PERANCANGAN MEDIA GEOMETRY HOLOGRAM VIDEO SEBAGAI

PROYEKSI HOLOGRAM DIMENSI TIGA

Masyita Balqis

Mathematics Department, Faculty of Science and Mathematics, State University of Makassar

e-mail : masyitabalqis2@gmail.com
ABSTRAK

Geometri merupakan salah satu materi Matematika yang paling sering kita temui dalam kehidupan
nyata. Berbagai benda yang ada disekeliling kita memiliki bentuk yang merupakan representasi dari
geometri, mulai dari bentuk yang beraturan hingga bentuk yang abstrak. Konsep benda-benda yang
berbentuk abstrak ini seringkali membuat peserta didik kesulitan memahaminya jika hanya sekadar di
deskripsikan, apalagi bagi peserta didik yang sulit dalam mengimajinasikan bentuk berdasarkan
deskripsi yang disebutkan. Di era dimana kecepatan perkembangan teknologi terus bertambah ini,
terdapat sebuah teknologi yang memanfaatkan rekayasa optik yang memperlihatkan gambar yang
dapat terlihat nyata dan dapat dilihat dari berbagai sudut pandang. Teknologi ini bernama Hologram.
Dalam membuat peserta didik lebih mudah memahami konsep bentuk-bentuk geometri yang sederhana
maupun yang abstrak, kita dapat memanfaatkan teknologi Hologram. Penulis dalam artikel ilmiah ini
melakukannya dengan membuat media pembelajaran manipulatif bernama GEOMETRY HOLOGRAM
VIDEO yang menyajikan bentuk-bentuk geometri sederhana dan abstrak. Penggunaan teknologi ini
akan lebih menarik diterapkan dalam proses pembelajaran sehingga variasi proses pembelajaran akan
lebih beragam dan tidak membosankan.
Kata Kunci : Geometri, Hologram, Video, 3D

PENDAHULUAN

Latar Belakang

Pergerakan perkembangan teknologi di era revolusi industri 4.0

semakin pesat. Bahkan, di Jepang telah mulai memasuki era Society 5.0.
Kecepatan perkembangan ini dapat memudahkan kehidupan manusia di
berbagai bidang, termasuk pendidikan. Dalam bidang pendidikan,
pemanfaatan teknologi digital dengan cyber system dalam proses
pembelajaran, memungkinkan generasi Z dan Alpha mendapatkan ilmu dan
 pelatihan untuk menjadi pekerja yang kreatif, inovatif, kompetitif, dan
produktif.
Salah satu pelajaran yang sangat penting dan fundamental bagi
berbagai bidang ilmu pengetahuan adalah Matematika. Agar pembelajaran
matematika lebih mudah dicerna oleh siswa, guru diharapkan memanfaatkan
media pembelajaran yang dimiliki secara optimal (Nasrullah, 2018). Disinilah
peran penting revolusi industri 4.0 dengan memanfaatkan teknologi dalam
menciptakan berbagai media pembelajaran yang menarik, inovatif, dan kreatif
untuk menciptakan proses pembelajaran yang menyenangkan sehingga dapat
menghilangkan asumsi peserta didik bahwa Matematika merupakan pelajaran
yang sulit dan sekadar ilmu hitung-menghitung serta menunjukkan peran
penting Matematika dalam kehidupan dan menunjukkan bahwa pada dasarnya
Matematika bertujuan mendidik anak agar mampu berpikir logis, kritis,
rasional, kreatif, dan percaya diri sehingga dapat meningkatkan ketertarikan
peserta didik dalam mempelajari Matematika.
Salah satu teknologi yang berkembang saat ini adalah Hologram yang
dapat membantu pendidik dalam mengajar dan mengenalkan konsep
pembelajaran. Ini merupakan hasil rekayasa optik yang dapat kita gerakkan
360 ° sehingga kita dapat melihat bagian-bagian detail yang kita inginkan dari
berbagai sudut pandang. Salah satu materi yang dapat memanfaatkan ilusi
optik dari Hologram ini adalah Dimensi Tiga. Salah satu permasalahan yang
dialami peserta didik pada materi ini adalah kesulitan pemahaman konsep
dalam membedakan contoh dan bukan contoh. Dengan teknologi ini, penulis
ingin membuat video hologram dan alat sederhana yang akan digunakan
dalam menampilkan video hologram tersebut.

Rumusan Masalah

Dari latar belakang yang telah dikemukakan, penulis merumuskan beberapa

masalah yang akan dibahas, yaitu :
 a. Bagaimana cara penggunaan teknologi Hologram dalam pembelajaran?
b. Bagaimana pemanfaatan teknologi Hologram dalam materi Geometri?
c. Apa kelebihan dan kekurangan dari media pembelajaran GEOMETRY
HOLOGRAM VIDEO?

Tujuan

Dari rumusan masalah yang akan dibahas, tujuan dari penelitian ini, yaitu :
a. Menjelaskan cara penggunaan teknologi Hologram dalam pembelajaran
b. Menjelaskan cara menerapkan teknologi Hologram dalam materi
Geometri
c. Mengetahui kelebihan dan kekurangan media pembelajaran GEOMETRY
HOLOGRAM VIDEO

Manfaat

Manfaat dari artikel ilmiah ini adalah sebagai berikut :

a. Sebagai bahan pembelajaran bagi mahasiswa, khususnya program studi
kependidikan.
b. Sebagai referensi bagi pendidik maupun calon pendidik untuk menerapkan
proses pembelajaran yang menarik dan menyenangkan dengan
memanfaatkan teknologi.
c. Sebagai referensi bagi semua orang dalam memanfaatkan teknologi
Hologram.

METODE

Dalam penelitian deskriptif ini, metode yang digunakan adalah observasi yang
bertujuan untuk memanfaatkan teknologi hologram berbentuk media pembelajaran
yang dapat membantu memvisualisasikan bangun ruang tiga dimensi serta
mengetahui pengaruhnya terhadap pemahaman peserta didik.
 Salah satu program komputer (software) yang dapat dimanfaatkan dalam
pembelajaran matematika khususnya geometri adalah Geogebra yang dapat
dimanfaatkan untuk meningkatkan pemahaman peserta didik terhadap konsep yang
telah dipelajari maupun sebagai sarana untuk mengenalkan atau mengkonstruksi
konsep baru (Asdar, Rosidah, dan Fajar A., 2019). Dalam pembuatan media
pembelajaran berbasis teknologi hologram ini, peneliti memanfaatkan software
GeoGebra dan Ms PowerPoint untuk membuat video hologram dari bangun ruang
tabung. Selain itu, dibutuhkan piramida transparan yang dibuat dari kaca (bisa juga
menggunakan plastik mika) yang akan digunakan sebagai pemancar dari video
hologram yang telah dibuat.

Berikut beberapa gambar desain tabung yang dibuat menggunakan GeoGebra.

 GEOMETRY HOLOGRAM VIDEO ini dapat digunakan pada tingkatan kelas
9 SMP terkait materi bangun ruang sisi lengkung. Adapun Kompetensi Dasar serta
Indikator yang terkait adalah sebagai berikut.

Kompetensi Dasar :

1. Mengidentifikasi bagian-bagian Tabung

 2. Menggeneralisasi luas permukaan Tabung
3. Menggeneralisasi volume Tabung

Indikator :

1. Menunjukkan bagian-bagian Tabung

2. Menghitung luas permukaan Tabung
3. Menentukan volume Tabung

HASIL DAN PEMBAHASAN

Penelitian dilakukan dengan melakukan observasi di kelas IX.3 SMP Negeri 1

Tinggimoncong sebagai sampel dengan mengadakan pameran media pembelajaran
yang dilaksanakan pada tanggal 9 Desember 2019.

Dari analisis awal, disimpulkan bahwa perlunya penggunaan media

pembelajaran untuk mempermudah siswa memudahkan peserta didik
memvisualisasikan bangun ruang sisi lengkung, yaitu tabung. Media yang
dikembangkan dibuat agar mudah digunakan dan sering ditemui oleh siswa, tentunya
media tersebut relevan dengan kemajuan teknologi di era 4.0.

Dalam penelitian ini, GEOMETRY HOLOGRAM VIDEO digunakan dalam

satu pertemuan yang membahas tentang bangun ruang tiga dimensi. Disini,
digunakanlah media pembelajaran tersebut yang membutuhkan Laptop untuk
memutar video hologram yang telah dibuat dan piramida transparan sebagai
pemancarnya. Dalam kegiatan pembelajaran ini, digunakan model pembelajaran
kooperatif tipe TSTS (Two Stay Two Stray) dimana peserta didik dibagi menjadi
empat kelompok yang masing-masing terdiri dari empat orang.

Setiap kelompok diperlihatkan bangun ruang yang berbeda serta dijelaskan

terlebih dahulu ketika video hologram diputar. Setelah itu, dua orang anggota
kelompok tetap tinggal untuk mengajarkan anggota kelompok lain menggunakan
video hologram, sedangkan dua lainnya berkeliling ke setiap kelompok lainuntuk
diajarkan juga menggunakan video hologram hingga tiba ke kelompoknya sendiri.
Kemudian, mereka menjelaskan materi kelompok lain.

Setelah itu, dilakukanlah tanya jawab mengenai bangun-bangun yang mereka

pelajari. Dan hasilnya, peserta didik merasa lebih mudah mengingat berbagai bentuk
jaring-jaring, jumlah sisi, rusuk, dan titik sudut bangun ruang tiga dimensi tersebut
karena mereka dapat melihatnya dengan lebih nyata dan menarik sehingga berkesan
dan memudahkan mereka dalam pemvisualisasiannya.
 Kelebihan dari media pembelajaran ini adalah dapat memudahkan peserta
didik dalam memvisualisasikan bangun-bangun yang mungkin abstrak bagi mereka
sehingga dapat memahamkan mereka dengan mudah. Akan tetapi, media
pembelajaran ini masih merupakan teknologi hologram sederhana yang hanya dapat
dilihat visualisasinya namun belum dapat disentuh dan digerakkan seperti teknologi
hologram yang telah berkembang di negara-negara maju, seperti Amerika Serikat.

KESIMPULAN

GEOMETRY HOLOGRAM VIDEO merupakan sebuah media pembelajaran yang

memanfaatkan teknologi Hologram yang dapat membantu memvisualisasikan
bangun-bangun ruang yang abstrak dalam materi Geometri pada Matematika. Media
ini dapat digunakan pada tingkatan kelas VIII dan IX SMP untuk menjelaskan konsep
bangun ruang sisi datar dan bangun ruang sisi lengkung.
 DAFTAR PUSTAKA

Amador, M Julie. (2018). Video Simulations to Develop Preservice Mathematics

Teachers' Discourse Practices.
Aryawati Dewi Aras, Asdar, Abdul Rahman. (2019). ANALISIS KESALAHAN
PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA PADA MATERI DIMENSI
TIGA DITINJAU DARI GAYA BELAJAR SISWA KELAS XI SMA
NEGERI 1 LUWU TIMUR.
Asdar, Baso Intang Sappaile, Rosidah. (2019). Penerapan integrasi pendekatan
saintifik dalam Model TSTS pembelajaran matematika Siswa Kelas XI SMA
Negeri 8 Makassar.
Asdar, Rosidah, Fajar Arwadi. (2019). PKM meningkatkan kemampuan mengajar
guru dengan pendekatan saintifik berbantuan perangkat lunak Geogebra.
Kalansooriya, Pradeep; Marasinghe, Ashu; Bandara, K. M. D. N. (2015). Assessing
the Applicability of 3D Holographic Technology as an Enhanced Technology
for Distance Learning. IAFOR Journal of Education.
Nachimuthu, K.; Vijayakumari, G. (2009). Virtual Reality Enhanced Instructional
Learning. Journal of Educational Technology.
Nasrullah, Rusli, Abdul Rahman. (2018). Penggunaan alat peraga manipulatif untuk
pembelajaran konsep pecahan bagi Guru Matematika Tingkat SMP.
Nasrullah, Zulkardi. (2011). Building counting by traditional game: Mathematics
Program for Young Children.
Sarigoz, Okan. (2019). Augmented Reality, Virtual Reality and Digital Games: A
Research on Teacher Candidates.
Seago, Nanette; Koellner, Karen; Jacobs, Jennifer. (2018). Video in the Middle:
Purposeful Design of Video-Based Mathematics Professional Development.
Contemporary Issues in Technology and Teacher Education (CITE Journal).