UNIVERSITAS JAMBI

RANCANGAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

MATA KULIAH KEPERAWATAN JIWA II

MATA AJAR : KEPERAWATAN JIWA II

KODE MA : KEP

Koordinator : Ns. Yuliana,S.Kep., M.Kep

Tim : Ns. Luri Mekeama,S.Kep.,M.Kep
Ns. Retty Oktarini,S.Kep.,M.Kep.Sp.Kep.j
Ns. Indah Mawarti,S.Kep.,M.Kep
Ns. Yusnilawati,S.Kep.,M.Kep

SEMESTER GENAP 2019/2020

PROGRAM STUDI KEPERAWATAN
FAKULTAS KEDOKTERAN DAN ILMU KESEHATAN
UNIVERSITAS JAMBI
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN
FAKULTAS KEDOKTERAN DAN ILMU KESEHATAN
UNIVERSITAS JAMBI

KEPERAWATAN JIWA I I KODE MK RUMPUN MK BOBOT SKS SEMESTER DIREVISI

KEP 245 Keperawatan T=2 P =1 Lima -

PENGEMBANG RP KOORDINATOR RMK KETUA PROGRAM STUDI

Ns.Yuliana, S.Kep.,M.kep Ns.Yuliana, S.Kep.,M.kep Ns. Nurlinawati, S.Kep.,M.kep

CAPAIAN PEMBELAJARAN

SIKAP

PROGRAM STUDI a. bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;
b. menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama,moral, dan etika;
c. menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
d. berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa
tanggungjawab pada negara dan bangsa;
e. menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan
orisinal orang lain;
 f. berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan
peradaban berdasarkan pancasila;
g. bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;
h. taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;
i. menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan;
j. menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.mampu
bertanggung gugat terhadap praktik profesional meliputi kemampuan menerima tanggung gugat
terhadap keputusan dan tindakan profesional sesuai dengan lingkup praktik di bawah tanggung
jawabnya, dan hukum/peraturan perundangan;
k. mampu melaksanakan praktik keperawatan dengan prinsip etis dan peka budaya sesuai dengan Kode Etik
Perawat Indonesia;
l. memiliki sikap menghormati hak privasi, nilai budaya yang dianut dan martabat klien, menghormati hak
klien untuk memilih dan menentukan sendiri asuhan keperawatan dan kesehatan yang diberikan, serta
bertanggung jawab atas kerahasiaan dan keamanan informasi tertulis, verbal dan elektronik yang
diperoleh dalam kapasitas sesuai dengan lingkup tanggungjawabnya;
m. memiliki nilai-nilai kemanusiaan dalam penerapan asuhan keperawatan .

PENGUASAAN PENGETAHUAN

a. menguasai filosofi, paradigma, teori keperawatan, khususnya konseptual model dan middle range
theories;
b. menguasai nilai-nilai kemanusiaan(humanity values);
c. menguasai teknik, prinsip dan prosedur pelaksanaan asuhan/ praktik keperawatan yang dilakukan
secara mandiri atau berkelompok , pada bidang keilmuan keperawatan dasar, keperawatan medikal
bedah, keperawatan anak, keperawatan maternitas, keperawatan jiwa, keperawatan keluarga,
keperawatan gerontik, dan keperawatan komunitas, serta keperawatan gawatrurat dan bencana;
d. menguasai konsep dan teknik penegakkan diagnosis asuhan keperawatan;
e. menguasai konsep teoretis komunikasi terapeutik;
 f. menguasai konsep dan prinsip manajemen keperawatan secara umum dan dalam pengelolaan asuhan
keperawatan kepada klien di berbagai tatanan pelayanan kesehatan;
g. menguasai pengetahuan faktual tentang sistem informasi asuhan keperawatan dan kesehatan
h. menguasai prinsip-prinsip K3, hak dan perlindungan kerja ners, keselamatan pasien dan perawatan
berpusat atau berfokus pada pasien

KETERAMPILAN KHUSUS

a. mampu memberikan asuhan keperawatan yang lengkap dan berkesinambungan yang menjamin
keselamatan klien (patient safety) sesuai standar asuhan keperawatan dan berdasarkan perencanaan
keperawatan yang telah atau belum tersedia;
b. mampu memberikan asuhan keperawatan pada area spesialisasi (keperawatan medikal bedah,
keperawatan anak, keperawatan maternitas, keperawatan jiwa, atau keperawatan komunitas(termasuk
keperawatan keluarga dan keperawatan gerontik) sesuai dengan delegasi dari ners spesialis;
c. mampu memberikan (administering) obat oral, topical, nasal, parenteral, dan supositoria sesuai standar
pemberian obat dan kewenangan yang didelegasikan;
d. mampu menegakkan diagnosis keperawatan dengan kedalaman dan keluasan terbatas berdasarkan
analisis data, informasi, dan hasil kajian dari berbagai sumber untuk menetapkan prioritas asuhan
keperawatan;
e. mampu menyusun dan mengimplementasikan perencanaan asuhan keperawatan sesuai standar asuhan
keperawatan dan kode etik perawat, yang peka budaya, menghargai keragaman etnik, agama dan faktor
lain dari klien individu, keluarga dan masyarakat;
f. mampu melakukan tindakan asuhan keperawatan atas perubahan kondisi klien yang tidak diharapkan
secara cepatdan tepat dan melaporkan kondisi dan tindakan asuhan kepada penanggung jawab
perawatan;
g. mampu melakukan evaluasi dan revisi rencana asuhan keperawatan secara reguler dengan/atau tanpa
tim kesehatan lain;
h. mampu melakukan komunikasi terapeutik dengan klien dan memberikan informasi yang akurat kepada
 klien dan/atau keluarga /pendamping/penasehat utnuk mendapatkan persetujuan keperawatan yang
menjadi tanggung jawabnya;
i. mampu melakukan studi kasus secara teratur dengan cara refleksi, telaah kritis, dan evaluasi serta peer
review tentang praktik keperawatan yang dilaksanakannya;
j. mampu melaksanakan penanganan bencana sesuai SOP;
k. mampu melakukan upaya pencegahan terjadinya pelanggaran dalam praktik asuhan keperawatan;
l. mampu mengelola sistem pelayanan keperawatan dalam satu unit ruang rawat dalam lingkup tanggung
jawabnya;
m. mampu melakukan penelitian dalam bidang keperawatan untuk menghasilkan langkah-langkah
pengembangan strategis organisasi;
n. mampu merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi program promosi kesehatan, melalui kerjasama
dengan sesama perawat, profesional lain serta kelompok masyarakat untuk mengurangi angka kesakitan,
meningkatkan gaya hidup dan lingkungan yang sehat.
o. mengaplikasikan nilai kemanusiaan dalam asuhan keperawatan melalui profesi
p. mampu menerapkan berbagai bahasa Internasional dalam kegiatan profesi maupun diluar profesi

KETERAMPILAN UMUM

a. membuat keputusan yang independen dalam menjalankan pekerjaan profesinya berdasarkan pemikiran
logis, kritis, sistematis, dan kreatif;
b. menyusun laporan atau kertas kerja atau menghasilkan karya desain di bidang keahliannya berdasarkan
kaidah rancangan dan prosedur baku, serta kode etik profesinya, yang dapat diakses oleh masyarakat
akademik;
c. mengomunikasikan pemikiran/argumen atau karya inovasi yang bermanfaat bagi pengembangan
profesi, dan kewirausahaan, yang dapat dipertanggungjawabkan secara ilmiah dan etika profesi, kepada
masyarakat terutama masyarakat profesinya
d. meningkatkan keahlian keprofesiannya pada bidang yang khusus melalui pelatihan dan pengalaman
kerja
 e. bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang profesinya sesuai dengan kode etik profesinya;
f. melakukan evaluasi secara kritis terhadap hasil kerja dan keputusan yang dibuat dalam melaksanakan
pekerjaannya oleh dirinya sendiri dan oleh sejawat;
g. memimpin suatu tim kerja untuk memecahkan masalah pada bidang profesinya;
h. bekerja sama dengan profesi lain yang sebidang dalam menyelesaikan masalah pekerjaan bidang
profesinya;
i. mengembangkan dan memelihara jaringan kerja dengan masyarakat profesi dan kliennya;
j. mendokumentasikan, menyimpan, mengaudit, mengamankan, dan menemukan kembali data dan
informasi untuk keperluan pengembangan hasil kerja profesinya;
k. meningkatkan kapasitas pembelajaran secara mandiri.

MATA KULIAH

Capaian Pembelajaran:

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran Keperawatan Jiwa II mahasiswa mampu Melakukan simulasi asuhan
keperawatan klien yang mengalami gangguan jiwa dan kelompok khusus dan anak yang berkebutuhan khusus dengan
menerapkan konsep recovery dan manajemen pelayananserta mensimulasikan terapi modalitas.

DESKRIPSI SINGKAT MATA Mata kuliah ini merupakan lanjutan dari mata kuliah keperawatan jiwa I. Dalam mata kuliah ini dibahas tentang asuhan
KULIAH keperawatan pada klien yang mengalami gangguan jiwa. Recovery dari gangguan jiwa dengan pendekatan holistik dan
person- centered care merupakan fokus dalam mata kuliahini, termasuk hubungan terapeutik secara individu dan dalam
konteks keluargadan penerapan terapi modalitas keperawatan. Asuhan keperawatan jiwa pada kelompok khusus serta
pada klien pengguna NAPZA juga merupakan bahasan pada mata kuliah ini. Pengalaman belajar ini akan berguna
dalam memberikan pelayanan/asuhan keperawatan jiwa dan integrasi keperawatan jiwa pada area keperawatan lainnya.

PUSTAKA UTAMA:

1. Carson, V.B (2000). Mental Health Nursing: The nurse- patient journey. ( 2 th ed). Philadelphia: W.B. Sauders
 Company
2. Gail Williams, Mark Soucy. ( 2013). Course Overview- Role of the Advanced Practice Nurse& Primary Case
Issues of Mental Health/ Therapeutic Use of Self. School of nursing, The university of Texas Health Science Center
at San Antonio
3. Halter MJ. (2014).Varcarolis’Foundations of Psychiatric Mental Health Nursing: A Clinical Approach. 7 th
edition Saunders: Elsevier Inc
4. Stuart, G.W.T.,Keliat B.A., Pasaribu J. (2016). Prinsip dan Praktik Keperawatan Kesehatan Jiwa Stuart. Edisi
Indonesia 10. Mosby:Elsivier ( Singapore) Pte Ltd
MEDIA PEMBELAJARAN SOFTWARE: HARDWARE:

1. Student Centered e- LCD & Laptop;

Learning
2. Software pembelajaran on line
untuk teori keperawatan
TEAM TEACHING 1. Ns.Yuliana, S.Kep.,M.Kep (YL) (Koordinator)
2. Ns.Luri Mekeama, S.Kep.,M.Kep (LM)
3. Ns.Retty Oktarini, S.Kep.,M.Kep,Sp.Kep. j (RO)
4. Ns.Indah Mawarti S.Kep.,M.Kep (IM)
5. Ns.Yusnilawati, S.Kep.,M.Kep (YS)
MATA KULIAH SYARAT Komunikasi Terapeutik I.II dan Keperawatan Jiwa I
 MATRIKS PEMBELAJARAN KEPERAWATAN JIWA II
A. Integrated Teaching
Minggu Pert Kemampuan akhir Materi/Pokok Bahasan Sub Pokok Strategi Waktu Dosen
yang diharapkan Bahasan Pembelaja- Pengampu
ran
1 Mahasiswa Penjelasan silabus dan kontrak 1. Matrik pembelajaran IT 2 X 50’ Yuli
Selasa, 22 mengetahui lingkup perkuliahan serta pengantar 2. Pengantar keperawatan jiwa II
Oktober garis besar keperawatan jiwa II
2019 pembelajaran
(08.00-
09.40) keperawatan jiwa II

2 Mahasiswa mampu Asuhan keperawatan klien yang 1.Pengertian perilaku kekerasan IT, Mini 2 X 50’ Retty
Rabu, 23 melakukan simulasi mengalami perilaku kekerasan dan dan resiko bunuh diri Lecture
Oktober asuhan keperawatan resiko bunuh diri
2019 klien yang 2.Proses terjadi perilaku
(09.40- mengalami perilaku
12.10) kekerasan dan resiko kekerasan dan resiko bunuh
bunuh diri diri

 Faktor predisposisi

 Faktor presipitasi

3. Rentang respon marah

4. Tanda dan gejala perilaku

kekerasan dan resiko bunuh
diri

5. Pohon masalah

6. Asuhan keperawatan pada

 Minggu Pert Kemampuan akhir Materi/Pokok Bahasan Sub Pokok Strategi Waktu Dosen
yang diharapkan Bahasan Pembelaja- Pengampu
ran
pasien dengan perilaku
kekerasan dan resiko bunuh
diri
Jumat,25 3 Mahasiswa mampu Asuhan keperawatan klien yang 1. Pengertian waham dan IT, Mini 2 X 50’ Yuli
Oktober melakukan simulasi mengalami waham dan halusinasi halusinasi Lecture
2019 asuhan keperawatan
(15.00 – klien yang 2. Proses terjadinya waham
16.50 wib) mengalami waham dan halusinasi
dan halusinasi 3. Rentang respon
neurobiologis
4. Tahapan halusinasi
5. Jenis halusinasi dan waham
6. Tanda dan gejala waham
dan halusinasi
7. Pohon masalah
8. Asuhan keperawatan
waham dan halusinasi
4 Mahasiswa mampu Asuhan keperawatan klien yang 1. Pengertian harga diri rendah dan IT, Mini 2 X 50’ Luri
Selasa, 29 melakukan simulasi mengalami harga diri rendah dan isolasi sosial Lecture
Oktober asuhan keperawatan isolasi sosial 2. Proses terjadinya harga diri
2019 klien yang rendah dan isoasi sosial
(08.00- mengalami harga diri 3. Tanda dan gejala harga diri
09.40) rendah dan isolasi rendah dan isolasi sosial
sosial 4. Pohon masalah
5. Asuhan keperawatan pada pasien
dengan harga diri rendah dan
isolasi sosial
Rabu, 30 5 Mahasiswa mampu Asuhan keperawatan klien yang 1. Pengertian defisit perawatan diri 1 .Mini 2 X 50’ Luri
 Minggu Pert Kemampuan akhir Materi/Pokok Bahasan Sub Pokok Strategi Waktu Dosen
yang diharapkan Bahasan Pembelaja- Pengampu
ran
Oktober melakukan simulasi mengalami defisit perawatan diri dan 2. Proses terjadinya defisit Lecture
2019 asuhan keperawatan anak jalanan perawatan diri 2. Discovery
(09.40- klien yang 3. Tanda dan gejala defisit Learning
12.10) mengalami defisit perawatan diri 3. SGD
perawatan diri dan 4. Pohon masalah defisit perawatan
anak jalanan diri
5. Asuhan keperawatan pada pasien
dengan defisit perawatan diri
6. Pengertian anak jalanan
7.Penyebab anak jalanan
7. Tanda dan gejala anak jalanan
8. Layanan yang dibutuhkan anak
jalanan
9. Askep anak jalanan

6 Mahasiswa mampu Asuhan keperawatan pada anak 1. Definisi pemerkosaan dan 1 .Mini 2 X 50’ Yus
Jumat , 1 melakukan simulasi dengan korban pemerkosaan dan kekerasan seksual Lecture
November asuhan keperawatan kekerasan seksual 2. Perilaku seksual 2. Discovery
2019 pada anak dengan 3. Rentang pemaksaan Learning
(15.00- korban pemerkosaan 4. Pemerkosaan dalam perkawinan 3. SGD
16.50) dan kekerasan 5. Perawatan korban kekerasan
seksual seksual
6. Askep korban pemerkosaan dan
kekerasan seksual
7 Mahasiswa mampu Asuhan keperawatan pada anak 1.Definisi korban trafficking dan Integrated 2 X 50’ Yus
Selasa, 5 melakukan simulasi dengan korban trafficking, dan narapidana teaching
November asuhan keperawatan narapidana 2. Penyebab korban traffiking dan
2019 pada anak dengan narapidana
(08.00- korban trafficking 3.Tanda dan gejala korban
09.40) dan narapidana traffiking dan narapidana
4. Askep korban traffiking dan
narapidana
 Minggu Pert Kemampuan akhir Materi/Pokok Bahasan Sub Pokok Strategi Waktu Dosen
yang diharapkan Bahasan Pembelaja- Pengampu
ran

Rabu,6 8 Mahasiswa mampu Asuhan keperawatan pada anak 1.Definisi korban KDRT dan anak 1 .Mini 2 X 50’ Yus
November melakukan simulasi korban KDRT dan anak kebutuhan kebutuhan khusus Lecture
2019 asuhan keperawatan khusus 2. Penyebab korban KDRT dan 2. Discovery
(09.40- pada anak dengan anak kebutuhan khusus Learning
12.10) korban KDRT dan 3. Tanda dan gejala korban KDRT 3. SGD
anak kebutuhan dan anak kebutuhan khusus
khusus 4. Askep korban KDRT dan anak
kebutuhan khusus
Jumat,8 9 Mahasiswa mampu Menganalisis konsep recovery dan 1. Konsep Recovery Integrated 2 X 50’ Retty
November menganalisis konsep supportive environment dalam 2. Karakteristik Recovery teaching
2019 recovery dan perawatan klien gangguan jiwa 3. Model Recovery Supportive
(15.00- supportive Environmet
16.50) environment dalam
perawatan klien
gangguan jiwa
10 Mahasiswa mampu Manajemen pelayanan keperawatan Manajemen pelayanan keperawatan Integrated 2 X 50’ Indah
Selasa,12 mengaplikasikan jiwa profesional klinik, komunitas jiwa profesional klinik dan teaching, PBL
November manajemen dan model praktik keperawatan komunitas
2019 pelayanan profesional (MPKP) Jiwa 1.Pengertian Manajemen pelayanan
(08.00- keperawatan jiwa keperawatan jiwa profesional
09.40) profesional klinik, klinik, komunitas dan model
komunitas dan model praktik keperawatan profesional
praktik keperawatan (MPKP) Jiwa
profesional (MPKP) 2. MPKP sebagai pelayanan prima
Jiwa keperawatan
3. MPKP dirumah sakit jiwa
4. Pendekatan manajemen
diterapkan dlm bentuk fungsi
manajemen
5.Rencana jangka pendek (rencana
 Minggu Pert Kemampuan akhir Materi/Pokok Bahasan Sub Pokok Strategi Waktu Dosen
yang diharapkan Bahasan Pembelaja- Pengampu
ran
harian, bulanan dan tahunan)
6.Manajemen asuhan keperawatan
di ruang MPKP jiwa

11 Mahasiswa mampu Terapi modalitas: terapi somatik dan 1. Pengertian terapi modalitas Integrated 2 X 50’ Retty
Rabu,13 melakukan simulasi psikofarmaka 2. Jenis- jenis terapi modalitas teaching
November terapi modalitas 3. Melaksanakan terapi modalitas SCL
2019 4. Pengertian terapi somatik
(09.40- 5. Pengertian terapi psikofarmaka
12.10) 6. Jenis obat psikofarmaka
7. Efek samping obat psikofarmaka
8. Peran perawat dalam pemberian
obat psikofarmaka

12&1 Mahasiswa mampu Melakukan simulasi terapi aktivitas 1. Pengertian terapi aktivitas 1 .Mini 2 X 50’ Yuli
Jumat,15 3 melakukan simulasi kelompok kelompok Lecture
November terapi aktivitas 2. Tujuan dan Fungsi kelompok 2. Discovery
2019 kelompok 3. Perkembangan kelompok Learning
(15.00- 4. Manfaat TAK 3. SGD
16.50) 5. Jenis- jenis terapi aktivitas
kelompok
6. Tahapan terapi aktivitas
kelompok
7. Kualifikasi Terapis
8. Terapi aktivitas kelompok
:sosialisasi (TAKS)
Sesi,1,2,3,4,5,6 dan 7 serta
aktivitas dan indikasi
9. Terapi aktivitas kelompok
:stimulasi persepsi sesi 1,2 dan
3 serta aktivitas dan indikasi
10.Terapi aktivitas kelompok
 Minggu Pert Kemampuan akhir Materi/Pokok Bahasan Sub Pokok Strategi Waktu Dosen
yang diharapkan Bahasan Pembelaja- Pengampu
ran
stimulasi persepsi:Perilaku
kekerasan sesi 1, 2,3,4, dan 5
11.Terapi aktivitas kelompok
stimulasi persepsi: halusinasi
sesi 1, 2, 3, 4 dan 5
12.Terapi aktivitas kelompok
stimulasi persepsi:harga diri
rendah sesi 1 dan 2
13.Terapi aktivitas kelompok:
stimulasi sensori sesi 1, 2 dan 3
serta aktivitas dan indikasi
14.Terapi aktivitas kelompok:
orientasi realitas sesi 1,2 dan 3
seta aktivitas dan indikasi
14 Mahasiswa mampu Melakukan terapi keluarga dan terapi 1. Pe IT/ 2 X 50’ Luri
Selasa,19 melakukan simulasi okupasi ngertian terapi keluarga Integrated
November terapi keluarga dan 2. Tu teaching
2019 terapi okupasi juan terapi keluarga
(08.00-
09.40) 3. Per
an dan Fungsi terapi keluarga
4. Pr
oses terapi keluarga
5. Pe
ngertian terapi okupasi
6. Tu
juan terapi okupasi
7. Per
an dan fungsi terapi okupasi
8. Pr
oses terapi okupasi
 Minggu Pert Kemampuan akhir Materi/Pokok Bahasan Sub Pokok Strategi Waktu Dosen
yang diharapkan Bahasan Pembelaja- Pengampu
ran
15 Mahasiswa mampu Melakukan terapi lingkungan dan 1. Pengertian terapi lingkungan dan Integrated 2 X 50’ Indah
Rabu, 20 melakukan simulasi terapi perilaku terapi perilaku teaching
November terapi lingkungan dan
2019 terapi perilaku 2. Tujuan terapi lingkungan dan
(09.40- terapi perilaku
12.10)
3. Peran dan fungsi terapi
lingkungan dan terapi perilaku

4. Proses terjadinya terapi

lingkungan dan terapi perilaku

16 Mahasiswa mampu Memahami asuhan keperawatan 1. Definisi NAPZA 1 .Mini 2 X 50’ Indah
Jumat, 22 memahami tentang pasien penyalahgunaan dan 2. Definisi ketergantungan Lecture
November asuhan keperawatan ketergantungan NAPZA fisik,dan psikologis 2. Discovery
2019 pasien 3. Macam- macam Napza Learning
(15.00- penyalahgunaan dan 4. Faktor- faktor yg 3. SGD
16.50) ketergantungan mempengaruhi
NAPZA penyalahgunaan dan
ketergantungan Napza
5. Tanda dan Gejala
6. Pengkajian dan diagnosis
keperawatan
7. Tindakan keperawatan
8. Evaluasi
9. Dokumentasi

TUTORIAL
Jumlah skenario :2
 Dosen
No Pertemuan Skenario
YL LR IM /YS

1 I Kasus 1 Klp 1 Klp 2 Klp 3

2 II Kasus 1 Klp 1 Klp 2 Klp 3

3 III Kasus 2 Klp 3 Klp 1 Klp 2

4 IV Kasus 2 Klp 3 Klp 1 Klp 2

PLENO
NO TANGGAL MATERI DOSEN

1 Kasus tutor 1 dan 2 TIM

D. Skill Lab

NO. POKOK BAHASAN TUJUAN PEMBELAARAN MATA WAKTU ASSESMENT DOSEN

KULIAH
1 Mendemontrasikan terapi 1. Mahasiswa mampu Keperawatan 3x50 OSCE Retty
psikofarmaka mendemontrasikan terapi Kes Jiwa II menit
psikofarmaka
2. Role play pemberian terapi
psikofarmaka untuk masalah pasien
gangguan jiwa
2 Mendemontrasikan pengkajian Mahasiswa mampu mendemontrasikan Keperawatan 3x50 OSCE Retty
dan mampu menguraikan dan mampu menguraikan dalam Kes Jiwa II menit
dalam pengkajian keperawatan pengkajian keperawatan jiwa dengan
masalah Resiko perilaku kekerasan dan
jiwa dengan masalah Resiko
 perilaku kekerasan dan mampu mendemontrasikan terapi
mampu mendemontrasikan individu dan keluarga sesuai dengan
terapi individu sesuai dengan SP Resiko perilaku kekerasan
SP Resiko perilaku kekerasan

3 Mendemontrasikan pengkajian Mahasiswa mampu mendemontrasikan Keperawatan 3x50 OSCE Retty

dan mampu menguraikan
dalam pengkajian keperawatan
jiwa dengan masalah Resiko
bunuh diri dan mampu
mendemontrasikan terapi
individu sesuai dengan SP
resiko bunuh diri
pengkajian dan mampu menguraikan Kes Jiwa II menit
dalam pengkajian keperawatan jiwa
dengan masalah Resiko bunuh diri dan
mampu mendemontrasikan terapi
individu dan keluarga sesuai dengan
SP resiko bunuh diri

4 Mendemontrasikan pengkajian Mahasiswa mampu mendemontrasikan Keperawatan 3x50 OSCE Yuli

dan mampu menguraikan pengkajian dan mampu menguraikan Kes Jiwa II menit
dalam pengkajian keperawatan dalam pengkajian keperawatan jiwa
dengan masalah halusinasi dan mampu
jiwa dengan masalah
mendemontrasikan terapi individu dan
halusinasi dan mampu keluarga sesuai dengan SP halusinasi
mendemontrasikan terapi
individu sesuai dengan SP
halusinasi

5 Mendemontrasikan pengkajian Mahasiswa mampu mendemontrasikan Keperawatan 3x50 OSCE Yuli

dan mampu menguraikan pengkajian dan mampu menguraikan Kes Jiwa II menit
dalam pengkajian keperawatan dalam pengkajian keperawatan jiwa
dengan masalah waham dan mampu
jiwa dengan masalah waham
mendemontrasikan terapi individu dan
dan mampu keluarga sesuai dengan SP waham
mendemontrasikan terapi
individu sesuai dengan SP
waham
6 Mendemontrasikan pengkajian
dan mampu menguraikan
dalam pengkajian keperawatan
jiwa dengan masalah harga
diri rendah dan mampu
mendemontrasikan terapi
individu dan keluarga sesuai
dengan SP harga diri rendah
Mahasiswa mampu mendemontrasikan Keperawatan 3x50 OSCE Luri
pengkajian dan mampu menguraikan Kes Jiwa II menit
dalam pengkajian keperawatan jiwa
dengan masalah harga diri rendah dan
mampu mendemontrasikan terapi
individu dan keluarga sesuai dengan
SP harga diri rendah

7 Mendemontrasikan pengkajian Mahasiswa mampu mendemontrasikan Keperawatan 3x50 OSCE Luri

dan mampu menguraikan
dalam pengkajian keperawatan
jiwa dengan masalah isolasi
sosial dan mampu
mendemontrasikan terapi
individu dan keluarga sesuai
dengan SP isolasi sosial
pengkajian dan mampu menguraikan Kes Jiwa II menit
dalam pengkajian keperawatan jiwa
dengan masalah isolasi sosial dan
mampu mendemontrasikan terapi
individu dan keluarga sesuai dengan
SP isolasi sosial

8 Mendemontrasikan pengkajian Mahasiswa mampu mendemontrasikan Keperawatan 3x50 OSCE Luri

dan mampu menguraikan
dalam pengkajian keperawatan
jiwa dengan masalah defisit
perawatan diri dan mampu
mendemontrasikan terapi
individu sesuai dengan SP
defisit perawatan diri dan
askep anak jalanan
pengkajian dan mampu menguraikan Kes Jiwa II menit
dalam pengkajian keperawatan jiwa
dengan masalah defisit perawatan
diri,anak jalanan dan mampu
mendemontrasikan terapi individu dan
keluarga sesuai dengan SP defisit
perawatan diri dan askep pada anak
jalanan.

9 Melakukan pengkajian pada Mahasiswa mampu melakukan Keperawatan 3x50 OSCE Indah
pasien ketergantungan pengkajian pada pasien ketergantungan Kes Jiwa II menit
NAPZA dan mampu membuat NAPZA dan mampu membuat askep
pada pasien dengan ketergantungan
askep pada pasien dengan
 ketergantungan NAPZA NAPZA

10 Role play Model Praktik Mahasiswa mampu mendemontrasikan Keperawatan 3x50 OSCE Indah
Keperawatan Profesional Model Praktik Keperawatan Kes Jiwa II menit
(MPKP) Jiwa Profesional (MPKP) Jiwa

11 Role play terapi perilaku dan Mahasiswa mampu mendemontrasikan Keperawatan 3x50 OSCE Indah
terapi lingkungan terapi perilaku dan terapi lingkungan Kes Jiwa II menit

12 Mendemontrasikan terapi Mahasiswa mampu mendemontrasikan Keperawatan 3x50 OSCE Yuli

aktivitas kelompok sosialisasi, terapi aktivitas kelompok sosialisasi, Kes Jiwa II menit
stmulasi persepsi dan stimulasi persepsi dan stimulasi
persepsi:perilaku kekerasan
stimulasi persepsi: perilaku
kekerasan

13 Mendemontrasikan terapi Mahasiswa mampu Mendemontrasikan Keperawatan 3x50 OSCE Yuli

aktivitas kelompok stimulasi terapi aktivitas kelompok stimulasi Kes Jiwa II menit
persepsi:halusinasi, stimulasi persepsi:halusinasi, stimulasi persepsi:
harga diri rendah, stimulasi sensori dan
persepsi: harga diri rendah,
orientasi realitas
stimulasi sensori dan orientasi
realitas

14 Melakukan pengkajian dan Mahasiswa mampu Melakukan Keperawatan 3x50 OSCE Yus
mendemontrasikan askep pada pengkajian dan mendemontrasikan Kes Jiwa II menit
korban pemerkosaan dan askep pada korban pemerkosaan dan
kekerasan seksual
kekerasan seksual

15 Melakukan pengkajian dan Mahasiswa mampu melakukan Keperawatan 3x50 OSCE Yus
mendemontrasikan askep pada pengkajian dan mendemontrasikan Kes Jiwa II menit
anak dengan korban askep pada anak dengan korban
trafficking, dan narapidana trafficking, dan narapidana
16 Melakukan pengkajian dan Mahasiswa mampu melakukan Keperawatan 3x50 OSCE Yus
mendemontrasikan askep pada pengkajian dan mendemontrasikan Kes Jiwa II menit
anak korban KDRT dan anak askep pada anak korban KDRT dan
 kebutuhan khusus anak kebutuhan khusus

Tugas Akhir Kelompok

- Mahasiswa dibagi menjadi 4 kelompok untuk membuat sebuah makalah mengenai ilmu keperawatan jiwa II berdasarkan evidance based
nursing

- masing kelompok harus menyertakan minimal 5 jurnal dalam negeri dan 2 jurnal internasional yang mendukung pembahasan atas makalah
yang akan dibuat

a. Kelompok 1 : Asuhan Keperawatan pasien hambatan komunikasi verbal

b. Kelompok 2 : Asuhan keperawatan pada pasien anak ketergantungan Gedget
c. Kelompok 3 : Asuhan keperawatan pada pasien koping keluarga tidak efektif

F. Uraian Tugas dan Penilaian Tugas

Format makalah

a. Cover

b. Kata pengantar

c. Isi makalah

d. Kesimpulan

e. Daftar pustaka

Tata tulis

a. Font: Times New Roman, 12pt, 1.5 spasi

b. Margin: Kiri dan Atas: 4cm, Kanan dan bawah: 3 cm

 c. Jumlah halaman: isi maksimal 10 halaman

d. Menggunakan EYD

e. Tugas di kumpulkan sesuai dengan batas waktu yang telah ditentukan

G. Komponen Penilaian Makalah

Komponen Item Penilaian Bobot

a. Struktur 1. Menyusun makalah dengan terstruktur 10%

2. Menggunakan heading dan sub heading dengan tepat

3. Menyimpulkan makalah

b. Writing Style Menjelaskan makalah dengan kalimat terstruktur, 10%

argumen yang jelas, dan menggunakan EYD
c. Isi Makalah 1. Sesuai dengan kajian teori 60%
2. Up-date
3. Bebas plagiarisme
4. Analisis penulis
d. Referensi 1. Daftar pustaka akurat dan lengkap 20%
2. Melakukan kutipan referensi dengan tepat
3. Daftar pustaka primer lebih sering digunakan
4. Menyebutkan semua sumber informasi
5. Kutipan langsung hanya untuk point yang penting

CAKUPAN DAN BOBOT EVALUASI

 CAKUPAN EVALUASI MATERI EVALUASI PEMBOBOTAN

Evaluasi proses Ujian Akhir Blok 35%

Ujian Praktikum 30%

Tutorial 25%

Penugasan 10%

Jumlah 100%

Mengetahui, Koordinator Blok

Ketua Program Studi Ilmu Keperawatan
FKIK UNJA

Ns. Yuliana,S.Kep.,M.Kep
NIK.201512062019
Ns. Nurlinawati, S.Kep., M.Kep
Nip : 198305022010122006