BAB IV

HASIL DAN PEMBAHASAN

4.1 Hasil Mini Riset
Setelah melaksanakan tindakan setiap masalah diperoleh hasil peningkatan hasil
belajar matematika pada konsep himpunan menggunakan pendekatan kontekstual. pada
masalah 1 disampaikan kompetensi dasar memecahkan masalah menentukan suatu kumpulan
yang termasuk himpunan dan bukan himpunan.
analisis hasil penelitian berdasarkan pelaksanaan tindakan observasi dari sikap dan
perilaku siswa pada siklus 1 dapat dikemukakan sebagai berikut:
1. Hasil belajar dilihat dari segi afektif adalah
a. Kemauan siswa untuk menerima pelajaran cukup
b. perhatian siswa sudah baik dalam memperhatikan materi yang
disampaikan oleh pemateri.
c. Siswa sudah dapat menghargai guru apa pemateri saat mereka mengajar.
d. Kemauan untuk menerapkan hasil pelajaran sudah baik namun perlu
ditingkatkan.
e. Hasrat Dan keberanian bertanya siswa kurang cukup karena didasari rasa
tidak percaya diri
f. Keaktifan siswa dalam mengerjakan tugas sudah baik
g. Keberanian siswa maju untuk mempresentasikan hasil tugas masih kurang
karena didasari rasa tidak percaya diri
h. kemauan dalam berdiskusi dengan teman sekelompok sudah baik
2. Hasil belajar dilihat dari segi psikomotorik adalah:
a. Tidak ada siswa yang terlambat masuk ke kelas.
b. Siswa kurang mampu menyiapkan kebutuhan belajarnya sendiri.
c. Siswa mencatat dan merangkum hasil pelajaran meskipun masih
menunggu instruksi dari pemateri.
d. Siswa sudah berani mengangkat tangan mengajukan pertanyaan.
e. Siswa mulai mencoba akrab berkomunikasi dengan pemateri.
Dari hasil analisis data perkembangan hasil belajar kognitif siswa dapat disimpulkan
bahwa prestasi hasil tes siswa yang tuntas 60% dengan nilai batas tuntas <70. Siswa yang
tidak tuntas senbesar 40% dengan batas tuntas >70.
peneliti selanjutnya melakukan tindakan memberikan tugas latihan dengan materi
yang sama titik pembelajaran menggunakan media nyata, melakukan percobaan yang lebih
kompleks, dan pemberian penghargaan titik setelah pelaksanaan tindakan itu ditemukan
perkembangan hasil belajar siswa baik hasil belajar kognitif, afektif maupun psikomotorik.
1. Perkembangan hasil belajar afektif siswa sebagai berikut:
a. Siswa memperhatikan pelajaran dengan sungguh-sungguh
b. Kemauan untuk menerima pelajaran dari pemateri cukup meningkat
c. Siswa kurang aktif dalam pembelajaran.
d. Siswa mau mengajukan pertanyaan meski masih didasari dengan rasa tidak
percaya diri.
 e. Kerjasama kelompok yang cukup baik
f. Tugas individu tugas kelompok terlaksana dengan baik
g. Siswa mau mempresentasikan hasil diskusi mereka ke depan teman-
temannya.
2. Perkembangan hasil belajar psikomotorik siswa sebagai berikut:
a. Tidak ada siswa yang terlambat masuk ke pertemuan
b. Mau mencatat dan merangkum bahan pelajaran dengan baik
c. Siswa sudah berani bertanya dan meminta saran kepada pemateri
d. Akar pilih mau berkomunikasi dengan pemateri.

dari data diatas diperoleh:

1. Nilai terendah yang diperoleh siswa pada tes yang diberikan adalah 40
2. Nilai tertinggi yang diperoleh siswa pada tes yang diberikan sebesar 100
3. Nilai rata-rata yang diperoleh 80.

Berdasarkan data diatas dapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa sudah memenuhi
nilai kriteria ketuntasan minimum baik hasil belajar kognitif afektif maupun psikomotorik.
Dengan demikian penggunaan pendekatan kontekstual pada pembelajaran matematika konsep
himpunan dapat meningkatkan hasil belajar siswa SMP di wilayah Maria bandar.

KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian penerapan pendekatan konseptual pada siswa SMP di
wilayah Maria bandar maka dapat dianalisis kesimpulan sebagai berikut:
1. Hasil belajar siswa mata pelajaran matematika pada wilayah Maria bandar khusus
pada materi himpunan dengan menerapkan pendekatan kontekstual baik dilihat
dari aspek kognitif afektif dan psikomotorik nya. Hal ini dapat dilihat dari nilai
rata-rata kelas yang sudah memenuhi nilai KKM hal ini dilihat karena sebagian
besar siswa mendapatkan nilai di atas 70.
2. terdapat beberapa kendala yang dihadapi dalam penerapan pendekatan kontekstual
untuk meningkatkan hasil belajar matematika misalnya: pemateri kurang dapat
menciptakan suasana belajar yang menyenangkan aktivitas siswa kurang, dan
masih kurangnya ketuntasan belajar siswa kelas 7 SMP di Maria bandar
3. cara mengatasi kendala penerapan pendekatan konstektual itu untuk meningkatkan
hasil belajar matematika pada siswa SMP di wilayah Mariah bandar adalah guru
harus terampil dalam menerapkan pendekatan konstektual diantaranya. 2 1
mengkaji konsep dan kompetensi dasar yang akan dipelajari oleh siswa,
memahami latar belakang dan pengalaman hidup siswa melalui proses pengkajian
secara seksama mempelajari lingkungan belajar dan tempat tinggal siswa,
selanjutnya memilihdan mengkaitkan dengan konsep dan kompetensi yang akan
dibahas dalam pembelajaran kontekstual merancang pengajaran dengan
mengkaitkan konsep atau teori yang dipelajari dengan mempertimbangkan
pengalaman yang dimiliki siswa di lingkungan kehidupan mereka melaksanakan
pengajaran dengan selalu mendorong siswa untuk mengkaitkan apa yang sedang
dipelajari dengan pengetahuan atau pengalaman yang telah dimiliki sebelumnya
dan mengaitkan apa yang dipelajari dengan fenomena kehidupan sehari-hari
melakukan penilaian terhadap pemahaman siswa. Hasil penilaian tersebut
dijadikan sebagai bahan refleksi terhadap rancangan pembelajaran dan
pelaksanaan.