PENDALAMAN MATERI
(Lembar Kerja Resume Modul)
A. Judul Modul : EVALUASI PEMBELAJARAN
B. Kegiatan Belajar : KB 1
C. Refleksi
PETA KONSEP 1 : Pengukuran
Pengukuran
Definisi Skala Pengukuran
Pengukuran
membandingkan 1. Skala Nominal, skala yang
sesuatu dengan bersifat kategorikal, jenis
kriteria/ukuran datanya hanya menunjukkan
tertentu atau perbedaan antara kelompok
proses satu dengan kelompok
pemasangan lainnya, misalnya, 3 jenis
faktafakta suatu kelamin, golongan,
obyek ukur organisasi, dan sebagainya.
dengan satuan- 2. Skala Ordinal, merupakan
satuan ukuran hasil pengelompokan data
tertentu. dalam bentuk urutan atau
jenjang, dimana jarak antara
satu data dengan data yang
lain tidak sama. Sebagai
contoh adalah rangking
siswa dalam kelas
berdasarkan hasil tes
3. Skala Interval, adalah skala
yang mempunyai jarak yang
sama antara satu data
dengan data yang lain,
contoh ukuran panjang suatu
benda dalam satuan meter.
4. Skala Rasio, menunjukan
adanya tingkatan atribut dan
sebagaimana skala interval
mempunyai jarak yang sama
antara satu angka dengan
angka yang lainnya
Tes
• Tes berdasarkan fungsinya : tes seleksi, tes awal, tes
akhir, tes diagnostik, tes formatif.
• Tes ditinjau dari bidang psikologi : tes intelegensi, tes
prestasi belajar, tes bakat, tes kepribadian.
• Tes berdasarkan jumlah peserta didik yaitu : tes
kelompok dan tes perorangan
• Tes ditinjau dari segi cara mengajukan pertanyaan
dan cara memberikan jawabannya yaitu :
1. Tes Tertulis, adalah tes yang menuntut jawaban
dari peserta didik dalam bentuk tertulis.
Tes tertulis dibagi 2 bentuk yaitu :
➢ Tes Uraian adalah salah satu jenis tes hasil
belajar yang memerlukan jawaban yang
bersifat uraian katakata atau pembahasan
Tes uraian dibagi menjadi 2 yaitu tes uraian
terbatas dan uraian bebas
➢ Tes Obyektif adalah tes hasil belajar yg terdiri
dari butir-butir soal yg dapat dijawab
peserta tes dgn jalan memilih salah satu
(atau lebih) diantara beberapa kemungkinan
jawaban.
Macam-macam tes obyektif yaitu : tes benar
salah , tes pilihan ganda, tes menjodohkan,
tes melengkapi, dan tes jawaban singkat.
2. Tes Lisan, digunakan untuk mengukur aspek yang
berkaitan dengan kemampuan komunikasi
(communication skill), yang digunakan untuk
menguji peserta didik, baik secara individual
maupun secara kelompok.
3. Tes Perbuatan, adalah tes yang menuntut respon
atau jawaban peserta didik dalam bentuk
perilaku, tindakan, atau perbuatan dan peserta
didik diminta untuk melakukan kegiatan khusus
di bawah pengawasan pendidik /penguji yang
mengobservasi atau mengamati penampilan atau
kemampuan testee dalam mempraktikannya.
 PETA KONSEP 2 : Penilaian

Penilaian

Definisi Penilaian Pendekatan Penilaian Acuan Penilaian

Penilaian adalah 1. assessment of learning (penilaian 1. Penilaian Acuan Patokan (PAP)

proses memberikan akhir pembelajaran), penilaian yang Hasil penilaian peserta didik, baik
atau menentukan dilaksanakan setelah proses formatif maupun sumatif, tidak
nilai kepada objek pembelajaran selesai. Contoh ulangan dibandingkan dengan hasil peserta
tertentu berdasarkan akhir semester, ujian nasional didik lainnya namun dibandingkan
suatu kriteria 2. assessment for learning (penilaian dengan penguasaan kompetensi
tertentu untuk pembelajaran), dilakukan yang diputuskan yaitu dengan
selama proses pembelajaran kriteria ketuntasan minimal
berlangsung dan digunakan sebagai (KKM).
dasar untuk melakukan perbaikan Tujuan penilaian acuan patokan
proses belajar mengajar. contoh adalah untuk mengukur secara
penilaian formatif, misalnya tugas- pasti tujuan atau kompetensi yang
tugas di kelas, presentasi, dan kuis. ditetapkan sebagai kriteria
3. assessment as learning (penilaian keberhasilannya.
sebagai pembelajaran), yaitu
berfungsi sebagai formatif dan 2. Penialaian Acuan Norma (PAN)
dilaksanakan selama proses Penilaian acuan norma
pembelajaran berlangsung. menggunakan standar relatif sebab
assessment as learning melibatkan dalam penentuan nilai hasil tes,
peserta didik secara aktif dalam skor mentah hasil tes peserta didik
kegiatan penilaian tersebut, sebagai dibandingkan dengan sekor
contoh penilaian terhadap dirinya mentah yang dicapai oleh peserta
sendiri dan penilaian antar teman didik lainnya dalam satu kelompok
 Evaluasi pembelajaran adalah kegiatan atau proses untuk menentukan sampai sejauh mana kegiatan pembelajaran telah
Definisi Evaluasi mencapai suatu tujuan yang telah ditetapkan atau dapat diartikan pula sebagai suatu tindakan atau suatu proses untuk
Pembelajaran menentukan nilai dari hal-hal yang berkaiatan dengan kegiatan pembelajaran, dan yang berakhir dengan pengambilan
PETA KONSEP 3: keputusan
Evaluasi Pembelajaran
1. Untuk menghimpun bahan-bahan keterangan, sebagai bukti mengenai taraf perkembangan atau kemajuan yang dialami
siswa setelah mengikuti pembelajaran dalam waktu tertentu.
Tujuan Evaluasi 2. Untuk mengetahui tingkat efektifitas dari metode-metode pengajaran yang telah dipergunakan dalam proses pembelajaran
dalam jangka waktu tertentu.
3. Memotivasi siswa untuk memperbaiki dan meningkatkan prestasinya.
4. Untuk mencari dan menemukan faktor-faktor penyebab keberhasilan dan ketidak berhasilan peserta didik.

Selain berfungsi untuk mengukur kemajuan perkembangan siswa dan menunjang penyusunan rencana pembelajaran
Fungsi Evaluasi berikutnya serta memperbaiki pembelajaran yang ada, evaluasi berfungsi pula untuk memenuhi kebutuhan psikologis, didaktik
dan administratif

1. Objektif, berarti penilaian berbasis pada standar dan tidak dipengaruhi faktor subjektivitas penilai.
2. Terpadu, berarti penilaian oleh pendidik dilakukan secara terencana, menyatu dengan kegiatan pembelajaran, dan
berkesinambungan
3. Holistik dan berkesinambungan, berarti penilaian oleh pendidik mencakup semua aspek kompetensi dan dengan
menggunakan berbagai teknik penilaian yang sesuai dengan kompetensi yang harus dikuasai peserta didik
Evaluasi 4. Ekonomis, berarti penilaian yang efisien dan efektif dalam perencanaan, pelaksanaan, dan pelaporannya
Pembelajaran Prinsip-Prinsip 5. Transparan, berarti prosedur penilaian, kriteria penilaian, dan dasar pengambilan keputusan dapat diakses oleh semua
Evaluasi pihak
6. Valid, berarti penilaian harus mampu mengukur kompetensi hasil belajar sesuai dengan indikator yang sudah ditetapkan
sehingga penilaian tersebut tepat sasaran
7. Beracuan kriteria, berarti penilaian didasarkan pada ukuran pencapaian kompetensi yang ditetapkan
8. Akuntabel, berarti penilaian dapat dipertanggungjawabkan kepada pihak internal sekolah maupun eksternal untuk aspek
teknik, prosedur, dan hasilnya.
9. Edukatif, berarti mendidik dan memotivasi peserta didik dan guru.

Sesuai dengan prinsip menyeluruh (holistik) dalam evaluasi, maka obyek hasil belajar meliputi :
1. Ranah Kognitif , mencakup kegiatan mental (otak).
Terbagi menjadi 6 kategori yaitu pengetahuan, Pemahaman, Penerapan, Analisis, Evaluasi/ penghargaan/evaluasi, Kreatif
2. Ranah Afektif, Internalisasi sikap yang menunjuk ke arah pertumbuhan batiniah.
Domain afektif terdiri atas beberapa jenjang kemampuan, yaitu : Kemauan menerima (receiving), Menanggapi/menjawab
(responding), Menilai (valuing), Organisasi (organization), Menghayati (characterization).
Obyek Evaluasi 3. Ranah Psikomotorik, meliputi :
Hasil Belajar • Persepsi (perception) mencakup kemampuan mengadakan diskriminasi yang tepat antara dua atau lebih perangsang
menurut ciri-ciri fisiknya
• Kesiapan (set) yakni menempatkan diri dalam keadaan akan memulai suatu gerakan
• Gerakan terbiasa (mechanical response) berupa kemampuan melakukan gerakan dengan lancar karena latihan cukup
• Gerakan kompleks (complex response) mencakup kemampuan melaksanakan keterampilan yang meliputi beberapa
komponen dengan lancar, tepat, urut, dan efisien
• Penyesuaian polagerakan (adjusment) yaitu kemampuan mengadakan perubahan dan penyesuaian pola gerakan sesuai
kondisi yang dihadapi
• Kreativitas berupa kemampuan untuk menciptakan pola gerakan baru berdasarkan inisiatif dan prakarsa sendiri.
NO BUTIR REFLEKSI RESPON/JAWABAN

1. Belum bisa menyimpulkan perbedaan antara definisi

pengukuran, penilaian dan evaluasi pembelajaran
Daftar materi bidang
2. Kurang memahami tentang macam-macam tes
2 studi yang sulit
3. Istilah-istilah asing pada materi penilaian seperti assessment
dipahami pada modul
of learning, assessment for learning dan assessment as
learning dll

1. Guru masih belum bisa maksimal dalam menerapkan

Daftar materi yang pengukuran, penilaian dan evaluasi dalam proses
sering mengalami pembelajaran.
3
miskonsepsi dalam 2. Apabila guru bisa mengaplikasikan proses pengukuran,
pembelajaran penilaian dan evaluasi dengan benar maka hasil yang diperoleh
siswa akan optimal.