14/1/2021 DITPKLK | Mengenal Konsep Studysaster, Cara Kreatif Guru Bantu Cegah COVID-19 | 2020

 Menu

TERKINI  

Kemendikbud Ajak
Ekosistem Pendidikan
Berbagi dalam “Seri
Webinar Guru Belajar”

 01 Juli 2020  1,623

Webinar Internasional
Dirjen GTK Diskusi bers
3 Tokoh Pendidikan
Internasional

 12 Juni 2020  1,222

Gigihnya Perjuangan G
di Kaenbaun, Siswa Da
Gunung untuk Cari Sin

 31 Mei 2020  232

MENGENAL KONSEP STUDYSASTER, CARA KREATIF GURU BANTU CEGAH COVID-19

 24 Mei 2020  3,075
TERPOPULAR

GTK – Ketua Tim Siaga Bencana SMP Negeri 01 Batu, Jawa Timur, Zakki Fitroni berbagi konsep untuk guru guna 
berkontribusi dalam pencegahan COVID-19 melalui pembelajaran yang krea f. Konsep yang dijabarkan melalui
laman guruberbagi.kemendikbud.go.id tersebut bernama Studysaster.

Nama Studysaster diambil dari akronim “study” yang dalam bahasa Indonesia berar belajar, dan “disaster”
berar bencana. Model pembelajaran ini akan memudahkan guru untuk mengintegrasikan pendidikan bencana
kesehatan Covid-19 dalam kegiatan pembelajaran.

Kemendikbud Meluncurkan 'Seri

Harapan dari model pembelajaran ini siswa mampu mengedukasi dirinya sendiri maupun orang lain tentang Webinar Guru Belajar: Adaptasi
Covid-19 dari hasil karya pembelajaran berupa puisi, cerpen, video, foto, poster, komik atau lainnya. Tentu Pembelajaran Masa Pandemi'
 29 Juni 2020  17,850
dengan bimbingan secara daring oleh guru pengampu se ap mata pelajaran.
Tahun 2020 Satuan Pendidikan
Di masa Covid-19 ini, memang yang paling terasa dalam dunia pendidikan adalah kegiatan belajar mengajar Merdeka Menyelenggarakan
Ujian Sekolah
harus dilakukan di rumah, sebagai efek kebijakan physical distancing. Pada dasarnya dengan belajar dan
 23 Januari 2020  16,564
berdiam diri di rumah, peserta didik sudah berkontribusi dalam menekan penyebaran Covid-19, tetapi bukan
berar mereka dak punya kesempatan untuk memberikan sumbangsih lainnya. Begitu juga guru, walaupun Merdeka Belajar

harus mengajar dari rumah, guru bisa berkontribusi dalam pencegahan Covid-19 dengan mengintegrasikan  18 Februari 2020  12,594

pendidikan tentang bencana kesehatan dalam pembelajaran.

Ciri-ciri Soal HOTS
 29 Januari 2020  10,488
Disitulah model pembelajaran Studysaster melakukan perannya. Model pembelajaran Studysaster dapat
didefinisikan sebagai sebuah tahapan pembelajaran yang sistema s dalam mengorganisasikan pengalaman
belajar, untuk memaksimalkan pengintegrasian pendidikan kebencanaan (pra bencana, tanggap darurat dan
pasca bencana) dalam kegiatan pembelajaran. Model ini mempunyai 6 langkah pembelajaran sebagai berikut:

Iden fica on/Iden fikasi

Pada langkah mengiden fikasi, peserta didik bersama dengan guru mempelajari dan berdiskusi tentang definisi
maupun jenis-jenis bencana yang ada dan penyebab terjadinya bencana. Yaitu bencana kesehatan Covid-19
yang kita alami saat ini. Berdiskusi tentang deskripsi kondisi tempat nggal, lingkungan tempat nggal, dan
model pembelajaran Studysaster melalui media daring. Dari diskusi tersebut peserta didik dengan bimbingan
guru mampu melakukan iden fikasi risiko bencana kesehatan Covid-19 pada dirinya sendiri, maupun orang-
orang di lingkungan tempat nggalnya.

https://pmpk.kemdikbud.go.id/read-news/mengenal-konsep-studysaster-cara-kreatif-guru-bantu-cegah-covid19 1/3
14/1/2021 DITPKLK | Mengenal Konsep Studysaster, Cara Kreatif Guru Bantu Cegah COVID-19 | 2020

Search/Mencari

Peserta didik melihat contoh-contoh pekerjaan atau tugas pembelajaran tentang bencana kesehatan Covid-19 di
internet atau sumber lain yang relevan, sembari terus berdiskusi melalui media daring seper grup WhatsApp,
Zoom atau Google Classroom. Kegiatan tersebut akan memberikan s mulus dalam mencari dan memahami
konsep memvisualkan/menuliskan ide sehingga menjadi sebuah karya yang dapat mengedukasi orang lain
tentang Covid-19 bisa berupa poster, komik, video, musik, puisi, cerpen atau karya hasil pembelajaran lainnya.
Dilanjutkan mencari langkah atau teknik pembuatan karya tersebut melalui Google, YouTube, buku maupun
sumber lain yang relevan.

Plan/Merencanakan

Setelah peserta didik melakukan proses mencari referensi maka akan muncul ide/imajinasi awal untuk membuat
konsep, pesan, tema dan visual yang akan dituangkan dalam sebuah karya hasil pembelajaran. Ide tentang karya
kebencanaan kesehatan Covid-19 yang masih abstrak tersebut kemudian divisualkan/dituliskan dalam bentuk
sketsa kasar atau kerangka tulisan, sebagai acuan dalam membuat karya pembelajaran.

Create/Mencipta

Setelah menemukan ide/pesan dan rencana karya yang akan dikerjakan, maka peserta didik mulai
memvisualkan/menuliskan rancangan tersebut dalam media masing-masing. Jika tugasnya berupa pembuatan
puisi, maka medianya dapat berupa tulisan buku atau so file, tugas berupa poster maka medianya di buku
gambar, tugas membuat vlog dapat menggunakan handphone dengan hasil file video dan sebagainya. Karya
pembelajaran tersebut hasil akhirnya harus berupa file digital, sehingga yang masih dalam bentuk manual
diubah menjadi digital, misalnya tugas membuat puisi di buku tulis dapat didigitalkan dengan dike k atau difoto.

Share/Membagikan

Langkah share/membagikan merupakan kegiatan untuk mengedukasi orang lain secara luas. Peserta didik
membagikan karya pembelajaran tentang bencana kesehatan Covid-19 yang dibuatnya kepada orang lain secara
konvensional atau online. Peserta didik dapat mendiseminasikan karyanya secara langsung kepada orang-orang
di rumahnya, juga membagikan karyanya melalui akun media sosial mereka seper Facebook, Instagram,
Twi er, Blog atau YouTube. Sehingga dapat dilihat, dibaca dan mempengaruhi orang lain untuk ikut melakukan
pencegahan Covid-19 dalam cakupan yang lebih luas tanpa harus melakukan pertemuan/kontak fisik.

Prac ce/Memprak kkan

Karya pembelajaran tentang bencana Covid-19 tersebut wajib untuk diprak kkan dalam kehidupan sehari-hari
agar yang mereka lakukan dak hanya pada tataran konseptual saja. Seper ke ka membuat karya poster
tentang langkah mencuci tangan yang baik dan benar, maka peserta didik harus melakukan cuci tangan sesuai
yang sudah disampaikan dalam posternya. Selanjutnya kegiatan tersebut didokumentasikan berupa foto untuk
dilaporkan ke guru sebagai buk dia sudah melakukan langkah prac ce/prak k.

Dengan Studysaster guru dapat berkontribusi nyata yang berdampak luas dalam pencegahan Covid-19. Satu
guru akan membimbing banyak peserta didik untuk mengedukasi dirinya sendiri. Selanjutnya puluhan atau
ratusan siswa tersebut akan mengedukasi orang di sekitarnya, juga masyarakat luas melalui media sosial yang
mereka miliki. Dengan cara seper itu guru sebagai salah satu komponen bangsa, dapat dipas kan mempunyai
peran strategis dalam melakukan edukasi pencegahan dan menekan penyebaran Covid-19.

  

BERITA TERKAIT

TEST  TEST 

https://pmpk.kemdikbud.go.id/read-news/mengenal-konsep-studysaster-cara-kreatif-guru-bantu-cegah-covid19 2/3
14/1/2021 DITPKLK | Mengenal Konsep Studysaster, Cara Kreatif Guru Bantu Cegah COVID-19 | 2020

Kemendikbud Ajak Ekosistem Pendidikan Webinar Internasional: Dirjen GTK Diskusi

Berbagi dalam “Seri Webinar Guru Belajar” bersama 3 Tokoh Pendidikan Internasional

 01 Juli 2020  1,623  12 Juni 2020  1,222

Seri Webinar Guru Belajar sebagai upaya untuk Dalam Webinar yang diselenggarakan tim GSL
menghimpun energi positif dengan tetap yang berjudul "Sistem Pendidikan,

Selengkapnya Selengkapnya

© 2020 Copyright by Kemdikbud.

https://pmpk.kemdikbud.go.id/read-news/mengenal-konsep-studysaster-cara-kreatif-guru-bantu-cegah-covid19 3/3