RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SD/MI
Kelas /Semester : 6 / 1 (Satu )
Tema 1 : Selamatkan Makhluk Hidup
Subtema 2 : Hewan Sahabatku
Pembelajaran ke- : 1
Alokasi Waktu : 6 X 35 menit (1 kali pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
KOMPETENSI DASAR (KD)
Bahasa Indonesia

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.1 Menyimpulkan informasi berdasarkan 3.3.1 Menentukan ide pokok dengan
teks laporan hasil pengamatan yang bantuan diagram venn
didengar dan dibaca.
2 4.1 Menyajikan simpulan secara lisan dan 4.1.1 Menuliskan ide pokok
tulis dari teks laporan hasil pengamatan menggunakan bahasanya
atau wawancara yang diperkuat oleh sendiri.
bukti.
IPA ( ILMU PENGETAHUAN ALAM )
NO KOMPETENSI DASAR (KD)
1 3.1 Membandingkan cara
perkembangbiakan. Tumbuhan dan hewan
2 4.1 Menyajikan karya tentang
perkembangangbiakan tumbuhan.
IPS ( ILMU PENGETAHUAN SOSIAL)
NO KOMPETENSI DASAR (KD)
1 3.1 Mengidentifikasi karakteristik
geografis dan kehidupan sosial budaya,
ekonomi, politik di wilayah ASEAN.
2 4.1 Menyajikan hasil identifikasi
karakteristik geografis dan kehidupan
sosial budaya,ekonomi, dan politik di
wilayah ASEAN.
INDIKATOR
3.1.1 Menjelaskan berdasarkan cara
perkembangbiakan hewan secara
ovipar dan vivipar
3.1.2 Mengklasifikasikan hewan yang
ada di AsiaTenggara
3.1.3 Menggelompokan hewan yang
bekembang biak secara
ovipar,vivipar dan ovivipar
3.1.4 Menyimpulkan perbedaan ovipar
,vivipar dan ovivipar
3.1.5 Mengembangkan
prekembanganbiakan hewan
vegetatif dan generatif
4.1.1 Mengabungkan
perkembangbiakan secara ovipar
dan vivipar
4.1.2 Mendemontrasikan
perkembangbiakan secara ovipar
dan vivipar dengan media labirin
4.1.3 Menjeniskan perkembangbiakan
hewan vegetatif dan generatif
INDIKATOR
3.1 .1 Menceritakan kehidupan
ekonomi dari dua negara terkait
kondisi geografisnya
4.1.2 Menulis laporan tentang
perbedaan kehidupan ekonomi dari dua
negara terkait kondisi geografisnya
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca teks laporan siswa mampu Menentukan ide pokok dan menemukan ide
pokok dengan bantuan diagram venn.
2. Setelah menemukan ide pokok dari teks yang dibacakan, siswa mampu menuliskan serta
mengembangkan ide pokok dengan menggunakan bahasanya sendiri secara rinci.
3. Setelah membaca teks, siswa mampu menjelaskan hewan berdasarkan cara
perkembangbiakannya secara ovipar dan vivipar serta manfaatnya.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menyimpulkan hewan - hewan berdasarkan cara
perkembangbiakan secara ovipar dan vivipar melalui tabel dan manfaatnya dengan benar.
5. Setelah membaca teks tentang ASEAN, siswa mampu menceritakan dan menyebutkan
kehidupan ekonomi dari dua negara terkait kondisi geografisnya dengan benar.
6. Setelah berdiskusi, siswa mampu menulis laporan tentang perbedaan kehidupan ekonomi dari
dua negara terkait kondisi geografisnya dengan benar melalui diagram Venn.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Guru membawa gambar dan menjelaskan salah satu jenis hewan yang sering dimanfaatkan
sebagai bahan makanan.
2. Membaca teks tentang hewan-hewan yang hidup di negara ASEAN
3. Menjelaskan tentang perkembangbiakan hewan secara ovipar dan vivipar.
4. Membaca teks tentang kegiatan ekonomi di negara ASEAN

E. Media dan Alat Pembelajaran

1. Gambar salah satu jenis hewan
2. Buku teks siswa Tema 1: Selamatkan Makhluk Hidup
3. Buku teks guru. Tema 1: Selamatkan Makhluk Hidup
4. Media labirin pengelompokan perkembangbiakan hewan
5. Media pohon literasi
6. Power Point

F. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Model Pembelajaran : Contextual Teaching and Learning (CTL)
Metode Pembelajaran : Simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah.
Sumber Belajar : 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas 6, Tema 1: Selamatkan Makhluk
Hidup Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2018).
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kbudayaan.
 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis

Mandiri

Gotong Royong

Integritas

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a 15 menit
menurut agama dan keyakinan masing-masing. Religius
2. Salah satu siswa diminta untuk memimpin berdoa
3. Guru menyapa siswa dan mengecek kesiapan diri dengan
mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian,
posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran
4. Pembiasaan Membaca 5 menit. Literasi
5. Guru mengajak siswa tepuk PPK (penguatan pendidikan
karakter)
6. Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran sebelumnya dan
mengaitkan pelajaran yang akan disampaikan
7. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan. Communication
8. Guru melakukan apersepsi dengan melakukan salah satu
kegiatan berikut, yaitu tanya jawab, mengulas kembali
beberapa hal tentang kegiatan sebelumnya, menceritakan
pengalaman, atau kegiatan lainnya.
Kegiatan inti 1. Guru membawa gambar salah satu jenis hewan yang sering 180
dimanfaatkan sebagai bahan makanan, misalnya ayam. menit

Guru mengajukan pertanyaan:

‘Apa yang kalian ketahui tentang hewan ini?’
‘Apa manfaatnya dalam kehidupanmu?’
‘Apa yang ingin kalian ketahui tentang hewan sebagai sumber
makanan?’ Communication
 2. Guru kemudian menuliskan jawaban siswa di papan tulis dan
menyampaikan bahwa mereka akan belajar tentang hewan.

Ayo Mengamati

3. Siswa diminta untuk membaca teks tentang hewan-hewan

yang hidup di negara ASEAN yang ada pada buku pelajaran.
Guru memberi waktu sekitar tiga menit.
4. Siswa dan guru mengamati teks tentang hewan hewan yang
hidup di negara ASEAN yang ada pada buku pembelajaran.
Collaboration
5. Siswa diminta untuk mencaritahu hewan hewan yang berada
di negara Asia Tenggara.
6. Guru menjelaskan tentang perkembangbiakan hewan.
Communication
7. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok,
8. Guru mengunakan media labirin pengelompokan hewan dan
siswa diminta untuk mengelompokan hewan hewan yang
berkembangbiak ovipar,ovovivipar dan vivipar.

9. Setelah guru menjelaskan serta memperagakan menggunakan

media labirin penggelompokan hewan. Communication
10. Setiap kelompok akan di panggil satu persatu untuk
menggunakan media dan memainkan untuk memahami
langsung materi perkembangbiakan hewan secara ovipar dan
vivipar. Integritas
11. Setelah itu Setiap siswa kemudian menulis hewan yang ada
di sekitar mereka, dengan mengisi diagram Venn, dan
mendiskusikan dengan teman kelompok. Integritas

12. Siswa menuliskan manfaat perkembangbiakan hewan secara

vivipar dan ovipar kemudian disampaikan kepada teman
kelasnya.
13. Guru membimbing diskusi, berjalan berkeliling dari
kelompok satu ke kelompok lain untuk memastikan bahwa
setiap anggota berpartisipasi aktif.
14. Guru mengajak satu atau dua siswa untuk menyampaikan
hasil diskusinya, lalu memberi penguatan kepada seluruh
siswa mengenai jawaban yang diharapkan. Guru dapat
memberi kesempatan kepada seluruh siswa untuk
memberikan komentar dari jawaban yang ada. Guru tidak
menjawab langsung, namun memberi kesempatan kepada
siswa lain untuk mencoba menjawab pertanyaan yang
diajukan oleh temannya. Guru dapat menguatkan jawaban-
jawaban yang ada.
15. Pada kesempatan ini, guru menyampaikan informasi kepada
siswa bahwa perkembangan hewan secara tidak kawin
Communication
16. Guru menjelaskan perkembangbiakan pada hewan secara
Vgetatif dan Generatif.
-Membeladiri -bertelur
-Bertunas -beranak
-Fregmentasi -bertelur -beranak
17. Guru menggunakan power point sera gambar gambar dengan
mengingatkan siswa untuk menyimak dengan saksama
penjelasan guru. Guru memastikan bahwa semua siswa dapat
mendengar suara guru dengan jelas. Collaboration
18. Guru memberikan kuis atau pertanyaan kepada siswa melalui
power point. Collaboration

19. Guru meminta Siswanya untuk mendiskusikan kuis terakhir

yang di kerjakan bersama teman kelompoknya.
Communication
20. Guru mengajak satu atau dua siswa untuk menyampaikan
hasil diskusinya, lalu memberi penguatan kepada seluruh
siswa mengenai jawaban yang diharapkan. Guru dapat
memberi kesempatan kepada seluruh siswa untuk
memberikan komentar dari jawaban yang ada. Guru tidak
 menjawab langsung, namun memberi kesempatan kepada
siswa lain untuk mencoba m enjawab pertanyaan yang
diajukan oleh temannya. Guru dapat menguatkan jawaban-
jawaban yang ada.
Penutup 15 menit
1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran
yang telah berlangsung.
2. Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?
3. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada
hari ini.
4. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)
Religius

H. PENILAIAN

1. TeknikPenilaian

a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal ditunjukkan ketelitian dalam mengerjakan sesuatu

PenilaianPengetahuan
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
Bahasa 3.3.1 Menemukan ide pokok Tes tertulis Soal isian
Indonesia dengan bantuan diagram
venn
IPA 3.1.1 Menjelaskan berdasarkan Tes tertulis Soal isian
cara perkembangbiakan
hewan secara ovipar dan
vivipar
IPS 3.2 1 Menyebutkan kehidupan Tes tertulis Soal isian
ekonomi dari dua negara Soal uraian

terkait kondisi geografisnya

b. UnjukKerja
Teknik Bentuk
Muatan Indikator
Penilaian Instumen
Bahasa 4.3.1 Mengembangkan ide pokok Unjuk hasil Daftar Periksa
Indonesia penilaian Bahasa
Indonesia
halaman 9
IPA 4.1.1 Menjeniskan Unjuk hasil Daftar Periksa
perkembangbiakan hewan penilaian IPA
vegetatif dan generatif pada halaman 10
 IPS 4.1.2 Menulis laporan tentang Diskusi dan Daftar Periksa
perbedaan kehidupan ekonomi dari unjuk hasil penilaian IPS
pada halaman 10
dua negara terkait kondisi
geografisnya

c. Remedial
Siswa yang belum mampu atau kesulitan menyawab pertanyaan maupun soal soal uraian,
akan mendapat pendampingan guru dan diberikan pemanfaatan tutor sebaya untuk
memahami materi maupun memperbaiki hasil belajar
d. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat belajar kelompok tentang penggelompokan hewan
berdasarkan cara perkembangbiakan secara ovipar dan vivipar.

1. Penilaian Sikap

Penilaian
1. Diskusi
Saat berdiskusi, siswa dinilai dengan rubrik
2. Bahasa Indonesia
Diagram siswa dinilai dengan menggunakan daftar periksa.

Total Nilai Siswa

×10
Penilaian (penskoran): Total Nilai Maksimal

3. IPS
Tugas dinilai dengan daftar periksa.

Total Nilai Siswa

×10
Penilaian (penskoran): Total Nilai Maksimal
 5. IPA
Diagram Venn tentang perkembangbiakan hewan dinilai dengan daftar periksa.
Tulisan tentang manfaat perkembangbiakan hewan dinilai dengan daftar periksa.

Total Nilai Siswa

×10
Penilaian (penskoran): Total Nilai Maksimal

Refleksi Guru :

Mengetahui
Kepala SD Guru Kelas

.
.......................................... ..........................................