mendeskripsikan fungsi otot bagi manusia
3.1.5 Menyebutkan jenis-jenis gerak yang melibatkan otot
yang bekerja di bawah kesadaran

4.1 Menyajikan karya tentang berbagai gangguan pada 4.1.1 Menyelidiki perbedaan diameter otot pada saat
sistem gerak, serta upaya menjaga kesehatan sistem berkontraksi dan berelaksasi
gerak manusia

*) Nilai Karakter : Religius, Ketelitian, Kedisiplinan, Kejujuran, Kerjasama

C. Tujuan Pembelajaran:
3.1.1 Dengan memperhatikan gambar charta, peserta didik dapat mendeskripsikan struktur tulang manusia
3.1.2 Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat mendeskripsikan fungsi sistem rangka bagi manusia
3.1.3 Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat mendeskripsikan jenis-jenis otot
3.1.4 Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat mendeskripsikan fungsi otot bagi manusia
3.1.5 Dengan memperhatikan gambar/animasi powerpoint, peserta didik dapat menyebutkan jenis-jenis gerak yang
melibatkan otot yang bekerja di bawah kesadaran
4.1.1 Melalui kegiatan aktivitas di buku siswa (LKS), peserta didik dapat menyelidiki perbedaan diameter otot pada
saat berkontraksi dan berelaksasi

D. Materi Pembelajaran
Sistem Gerak pada Manusia
• Struktur dan fungsi rangka
• Struktur dan fungsi sendi
• Struktur dan fungsi otot

E. Metode Pembelajaran : Discovery Learning

F. Media Pembelajaran
 Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Charta
  Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
 Slide presentasi (ppt)

G. Sumber Belajar
 Zubaidah, S., dkk. 2018. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VIII Semester 1. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan Balitbang Kemendikbud
 Idun Kistinnah, dkk. 2019. LKS IPA Terpadu 2a. Surakarta : Graha PustakaBuku IPA Kelas VIII
Kemdikbud
 Multimedia interaktif dan Internet

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
1 . Pertemuan Pertama(3 x 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
 Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta
didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
 Sistem Gerak pada Manusia
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan

Kegiatan Inti ( 130 Menit )

Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi
pemberian Sistem Gerak pada Manusiadengan cara :
rangsangan)  Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
 Mengamati
 Lembar kerja materi Sistem Gerak pada Manusia.
 Pemberian contoh-contoh materi Sistem Gerak pada Manusiauntuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari
buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan Sistem Gerak pada Manusia.
 Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Sistem Gerak pada Manusia.
 Mendengar
Pemberian materi Sistem Gerak pada Manusiaoleh guru.
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi :
 Sistem Gerak pada Manusia
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
1 . Pertemuan Pertama(3 x 40 Menit)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
(pertanyaan/ pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
identifikasi belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang materi :
 Sistem Gerak pada Manusia
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai
ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
(pengumpulan diidentifikasi melalui kegiatan:
data)  Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Sistem Gerak pada Manusiayang sedang dipelajari
dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
 Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi Sistem Gerak pada Manusiayang sedang dipelajari.
 Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi
Sistem Gerak pada Manusiayang sedang dipelajari.
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Sistem Gerak pada Manusiayang
telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
mengenai materi Sistem Gerak pada Manusia.
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Sistem Gerak pada Manusiayang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar.
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan
rasa percaya diriSistem Gerak pada Manusiasesuai dengan pemahamannya.
 Saling tukar informasi tentang materi :
 Sistem Gerak pada Manusia
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai
cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR
processing KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
Data)  Berdiskusi tentang data dari Materi :
 Sistem Gerak pada Manusia
 Mengolahinformasi dari materi Sistem Gerak pada Manusiayang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Sistem Gerak pada Manusia.
 1 . Pertemuan Pertama(3 x 40 Menit)
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya
dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan tentang materi :
 Sistem Gerak pada Manusia
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban
soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Sistem Gerak pada Manusiaberupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
 Sistem Gerak pada Manusia
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Sistem Gerak
pada Manusiadan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Sistem Gerak pada Manusiayang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
 Sistem Gerak pada Manusia
 Menjawab pertanyaan tentang materi Sistem Gerak pada Manusiayang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Sistem Gerak pada Manusiayang akan
selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Sistem Gerak pada Manusiayang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran tentang materi Sistem Gerak pada Manusiayang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Sistem Gerak pada Manusiayang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Sistem Gerak pada Manusia.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran
Sistem Gerak pada Manusia.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Sistem Gerak pada Manusiakepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik.

I. Penilaian,

1. Metode dan bentuk Instrumen

No Aspek Teknik Bentuk Instrumen
1. Sikap Observasi sikap ilmiah selama pembelajaran Lembar observasi sikap ilmiah
3. Pengetahuan Tes tulis Tes uraian
2. Keterampilan Tes unjuk kerja Lembar pengamatan
2. Instrument Pengamatan :
a. Lembar Pengamatan Sikap Ilmiah selama Pembelajaran
No Nama Peserta didik Aspek no.1 Aspek no.2 Aspek no.3 Aspek no.4 Aspek no. 5 Ʃ skor

1.

2.

3.

Aspek yang diamatai selama pembelajaran

No Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangan

1. Rasa ingin tahu
2. Ketelitian dan kehati-hatian dalam melakukan
percobaan dan pengamatan
3. Kejujuran dalam mengumpulkan dan mencatat data
hasil percobaan
4. Ketekunan dan tanggungjawab dalam belajar dan
bekerja, baik secara individu maupun berkelompok
5. Keterampilan berkomunikasi pada saat belajar dan
bekerja dalam kelompok
Jumlah skor yang diperoleh
Skor maksimal 5 x 3 = 15

𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

Nilai = x 100
15

Rubrik penilaian perilaku ilmiah

No Aspek yang dinilai Rubrik

1 Rasa ingin tahu 3 : Menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, aktif dalam
kegiatan kelompok
2 : Menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu antusias, dan baru
terlibat aktif dalam kegiatan kelompok ketika disuruh
1 : Tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit terlibat aktif
dalam kegiatan kelompok walaupun telah didorong untuk terlibat
2 Ketelitian dan kehati- 3 : Menunjukkan kehati-hatian dan ketelitian dalam melakukan percobaan
hatian dalam melakukan dan pengamatan
percobaan dan pengamatan 2 : Menunjukkan kurang kehati-hatian dan ketelitian dalam melakukan
percobaan dan pengamatan
1 : Menunjukkan tidak hati-hatian dan ketelitian (ceroboh) dalam
melakukan percobaan dan pengamatan
3 Kejujuran dalam 3 : Mengumpulkan dan mencatat data hasil percobaan dengan jujur
mengumpulkan dan 2 : Mengumpulkan dan mencatat data hasil percobaankurang jujur
mencatat data hasil 1 : Mengumpulkan dan mencatat data hasil percobaantidak jujur
percobaan
3 Ketekunan dan 3 : Tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik yang bisa
tanggungjawab dalam dilakukan, berupaya tepat waktu
belajar dan bekerja, baik 2 : Berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas namun belum
secara individu maupun menunjukkan upaya terbaiknya
berkelompok 1 : Tidak berupaya sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas, dan
tugasnya tidak selesai
5 Keterampilan 3 : Aktif dalam tanya jawab dan dapat mengemukakan gagasan atau
berkomunikasi pada saat idesecara santun serta menghargai pendapat siswa lain
belajar dan bekerja dalam 2 : Aktif dalam tanya jawab dan dapat mengemukakan gagasan atau
kelompok idesecara santun tetapi kurang menghargai pendapat siswa lain
1 : Aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukakan gagasan atau ide,
kurang menghargai pendapat siswa lain

b. Penilaian Kompetensi Pengetahuan (Soal dibendel tersendiri pada kumpulan soal)

c. Lembar Pengamatan Keterampilan Praktikum

No Nama Persiapan Pelaksanaan Kegiatan akhir Mempresentasikan Jumlah

Peserta didik percobaan percobaan percobaan hasil praktik skor
1.
2.
3.

Rubric Penilaian Keterampilan Praktikum

No Aspek yang dinilai Rubrik

1 Persiapan percobaan
(menyiapkan alat)
2 Pelaksanaan percobaan
3 Kegiatan akhir percobaan
4 Mempresentasikan hasil praktik
3 : Menyiapkan seluruh alat dan bahan secara lengkap dan meletakkan rapi
di atas meja
2 : Menyiapkan sebagian alat dan bahan dan rapi meletakkan diatas meja
1 : Tidak menyiapkan alat dan bahan
Aspek yang diamati :
- Menggunakan alat dan bahan dengan benar
- Melakukan percobaan sesuai prosedur
- Mencatat data sesuai keadaan sebenarnya
Skor 3 : jika 3 aspek dipenuhi
Skor 2 : jika 2 aspek dipenuhi
Skor 1 : jika 1 aspek dipenuhi
Aspek yang diamati :
- Membuang sampah di tempat
- Membersihkan alat dan meja dengan baik
- Mengembalikan alat ke tempat semula
Skor 3 : jika 3 aspek dipenuhi
Skor 2 : jika 2 aspek dipenuhi
Skor 1 : jika 1 aspek dipenuhi
3: Mampu mempresentasikan hasil praktik dengan benar secara substantif,
bahasa mudah dimengerti, dan disampaikan secara percaya diri.
2: Mampu mempresentasikan hasil praktik dengan benar secara substantif,
bahasa mudah dimengerti, dan disampaikan kurang percaya diri.
1: Mampu mempresentasikan hasil praktik dengan benar secara substantif,
bahasa sulit dimengerti, dan disampaikan tidak percaya diri.

𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

Nilai = x 100
12

1. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Peserta Didik yang belum mencapai KKM diberi remedial,
 Jika jumlah siswa yang belum mencapai KKM kurang dari 5 % diberikan bimbingan perseorangan.
 Jika jumlah siswa yang belum mencapai KKM antara 5-25% diberikan tugas mandiri.
 Jika jumlah siswa yang belum mencapai KKM antara 26-50% diberikan tes ulang
 Jika jumlah siswa yang belum mencapai KKM lebih besar dari 50% dilakukan pembelajaran ulang.

b. Pengayaan
Pengayaan dapat diberikan pada peserta didik dapat berupa pemanbahan materi atau mengerjakan soal-soal yang
tingkatannya lebih tinggi. Apabila Siswa tersebut sudah mencapai KKM dan dapat dilaksanakan bersamaan
dengan pelaksanaan remedial. Atau setelah pelaksanaan remedial.

Mengetahui Jembrana, 7 Agustus 2019

Kepala SMPN 1 Negara Guru Mata Pelajaran IPA,

I Made Riantori, M.Pd Yulia Nur Yanti, S.Pd

NIP. 19630813 198403 1 008 NIP. 19850708 200902 2 008
FOTO KEGIATAN PEMBELAJARAN