KOMPETENSI KUNCI

DI ERA DIGITAL
- DAMPAK DIGITALISASI PADA
KARYAWAN, PERUSAHAAN DAN
PENDIDIKAN
RAMLEE IBRAHIM, MBA, MSc.,Ph.D
PENDAHULUAN

Transformasi digital sedang bergerak dengan kecepatan yang luar biasa, tetapi apakah sumber

KOMPETENSI KUNCI
daya manusia kita dapat mengejar arus transformasi tersebut?

Perubahan teknologi yang cepat berarti kita akan menghadapi kesenjangan kompetensi digital

DI ERA DIGITAL yang sangat nyata di tahun-tahun mendatang - periode di mana kemampuan teknologi meningkat
dengan sangat cepat sehingga bakat sumber daya manusia dan pengetahuan tidak dapat
mengimbangi. Kesenjangan kompetensi akan menciptakan satu gesekan yang bisa memperlambat
- DAMPAK DIGITALISASI PADA realisasi manfaat transformasi digital itu sendiri. Gangguan bisnis digital pada tingkat industri akan
menggusur 40 persen perusahaan lama dalam lima tahun ke depan, menurut sebuah kajian dari
KARYAWAN, PERUSAHAAN DAN Pusat Global untuk Transformasi Bisnis Digital.

PENDIDIKAN Transformasi digital sedang dipercepat oleh ledakan pertumbuhan data dan perangkat digital yang
terhubung. Pada tahun 2025, kita akan berinteraksi dengan 80 miliar perangkat yang terhubung;
ini akan menyebabkan penningkatkan data yang dapat ditindaklanjuti hampir sepuluh kali lipat.
Namun, transformasi bisnis digital bukan hanya tentang otomatisasi dan gangguan model bisnis;
industri akan membutuhkan pengetahuan, keterampilan, dan pengalaman yang tepat untuk
mendorong transformasi terkait demi mempertahankan keunggulan.
PROGNOSA
Teknologi informasi dan komunikasi (TIK)
telah mengubah profil keterampilan pekerjaan.
Kebijakan pengembangan keterampilan perlu
dirombak untuk mengurangi risiko
meningkatnya pengangguran dan
meningkatnya ketidaksetaraan.
Kebanyakan orang dewasa tidak memiliki
keterampilan TIK atau hanya memiliki
keterampilan yang diperlukan untuk memenuhi
serangkaian tugas paling sederhana dalam
lingkungan yang kaya teknologi. Namun, kaum
muda jauh lebih mahir dalam bidang TIK daripada
generasi yang lebih tua.
Untuk berkembang dalam ekonomi digital, keterampilan
TIK tidak akan cukup dan keterampilan pelengkap
lainnya akan dibutuhkan, mulai dari kecakapan menulis
dan berhitung yang baik hingga keterampilan sosial-
emosional yang tepat untuk bekerja secara kolaboratif
dan fleksibel.
Kebijakan keterampilan harus berupaya untuk:
memperkuat pembelajaran awal; mengantisipasi
dan merespons dengan lebih baik terhadap
perubahan kebutuhan keterampilan;
meningkatkan penggunaan keterampilan pekerja;
dan meningkatkan insentif untuk pembelajaran
lebih lanjut.
PENGANTAR
P
erubahan teknologi selama
beberapa tahun terakhir sangat
mengesankan. Salah satu
contohnya adalah pengembangan
ponsel. Hanya sepuluh tahun yang
lalu, kebanyakan orang menggunakan
ponsel mereka hanya untuk melakukan
panggilan dan mengirim pesan teks.
Ketika iPhone pertama diluncurkan
pada 2007, segalanya berubah dengan
cepat. Ponsel sekarang adalah perangkat
berteknologi tinggi yang dilengkapi
dengan GPS, dan akses internet,
sehingga mampu membentuk kehidupan
kita sehari-hari.
Dunia kerja juga berubah secara
substansial. Menggunakan perangkat
digital secara umum sekarang
merupakan bagian integral dari banyak
pekerjaan, yang memungkinkan
karyawan untuk melakukan pekerjaan
mereka. Perkembangan teknologi digital
yang berkelanjutan telah menghasilkan
penciptaan pekerjaan baru sambil
menghapuskan beberapa pekerjaan yang
ada saat ini.
Pada tahun-tahun mendatang,
perkembangan teknologi seperti Big
Data, Cloud Computing, IOT, robotik,
dan AI berkemungkinan memiliki
dampak signifikan pada dunia kerja dan
ketenagakerjaan, dan untuk memicu
perubahan yang berjangkauan luas.
Tidak mengherankan bahwa hal ini
menimbulkan kekhawatiran di antara
banyak karyawan bahwa mungkin tidak
ada cukup pekerjaan untuk mereka di
masa depan.
Kekhawatiran semacam itu bukanlah hal
baru: kita bisa melihat apa yang terjadi
saat revolusi industri di akhir abad ke-
18 dan awal abad ke-19. Fenomena ini
tidak pernah pergi: misalnya, pada tahun
1978 sebuah laporan di majalah berita
Jerman Der Spiegel meramalkan bahwa
pengenalan luas komputer ke tempat
kerja akan mengakibatkan suplus tenaga
kerja dibandingkan dengan kebutuhan
saat itu.
“Hubungan yang saling
melengkapi antara manusia
dan mesin sering dianggap
remeh. Di masa lalu,
kemajuan teknologi selalu
meningkatkan lapangan
kerja dalam jangka
menengah, meskipun juga
mengubah pekerjaan dan
kegiatan.”
Elon Musk,
Technopreneur& Pendiri PayPal
 Dampak Otomatisasi Pada
Pasar Tenaga Kerja
S ejauh ini, ketakutan semacam yang
terjadi saat Revolusi Industri itu
terbukti tidak berdasar. Sejak revolusi
industri pertama dan kemajuan besar
pertama dalam teknologi, lapangan
kerja di negara-negara industri telah
meningkat secara substansial dalam
jangka menengah-panjang.
Meskipun penyebaran teknologi baru
lebih besar di banyak sektor ekonomi,
jumlah pekerjaan sebenarnya telah naik.
Ekonom telah bergulat dengan paradoks
ini selama beberapa waktu.
Sebagian besar ekonom yang
mempertimbangkan dampak otomatisasi
pada lapangan kerja telah mengambil
‘otomatisasi’ dengan pengertian berbagai
inovasi teknologi yang menggantikan
DAMPAK proses kerja individu yang sebelumnya
dilakukan secara manual.
OTOMATISASI PADA
Namun, saat ini, ‘otomatisasi’ sebagian
besar berarti ‘digitalisasi’ - transformasi
PASAR TENAGA kegiatan bisnis melalui pengenalan dan
penggunaan teknologi informasi.
KERJA Penjelasan untuk paradoks ini terletak
pada beragam efek yang dihasilkan oleh
otomatisasi. Di satu sisi, penggunaan
teknologi baru dapat mengakibatkan
hilangnya pekerjaan - sebuah fenomena
yang disebut sebagai ‘efek substitusi’
otomatisasi.
Di sisi lain, ia juga dapat memiliki ‘efek
komplementer’ - yaitu, ia sebenarnya
dapat menciptakan lapangan kerja.
Otomatisasi yang lebih besar
menurunkan biaya produksi sehingga
harga menjadi lebih murah. Interaksi
antara manusia dan mesin juga
meningkatkan produktivitas karyawan.
Ini akan menyebabkan upah yang lebih
tinggi. Jatuhnya harga dan kenaikan
upah meningkatkan daya beli konsumen,
menaikkan permintaan keseluruhan
untuk barang dan jasa dan dengan
demikian menciptakan lebih banyak
lapangan kerja.
Produksi dan pemeliharaan teknologi
digital - mesin dan perangkat lunak
- juga menciptakan lapangan kerja.
Karena alasan ini, jumlah orang yang
dipekerjakan di sektor TIK telah
meningkat secara substansial bertahun-
tahun.
Di masa lalu, efek pelengkap dari
teknologi baru telah melebihi
efek substitusi: dengan kata lain,
otomatisasi telah menciptakan lebih
banyak pekerjaan daripada yang
dihancurkannya.
 Keterampilan Apa Yang
Dibutuhkan?

M emastikan bahwa setiap orang

memiliki keterampilan yang tepat
untuk dunia yang semakin digital
dan global adalah penting untuk
mempromosikan pasar tenaga kerja
inklusif dan untuk memacu inovasi,
produktivitas, dan pertumbuhan.
Beberapa jenis keterampilan dibutuhkan:
1. Keterampilan teknis dan profesional,
termasuk keterampilan spesialis
TIK untuk pekerja yang mendorong
inovasi dan untuk mendukung
infrastruktur digital dan berfungsinya dapat melakukan serangkaian tugas
ekosistem digital;
2. Keterampilan generik TIK untuk
pekerja dan warga negara untuk dapat sekali (lihat Gambar 1).
menggunakan teknologi digital;
Keterampilan ini memungkinkan
inovasi dalam ekonomi digital untuk
berkembang, tetapi juga mendukung
infrastruktur yang diandalkan
perusahaan, pemerintah, perdagangan,
dan pengguna.
Bukti tentang seberapa baik negara
dipersiapkan untuk ekonomi digital
agak mengganggu. Survei Keterampilan
Dewasa OECD (PIAAC) menunjukkan
bahwa rata-rata lebih dari 50% populasi
orang dewasa di 28 negara OECD hanya
komputer yang paling sederhana, seperti
menulis email dan menelusuri web, atau
tidak memiliki TIK keterampilan sama

3. Keterampilan “lunak” pelengkap TIK,

seperti keterampilan kepemimpinan,
komunikasi, dan kerja tim, yang

Kebutuhan Kompetensi dibutuhkan untuk memperluas

peluang untuk kerja sama yang
dimungkinkan oleh TIK
dan Keterampilan Baru Apakah tenaga kerja siap
Abad 21 untuk dunia digital?
Untuk mengambil manfaat dari
perubahan teknologi, negara
membutuhkan spesialis TIK: pekerja yang
dapat membuat kode, mengembangkan
aplikasi, mengelola jaringan dan
mengelola dan menganalisis Big
Data, di antara keterampilan lainnya.
Tidak mengherankan, generasi muda
lebih baik daripada orang tua (Gambar
2). Sekitar 42% orang dewasa berusia
25 hingga 34 dapat menyelesaikan tugas
yang melibatkan beberapa langkah dan
membutuhkan penggunaan aplikasi te-
knologi tertentu, seperti formulir online
baru (Level 2 atau 3), tetapi pada kelom-
pok usia 55-65, hanya satu dari sepuluh
dapat melakukannya.
Meskipun sebagian besar anak muda
tampaknya siap berinteraksi dengan
teknologi, masih ada banyak anak muda
dengan tingkat kecakapan yang rendah.
Selain itu, distribusi ketrampilan TIK
yang tidak merata dengan pencapaian
pendidikan dan status migran juga dapat
memperkuat ketidaksetaraan yang ada
karena keterampilan ini menjadi semakin
penting.
Digitalisasi juga menentukan kepada
semua pekerja untuk memiliki tingkat
keterampilan TIK minimum yang relatif
tinggi, bahkan mereka yang memiliki
pekerjaan dengan keterampilan rendah.
Keterampilan ‘Problem-Solving’
Ada kebutuhan yang kuat ke
keterampilan pemecahan masalah di
lingkungan yang kaya dengan teknologi.
Pekerjaan yang membutuhkan
penggunaan TIK yang lebih intensif juga
memerlukan serangkaian keterampilan
teknis, profesional, dan pekerjaan
khusus lainnya, tingkat keterampilan
pemrosesan informasi yang kuat
(misalnya literasi dan berhitung), serta
kemampuan untuk berkolaborasi, berbagi
informasi, memberikan presentasi,
memberikan saran, bekerja secara
mandiri, mengelola, memengaruhi, dan
menyelesaikan masalah. (OECD, 2015a).
Seiring teknologi mengotomatiskan
tugas-tugas tertentu, nilai keterampilan
yang dibutuhkan untuk tugas-tugas
yang tidak dapat diotomasi, seperti
keterampilan sosial, juga meningkat.
Empat Prioritas Utama Kebijakan
Keterampilan Dunia Digital
M engatasi tantangan yang muncul
dalam dunia yang semakin digital
akan membutuhkan perombakan
kebijakan ketenagakerjaan dan
keterampilan saat ini.
Pemerintah harus membantu
memastikan bahwa dunia yang semakin
digital menghasilkan pekerjaan yang
lebih berkualitas dan bahwa baik
pengusaha maupun pekerja memiliki
cara untuk mengambil keuntungan dari
peluang kerja baru yang terbuka.
Ada empat prioritas utama untuk
kebijakan keterampilan untuk
memfasilitasi pengambilan peluang ini
dan mempromosikan pertumbuhan
inklusif:
1. Pendidikan awal harus melengkapi
semua siswa dengan keterampilan
TIK dasar serta keterampilan melek
huruf (literacy), berhitung dan
pemecahan masalah yang solid untuk
menggunakan TIK secara efektif.
Untuk keterampilan spesialis TIK,
pemrograman dasar tidak lagi cukup.
Misalnya, Advanced Engineering dan
pengalaman dengan pembelajaran
mesin (machine-learning) semakin
penting. Selain itu, spesialis TIK juga
membutuhkan pengetahuan khusus
domain, mengingat potensi penerapan
TIK dalam bisnis, kesehatan,
pendidikan, dan industri.
2. Sistem pendidikan dan pelatihan perlu
menilai lebih baik dan mengantisipasi
perubahan kebutuhan keterampilan
untuk menyesuaikan program
dan jalur yang ditawarkan dan
membimbing siswa menuju pilihan
yang mengarah pada hasil yang baik.
‘Big Data’ dapat dimanfaatkan
untuk melengkapi sistem informasi
pasar tenaga kerja dan memantau
perubahan kebutuhan.
3. Tidak lagi cukup bagi pekerja
untuk memiliki keterampilan yang
dibutuhkan untuk ekonomi digital.
Pengusaha harus sepenuhnya
menggunakan keterampilan ini untuk
mendapatkan manfaat dalam hal
produktivitas yang lebih tinggi dan
daya saing yang lebih besar.
4. Karena tuntutan keterampilan
berubah terus-menerus, pelatihan
bagi pekerja untuk mengikuti
persyaratan keterampilan baru sangat
penting.
Bagi kaum muda yang putus sekolah
dan tidak memiliki keterampilan yang
diperlukan, program kesempatan
kedua (Re-Learning and Up-Skilling)
yang dirancang dengan baik sangat
efektif untuk reintegrasi.
Kebutuhan Kompetensi dan

Manajemen Sumber
Keterampilan
Keterampilan Baru Abad 21

Daya
T idak dapat kita pungkiri bahwa
telah munculnya jenis baru “sistem
algoritmik akan semakin menjadi norma
baru.

Teknik & Teknologi

operasi pembelajaran” dalam ekonomi

Keterampilan

Keterampilan
berbasis data di mana pemikiran Lembaga akademis perlu mendefinisikan

Komunikasi

Sistem

Teknis
algoritmik, pembelajaran mesin, dan kembali peran mereka dalam era revolusi
Artificial Intelligence dalam lingkungan industri 4.0. Desain dan pengembangan
pengetahuan jaringan adalah fitur utama. kurikulum harus lebih gesit dan adaptif.

Pertemuan teknologi, strategi dan Strategi pedagogis baru sangat

pedagogi akan mengubah cara kita diperlukan dan harus ada keselarasan

Hukum & Keamanan

Sains & Matematika

Masalah Komplex
belajar. Data besar analitik (Big Data yang lebih erat antara akademisi dan

Keterampilan

Pemecahan
Analytics) dan inovasi data akan industri untuk memastikan bahwa hasil

Psikomotorik
Kemampuan

Kemampuan
Publik

Sosial
berdampak pada strategi pembelajaran pendidikan sesuai dengan tujuan.

Fisik
dan pengembangan. Pembelajaran
secara adaptif akan didorong oleh
pembelajaran analitik, dan pemikiran

Mengkategorikan Kompetensi

Bisnis & Manajemen

Manufaktur &

Keterampilan

Keterampilan

Kemampuan

Kemampuan
US O*NET mengklasifikasikan jenis Pengetahuan dan Keterampilan adalah

Produksi

Sensorik
Kognitif
Konten

kompetensi yang sekarang dibutuhkan
karyawan untuk pekerjaan tertentu.
Berdasarkan survei, dan menggunakan
skala dari 1 (tidak penting) hingga
5 (sangat penting), O*NET telah
Proses
kompetensi yang dapat diperoleh
karyawan melalui pelatihan dan / atau
pengalaman. Pengetahuan mencakup
pengetahuan teoritis dan praktis tentang
area umum.

Gambar 1 - Kerangka Kategori Kompetensi

mengklasifikasikan pentingnya 120
kompetensi individu untuk total 900
pekerjaan individu.
Keterampilan individu ini dapat dibagi ke
dalam kategori dan sub-kategori (lihat
Gambar 1). Ada tiga kategori kompetensi:
Kemampuan
Keterampilan
Pengetahuan
Keterampilan berhubungan dengan
atribut yang mempromosikan perolehan
pengetahuan dan yang dapat diperoleh
melalui pelatihan.
Kemampuan adalah atribut yang sering
innate dan yang karenanya tidak dapat
dipelajari; tetapi dapat dikembangkan

Sumber: O*NET
KEBUTUHAN
dan disempurnakan. Ia memengaruhi

Karakteristik
1. Pengetahuan,
kemampuan individu untuk memperoleh
2. Keterampilan dan
pengetahuan dan keterampilan, dan
3. Kemampuan. karenanya memengaruhi kinerja dalam
pekerjaan mereka.
 Kerangka Kompetensi Digital
- DigiCom©

K ompetensi digital yang diartikulasikan di sini menyediakan kerangka kerja yang

dimaksudkan untuk membantu siswa:

1. Identifikasi keterampilan digital dan perspektif kritis yang mereka perlukan untuk
menjadi pemimpin abad ke-21,

2. Mencari peluang kurikuler dan ko-kurikuler untuk mengasah keterampilan dan

perspektif tersebut saat berada di Perguruan Tinggi,

3. Mengembangkan cara mengartikulasikan dan menunjukkan kompetensi mereka

kepada berbagai audiens.

Kerangka Kompetensi Digital

-DigiCom X (SKPI)
Kerangka kerja ini dirancang agar komprehensif dan sugestif, tetapi bukan sebuah
checklist yang harus dimiliki semua siswa untuk diselesaikan sebelum lulus.

1. Sementara kami percaya semua siswa harus mengembangkan kompetensi yang

terdaftar sebagai Digital Survival Skills, empat bidang fokus lainnya (Komunikasi
Digital; Manajemen Data dan Preservasi; Analisis dan Presentasi Data; dan
Desain, Pembuatan, dan Pengembangan Kritis) mungkin lebih atau kurang relevan
bagi siswa yang berbeda, tergantung minat akademik, profesional, dan pribadi
FILE, NETWORK &
mereka. MODULE 1
DATABASE
2. Kompetensi digital pada dasarnya terbuka dan berkembang. Mereka berubah MANAGEMENT
seiring perubahan teknologi: jaringan dan manajemen file, misalnya, tampak
sangat berbeda lima belas tahun yang lalu, sebelum opsi penyimpanan “cloud”
seperti DropBox, iCloud, atau OneDrive tersedia secara luas.

Kerangka kerja ini dikembangkan setelah mempertimbangkan pengklasifian

kebutuhan kompetensi US O*NET dan dari pengalaman fakultas dan kontribusi dari META
MODULE 2
para profesi industri dan dapat menjadi acuan bagi merumuskan konten pelatihan COGNITION
untuk Surat Keterangan Pendamping Ijazah (SKPI).

Kami mulai mengadaptasi daftar keterampilan digital awal itu ke dalam kerangka
kerja yang lebih luas dengan umpan balik dari fakultas, staf, dan siswa.
DIGITAL
SURVIVAL

PROBLEM
MODULE 3
SOLVING

MANAGING PRIVACY
MODULE 4
& SECURITY
 COLLABORATIVE DATA MODULE 4
MODULE 1 COMMUNICATION MINING

PRIVACY
DIGITAL SECURITY
MODULE 3
MODULE 2 WRITING & PRESERVATION
PUBLISHING
DATA
DIGITAL MANAGEMENT &
COMMUNICATION PRSERVATION

DATA
A/V MANAGEMENT MODULE 2
MODULE 3 ANALYSIS &
PRODUCTION

DIGITAL METADATA MODULE 1

MODULE 4 PROTOCOLS
 DATA QUERIES &
MODULE 1
REPORTING PROCESS MODULE 4
MAPPING &
ANALYSIS

DATA
MODULE 2 PROJECT
ANALYSIS MODULE 3
MANAGEMENT

DATA ANALYSIS CRITICAL

AND DESIGN &
PRESENTATION DEVELOPMENT

CRITICAL DESIGN
MODULE 3
DATA THINKING MODULE 2
VISUALIZATION

ALGORITHMIC
BUSINESS
MODULE 4 THINKING & MODULE 1
INTELLIGENCE
CODING
 Kerangka Kompetensi Digital
- DigiCom Y (Profesi)

B lockchain adalah transformasi besar untuk industri-industri utama seperti

layanan keuangan, real estat, perawatan kesehatan, asuransi, sektor publik dan
banyak lagi.
Permintaan untuk profesional blockchain telah tumbuh secara signifikan dan pada
tahun 2025, 18 persen dari PDB dunia akan berada pada teknologi Blockchain
(Sumber: World Economic Forum). Menurut indeed.com, gaji tahunan rata-rata
untuk “Pengembang Blockchain” berkisar dari $ 85k hingga $ 115k.

Sebuah studi terpisah yang dilakukan oleh PWC menunjukkan bahwa ada kebutuhan
kritis untuk melengkapi manajer dengan pengetahuan dan keterampilan yang
diperlukan untuk terlibat dengan teknologi ini.

Peran profesional TIK telah bergeser dari pengumpulan dan penciptaan

pengetahuan ke penafsiran makna output informasi yang dihasilkan oleh solusi
perangkat lunak.

Reporting Questioning Developing Deploying

Solutions Solutions

Working in isolation Working with others

Kerangka Kompetensi Digital Technical skills Business skills

Analytics
Expert technical skills
Problem solving skills
Change Management
Negotiation

-DigiCom Y (Profesi) Communication

Influencing

Perjalanan ini juga akan berdampak pada keterampilan yang dibutuhkan profesional
TIK, memindahkan mereka dari teknis dan analitis, ke keterampilan memecahkan
masalah dan mengubah manajemen.

Kami telah mengembang sebuah kerangka kompetensi untuk menempatkan kompe-

tensi kunci yang dibutuhkan di era transformasi digital. Kerangka ini relevan untuk
profesional TIK dan profesional bisnis seklaigus karena kedepan, spesialisasi di satu
fungsi diramalkan akan hilang,
 DigCOMP X COMPETENCY FRAMEWORK

Technical Business
Skills In Skills
th
th e c
e b on
us tex
in t o
es f
s

A
th nd l
e o ea
rg d w
an it
iza hin
tio
Leadership n People
Skills Skills

Ethics, Integrity and Professionalism

Kriteria Kompetensi

1. Keterampilan teknis: menguasai proses bisnis dan algoritma finansial

2. Keterampilan bisnis: pengetahuan tentang sumber data, keterampilan analitis dan

penilaian

3. Keterampilan hubungan: membangun empati dan interaksi dengan pemangku

kepentingan

4. Keterampilan kepemimpinan: membangun tim, mentoring, kinerja mengemudi dan

manajemen perubahan
 Elemen Kompetensi Digital
Jenjang Profesi

BLOCKCHAIN BLOCKCHAIN
LEGAL &
BUSINESS SOLUTIONS
REGULATORY
FOUNDATIONS ARCHITECTURE

SUPPLY CHAIN FINTECH EDUCATION

Pengetahuan USE CASES USE CASES USE CASES

ETHEREUM & B;OCKCHAIN

KEBUTUHAN CRYPTOGRAPHY PROJECT
HYPERLEDGER APPLICATIONS
MANAGEMENT
DEVELOPMENT DESIGN

CONSENSUS AGILE
Keterampilan MECHANISMS SMART CONTRACTS DEVELOPMENT
PROCESSES

DIGITAL
T E C H N O P R E N E U R-
LEADERSHIP
SHIP

MANAGING EVALUATION &

Karakteristik Kemampuan CHANGE ASSESSMENT

TAU CENTER FOR DIGITAL BUSINESS
TRANSFORMATION
Empowering Business for The Digital Age
“ Organizations are struggling in the
“
digital era. Our mission is to inform
and engage executives along their
transformation journeys.
Dr Tanri Abeng, Chairman
The TAU Center for Digital Business Transformation (TDBT Center) is a hub for
applied thought leadership, where researchers engage with executives to solve
real-world challenges created by massive market transitions.
The TDBT Center is a venue where innovation and learning come together to
create disruptive business models for the digital age. Full-time researchers
from both Tanri Abeng University and Korea’s Sogang University Blockchain
Center draw from diverse backgrounds and areas of expertise to balance
academic rigor with real world digital experience.
 OUR DIGITAL BUSINESS TRANSFORMATION
PROGRAMS

EDUCATION AND NETWORKING

LEADING DIGITAL BUSINESS
TRANSFORMATION PROGRAM
Leading Digital Business Transformation is an
executive education program that is designed
for business leaders and senior managers
from all business areas who wish to develop
a strategic roadmap for digital business
transformation in their organizations.
Combine any three Digital Transformation
EVENTS Programs and you can earn the TAU Digital
Excellence Diploma
The TDBT Center hosts a series of regular education
and networking events. These events are designed
to share the latest research, and provide a forum for
discussion and debate around key digital topics

Inspiring Technologies That Can Discover the Future of Supply Leveraging Digital Innovations to
ADVISORY SERVICES Transform Your Business Chain Management Transform Your Business

The TDBT Center organizes workshops for business leaders and senior man- Combining business and technology The Program addresses the challenges Designed for business leaders and
experts in one program, you will be created by today’s hyper-competitive, senior managers who want to develop
agers from all sectors who wish to develop a strategic roadmap for digital inspired to find new business solutions a strategic roadmap for digital business
omni-channel environment and
business transformation. These workshops are customized according to client using the most globally applicable explores opportunities to develop transformations in their organization.
requirements. Typical objectives include: innovative technologies. an agile, customer responsive and This digital transformation program
• Every year, the faculty choose the
profitable supply chain. helps you assess how your company
1. Building or testing a digital strategy most relevant innovative technolo- This digital transformation program should evolve to extract the most value
gies and help you apply them to your helps you discover the future of supply from digital technologies and business
2. Envisioning the impact of digital trends on an organization and its industry business. chain management today. models
3. Exploring how digital tools and technologies can be used to improve com-
petitiveness
• Building an end-to-end roadmap for digital transformation

Leveraging Big Data and Crafting a Digital Strategy For Digital Transformations For
COLLABORATIVE RESEARCH Analytics In Your Business Your Business Boards

The TDBT Center makes all of its research freely available. You can Understand what Big Data can do for The program not only covers the This brings you up-to-speed with the
your organization and how best you successful integration of digital tools new digital landscape so you can
download the latest reports and other research output from the Center’s can best utilize and allocate resources and technologies, it also explores the make informed decisions and provide
website. to this area. complementary changes that need to the best recommendations when
occur with business transformation, evaluating digital opportunities and
This is your chance to take a strategic,
The TDBT Center oers organizations the possibility to become research rather than a tactical perspective on
such as organizational structure, threats for your company.
partners and collaborate on research projects built around key digital products, channels, customer and
big data and analytics. You will develop a better
employee engagement, incentives, and
transformation topics. Research partners receive privileged access to most importantly, company culture. understanding of the competences
insights on collaborative research projects. and behaviours required to
successfully lead in an environment
characterized by digital disruption.
 JOIN US
Visit our website for more
information.

http://taucenter.id