Nama : Lilik Mahmulah

NIM : 201810060311112

PROFESI KEGURUAN RIVIEW JURNAL

Judul Jurnal : Measuring Teachers’ Assessment for Learning (AfL) Classroom

Practices in Elementary Schools
Nama Jurnal : International Journal of Education Methodology

Volume : 3
No : 2
ISSN : 2469-9632
Tahun : 2018
Halaman : 103 -115
Penulis : Michael O’Leary
Tempat Penelitian : 44 sekolah di Irlandia

Tujuan Penelitian : tujuan penelitian jurnal ini adalah untuk melacak

perkembangan pengukuran perkembangan Afl dengan tujuan untuk
memanfaatkan data asli dan item dari keempat skala (Penilaian untuk instrumen
pengukuran pembelajaran, pengukuran Rasch, penilaian formatif,
pengembangan profesional guru) untuk membuat instrumen pengukuran bentuk
pendek yang efisien yang dapat digunakan ketika melakukan evaluasi sistem
yang luas dari intervensi yang melibatkan pengembangan profesional dalam
AfL (misalnya studi pra dan pasca direncanakan di sekitar inisiatif kebijakan
nasional)

Subjek Penelitian : subjek penelitian ini adalah 476 guru sekolah dasar di 44
sekolah di republik Irlandia.

Metode Penelitian : metode penelitian kuantitatif

Analisis Data : Analisis data dari studi nasional asli selesai pada 2013 (n = 476)
menunjukkan bahwa masing-masing dari empat skala adalah konstruk yang
valid dan sangat dapat diandalkan, Skala ini dipertahankan dalam bentuk
aslinya untuk tujuan pengembangan profesional (bukan pengukuran) dengan
guru. Saat ini, AfLAi sedang digunakan oleh sekolah untuk mengevaluasi
kompetensi AfL garis dasar. Analisis skala peringkat baru kemudian dilakukan
pada 12 item ini, dan kesenjangan dan redudansi dalam distribusi lokasi 12 item
sepanjang kontinum peta variabel tunggal sekarang dicatat. Selanjutnya,
Analisis faktor dijalankan pada set data AfLMi 20-item. Tujuan dari analisis ini
adalah untuk menghasilkan bukti untuk faktor AfL dominan tunggal memotong
empat skala asli. Factoring sumbu utama mengungkapkan adanya satu faktor
dominan dengan nilai eigen 6.1 (nilai eigen berturut-turut adalah 2.1, 1.2 dan
1.2). Proporsi varians yang dijelaskan oleh faktor tunggal ini adalah 27,7%
(diikuti oleh 7,9%, 3,5% dan 2,9%). Sebagian besar item dari masing-masing
dari empat strategi memiliki beban diputar Varimax dari 0,5 atau di atas pada
faktor dominan. Keandalan Cronbach untuk faktor ini adalah 0,87. Selain itu,
korelasi Pearson antara empat set skor skala asli dari AfLAi dan skor skala dari
AfLMi adalah 0,85 untuk LISC, 0,82 untuk QDA, 0,86 untuk FB, dan 0,80
untuk PSA. Badan bukti ini mendukung pengurangan sukses instrumen multi-
skala 58-item (AfLAi) menjadi skala tunggal 20-item-bentuk tereduksi
(AfLMi).

Hasil Penelitian : sistem pendidikan menghadapi tekanan yang meningkat untuk

mengatasi berbagai tantangan yang berasal dari meningkatnya kompleksitas,
keragaman, dan fluks masyarakat. Sebagaimana dirinci, konstruksi instrumen
pengukuran AfL 20-item (AfLMi) dari instrumen audit AfL 58-item (AfLAi)
telah menghasilkan penciptaan dua instrumen yang sangat berkorelasi (sekitar
8) yang melayani tujuan yang berbeda. Hal tersebut dilakukan untuk
mengkonseptualisasikan ulang pengembangan profesional guru di AfL sebagai
komponen kunci dari sistem penilaian dan evaluasi yang komprehensif.
responsif terhadap pengaruh timbal balik dari tiga subsistem yang saling terkait:
guru, sekolah dan kegiatan pembelajaran. AfLAi memberikan data yang
berguna bagi banyak pemangku kepentingan yang minat dan peran
pendidikannya saling melengkapi tetapi beragam. Sebagai contoh, di samping
informasi diagnostik yang diberikan kepada guru yang berpartisipasi tentang
sejauh mana praktik penilaian formatif tertanam dalam pengajaran harian
mereka, ini memberikan wawasan kepada pengawas sekolah lokal tentang
bagaimana evaluasi nasional dan kebijakan penilaian ditafsirkan dan
diimplementasikan di tingkat lokal.

Kelebihan Jurnal : kelebihan jurnal adalah jurnal ini memuat data analisis yang
sangat lengkap

Kekurangan Jurnal : kekurangan dari jurnal ini adalah tidak dijelaskan secara
lengkap pokok dari permasalahan pembelajaran Afl terhadap para guru di
Irlandia.