RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMK Walisongo Menes

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XI / Ganjil
Materi Pokok : Teks Interaksi Transaksional, Informasi Terkait Saran dan Tawaran
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

A. Kompetensi Inti
 KI-1 dan KI-2: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan
kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
 KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur  Mengidentifikasi ungakapan-ungkapan
teks, dan unsur kebahasaan teks memberi dan meminta informasi terkait
interaksi transaksional lisan dan saran dan tawaran (C4)
 tulis yang melibatkan tindakan  Mengidentifikasi perbedaan cara
memberi dan meminta informasi pengungkapan dari masing-masing konteks
terkait saran dan tawaran, sesuai (C4)
dengan konteks penggunaannya.  Memahami struktur teks ungkapan memberi
(Perhatikan unsur kebahasaan dan meminta informasi terkait saran dan
should, can) tawaran (C2)
 Mengidentifikasi unsur kebahasaan dari
ungkapan memberi dan meminta informasi
terkait saran dan tawaran dalam percakapan
(C4)
4.1 Menyusun teks interaksi  Menyusun saran dan tawaran lalu
transaksional, lisan dan tulis, menyampaikannya ke teman kelas (C6)
pendek dan sederhana, yang  Menanggapi saran dan tawaran yang
melibatkan tindakan memberi dan diajukan kepadanya (P2)
meminta informasi terkait saran
dan tawaran, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
1. Mengidentifikasi ungakapan-ungkapan memberi dan meminta informasi terkait saran
2. Memahami struktur teks ungkapan memberi dan meminta informasi terkait saran dan
tawaran
3. Mengidentifikasi unsur kebahasaan dari ungkapan memberi dan meminta informasi
terkait saran dan tawaran dalam percakapan
4. Menyusun saran dan tawaran lalu menyampaikannya ke teman kelas
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Fakta:
Di Tunjukkan Contoh teks saran dan tawaran.
 Do you think I ought to call the police?
 I think you'd better start looking for a new job.

2. Materi Konsep:
Definition:
 Suggest means to give a suggestion that is to introduce or propose an idea or a
plan for someone’s consideration.
 Suggestions are abstract and can be in form of solutions, advice, plan, and idea. It
can be accepted or refused.
 Social function: To facilitate interpersonal communication between different
people
For example:
- Let's finish our home work first.
- Let's go home.

Definition:
 Offer is an expression of the desire by people in front of the other people to do
something or not to do something
 Offer means to present, introduce or propose a help or an assist for consideration.
Offer means to propose a help. It can be accepted or refused
For example:
 Can I get you some…?
 Would you like some..?
 May I offer you some…?
 Would you like me to get you some..?
3. Prinsip
Formula:
 Formal:
S + Modal (should, ought to, could, etc) + V + complement
S + suggest + (that) + S + should + V + complement

Informal: WH question
→ What about going to the cinema tonight?
→ What about going to the cinema tonight?
→ How about playing cards?

Let’s take a look at sentence structure to suggest something.

Subject Verb That Object

I suggest that He cleans his room.

We recommend that She read “The Hunger Games”.

I propose that A report should be sent in.

I put forward that We work together on this.

We advise that He works hard.

I advocate that We support them in every way

possible.

Let’s take a look at the sentence structure to offer something

Modal Subject Object
Would You care for another cup of tea?
Shall We take you there?
Could I offer you something?
will You have tea with that?

4. Prosedur
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific approach (TPACK)
Model : Problem Based Learning
Teknik : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran

F. Media Pembelajaran
1. Media
 Worksheet atau lembar kerja peserta didik
 Lembar penilaian
 Powerpoint / google slide
 Google form presensi
 Google classroom / whatsapp application

2. Alat/Bahan
 LCD / Proyektor
 Laptop, handphone

G. Sumber-Sumber Pembelajaran
 1. Buku Penunjang Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kelas XI,
Kemendikbud, Revisi Tahun 2017
2. E-book bahasa inggris kelas XI untuk SMK/MAK. Bahasa inggris Semester 1
3. Kamus Bahasa Inggris
4. Internet (Youtube)
- https://www.youtube.com/watch?v=nHTISiNDFVM
- https://www.youtube.com/watch?v=Rfa37N588pA

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pendahuluan/Kegiatan Awal
Alokasi
Waktu
Kegiatan Rincian (T=Guru, S=Peserta Didik)
(dalam
menit)
Menyiapkan peserta didik secara  Berdo’a;
psikis dan fisik untuk mengikuti  Menyapa (How are you?);
proses pembelajaran;  Mengecek presensi;
 Mengecek kesiapan alat (papan tulis,
LCD, speakeractive)
Mengajukan pertanyaan- T: Do you ever do any kind of meeting?
pertanyaan tentang pengalaman
peserta didik dalam rapat;
Mengantarkan peserta didik T: Today we are going to learn about
kepada suatu permasalahan atau Suggestion and Offer.
tugas yang akan dilakukan
untuk mempelajari suatu materi
15 Menit
dan menjelaskan tujuan
pembelajaran atau KD yang
akan dicapai; dan
Menyampaikan garis besar T: You will be shown some example
cakupan materi dan penjelasan video of suggestion and offer.
tentang kegiatan yang akan
dilakukan peserta didik untuk
menyelasaikan permasalahan
atau tugas.

Kegiatan Inti
Alokasi
Waktu
Kegiatan Rincian (T=Guru, S=Peserta Didik)
(dalam
menit)
Mengamati Siswa di berikan beberapa contoh
 Siswa menyimak/ dialog menyatakan suggest and offer
mendengarkan ungkapan beserta respondnya (video dan teks
memberi saran dan tawaran dialog)
dan responnya dengan T: Pay attention to the example above.
(ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan) yang tepat,
serta sikap santun dan
peduli.
 Siswa mencoba menirukan
pengucapannya dan
menuliskan ungkapan yang
digunakan.
 Siswa belajar mengambil
giliran dalam melakukan
tindak komunikasi
Mempertanyakan Siswa mencari arti dari kata-kata sulit
(questioning) serta informasi yang didapat dengan
 Dengan pertanyaan pengarah bimbingan dan arahan guru.
dari guru, siswa T: What did you get from those example?
mempertanyakan: Did you find any difficult word?
- Fungsi sosial 60 Menit
- Ungkapan yang digunakan
 untuk memberi saran dan
tawaran
- Penggunaan unsur
kebahasaan dari tindakan
komunikatif memberi
saran dan tawaran dan
responnya.
Mengeksplorasi T: Please do the exercise.
 Siswa secara mandiri mencari
pengetahuan tambahan
tentang tujuan, ungkapan, dan
unsur kebahasaan yang
digunakan dalam ungkapan
memberi dan dan tawaran
dan meresponnya
 Siswa berlatih menggunakan
ungkapan tersebut
 Siswa berlatih mengambil
giliran dan menggunakan
kesantunan dalam
berkomunikasi
Mengasosiasi T: Do the exercise
 Siswa menganalisis ungkapan Here you will be given some situation
untuk menyatakan, memberi, and please make a short conversation
dan menerima saran dan with your partners appropriate for the
tawaran dengan situation that has been granted.
mengelompokannya
berdasarkan penggunaan.
 Dalam kerja kelompok
terbimbing, siswa
membandingkan ungkapan
 memberi saran dan tawaran
dan responnya yang lain dan
mengaitkan dengan berbagai
ekspresi yang mungkin
digunakan, sesuai konteks
penggunaannya.
 Siswa memperoleh balikan
(feedback) dari guru dan
teman tentang setiap yang dia
sampaikan dalam kerja
kelompok.
 Siswa membandingkan cara
mengambil giliran dan
merespon dengan yang
diperoleh dari sumber lain
Mengkomunikasikan Siswa mempresentasikan hasil kerja
 Siswa bermain peran dengan teman sebangku mereka di depan
memberi saran dan tawaran teman-temannya dengan di dampingi
serta responnya oleh guru.
 Siswa menggunakan
ungkapan-ungkapan memberi
saran dan tawaran dalam
konteks komunikasi yang
wajar di dalam dan di luar
kelas,dalam bentuk
percakapan/simulasi dengan
memperhatikanfungsi sosial,
ungkapan, dan unsur
kebahasaan serta strategi
yang benar dan sesuai dengan
konteks.
 Siswa membuat ekpsresi
saran dan tawaran dalam
percakapan dan
mempresentasikan di depan
kelas

Penutup
Alookasi
waktu
Kegiatan Rincian (T=Guru, S=Peserta Didik)
(dalam
menit)
Pendidik bersama-sama dengan Menyimpulkan kegiatan yang telah
Peserta didik dan/atau sendiri dilaksanakan.
membuat rangkuman/simpulan
pelajaran.
Pendidik bersama-sama dengan T : What did we learn just now? What
peserta didik dan/atau sendiri new words did you learn?
melakukan penilaian dan/atau
refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram.
Pendidik bersama-sama dengan T : Did you enjoy the lesson? Did you get
peserta didik dan/atau sendiri the point?
memberukan umpan balik
terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
Pendidik bersama-sama dengan T : At home, please do the exercise on
peserta didik dan/atau sendiri page 19. And submitted it next week. 15 menit
merencanakan kegiatan tindak
lanjut dalam bentuk
pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling
dan/atau memberikan tugas baik
tugas individual maupun
kelompok sesuai hasil belajar
peserta didik.
Pendidik bersama-sama dengan T : Tomorrow we will discuss about
peserta didik dan/atau sendiri opinion and thought.
menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-
hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan
langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang
N Jumla Skor Kode
Nama Siswa Dinilai
o h Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS
1 Soedarmono 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 =
400
 3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
2. Penilaian Pengetahuan
Tabel Penilaian Aspek Pengetahuan
Aspek yang
No Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4
Dinilai
Sangat memahami 5 4
Memahami 4 3
Tujuan Cukup memahami 3 2
1
Komunikatif Kurang
Hampir tidak 2 1
memahami
memahami
Tidak memahami 1
Struktur teks yang digunakan
sangat 5 4
runtut
Struktur teks yang digunakan runtut 4 3
Struktur teks yang digunakan cukup
3 2
runtut
Struktur teks
Keruntutan
2 yang
Teks Struktur teks 2
digunakan 1
kurang yang
runtut digunakan
Struktur teks hampir
yang tidak runtut
1
digunakan tidak
runtut
 Sangat variatif dan tepat 5 4
Variatif dan tepat 4 3
Cukup variatif dan tepat 3 2
Pilihan Kurang variatif
3
Kosakata dan 2 1
Hampir tidak
tepat
variatif dan
Tidak variatif
tepat
dan 1
tepat
Pilihan tata bahasa sangat tepat 5 4
Pilihan tata bahasa tepat 4 3
Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 2
Pilihan Tata Pilihan tata
4 Pilihan tata 2
Bahasa bahasa 1
kurang tepat bahasa
Pilihan tata hampir tidak
bahasa tepat 1
tidak tepat

3. Penilaian Keterampilan
a. Penilaian Presentasi/Monolog
Nama peserta didik: ________ Kelas: _____
Kurang
No. Aspek yang Dinilai Baik
baik
1. Organisasi presentasi (pengantar, isi, kesimpulan)
2. Isi presentasi (kedalaman, logika)
3. Koherensi dan kelancaran berbahasa
4. Bahasa:
Ucapan
Tata bahasa
Perbendaharaan kata
5. Penyajian (tatapan, ekspresi wajah, bahasa tubuh)
Skor yang dicapai
Skor maksimum 10
Keterangan:
 Baik mendapat skor 2
Kurang baik mendapat skor 1

b. Rubrik untuk Penilaian Unjuk Kerja

KRITERIA
AKTIVITAS
TERBATAS MEMUASKAN MAHIR
Semua kegiatan
Melakukan Tidak jelas Beberapa kegiatan
jelas dan
Observasi pelaksanaannya jelas dan terperinci
terperinci
Lancar
mencapai fungsi
Lancar dan kosakata
Membaca script, sosial, struktur
dan kalimat
Role Play kosakata terbatas, lengkap dan
berkembang, serta
dan tidak lancar unsur
ada transisi
kebahasaan
sesuai
Fungsi social
Fungsi social tidak Fungsi social kurang
tercapai,
tercapai, ungkapan tercapai, ungkapan
ungkapan dan
Simulasi dan unsur dan unsure
unsure
kebahasaan tidak kebahasaan kurang
kebahasaan
tepat tepat
tepat
Lancar, topik jelas, Sangat lancar,
Tidak lancar, topik
dan menggunakan topic jelas,
kurang jelas, dan
Presentasi slide presentasi menggunakan
tidak menggunakan
tetapi kurang slide presentasi
slide presentasi
menarik yang menarik
Melakukan Membaca teks, Kurang lancar, Lancar
Monolog fungsi social fungsi social mencapai fungsi
kurang tercapai, tercapai, struktur dan sosial, struktur
ungkapan dan unsure kebahasaan lengkap dan
unsur kebahasaan tepat dan kalimat unsur
kurang tepat, serta berkembang, serta kebahasaan
 sesuai, kalimat
berkembang,
tidak lancar ada transisi
serta ada
transisi

Keterangan:
MAHIR mendapat skor 3
MEMUASKAN mendapat skor 2
TERBATAS mendapat skor 1
c. Penilaian Kemampuan Menulis
Aspek
No yang Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4
Dinilai
Sangat original 5 4
Original 4 3
Keaslian Cukup original 3 2
1
Penulisan Kurang
Hampir tidak 2 1
memahami
original
Tidak original 1
Isi sangat sesuai dengan judul 5 4
Isi sesuai dengan judul 4 3
Kesesuaian
Isi cukup sesuai dengan judul 3 2
2 isi dengan
Isi kurang sesuai
Isi hampir tidak 2 1
judul
dengan judul
sesuai dengan
Isi tidak sesuai
judul 1
dengan judul
Keruntutan teks sangat tepat 5 4
Keruntutan teks tepat 4 3
Keruntutan Keruntutan teks cukup tepat 3 2
3
Teks Keruntutan teks Isi hampir tidak
2 1
kurang tepat sesuai dengan
Keruntutan teks judul 1
 tidak tepat
Pilihan kosakata sangat tepat 5 4
Pilihan kosakata tepat 4 3

Pilihan Pilihan kosakata cukup tepat 3 2

4 Pilihan kosakata Pilihan
Kosakata 2 1
kurang tepat kosakata
Pilihan kosakata hampir tidak
1
tidak tepat tepat
Pilihan tata bahasa sangat tepat 5 4
Pilihan tata bahasa tepat 4 3
Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 2
Pilihan tata Pilihan tata
5
bahasa bahasa kurang 2 1
Pilihan tata
tepat
bahasa hamper
Pilihan tata
tidak tepat
bahasa tidak 1
tepat
Penulisan kosakata sangat tepat 5 4
Penulisan kosakata tepat 4 3
Penulisan kosakata cukup tepat 3 2
Penulisan Penulisan
6
Kosakata kosakata kurang Penulisan 2 1
tepat kosakata
Penulisan hampir tidak
kosakata tidak tepat 1
tepat
Tulisan rapi dan mudah terbaca 5 4
Tulisan tidak rapi tetapi mudah
4 3
Kerapihan terbaca
7 Tulisan tidak rapi dan tidak mudah
Tulisan 3 2
terbaca
Tulisan tidak rapi Tulisan rapi
2 1
dan sulit terbaca dan hamper
 Tulisan tidak rapi
tidak terbaca 1
dan tidak terbaca

d. Penilaian Kemampuan Berbicara (Speaking Skill)

Aspek yang
No Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4
Dinilai
Hampir sempurna 5 4
Ada beberapa kesalahan, tetapi
tidak 4 3
mengganggu makna
Ada beberapa kesalahan dan
3 2
mengganggu makna
Pengucapan Banyak
1
(pronounciation) kesalahan Hampir 2 1
dan mengganggu
semua
makna
salah dan
Terlalu banyak
mengganggu
kesalahan dan
makna 1
mengganggu
makna
Hampir sempurna 5 4
Ada beberapa kesalahan, tetapi
tidak 4 3
mengganggu makna
Ada beberapa kesalahan dan
3 2
mengganggu makna
Intonasi Banyak
2
(intonation) kesalahan
Hampir 2 1
dan mengganggu
semua
makna
salah dan
Terlalu banyak
mengganggu
kesalahan dan
makna 1
mengganggu
makna
 Sangat lancar 5 4
Lancar 4 3
Kelancaran
3 Cukup lancar 3 2
(fluency)
Kurang lancar Sangat tidak 2 1
Tidak lancar lancar 1
Sangat tepat 5 4

Ketepatan Tepat 4 3
4 Makna Cukup tepat 3 2
(accuracy) Kurang tepat Hampir 2 1
Tidak tepat tidak tepat 1

Skor Penilaian
No. Huruf Rentang angka
1. Sangat Baik (A) 86-100
2. Baik (B) 71-85
3. Cukup (C) 56-70
4. Kurang (D) ≤ 55

J. Remedial dan Pengayaan

KD Remedial Pengayaan
3.1 Menerapkan fungsi sosial, Peserta didik yang belum Peserta didik yang
struktur teks, dan unsur mencapai ketuntasan Minimal telah mencapai
kebahasaan teks interaksi Kompetensi Dasar diberikan Ketuntasan Minimal
transaksional lisan dan tulis materi tambahan terutama diberikan pengayaan
yang melibatkan tindakan pada IPK yang belum mereka berupa pemberian soal-
memberi dan meminta kuasasi. Teknik Pemberian soal terutama yang
informasi terkait saran dan materi adalah dengan menuntut peserta didik
tawaran, sesuai dengan memanfaatkan tutor atau lebih kritis dan mampu
konteks penggunaannya. teman sebaya. menyelesaikan masalah
(Perhatikan unsur kebahasaan ( Critical thinking and
should, can) Problem Solving )
 Pandeglang, 17 Juli 2020

Mengetahui
Kepala Sekolah SMK Walisongo Guru Mata Pelajaran

Maman Suherman, S.E Ibnu Tamam, S.S

Catatan Kepala Sekolah

............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
………………………………………………………………………………………………………