BUKU JAWABAN UJIAN (BJU)

UAS TAKE HOME EXAM (THE)

SEMESTER 2020/21.1 (2020.2)

Nama Mahasiswa : SUHAEVI LIYANI

Nomor Induk Mahasiswa/NIM : 021935553

Tanggal Lahir : 17/08/1989

Kode/Nama Mata Kuliah : PUST4207/Profesi Pustakawan

Kode/Nama Program Studi : 310/Ilmu Perpustakaan (S1)

Kode/Nama UPBJJ : 47/ Pontianak

Hari/Tanggal UAS THE : Senin, 21/12/2020

Tanda Tangan Peserta Ujian

Petunjuk

1. Anda wajib mengisi secara lengkap dan benar identitas pada cover BJU pada halaman ini.
2. Anda wajib mengisi dan menandatangani surat pernyataan kejujuran akademik.
3. Jawaban bisa dikerjakan dengan diketik atau tulis tangan.
4. Jawaban diunggah disertai dengan cover BJU dan surat pernyataan kejujuran akademik.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

UNIVERSITAS TERBUKA
 Surat Pernyataan Mahasiswa
Kejujuran Akademik

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama Mahasiswa : SUHAEVI LIYANI

NIM : 021935553
Kode/Nama Mata Kuliah : PUST4207/Profesi Pustakawan
Fakultas : FHISIP
Program Studi : Ilmu Perpustakaan (S1)
UPBJJ-UT : Pontianak

1. Saya tidak menerima naskah UAS THE dari siapapun selain mengunduh dari aplikasi THE
pada laman https://the.ut.ac.id.
2. Saya tidak memberikan naskah UAS THE kepada siapapun.
3. Saya tidak menerima dan atau memberikan bantuan dalam bentuk apapun dalam
pengerjaan soal ujian UAS THE.
4. Saya tidak melakukan plagiasi atas pekerjaan orang lain (menyalin dan mengakuinya
sebagai pekerjaan saya).
5. Saya memahami bahwa segala tindakan kecurangan akan mendapatkan hukuman sesuai
dengan aturan akademik yang berlaku di Universitas Terbuka.
6. Saya bersedia menjunjung tinggi ketertiban, kedisiplinan, dan integritas akademik
dengan tidak melakukan kecurangan, joki, menyebarluaskan soal dan jawaban UAS THE
melalui media apapun, serta tindakan tidak terpuji lainnya yang bertentangan dengan
peraturan akademik Universitas Terbuka.

Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila di kemudian hari
terdapat pelanggaran atas pernyataan di atas, saya bersedia bertanggung jawab dan
menanggung sanksi akademik yang ditetapkan oleh Universitas Terbuka.

Sanggau, 21 Desember 2020

Yang Membuat Pernyataan

SUHAEVI LIYANI
1. Di SMAN 12 Bandung, perpustakaan di kelola oleh seorang petugas yang bekerja di sana sebagai guru.
Guru tersebut tidak memiliki latar belakang pendidikan perpustakaan secara formal, namun pihak sekolah
selalu memfasilitasi guru tersebut untuk mengikuti diklat maupun pelatihan terkait bidang perpustakaan.
Dari ilustrasi tersebut, jawablah pertanyaan berikut!
a. Bagaimana penerapannya agar kualifikasi bidang dapat mempengaruhi kinerja pustakawan?
b. Setelah menempuh pendidikan perpustakaan, haruskah pustakawan melakukan pendidikan
nonformal terkait bidang perpustakaan? (berikan alasannya)
Jawaban:
a. Sumber daya manusia merupakan salah satu unsur paling penting dalam menghadapi persaingan
kerja di era globalisasi. Sumber daya manusia yang tidak berkualitas akan tersingkir dan digantikan
oleh sumber daya manusia yang lebih berkualitas. Profesional merupakan orang yang bekerja atau
mengajarkan profesi sesuai dengan standar kompetensi. Pustakawan adalah profesi, maka untuk
menjadi pustakawan perlu kriteria tertentu yang berkaitan dengan bidang tugas yang akan dikerjakan.
Kompetensi pustakawan sendiri merupakan kemampuan yang dimiliki seorang pustakawan dalam
menjalankan tugas atau kerjanya di perpustakaan. Dengan adanya kompetensi yang dimiliki oleh
pustakawan akan menjamin terwujudnya layanan yang bermutu. Oleh karena itu, untuk menjadi
pustakawan harus ada persyaratan minimal yang dimiliki dan sesudah menjadi pustakawan harus
berupaya meningkatkan kompetensi tersebut. Kompetensi pustakawan harus selalu ditingkatkan
secara berkelanjutan. Kompetensi pustakawan dapat digunakan sebagai syarat untuk dianggap
mampu dalam melaksanakan tugas-tugas tertentu. Kompetensi pustakawan dapat diwujudkan
melalui seperangkat tindakan cerdas,yang dilaksanakan dengan penuh tanggung jawab oleh individu
sehingga pekerjaan dapat dilaksanakan secara efektif dan efisien

Kompetensi yang dimiliki oleh suatu profesi, termasuk profesi pustakawan harus selalu dipelihara
dan ditingkatkan. Tujuan peningkatan kompetensi pustakawan adalah :
 Mengikuti perkembangan zaman
Seiring dengan perkembangan zaman pustakawan dituntut meningkatkan kinerja dan
kompetensinya. Pustakawan harus memiliki standar kopetensi yang baik. Dengan begitu
kualitasnya menjadi baik pula. Standar kompetensi diperlukan agar dapat berperan sesuai
dengan tuntutan kebutuhan dan perkembangan zaman.
 Meningkatkan kemajuan dibidang Iptek
Kemajuan dibidang teknologi saat ini mengakibatkan perubahan teknologi yang digunakan oleh
masyarakat maupun pustakawan. Oleh karena itu pustakawan dituntut untuk terus
meningkatkan kompetensinya dengan cara meningkatkan kemampuan, ketrampilan,
pengetahuan dibidang ilmu pengetahuan dan teknologi.
 Memenangkan persaingan dan mengantisipasi perdagangan bebas.
Peningkatan kompetensi pustakawan diperlukan untuk memenangkan persaingan dan
mengantisipasi perdagangan bebas. Dengan adanya peningkatan itu, diharapkan peluang
pekerjaan baru dilingkungan perpustakaan di negara kita, tidak diisi oleh tenaga dari luar, tetapi
diisioleh tenaga pustakawan kita sendiri.
 Meningkatkan profesionalisme pustakawan
Profesionalisme merupakan suatu paham yang menciptakan dilakukannya kegiatan kerja
tertentu dalam masyarakat, berbekalkan keahlian yang tinggi dan berdasar rasa keterpanggilan,
serta ikrar untuk menerima panggilan tersebut, untuk dengan semangat pengabdian selalu siap
memberikan pertolongan kepada sesama yang dirundung kesulitan ditengah gelapnya
kehidupan. Dengan demikian seorang prefesional harus memiliki profesi tertentu yang diperoleh
melalui proses pendidikan maupun pelatihan khusus, ada keterpanggilan profesi dalam
melakukan kegiatan kerja.

Dalam upaya meningkatkan profesionalisme pustakawan, terdapat komponen yang harus

diperhatikan antara lain :
(1) Penguasaan pengetahuan, ketrampilan dan kemampuan serta integritas pustakawan.
(2) Kewenangan dan tanggung jawab yang diberikan kepada pustakawan.
(3) Kesesuaian dan persyaratan penempatan kerja pustakawan.
(4) Pengakuan dan jaminan formal pustakwan kepada masyarakat.
(5) Standar dan prosedur kerja pustakawan.
(6) Standar kinerja yang harus dicapai pustakawan.
(7) Sarana dan prasarana untuk peningkatan kualitas pustakawan.
(8) Perangkat organisasi kompetensi pustakawan.

Standar kompetensi pustakawan terdiri atas beberapa komponen yang menunjang

profesionalisme pustakawan, antara lain sebagai berikut :
(1) Komponen kompetensi, meliputi : pengetahuan, kemampuan, dan ketrampilan yang harus
dimiliki oleh pustakawan.
(2) Komponen tugas pokok dan fungsi (tupoksi), meliputi : tugas pokok, fungsi, wewenang,
dan tanggungjawab yang diberikan kepada pustakawan.
(3) Komponen pekerjaan, meliputi jenis dan sifat pekerjaan yang dilaksanakan oleh
pustakawan.
(4) Komponen individu, meliputi : hak-hak dan kwajiban pustakawan.
(5) Komponen sistem, meliputi : prosedur dan mekanisme kegiatan pustakawan.
(6) Komponen pembinaan, meliputi peningkatan mutu melalui pendidikan formal, diklat dan
lain-lain, serta pengawasan pustakawan.

Untuk mendapatkan standar kompetensi yang baik, komponen- komponen tersebut dapat
dikembangkan dalam beberapa kelompok, antara lain sebagai berikut :
(1) Komponen jabatan stuktural atau manajerial pelaksanaan perpustakaan.
(2) Kompetensi jabatan berdasarkan fungsi kegiatan perpustakaan,meliputi :
(a) Jenis kegiaan kepustakawanan yang ditangani (pengatalog,pengindeks, penelusur,
pengelola data bibliografi, pelayan sirkulasi,pengelola esirata)
 (b) Jenis pepustakaan (pustakawan pada perpustakaan sekolah,perguruan tinggi,
perpustakaan umum, perpustakaan khusus atau kedinasan)
(c) Bidang kegiatan yang ditangani (perustakaan bidang informasi teknologi, tepat guna,
kesehatan, pertanian, dan lain-lain)
(3) Komponen jabatan dukungan teknis perpustakaan (ahli pemrograman, jaringan komputer,
pelestarian, penjilidan, pemasukan data, dan lain-lain). Kompetensi jabatan lembaga
penilaian (akses lembaga akreditasi, atau sertifikasi kompetensi kepustakawanan)
kometensi jabatan kepustakawanan
b. Pustakawan merupakan tenaga profesi dalam bidang informasi, yang membutuhkan keahlian
dibidangnya. Untuk dapat menjadi tenaga profesi yang memiliki keahlian dibutuhkan pendidikan
dan pelatihan baik formal, informal maupun non formal. Yang mana salah tujuannya adalah untuk
meningkatkan mutu anggota, disamping pengembangan ilmu perpustakaan itu sendiri. Model-model
pendidikan dan pelatihan tersebut diantaranya:
(1) Pendidikan dan Pelatihan formal
Pendidikan formal pustakawan dapat dilakukan pada tingkat diploma, sarjana atau pasca
sarjana. Pendidikan formal ini merupakan sarana, tempat, dimana pustakawan atau calon
pustakawan mempersiapkan diri menjadi profesional. Pendidikan ini di ikuti baik bagi mereka
yang akan terjun dalam dunia prosesi, ataupun bagi mereka yang telah menjadi anggota profesi.
Kepada anggota profesi hendaknya diberi peluang untuk mengikuti pendidikan.
Kegiatan pendidikan formal dilakukan oleh lembaga pendidikan formal, seperti perguruan
tinggi yaitu universitas, akademi, institut, sekolah tinggi dan sebagainya. Sedangkan pendidikan
non formal yang banyak dilakukan oleh asosiasi, disamping pendidikan formal.
Pendidikan pustakawan melalui pendidikan formal dapat dilakukan di lembaga-lembaga
pendidikan tinggi, seperti universitas, institut, atau sejenis yang menyelenggarakan program
diploma, sarjana, magister atau doktor di bidang perppustakaan, dokumentasi dan informasi.
Pendidikan formal tersebut dapat dilakukan di dalam maupun di luar negeri.
Sejalan dengan perjalanan sejarah perkembangan perpustakaan di Indonesia, pendidikan
formal ilmu perpustakaan di Indonesia di mulai sejak 20 Oktober 1952. Secara formal
pendidikan perpustakaan bagian dari pendidikan tinggi ketika menjadi bagian dari Universitas
Indonesia yaitu Jurusan Ilmu Perpustakaan Fakultas Ilmu Keguruan dan Pendidikan
Universitas Indonesia ( FKIP UI). Sampai dengan tahun 1969 jurusan Ilmu Perpustakaan hanya
menghjasilkan keluaran 3A. Kemudian tahun 1937 secara formal melahirkan Sarjana ( S1) ilmu
perpustakaan. Dan Saat ini berdasarkan data dari berbagai sumber terdapat 20 lembaga yang
menyelenggarakan pendidikan Ilmu perpustakaan.
(2) Pendidikan dan pelatihan nonformal
Untuk meningkatkan mutu profesional, disamping pendidikan formal, terdapat pula
pendidikan non-formal. Pembinaan melalui pendidikan informal bertujuan untuk
meningkatkan kualitas pustakawan secara bersama-sama, dan dapat dilakukan melalui
pendidikan dan pelatihan (diklat), penataran (up grading), simposium, seminar, lokakarya,
kursus, magang ( on the job training), studi banding, dan sebagainya. Untuk mengantisipasi
 perkembangan iptek, terutama yang bersifat ketrampilan, setiap anggota profesi dapat dibina
melalui pendidikan nonformal.hal ini dilakuakan mengingat pustakawan dituntut memiliki
pengetahuan dan ketrampilan yang sertara dengan penggunanya.
Jika pendidikan formal tidak memungkinkan, maka pendidikan non-formal adalah
wadah yang tepat untuk melakukan pembinaan. Merupakan bagian dari kegiatan pembinaan
Perpustakaan Nasional RI mengadakan diklat penyetaraan yaitu melakukan pendidikan khusus
untuk memasuki jabatan fungsional bagi mereka yang bekerja di perpustakaan dan pusat
informasi. Diklat penyetaraan ini di peruntukan bagi mereka yang berpendidikan terendah D3 (
sarjana muda non-perpustakaan), lamanya sekitar 480 jam Pelatihan. Sedangkan bagi yang
memiliki ijasah S1 (sarjana) untuk memasuki jabatan fungsional pustakawanan harus mengikuti
pendidikan penyetaraan sekitar 720 jam pelatihan.
(3) Pendidikan dan pelatihan Informal.
Untuk mengembangkan diri, belajar dengan sesama, menimba pengalaman orang lain
serta menjalin hubungan dengan rekan sejawat dapat dilakukan melalui pendidikan informal
baik secara individual maupun organisasi dalam suatu organisasi profesi. Pembinaan yang
bersifat individual antara lain dengan belajar sendiri, terutama dengan membaca, di samping
belajar dari pengalaman sendiri atau pengalaman orang lain. Pustakawan dapat belajar dari
berbagai sumber, termasuk yang diterbitkan oleh organisasi profesi. Setiap individu dapat
mengembangkan dirinya, mengadakan hubungan informal dengan teman sejawat. Dalam
jaringan ilmuwan dikenal dengan istilah “invisible college”, yaitu kegiatan komunikasi yang
dilakukan sesama ilmuwan melalui jalur-jalur informal. Mengikuti pertemuan ilmiah,
bercengkerama dengan sejawat ketika mengikuti seminar.
Organisasi profesi merupakan media untuk berlangsungnya pembinaan diri pustakawan
secara terus menerus. Dalam rangka menumpuk dan meningkatkan mutu profesionalisme, para
pustakawan hendaknya diberi kesempatan penuh untuk menikmati publikasi profesional, dan
diberi kesempatan untuk berpartisipasi dalam berbagai kegiatan, sehingga mereka dengan
mudah dapat berkomunikasi. Hubungan yang terjalin antar teman sejawat merupakan modal
dasar dalam melaksanakan pembinaan melalui pendidikan informal, yang sangat berguna dalam
mengembangkan duri mereka. Makin intensif pendidikan informaldilakukan oleh para anggota
profesi, maka akan semakin cepat pula peningkatan kualitas anggota profesi.
2. Gunawan adalah seorang pustakawan di perpustakaan perguruan tinggi. Ia memiliki pendidikan dan
keahlian di bidang perpustakaan. Gunawan melaksanakan setiap perintah dengan baik, namun ia kurang
memiliki inisiatif dalam bekerja. Di kesehariannya dalam bekerja, Gunawan cenderung monoton,
melakukan tugas rutinnya saja setiap hari. Setiap ada pembaharuan sistem teknologi informasi, dia
menolak untuk mempelajarinya dengan dalih sistem tersebut sulit dimengerti. Berdasarkan ilustrasi di
atas, apakah Gunawan sudah menerapkan kompetensi pustakawan yang mandiri? Berikan alasannya!
Jawab:
Berdasarkan ilustrasi tersebut, Gunawan tidak menerapkan kompetensi pustakawan yang mandiri.
Hal ini terbukti dari cara bekerjanya setiap hari dan menutup diri dari perkembangan tekhnologi. Sebagai
seorang pustakawan, Gunawan seharusnya memiliki kompetensi pustakawan , diantaranya:
(1) Kompetensi profesional yaitu yang terkait dengan pengetahuan pustakawan di bidang sumber-sumber
informasi, manajemen dan penelitian, dan kemampuan menggunakan pengetahuan tersebut sebagai
dasar untuk menyediakan layanan perpustakaan dan informasi.
(2) Kompetensi individu, yang menggambarkan satu kesatuan keterampilan, perilaku dan nilai yang
dimiliki pustakawan agar dapat bekerja secara efektif, menjadi komunikator yang baik, selalu
meningkatkan pengetahuan, dapat memperlihatkan nilai lebihnya, serta dapat bertahan terhadap
perubahan dan perkembangan dalam dunia kerjanya.
Dari pengertian di atas dapat diketahui bahwa kompetensi profesional merupakan hal penting yang
harus dimiliki pustakawan dalam membangun suatu perpustakaan digital, keterampilannya dalam bidang
teknologi informasi harus bisa bersaing dengan kompetensi yang lain melalui komitmen belajar dan
perkembangan pendidikan berkelanjutan. Sedangkan kompetensi individu yaitu seorang pustakawan
harus mempunyai sifat positif, fleksibel dalam menerima setiap perubahan dan mampu menjadi partner
yang baik dalam setiap proses aktivitas.
Standar minimal kompetensi yang mutlak diperlukan oleh pustakawan pada zaman globalisasi ini terdiri
atas 5 (lima) unsur kompetensi yaitu :
(1) Kompetensi intelektual antara lain berupa kemampuan berpikir dan bernalar, kemampuan kreatif
(meneliti dan menemukan), kemampuan memecahkan masalah, dan kemampuan mengambil
keputusan strategis yang mendukung kehidupan global.
(2) Kompetensi (intra) personal antara lain berupa kemandirian, ketahanbantingan, keindependenan,
kejujuran, keberanian, keadilan, keterbukaan, mengelola diri sendiri, dan menempatkan diri sendiri
secara bermakna serta orientasi pada keunggulan yang sesuai dengan kehidupan global.
(3) Kompetensi komunikatif antara lain berupa kemahirwacanaan, kemampuan menguasai sarana
komunikasi mutakhir, kemampuan menguasai suatu bahasa, kemampuan bekerja sama, dan
kemampuan membangun hubungan-hubungan dengan pihak lain yang mendukung kehidupan global
dalam suatu sistem dunia.
(4) Kompetensi sosial budaya antara lain berupa kemampuan hidup bersama orang lain, kemampuan
memahami dan menyelami keberadaan orang/pihak lain, kemampuan memahami dan menghormati
kebiasaan orang lain, kemampuan berhubungan atau berinteraksi dengan pihak lain dan kemampuan
bekerjasama secara multikultural.
(5) Kompetensi kinestetis-vokasional antara lain berupa kecakapan mengoperasikan sarana-sarana
komunikasi mutakhir, kecakapan melalukan pekerjaan mutakhir, dan kecakapan menggunakan alat-
alat mutakhir yang mendukung perpustakaan untuk berkiprah dalam kehidupan global.

Dari pengertian di atas dapat diketahui bahwa perpustakaan akan dapat memberikan pelayanan yang
profesional untuk masyarakat baik yang bersifat reference service (pelayanan rujukan), information service
(penyedia informasi) dan reader advisory work (pemberian bimbingan kepada pembaca.
3. Bagaimana bentuk penerapan hubungan antar pustakawan yang dimaksud dalam Kode Etik Pustakawan
Indonesia?
Jawab:
Dalam melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya, terdapat hubungan antar sesama pustakawan.
Kewajiban yang mengatur hubungan antar pustakwan ini telah disebutkan dalam Kode Etik Pustakawan
Indonesia Bab III pasal 5 yang dijabarkan menjadi 5 kewajiban pustakawan. Kewajiban tersebut antara
lain sebagai berikut.
a. Pustakawan berusaha mencapai keunggulan dengan cara memelihara dan mengembangkan
pengetahuan dan keterampilan. Kode etik pustakawan mewajibkan agar pustakawan dapat mencapai
keunggulan dalam profesinya dengan cara memelihara dan mengembangkan pengetahuan dan
keterampilan. Untuk memelihara dan mengembangkan pengetahuan dan keterampilan, dapat
dilakukan dengan berbagai cara, misalnya membaca buku-buku, melanjutkan pendidikan ke jenjang
yang lebih tinggi, mengikuti seminar, pelatihan, workshop, dan sebagainya. Kewajiban ini bertujuan
agar pustakawan dapat menjalankan tugas dengan sebaik-baiknya.
b. Pustakawan bekerjasama dengan pustakawan lain dalam upaya mengembangkan kompetensi
professional pustakawan, baik sebagai perorangan maupun sebagai kelompok. Dalam
mengembangkan kompetensi pustakawan profesional, pustakawan perlu melakukan kerjasama
dengan pustakawan lain, dengan adanya kerjasama dengan sesama pustakawan bukan hanya dapat
mengembangkan diri sendiri tetapi dapat bersama-sama maju dan berkembang dengan pustakawan.
Pustakawan bekerja sama untuk mengembangkan kompetensi di bidang kepustakawanan dengan
cara saling memotivasi, saling membantu dalam menyelesaikan pekerjaan, dan mengikuti kegiatan
seperti menghadiri seminar, pelatihan-pelatihan, membaca buku dan membaca di internet dilakukan
dalam mengembangkan kompetensi diri dalam bidang kepustakawanan .
c. Pustakawan memelihara dan memupuk hubungan kerjasama yang baik antar sesama rekan. Dalam
menjalankan kewajiban ini, pustakawan harus menjunjung tinggi nilai-nilai kekeluargaan, seperti
saling menghormati, saling menghargai, pengertian, dan sebagainya. Pustakawan juga harus
menyadari kepentingan bersama, artinya tidak egois atau mementingkan diri sendiri. Pustakawan
menjalin hubungan baik dengan rekan kerjanya dengan saling mengingatkan, saling menghargai,
saling menghormati, dan tidak mementingkan diri sendiri. Dengan terciptanya hubungan yang baik
antar sesama pustakawan dapat meningkatkan kinerja pustakawan karena mereka merasa memiliki
rekan kerja ketika bekerja yang akan membantunya ketika mengalami kesulitan.
d. Pustakawan menjaga nama baik dan martabat rekan, baik didalam maupun diluar kedinasan. Profesi
pustakawan dijalankan secara bersama-sama dengan rekan kerja pustakawan lain. Dalam
menjalankan profesinya, kadang muncul konflik antara sesama pustakawan. Oleh karena itu, kode
etik pustakawan ini mengatur pustakawan untuk menjaga nama baik dan martabat rekan dengan
tidak membawa masalah yang terjadi ke luar, misalnya menceritakannya ke orang lain di luar kantor.
Hal tersebut dilakukan untuk menjaga nama baik pustakawan dan lembaga perpustakaan di
masyarakat. Upaya pustakawan dalam menjaga nama baik atau martabat rekan kerjanya adalah
dengan cara seorang pustakawan tidak membawa masalah yang terjadi ke luar kantor dan tidak
mencertikannya kepada orang lain dan selalu melakukuan komunikasi antar sesama rekan kerja
sehingga tidak terjadi kesalah pahaman.
4. Masyarakat dan perpustakaan merupakan dua hal yang saling berkaitan. Dalam penerapannya di
lapangan, bagaimana masyarakat dan perpustakaan saling memengaruhi satu sama lain?
Jawab:
Hubungan dengan Masyarakat. Pengguna perpustakaan merupakan bagian dari masyarakat pada
umumnya. Selain di perpustakaan, kemampuan pustakawan dapat digunakan untuk membantu
masyarakat secara luas. Hubungan antara pustakawan dengan masyarakat ini telah diatur dalam Kode
Etik Pustakawan Bab III pasal 8.

(1) Perpustakaan bekerja sama dengan anggota komunitas dan organisasi yang sesuai berupaya
meningkatkan harkat dan martabat kemanusian serta komunitas yang dilayaninya. Masyarakat
pengguna perpustakaan terdiri dari berbagai pengguna dari komunitas atau organisasi sehingga
pustakawan harus bekerja sama dengan mereka dalam rangka meningkatkan harkat dan martabat
kemanusiaan serta komunitas yang dilayaninya.
(2) Perpustakaan berupaya memberikan sumbangan dalam perkembangan kebudayaan di
masyarakat. Kewajiban ini memberikan pemahaman kepada pustakawan bahwa pustakawan
mempunyai peran untuk melestarikan kebudayaan dalam masyarakat. Pustakawan harus
memberikan sumbangan kepada masyarakat dengan menggunakan pengetahuan, keterampilan
dan pengalaman yang dimilikinya sebagai seorang pustakawan.