DSKP KSSR Pendidikan Kesenian Tahun 4 PDF
DSKP KSSR Pendidikan Kesenian Tahun 4 PDF
Tahun 4
Pendidikan Kesenian
Tahun 4
Bahagian Pembangunan Kurikulum
APRIL 2018
Terbitan 2018
Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa
juga bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum mendapat
kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia, Aras 4-8, Blok E9,
Parcel E, Kompleks Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.
KANDUNGAN
Rukun Negara.................................................................................................................................. v
Falsafah Pendidikan Kebangsaan................................................................................................... vi
Definisi Kurikulum Kebangsaan....................................................................................................... vii
Kata Pengantar................................................................................................................................ ix
Pendahuluan.................................................................................................................................... 1
Matlamat.......................................................................................................................................... 2
Objektif Umum Pendidikan Kesenian Sekolah Rendah................................................................... 2
Objektif Pendidikan Kesenian Tahun 4............................................................................................ 3
Kerangka Kurikulum Standard Sekolah Rendah.............................................................................. 4
Fokus............................................................................................................................................... 5
Projek Kesenian............................................................................................................................... 6
Kemahiran Abad Ke-21.................................................................................................................... 7
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi........................................................................................................ 9
Strategi Pengajaran dan Pembelajaran........................................................................................... 10
Elemen Merentas Kurikulum............................................................................................................ 12
Pentaksiran Bilik Darjah................................................................................................................... 15
Organisasi Kandungan.................................................................................................................... 19
Modul Bahasa Seni ................................................................................................................. 20
Modul Kemahiran Seni............................................................................................................. 25
Modul Kreativiti dan Inovasi Seni............................................................................................ 32
Modul Apresiasi Seni................................................................................................................ 43
Glosari............................................................................................................................................. 46
Panel Penggubal............................................................................................................................. 50
Penghargaan................................................................................................................................... 53
RUKUN NEGARA
BAHAWASANYA Negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak:
Mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan seluruh masyarakatnya;
Memelihara satu cara hidup demokratik;
Mencipta satu masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara
akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama;
Menjamin satu cara hidup yang liberal terhadap tradisi-tradisi
kebudayaannya yang kaya dan berbagai corak;
Membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan
sains dan teknologi moden;
MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha
kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan atas prinsip-prinsip yang berikut:
v
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
vi
DEFINISI KURIKULUM KEBANGSAAN
3. Kurikulum Kebangsaan
vii
PENGANTAR
Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) yang dilaksanakan nilai, serta memasukkan secara eksplisit Kemahiran Abad Ke-21
secara berperingkat mulai tahun 2011 telah disemak semula bagi dan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT). Penyepaduan
memenuhi dasar baharu di bawah Pelan Pembangunan tersebut dilakukan untuk melahirkan insan seimbang dan
Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025 supaya kualiti kurikulum harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani
yang dilaksanakan di sekolah rendah setanding dengan standard sebagaimana tuntutan Falsafah Pendidikan Kebangsaan.
antarabangsa. Kurikulum berasaskan standard yang menjadi
amalan antarabangsa telah dijelmakan dalam KSSR menerusi Bagi menjayakan pelaksanaan KSSR, pengajaran dan
penggubalan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran pembelajaran guru perlu memberi penekanan kepada KBAT
(DSKP) untuk semua mata pelajaran yang mengandungi dengan memberi fokus kepada pendekatan Pembelajaran
Standard Kandungan, Standard Pembelajaran dan Standard Berasaskan Inkuiri dan Pembelajaran Berasaskan Projek,
Prestasi. supaya murid dapat menguasai kemahiran yang diperlukan
dalam abad ke-21.
Usaha memasukkan standard pentaksiran di dalam dokumen
kurikulum telah mengubah lanskap sejarah sejak Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia merakamkan setinggi-tinggi
Kebangsaan dilaksanakan di bawah Sistem Pendidikan penghargaan dan ucapan terima kasih kepada semua pihak
Kebangsaan. Menerusinya murid dapat ditaksir secara yang terlibat dalam penggubalan KSSR. Semoga pelaksanaan
berterusan untuk mengenal pasti tahap penguasaannya dalam KSSR akan mencapai hasrat dan matlamat Sistem Pendidikan
sesuatu mata pelajaran, serta membolehkan guru membuat Kebangsaan.
tindakan susulan bagi mempertingkatkan pencapaian murid.
DSKP yang dihasilkan juga telah menyepadukan enam tunjang SHAZALI BIN AHMAD
Pengarah
Kerangka KSSR, mengintegrasikan pengetahuan, kemahiran dan
Bahagian Pembangunan Kurikulum
ix
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 4
PENDAHULUAN
KSSR Pendidikan Kesenian merupakan komponen penting Contohnya, pengetahuan dan kefahaman yang diperoleh
dalam kurikulum kebangsaan di peringkat sekolah rendah. Mata melalui Modul Bahasa Seni diaplikasikan dalam aktiviti
pelajaran ini menyumbang kepada usaha Kementerian penghasilan karya seni dan permainan alat muzik.
Pendidikan Malaysia untuk membentuk kemenjadian murid yang
holistik dan seimbang selaras dengan Falsafah Pendidikan Pendidikan Kesenian memberikan pengalaman yang unik
Kebangsaan. Menerusi kurikulum ini, murid didedahkan dengan kepada murid untuk mengeksplorasi potensi diri, membina
disiplin ilmu seni visual dan muzik. Murid melalui pelbagai aktiviti kemahiran generik dan sosial bagi melahirkan insan yang kreatif
seni seperti menghasilkan gambar dan mencipta corak irama dan inovatif. Selain itu, murid juga akan bergiat aktif dalam
muzik yang membolehkan mereka berfikir aras tinggi. pengkaryaan seni serta berkeyakinan apabila membuat
persembahan. Kesemua pengalaman ini merupakan suatu
KSSR Pendidikan Kesenian dibina dengan memberi penekanan pembudayaan kepada murid untuk menuju ke arah
kepada empat modul kurikulum iaitu Bahasa Seni, Kemahiran pembentukan insan yang berliterasi seni untuk menghadapi
Seni, Kreativiti dan Inovasi Seni, serta Apresiasi Seni. Setiap cabaran abad ke-21.
modul kurikulum mengandungi ilmu pengetahuan dan
kemahiran kesenian yang diperlukan oleh murid untuk
membolehkan mereka berkarya dan menghayati nilai estetik
seni. Kandungan modul tersebut adalah saling melengkapi
supaya murid dapat mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran
dan nilai yang dipelajari daripada satu modul kepada modul
yang lain.
1
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 4
2
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 4
KSSR Pendidikan Kesenian Tahun 4 bagi komponen Seni KSSR Pendidikan Kesenian Tahun 4 bagi komponen Muzik
Visual bertujuan membolehkan murid mencapai objektif berikut: bertujuan membolehkan murid mencapai objektif berikut:
1. Mengetahui dan memahami bahasa seni. 1. Membaca dan menulis not serta tanda rehatnya.
2. Mengaplikasikan bahasa seni visual dalam penerokaan 2. Menulis not G, A, B, C’ dan D’ pada baluk.
dan pengkaryaan. 3. Membaca, menulis dan memahami terminologi serta
3. Mengaplikasikan kemahiran asas dalam pengkaryaan. simbol muzik.
4. Mengamalkan budaya penyelidikan dalam proses 4. Mengaplikasikan pemahaman membaca notasi muzik
penghasilan karya seni visual. dalam aktiviti muzik.
5. Meningkatkan daya koordinasi yang baik semasa 5. Menyanyikan lagu pusingan dengan pic yang betul
pengkaryaan seni visual. mengikut tempo.
6. Mempraktikan budaya penghasilan karya seni visual 6. Mengaplikasikan legato dan staccato dalam nyanyian.
secara teratur, cermat dan selamat. 7. Memainkan alat perkusi mengikut tempo berdasarkan skor.
7. Menghasilkan karya seni visual yang kreatif dan inovatif. 8. Membuat dan merancang pergerakan berdasarkan muzik
8. Menghasilkan kraf mudah yang beridentitikan budaya yang didengar.
kebangsaan. 9. Memainkan rekoder mengikut tempo dengan ton yang baik
9. Menggunakan sumber keindahan alam ciptaan Tuhan berdasarkan skor.
dalam pengkaryaan. 10. Memainkan melodi kaunter berdasarkan skor.
10. Membuat ulasan terhadap karya sendiri dan rakan. 11. Membuat ulasan terhadap muzik masyarakat Malaysia.
11. Mempromosikan dan membuat pameran seni visual 12. Membuat ulasan terhadap persembahan muzik oleh rakan.
berskala kecil. 13. Merancang dan membuat persembahan muzik berskala
12. Mengamal nilai-nilai murni dalam aktiviti seni visual. kecil.
14. Membuat persediaan persembahan muzik berskala kecil.
3
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 4
Kurikulum Standard Sekolah Rendah dibina berasaskan enam Kesepaduan ini bertujuan membangunkan modal insan yang
tunjang, iaitu Komunikasi; Kerohanian, Sikap dan Nilai; menghayati nilai-nilai murni berteraskan keagamaan,
Kemanusiaan; Keterampilan Diri; Perkembangan Fizikal dan berpengetahuan, berketerampilan, berpemikiran kritis dan kreatif
Estetika; serta Sains dan Teknologi. Enam tunjang tersebut serta inovatif sebagaimana yang digambarkan seperti Rajah 1.
merupakan domain utama yang menyokong antara satu sama KSSR Pendidikan Kesenian digubal berdasarkan enam tunjang
lain dan disepadukan dengan pemikiran kritis, kreatif dan inovatif. Kerangka KSSR.
4
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 4
5
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 4
6
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 4
TEMA : SENI DISEKELILING KU (Contoh) Satu daripada hasrat KSSR adalah untuk melahirkan murid yang
KOMPONEN mempunyai Kemahiran Abad Ke-21 dengan memberi fokus
Minggu:
Seni Visual (1 jam) Muzik (30 minit) kepada kemahiran berfikir serta kemahiran hidup dan kerjaya
yang berteraskan amalan nilai murni. Kemahiran Abad Ke-21
Minggu 1
bermatlamat untuk melahirkan murid yang mempunyai ciri-ciri
Minggu 2
yang dinyatakan dalam profil murid seperti Jadual 2, supaya
Minggu 3 berupaya bersaing di peringkat global. Penguasaan Standard
Minggu 4 Kandungan (SK) dan Standard Pembelajaran (SP) dalam KSSR
Minggu 5 Pendidikan Kesenian juga turut menyumbang kepada
Pengajaran dan Pengajaran dan
Minggu 6 Pembelajaran Pembelajaran pemerolehan Kemahiran Abad Ke-21 dalam kalangan murid.
Seni Visual Muzik
Minggu 7
Jadual 2: Profil Murid
Minggu 8
Minggu 9 PROFIL MURID PENERANGAN
Projek Kesenian:
Minggu 16
Pameran dan Persembahan Seni
7
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 4
Pemikir Mereka berfikir secara kritikal, kreatif dan Berprinsip Mereka berintegriti dan jujur, kesamarataan,
inovatif; mampu untuk menangani masalah adil dan menghormati maruah individu,
yang kompleks dan membuat keputusan yang kumpulan dan komuniti. Mereka
beretika. Mereka berfikir tentang pembelajaran bertanggungjawab atas tindakan, akibat
dan diri mereka sebagai murid. Mereka tindakan serta keputusan mereka.
menjana soalan dan bersifat terbuka kepada
perspektif, nilai dan tradisi individu dan
masyarakat lain. Mereka berkeyakinan dan Bermaklumat Mereka mendapatkan pengetahuan dan
kreatif dalam menangani bidang pembelajaran membentuk pemahaman yang luas dan
yang baharu. seimbang merentasi pelbagai disiplin
pengetahuan. Mereka meneroka pengetahuan
Kerja Mereka boleh bekerjasama secara berkesan dengan cekap dan berkesan dalam konteks
Sepasukan dan harmoni dengan orang lain. Mereka isu tempatan dan global. Mereka memahami
menggalas tanggungjawab bersama serta isu-isu etika atau undang-undang berkaitan
menghormati dan menghargai sumbangan maklumat yang diperoleh.
yang diberikan oleh setiap ahli pasukan.
Mereka memperoleh kemahiran interpersonal
melalui aktiviti kolaboratif, dan ini menjadikan Penyayang/ Mereka menunjukkan empati, belas kasihan
mereka pemimpin dan ahli pasukan yang lebih Prihatin dan rasa hormat terhadap keperluan dan
baik. perasaan orang lain. Mereka komited untuk
berkhidmat kepada masyarakat dan
Bersifat Ingin Mereka membangunkan rasa ingin tahu memastikan kelestarian alam sekitar.
Tahu semula jadi untuk meneroka strategi dan idea
baru. Mereka mempelajari kemahiran yang Patriotik Mereka mempamerkan kasih sayang,
diperlukan untuk menjalankan inkuiri dan sokongan dan rasa hormat terhadap negara.
penyelidikan, serta menunjukkan sifat berdikari
dalam pembelajaran. Mereka menikmati
pengalaman pembelajaran sepanjang hayat
secara berterusan.
8
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 4
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dinyatakan dalam KBAT ialah keupayaan untuk mengaplikasikan pengetahuan,
kurikulum secara eksplisit supaya guru dapat menterjemahkan kemahiran dan nilai dalam membuat penaakulan dan refleksi
dalam pengajaran dan pembelajaran bagi merangsang pemikiran bagi menyelesaikan masalah, membuat keputusan, berinovasi
berstruktur dan berfokus dalam kalangan murid. Penerangan dan berupaya mencipta sesuatu. KBAT merangkumi kemahiran
KBAT adalah berfokus kepada empat tahap pemikiran seperti berfikir kritis, kreatif dan menaakul dan strategi berfikir.
Jadual 3.
Kemahiran berfikir kritis adalah kebolehan untuk menilai
Jadual 3: Tahap Pemikiran Dalam KBAT sesuatu idea secara logik dan rasional untuk membuat
pertimbangan yang wajar dengan menggunakan alasan dan
TAHAP
PENERANGAN
PEMIKIRAN bukti yang munasabah.
Mengaplikasi Menggunakan pengetahuan, kemahiran,
dan nilai dalam situasi berlainan untuk Kemahiran berfikir kreatif adalah kemampuan untuk
melaksanakan sesuatu perkara.
menghasilkan atau mencipta sesuatu yang baharu dan bernilai
Menganalisis Mencerakinkan maklumat kepada bahagian dengan menggunakan daya imaginasi secara asli serta berfikir
kecil untuk memahami dengan lebih
mendalam serta hubung kait antara tidak mengikut kelaziman.
bahagian berkenaan.
Menilai Membuat pertimbangan dan keputusan Kemahiran menaakul adalah keupayaan individu membuat
menggunakan pengetahuan, pengalaman,
kemahiran, dan nilai serta memberi pertimbangan dan penilaian secara logik dan rasional.
justifikasi.
Mencipta Menghasilkan idea, produk atau kaedah Strategi berfikir merupakan cara berfikir yang berstruktur
yang kreatif dan inovatif.
dan berfokus untuk menyelesaikan masalah.
9
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 4
KBAT boleh diaplikasikan dalam bilik darjah melalui aktiviti Secara amnya, proses PdP Pendidikan Kesenian adalah
berbentuk menaakul, pembelajaran inkuiri, penyelesaian berlandaskan kepada aktiviti amali yang dilakukan secara hands-
masalah dan projek. Guru dan murid perlu menggunakan alat on seperti dalam bidang nyanyian, bermain alat muzik,
berfikir seperti peta pemikiran dan peta minda serta penyoalan menggambar dan membuat binaan. Terdapat pelbagai
aras tinggi untuk menggalakkan murid berfikir. pendekatan yang boleh digunakan dalam merangka PdP bagi
mencapai standard pembelajaran yang ditetapkan. Pendekatan
tersebut merupakan strategi guru bagi mencapai objektif
pengajaran yang dirancang. Antara pendekatan yang boleh
digunakan dalam Pendidikan Kesenian adalah seperti berikut:
10
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 4
Guru membimbing murid untuk mencari jawapan kepada soalan- Pendekatan Bertema
soalan mereka menerusi pelbagai sumber seperti internet dan Dalam pendekatan ini guru boleh merangka PdP dengan
kajian lalu di perpustakaan. Murid akan kembali ke kelas dengan menggunakan pelbagai tema bagi membantu murid menguasai
maklumat yang diperolehi untuk dikongsikan. ilmu dengan membuat perkaitan secara kontekstual terhadap
tema yang digunakan. Contoh tema yang boleh digunakan ialah,
Pembelajaran Berasaskan Masalah Seni di Sekelilingku dan Seni Menceritakan Sesuatu.
Pendekatan pembelajaran berasaskan masalah boleh dijalankan
bagi menambah kefahaman murid tentang apa yang dipelajari Pendekatan Antara Disiplin
dalam Pendidikan Kesenian. Guru berperanan sebagai fasilitator Pendekatan ini membolehkan guru merangka PdP dengan
kepada murid untuk membentuk suatu permasalahan atau isu. menggabungkan PdP kesenian dengan disiplin ilmu yang lain.
Seterusnya, guru memberikan tugasan kepada murid untuk Sebagai contoh guru boleh mengajar nyanyian yang mempunyai
mereka menyelesaikan permasalahan atau isu tersebut. Guru lirik mengenai kecintaan alam sekitar dan menterjemahkannya
juga membimbing murid dari aspek perkembangan pengetahuan secara visual. Dengan ini murid akan mendapat ilmu dan
dan kemahiran sosial dan akhir sekali mentaksir apa yang telah kemahiran seni muzik dan seni visual.
dipelajari murid menerusi pengalaman pembelajaran tersebut.
Contoh persoalan atau isu ialah, “Adakah seni boleh menyatukan Terdapat banyak pendekatan yang boleh digunakan oleh guru
masyarakat?” atau “Mengapakah masyarakat Baba Nyonya di sebagai strategi dalam menyampaikan ilmu kepada murid.
Melaka boleh menyanyikan lagu dondang sayang dan Pendekatan yang disebutkan di atas merupakan contoh
berpakaian kebaya?” pendekatan yang boleh digunakan dalam Pendidikan Kesenian.
Perkara penting yang perlu dilakukan oleh guru ialah, memilih
pendekatan yang sesuai mengikut tajuk yang ingin diajar bagi
memastikan keberkesanannya terhadap pembelajaran murid.
11
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 4
Penggunaan bahasa pengantar yang betul perlu Menambahkan minat terhadap Sains dan Teknologi dapat
dititikberatkan dalam semua mata pelajaran. meningkatkan literasi Sains serta Teknologi dalam
pelajaran, aspek sebutan, struktur ayat, tatabahasa, istilah Penggunaan teknologi dalam pengajaran dapat membantu
dan laras bahasa perlu diberi penekanan bagi membantu serta menyumbang kepada pembelajaran yang lebih cekap
murid menyusun idea dan berkomunikasi secara berkesan. dan berkesan.
Pengintegrasian Sains dan Teknologi dalam pengajaran
2. Kelestarian Alam Sekitar dan pembelajaran merangkumi empat perkara iaitu:
Kesedaran mencintai dan menyayangi alam sekitar dalam i) Pengetahuan sains dan teknologi (fakta, prinsip,
jiwa murid perlu dipupuk melalui pengajaran dan konsep yang berkaitan dengan Sains dan Teknologi);
pembelajaran semua mata pelajaran. ii) Kemahiran saintifik (proses pemikiran dan kemahiran
Pengetahuan dan kesedaran terhadap kepentingan alam manipulatif tertentu);
sekitar dalam membentuk etika murid untuk menghargai iii) Sikap saintifik (seperti ketepatan, kejujuran,
alam. keselamatan); dan
iv) Penggunaan teknologi dalam aktiviti PdP.
12
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 4
5. Patriotisme 7. Keusahawanan
Semangat patriotik dapat dipupuk melalui semua mata Penerapan elemen keusahawanan bertujuan membentuk
pelajaran, aktiviti kokurikulum dan khidmat masyarakat. ciri-ciri dan amalan keusahawanan sehingga menjadi satu
Semangat patriotik dapat melahirkan murid yang budaya dalam kalangan murid.
mempunyai semangat cintakan negara dan berbangga Ciri keusahawanan boleh diterapkan dalam pengajaran dan
sebagai rakyat Malaysia. pembelajaran melalui aktiviti yang mampu memupuk sikap
seperti rajin, jujur, amanah dan bertanggungjawab serta
6. Kreativiti dan Inovasi membangunkan minda kreatif dan inovatif untuk memacu
Kreativiti adalah kebolehan menggunakan imaginasi untuk idea ke pasaran.
mengumpul, mencerna dan menjana idea atau mencipta
sesuatu yang baharu atau asli melalui ilham atau gabungan 8. Teknologi Maklumat dan Komunikasi
idea yang ada. Penerapan elemen Teknologi Maklumat dan Komunikasi
Inovasi merupakan pengaplikasian kreativiti melalui ubah (TMK) dalam PdP memastikan murid dapat mengaplikasi
suaian, membaiki dan mempraktikkan idea. dan mengukuhkan pengetahuan dan kemahiran asas TMK
Kreativiti dan inovasi saling bergandingan dan perlu untuk yang dipelajari.
memastikan pembangunan modal insan yang mampu Pengaplikasian TMK bukan sahaja mendorong murid
menghadapi cabaran abad ke - 21. menjadi kreatif malah menjadikan pengajaran dan
Elemen kreativiti dan inovasi perlu diintegrasikan dalam pembelajaran lebih menarik dan menyeronokkan serta
PdP. meningkatkan kualiti pembelajaran.
TMK diintegrasikan mengikut kesesuaian topik yang
hendak diajar dan sebagai pengupaya bagi meningkatkan
lagi kefahaman murid terhadap kandungan mata pelajaran.
13
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 4
9. Kelestarian Global
Elemen Kelestarian Global bermatlamat melahirkan murid Elemen Pendidikan Kewangan boleh diterapkan dalam
berdaya fikir lestari yang bersikap responsif terhadap PdP secara langsung ataupun secara sisipan. Penerapan
persekitaran dalam kehidupan harian dengan mengaplikasi secara langsung adalah melalui tajuk-tajuk seperti Wang
pengetahuan, kemahiran dan nilai yang diperolehi yang mengandungi elemen kewangan secara eksplisit
melalui elemen Penggunaan dan Pengeluaran Lestari, seperti pengiraan faedah mudah dan faedah kompoun.
Kewarganegaraan Global dan Perpaduan. Penerapan secara sisipan pula diintegrasikan melalui
Elemen Kelestarian Global penting dalam menyediakan tajuk-tajuk lain merentas kurikulum. Pendedahan kepada
murid bagi menghadapi cabaran dan isu semasa pengurusan kewangan dalam kehidupan sebenar adalah
di peringkat tempatan, Negara dan global. penting bagi menyediakan murid dengan pengetahuan,
Elemen ini diajar secara langsung dan secara sisipan kemahiran dan nilai yang dapat diaplikasikan secara
dalam mata pelajaran yang berkaitan. berkesan dan bermakna.
14
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 4
Pentaksiran bilik darjah (PBD) merupakan proses mendapatkan Mengambil kira pelbagai aras pengetahuan dan kemahiran
maklumat tentang perkembangan murid yang dirancang, yang dipelajari.
dilaksana dan dilapor oleh guru yang berkenaan. Proses ini Membolehkan murid mempamerkan pelbagai keupayaan
berlaku berterusan bagi membolehkan guru menentukan tahap pembelajaran.
penguasaan murid. Mentaksir tahap penguasaan murid berdasarkan Standard
Pembelajaran dan Standard Prestasi.
PBD boleh dilaksanakan oleh guru secara formatif dan sumatif. Mengambil tindakan susulan bagi tujuan pemulihan dan
Pentaksiran secara formatif dilaksanakan seiring dengan proses pengukuhan.
PdP, manakala pentaksiran secara sumatif dilaksanakan pada
akhir sesuatu unit pembelajaran, penggal, semester atau tahun. Tahap Penguasaan Umum
Guru perlulah merancang, membina item atau instrumen
pentaksiran, mentadbir, memeriksa, merekod dan melapor Tahap penguasaan merupakan satu bentuk pernyataan
tahap penguasaan yang diajar berdasarkan DSKP. pencapaian yang menunjukkan perkembangan pembelajaran
murid. Terdapat enam tahap penguasaan yang menunjukkan
Dalam usaha memastikan pentaksiran membantu aras penguasaan yang disusun secara hierarki. Tahap
meningkatkan keupayaan dan penguasaan murid, guru penguasaan ini mengambil kira pengetahuan, kemahiran dan
haruslah melaksanakan pentaksiran yang mempunyai ciri-ciri nilai yang ditetapkan dalam kurikulum. Jadual 4 menunjukkan
berikut: pernyataan tahap penguasaan umum.
Menggunakan pelbagai kaedah pentaksiran seperti
pemerhatian, lisan dan penulisan.
Menggunakan pelbagai strategi pentaksiran yang boleh
dilaksanakan oleh guru dan murid.
15
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 4
Murid menggunakan pengetahuan dan hierarki bermula pada Tahap Penguasaan 1 yang menunjukkan
5
melaksanakan sesuatu kemahiran pada penguasaan terendah sehingga penguasaan tertinggi iaitu
(Tahu, faham dan
situasi baharu dengan mengikut
boleh buat dengan Tahap Penguasaan 6. Setiap Tahap Penguasaan mengandungi
prosedur atau secara sistematik serta
beradab terpuji)
tekal dan bersikap positif tafsiran secara umum seperti Jadual 5.
16
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 4
TAHAP
Tahap Penguasaan Keseluruhan bagi setiap mata pelajaran TAFSIRAN
PENGUASAAN
perlu ditentukan pada setiap akhir tahun. Tahap Penguasaan
Mengetahui pengetahuan asas dan
Keseluruhan ini merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran 1
kemahiran asas seni.
dan nilai. Guru perlu mentaksir murid secara kolektif dan holistik
dengan melihat semua aspek semasa proses pembelajaran. Memahami pengetahuan asas dan
2
kemahiran asas seni.
Guru hendaklah menggunakan pertimbangan profesional dalam
semua proses pentaksiran, khususnya dalam menentukan Mengaplikasikan pengetahuan dan
3 kemahiran kesenian dalam aktivtiti
tahap penguasaan keseluruhan. Pertimbangan profesional
penerokaan dan amali seni.
boleh dilakukan berdasarkan pengetahuan dan pengalaman
Menganalisis karya seni menggunakan
guru, interaksi guru bersama murid, serta perbincangan 4
pengetahuan dan kemahiran seni.
bersama-sama rakan sejawat.
Menilai karya seni menggunakan
5
pengetahuan dan kemahiran seni.
Tahap Penguasaan Keseluruhan KSSR Pendidikan Kesenian
digunakan untuk melaporkan pencapaian murid berdasarkan Menjana idea kreatif dalam pengkaryaan
6
rubrik yang dijadikan sebagai panduan kepada guru untuk seni yang inovatif.
17
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 4
KRITERIA
Panduan Penilaian Projek Kesenian telah disediakan sebagai ASPEK YANG
instrumen kepada guru untuk menentukan pencapaian murid DINILAI CEMERLANG BAIK MEMUASKAN
dalam aktiviti ini. Murid akan dinilai dari aspek penglibatan,
Semua ahli Beberapa ahli Setiap ahli
kreativiti dan amalan nilai murni. Kriteria pencapaian kepada memainkan memainkan memainkan
setiap aspek ini dinyatakan sebagai cemerlang, baik dan peranan peranan peranan
dengan dengan dengan
memuaskan seperti Jadual 6. cemerlang cemerlang kurang
PELIBATAN
sebelum, sebelum, cemerlang
semasa dan semasa dan sebelum,
selepas selepas semasa dan
persembahan. persembahan. selepas
persembahan.
Menggunakan Menggunakan Kurang
imaginasi imaginasi dan menggunakan
yang tinggi menterjemah- imaginasi dan
dan kan idea menterjemah-
KREATIVITI
menterjemah- dalam kan idea
kan idea persembahan. dalam
secara kreatif persembahan.
dalam
persembahan.
18
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 4
ORGANISASI KANDUNGAN
KSSR Pendidikan Kesenian diorganisasikan berasaskan modul Jadual 8: Tafsiran Standard Kandungan, Standard Pembelajaran
dan Standard Prestasi
kurikulum dengan peratus pemberatan seperti Jadual 7.
STANDARD STANDARD STANDARD
KANDUNGAN PEMBELAJARAN PRESTASI
Jadual 7: Pemberatan Kandungan Kurikulum
Pendidikan Kesenian
Pernyataan Suatu penetapan Suatu set kriteria
PERATUS spesifik tentang kriteria atau indikator umum yang
MODUL
PEMBERATAN perkara yang kualiti pembelajaran menunjukkan
murid patut dan pencapaian tahap-tahap
Bahasa Seni 10%
ketahui dan boleh yang boleh diukur prestasi yang
Kemahiran Seni 40% lakukan dalam bagi setiap standard perlu murid
suatu tempoh kandungan. pamerkan
Kreativiti dan Inovasi Seni 40% persekolahan sebagai tanda
Apresiasi Seni 10% merangkumi bahawa sesuatu
aspek perkara itu telah
pengetahuan, dikuasai murid.
Pelaksanaan bagi mata pelajaran Pendidikan Kesenian adalah
kemahiran dan
mengikut Surat Pekeliling Ikhtisas yang berkuatkuasa sekarang. nilai.
Peruntukkan masa minimum bagi mata pelajaran ini ialah 48 jam
setahun.
Dalam organisasi kandungan, terdapat lajur Catatan. Lajur ini
Guru boleh menggabungkan kandungan antara modul ketika mengandungi cadangan aktiviti dan nota. Guru boleh
melaksanakan aktiviti PdP. Setiap modul pula mempunyai tiga melaksanakan aktiviti tambahan selain daripada yang
lajur utama iaitu Standard Kandungan, Standard Pembelajaran dicadangkan mengikut kreativiti dan keperluan untuk mencapai
dan Standard Prestasi seperti Jadual 8. Standard Pembelajaran.
19
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 4
20
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 4
21
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 4
22
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 4
(v) ulangan
(vi) meter:
(a)
(b)
(c)
23
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 4
24
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 4
25
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 4
Nota:
Mengutamakan kebersihan dan
keselamatan semasa aktiviti
penerokaan.
26
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 4
Nota:
Mengutamakan kebersihan dan
keselamatan semasa aktiviti
penerokaan.
27
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 4
Nota:
Mengutamakan kebersihan dan
keselamatan semasa aktiviti
penerokaan.
28
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 4
29
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 4
30
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 4
TAHAP TAHAP
TAFSIRAN TAFSIRAN
PENGUASAAN PENGUASAAN
1 Mengenal bahasa seni visual pada karya. 1 Mengenal bahasa muzik pada karya.
Menerangkan penggunaan bahasa seni visual Menerangkan penggunaan bahasa muzik yang
2 2
yang terdapat pada karya. terdapat pada karya.
Menjana idea kreatif dalam penghasilan karya Menjana idea kreatif dalam persembahan muzik
6 6
seni menerusi aktiviti penerokaan. secara ekspresif dan konsisten.
31
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 4
32
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 4
33
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 4
Cadangan Aktiviti:
3.1.3 Menghasilkan produk rekaan kreatif dalam
Mencipta produk rekaan berpandukan
Bidang Membuat Corak dan Rekaan aspek berikut:
menggunakan corak yang telah dihasilkan
Aspek Penerangan
berdasarkan:
fungsi berfungsi dengan baik
(i) penentuan tema dan tajuk melalui sumber dan berkesan.
idea. rupa bentuk mempunyai konsep,
rupa, stabil dan
(ii) perkembangan idea reka bentuk.
praktikal.
(iii) penetapan jenis media dan teknik yang
kesesuaian menggunakan
sesuai berdasarkan reka bentuk. media media yang sesuai
dan mudah
(iv) disiplin pengkaryaan dan nilai murni.
diperolehi.
(v) kemasan akhir.
kaedah binaan proses pembinaan
yang sesuai
ketahanan kukuh dan kuat
selamat mestilah selamat
digunakan.
kekemasan membuat
kekemasan yang
sesuai
Nota:
Mengutamakan kebersihan, keselamatan
dan estetik dalam proses pengkaryaan.
34
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 4
Nota:
Mengutamakan kebersihan, keselamatan
dan estetik dalam proses pengkaryaan.
35
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 4
Nota:
Mengutamakan kebersihan,
keselamatan dan estetik dalam proses
pengkaryaan.
36
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 4
Nota:
Dicadangkan murid menggunakan alat
muzik rekoder semasa aktiviti mencipta
melodi.
37
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 4
Pentaksiran Modul Kreativiti dan Inovasi Seni adalah berpandukan kepada standard prestasi berikut:
TAHAP TAHAP
TAFSIRAN TAFSIRAN
PENGUASAAN PENGUASAAN
Melukis menggunakan media, teknik dan Mengajuk corak irama dan melodi yang
2 2
proses dalam penghasilan karya. didengar.
Mengolah dan menyusun idea dalam Memilih bahan yang sesuai dalam
4 4
penghasilan karya. menghasilkan karya muzik.
Mencipta karya kreatif dan inovatif dengan Mencipta dan mempersembahkan karya
6 6
kemasan yang betul. muzik.
38
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 4
39
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 4
Nota:
Pameran seni visual berskala kecil
dijalankan pada hari yang sama dengan
persembahan muzik.
40
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 4
Nota:
Persembahan muzik berskala kecil
dijalankan pada hari yang sama dengan
pameran seni visual.
41
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 4
KRITERIA
ASPEK YANG
DINILAI
CEMERLANG BAIK MEMUASKAN
Semua ahli memainkan peranan Beberapa ahli memainkan peranan Setiap ahli memainkan peranan dengan
dengan cemerlang sebelum, dengan cemerlang sebelum, semasa kurang cemerlang sebelum, semasa dan
PELIBATAN semasa dan selepas dan selepas persembahan selepas persembahan
persembahan
Menggunakan imaginasi yang Menggunakan imaginasi dan Kurang menggunakan imaginasi dan
tinggi dan menterjemahkan idea menterjemahkan idea dalam menterjemahkan idea dalam
KREATIVITI secara kreatif dalam persembahan. persembahan.
persembahan.
Semua ahli mempamerkan Beberapa ahli mempamerkan amalan Setiap ahli kurang mempamerkan
AMALAN amalan nilai murni untuk nilai murni untuk menjayakan amalan nilai murni untuk menjayakan
NILAI MURNI menjayakan persembahan. persembahan. persembahan.
42
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 4
43
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 4
4.2.2 Membuat ulasan terhadap persembahan muzik tentang muzik yang didengar.
oleh rakan-rakan dari aspek: Contoh muzik masyarakat Malaysia.
(i) kreativiti.
(ii) kerjasama.
44
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 4
TAHAP TAHAP
TAFSIRAN TAFSIRAN
PENGUASAAN PENGUASAAN
Menaakul dan mencirikan penggunaan bahasa Membuat analisis terhadap muzik yang
4 seni visual, media, teknik dan proses pada 4 didengar dengan menggunakan pengetahuan
karya yang dipamerkan. dan kemahiran muzik.
Menghuraikan penggunaan bahasa seni Menilai karya muzik pilihan sendiri dengan
5 visual, media, teknik dan proses pada karya 5 menggunakan pengetahuan dan kemahiran
yang dipamerkan. muzik.
Membuat kritikan terhadap penggunaan Membuat perbandingan dua jenis muzik pilihan
6 bahasa seni visual, media, teknik dan proses 6 sendiri dengan menggunakan pengetahuan
pada karya yang dipamerkan. dan kemahiran muzik.
45
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 4
PERKATAAN PENERANGAN
Alat Domestik Alat domestik merupakan barangan keperluan harian seperti perkakasan dapur yang digunakan bagi
memudahkan urusan seharian.
Asemblaj Asemblaj adalah himpunan bahan-bahan yang disusun dan mempunyai daya estetik ataupun cara
perletakan yang menimbulkan suatu makna. Bahan kutipan dicantumkan untuk membentuk satu
kesatuan objek dan dipasang tapak yang stabil.
Cetakan Proses penerapan imej yang serupa dengan menggunakan blok tertentu.
Bahasa Seni Visual Unsur seni dan prinsip rekaan dalam pengkaryaan.
Diorama Satu binaan yang menggambarkan seperti situasi sebenar berlatarbelakangkan imej atau gambar
Imitasi Peniruan
Kapsyen Penerangan ringkas atau huraian yang mengiringi sesuatu ilustrasi atau gambar atau karya seni.
Kemasan Akhir Pemeliharaan, melindungi dan peragaan menggunakan sesuatu bahan supaya karya atau produk
kelihatan rapi.
Kolaj Menghasilkan karya teknik tampalan media secara bertindih.
46
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 4
PERKATAAN PENERANGAN
Menyusun dan menampal bahan secara bersebelahan, tidak bertindih dan masih menampakkan
Mozek
ruang latar.
Persembahan Aktiviti pameran seni dan persembahan seni.
Rekaan grafik yang mengandungi tipografi, warna, ilustrasi dan reka letak sebagai medium
Poster
komunikasi visual.
Pualaman Proses menghasilkan corak menggunakan cat berasas minyak yang dicampur dengan air.
Kepingan kertas dicampur dengan gam atau tepung dan air, digunakan untuk membuat objek atau
Teknik Papier Mache
model. Kepingan kertas atau tepung menjadi keras dan kuat apabila kering.
47
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 4
GLOSARI MUZIK
PERKATAAN PENERANGAN
Baluk Lima garisan selari yang digunakan dalam penulisan notasi muzik.
Contoh:
Embouchure Teknik bibir atau mulut semasa memainkan alat muzik tiupan.
Ensembel Kumpulan.
Pergerakan bunyi muzikal yang terhasil daripada gabungan bunyi panjang dan pendek.
Irama
Contoh irama:
Lagu yang dinyanyikan secara lapisan. Lagu bermula dengan satu lapisan melodi diikuti oleh lapisan
Lagu pusingan
melodi yang sama dinyanyikan pada tempat permulaan yang berlainan dalam lagu.
Pergerakan bunyi muzikal yang terhasil daripada gabungan bunyi tinggi dan rendah dengan bunyi
Melodi
panjang dan pendek.
Contoh melodi:
48
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 4
PERKATAAN PENERANGAN
Melodi kaunter Melodi yang mengiringi melodi utama dalam sesebuah lagu.
Perkusi Alat muzik yang dipalu, ketuk atau goncang untuk menghasilkan bunyi.
Contoh: kompang, kerincing, kastanet dan tamborin.
Perlidahan Teknik tiupan menggunakan lidah untuk mengawal penghasilan bunyi bagi alat-alat muzik tiupan.
Pernafasan Cara bernafas ketika bernyanyi atau bermain alat muzik tiupan.
Postur Kedudukan atau posisi tubuh badan yang betul semasa bernyanyi atau bermain alat muzik.
Nota:
Setiap perkataan yang diberikan Penerangan maksudnya dalam glosari ini adalah tertakluk kepada konteks penggunaan perkataan
tersebut dalam dokumen ini sahaja.
49
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 4
PANEL PENGGUBAL
50
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 4
TURUT MENYUMBANG
1. En. Mohmad Daud Bin Ahmad Pejabat Pendidikan Daerah Batu Pahat, Johor
2. En. Mohd Zamani bin Moh Nor Peah IPG Kampus Tengku Afzan Kuala Lipis, Pahang
3. Cik Zaharah Binti Mohamad IPG Kampus Ilmu Khas, Kuala Lumpur
4. En. Nor Khalid Bin Musi Sekolah Kebangsaan Padang Sari, Johor
5. Pn. Nor Shila Bt. Shafie Sekolah Kebangsaan Bandar Tun Razak 2, Kuala Lumpur
51
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 4
PENGHARGAAN
Penasihat
Shazali bin Ahmad Pengarah
Penasihat Editorial
Mohamed Zaki bin Abd. Ghani Ketua Sektor
53
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 4
Pereka Grafik
Siti Zulikha Binti Zelkepli
54
55