1.

Seorang anak memiliki gejala tidak suka bersenang-senang, tidak dapat berkonsentrasi, kurang
tidur, tidak ada selera makan, berbuat kejelekan di sekolah, tidak merasa bahagia, dan selalu
merasa bersalah. Gejala tersebut adalah....
a. Depresi
b. Kecemasan
c. Takut sekolah
d. Stress

2. Kegiatan anak selalu untuk belajar melalui proses peniruan perilaku disebut dengan....
a. Internalisasi
b. imitasi
c. ekstrovet
d. introvert

3. Peserta didik dipandang sebagai sosok manusia yang memiliki pribadi yang utuh dan
merupakan pengejawantahan manunggalnya berbagai ciri atau sifatkodrat manusia yang
seimbang berbagai segi:
a. Peserta didik dipandang sebagai mahluk individu dan mahluk sosial
b. Pendidikan harus membekali peserta didik dengan berbagai kecakapan untuk hidup di
dunia dan akhirat
c. Keseimbangan peserta didik yang menggambarkan keselarasan hubungan antara
manusia dengan dirinya,dengan sesama manusia,alam sekitar dan manusia dengan
tuhan
d. Manusia dalam kodratnya dapat didik,maka dipandang sebagai homo sapien, dan homo
educandum

4. Pada awal kehidupan anak, aspek perkembangan yang berkembang lebih menonjol adalah
aspek:
a. Fisik-motorik
b. Kognitif
c. Bahasa
d. Sosial emosional

5. Pertumbuhan dan perkembangan adalah dua istilah yang sering digunakan secara bersamaan,
namun sesungguhnya keduanya memiliki perbedaan karena perkembangan....
a. menyatakan perubahan-perubahan kuantitatif mengenai fisik atau biologis
b. digunakan untuk perubahan-perubahan kualitatif mengenai aspek psikis atau rohani dan
aspeksosial
c. berkembang sejak masa konsepsi hingga akhir hayatnya
d. pertumbuhan akan terhenti setelah tercapai kematangan

6. Guru dituntut untuk mengenali gaya belajar murid-muridnya, kemudian....

a. memperbanyak metode ceramah
b. memberikan tugas-tugas yang banyak
c. mengajar dengan menggunakan berbagai metode
d. lebih mengutamakan alat peraga

7. Pemberian hadiah kepada anak yang berprestasi dapat....

a. meningkatkan nilai pelajaran
b. dijadikan alat menarik perhatian
c. memperbanyak teman disekolah
d. berupa acungan jempol, kata-kata pujian dan sentuhan
 8. Proses pembentukan teori baru atau perubahan teori yang sudah dimiliki anak dalam
perkembangan kognitif disebut:
a. Akomodasi
b. Ekuilibrium
c. Asimilasi
d. Koordinasi

9. Kemampuan anak yang dapat menguasai suatu ilmu pengetahuan dan teknologi, disebut
kemampuan....
a. berbahasa
b. ilmu alamiah
c. logis-matematis
d. kognitif

10. Suatu proses yang terjadi pada anak dimana stimulus baru dari lingkungan diintegrasikan pada
teori yang sudah dimiliki anak, dalam perkembangan kognitif disebut:
a. Akomodasi
b. Ekuilibrium
c. Asimilasi
d. Koordinasi

11. Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan
konkret sebagai pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri merupakan
rumusan tentang kualifikasi….
a. kompetensi inti keterampilan
b. kompetensi inti pengetahuan
c. kompetensi lulusan pada dimensi pengetahuan
d. kompetensi lulusan pada dimensi keterampilan
12. Berikut ini pernyataan tentang kompetensi keterampilan.
1. Kemampuan berpikir mencakup: mengingat, memahami, menerapkan, menganalisis,
mengevaluasi, dan mencipta.
2. Kemampuan belajar mencakup: mengamati, menanya, mengumpulkan informasi,
menalar/mengasosiasi, dan mengomunikasikan.
3. Kemampuan pikir dan tindak mental non motorik seperti mengambil keputusan,
menyusun strategi, bernalar.
4. Kemampuan praktik laboratorium seperti: merangkaialat, menimbang atau mengukur,
membuat grafik, dan menafsirkan grafik.
Pernyataan yang termasuk kategori keterampilan abstrak terdapat pada angka ….
a. (1), (2), dan (3)
b. (1), (2),dan (4)
c. (1), (3),dan (4)
d. (2), (3), dan (4)
13. Manakah yang merupakan muara utama pencapaian semua mata pelajaran pada akhir jenjang
sataun pendidikan?
a. Standar Kompetensi Lulusan
b. Standar Kompetensi
c. Kompetensi Inti
d. Kompetensi Dasar
14. Penyempurnaan Kurikulum 2013 pada aspe kpenilaian hasil belajar peserta didik oleh pendidik
ialah …
a. penilaian sikap mendapat porsi lebih besar dari pada penilaian pengetahuan dan
keterampilan.
b. penilaian sikap tidak harus dinilai pada setiap KD dan bertujuan membina,
memperbaiki, dan mengembangkan sikap dan karakter peserta didik
 c. penilaian sikap diarahkan untuk meningkatkan kemampuan pengetahuan peserta didik
tentang sikap yang baik dan sikap yang perlu bimbingan.
d. penilaian pengetahuan dan keterampilan dilakukan untuk setiap KD dengan menggunakan
hanya satu teknik dan instrumen penilaian
15. Pernyataan berikut yang bukan merupakan bagian dari penyempurnaan kurikulum 2013 ialah
…
a. menghilangkan KD pada KI-1 dan KI-2 untuk Mapel selain Pendidikan Agama dan Budi
Pekerti dan PPKn
b. memperbaiki rumusan KD sehingga mudah dipahamidan menata keluasan, kedalaman, dan
urutan kompetensi
c. capaian kompetensi disesuaikan dengan jenis pengetahuan dantingkat perkembangan
berpikir
d. pembelajaran saintifik 5M merupakan satu-satunya pendekatan pembelajaran yang
dilakukan pendidik dalam pembelajaran

16. Sebagai seorang pendidik, tugas Anda dalam pembelajaran terutama adalah mengupayakan
agar ....
a. materi pelajaran tersampaikan kepada peserta didik
b. peserta didik belajar secara maksimal
c. peserta didik mencapai kompetensi tertentu
d. perencanaan pembelajaran disusun secara lengkap
17. Pada kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirin duktif serta deduktif
dalam menyimpulkan. Sikap tersebut didapat terutama pada tahapan pengalaman belajar...
a. Menanya c. Mengumpulkaninformasi
b. Mengasosiasi d. Mengomunikasikan

18. Esensi kegiatan pembelajaran pada tahap pendahuluan atau kegiatan awal adalah ....
a. menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik, motivasi, dan apersepsi
b. mengingatkan prasyarat pengetahuan, apersepsi, dan orientasi tujuan
c. pengkondisian peserta didik, motivasi, apersepsi, dan orientasi tujuan
d. pengkondisian peserta didik, menyampaikan tujuan dan kompetensi dasar

19. Dimensi proses kognitif yang dapat mengukur High Order Thinking Skill adalah…
a. Mengingat c. Memahami
b. Menganalisis d. Menerapkan

20. Masalah nyata dalam kehidupan sehari-hari (otentik) yang bersifat terbuka (open-ended) untuk
diselesaikan oleh peserta didik dengan mengembangkan keterampilan berpikir, keterampilan
menyelesaikan masalah, keterampilan sosial, keterampilan untuk belajar mandiri. Proses
pembelajaran dimaksud menggunakan pendekatan model pembelajaran ...
a. Project-Based Learning c. Scientific
b. Problem-Based Learning d. Inkuiri

21. Prinsip kesederhanaan dalam pembuatan media adalah… .

a. tulisan artistic d. tidak mebutuhkan biaya dalam
b. mudah dipahami pembuatan
c. berupa barang bekas

22. Media yang memiliki fungsi utama untuk menurunkan keabstrakan konsep sering disebut….
a. Realia c. model
b. alat peraga d. multimedia

23. Beberapa hal yang perlu diperhatikan guru dalam menggunakan media pembelajaran untuk
mempertinggi kualitas pembelajaran adalah… .
a. guru perlu memiliki pemahaman terhadap media pembelajaran
b. guru harus dapat menyiapkan tugas kepada siswa dalam membuat media pembelajaran sederhana
c. guru harus mampu menilai hasil belajar yang menggunakan media media pembelajaran
d. guru harus dapat menggunakan berbagai jenis media

24. Berikut ini merupakan kelemahan media cetak adalah ... .

a. membutuhkan biaya perawatan yang mahal d. tidak selalu dapat memberikan gambaran
b. mengandung resiko yang tinggi sesungguhnya
c. cenderung membosankan

25. Menurut model ASSURE, sebelum memilih media, guru perlu … .

a. memilih materi yang berguna c. memilih model pembelajaran
b. mengidentifikasi keadaan awal siswa d. meminta tanggapan siswa
26. Perhatikan komponen-komponen berikut!
1. Identitas 6. Kegiatan pembelajaran
2. KD – IPK 7. Media, Alat dan bahan, dan sumber
3. Tujuan Pembelajaran belajar
4. Materi pembelajaran 8. Penilaian
5. Pendekatan pembelajaran
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang disusun oleh seorang pendidik harus memuat ....
a. (1), (2), (3),(4), (6), (7), (8) c. (1), (3),(4), (5), (6), (7), (8)
b. (1), (2), (3),(4), (5), (6), (7) d. (2), (3), (4), (5), (6), (7), (8)

27. Ibu Rosna ingin menilai kemampuan siswa dalam mengorganisir ide-ide. Manakah kata kerja
operasional yang harus ia gunakan dalam merumuskan indikator pencapaian tujuan ini?
a. Membandingkan, menguraikan, dan c. Menyusun, mencocokan, dan memilih.
mengkritik. d. Mendefinisikan, menyebutkan, dan
b. Mengidentifikasi, menentukan, dan menyatakan kembali.
mendaftar.

28. Karakteristik silabus pada implementasi Kurikulum 2013 setelah penyempurnaan yaitu …
a. berisi aspek yang lengkap sehingga mempermudah pendidik dalam menyusun RPP.
b. hanyamenyajikan aspek KD, Materi Pokok, dan Pembelajaran.
c. Disajikan secara sederhana sehingga mudah dipahami.
d. Kurang detail dan kurang memberi peluang kreativitas guru.

29. Esensi kegiatan pembelajaran pada tahap pendahuluan atau kegiatan awal adalah ....
a. menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik, motivasi, dan apersepsi
b. mengingatkan prasyarat pengetahuan, apersepsi, dan orientasi tujuan
c. pengkondisian peserta didik, motivasi, apersepsi, dan orientasi tujuan
d. pengkondisian peserta didik, menyampaikan tujuan dan kompetensi dasar

30. Pada kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif
serta deduktif dalam menyimpulkan. Sikap tersebut didapat terutama pada tahapan
pengalaman belajar...
a. Menanya c. mengumpulkan informasi
b. Mengasosiasi d. mengomunikasikan

31. Faktor utama yang perlu diperhatikan dalam menentukan bentuk soal yang dipilih dalam membuat
satu perangkat tes adalah ….
a. sarana yang tersedia untuk mengoreksi hasil tes
b. jumlah peserta tes dan lingkup materi yang akan diujikan
c. waktu mengerjakan tes yang disediakan untuk peserta
d. kemudahan dalam mengoreksi hasil pekerjaan peserta

32. Perhatikan pernyataan berikut!

Pernyataan tersebut merupakan langkah-langkah yang dapat dilakukan pendidikdalam ….

a. membuat tes terstandar c. melakukan penilaian kelas
b. merancang pembelajaran d. menyusun silabus
konseptual
33. Ibu Rani pendidik Bahasa Inggris yang mengajar di salah satu kelas. Pada rapor semester pertama,
bu Rani dapat memberikan nilai optimum pada capaian pembelajaran ranah ....
a. sikap spiritual c. pengetahuan
b. sikap sosial d. keterampilan

34. Pertimbangan yang paling penting dalam memilih teknik penilaian untuk mengukur hasil belajar
siswa adalah ....
a. sesuai indikator pembelajaran c. mudah untuk mempersiapkannya
b. mudah untuk dilakukan d. sesuai dengan waktu yang tersedia
penskoran

35. Untuk meningkatkan kemampuan siswa memecahkan masalah lingkungan, Ibu Lusi menugaskan
siswanya membuat karya dari sampah anorganik. Ia merencanakan untuk menilai hasil karya siswa
berdasarkan kegunaan, nilai jual, dan keindahan. Teknik penilaian apakah yang sebaiknya Ia
lakukan?
a. Tes lisan. c. Penilaian produk.
b. Penilaian praktik. d. Portofolio
36. Pak Budi seorang pendidik Fisika melakukan penilaian secara menyeluruh, baik menyangkut
kompetensi sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, maupun keterampilan. Pada kompetensi apa
pengolahan nilai menjadi hanya nilai rerata dapat dilakukan Pak Budi?
a. Sikap spiritual c. Pengetahuan
b. Sikap social d. Keterampilan

37. Salah satu alasan siswa dilibatkan dalam memilih dan menilai hasil karyanya yang akan
dimasukkan ke dalam portofolio sendiri adalah ....
a. menumbuhkan rasa tanggungjawab siswa untuk bekerja sesuai dengan yang diharapkan
b. siswa dapat segera memperbaiki hasil karyanya sebelum dimasukkan ke dalam portofolionya
c. memberi kesempatan kepada siswa untuk memperbaiki semua karya-karyanya yang kurang
baik
d. agar hubungan antara pendidik dan siswa semakin erat dengan adanya kerjasama tersebut

38. Perhatikan pernyataan berikut !

1. Memungkinkan pendidik untuk menentukan langkah dalam perbaikan dan peningkatan
kualitas pembelajaran.
2. Memandu dan memberi kesempatan peserta didikuntuk memotret dan merefleksi kondisi
pembelajaranya serta menentukan langkah selanjutnya
3. Membantu pendidik untuk mengukur capaian pembelajaran peserta didikterhadap tujuan
kurikulum, standar, dan kompetensi
4. Pendidik menilai perkembangan dan “kebutuhan” pembelajaran peserta didiksesuai dengan
tujuan kurikulum, standar, dan kompetensi
5. Peserta didikmemikirkan tentang pembelajarannya dan strategi memperbaiki pembelajarannya
6. Pendidik memberikan informasi kepada orang tua dan pihak lain yang relavan tentang hasil
penilaian peserta didiksecara komprehensif
Pernyataan yang merupakan karakteristik utama dari assessment as learning ditunjukkan oleh
pernyataan nomor ….
a. (1) dan (4) c. (3) dan (6)
b. (2) dan (5) d. (4) dan (5)

39. Pernyataan yang tidak tepat berkaitan dengan penilaian sikap adalah ...
a. Hasil observasi oleh pendidik selama satu semester selama proses pembelajaran dan di luar
proses pembelajaran merupakan sumber informasi utama, sedangkan penilaian diri dan
penilaian antar teman merupakan informasi penunjang.
 b. Hasil penilaian pencapaian sikap oleh pendidik disampaikan dalam bentuk predikat,
sedangkan hasil penilaian sikap oleh satuan pendidikan dilaporkan dalam bentuk
predikat dan/atau deskripsi.
c. Catatan hal-hal positif dan menonjol dalam jurnal digunakan untuk menguatkanperilaku positif,
sedangkan catatan perilaku negatif digunakan untuk pembinaan. Berdasarkan catatan tersebut
pendidik membuat deskripsi sikap peserta didik selama satu semester.
d. Langkah-langkah yang dapat dilakukan pendidik dalam pelaksanaan penilaian sikap antara lain:
pertama, mengamati perilaku peserta didik; kedua, mendokumentasi perilaku peserta didik; dan
ketiga, menindaklanjuti hasil pengamatan.

40. Teknik penilaian yang dapat digunakan untuk menilai keterampilan siswa dalam menggunakan alat
serta prosedur kerja dalam laboratorium adalah ....
a. penilaian tertulis c. penilaian praktek
b. penilaian produk d. penilaian projek

41. Salah satu prinsip yang dimiliki oleh PTK adalah:

a. komunikatif c. kolaboratif
b. efektif d. eksperimental

42. Pemecahan permasalahan nyata yang terjadi di dalam kelas sekaligus mencari jawaban ilmiah
melalui tindakan yang dilakukan untuk memperbaiki dan meningkatkan kualitas pembelajaran
dalam membantu memberdayakan guru dalam memecahkan masalah pembelajaran di sekolah
merupakan bagian dari PTK,yaitu:
a. Makna PTK c. Manfaat PTK
b. Tujuan PTK d. Karakteristik PTK

43. Dalam PTK,variabel-variabel yang akan dipahami selalu berkaitan dengan kondisi kelas itu sendiri
sehingga data yang diperoleh hanya berlaku untuk kelas itu saja dan tidak dapat digeneralisasikan
dengan kelas lain.Hal tersebut disebabkan karena PTK bersifat:
a. problem solving c. kolaboratif
b. spesifik dan kontekstual d. reflektif

44. Peran guru peneliti dalam kegiatan PTK mencakup hal-hal berikut ini,kecuali:
a. Merancang tindakan/intervensi dan berbagai teknik untuk mengamatinya
b. Mengkomunikasikan rencana tindakan dan berbagai teknik pengamatannya kepada guru
pengamat
c. Menjelaskan instrumen penelitiannya kepada kepala sekolah/waka kurikulum
d. Melaksanakan tindakan/intervensi yang telah direncanakan

45. Penelitian tindakan kelas merupakan penelitian praktis yang bertujuan untuk:
a. Menghasilkan teori-teori pembelajaran yang inovatif
b. Meningkatkan kinerja guru professional
c. Memecahkan masalah mengajar guru
d. Memecahkan masalah belajar siswa

46. Pelibatan guru lain dalam suatu PTK yang dilaksanakan oleh guru peneliti dapat terjadi pada tahap:
a. Perencanaan tindakan dan pelaksanaan tindakan
b. Obervasi dan refleksi
c. Refleksi dan evaluasi
d. Pelaksanaan tindakan dan evaluasi
47. Berikut beberapa manfaat dari PTK kecuali:
a. memperbaiki / meningkatkan kualitas pembelajaran
b. meningkatkan efektifitas pemanfaatan sumber, media, dan fasilitaspembelajaran
c. meningkatkan kinerja belajar siswa dan perubahan sikap siswa dalam proses pembelajaran
d. meningkatkan sifat teoritis bagi guru

48. Menghasilkan gagasan-gagasan awal mengenai permasalahan aktual yang dialami dalam pembelajaran
merupakan bagian tahapan PTK:

a. Tahap kelayakan permasalahan

b. Tahap metodologi permasalahan
c. Tahap identifikasi permasalahan
d. Tahap analisis permasalahan

49. Prosedur PTK yang harus dilaksanakan guru dalam setiap siklusnya adalah:
a. Refleksi awal, perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, dan evaluasi
b. Perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, dan evaluasi
c. Refleksi awal, perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, dan evaluasi
d. Perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi

50. Orang pertama yang memperkenalkan action research dalam konsep penelitian tindakan kelas yang
meliputi planning, acting, observing, dan reflecting adalah:
a. Kemmis dan McTaggart
b. Kurt Lewin
c. John Elliot
d. Dave Ebbut