(TAXONOMY BLOOM)
By
Dr. Baiq Fatmawati, M.Pd
RANAH-RANAH TAKSONOMI BLOOM
RANAH KOGNITIF-PENGETAHUAN (KNOWLEDGE)
Kategori
Kemampuan Internal Kata-kata Kerja Operasional
Jenis Perilaku
Pengetahuan Mengetahui……… Mengidentifikasi
Misalnya : Istilah Menyebutkan
Fakta Memberi nama pada
Aturan Menyusun daftar
Urutan Menggaris bawahi
Metode Menjodohkan
Memilih
Memberikan definisi
Pemahaman Menterjemahkan Menjelaskan
Menafsirkan Menguraiakan
Memperkirakan Merumuskan
Menentukan…….. Merangkum
Misalnya : Metode Mengubah
Prosedur Memberikan contoh tentang
Memahami…….. Menyadur
Misalnya : Konsep Meramalkan
Kaidah Memperkirakan
Prinsip Menerangkan
Kaitan antara
Fakta
Isi pokok
Mengartikan
/Menginteprestasikan……
Misalnya : Tabel
Grafik
Bagan
Penerapan Memecahkan masalah Memperhitungkan
Membuat bagan & grafik Membuktikan
Menggunakan…………. Menghasilkan
Misalnya : Metode/prosedur Menunjukan
Konsep Melengkapi
Kaidah Menyediakan
Prinsip Menyesuaikan
Menemukan
Analisa Mengenali kesalahan Memisahkan
Membedakan……….. Menerima
Misalnya: Fakta dari Menyisihkan
interprestasi Menghubungkan
Data dari Memilih
kesimpulan Membandingkan
Menganalisa………… Mempertentangkan
Misalnya : Struktur dasar Membagi
Bagian-bagian Membuat diagram/skema
Hubungan antara Menunjukan hubungan antara
RANAH KOGNITIF-PENGETAHUAN (KNOWLEDGE)
Kategori
Kode Kemampuan Internal Kata-kata Kerja Operasional
Jenis Perilaku
Sintesa Menghasilkan…………… Mengkategorikan
Misalnya : Klasifikasi Mengkombinasikan
Karangan Mengarang
Kerangka teoritis Menciptakan
Menyusun………….. Mendesain
Misalnya : Rencana Mengatur
Skema Menyusun kenmbali
Program kerja Merangkaikan
Menghubungkan
Menyimpulkan
Merancangkan
Membuat pola
Evaluasi Menilai berdasarkan norma Memperhitungkan
internal…. Membuktikan
Misalnya : Hasil karya seni Menghasilkan
Mutu karangan Menunjukan
Mutu ceramah Melengkapi
Program Menyediakan
penataran Menyesuaikan
Menilai berdasarkan norma Menemukan
eksternal..
Misalnya : Hasil karya seni
Mutu karangan
Mutu pekerjaan
Mutu ceramah
Program
penataran
Mempertimbangkan……………
Misalnya : Baik-buruknya
Pro-kontanya
Untung ruginya
RANAH AFEKTIF-SIKAP (ATITUDE)
Kategori jenis Kata-kata Kerja
Kode Kemampuan Intenal
Perilaku Operasional
Penerimaan Menunjukan………….
Misalnya : Kesadaran
Kemauan
Perhatian
Mengakui……………
Misalnya : Kepentingan
Perbedaan
Partisipasi Mematuhi…………..
Misalnya : Peraturan
Tuntutan
Perintah
Ikut serta secara
aktif…………..
Misalnya : Di laboratorium
dalam diskusi
Dalam kelompok
belajar/tentir
Penilaian/Penentuan Menerima suatu nilai………. Menunjukan
sikap Menyukai Melaksanakan
Menyepakati Menyatakan pendapat
Menghargai…………. Mengikuti
Misalnya : Karya seni Mengambil prakarsa
Sumbangan ilmu Memilih
Pendapat Ikut serta
Bersikap (positif/negatif) Menggabungkan diri
Mengakui Mengundang
Mengusulkan
Membela
Menuntun
Membenarkan
Menolak
Mengajak
Organisasi Membentuk sistem nilai Merumuskan
Menangkap relasi antara nilai Berpegang pada
Bertanggung jawab Mengintegrasikan
Mengistegrir nilai Menghubungkan
Mengaitkan
Menyusun
Mengubah
Melengkapi
Menyempurnakan
Menyesuaikan
Menyamakan
Mengatur
Memperbandingkan
Mempertahankan
Memodifikasikan
RANAH AFEKTIF-SIKAP (ATITUDE)
Kategori jenis Kata-kata Kerja
Kode Kemampuan Intenal
Perilaku Operasional
Pembentukan pola Menunjukan……………. Bertindak
Misalnya : Kepercayaan diri Menyatakan
Disiplin pribadi Memperlihatkan
Kesadaran Memprakyekan
Mempertimbangkan……….. Melayani
Melibatkan diri Mengundurkan diri
Membuktikan
Menunjukan
Bertahan
Mempertimbangkan
Mempersoalkan
RANAH PSIKOMOTORIK – KETRAMPILAN (SKIIL)
Kategori Jenis Kata-kata Kerja
Kode Kemampuan Internal
Perilaku Operasional
Persepsi Menafsirkan rangsangan Memilih
Peka terhadap rangsangan Membedakan
Mendiskrimininasikan Mempersiapkan
Menyisihkan
Menunjukan
Mengidentifikasikan
Menghubungkan
Kesiapan Berkonsentrasi Memulai
Menyiapkan diri (fisik & mental) Mengawali
Bereaksi
Mempersiapkan
Memprakarsai
Menanggapi
Mempertunjukan
By
Dr. Baiq Fatmawati, M.Pd
Kategori Proses Kognitif Istilah lain Tingkat kognitif
Example: -"Given a sentence written in the past or present tense, the student will be able to re-write the
sentence in future tense with no errors in tense or tense contradiction (i.e., I will see her yesterday.)."
The key here is to use verbs that indicate a clearly observable and measurable action. Appropriate action verbs
for the cognitive, affective, and psychomotor domains are listed below.
This taxonomy was revised in 2001 by Anderson and Krathwohl to change the category names from nouns to
verbs, and to switch the Evaluation and Synthesis levels in the hierarchy.
Many people also call the analysis, synthesis/create, and evaluation categories “problem solving.”
2
References
Anderson, L.W., & Krathwohl (Eds.). (2001). A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing: A Revision of Bloom's Taxonomy
of Educational Objectives. New York: Longman.
Bloom, B.S. and Krathwohl, D. R. (1956). Taxonomy of Educational Objectives: The Classification of Educational Goals, by a
committee of college and university examiners. Handbook I: Cognitive Domain. NY, NY: Longmans, Green.
3
Krathwohl and Bloom's 1964 taxonomy of the affective domain describes several categories of affective
learning.
AFFECTIVE TAXONOMY
Level Definition Example
Receiving Being aware of or attending to something in the Individual reads a book passage about civil rights.
environment.
Responding Showing some new behaviors as a result of Individual answers questions about the book, reads
experience. another book by the same author, another book about
civil rights, etc.
Valuing Showing some definite involvement or The individual demonstrates this by voluntarily
commitment. attending a lecture on civil rights.
Organization Integrating a new value into one's general set of The individual arranges a civil rights rally.
values, giving it some ranking among one's general
priorities.
Characterization by Acting consistently with the new value. The individual is firmly committed to the value,
Value perhaps becoming a civil rights leader.
Characterization
Receiving Responding Valuing Organization
by Value
References
Krathwohl, D.R., Bloom, B.S. and Masia, B. B. (1964).Taxonomy of educational objectives, Book II. Affective domain. New York,
NY. David McKay Company, Inc.
4
Psychomotor Domain
The following is a synthesis of the taxonomies of Simpson (1972), Dave (1970), and Harrow (1972).
PSYCHOMOTOR TAXONOMY
Level Definition Example
Observing Active mental attending of a physical event. The learner watches a more experienced person. Other
mental activity, such as reading may be a pert of the
observation process.
Imitating Attempted copying of a physical behavior. The first steps in learning a skill. The learner is
observed and given direction and feedback on
performance. Movement is not automatic or smooth.
Practicing Trying a specific physical activity over and over. The skill is repeated over and over. The entire sequence
is performed repeatedly. Movement is moving towards
becoming automatic and smooth.
Adapting Fine tuning. Making minor adjustments in the The skill is perfected. A mentor or a coach is often
physical activity in order to perfect it. needed to provide an outside perspective on how to
improve or adjust as needed for the situation.
References
Dave, R.H., in R. J. Armstrong et al., Developing and Writing Behavioral Objectives (Tucson, AZ: Educational Innovators Press,
1970).
Harrow, A.J. (1972). A taxonomy of the psychomotor domain. New York: David McKay Co.
Simpson, E. (1972). The classification of educational objectives in the psychomotor domain: The psychomotor domain. Vol. 3.
Washington, DC: Gryphon House.
Brett Bixler
Attribution-NonCommercial-ShareAlike
CC BY-NC-SA