TUGAS INDIVIDU

PEMBELAJARAN TEMATIK TERINTEGRATIF

(Membuat 40 soal pilihan ganda dan 5 soal essay)

OLEH:

DIANA MARWAN

(A1G119005)

019/A

PROGRAM STUDI

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS HALUOLEO

2021
PILIHAN GANDA :

1). Berikut ini yang merupakan karakteristik anak usia SD/MI 6 -7 tahun adalah
A. Konsep yang dimiliki masih dalam jangka waktu banyak
B. Sangat kreatif dan senang menemukan hal-hal yang baru
C. Mudah mengingat
D. Masa pertumbuhannya lebih lambat dan selalu ingin bergerak
E. Memperhatikan perilaku dan perbuatan orang dewasa
2). Strategi meningkatkan memori dengan cara mengulangi berkali-kali informasi setelah informasi
diterima disebut sebagai strategi ?
A. Rehearsal
B. Imagery
C. Retrieval
D. Merecall
E. Organization
3). Scemes menurut piaget diartikan sebagai ?
A. Proses mengeluarkan atau mengangkat informasi dari memori anak dengan isyarat
B. Pemahaman individu terhadap objek di lingkungan sekitar
C. Kelompok kegiatan atau pemikiran yang digunakan secara terpisah dalam merespons situasi
lingkungan yang berbeda
D. Proses pemulihan keseimbangan antara pemahaman yang ada dengan pengalaman-pengalaman
baru
E. Proses memanggil atau mengingat kembali dalam ingatan sesuatu yang pernah dipelajari.
4). Berikut ini yang merupakan tujuan dari pembelajaran tematik terintegratif yaitu ?
A. Siswa lebih fokus dalam belajar karena mata pelajaran dipisah pisahkan
B. Memudahkan guru dalam menilai hasil belajar siswa
C. Untuk memusatkan perhatian peserta didik mudah pada suatu tema materi yang jelas
D. Penguasaan konsep oleh peserta didik akan semakin baik meningkat
E. Siswa menjadi murid yang berbakti
5). Perhatikanlah poin berikut ini!
1). Menghilangkan tumpah tindih bahan ajar
2). Peserta didik memahami hubungan yang bermakna antar mata pelajaran
3). Tidak terjadi pemisahan mata pelajaran
4). Penguasaan konsep oleh peserta didik akan semakin baik meningkat.
Yang merupakan manfaat yang diperoleh dari pembelajaran tematik terintegratif yaitu ?
A. 1) dan 3)
B. 3) dan 4)
C. 2) dan 3)
D. 1), 2), dan 4)
E. Semua jawaban benar
6). kelas ditata sedemikian rupa setiap pertemuan sesuai dengan tema pembelajaran dan juga ditata
secara permanen sesuai dengan tematema pembelajaran. Hal tersebut merupakan bagian implikasi
dari ?
A. Implikasi ruang guru
B. Implikasi terhadap pemilihan metode
C. Implikasi terhadap sarana prasarana
D. Implikasi terhadap siswa
E. Implikasi terhadap pengaturan ruang kelas
7). Pembelajaran tematik memiliki nilai efisiensi, nilai efisiensi ini dilihat dari segi apa saja ?
A. Waktu, media belajar, dan metode
B. Sarana dan prasarana
C. Metode, peserta didik, dan media pembelajaran
D. Materi pelajaran
E. Waktu, beban materi, dan metode pembelajaran
8). Pembelajaran tematik integratif memiliki karakter fleksibel, fleksibel disini diartikan sebagai
A. Guru bersama peserta didik dapat merubah tema dan kegiatan pembelajaran pada hari itu
manakala dipandang tidak bermakna dan tidak menarik
B. Guru dapat merubah sendiri tema pembelajaran tanpa melihat minat dan kebutuhan peserta
didiknya
C. Materi pembelajaran mudah diubah ubah oleh siapa saja
D. Materi pembelajaran mudah dipahami oleh peserta didik
E. Pemilihan materi dan kegiatan pembelajaran terpadu pada ketentuan yang termaktub dalam buku
teks ajar peserta didik.
9). Zone of proximal development dan scaffolding dikenal dalam teori belajar oleh serang ahli
bernama ?
A. Jean peaget
B. Brunner
C. Vigotsky
D. Slavin
E. Bandura
10). Apa manfaat dari penggunaan media pembelajaran yang bervariasi ?
A. Memudahkan guru dalam mengajar
B. Melatih siswa untuk selalu Disiplin
C. Memperluas wawasan guru terhadap konten materi ajar
D. Memotivasi peserta didik untuk terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran
E. Melatih guru untuk mandiri
11). Dibawah ini yang merupakan pendekatan dalam pengembangan kurikulum yang relevan bagi
pembelajaran tematik integratif, yaitu ?
A. Integrated curriculum approach dan holistic curriculum approach
 B. Integrated curriculum approach dan indiviual curriculum approach
C. Organization curriculum approach dan holistic curriculum approach
D. Organization curriculum approach dan indiviual curriculum approach
E. The child centered curriculum dan the experinence curriculum
12). Perancangan kurikulum yang mengedepankan pemberian pengalaman sosial yang sebanyak-
banyaknya kepada peserta didik merupakan pengertian dari ?
A. The child centered curriculum
B. The experience curriculum
C. The social functions
D. The individual curriculun
E. The Integrated curriculum approach
13). Setiap suatu keseluruhan dari pembelajaran tematik terintegratif tersebut memiliki makna, arti,
faedah dan manfaat tertentu. Hal ini terkait dengan arti dari ?
A. Terstruktur
B. Bermakna
C. Bersatu
D. Berfungsi
E. Bertujuan
14). Dilakukan dengan mengintegrasikan bahan pelajaran dari berbagai mata pelajaran, memperhatikan
individual differences, dan bertolak dari konsep kesatuan yang bermakna dan terstruktur. Dibawah
ini yang menunjukkan atau memiliki ciri ciri tersebut yaitu ?
A. Integrated curriculum approach
B. Holistic curriculum approach
C. Organization curriculum approach
D. The experience curriculum
E. The child centered curriculum
15). Keterhubungan yang mengajarkan peserta didiknya memiliki kepekaan terhadap masalah alam dan
dengan penuh kesadaran mampu mencari solusi alternatif atas masalah yang terjadi di alam
disebut ?
A. Keterhubungan dengan alam
B. Keterhubungan dengan batin
C. Keterhubungan dengan tubuh dan pikiran
D. Keterhubungan dengan materi
E. Keterhubungan dengan Intuisi dan inquiry
16). Pendekatan yang dapat mengembangkan intuisi peserta didik disebut ?
A. Pendekatan berbasis E-learning
B. Pendekatan Kontekstual
C. Pendekatan problem solving
D. Pendekatan organization
E. Pendekatan berbasis inquiry
17). Dibawah ini yang merupakan tiga model yang tepat diterapkan dalam konteks pembelajaran
persekolahan tingkat dasar yaitu ?
A. Connected model, Threaded model, dan integrated model
B. Connected model, webbed model, dan integrated model
C. Webbed model, Sequenced model, dan shared model
D. Threaded model, Sequenced model, dan shared model
E. Integrated model, Sequenced model, dan shared model
18). Peserta didik kebingungan dan kehilangan arah mengenai konsep-konsep utama dari suatu kegiatan
pembelajaran merupakan kelemahan dari model pembelajaran… ?
A. The nested model (model tersarang)
B. The connected model (model terhubung)
C. The integrated model (model terpadu)
D. The sequenced model (model terurut)
E. The fragmented model (model tergambarkan)
19). Berikut ini yang merupakan kelebihan Model Jaring laba-laba (Webbed model)
Yaitu ?
A. Peserta didik dapat mengembangkan konsep-konsep kunci secara berkelanjutan, sehingga
internalisasi pengetahuan pada diri peserta didik akan semakin kuat
B. Memberikan kemudahan bagi peserta didik dalam melihat kegiatan-kegiatan dan ide-ide terkait
C. Peserta didik dapat mengembangkan konsep-konsep kunci secara berkelanjutan, sehingga
internalisasi pengetahuan pada diri peserta didik akan semakin kuat
D. Memberi perhatian pada berbagai mata pelajaran yang berbeda dalam waktu yang bersamaan,
memperkaya dan memperluas pembelajaran
E. Adanya kejelasan dan pandangan yang terpisah dalam suatu mata pelajaran
20). Berikut ini yang merupakan kelebihan Model Keterhubungan (connected model) Yaitu ?
A. Peserta didik dapat mengembangkan konsep-konsep kunci secara berkelanjutan, sehingga
internalisasi pengetahuan pada diri peserta didik akan semakin kuat
B. Memberikan kemudahan bagi peserta didik dalam melihat kegiatan-kegiatan dan ide-ide terkait
C. Peserta didik dapat mengembangkan konsep-konsep kunci secara berkelanjutan, sehingga
internalisasi pengetahuan pada diri peserta didik akan semakin kuat
D. Memberi perhatian pada berbagai mata pelajaran yang berbeda dalam waktu yang bersamaan,
memperkaya dan memperluas pembelajaran
E. Adanya kejelasan dan pandangan yang terpisah dalam suatu mata pelajaran
21). Berikut ini yang merupakan implikasi terhadap ruang kelas adalah ?
A. Susunan bangku peserta didik dapat berubah-ubah disesuaikan dengan keperluan pembelajaran
yang sedang berlangsung
B. Ruang kelas harus sesuai dengan kemauan peserta didik
C. Kelas harus memiliki banyak permainan
D. Memanfaatkan sarana dan prasarana di dalam kelas
E. Siswa menggunakan media belajar dilingkungan sekolah
22). Belajar akan lebih bermakna bagi peserta didik jika mereka mampu memusatkan perhatiannya pada
struktur materi yang dipelajari. Pernyataan tersebut merupakan teori belajar yang dikemukakan oleh
?
A. Vigotsky
B. Jean peaget
C. Brunner
D. Bandura
E. Suparno
23). Menurut Bandura ada empat fase pemodelan, fase apa saja yang dimaksud ?
A. Fase atensi, fase retensi, fase reproduksi, dan fase motivasi
B. Fase berkembang, fase reproduksi, fase atensi dan fase inovasi
C. Fase inovasi, fase retensi, fase motivasi dan fase kreatif
D. Fase motivasi, fase berkembang, fase inovasi dan fase kompetisi
E. Fase inovasi, reproduksi, motivasi, dan kompetisi
24). Fase retensi adalah fase pengkodean. Apa yang dimaksud fase pengkodean ?
A. Proses individu untuk mewujudkan perilaku sebagaimana model yang disaksikan untuk
menjadikan motivasi dalam dirinya
B. Fase di mana individu memparhatikan model yang menarik, populer, dan dikagumi
C. Fase di mana kode yang disimpan dalam memori dikeluarkan untuk membimbing
pembentukan perilaku yang baru pada individu
D. Proses pengubahan pengalaman yang diamati menjadi kode yang disimpan dalam memori.
E. Proses pengubahan pengalaman yang diamati menjadi kode yang tidak disimpan dalam memori
25). Dibawah ini yang merupakan kegiatan yang dilakukan seorang guru agar kegiatan pembelajaran
menjadi menyenangkan (funny learning) adalah ?
A. Guru terus menjelaskan didepan kelas dan siswa mendengarkan
B. Guru memberi siswa tugas setelah kegiatan belajar berakhir
C. Guru melakukan variasi metode dan media pembelajaran
D. Guru menyuruh siswa untuk mencatat materi yang akan diajarkan
E. Guru menceritakan dongeng disela sela pembelajaran
26). Berikut kriteria yang harus diperhatikan guru untuk membuat jaringan tema yaitu ?
A. Jaringan tema harus dibuat secara susah dan berbelit belit
B. Saat membuat jaringan tema guru harus menyinkronkan tema dengan lingkungan sekolah
C. Saat membuat jaringan tema harus memerhatikan minat guru lainnya.
D. Saat membuat jaringan tema harus melihat apakah materi materi ajar yang terjaring dalam tema
benar benar memiliki keterkaitan erat
E. Jaringan tema harus dibuat secara tersembunyi agar tidak diketahui oleh siswa siswanya
27). Berikut ini yang bukan merupakan prinsip yang harus dipegangi guru dalam menentukan tema yaitu
?
A. Tema disusun dengan memperhatikan keadaan lingkungan terdekat peserta didik
B. Tema yang dipilih harus memungkinkan terjadinya proses berpikir peserta didik
C. Tema disusun dengan memperhatikan squance materi ajar
 D. Tema disusun dengan memperhatikan minat guru dan tim pengajar lainnya dalam
membawakan materi ajar
E. Ruang lingkup tema yang dipilih harus disesuaikan dengan minat, kebutuhan, dan tingkat
berpikir peserta didik.
28). Apa yang dimaksud dengan jaringan tema ?
A. Jaringan tema adalah jaringan yang mengandung tema tema pelajaran
B. Hubungan antar tema tema mata pelajaran satu dan lainnya
C. Kesatuan materi pelajaran dalam satu tema yang disebut dengan jaringan tema
D. Salah satu metode yang diguanakan untuk meringkas berbagai bidang studi
E. Hubungan antara tema tertentu dengan sub-sub pokok bahasan yang diambil dari berbagai
bidang studi
29). Dibawah ini yang merupakan cara yang digunakan guru dalam menentukan tema yaitu ?
A. Cara induktif dan deduktif
B. Cara konduktif dan deduktif
C. Cara denotatif dan deduktif
D. Cara konotatif dan induktif
E. Cara deduktif dan inovatif
30). Berikut ini yang bukan merupakn bagian dari Kompetensi inti yaitu ?
A. Kompetensi Dasar
B. Kompetensi sikap sosial
C. Kompetensi pengetahuan
D. Kompetensi keterampilan
E. Kompetensi sikap religius
31). Cara mempelajari kompetensi yang ada pada masing-masing mata pelajaran kemudian menentukan
tema yang sesuai dengan tuntutan kompetensi disebut sebagai ?
A. Cara deduktif
B. Cara konduktif
C. Cara inovatif
D. Cara induktif
E. Cara Kreatif
32). Berikut ini yang merupakan kelemahan model connected yaitu ?
A. Cenderung untuk merumuskan tema-tema yang dangkal
B. Dalam kegiatan pembelajaran, terkadang guru lebih memusatkan pada kegiatan dari pada
pengembangan konsep konten materi ajarnya
C. Kurang mendorong guru untuk membentuk team teaching, sehingga isi materi ajar tetap
terfokus tanpa merentangkan konsep-konsep antar bidang studi
D. Terkadang sulit menerapkan model integrasi secara penu
E. Menuntut adanya keragaman sumber belajar
33). Melalui kegiatan mendongeng dapat menimbulkan keterhubungan dengan ?
A. Batin
B. Tubuh dan pikiran
C. Materi
D. Alam
E. Masyarakat
34). Berikut ini kegiatan yang dapat merangsang hubungan pikiran-tubuh di dalam kelas adalah ?
A. Kegiatan mendongeng.
B. Kegiatan menari
C. Kegiatan membaca puisi
D. Kegiatan drama
E. Kegiatan bernyanyi
35). Apa yang dimaksud dengan imitasi ?
A. Peniruan terhadap perilaku seseorang
B. Penciptaan gaya hidup
C. Penilaian terhadap perilaku seseorang
D. Peniruan terhadap hasip belajar orang lain
E. Penilaian terhadap cara belajar orang lain
36). Berikut ini yang merupakan prinsip pembelajaran yang disarikan dari pandangan para konstruktivis
yaitu:
A. Peran guru sebagai fasilitator dalam pembelajaran
B. Bentuk belajar harus dirancang agar siswa menemukan tema
C. Efisiensi
D. Ketersediaan daya dukung pembelajaran di sekolah
E. Pembelajaran lebih menekankan pada hasil belajar
37). Jaringan tema yang baik menuntut adanya sinkronisasi antara tema dan materi-materi ajar yang
terkait. Hal tersebut terkait dengan kriteria jaringan tema yang merupakan ?
A. Mudah dipahami
B. Sinkron
C. Logis
D. Simple
E. Terpadu
38). Cara membangkitkan memori dengan melakukan pengkategorian dan pengelompokan sesuai
dengan kemiripan karakteristik disebut sebagai ?
A. Rehearsal
B. Imagery
C. Organization
D. Retrieval
E. Strategi
39). Proses memanggil atau mengingat kembali dalam ingatan sesuatu yang pernah dipelajari disebut
sebagai ?
 A. Merecall
B. Imagery
C. Organization
D. Retrieval
E. Strategi
40). Berikut ini yang merupakan teori belajar yang dikenal dengan teori belajar inquiry adalah?
A. Teori belajar jean peaget
B. Teori belajar George
C. Teori belajar oleh Brunner
D. Teori belajar oleh Slavin
E. Teori belajar Konstruktivisme

ESSAY :

1). Sebutkan apa saja karakteristik dalam pembelajaran tematik integratif ?

2). Jelaskan pengertian dari pembelajaran tematik terintegratif ?
3). Menurut Soetopo & Soemanto, integrated curriculum dibedakan menjadi tiga. Jelaskan pengertian
masing-masing !
4). Tuliskan Kelebihan dan kelemahan dari model jaring laba-laba ?
5). Tuliskan beberapa prinsip yang harus dipegangi guru dalam menentukan tema ?
 LEMBAR JAWABAN

PILIHAN GANDA :

1). D 11). A 21). A 31). D

2). A 12). B 22). C 32). C
3). C 13). B 23). A 33). A
4). C 14). A 24). D 34). D
5). D 15). A 25). C 35). A
6). E 16). E 26). D 36). A
7). E 17). B 27). D 37). B
8). A 18). A 28). E 38). C
9). C 19). B 29). A 39). A
10). D 20). A 30). A 40). C

ESSAY :
1). Karakteristik dalam pembelajaran tematik integratif antara lain :
a). Berpusat pada peserta didik
b). Memberikan pengalaman langsung
c). Ttidak terjadi pemisahan mata pelajaran
d). Menyajikan konsep yang terpadu dari berbagai mata pelajaran
e). Bersifat fleksibel
f). Proses pembelajaran mudah disesuaikan dengan minat dan kebutuhan peserta didik
g). Menggunakan prinsip pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan.
2). Pembelajaran tematik integratif adalah pembelajaran yang menggunakan tema untuk mengaitkan
beberapa mata pelajaran untuk mengembangkan aspek afektif, kongnitif, dan psikomotorik peserta
didik agar dapat memberikan pembelajaran yang bermakna. Istilah tematik digunakan karena
pembelajaran tersebut menggunakan tema untuk mengaitkan beberapa mata pelajaran, sedangkan
istilah integratif merujuk pada pengembangan seluruh totalitas diri anak yang mencakup aspek
afektif, kognitif, dan psikomotorik.
3). Menurut Soetopo & Soemanto integrated curriculum dibedakan menjadi tiga yaitu :
a). The child centered curriculum adalah perancangan kurikulum di mana faktor peserta didik
menjadi sentral konsideran dalam pengambilan keputusan
b). The social functions curriculum adalah desain kurikulum yang mencoba mengeliminasi mata
pelajaran sekolah dari sisi keterpisahannya dengan fungsi-fungsi pokok kehidupan sosial yang
menjadi dasar pengorganisasian pengalaman belajar peserta didik
c). The experience curriculum adalah perancangan kurikulum yang mengedepankan pemberian
pengalaman sosial yang sebanyak-banyaknya kepada peserta didik.
4). Kelebihan model jaring laba-laba ini adalah
a. Penentuan tema yang sesuai dengan minat anak akan meningkatkan motivasi belajar peserta
didik
b. Mudah dilakukan oleh guru, walaupun belum berpengalaman
c. Mudah dalam membuat perencanaan
d. Memberikan kemudahan bagi peserta didik dalam melihat kegiatan-kegiatan dan ide-ide terkait.
Kelemahannya antara lain :
a. Terkadang sulit untuk menentukan tema
b. Cenderung untuk merumuskan tema-tema yang dangkal
c. Dalam kegiatan pembelajaran, terkadang guru lebih memusatkan pada kegiatan dari pada
pengembangan konsep konten materi ajarnya
5). Prinsip yang harus dipegangi guru dalam menentukan tema yaitu :
1. Memperhatikan keadaan lingkungan terdekat peserta didik
2. Tema disusun dengan memperhatikan squance materi ajar, yaitu dari yang mudah ke yang sulit,
dari yang sederhana menuju yang kompleks, dari yang konkrit menuju ke yang abstrak
3. Tema yang dipilih harus memungkinkan terjadinya proses berpikir peserta didik
4. ruang lingkup tema yang dipilih harus disesuaikan dengan minat, kebutuhan, dan tingkat berpikir
peserta didik.