Reka Bentuk dan Teknologi

Tahun 5
Reka Bentuk dan Teknologi

Tahun 5
BahagianPembangunan Kurikulum
April2019
Terbitan 2019

© Kementerian Pendidikan Malaysia

Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa juga
bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum mendapat kebenaran
bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia, Aras 4-8, Blok E9, Parcel E, Kompleks
Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.
 KANDUNGAN

Rukun Negara........................................................................................................................................................... v ...................................

Pendahuluan................................................................................................................................................................................................................ 1
Matlamat....................................................................................................................................................................................................................... 2
Objektif.......................................................................................................................................................................................................................... 2
Kerangka Kurikulum Standard Sekolah Rendah.....................................................................................................................................................3
Fokus............................................................................................................................................................................................................................. 4
Kemahiran Abad Ke-21............................................................................................................................................................................................... 5
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi.................................................................................................................................................................................. 6
Strategi Pengajaran dan Pembelajaran.................................................................................................................................................................... 7
Elemen Merentas Kurikulum.................................................................................................................................................................................... 11
Pentaksiran Bilik Darjah........................................................................................................................................................................................... 14
Organisasi Kandungan............................................................................................................................................................................................. 17
4.0 Teknologi Rumah Tangga.............................................................................................................................................................................. 19
5.0 Aplikasi Reka Bentuk dan Teknologi Kejuruteraan....................................................................................................................................21
6.0 Reka Bentuk Pengaturcaraan.......................................................................................................................................................................23
7.0 Teknologi Pertanian........................................................................................................................................................................................ 25
Panel Penggubal....................................................................................................................................................................................................... 28
Penghargaan.............................................................................................................................................................................................................. 30
Falsafah Pendidikan Kebangsaan............................................................................................................................ vi
Definisi Kurikulum Kebangsaan................................................................................................................................ vii
Kata Pengantar............................................................................................... ......................................................... ix

RUKUN NEGARA

BAHAWASANYA Negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak:

Mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan seluruh masyarakatnya;
 Memelihara satu cara hidup demokratik;
Mencipta satu masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara
akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama;
Menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi
kebudayaannya yang kaya dan berbagai corak;
Membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sains
dan teknologi moden;

MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami
untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan atas prinsip-prinsip yang berikut:

KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN

KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA
KELUHURAN PERLEMBAGAAN
KEDAULATAN UNDANG-UNDANG
KESOPANAN DAN KESUSILAAN

v
 FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

“Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih

memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk
melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi
dan jasmani, berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha
ini adalah bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu
pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan
berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberikan sumbangan
terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara”

Sumber: Akta Pendidikan 1996 (Akta 550)

vi
 DEFINISI KURIKULUM KEBANGSAAN

3. Kurikulum Kebangsaan

(1) Kurikulum Kebangsaan ialah suatu program pendidikan

yang termasuk kurikulum dan kegiatan kokurikulum yang merangkumi
semua pengetahuan, kemahiran, norma, nilai, unsur kebudayaan
dan kepercayaan untuk membantu perkembangan seseorang murid
dengan sepenuhnya dari segi jasmani, rohani, mental dan
emosi serta untuk menanam dan mempertingkatkan nilai moral yang
diingini dan untuk menyampaikan pengetahuan.

Sumber: Peraturan-Peraturan Pendidikan (Kurikulum Kebangsaan) 1997

[PU(A)531/97.]

vii
viii
 DSKP yang dihasilkan juga telah menyepadukan enam tunjang
Kerangka KSSR, mengintegrasikan pengetahuan, kemahiran
KATA PENGANTAR dan nilai, serta memasukkan secara eksplisit Kemahiran Abad
Ke-21 dan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT).
Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) yang
dilaksanakan secara berperingkat mulai tahun 2011 telah
Penyepaduan tersebut dilakukan untuk melahirkan insan
disemak semula bagi memenuhi dasar baharu di bawah
seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-
jasmani sebagaimana tuntutan Falsafah Pendidikan Kebangsaan.
2025 supaya kualiti kurikulum yang dilaksanakan di sekolah
rendah setanding dengan standard antarabangsa. Kurikulum Bagi menjayakan pelaksanaan KSSR, pengajaran dan
berasaskan standard yang menjadi amalan antarabangsa pembelajaran guru perlu memberi penekanan kepada KBAT
telah dijelmakan dalam KSSR menerusi penggubalan dengan memberi fokus kepada pendekatan Pembelajaran
Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) untuk Berasaskan Inkuiri dan Pembelajaran Berasaskan Projek, supaya
semua mata pelajaran yang mengandungi Standard murid dapat menguasai kemahiran yang diperlukan dalam abad
Kandungan, Standard Pembelajaran dan Standard Prestasi. ke-21.

Usaha memasukkan standard pentaksiran di dalam dokumen Kementerian Pendidikan Malaysia merakamkan setinggi-tinggi
kurikulum telah mengubah lanskap sejarah sejak Kurikulum penghargaan dan ucapan terima kasih kepada semua pihak yang
Kebangsaan dilaksanakan di bawah Sistem Pendidikan terlibat dalam penggubalan KSSR. Semoga pelaksanaan KSSR
Kebangsaan. Menerusinya murid dapat ditaksir secara akan mencapai hasrat dan matlamat Sistem Pendidikan
berterusan untuk mengenal pasti tahap penguasaannya Kebangsaan.
dalam sesuatu mata pelajaran, serta membolehkan guru
membuat tindakan susulan bagi mempertingkatkan
Dr. MOHAMED BIN ABU BAKAR
pencapaian murid. Pengarah
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia

ix ix
 KSSR REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TAHUN 4

KSSR REKA BENTUK DAN DAN TEKNOLOGI (SEMAKAN 2017) TAHUN 5

PENDAHULUAN kurikulum ini, murid juga

didedahkan dengan nilai
tahap II sekolah rendah yang dilaksanakan secara bersedia menjadi penyumbang kepada perkembangan teknologi
keusahawanan dan celik
Kurikulum Standard kewangan.
Sekolah Rendah (KSSR)
Reka Bentuk dan Murid yang mengikuti
Teknologi (RBT) (Semakan kurikulum ini bukan sahaja
2017) dibina selaras dapat memanfaatkan
dengan perubahan dalam teknologi terkini dalam
pendidikan negara dan penghasilan produk,
perkembangan teknologi malahan
masa kini serta aspirasi
Pelan Pembangunan
Pendidikan Malaysia
(PPPM). KSSR RBT
(Semakan 2017)
merupakan mata pelajaran
wajib untuk itu melalui

berperingkat-peringkat KSSR RBT (Semakan

bermula tahun 2020 di 2017) memberikan
tahun 4.
penekanan kepada proses

1
NTUK DAN TEKNOLOGI TAHUN 4
KSSR REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI (SEMAKAN 2017) TAHUN 5

penghasilan sesuatu and Mathematics (STEM)

produk dengan di peringkat yang lebih
menggabung jalin tinggi. Selain itu, kurikulum
kemahiran mereka bentuk ini juga dibina agar relevan
dan teknologi serta dan setanding dengan
pengaturcaraaan. Melalui standard antarabangsa
kurikulum ini murid dan mampu menghasilkan
dibekalkan dengan ilmu murid yang berfikiran
pengetahuan, kemahiran kreatif, progresif, berdaya
dan nilai selaras dengan cipta dan berpandangan
cabaran abad ke-21 dan jauh. Di samping masa
Revolusi Industri ke-4 serta hadapan. Justeru, KSSR
sejajar dengan Falsafah RBT (Semakan 2017)
Pendidikan Kebangsaan. diharap dapat melahirkan
murid yang
Kurikulum ini juga membudayakan pemikiran
menyediakan peluang bagi kritis, kreatif dan inventif
murid yang cenderung serta berinovatif bagi
kepada bidang reka bentuk menghasilkan produk
dan teknologi untuk baharu, seterusnya
menyambung pengajian mampu menjadi pereka
dalam bidang Science, bentuk yang kompetitif,
Technology, Engineering bersikap positif dan

2
KSSR REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TAHUN 4
KSSR REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI (SEMAKAN 2017) TAHUN 5

bersedia menyahut teknologi asas,

cabaran sebagaimana mengamalkan asas
yang dihasratkan negara. keusahawanan serta
mempunyai nilai atau
sikap yang positif ke arah
membentuk murid yang
kompetitif, kritis, kreatif
dan inovatif.

OBJEKTIF

KSSR RBT bertujuan

membolehkan murid
mencapai objektif berikut:
1. Mengamalkan
MATLAMAT peraturan
keselamatan bengkel
KSSR RBT (Semakan
dan amalan kerja
2017) bermatlamat
yang selamat.
melahirkan murid yang
2. Mempunyai
berpengetahuan,
kesedaran terhadap
menguasai kemahiran
perkembangan reka
asas dalam mereka
bentuk pembangunan
bentuk dan berkebolehan
produk sesuai dengan
mengaplikasikan

3
NTUK DAN TEKNOLOGI TAHUN 4
KSSR REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI (SEMAKAN 2017) TAHUN 5

keperluan perubahan 5. Menggunakan

dalam kehidupan. Teknologi Maklumat
3. Mengaplikasi dan Komunikasi
kemahiran dalam reka bentuk.
menggunakan 6. Mengaplikasi asas
peralatan dan bahan keusahawanan.
7. Mengamalkan sikap
yang sesuai dalam
dan nilai murni serta
menghasilkan sesuatu berintergriti.
produk.
4. Menghasilkan reka
bentuk serta produk
berkonsepkan
teknologi hijau, mesra
pengguna, kos yang
efisien melalui proses
reka bentuk yang
menggunakan
teknologi.

4
KSSR REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TAHUN 4
KSSR REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI (SEMAKAN 2017) TAHUN 5

Kesepaduan ini bertujuan

membangunkan modal
insan yang menghayati
KERANGKA KURIKULUM nilai-nilai murni
STANDARD SEKOLAH berteraskan keagamaan,
RENDAH
berpengetahuan,
KSSR dibina berasaskan berketerampilan,
enam tunjang, iaitu berpemikiran kritis dan
Komunikasi; Kerohanian, kreatif serta inovatif
Sikap dan Nilai; sebagaimana yang
Kemanusiaan; digambarkan dalam
Keterampilan Diri; Rajah 1.
Perkembangan Fizikal dan Kurikulum RBT digubal
Estetika; serta Sains dan berdasarkan enam tunjang
Kerangka KSSR.
Teknologi. Enam tunjang
tersebut merupakan
domain utama yang
menyokong antara satu
sama lain dan
disepadukan dengan
pemikiran kritis, kreatif dan
inovatif.

5
NTUK DAN TEKNOLOGI TAHUN 4
KSSR REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI (SEMAKAN 2017) TAHUN 5

Rajah 1: Kerangka Kurikulum Standard Sekolah Rendah

FOKUS

KSSR RBT (Semakan 2017) memberi fokus kepada empat

domain

6
KSSR REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TAHUN 4
KSSR REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI (SEMAKAN 2017) TAHUN 5

iaitu DOMAIN PENERANGAN

Menghayati dan menghargai sesuatu reka

Apresiasi bentuk sedia ada bagi mendapatkan cetusan
Reka Bentuk idea dalam menghasilkan reka bentuk yang
lebih efisien.

Mempelajari dan mengaplikasikan teknologi

Aplikasi
dalam reka bentuk yang merangkumi pelbagai
Teknologi
disiplin ilmu.

Menghasilkan reka bentuk produk yang lebih

Pembuatan efisien melalui proses reka bentuk yang
Produk sistematik mengikut perkembangan teknologi
semasa.

Membuat penilaian berterusan proses

penghasilan reka bentuk sesuatu produk.
Penilaian
Penilaian ini bagi memastikan produk yang
Reka Bentuk
dihasilkan mempunyai nilai tambah yang baik,
Produk
boleh menyelesaikan masalah dan berdaya
saing.

apresiasi reka bentuk, aplikasi teknologi, pembuatan produk

dan penilaian reka bentuk produk seperti dalam Rajah 2.
Murid mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran melalui
aktiviti mereka bentuk dan menghasilkan produk yang
bermakna.

7
NTUK DAN TEKNOLOGI TAHUN 4
KSSR REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI (SEMAKAN 2017) TAHUN 5

Penerangan setiap domain adalah seperti dalam Jadual 1.

Rajah 2: Domain Reka Bentuk dan Teknologi

8
KSSR REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TAHUN 4
KSSR REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI (SEMAKAN 2017) TAHUN 5

PROFIL MURID PENERANGAN

yang kompleks dan membuat keputusan yang
beretika. Mereka berfikir tentang
pembelajaran dan diri mereka sebagai
pelajar. Mereka menjana soalan dan bersifat
terbuka kepada perspektif, nilai dan tradisi
individu dan masyarakat lain. Mereka
berkeyakinan dan kreatif dalam menangani
bidang pembelajaran yang baharu.

Mereka boleh bekerjasama secara berkesan

dan harmoni dengan orang lain. Mereka
menggalas tanggungjawab bersama serta
Kerja menghormati dan menghargai sumbangan
Sepasukan yang diberikan oleh setiap ahli pasukan.
Mereka memperoleh kemahiran interpersonal
PROFIL MURID melalui aktiviti kolaboratif dan ini menjadikan
PENERANGAN
mereka pemimpin dan ahli pasukan yang
lebih baik.
Mereka mampu menghadapi dan mengatasi
Berdaya Tahan kesukaran, mengatasi cabaran dengan
kebijaksanaan, keyakinan,
Mereka toleransi rasa
membangunkan dan ingin tahu
empati. semula jadi untuk meneroka strategi dan idea
baharu. Mereka mempelajari kemahiran yang
BersifatMereka
Ingin menyuarakan
diperlukan untuk menjalankan
dan meluahkan inkuiri dan
fikiran,
Mahir Tahu idea dan maklumat dengan yakin dan kreatifsifat
penyelidikan serta menunjukkan
Berkomunikasi secara lisan berdikari dalammenggunakan
dan bertulis, pembelajaran. Mereka
menikmati pengalaman
pelbagai media dan teknologi. pembelajaran
sepanjang hayat secara berterusan.
Pemikir Mereka berfikir secara kritikal, kreatif dan
inovatif; mampu untuk menangani masalah

9
NTUK DAN TEKNOLOGI TAHUN 4
KSSR REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI (SEMAKAN 2017) TAHUN 5

KEMAHIRAN ABAD KE-21

Kemahiran Abad Ke-21 perlu diintergrasi dalam PdP untuk

melahirkan murid yang mampu berfikir, berdaya saing dan
boleh berkomunikasi dengan yakin dalam kerja sepasukan.
Kemahiran yang diperoleh diharapkan dapat melahirkan
murid yang mempunyai ciri-ciri yang dinyatakan dalam profil
murid seperti dalam Jadual 2 supaya mereka berupaya
bersaing di peringkat global. Penguasaan Standard
Kandungan (SK) dan Standard Pembelajaran (SP) dalam
KSSR RBT menyumbang kepada pemerolehan Kemahiran
Abad Ke-21 dalam kalangan murid.

Jadual 2: Profil Murid

1
0
KSSR REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TAHUN 4
KSSR REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI (SEMAKAN 2017) TAHUN 5

PROFIL MURID PENERANGAN

Mereka berintegriti dan jujur, kesamarataan,

adil dan menghormati maruah individu,
kumpulan dan komuniti. Mereka
Berprinsip
bertanggungjawab atas tindakan, akibat
tindakan serta keputusan mereka.

Mereka mendapatkan pengetahuan dan

membentuk pemahaman yang luas dan
seimbang merentasi pelbagai disiplin
TAHAP
PENERANGAN
PEMIKIRAN
pengetahuan. Mereka meneroka
pengetahuan dengan cekap dan berkesan
Mengaplikasi
Bermaklumat Menggunakan pengetahuan,
dalam konteks isu tempatan dan global.
kemahiran, dan nilai dalam situasi
Mereka memahami
berlainanisu-isu
untuketika /
melaksanakan sesuatu
undangundang berkaitan
perkara. maklumat yang
diperoleh.
Menganalisis Mencerakinkan maklumat kepada
bahagian kecil untuk memahami dengan
Mereka menunjukkan empati,serta
lebih mendalam belas kasihan
hubung kait antara
bahagian
dan rasa hormat berkenaan.
terhadap keperluan dan
Penyayang/ perasaan orang lain. Mereka komited untuk
Prihatin Menilai berkhidmat kepada
Membuat masyarakat dan
pertimbangan dan
memastikankeputusan
kelestarian alam sekitar. menggunakan
pengetahuan, pengalaman, kemahiran
dan nilai serta memberi justifikasi.

Mencipta Mereka mempamerkan kasih sayang,

Menghasilkan idea, produk atau kaedah
Patriotik sokongan dan rasa hormat terhadap negara.
yang kreatif dan inovatif.

1
1
NTUK DAN TEKNOLOGI TAHUN 4
KSSR REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI (SEMAKAN 2017) TAHUN 5

KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI

KBAT dinyatakan dalam kurikulum secara eksplisit supaya

guru dapat menterjemahkan dalam pengajaran dan
pembelajaran bagi merangsang pemikiran berstruktur dan
berfokus dalam kalangan murid. Penerangan KBAT adalah
berfokus kepada empat tahap pemikiran seperti Jadual 3.

Jadual 3: Tahap Pemikiran dalam KBAT

1
2
KSSR REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TAHUN 4
KSSR REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI (SEMAKAN 2017) TAHUN 5

KBAT ialah keupayaan alasan dan bukti yang

untuk mengaplikasikan munasabah.
pengetahuan, kemahiran Kemahiran berfikir kreatif
dan nilai dalam membuat adalah kemampuan untuk
penaakulan dan refleksi menghasilkan atau
bagi menyelesaikan mencipta sesuatu yang
masalah, membuat baharu dan bernilai
keputusan, berinovasi dan dengan menggunakan
berupaya mencipta daya imaginasi secara asli
sesuatu. KBAT serta berfikir tidak
merangkumi kemahiran mengikut kelaziman.
berfikir kritis, kreatif dan Kemahiran menaakul
menaakul serta strategi adalah keupayaan individu
berfikir. membuat pertimbangan
dan penilaian secara logik
Kemahiran berfikir kritis
dan rasional. Strategi
adalah kebolehan untuk
berfikir merupakan cara
menilai sesuatu idea
berfikir yang berstruktur
secara logik dan rasional
dan berfokus untuk
untuk membuat
menyelesaikan masalah.
pertimbangan yang wajar
dengan menggunakan

1
3
NTUK DAN TEKNOLOGI TAHUN 4
KSSR REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI (SEMAKAN 2017) TAHUN 5

KBAT boleh diaplikasi lebih berkesan dengan

dalam bilik darjah melalui menggunakan strategi
aktiviti berbentuk berikut:
menaakul, pembelajaran
inkuiri, penyelesaian Pembelajaran Kendiri
masalah dan projek. Guru
Pembelajaran Kendiri
dan murid perlu
ini terdiri daripada
menggunakan alat berfikir
empat pendekatan
seperti peta pemikiran dan
iaitu: i. Terarah Kendiri
peta minda serta (Self-Directed) ii. Kadar
penyoalan aras tinggi Kendiri (Self-Paced) iii.
untuk menggalakkan murid Akses Kendiri (Self-
berfikir. Access) iv. Pentaksiran
Kendiri (Self-
STRATEGI
PENGAJARAN DAN Assessment)
PEMBELAJARAN

Terdapat beberapa strategi Strategi ini berfokuskan

pengajaran yang boleh kepada pembelajaran

diguna pakai oleh guru berpusatkan murid. Murid

dalam proses pengajaran mampu mengakses bahan

dan pembelajaran (PdP). pembelajaran seperti

PdP RBT akan menjadi modul, laman sesawang,

1
4
KSSR REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TAHUN 4
KSSR REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI (SEMAKAN 2017) TAHUN 5

video interaktif dan dapat menyampaikan idea dalam

mentaksir pembelajaran kumpulan kecil.
sendiri. Strategi ini Pendekatan ini boleh
membolehkan murid dilaksanakan oleh guru
menjadi lebih dengan memberi tugasan
bertanggungjawab kepada murid dalam
terhadap pembelajaran, kumpulan yang telah
lebih yakin dan tekun untuk dikenal pasti. Murid boleh
mencapai standard bertukar-tukar pendapat
pembelajaran yang atau idea semasa dalam
dihasratkan. aktiviti PdP secara
berkumpulan. Semua ahli
kumpulan perlu
menyumbang
pengetahuan, pendapat,
kemahiran dan
Pembelajaran Kolaboratif
menyelesaikan masalah
Pembelajaran kolaboratif secara bersama-sama.
merupakan pendekatan Dalam konteks KSSR RBT,
yang mementingkan strategi ini dijalankan
kerjasama dan sepanjang proses
mengkehendaki murid penghasilan projek seperti

1
5
NTUK DAN TEKNOLOGI TAHUN 4
KSSR REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI (SEMAKAN 2017) TAHUN 5

menghasilkan lakaran dan murid dan

membuat analisis reka menghubungkaitkan
bentuk produk secara amalan kehidupan
berkumpulan. Setiap sebenar. Projek ditakrifkan
kumpulan akan sebagai tugasan,
menganalisis dan menilai pembinaan atau siasatan
lakaran yang dihasilkan yang teratur yang
bagi mendapat satu menjurus kepada matlamat
lakaran yang terbaik. yang spesifik bagi
menghasilkan produk.
Pembelajaran
Berasaskan Projek Murid memperolehi

Pembelajaran Berasaskan pengetahuan dan

Projek merupakan satu kemahiran semasa proses

model aktiviti bilik darjah menyediakan sesuatu

yang berbeza dari projek, mampu meneroka

kebiasaan. Pendekatan atau membuat kajian

aktiviti pembelajaran ini terhadap projek melalui

mempunyai jangka masa pelbagai sumber maklumat

yang panjang, yang relevan.

mengintegrasikan pelbagai
disiplin ilmu, berpusatkan

1
6
KSSR REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TAHUN 4
KSSR REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI (SEMAKAN 2017) TAHUN 5

Pembelajaran mencerakin setiap

Berasaskan Inkuiri
masalah yang diterima.
Pembelajaran Berasaskan Dalam konteks KSSR RBT,
Inkuiri berlaku apabila strategi pembelajaran ini
murid mengkaji sesuatu berlaku apabila murid
masalah dari pelbagai mengkaji produk yang
sudut dan mencari akan dihasilkan bagi
penyelesaian satu demi menyelesaikan masalah
satu dengan memecahkan seperti penghasilan produk
masalah kepada beberapa menggunakan tenaga
bahagian yang kecil. Ini boleh baharu bagi
dialami sewaktu murid menyelesaikan masalah
melaksanakan sesuatu sekiranya tiada bekalan
projek atau beberapa sub- elektrik dan menghasilkan
projek. Sesuatu kelemahan satu reka bentuk sistem
mudah dikesan dan dibaiki penanaman secara
jika timbul sesuatu takungan dalam pertanian
masalah dalam bandar.
melaksanakan sesuatu
projek. Pengalaman ini
membantu murid
menangani masalah dan
memahami keperluan
1
7
NTUK DAN TEKNOLOGI TAHUN 4
KSSR REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI (SEMAKAN 2017) TAHUN 5

Pembelajaran murid membuat

Berasaskan Masalah
keputusan dalam
Pembelajaran Berasaskan menyelesaikan masalah.
Masalah merupakan satu Sebagai contoh, murid
kaedah yang ingin menyiapkan sesuatu
membolehkan murid projek dengan
menyelesaikan masalah menggunakan bahan
dengan pengetahuan, yang sukar diperoleh.
kemahiran dan Bagi mengatasi masalah
pengalaman serta itu, murid perlu
keupayaan mereka berbincang dengan
sendiri. Kaedah ini boleh rakan untuk mencari
dijalankan secara alternatif bagi mengatasi
kolaboratif dan masalah tersebut. Guru
berpusatkan murid. Murid berperanan sebagai
perlu mengenal pasti fasilitator dengan memberi
masalah, mencari kaedah panduan kepada murid
penyelesaian, dalam proses
melaksanakan operasi menyelesaikan sesuatu
penyelesaian masalah masalah pada peringkat
dan menilai penyelesaian awal sesuatu projek.
masalah yang digunakan.
Kaedah ini melibatkan
1
8
KSSR REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TAHUN 4
KSSR REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI (SEMAKAN 2017) TAHUN 5

Pembelajaran Masteri sumber maklumat dapat

Pembelajaran Masteri membantu murid untuk
adalah pendekatan PdP menguasai sesuatu
yang berfokus kepada perkara itu terlebih
penguasaan murid dalam dahulu, contohnya dengan
sesuatu perkara yang melayari internet melalui
dipelajari. Melalui laman web yang terpilih
pendekatan ini murid akan dapat membantu
diberi peluang untuk maju murid menguasai
mengikut kebolehan dan pengetahuan dan
kadar pembelajaran kemahiran yang spesifik.
mereka sendiri serta
dapat mempertingkatkan
Pembelajaran
tahap penguasaan Konstruktivisme
pengetahuan.
Pembelajaran
Pengetahuan dan
Konstruktivisme ialah satu
kefahaman terhadap
kaedah di mana murid
sesuatu konsep adalah
dapat membina
sangat penting bagi
pengetahuan sendiri atau
memastikan sesuatu
konsep baharu secara aktif
aktiviti dapat dilaksanakan
berdasarkan pengetahuan,
dengan betul. Pelbagai
kemahiran, nilai dan
1
9
NTUK DAN TEKNOLOGI TAHUN 4
KSSR REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI (SEMAKAN 2017) TAHUN 5

pengalaman. Melalui Pembelajaran Melalui

Pembelajaran Penerokaan boleh
Konstruktivisme murid menggunakan pelbagai
menjadi lebih kreatif dan sumber untuk
inovatif. Murid boleh mendapatkan maklumat
mendapatkan data, seperti menggunakan
maklumat dan komputer dan akses
pengetahuan mengenai internet untuk mencapai
sesuatu perkara itu untuk maklumat dan
membina pengetahuan pengetahuan dengan
atau konsep yang baharu. cepat, penerokaan melalui
persekitaran serta melalui
Pembelajaran Melalui penggunaan bahan
Penerokaan terbuang sepanjang proses
Pembelajaran Melalui PdP dilaksanakan. Selain
Penerokaan membolehkan itu Pembelajaran Melalui
murid belajar berdasarkan Penerokaan juga
pengalaman sedia ada. membolehkan murid
Murid secara aktif mencari menganalisis dan
dan mengakses maklumat memproses maklumat
untuk mencapai objektif yang diingini dalam situasi
pembelajaran. pembelajaran yang

2
0
KSSR REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TAHUN 4
KSSR REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI (SEMAKAN 2017) TAHUN 5

berbentuk penyelesaian bengkel, luar bengkel,

masalah dan kajian masa persekitaran dan bahan
hadapan. yang digunakan.
Pembelajaran ini dapat
Pembelajaran membina keyakinan diri
Kontekstual
kerana murid dapat
Pembelajaran Kontekstual memahami perhubungan
ialah kaedah pembelajaran antara teori dan praktikal.
yang menggabungkan isi Dalam konteks KSSR RBT,
kandungan dengan strategi pembelajaran ini
pengalaman harian dapat memberi
individu, masyarakat dan pendedahan awal kepada
alam pekerjaan. Kaedah ini murid tentang kepentingan
menyediakan reka bentuk dalam kerjaya
pembelajaran secara dan peluang pekerjaan
konkrit yang melibatkan pada masa hadapan.
aktiviti hands-on.
Penekanan diberikan
kepada kepelbagaian
persekitaran pembelajaran
Pendekatan STEM
untuk menghasilkan (Science, Technology,
pembelajaran yang Engineering and
Mathematics)
berkesan seperti di
2
1
NTUK DAN TEKNOLOGI TAHUN 4
KSSR REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI (SEMAKAN 2017) TAHUN 5

Pendekatan STEM ialah Rajah 3: STEM sebagai

Pendekatan Pengajaran
PdP yang mengaplikasikan dan
pengetahuan, kemahiran Pembelajaran
dan nilai STEM melalui
inkuiri, penyelesaian
masalah atau projek dalam
konteks kehidupan harian, PdP STEM yang
alam sekitar dan kontekstual dan autentik
masyarakat tempatan serta dapat menggalakkan
global seperti dalam Rajah pembelajaran mendalam
3. dalam kalangan murid.
Murid boleh bekerja secara
berkumpulan atau secara
individu mengikut
kemampuan murid ke arah
membudayakan
pendekatan STEM dengan
mengamalkan perkara-
perkara seperti berikut:
1. Menyoal dan
mengenal pasti
masalah.

2
2
KSSR REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TAHUN 4
KSSR REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI (SEMAKAN 2017) TAHUN 5

2. Membangunkan dan
menggunakan model.
3. Merancang dan
menjalankan
penyiasatan.
4. Menganalisis dan
mentafsirkan data.
5. Menggunakan ELEMEN MERENTAS
KURIKULUM
pemikiran
matematik dan Elemen Merentas
pemikiran Kurikulum (EMK) ialah
komputasional. unsur nilai tambah
6. Membina penjelasan yang diterapkan dalam
dan mereka bentuk proses PdP selain
penyelesaian.
yang ditetapkan dalam
7. Melibatkan diri dalam
standard kandungan.
perbahasan dan
Elemen-elemen ini
perbincangan
diterapkan bertujuan
berdasarkan evidens.
mengukuhkan
8. Mendapatkan
kemahiran dan
maklumat, menilai dan
keterampilan modal
berkomunikasi tentang
insan yang dihasratkan
maklumat tersebut.
serta dapat
menangani
2
3
NTUK DAN TEKNOLOGI TAHUN 4
KSSR REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI (SEMAKAN 2017) TAHUN 5

cabaran istilah dan laras

semasa bahasa perlu
dan masa diberi
hadapan. penekanan
Elemen-elemen di dalam bagi membantu
EMK adalah seperti
murid
berikut:
menyusun idea
dan
1. Bahasa
berkomunikasi
• Penggunaan secara
bahasa berkesan.
pengantar yang
betul perlu 2. Kelestarian Alam
Sekitar
dititikberatkan
dalam semua • Kesedaran

mata pelajaran. mencintai dan

• Semasa PdP menyayangi

bagi setiap alam sekitar

mata pelajaran, dalam jiwa

aspek sebutan, murid perlu

struktur ayat, dipupuk

tatabahasa, melalui PdP

2
4
KSSR REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TAHUN 4
KSSR REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI (SEMAKAN 2017) TAHUN 5

semua mata kepentingan dan

pelajaran. mengamalkannya.
• Pengetahuan • Nilai murni
dan merangkumi aspek
kesedaran kerohanian,
terhadap kemanusiaan dan
kepentingan kewarganegaraan
alam sekitar yang menjadi
dalam amalan dalam
membentuk kehidupan harian.
etika murid
untuk 4. Sains dan Teknologi
menghargai
• Menambahkan
alam.
minat terhadap
sains dan
3. Nilai Murni
teknologi dapat
• Nilai murni diberi meningkatkan
penekanan dalam literasi sains serta
semua mata teknologi dalam
pelajaran supaya kalangan murid.
murid sedar akan • Penggunaan
teknologi dalam

2
5
NTUK DAN TEKNOLOGI TAHUN 4
KSSR REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI (SEMAKAN 2017) TAHUN 5

pengajaran dapat ii) Kemahiran

membantu serta saintifik
menyumbang (proses
kepada pemikiran dan
pembelajaran yang kemahiran
lebih cekap dan manipulatif
berkesan. tertentu). iii)
• Pengintegrasian Sikap saintifik
Sains dan (seperti
Teknologi dalam ketepatan,
PdP merangkumi kejujuran dan
empat perkara keselamatan).
iaitu: iv) Penggunaan
teknologi dalam
i) Pengetahuan
aktiviti PdP.
Sains dan 5. Patriotisme
Teknologi
• Semangat patriotik
(fakta, prinsip
dapat dipupuk
dan konsep
melalui semua
yang berkaitan
mata pelajaran,
dengan Sains
aktiviti kokurikulum
dan Teknologi).
dan khidmat
masyarakat.
2
6
KSSR REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TAHUN 4
KSSR REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI (SEMAKAN 2017) TAHUN 5

• Semangat patriotik • Inovasi merupakan

dapat melahirkan pengaplikasian
murid yang kreativiti melalui
mempunyai ubah suaian,
semangat cintakan membaiki dan
negara dan mempraktikkan
berbangga sebagai idea.
rakyat Malaysia. • Kreativiti dan
inovasi saling
6. Kreativiti dan Inovasi bergandingan dan
perlu untuk
• Kreativiti adalah
memastikan
kebolehan
pembangunan
menggunakan
modal insan yang
imaginasi untuk
mampu
mengumpul,
menghadapi
mencerna dan
cabaran abad ke-
menjana idea atau
21.
mencipta sesuatu
• Elemen kreativiti
yang baharu atau
dan inovasi perlu
asli melalui ilham diintegrasikan
atau gabungan idea dalam PdP.

yang ada.

2
7
NTUK DAN TEKNOLOGI TAHUN 4
KSSR REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI (SEMAKAN 2017) TAHUN 5

7. Keusahawanan untuk memacu

• Penerapan elemen idea ke pasaran.
keusahawanan
bertujuan 8. Teknologi Maklumat
dan Komunikasi
membentuk ciriciri
dan amalan • Penerapan
keusahawanan elemen TMK
sehingga menjadi dalam PdP
satu budaya dalam memastikan murid
kalangan murid. dapat
• Ciri keusahawanan mengaplikasi dan
boleh diterapkan mengukuhkan
dalam PdP melalui pengetahuan dan
aktiviti yang kemahiran asas
mampu memupuk TMK yang
sikap seperti rajin, dipelajari.
jujur, amanah dan • Pengaplikasian
bertanggungjawab TMK bukan
serta sahaja mendorong
membangunkan murid menjadi
minda kreatif kreatif malah
dan inovatif menjadikan PdP

2
8
KSSR REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TAHUN 4
KSSR REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI (SEMAKAN 2017) TAHUN 5

lebih menarik dan komputasional

menyeronokkan yang boleh
serta diaplikasikan
meningkatkan dalam semua
kualiti mata pelajaran.
pembelajaran. Pemikiran
• TMK komputasional
diintegrasikan merupakan satu
mengikut kemahiran untuk
kesesuaian topik menggunakan
yang hendak konsep
diajar dan sebagai penaakulan logik,
pengupaya bagi algoritma, leraian,
meningkatkan lagi pengecaman
kefahaman murid corak,
terhadap peniskalaan dan
kandungan mata penilaian dalam
pelajaran. proses
• Salah satu menyelesaikan
penekanan dalam masalah
TMK adalah berbantukan
pemikiran komputer.

2
9
NTUK DAN TEKNOLOGI TAHUN 4
KSSR REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI (SEMAKAN 2017) TAHUN 5

9. Kelestarian Global dalam

• Elemen Kelestarian menyediakan murid
Global bermatlamat bagi menghadapi
melahirkan murid cabaran dan isu
berdaya fikir lestari semasa di
yang bersikap peringkat tempatan,
responsif terhadap negara dan global.
persekitaran dalam • Elemen ini diajar
kehidupan harian secara langsung
dengan dan secara sisipan
mengaplikasi dalam mata
pengetahuan, pelajaran yang
kemahiran dan nilai berkaitan.
yang diperoleh
melalui elemen 10. Pendidikan
Penggunaan dan Kewangan

Pengeluaran • Penerapan elemen

Lestari, Pendidikan
Kewarganegaraan Kewangan
Global dan
bertujuan
Perpaduan.
membentuk
• Elemen Kelestarian
generasi masa
Global penting
3
0
KSSR REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TAHUN 4
KSSR REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI (SEMAKAN 2017) TAHUN 5

hadapan yang langsung adalah

berkeupayaan melalui tajuk-tajuk
membuat seperti Wang yang
keputusan mengandungi
kewangan yang elemen kewangan
bijak, secara eksplisit
mengamalkan seperti pengiraan
pengurusan faedah mudah dan
kewangan yang faedah kompaun.
beretika serta Penerapan secara
berkemahiran sisipan pula
menguruskan hal diintegrasikan
ehwal kewangan melalui tajuk-tajuk
secara lain merentas
bertanggungjawab. kurikulum.
• Elemen Pendidikan Pendedahan
Kewangan boleh kepada pengurusan
diterapkan dalam kewangan dalam
PdP secara kehidupan sebenar
langsung ataupun adalah penting bagi
secara sisipan. menyediakan murid
Penerapan secara dengan

3
1
NTUK DAN TEKNOLOGI TAHUN 4
KSSR REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI (SEMAKAN 2017) TAHUN 5

pengetahuan,
PBD boleh dilaksanakan
kemahiran dan nilai
oleh guru secara formatif
yang dapat
dan sumatif. Pentaksiran
diaplikasikan
secara formatif
secara berkesan
dilaksanakan seiring
dan bermakna.
dengan proses PdP,
manakala pentaksiran
PENTAKSIRAN BILIK secara sumatif
DARJAH dilaksanakan pada akhir
sesuatu unit pembelajaran,
Pentaksiran Bilik Darjah
penggal, semester atau
(PBD) merupakan proses
tahun. Guru perlulah
mendapatkan maklumat
merancang, membina item
tentang perkembangan
atau instrumen
murid yang dirancang,
pentaksiran, mentadbir,
dilaksana dan dilapor oleh
memeriksa, merekod dan
guru yang berkenaan.
melapor tahap
Proses ini berlaku
penguasaan yang diajar
berterusan bagi
berdasarkan DSKP.
membolehkan guru
menentukan tahap
Dalam usaha
penguasaan murid.
memastikan pentaksiran

3
2
KSSR REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TAHUN 4
KSSR REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI (SEMAKAN 2017) TAHUN 5

membantu meningkatkan  Membolehkan murid

keupayaan dan mempamerkan
penguasaan murid, guru pelbagai keupayaan
haruslah melaksanakan pembelajaran.
pentaksiran yang  Mentaksir tahap
mempunyai ciri-ciri penguasaan murid
berikut: berdasarkan Standard
 Menggunakan Pembelajaran dan
pelbagai kaedah Standard Prestasi.
pentaksiran seperti  Mengambil tindakan
pemerhatian, lisan dan susulan bagi tujuan
penulisan. pemulihan dan
 Menggunakan pengukuhan.
pelbagai strategi
pentaksiran yang Standard Prestasi
boleh dilaksanakan Standard Prestasi (SPi)
oleh guru dan murid. merupakan skala rujukan
 Mengambil kira guru untuk menentukan
pelbagai aras pencapaian murid dalam
pengetahuan dan menguasai SK dan SP
kemahiran yang yang ditetapkan. SPi dibina
dipelajari. berdasarkan rubrik yang

3
3
NTUK DAN TEKNOLOGI TAHUN 4
KSSR REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI (SEMAKAN 2017) TAHUN 5

menunjukkan tahap Tahap Penguasaan

Umum
penguasaan murid melalui
Tahap penguasaan
proses PdP. Rubrik dibina
merupakan satu bentuk
bagi mengukur tahap
pernyataan pencapaian
pencapaian berdasarkan
yang menunjukkan
domain kognitif,
perkembangan
psikomotor dan efektif. SPi
pembelajaran murid.
mengandungi enam tahap
Terdapat enam tahap
penguasaan yang disusun
penguasaan yang
secara hieraki dari tahap
menunjukkan aras
penguasaan 1 yang
penguasaan yang
menunjukkan pencapaian
disusun secara hierarki.
terendah sehingga
Tahap penguasaan ini
pencapaian tertinggi iaitu
mengambil kira
Tahap Penguasaan 6.
pengetahuan, kemahiran
Tahap penguasaan KSSR
dan nilai yang ditetapkan
RBT (Semakan 2017)
dalam kurikulum. Guru
ditafsirkan secara generik
boleh mencatat
yang menggambarkan
perkembangan murid di
pencapaian murid secara
dalam buku rekod
holistik.
mengajar, buku latihan,
buku catatan, senarai

3
4
KSSR REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TAHUN 4
KSSR REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI (SEMAKAN 2017) TAHUN 5

semak, jadual atau lain-

lain yang sesuai.
Perekodan tahap
penguasaan dibuat ke
dalam templat pelaporan
yang disediakan setelah
PdP bagi setiap bidang,
tema, kemahiran atau
kelompok SK dan SP
selesai dilaksanakan.
Jadual 4 menunjukkan
pernyataan tahap
penguasaan umum.

Jadual 4: Penyataan Tahap

Penguasaan Umum

3
5
NTUK DAN TEKNOLOGI TAHUN 4
KSSR REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI (SEMAKAN 2017) TAHUN 5
Tahap Tafsiran
Murid tahu perkara asas atau boleh
1 melakukan kemahiran asas atau memberi
(Tahu) respons terhadap perkara yang asas.

Murid menunjukkan kefahaman

2 dengan menjelaskan sesuatu perkara
(Tahu dan faham) yang dipelajari dalam bentuk
komunikasi.
3 Murid menggunakan pengetahuan untuk
(Tahu, faham dan melaksanakan sesuatu kemahiran pada
boleh buat) suatu situasi.
4 Murid menggunakan pengetahuan dan
(Tahu, faham dan melaksanakan sesuatu kemahiran dengan
boleh buat dengan beradab iaitu mengikut prosedur atau secara
beradab) analitik dan sistematik.

Murid menggunakan pengetahuan dan

5 melaksanakan sesuatu kemahiran pada
(Tahu, faham dan situasi baharu dengan mengikut prosedur
boleh buat dengan atau secara sistematik serta tekal dan
beradab terpuji) bersikap positif.

Murid berupaya menggunakan pengetahuan

6 dan kemahiran sedia ada untuk digunakan
(Tahu, faham dan pada situasi baharu secara sistematik,
boleh buat dengan bersikap positif, kreatif dan inovatif dalam
beradab mithali) penghasilan idea baharu serta boleh
dicontohi.

3
6
KSSR REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TAHUN 4
KSSR REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI (SEMAKAN 2017) TAHUN 5

Tahap Penguasaan boleh dilakukan

Keseluruhan
berdasarkan pengetahuan
Tahap penguasaan dan pengalaman guru,
keseluruhan bagi setiap interaksi guru bersama
mata pelajaran perlu murid serta perbincangan
ditentukan pada setiap bersama rakan sejawat.
akhir tahun. Tahap Jadual 5 menunjukkan
Penguasaan Keseluruhan penyataan Tahap
ini merangkumi aspek Penguasaan KSSR RBT
pengetahuan, kemahiran (Semakan 2017).
dan nilai. Guru perlu
mentaksir murid secara
kolektif dan holistik dengan Jadual 5: Penyataan Tahap
melihat semua aspek Penguasaan KSSR RBT

semasa proses
pembelajaran. Guru
hendaklah menggunakan
pertimbangan profesional
dalam semua proses
pentaksiran, khususnya
dalam menentukan tahap
penguasaan keseluruhan.
Pertimbangan profesional
3
7
NTUK DAN TEKNOLOGI TAHUN 4
KSSR REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI (SEMAKAN 2017) TAHUN 5

TAHAP
TAFSIRAN
PENGUASAAN

Menyatakan perkara dan kemahiran asas

dalam amalan keselamatan, bidang reka
1
bentuk, proses dan pembuatan produk serta
antara muka perisian pengaturcaraan.

Menghuraikan proses mereka bentuk,

2 penyelesaian masalah, fungsi setiap
komponen dan pembuatan produk.

Mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran

3 dan nilai untuk mereka bentuk sesuatu
lakaran produk.

Menganalisis idea, perkakasan, bahan,

4 komponen, proses dan teknik untuk
menghasilkan produk.

Menjustifikasikan pengetahuan dan

kemahiran yang diperolehi serta
5
menghasilkan produk berdasarkan lakaran
yang telah ditambahbaik.

Mencipta reka bentuk produk dan atur cara

komputer secara berdikari, kreatif dan inovatif
6 serta menggunakan idea sendiri dan
mempersembahkan produk menggunakan
teknologi.

3
8
KSSR REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TAHUN 4
KSSR REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI (SEMAKAN 2017) TAHUN 5

(Semakan 2017)

3
9
DAN TEKNOLOGI TAHUN 4
KSSR REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI (SEMAKAN 2017) TAHUN 5
KSSR REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI (SEMAKAN 2017) TAHUN 5

ORGANISASI dicapai oleh murid seperti

KANDUNGAN dalam Jadual 6.
KSSR RBT (Semakan
Jadual 6: Tafsiran
2017) digubal dalam
Standard
bentuk penyataan SK, SP Kandungan,
dan SPi yang perlu Standard
Pembelajaran
dicapai oleh murid. dan Standard
Dalam lajur catatan Prestasi
terdapat cadangan aktiviti STANDARD STANDARD STANDARD
KANDUNGAN PEMBELAJARAN PRESTASI
dan nota sebagai
Penyataan spesifik Suatu penetapan Suatu set
panduan. Guru boleh tentang perkara kriteria atau kriteria umum
melaksanakan aktiviti yang murid patut indikator kualiti yang
ketahui dan boleh pembelajaran menunjukkan
tambahan selain lakukan dalam dan pencapaian tahap-tahap
daripada yang suatu tempoh yang boleh prestasi yang
persekolahan diukur bagi perlu murid
dicadangkan mengikut
merangkumi aspek setiap standard pamerkan
kreativiti dan keperluan pengetahuan, kandungan. sebagai tanda
untuk mencapai SP. kemahiran dan
bahawa sesuatu
nilai.
KSSR RBT (Semakan perkara itu telah
dikuasai murid.
2017) digubal dalam
Jumlah keseluruhan jam
bentuk pernyataan SK,
yang diperuntukan ialah
SP dan SPi yang perlu
minimun 32 jam
4
0
 setahun. Peruntukan Jumlah Jam Minimum Setahun
jam ini termasuk juga
masa untuk
menjalankan kerja-kerja
tugasan dan amali.
Agihan masa KSSR
RBT (Semakan 2017)
seperti dalam Jadual 7.

Jadual 7: Agihan masa

KSSR RBT (Semakan
2017) Tahun 5
MODUL
4.0 Teknologi Rumah Tangga

4.3 Artikel Jahitan

5.0 Aplikasi Reka Bentuk Teknologi
Kejuruteraan
5.1 Reka Bentuk Produk
Menggunakan Tenaga Boleh Baharu
6.0 Reka Bentuk Pengaturcaraan

6.3 Asas Reka Bentuk Pengaturcaraan

6.4 Pembangunan Atur Cara Dalam
Mikropengawal
7.0 Teknologi Pertanian

7.1 Reka Bentuk Pertanian Bandar

4
1
DAN TEKNOLOGI TAHUN 4
KSSR REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI (SEMAKAN 2017) TAHUN 5
Kandungan setiap modul produk yang mempunyai
disusun mengikut aras nilai estetika di samping
kognitif daripada mudah boleh menerima kritikan
kepada sukar. Bagi secara positif dan MODUL PENERANGAN
domain psikomotor, murid mengamalkan nilai-nilai
Murid boleh menghasilkan satu reka bentuk
melaksanakan aktiviti murni semasa produk yang menggunakan tenaga boleh
amali dengan melaksanakan aktiviti Reka Bentuk baharu berdasarkan lakaran yang dibuat
dengan mengamalkan langkah
menghasilkan projek PdP. Murid perlu sentiasa Produk
5.1 keselamatan dan amalan kerja yang baik.
mengikut prosedur kerja diingatkan supaya Menggunakan
Peralatan dan bahan yang digunakan
Tenaga Boleh
yang betul dan beretika mengamalkan langkah adalah seperti sel solar, pembaris keluli,
Baharu pisau kertas, gunting dan yang difikirkan
serta mengikut jujukan keselamatan dan amalan sesuai.
reka bentuk. Manakala kerja yang baik
bagi domain afektif, sepanjang aktiviti Murid menghasilkan atur cara struktur
kawalan pilihan dan ulangan melalui
murid perlu menghargai dijalankan. Asas Reka
algoritma dengan kaedah pseudokod atau
dan menghayati hasil 6.3 Bentuk Atur
carta alir berdasarkan situasi. Murid perlu
Cara
MODUL PENERANGAN mengesan ralat dan membuat
penambahbaikan.
Murid boleh menghasilkan satu reka
bentuk artikel jahitan berdasarkan lakaran
Murid boleh menghasilkan atur cara
dengan mengamalkan langkah-langkah
baharu dengan menggunakan fitur-fitur
keselamatan dan amalan kerja yang baik. 6.4 Pembangunan
4.3 Artikel Jahitan dan perkakasan serta pengisian
Peralatan dan bahan yang digunakan Atur Cara
pengaturcaraan.
adalah seperti mesin jahit mini, jarum,
gunting fabrik, pita ukur, benang, kapur
tukang jahit dan sebagainya.
Murid boleh menghasilkan reka bentuk
4 Reka Bentuk sistem penanaman secara takungan dalam
2 7.1 Teknologi pertanian bandar dengan mengamalkan
Pertanian langkah keselamatan dan amalan kerja
Bandar yang baik.
 KSSR RBT (Semakan
2017) boleh dilaksanakan
secara modular.
Kurikulum ini
mengandungi lima modul.
Penerangan setiap modul
adalah seperti Jadual 8.

Jadual 8: KSSR RBT

(Semakan 2017)
Penerangan Modul Tahun
5.

4
3
4.0 TEKNOLOGI RUMAH TANGGA

STANDA
STANDARD
STANDARD PEMBELAJARAN
KANDUNGAN TAHAP
PENGUASAAN
4.3 Artikel Murid boleh: 1
Jahitan
4.3.1 Mengenal pasti jenis mata
jahitan tangan pada artikel
jahitan. 2

4.3.2 Menerangkan fungsi alatan

jahitan.
3
4.3.3 Melakar reka bentuk artikel
jahitan yang akan dihasilkan.

4.3.4 Menilai lakaran yang dipilih dan

membuat penambahbaikan.

4.3.5 Mengira dan membuat anggaran 4

kos bahan bagi menghasilkan
artikel jahitan.
5
4.3.6 Menghasilkan artikel jahitan
secara sistematik dan
menggunakan bahan serta
alatan yang sesuai.

4.3.7 Membuat pembentangan artikel 6

jahitan yang telah dihasilkan.

44
 KSSR REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI (SEMAKAN 2017) TAHUN 5

STANDARD PRESTASI
STANDARD
STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
KANDUNGAN TAHAP
TAFSIRAN
PENGUASAAN
iv) Menggunting fabrik v)
Mencantum

Cadangan Aktiviti:

 Menghasilkan artikel
jahitan: o sarung telefon o
sarung power bank o apron
o keychain o kasut bayi
o baju binatang peliharaan
o getah ikat rambut
o sarung bekas air

45
5.0 APLIKASI REKA BENTUK TEKNOLOGI
KEJURUTERAAN

STAND
STANDARD
STANDARD PEMBELAJARAN
KANDUNGAN TAHAP
PENGUASAAN
5.1 Reka Bentuk Murid boleh: 1
Produk
Menggunakan 5.1.1 Menyatakan takrif dan
Tenaga Boleh sumber tenaga boleh baharu. 2
Baharu
5.1.2 Menerangkan kepentingan
tenaga boleh baharu dalam
kehidupan. 3

5.1.3 Melakar reka bentuk produk

yang menggunakan tenaga
boleh baharu.
4
5.1.4 Menilai lakaran yang dipilih dan
membuat penambahbaikan.
5
5.1.5 Menerangkan peralatan dan
bahan yang akan digunakan
untuk menghasilkan produk
yang menggunakan tenaga
boleh baharu.

46
 KSSR REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI (SEMAKAN 2017) TAHUN 5

bateri, wayar dan suis.

5.1.6 Mengira dan membuat Membuat persembahan
anggaran kos bahan bagi produk yang dihasilkan • Murid perlu diingatkan supaya
produk yang akan dihasilkan. 6 secara kreatif, kemas dan mengamalkan langkah
boleh dicontohi. keselamatan dan amalan kerja
yang baik sepanjang aktiviti
dijalankan.
STANDARD PRESTASI
STANDARD
STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
KANDUNGAN TAHAP
TAFSIRAN
PENGUASAAN
5.1.7 Membina produk yang Cadangan Produk:
menggunakan tenaga boleh
baharu berdasarkan lakaran. • Model rumah yang
menggunakan tenaga boleh
5.1.8 Membentangkan produk yang baharu seperti kincir angin, kincir
menggunakan tenaga boleh air, tenaga solar.
baharu yang dihasilkan. • Model kenderaan seperti kereta
solar dan kereta elektrik.

47
48

6.0 REKA BENTUK PENGATURCARAAN
STANDARD
STANDARD PEMBELAJARAN
KANDUNGAN
PENGUASAAN
6.3 Asas Reka Murid boleh:
Bentuk
Pengaturcaraan 6.3.1 Menyatakan struktur kawalan
pilihan dan ulangan dalam
pengaturcaraan.
6.3.2 Menghuraikan struktur kawalan
pilihan dan ulangan dalam
algoritma.
6.3.3 Membezakan struktur kawalan
jujukan, pilihan dan ulangan
melalui algoritma dengan kaedah
pseudokod dan carta alir.
6.3.4 Menjana idea dalam bentuk
pseudokod atau carta alir
berdasarkan situasi yang
diberikan.
6.3.5 Menilai pseudokod atau carta alir
yang dihasilkan untuk mengesan
ralat.
6.3.6 Membuat pembentangan hasil
yang telah ditambahbaik.
49
KSSR REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI (SEMAKAN 2017) TAHUN 5
STANDARD PRESTASI
CATATAN
TAHAP
TAFSIRAN
1 Menyatakan definisi Contoh situasi:
struktur kawalan pilihan
dan ulangan yang betul • Membeli air di mesin layan
diri.
dan relevan.
• Membuat simpanan wang ke
2 Menerangkan struktur dalam bank.
kawalan pilihan dan • Menanam anak pokok di
ulangan. dalam bekas tanaman.
3 Membezakan pseudokod
dan carta alir struktur
kawalan jujukan, pilihan
dan ulangan.
4 Menghasilkan pseudokod
atau carta alir struktur
kawalan pilihan dan
ulangan berdasarkan
situasi.
5 Menganalisis pseudokod
atau carta alir untuk
ditambahbaik.
Menghasilkan pseudokod
atau carta alir yang telah
ditambahbaik dan
6 membuat pembentangan
dengan sikap yang positif
dan boleh dicontohi.
 KSSR REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI (SEMAKAN 2017) TAHUN 5

STANDARD PRESTASI
STANDARD
STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP CATATAN
KANDUNGAN
TAFSIRAN
PENGUASAAN
6.4 Pembangunan Murid boleh: 1 Nota:
Atur Cara Menyatakan fitur-fitur
Dalam 6.4.1 Mengenal pasti fitur-fitur pada pada antara muka • Alat yang berfungsi untuk
Mikropengawal antara muka perisian mengawal perkakasan dikenali
perisian pengaturcaraan.
pengaturcaraan. sebagai mikropengawal.

6.4.2 Menghuraikan perkakasan yang 2 Menerangkan fungsi • Contoh perkakasan yang

akan digunakan bersama
perisian pengaturcaraan.
6.4.3 Menghasilkan carta alir kawalan
perkakasan yang
mengeluarkan cahaya, bunyi
dan pergerakan.
6.4.4 Membina atur cara yang
dikehendaki berpandukan carta
alir yang dibuat.
6.4.5 Menghasilkan sambungan
perkakasan yang mengeluarkan
cahaya, bunyi dan pergerakan.
semua perkakasan yang digunakan bersama
digunakan bersama mikropengawal ialah soket,
perisian pengaturcaraan. wayar, diod pemancar cahaya
3 (LED), pembaz dan motor.
Menghasilkan atur cara
berpandukan carta alir • Membuat simulasi pada atur
yang telah dibuat. cara yang telah dibina.
4 Menganalisis atur cara
dan sambungan
Cadangan Aktiviti:
perkakasan yang telah
dibuat. • Penyambungan perkakasan
5 produk menggunakan
Menilai atur cara dan breadboard.
sambungan perkakasan • Menghasilkan pintu palang
yang dihasilkan. keselamatan.

50
 KSSR REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI (SEMAKAN 2017) TAHUN 5

6.4.6 Memindahkan atur cara yang • Menghasilkan kipas pintar.

telah dibina pada perkakasan
dan menguji kefungsiannya. Menghasilkan produk
6 yang kreatif dan boleh
6.4.7 Membentangkan atur cara yang dicontohi.
telah dihasilkan.

51
 KSSR REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI (SEMAKAN 2017) TAHUN 5

7.0 TEKNOLOGI PERTANIAN

STANDARD PRESTASI
STANDARD
STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
KANDUNGAN TAHAP
TAFSIRAN
PENGUASAAN
7.1 Reka Bentuk Murid boleh: 1 Nota:
Teknologi Menyatakan maksud
Pertanian 7.1.1 Menerangkan maksud pertanian pertanian bandar. • Pertanian bandar berkaitan
Bandar bandar. ruang yang ada dan bahan
2 Menerangkan sistem atau alatan yang digunakan.
7.1.2 Menjelaskan sistem penanaman penanaman secara
secara takungan dalam • Medium penanaman secara
takungan.
pertanian bandar. takungan:
3 Membuat lakaran
7.1.3 Melakar reka bentuk sistem bermaklumat reka bentuk o partikel kapilari seperti
penanaman secara takungan sistem penanaman secara bebola air (waterball) atau
yang dipilih. tempurung kelapa sawit.
takungan.
7.1.4 Menilai lakaran yang dipilih untuk 4 o Medium tanaman yang
Menganalisis lakaran dan
membuat penambahbaikan. digunakan adalah seperti
membuat penambahbaikan.
peatmoss, vermiculite dan
7.1.5 Memilih peralatan, perkakasan 5 perlite
dan medium penanaman untuk Menghasilkan reka bentuk
menghasilkan reka bentuk sistem penanaman secara
takungan berdasarkan • Aktiviti penanaman secara
sistem penanaman secara
takungan. lakaran secara kreatif. takungan boleh dilakukan di

52
 5

luar waktu PdP atau pun

7.1.6 Menghasilkan reka bentuk sistem Menghasilkan sistem melalui kelab.
penanaman secara takungan
penanaman secara
berdasarkan lakaran yang
dipilih.
6 takungan berdasarkan • Murid perlu diingatkan
lakaran dengan kreatif, supaya mengamalkan
kemas dan boleh dicontohi. langkah keselamatan dan
amalan kerja yang baik

STANDARD PRESTASI
STANDARD
STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
KANDUNGAN TAHAP
TAFSIRAN
PENGUASAAN
sepanjang aktiviti
dijalankan.

Cadangan Aktiviti:

 Reka bentuk sistem

penanaman secara
takungan boleh
menggunakan bahan yang
boleh diguna semula seperti
botol atau bekas air, bekas
minyak dan sebagainya.
KSSR REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI (SEMAKAN 2017) TAHUN

PEMETAAN DOKUMEN STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN (DSKP)

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH (KSSR) REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI (SEMAKAN 2017) TAHUN 4, 5
DAN 6
TAHUN 4 TAHUN 5 TAHUN 6
BIDANG STANDARD KANDUNGAN
WAKTU MINIT WAKTU MINIT WAKTU MINIT

53
 KSSR REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI (SEMAKAN 2017) TAHUN 5

Keselamatan Bengkel 1.1 Amalan Keselamatan 6 180

2.1 Reka Bentuk 6 180

Pengenalan kepada
Reka Bentuk 2.2 Reka Bentuk Produk Bertema 8 240

Pengenalan Kepada
3.1 Aplikasi Teknologi 8 240
Teknologi
4.1 Reka Bentuk Pembungkusan Produk 10 300
Teknologi Rumah 4.2 Reka Bentuk Makanan 10 300
Tangga
4.3 Artikel Jahitan 12 360

5.1 Reka Bentuk Produk Menggunakan

Aplikasi Reka Bentuk 12 360
Tenaga Boleh Baharu
Teknologi Kejuruteraan 5.2 Reka bentuk Produk Elektromekanikal 20 600

6.1 Asas Pengaturcaraan 6 180

6.2 Pembangunan Kod Arahan 10 300

Reka Bentuk 6.3 Asas Reka Bentuk Pengaturcaraan 8 240

Pengaturcaraan
6.4 Pembangunan Atur Cara Dalam
16 480
Mikropengawal
6.5 Pengenalan Asas Sistem Robotik 20 600

Teknologi Pertanian 7.1 Reka Bentuk Pertanian Bandar 16 480

Pembangunan Produk 8.1 Penghasilan Produk 24 720

JUMLAH BESAR 64 1920 64 1920 64 1920

54
 5
KSSR REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI (SEMAKAN 2017) TAHUN

PANEL PENGGUBAL

1. Mahyudin bin Ahmad Bahagian Pembangunan Kurikulum

2. Halim bin Jajuli Bahagian Pembangunan Kurikulum
3. Rahimah binti Ismail Bahagian Pembangunan Kurikulum
4. Hajah Faizah binti Ismail Bahagian Pembangunan Kurikulum
5. Massita binti Ramlan Bahagian Pembangunan Kurikulum
6 Zainal Abidin bin Ismail Bahagian Pembangunan Kurikulum
7. Noorazlin binti Amirhamzah Bahagian Pembangunan Kurikulum
8. Prof. Madya Dr. Abdullah bin Mat Rashid Universiti Putra Malaysia
9. Rosli bin Harun Kampus Perempuan Melayu Melaka, Melaka
10. Azhar bin Mat Akhir IPGM Kampus Sultan Abdul Halim, Kedah
11 Rizal bin Harun Kolej Matrikulasi Selangor, Selangor
12. Siti Zarina binti Azirun SMK Jalan Kebun, Seksyen 32, Shah Alam, Selangor
13. Azlan bin Arshad SMK Syed Sirajuddin, Arau, Perlis
14. Mohd Nasir bin Yop Ahmad SK Bandar Baru Putera, Ipoh, Perak
15. Mohd Zairy Firdaus bin Mohd A’sri SK Bukit Pantai, Kuala Lumpur
16. Suhailah binti Jumaat SK Taman Kepong, Kuala Lumpur
17. Suharto bin Salleh SK Che Deris, Kota Bahru, Kelantan
18. Ahmad Pekeri bin Mohammad SK Sultan Yahya Petra 1, Kuala Krai, Kelantan
19. Muhammad Shahrul Amin bin Shahrun SK Putrajaya Presint 9(1), WP Putrajaya
20. Syafila binti Md Sariff SK Putrajaya Presint 9(2), Putrajaya
21. Mohd Khairulnasrun bin Zairuddin SK Putrajaya Presint 8(2), Putrajaya
 5
22. Yusmarina binti Yum SK Putrajaya Presint 18(1), WP Putrajaya 23. Mohd Rahim bin Mohd Sharif SK Sri
Langat, Banting, Selangor

28

KSSR REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI (SEMAKAN 2017) TAHUN

24. Norkhazima binti Zalkarnain SK Sijangkang, Selangor

25. Muhammad Akmal bin Jauhari SK Taman Tampoi Utama, Johor

TURUT MENYUMBANG

1. Haji Md Zahar bin Othman Universiti Pendidikan Sultan Idris

2. Norini binti Omar IPGM Kampus Sultan Abdul Halim, Kedah

3. Syazlina binti Mohamad Nawi IPGM Kampus Sultan Abdul Halim, Kedah

4. Mohd Johaary bin Abdul Hamid MARDI, Serdang, Selangor

5. Norliyana binti Mohamad Yassin SK Putrajaya Presint 16(1) WP. Putrajaya

6. Zulfadli bin Ahmad SK Pandan Perdana, Selangor

7. Zarinah binti Naim SK Pengkalan Tentera Darat, Kuala Lumpur

8. Zulkifli bin Mohamad SK Peringat, Kota Bharu, Kelantan

 5

29
 PENGHARGAAN

Penasihat
Dr. Mohamed bin Abu Bakar - Pengarah

Datin Dr. Ng Soo Boon - Timbalan Pengarah

(Dasar dan Sains & Teknologi)

Penasihat Editorial
Mohamed Zaki bin Abd. Ghani - Ketua Sektor
Haji Naza Idris bin Saadon - Ketua Sektor
Mahyudin bin Ahmad - Ketua Sektor
Dr. Rusilawati binti Othman - Ketua Sektor
Mohd Faudzan bin Hamzah - Ketua Sektor
Fazlinah binti Said - Ketua Sektor
Mohamed Salim bin Taufix Rashidi - Ketua Sektor
Haji Sofian Azmi bin Tajul Arus - Ketua Sektor
Paizah binti Zakaria - Ketua Sektor
Hajah Norashikin binti Hashim - Ketua Sektor
Penyelaras Teknikal Penerbitan dan Spesifikasi
Saripah Faridah binti Syed Khalid
Mior Syazril bin Mohamed Sapawi

Pereka Grafik
Siti Zulikha binti Zelkepli
K
 32

KSSR REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI (SEMAKAN 2017) TAHUN 6

33