TUGAS 2-1 Materi
TUGAS 2-1 Materi
1. Contoh peta konsep berikut pernah dikembangkan oleh teman Anda pada kelas sebelumnya.
Coba analisis kelebihan dan kekurangan dari peta konsep berikut.
SIFAT KOLIGATIF
KENAIKAN PENURUNAN TEKANAN
PENURUNAN TITIK DIDIH TITIK BEKU OSMOTIK
TEKANAN UAP
Non elektrolit Non elektrolit Non elektrolit
ΔP = Po . XA ΔTb = Kb. m ΔTf = Kf. m Π = M. R. T
Elektrolit Elektrolit Elektrolit
ΔTb = Kb. m. i ΔTf = Kf. m. i Π = M. R. T. i
SISTEM KOLOID
KINETIKA REAKSI
3. LUAS
PERMUKAAN
KESETIMBANGAN KIMIA
BERSIFAT: FAKTOR YANG RUMUS
KESETIMBANGAN MEMPENGARUHI
DINAMIS Kc = [A]a [B]b / [C]c [D]d
1. KONSENTRASI
2. VOLUME Kc = [PA]a [PB]b / [PC]c [PD]d
TERJADI PADA: 3. TEKANAN Kp = Kc. (RT)Δn
1. KESETIMBANGA 4. SUHU
N HOMOGEN
2. KESETIMBANGA
N HETEROGEN
2. Pilih salah satu peta konsep di atas dan uraikan bagaimana cara Anda memberikan pembelajaran
materi tersebut di kelas Anda, lengkap dengan bahan evaluasi (Kembangkan 5 butir soal objektif tes
serta jawabannya).
3. Carilah satu artikel hasil penelitian pembelajaran kimia dari salah satu topik yang tertera pada soal
nomor 1. Kemudian buat tanggapan Anda tentang artikel atau hasil penelitian tersebut. (Artikel
dapat dicari dari berbagai sumber misalnya melalui open educational resources, tuliskan sumber dan
tanggal downloadnya).
Jawaban :
1. Sejauh ini saya liat ppeta kosepnya sangat menarik dan mudah di pahami dan saya sangat suka dan
sangat membantu dan mudah di pahami..kekuranggan sejauh ini saya liat tidak ada..karena
mendekati sempurna
2. Di bawah ini RPP
A. Identitas
Identitas Sekolah : SMA N 1 Pangkalan
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XI (Sebelas) / II (Dua)
Materi pokok : Perkembangan Konsep Asam Basa dan indikator Asam Basa
Pertemuan :1
Alokasi Waktu : 2 Jam Pelajaran (2 x 45 menit)
B. Kompetensi Inti
Indikator:
1. Mengagungkan kebesaran Tuhan YME
2. Menyadari bahwa ketentuan yang ditetapkan oleh Tuhan YME adalah yang terbaik bagi kita.
Indikator:
1. Menjelaskan konsep asam basa menurut Arrhenius.
2. Menjelaskan konsep asam basa menurut Brownsted Lowry.
3. Menjelaskan konsep asam basa menurut Lewis.
4. Menemukan sifat larutan berdasarkan konsep asam basa.
5. Menemukan sifat larutan berdasarkan pH larutan
Indikator
1. Menggunakan indikator yang tepat untuk menentukan keasaman asam/basa
2. Menggunakan indikator yang tepat untuk titrasi asam/basa
D. Tujuan Pembelajaran
1. Bekerjasama, konsisten, disiplin, rasa percaya diri, dan toleransi dalam perbedaan strategi
berpikir dalam memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah dalam pelajaran
Asam Dan Basa
2. Berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, kritis dan disiplin dalam melakukan tugas
belajar Asam Dan Basa
3. Bersikap tanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli lingkungan dalam belajar
Asam Dan Basa
4. Setelah diberikan pembelajaran mengenai teori Arrhenius Siswa dapat menjelaskan konsep
asam basa menurut Arrhenius dengan tepat
5. Setelah diberikan pembelajaran mengenai teori Arrhenius Siswa dapat menentukan contoh
asam basa menurut Arhenius minimal 90 % benar
6. Setelah diberikan pembelajaran mengenai teori Bronsted Lowry Siswa dapat menjelaskan
konsep asam basa menurut Brownsted Lowry dengan tepat
7. Setelah diberikan pembelajaran mengenai teori Bronsted Lowry Siswa dapat menuliskan
reaksi asam dan basa menurut Bronsted dan Lowry paling sedikit 80% benar
8. Dengan diberikan reaksi Siswa dapat menunjukkan pasangan asam dan basa konjugasi
menurut Bronsted dan Lowry minimal 90 % benar
9. Dengan diberikan reaksi Siswa dapat mengidentifikasi spesi asam basa dari suatu persamaan
reaksi asam basa Brownsted Lowry paling sedikit 80% benar
10. Setelah diberikan pembelajaran mengenai teori lewis Siswa dapat Menjelaskan konsep asam
basa menurut Lewis dengan tepat
11. Setelah diberikan pembelajaran mengenai teori lewis Siswa dapat menentukan contoh asam
basa menurut Lewis minimal 90 % benar
12. Setelah melakukan percobaan siswa dapat Membedakan sifat asam, basa dan netral suatu
larutan yang dibuktikan melalui percobaan menggunakan indikator minimal paling sedikit 80
% benar
E. Materi Pembelajaran
Asam adalah suatu zat yang menjadi donor proton (ion hidrogen).
Basa adalah suatu zat yang menjadi akseptor proton (ion hidrogen)
pasangan asam 1 – basa 2 dan basa 1 – asam 2 à HCl – Cl- dan H2O – H3O+
Asam konjugasi : Asam yg terbentuk dari basa yang menerima Proton à H3O+
Basa konjugasi : Basa yg terbentuk dari asam yang melepaskan Proton à Cl-
Teori Lewis dapat menjelaskan reaksi asam basa yang berlangsung dalam pelarut air, pelarut
bukan air, dan tanpa pelarut sama sekali.
Teori Lewis dapat menjelaskan reaksi asam basa yang tidak melibatkan transfer proton (H +),
seperti reaksi antara BF3 dan NH3.
3. Menggunakan pH–meter
pH–meter adalah alat pengukur pH dengan ketelitian yang sangat tinggi.
mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
1. Penilaian kognitif : Tes hasil belajar (penguasaan konsep) kimia menggunakan penskoran
(setiap soal diberi skor 1 bila jawaban benar, dan skor nol bila salah).
2. Penilaian Afektif : sikap (perilaku) siswa selama pembelajaran berlangsung
menggunakan rubrik penilaian perilaku
3. Penilaian psikomotorik : Keterampilan siswa selama diskusi kelompok
Penilaian Kognitif
skor yangdiperoleh
Nilai = ×100
Instrument Penilaian Kognitif total skor
C2 A
4. Yang merupakan asam
menurut Arhenius adalah…
a. H2S d. NH3
b. NH4OH e. Ba(OH)2
c. NaOH
Setelah diberikan pembelajaran 5. Pengertian asam menurut C1 D
mengenai teori Bronsted Lowry Bronsted-Lowry adalah…
Siswa dapat menjelaskan konsep a. Zat yang dapat memerahkan
asam basa menurut Bronsted dan
lakmus biru
Lowry dengan tepat
b. Zat yang menghasilkan ion
H+ dalam larutan
c. Zat yang menerima proton
d. Zat yang memberikan
pasangan electron
e. Zat yang memiliki rasa
asam
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
10
Keterangan :
K : Kurang
C : Cukup
B : Baik
SB : Baik Sekali
o Pengamatan Afektif dalam bertanya dan menanggapi penjelasan maupun pendapat pada
saat presentasi kelompok
Aspek yang Dinilai Skor
No. Nama Siswa Bertanya Berpendapat Menjawab Total
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1.
2.
3.
4.
5.
...
Penilaian psikomotor
o Siswa terampil dalam merangkai dan menggunakan set alat dan melakukan percobaan
untuk membuktikan faktor-faktor yang memengaruhi pergeseran arah kesetimbangan.
Nilai
Aspek yang dinilai SB Baik Kurang SK
Skor: 4 Skor: 3 Skor: 2 Skor: 1
1. Siswa menyiapkan alat dan bahan dengan
tepat.
2. Siswa membersihkan dan mengeringkan
alat sebelum praktikum.
3. Siswa menyusun alat dengan benar.
4. Siswa menggunakan bahan dengan tepat.
5. Siswa mencatat perubahan yang terjadi
setelah diberikan perlakuan.
6. Siswa membersihkan alat setelah
praktikum.
7. Siswa melakukan percobaan tepat waktu.
Jumlah
Jumlah Total:
Rubrik:
0 : jika tidak menggunakan bahasa yang sopan atau tidak mahir dalam menyampaikan
informasihasil diskusi kelompok.
1 : jika menggunakan bahasa yang sopan namun tidak percaya diri dalam berbicara
atau kurang mahir dalam menyampaikan informasihasil diskusi kelompok secara
sistematis.
2 : jika menggunakan bahasa yang sopan atau mahir dalam menyampaikan
informasihasil diskusi kelompok secara sistematis.
Berikan penilaian terhadap diri Anda sendiri dengan memberikan tanda centang ( ) pada kolom
disamping pernyataan secara jujur!
Nama :....................................................
Kelompok :....................................................
Berikan penilaian Anda terhadap teman-teman sekelompok Anda dengan memberikan tanda centang
() pada kolom pernyataan secara jujur dan objektif!
Pertanyaan pada
Pertanyaan pada
DiskusiMembawa Bahan
PendapatMemberikan
LainMemotivasi Teman
Memberikan Kritik
Memberikan Saran
Menerima Kritik
Mengajukan
Mengajukan
No. Nama Teman Anda
Teman
Guru
1.
2.
3.
4.
5.
Mengetahui,
Tujuan :
membedakan larutan asam,larutan basa, dan larutan netral dengan indikator asam-basa
dan indikator pH ( indikator universal )
Alat Bahan
Kertas Lakmus Biru Air sabun
Kertas Lakmus Mera Larutan Garam
Indikator pH Air jeruk
Gelas plastik /kimia Larutan Amonia
Pipet tetes Air Tanah
Air got
Air suling
Asam Cuka
Air Kapur
Langkah Kerja
1. Basahi Kertas Lakmus Biru dan Merah kedalam setiap Larutan.
2. Amati Perubahan yang terjadi pada kertas Lakmus
3. Basahi kertas indikator dengan larutan yang akan diukur pH-nya,
4. cocokkan warna indikator dengan peta warna yang terdapat pada kotak kemasan
indicator
5. Buatlah kesimpulan anda
Catatan :
Anda dapat menggunakan air suling sebagai contoh larutan netral , asam cuka sebagai
contoh larutan asam , dan air kapur sebagai contoh larutan basa.
Soal :
1 . Kelompokkan larutan-larutan yang anda uji menurut sifatnya (asam, basa atau netral)
2 Mengapa larutan netral tidak dapat menunjukkan perubahan warna pada lakmus ?
3 Apakah hasil pengujian dengan indikator lakmus dan pengujian dengan indikator
universal menghasilkan hasil yang sejalan ?
4 Tulislah laporan lengkap bagi percobaan ini.