RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMAN HARAPAN JAYA

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas/Semester : X/ ganjil

Materi Pokok : Virus

Alokasi Waktu : 3 x 45 Menit

A. KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permaslahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dala pergaulan.
 KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengetahuan , teknologi, seni, budaya dan humaniora dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraab, dan peradaman sekolah secara mandiri dan mampu
terkait penyebab fenomena dan kejadia, serta menerapkan menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR KOMPETENSI

NO KOMPETENSI DASAR (KD)

INDIKATOR KOMPETENSI
Indirect learning
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem,
dan lingkungan hidup.
1.2 Peka dan peduli terhadap tumbuhan, menjaga dan menyayangi tumbuhan sebagai manisfestasi
pengamalan ajaran agama yang dianutnya.
2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung jawab,dan peduli
dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan
berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara
ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan
pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium.
2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat
 melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar.
Direct learning
3.4 Menganalisis struktur, replika, dan peran virus 3.4.1 Menjelaskan ciri-ciri virus (C2)
dalam kehidupan 3.4.2 Menjelaskan struktur virus (C2)
3.4.3 Menjelaskan replikasi virus (C2)
3.4.4 Menjelaskan peran virus dalam
kehidupan (C2)
3.4.5 Menganalisis hubungan penyakit yang
disebabkan oleh virus berdasarkan daur
hidupnya (C4)
4.4 Melakukan kampanye tentang bahaya virus dalam 4.4.1 Mengkampanyekan bahaya AIDS
kehidupan terutama bahaya AIDS berdasarkan berdasarkan tingkat virulennya (P5)
tingkat virulennya
C. TUJUAN PEMBELAJARAN

3.4.1.1 Siswa kelas X mampu menjelaskan ciri-ciri virus dengan benar melaui diskusi kelompok dengan benar melalui diskusi (C2)
3.4.2.1. Siswa kelas X mampu menjelaskan fungsi struktur virus dengan benar melaui diskusi kelompok 3.4.3.1 Siswa kelas X
mampu (C2)
3.4.3.1. Siswa kelas X mampu menjelaskan replikasi virus dengan benar melalui diskusi (C2)
3.4.4.1. Siswa kelas X mampu menjelaskan virus yang menguntungkan dan merugikan dengan benar melaui diskusi kelompok
dengan benar melalui diskusi (C2)
3.4.4.2. Siswa kelas X mampu menganalisis hubungan penyakit yang disebabkan oleh virus berdasarkan daur hidupnya
dengan benar melalui diskusi (C4)
4.4.1.1. Siswa kelas X mampu membuat poster tentang bahaya AIDS berdasarkan tingkat virulennya dengan benar melalui diskusi
kelompok (C6)

D. MATERI PEMBELAJARAN

Virus mengandung DNA atau RNA

Virus tidak memiliki organel
Virus dapat dikristalkan
Fakta
Virus memiliki kapsid, materi genetik, dan jarum penusuk.
Virus berukuran 20-300 milimikron
Bentuk virus beragam antara lain oval, silinder, polihedral, dan kompleks
Virus merupakan parasit obligat
Konsep Daur litik adalah daur hidup virus yang pada akhir siklus sel inang akan mengalami pemecahan sel.
Daur lisogenik adalah daur hidup virus dimana sel inang tidak mengalami pemecahan sel.
DNA atau RNA pada virus berfungsi sebagai informasi genetik yang akan bereplikasi ketika berada

Prinsip di sel inang

Proses daur litik yaitu adsorbsi-penetrasi-replikasi-sintesis-perakitan-lisis
Proses daur lisogenik yaitu adsorbsi-penyisipan-pembelahan sel-pemisahan-penetrasi.
Prosedur Mengkampanyekan bahaya virus dalam kehidupan terutama bahaya AIDS berdasarkan tingkat
virulennya

E. STRATEGI PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : scientific approach
2. Model pembelajaran : Jigsaw
 3. Metode pembelajaran : presentasi, diskusi, tanya jawab, pembuatan poster.

F. MEDIA PEMBELAJARAN
Internet, gambar dan poster

G. SUMBER BELAJAR
Modul dan artikel online

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN

PERTEMUAN PERTAMA

Pertemuan No. IPK Metode/model Pembelajaran

I - Diskusi / jigsaw
3.4.1
3.4.2
II 3.4.3 Diskusi, presentasi, tanyajawab/ jigsaw
3.4.4
4.4.1

Kegiatan pembelajaran
No Tahapan Alokasi waktu
Guru Siswa
1 Pendahuluan  Guru membuka pelajaran dengan  Siswa menjawab salam dan menjawab 10”
mengucapkan salam serta menyapa dan pertanyaan dari guru tentang kabar siswa
menanyakan kabar siswa
  Guru meminta salah satu siswa  Salah satu siswa memimpin berdoa
mempimpin berdoa
 Guru memeriksa kehadiran siswa.  Siswa memperhatikan guru

2. Inti  Guru memberikan video ilustrasi bersin.  Siswa memperhatikan guru 5”

 Siswa menyusun hipotesis
 Guru bertanya kepada siswa, adakah yang
pernah megalami penyikit influenza dan
bertanya penyait tersebut disebabkan apa.
(apersepsi)

Membentuk Kelompok  Siswa mulai berkumpul dengan 5”

kelompok
 Guru membentuk 5 kelompok dengan
masing-masing 5 anggota kelompok.
Pembagian Tugas
 Siswa memilih topik yang diminati
 Guru menginstruksikan agar siswa
memilih topik yang diminati untuk
dipelajari. Topik tersebut ada 5 yaitu ciri-
ciri dan struktur virus, peranan virus yang
 menguntungkan, peranan virus yang
merugikan, dan hubungan replikasi virus
terhadap penyakit AIDS. Masing-masing  Siswa mencari informasi mengenai topik
20”
anggota kelompok memiliki topik yang yang telah dipilih secara mandiri
berbeda

Siswa Belajar secara Mandiri  Siswa bergabung dengan kelompok

20”
 Guru memberikan waktu kepada siswa kelompok ahli dan diskusi mengenai apa
untuk belajar mandiri dari modul dan yang telah mereka dapatkan tentang topik
artikel atau buku online tertentu.
Diskusi dengan Kelompok Ahli  Siswa melakukan diskusi dan membuat 20”
 Guru meminta siswa bergabung poster mengenai bahaya dan pencegahan
bersama kelompok ahli untuk bertukar penyakit AIDS.
informasi
Diskusi Bersama Kelompok Asal
 Guru meminta siswa bergabung bersama
kelompok asal untuk bertukar informasi
dan membuat poster mengenai bahaya dan
pencegahan penyakit AIDS.
3. Penutup  Guru meminta siswa untuk melakukan  Siswa melakukan refleksi 10”
refleksi pembelajaran
 Siswa mendengarkan
 Guru menjelaskan terkait dengan kegiatan
di pertemuan yang akan datang
 Siswa menjawab salam
 Guru menutup pembelajaran dengan salam

PERTEMUAN KEDUA
Kegiatan pembelajaran
No Tahapan Alokasi waktu
Guru Siswa
1. Pendahuluan  Guru membuka pelajaran dengan  Siswa menjawab salam dan menjawab 5”
mengucapkan salam serta menyapa dan pertanyaan dari guru tentang kabar siswa
menanyakan kabar siswa
 Guru meminta salah satu siswa  Salah satu siswa memimpin berdoa
mempimpin berdoa
 Guru memeriksa kehadiran siswa

2. Inti Komunikasi  Salah satu kelompok mempresentasikan 20”

 Guru meminta salah satu kelompok apa yang telah mereka pelajari dan
mempresentasikan apa yang telah mereka mengkampanyekan bahaya dan tindakan
pelajari dan mengkampanyekan bahaya pencegahan penyakit AIDS
 dan tindakan pencegahan penyakit AIDS.  Kelompok lain mengkampanyekan
 Guru meminta semua kelompok bahaya dan tindakan pencegahan
mengkampanyekan bahaya dan tindakan penyakit AIDS
pencegahan penyakit AIDS.
 Siswa menyimak penguatan dari guru
 Guru memberikan penguatan
 siswa menyimpulkan dan merefleksikan
pembelajaran hari ini
 Guru meminta siswa untuk melakukan
kesimpulan dan refleksi

3. Penutup  Guru meminta siswa untuk melakukan  Siswa melakukan postes 30”
postes
 Guru menutup pelajaran dengan salam  Siswa menjawab salam

LAMPIRAN PENILAIAN
1. Instrumen Penilaian Afektif Sikap Sosial dan Spiritual
 1. Materi : Virus
2. Kelas/semester: X/1
3. Hari-tanggal :
4. Jumlah siswa :.............
a. Rubrik Penilaian Ranah Sikap
No Kriteria Skor Deskripsi
1. Aktif: 4 Semua yang di deskripsikan sangat tampak
 Memberikan pendapat atau ide dalam  melakukan
3
pengamatan, observasi dan waktu persentasi. Hanya 2 yang di deskripsikan yang tampak
 Melakukan percobaan sesuai petunjuk yang 2
diberikan guru. Hanya 1 yang di deskripsikan tidak tampak
1
 Aktif dalam kegiatan kelas meliputi bertanya,
menyanggah dan menanggapi. Semua yang dideskripsikan tidak tampak
2 Disiplin: 4 Semua yang di deskripsikan sangat tampak
 Disiplin dalam mengumpulkan tugas yang telah
3
diberikan Hanya 2 yang di deskripsikan yang tampak
 Disiplin dalam mengikuti kegiatan pembelajaran 2
 Disiplin terhadap aturan yang ditegakkan Hanya 1 yang di deskripsikan tidak tampak
1
pembelajaran guru.
Semua yang dideskripsikan tidak tampak
3 Tanggung jawab: 4 Semua yang di deskripsikan sangat tampak
  Bertanggungjawab atas tugas kelompok
3 Hanya 2 yang di deskripsikan yang tampak
 Bertanggungjawab atas segala kegiatan yang
dilakukan di kelas 2
 Bertanggungjawab atas tugas individu Hanya 1 yang di deskripsikan tidak tampak
1

Semua yang dideskripsikan tidak tampak

jumlah skor
Nilai: x 4=¿
skor maksimal
b. Format Penilaian Ranah Sikap

Aspek Pemilaiam
No Nama siswa
Aktif Disiplin Tanggungjawab
1
2
3
4
5
dst
2. Instrimen Penilaian Spiritual
Materi : Virus
Kelas/semester: X/1
Hari-tanggal :
Jumlah siswa :.............

a. Rubrik Penilaian Ranah Sifat Spiritual

Skor
No Aspek yang diamati
1 2 3 4

1. Berdoa sebelum dan Tidak pernah ikut Jarang berdoa Sering berdoa Selalu berdoa
sesudah kegiatan berdo’a
pembelajaran
2. Mengucapkan salam Tidak pernah Jarang mengucapkan Sering mengucapkan Selalu mengucapkan
dan menjawab salam mengucapkan dan tidak dan jarang menjawab salam dan menjawab dan selalu menjawab
pernah menjawab salam
3. Mengungkapkan Tidak pernah Jarang Sering mengungkapkan Selalu
kegaguman atas mengungkapkan mengungkapkan kekagumannya atas mengungkapkan
ciptaan tuhan kekagumannya atas kekagumannya atas ciptaan tuhan kekagumannya atas
ciptaan tuhan ciptaan tuhan ciptaan tuhan

b. Format Penilaian Spiritual

 Aspek Penilaian
Berdoa Sebelum Dan Mengungkapkan
No Nama Siswa Mengucapkan Salam
Sesudah Kegiatan Kegaguman Atas
Dan Menjawab Salam
Pembelajaran Ciptaan Tuhan
1
2
3
dst

4. Instrumen Penilaian Ranah Keterampilan

a. Lembar Observasi Keterampilan Diskusi
Materi : Virus
Kelas/semester: X/1
Hari-tanggal :
Jumlah siswa :.............
No Nama Menyampaikan pendapat Menanggapai Mempertahankan argumen Jumlah Nilai
Siswa skor
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Keterangan
Menyampaikan pendapat:

1. Tidak sesuai masalah

2. Sesuai dengan masalah, tapi belum benar
3. Sesuai dengan masalah dan benar
4. Sangat sesuai dengan masalah dan sudah benar

Menanggapi pendapat

1. Langsung setuju, atau menyanggah tanpa alasan

2. Setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar tidak sempurna
3. Setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar
4. Setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar dan didukung dengan literatur yang dapat dipercaya

Mempertahankan peendapat

1. Tidak dapat mempertahankan pendapat

2. Dapat mempertahankan pendapat, alasan kurang tepat
3. Dapat mempertahankan pendapat , alasan benar tapi tidak didukung literatur
4. Dapat mempertahankan pendapat, alasan benar dan di dukung dengan referensi

jumlah skor
Nilai: x 4=¿
skor maksimal
5. Instrumen Ranah Kognitif
Materi : Virus
Kelas/semester: X/1
Hari-tanggal :
Jumlah siswa :.............
a. Rubrik Penilaian Postes

No Kriteria Skor
1 Menjawab benar sesuai konsep 4
2 Jawaban benar tapi tidak sesuai konsep 3
3 Jawaban kurang benar dan berbelit-belit 2
4 Jawaban salah 1
Skor Total

jumlah skor
Skor maksimal; x4
skor maksimal

b. Format Penilaian Postes

Skor Butir Soal Total
No Nama
1 2 3 4 5
 1
2
3
dst

Rincian Soal Postes

No Pertanyaan Tingkat Tujuan
Kognitif
1 Jelaskan mengapa sebagian ilmuan menganggap virus bukan makhluk C4 Siswa kelas X mampu menjelaskan
hidup !
ciri-ciri virus dengan benar melaui
diskusi kelompok dengan benar melalui
diskusi
2 C2 Siswa kelas X mampu menjelaskan
fungsi struktur virus dengan benar
melaui diskusi kelompok

Gambar Struktur Virus HIV

Sebutkan struktur dari bagian virus a, b, dan c ! Jelaskanlah fungsi dari
masing-masing struktur tersebut!
3 Jelaskan daur litik dan lisogenik secara singkat! C2 Siswa kelas X mampu menjelaskan
 replikasi virus dengan benar melalui
diskusi
4 Sebutkan masingmasing 2 peranan virus yang menguntungkan dan C2 Siswa kelas X mampu menjelaskan
merugikan !
virus yang menguntungkan dan
merugikan dengan benar melaui diskusi
kelompok dengan benar melalui diskusi
5 Salah satu penyakit yang disebabkan oleh virus dan sangat ditakuti C4 Siswa kelas X mampu menganalisis
hubungan penyakit AIDS yang
manusia adalah AIDS. AIDS disebabkan oleh virus HIV. Virus ini
disebabkan oleh virus berdasarkan daur
sebenarnya tidak menyebabkan kematian, tetapi penderita perlahan- hidupnya dengan benar melalui diskusi
lahan akan meninggal. Mengapa hal itu dapat terjadi ?

6. Instrumen Penilaian Poster

Materi : Virus
Nama Kelompok :...
Nama Anggota :....

a. Format Penilaian Poster

Aspek / Kategori / Skor
Kriteria 4 3 2 1
Isi / teks
 Desain
Gambar
Ketersampaian Pesan

b. Rubrik Penilaian Poster

Aspek /
Kategori / 4 3 2 1
Kriteria
Isi teks singkat, padat Dua dari kriteria isi / teks Hanya salah satu dari Isi teks terlalu panjang,
akan informasi, jelas yang baik dipenuhi, kriteria isi / teks yang miskin informasi, tidak jelas
Isi / teks keterbacaannya sementara salah satu baik dipenuhi, sementara keterbacaannya (seluruh
kriteria tidak dipenuhi dua kriteria tidak kriteria tidak terpenuhi)
dipenuhi
Warna menarik, ukuran Dua dari kriteria desain Hanya salah satu dari Warna, ukuran elemen
elemen penyusun yang baik dipenuhi, kriteria desain yang baik penyusun, pusat perhatian
proporsional, pesan sementara salah satu dipenuhi, sementara dua tidak menunjukkan desain
Desain yang ingin kriteria tidak dipenuhi kriteria tidak dipenuhi yang baik (seluruh kriteria
disampaikan menjadi tidak terpenuhi)
pusat perhatian (ketiga
kriteria terpenuhi)
 Gambar menarik, Dua dari kriteria gambar Hanya salah satu dari Gambar tidak menarik, tidak
bermakna sebagai yang baik dipenuhi, kriteria gambar yang bermakna sebagai penyampai
Gambar penyampai pesan, dan sementara salah satu baik dipenuhi, sementara pesan, dan tidak orisinil
orisinil (ketiga kriteria kriteria tidak dipenuhi dua kriteria tidak (seluruh kriteria desain yang
terpenuhi) dipenuhi baik tidak terpenuhi)
Ketersampaian Pesan sangat mudah Pesan cukup mudah Pesan sulit ditangkap Pesan tidak dapat ditangkap
Pesan ditangkap pembaca ditangkap pembaca pembaca pembaca